La Educación AgrotécnicaLa Educación Agrotécnica

en palabras textualesen palabras textuales

Lic. Edgardo Margiotta y Lic. Inés Monzani

¿Cómo se conduce una Escuela?¿Cómo se conduce una Escuela?

““Mi trabajo es trabajar en equipo, Mi trabajo es trabajar en equipo, poder ayudarlos a reflexionar y poder ayudarlos a reflexionar y discutir para facilitar que las cosas se discutir para facilitar que las cosas se hagan sobre todo en los proyectos hagan sobre todo en los proyectos productivos”.productivos”.

““la enseñanza no es vista como algo la enseñanza no es vista como algo que viene desde arriba y que que viene desde arriba y que nosotros criticamos sin participar. (…) nosotros criticamos sin participar. (…) aprendimos que la educación es cosa aprendimos que la educación es cosa nuestra”.nuestra”.

Los “saberes previos”Los “saberes previos”

“ “Los chicos traen cosas nuevas, cosas Los chicos traen cosas nuevas, cosas que nosotros no sabemos”.que nosotros no sabemos”.

“ “De este modo se puede comprobar la De este modo se puede comprobar la relación entre los conocimientos que se relación entre los conocimientos que se adquieren en el medio en que el alumno adquieren en el medio en que el alumno vive y los conocimientos escolares. Así se vive y los conocimientos escolares. Así se hace realidad la posibilidad de asociar la hace realidad la posibilidad de asociar la práctica y la teoría, la experiencia de vida práctica y la teoría, la experiencia de vida y los conocimientos escolares aprendidos y los conocimientos escolares aprendidos en las distintas materias.”en las distintas materias.”

La importancia de La importancia de planificarplanificar““Para armar la planificación uno tiene Para armar la planificación uno tiene que ver la totalidad del contenido que ver la totalidad del contenido que quiere dar y partirlo y buscar la que quiere dar y partirlo y buscar la forma de que haya una continuidad y forma de que haya una continuidad y poder ir de lo más simple a los más poder ir de lo más simple a los más complicado. No se puede ir al aula e complicado. No se puede ir al aula e improvisar. Cuando las cosas están improvisar. Cuando las cosas están trabajadas y planificadas los trabajadas y planificadas los resultados son otra cosa”. resultados son otra cosa”.

Algunos lineamientos Algunos lineamientos didácticos (1)didácticos (1)

""Se trata de brindarle una Se trata de brindarle una educación que vaya de lo educación que vaya de lo concreto a lo abstracto. Por concreto a lo abstracto. Por ejemplo, de un molino se ve en ejemplo, de un molino se ve en matemática todos los tipos de matemática todos los tipos de ángulos, figuras geométricas, ángulos, figuras geométricas, etc. El chico ve algo que puede etc. El chico ve algo que puede hacer y analizar “.hacer y analizar “.

Algunos lineamientos Algunos lineamientos didácticos (2)didácticos (2)

Las materias generales como Las materias generales como Historia también se pueden Historia también se pueden desarrollar en relación con el medio, desarrollar en relación con el medio, como por ejemplo trabajando sobre como por ejemplo trabajando sobre la historia del agua en la zona, su la historia del agua en la zona, su evolución y mejoramiento. Así se evolución y mejoramiento. Así se logra que además de ser un buen logra que además de ser un buen técnico tenga una cultura general técnico tenga una cultura general importanteimportante." ."

Algunos lineamientos Algunos lineamientos didácticos (3) lo didáctico y didácticos (3) lo didáctico y lo productivolo productivo““El compromiso y desafío de ser El compromiso y desafío de ser docente en una Escuela que produce docente en una Escuela que produce enseña mucho por el hecho de que el enseña mucho por el hecho de que el docente actúa ante sus alumnos como docente actúa ante sus alumnos como productor, como administrador, como productor, como administrador, como gestionador. El jefe sectorial tiene que gestionador. El jefe sectorial tiene que rendir cuentas por lo que aprenden sus rendir cuentas por lo que aprenden sus alumnos y por lo que produce su alumnos y por lo que produce su sector”sector”

Algunos lineamientos Algunos lineamientos didácticos (4) La didácticos (4) La motivaciónmotivación““Yo gozo del trabajo de enseñar, Yo gozo del trabajo de enseñar, del arte de encender la luz de la del arte de encender la luz de la curiosidad”. curiosidad”.

“ “Al principio uno ve que parece Al principio uno ve que parece que no les interesa nada y de a que no les interesa nada y de a poco empiezan a preguntar, poco empiezan a preguntar, empiezan a interesarseempiezan a interesarse”. ”.

La evaluación inicialLa evaluación inicial

““Si uno en la primer clase hace Si uno en la primer clase hace 5 ó 6 preguntas, por el modo 5 ó 6 preguntas, por el modo en que contestan puede darse en que contestan puede darse cuenta quienes tienen mucha cuenta quienes tienen mucha capacidad, quienes menos y capacidad, quienes menos y quienes muy poca”quienes muy poca” . .

La evaluación de los La evaluación de los aprendizajesaprendizajes

“ “La evaluación no la hace un La evaluación no la hace un solo docente sino que en solo docente sino que en conjunto cada uno dice y opina conjunto cada uno dice y opina sobre cómo ve a cada alumno y sobre cómo ve a cada alumno y no siempre las opiniones son no siempre las opiniones son coincidentes”.coincidentes”.

La evaluación de los La evaluación de los aprendizajesaprendizajes

““Tiene que ser una presentación muy Tiene que ser una presentación muy exhaustiva del proyecto que tiene exhaustiva del proyecto que tiene que ser real, sólido, factible, viable y que ser real, sólido, factible, viable y contemplar la cuestión social. La contemplar la cuestión social. La defensa se hace siempre en el marco defensa se hace siempre en el marco del diálogo, el alumno cuenta y del diálogo, el alumno cuenta y justifica. Además viene de un trabajo justifica. Además viene de un trabajo de mucho seguimiento con su tutorde mucho seguimiento con su tutor.” .”

El valor retroalimentador El valor retroalimentador de la evaluaciónde la evaluación “ “Si al final del módulo yo hago la Si al final del módulo yo hago la evaluación y veo que estuvieron evaluación y veo que estuvieron flojos en distintas áreas es porque no flojos en distintas áreas es porque no pude apuntar muy bien a esas áreas pude apuntar muy bien a esas áreas o fui muy flojo y “no apreté lo o fui muy flojo y “no apreté lo suficiente”. Teniendo el resultado final suficiente”. Teniendo el resultado final puede plantearse viendo en qué no puede plantearse viendo en qué no funcionó el aprendizaje, uno como funcionó el aprendizaje, uno como docente puede plantearse que por ahí docente puede plantearse que por ahí no va”.no va”.

Trabajo sobre proyectos/ Trabajo sobre proyectos/ EvaluaciónEvaluación

““Los alumnos del último año llevan Los alumnos del último año llevan adelante sus proyectos tecnológicos: adelante sus proyectos tecnológicos: trabajos finales, experiencias que ellos trabajos finales, experiencias que ellos encaran orientados por nosotros. Tienen encaran orientados por nosotros. Tienen que pensarlo, planificarlo y ejecutarlo, que pensarlo, planificarlo y ejecutarlo, obtener el producto. obtener el producto. Pueden trabajar solos o de a dos. Pueden trabajar solos o de a dos. Proponen un proyecto acorde una Proponen un proyecto acorde una necesidad de su casa, de su contexto. necesidad de su casa, de su contexto. Esta es la forma en la que la Escuela Esta es la forma en la que la Escuela modificó la antigua modalidad de modificó la antigua modalidad de trabajos finales o pequeñas tesis o trabajos finales o pequeñas tesis o monografíasmonografías “. “.

El valor de la EscuelaEl valor de la Escuela

““Para estos chicos la Escuela es un Para estos chicos la Escuela es un cambio total: tienen un baño caliente y cambio total: tienen un baño caliente y la comida en hora. Algunos de esos la comida en hora. Algunos de esos chicos no ven la hora de venir a la chicos no ven la hora de venir a la Escuela por que están mil veces mejorEscuela por que están mil veces mejor..

Muchos de estos chicos se tienen que Muchos de estos chicos se tienen que pelear su permanencia en la Escuela ya pelear su permanencia en la Escuela ya que ellos son mano de obra familiarque ellos son mano de obra familiar “. “.

El valor de la EscuelaEl valor de la Escuela

Para estos chicos lPara estos chicos la a Escuela es un Escuela es un cambio total: tienen un baño caliente y cambio total: tienen un baño caliente y la comida en hora. Algunos de esos la comida en hora. Algunos de esos chicos no ven la hora de venir a la chicos no ven la hora de venir a la Escuela por que están mil veces mejorEscuela por que están mil veces mejor.”.”

Muchas de las situaciones de vida de Muchas de las situaciones de vida de nuestros alumnos es necesario ir y ver nuestros alumnos es necesario ir y ver para realmente comprender la situación para realmente comprender la situación en la que viven”en la que viven”..

Rol docenteRol docente

Ser docente en una Escuela de Ser docente en una Escuela de alternancia es (…) un trabajo bastante alternancia es (…) un trabajo bastante intenso y requiere estar muy atento intenso y requiere estar muy atento para aprovechar todo el potencial que para aprovechar todo el potencial que trae el alumno cuando viene de la casa trae el alumno cuando viene de la casa con toda la experiencia de trabajo. Eso con toda la experiencia de trabajo. Eso el docente tiene que verlo y desarrollar el docente tiene que verlo y desarrollar los contenidos en función a esa los contenidos en función a esa experiencia laboral que trae el alumno”.experiencia laboral que trae el alumno”.

La enseñanza La enseñanza colaborativacolaborativa “ “En el grupoEn el grupo nos planteamos a qué nos planteamos a qué queremos apuntar en este año: (…) Así queremos apuntar en este año: (…) Así todos nos proponemos lo mismo. Hay un todos nos proponemos lo mismo. Hay un buen grupo de docentes y se pueden buen grupo de docentes y se pueden plantear las cosas. Este año estamos plantear las cosas. Este año estamos trabajando para nuestra evaluación con trabajando para nuestra evaluación con la estrategia de que otro docente vea tu la estrategia de que otro docente vea tu clase y te haga aportes y críticas. Así clase y te haga aportes y críticas. Así todos nos sentimos dentro del sistematodos nos sentimos dentro del sistema. . Hay una forma de organización en la que Hay una forma de organización en la que uno no está aislado”.uno no está aislado”.

Sobre la inclusión y la Sobre la inclusión y la equidadequidad

““Yo interpreto que la mayoría de los Yo interpreto que la mayoría de los resultados de los chicos tiene que ver resultados de los chicos tiene que ver con los docentes. Lo que vos hacés es con los docentes. Lo que vos hacés es lo que vas a cosechar. lo que vas a cosechar.

Los grupos que te tocan son muy Los grupos que te tocan son muy variables, pero el resultado final variables, pero el resultado final generalmente tiene mucho que ver generalmente tiene mucho que ver con tu presencia como docente. Uno con tu presencia como docente. Uno tiene que sentirse responsable. Uno tiene que sentirse responsable. Uno tiene que buscar la forma de que los tiene que buscar la forma de que los chicos aprendan, porque formas hay.chicos aprendan, porque formas hay.””

Sobre la inclusión y la Sobre la inclusión y la equidadequidad

“ “En las reflexiones semanales salía En las reflexiones semanales salía con cualquier cosa, con cualquier con cualquier cosa, con cualquier delirio. Por ejemplo ¿por qué no delirio. Por ejemplo ¿por qué no podemos comer milanesa de pollo podemos comer milanesa de pollo una vez a la semana? Entonces le una vez a la semana? Entonces le contesto porque no da el cuero para contesto porque no da el cuero para eso tendría que cobrar $ 200 y ahí eso tendría que cobrar $ 200 y ahí dejo a todo el resto afuera y venís dejo a todo el resto afuera y venís vosvos “. “.

¿Cómo hacer para que se ¿Cómo hacer para que se comprometan e interesen?comprometan e interesen?

““Todos los días después de la Todos los días después de la recreación de la noche se recreación de la noche se reflexiona generalmente de media reflexiona generalmente de media hora o una hora. Los chicos en hora o una hora. Los chicos en asamblea discuten su asamblea discuten su organización, sus problemáticas y organización, sus problemáticas y análisis de lo que sucede en las análisis de lo que sucede en las aulas desde las normas de aulas desde las normas de convivencia hasta la actitud y la convivencia hasta la actitud y la presentación de los profesores.” presentación de los profesores.”

¿Cómo hacer para que se ¿Cómo hacer para que se comprometan e interesen?comprometan e interesen?

“ “Los viernes se hace la reflexión Los viernes se hace la reflexión semanal en la que están invitados semanal en la que están invitados todos los docentes, que es una todos los docentes, que es una síntesis de la semana, y allí, los síntesis de la semana, y allí, los demás docentes tienen la demás docentes tienen la oportunidad de escuchar las oportunidad de escuchar las opiniones de los chicos con respecto opiniones de los chicos con respecto a su funcionamiento como docentes. a su funcionamiento como docentes. También ellos mismo se marcan También ellos mismo se marcan cuestiones entre ellos mismos. Ver cuestiones entre ellos mismos. Ver en qué medida los profesores y ellos en qué medida los profesores y ellos mismos se comprometen.”mismos se comprometen.”

Rol docenteRol docente

““Los padres valoran al docente de un Los padres valoran al docente de un modo muy distinto del que puede darse modo muy distinto del que puede darse en una ciudad por eso es gratificante en una ciudad por eso es gratificante hablar con ellos y al mismo tiempo se hablar con ellos y al mismo tiempo se reconoce que es un trabajo duro que si reconoce que es un trabajo duro que si no te gustara se hace a veces muy no te gustara se hace a veces muy difícil de sostener; también conversando difícil de sostener; también conversando con los egresados, se ve que siguen con los egresados, se ve que siguen estudiando o que están trabajando y estudiando o que están trabajando y eso también es gratificante”.eso también es gratificante”.

Rol docenteRol docente

““Uno como docente tiene sus miedos, Uno como docente tiene sus miedos, sus inseguridades, hay preguntas que sus inseguridades, hay preguntas que quizás no sabe responder o cómo quizás no sabe responder o cómo enfrentarlas. Yo muchas veces dije “no enfrentarlas. Yo muchas veces dije “no sé”.sé”. La sinceridad de que yo pueda decir La sinceridad de que yo pueda decir “no sé” aunque sea el profesor. “no sé” aunque sea el profesor. Entonces el alumno entiende que él Entonces el alumno entiende que él también puede decir “no sé”.también puede decir “no sé”. El chico El chico aprende a decir ”no sé, enséñame”.aprende a decir ”no sé, enséñame”.

Trabajo en equipoTrabajo en equipo

““No podes llevarte mal con tus No podes llevarte mal con tus compañeros por la cantidad de horas que compañeros por la cantidad de horas que uno está acá es muy importante tener uno está acá es muy importante tener buen vínculo. Tenés que saber pedir buen vínculo. Tenés que saber pedir disculpas o buscar la manera de llevarse disculpas o buscar la manera de llevarse bien. En este equipo siempre vas a tener bien. En este equipo siempre vas a tener a alguien que te escuche, que te ayude. a alguien que te escuche, que te ayude. Primero por la convivencia y segundo por Primero por la convivencia y segundo por el trabajo en sí y tercero por las materias el trabajo en sí y tercero por las materias que hay y las áreas que conforman”. que hay y las áreas que conforman”.

Vinculación Escuela -Vinculación Escuela -familiafamilia ““LLos ayudamos a modificar el modo en os ayudamos a modificar el modo en que ven la educación, sus posibilidades que ven la educación, sus posibilidades y su derecho sea a través de los chicos, y su derecho sea a través de los chicos, sea llamándolos a participar y dando el sea llamándolos a participar y dando el lugar para la participación. Al integrar lugar para la participación. Al integrar la comisión directiva adquieren poder. la comisión directiva adquieren poder. Cualquier persona que ha podido llevar Cualquier persona que ha podido llevar adelante su producción, su casa o su adelante su producción, su casa o su familia, no te va a firmar nada si no familia, no te va a firmar nada si no sabe qué es lo que va a firmar”sabe qué es lo que va a firmar”

Vinculación Escuela -Vinculación Escuela -familiafamilia “ “Acá no ingresa sólo el alumno, Acá no ingresa sólo el alumno, ingresa la familia completa. Las ingresa la familia completa. Las familias tienen toda la posibilidad de familias tienen toda la posibilidad de hablar con los docentes, estamos hablar con los docentes, estamos todos disponibles. Los padres forman todos disponibles. Los padres forman y se sienten parte.y se sienten parte. En el cuaderno de En el cuaderno de alternancia o cuaderno de relación se alternancia o cuaderno de relación se ve muy claramente la posibilidad de ve muy claramente la posibilidad de comunicación con los padres.”comunicación con los padres.”

La diversidadLa diversidad

“ “La gran diversidad de la población a La gran diversidad de la población a veces genera dificultades. Uno como veces genera dificultades. Uno como docente tiene muchas herramientas. Ahí docente tiene muchas herramientas. Ahí hay que aprender a utilizarlos a ellos. hay que aprender a utilizarlos a ellos. Aprender a utilizar al que más sabe para Aprender a utilizar al que más sabe para que le enseñe al que menos sabe o al que que le enseñe al que menos sabe o al que le cuesta más. Así podés armar los grupos le cuesta más. Así podés armar los grupos ponés a uno o dos que sepan con dos o ponés a uno o dos que sepan con dos o tres que sean más quedados y que juntos tres que sean más quedados y que juntos tengan que llevar adelante alguna tarea, tengan que llevar adelante alguna tarea, como grupo”.como grupo”.

Para terminar....Para terminar....

un gran tema es el docente. En muchos casos un gran tema es el docente. En muchos casos los docentes planteaban una cuestión expulsora los docentes planteaban una cuestión expulsora respecto del campo, hubo que trabajar con los respecto del campo, hubo que trabajar con los docentes para que el mensaje no fuera docentes para que el mensaje no fuera solamente para que los chicos se fueran del solamente para que los chicos se fueran del campo, como si el campo fuera una desgracia. campo, como si el campo fuera una desgracia. Tenemos que sentir lo rural no como un Tenemos que sentir lo rural no como un accidente en nuestras vidas. Este país salió de accidente en nuestras vidas. Este país salió de su peor crisis gracias al campo, lo único su peor crisis gracias al campo, lo único realmente genuino que tenemos en este país es realmente genuino que tenemos en este país es la producción agrícola y es lo que más se ha la producción agrícola y es lo que más se ha descuidado”.descuidado”.