la educaciÓn en medios de comunicaciÓn como contexto educativo en un mundo globalizado
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LA EDUCACIÓN EN LA EDUCACIÓN EN MEDIOS DE MEDIOS DE
COMUNICACIÓN COMO COMUNICACIÓN COMO CONTEXTO CONTEXTO
EDUCATIVO EN UN EDUCATIVO EN UN MUNDO GLOBALIZADOMUNDO GLOBALIZADO
EL CONTEXTO DIDÁCTICO EN EL CONTEXTO DIDÁCTICO EN UN MUNDO GLOBALIZADO:UN MUNDO GLOBALIZADO:
El modelo educativo debe enfocarse El modelo educativo debe enfocarse en una teoría crítica de la enseñanza en una teoría crítica de la enseñanza que fomente el aprendizaje que fomente el aprendizaje experimental reflexivo que supere experimental reflexivo que supere los estilos tecnicistas y pragmáticos los estilos tecnicistas y pragmáticos que imperaban en los alumnos.que imperaban en los alumnos.
LA EDUCACIÓN CRÍTICA PARA LA EDUCACIÓN CRÍTICA PARA LA COMUNICACIÓN:LA COMUNICACIÓN:
Atenderá a los diferentes modos en Atenderá a los diferentes modos en que los medios y las tecnologías de que los medios y las tecnologías de la información y comunicación la información y comunicación representan la realidad. Se estimula representan la realidad. Se estimula así la autonomía crítica y la así la autonomía crítica y la motivación del alumnado, utilizando motivación del alumnado, utilizando una metodología investigadora hacia una metodología investigadora hacia la comprensión e incorporar el la comprensión e incorporar el trabajo analítico con el práctico.trabajo analítico con el práctico.
ASPECTOS QUE JUSTIFICAN LA ASPECTOS QUE JUSTIFICAN LA EDUCACIÓN CRÍTICA EN LOS EDUCACIÓN CRÍTICA EN LOS
NUEVOS LENGUAJES:NUEVOS LENGUAJES:
El levado índice de consumo de El levado índice de consumo de medios y la saturación de estos en la medios y la saturación de estos en la sociedad contemporánea.sociedad contemporánea.
La importancia ideológica de los La importancia ideológica de los medios y su influencia como medios y su influencia como empresa de concienciación.empresa de concienciación.
El aumento de la manipulación y El aumento de la manipulación y fabricación de la información y su fabricación de la información y su propagación por los mediospropagación por los medios
La creciente importancia de la La creciente importancia de la comunicación e información visual en comunicación e información visual en todas las áreas y su penetración en todas las áreas y su penetración en los procesos democráticos.los procesos democráticos.
La importancia de educar al individuo La importancia de educar al individuo para que hagan frente a las para que hagan frente a las exigencias del futuro que se exigencias del futuro que se incrementan para privatizar la incrementan para privatizar la información.información.
LA EDUCACIÓN EN MEDIOS LA EDUCACIÓN EN MEDIOS COMO ÁMBITO COMO ÁMBITO
DE APRENDIZAJE:DE APRENDIZAJE:
Debe facilitar el conocimiento, las Debe facilitar el conocimiento, las estrategias, destrezas y actitudes estrategias, destrezas y actitudes necesarias para la lectura de estos necesarias para la lectura de estos textos de forma personal y crítica, textos de forma personal y crítica, así como también debe dar así como también debe dar respuesta activa a los mismos.respuesta activa a los mismos.
Genera nuevos modos de aprendizaje Genera nuevos modos de aprendizaje aproximándose a la realidad cotidiana, aproximándose a la realidad cotidiana, rompiendo la distancia entre lo que la rompiendo la distancia entre lo que la escuela enseña y lo que los niños y escuela enseña y lo que los niños y jóvenes viven en sus hogares y en la jóvenes viven en sus hogares y en la calle.calle.
LA ALFABETIZACIÓN LA ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS:EN MEDIOS:
ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL
Conocimiento de los distintos
lenguajes
Difunden y ofrecen
medios para poder codificar y decodificar
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Amplia el concepto de
alfabetización audiovisual
Percibe y construye
a través de fuentes
muy variadas
Desarrolla lacodificación ydecodificación
Conceptualización de la Conceptualización de la educación en medios de educación en medios de
comunicación:comunicación:
Llevan a los niños y jóvenes a que Llevan a los niños y jóvenes a que sean receptores críticos, selectivos y sean receptores críticos, selectivos y activos ante los mensajes que activos ante los mensajes que reciben a través de los medios de reciben a través de los medios de comunicación, desarrollando una comunicación, desarrollando una verdadera cultura comunicativa.verdadera cultura comunicativa.
TENDRÁ QUE DEFINIRSETENDRÁ QUE DEFINIRSE
ATENDIENDO A:ATENDIENDO A:
Las expectativas que los niños y los Las expectativas que los niños y los jóvenes tienen en cuanto a los jóvenes tienen en cuanto a los medios (ventaja de expresión y medios (ventaja de expresión y comunicación).comunicación).
El análisis del contenido y la relación El análisis del contenido y la relación que mantiene el sujeto receptor con que mantiene el sujeto receptor con los medios de comunicación, los medios de comunicación, estableciendo una confrontación estableciendo una confrontación entre la propuesta cultural de los entre la propuesta cultural de los medios para esclarecer medios para esclarecer convergencias y divergencias de la convergencias y divergencias de la sociedad.sociedad.
La formación de personas que sean La formación de personas que sean conocedoras de los nuevos lenguajes conocedoras de los nuevos lenguajes audiovisuales de nuestra sociedad y audiovisuales de nuestra sociedad y sean capaces de apropiarse sean capaces de apropiarse críticamente de ellos y de emplearlos críticamente de ellos y de emplearlos creativa y activamente como canales creativa y activamente como canales personales de comunicación.personales de comunicación.
Una acción pedagógica didáctica, Una acción pedagógica didáctica, crítica que incentive las capacidades crítica que incentive las capacidades y actitudes de los alumnos y doble la y actitudes de los alumnos y doble la interacción globalizada con los interacción globalizada con los medios, como objeto de estudio medios, como objeto de estudio dentro de la escuela y como dentro de la escuela y como instrumento alternativo al servicio de instrumento alternativo al servicio de un modelo de comunicación un modelo de comunicación educativa.educativa.
ENFOQUES PARA LA ENFOQUES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DE
LOS MEDIOS: LA LOS MEDIOS: LA TRANSVERSALIDAD:TRANSVERSALIDAD:
Justifica la necesidad del tratamiento Justifica la necesidad del tratamiento transversal en la que los medios transversal en la que los medios exceden las áreas disciplinares exceden las áreas disciplinares tradicionales. tradicionales.
ENFOQUES
Área o asignatura independiente
Contenido Tema tranversal
a lo largo de todo el currículum.
Metas y finalidades de la Metas y finalidades de la educación en medios de educación en medios de
comunicación:comunicación:
Tiene interés de promover Tiene interés de promover aprendizajes no solo conceptuales aprendizajes no solo conceptuales sino mas bien actitudinales y sino mas bien actitudinales y valorativos. Desarrollando la valorativos. Desarrollando la capacidad de análisis y crítica del capacidad de análisis y crítica del alumno favoreciendo la toma de alumno favoreciendo la toma de conciencia ante los medios.conciencia ante los medios.
OBJETIVOSOBJETIVOS
Descubrir los mecanismos, símbolos Descubrir los mecanismos, símbolos utilizados por los medios para construir la utilizados por los medios para construir la realidad.realidad.
Detectar la intención y valores ocultos que Detectar la intención y valores ocultos que promueven los medios.promueven los medios.
Comprender las principales funciones de Comprender las principales funciones de los medios. (formación, información y los medios. (formación, información y entretenimiento)entretenimiento)
Conocer como los medios de Conocer como los medios de comunicación constituyen una industria comunicación constituyen una industria cultural.cultural.
La educación en medios debe plantearse como educación “multidimensional”.
LOS CONTENIDOS DEL ÁMBITO DE CONOCIMIENTO DE LA EDUCACION EN MEDIOS.
Requiere de contenidos acorde a los modelos de aprendizaje basados en la recepción, reflexión y acción. De tal manera que los contenidos de los medios sean: la recepción, su análisis, y el desarrollo de destrezas comunicativas y expresivas.
