LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA: VINCULOS, JUEGOS Y

CRIANZA

Vigotsky  (1896 - 1934), quien  otorgó al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser 

un elemento impulsor del desarrollo mental del niño, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del entendimiento tales como la atención o la memoria 

voluntaria. 

Siguiendo mi trabajo práctico Nº 1 ahora me voy a centrar no solo en el rol del docente sino en cómo el niño pequeño aprende 

según diferentes autores.• “Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las 

actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es)  el niño interactúa en esos momentos. El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”.

• La influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño; por ejemplo: un niño que crece en un medio rural, donde sus relaciones solo se concretan a los vínculos familiares va a tener un desarrollo diferente a aquel que esté rodeado por ambientes culturales más propicios. El niño  del medio rural desarrollará más rápido su dominio corporal y conocimientos del campo; el del medio urbano tendrá mayor acercamiento a aspectos culturales y tecnológicos.

• El Jardín maternal posee especificidad propia, ofrece al niño/a el conocimiento considerado 

social y culturalmente válido y necesario para su desarrollo. Esta particularidad lo introduce dentro 

del sistema educativo formal.• La educación en las primeras etapas de la niñez 

deja huellas profundas e imborrables que le otorgan una impronta peculiar a cada uno de los 

niños/as, a sus vidas y a la visión a cerca del mundo y las relaciones.

• La enseñanza y el aprendizaje en un marco de amor y comprensión es un derecho de la infancia 

que el Jardín Maternal garantiza a fin de contribuir en el proceso de subjetivación.

El presente mapa conceptual favorece la organización y el éxito de nuestra tarea. Es flexible, dinámico, y respeta las necesidades e intereses del grupo de niños:

La importancia del Juego• En términos muy amplios, sirve al sujeto para vivir,

para conectarse con la vida y producir cambios.• Es un proceso de conducta en el que se interrelaciona

lo que la persona extrae de la realidad, armando un delicado equilibrio con los datos de la fantasía.

• Es a través del juego donde se plantea una manera peculiar de canalizar deseos y necesidades imaginariamente, es decir, transformando hechos, objetos y relaciones.

El juego forma parte esencial del desarrollo ya que amplia continuamente la llamada "zona de desarrollo próximo"

• Sirve para explorar, interpretar y ensañar diferentes tipos de roles sociales observados

• Contribuye a expresar y a regular las emociones.

“… la ocupación favorita y más intensa del niño es el juego /…/ Todo niño que juega se conduce como un poeta, creándose un mundo propio, o más exactamente, situando a las cosas de su mundo en un orden nuevo, grato para él”.

Freud (1907-1908)

JUEGO Ofrece alegría, diversión y placer. Permite el desarrollo de la fantasía,

creatividad y espontaneidad. Salirse de sí mismo y tomar contacto con

personas y objetos. Podemos expresarnos, representarnos y

realizarnos.

JUGAR ES RIESGO

• Animarse• Encontrarse:

* Consigo mismo* Con otros* Con procesos* Con el medio ambiente

• Implica grandes posibilidades para un desarrollo total de nuestra personalidad.

• BIBLIOGRAFÍA

• Proyecto Educativo Institucional, Jardín Maternal Universidad Nacional de San Luís

• Juego con objetos y juego de construcción. Casas, cuevas y nidos / Patricia M. Sarlé Rodríguez Sáenz ; Elvira Rodríguez ; coordinado por Verona Batiuk ; edición literaria a cargo de Damián Atadía y Verona Batiuk. - 1a ed. - Buenos Aires : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2010.