LA DISCIPLINA EN EL LA DISCIPLINA EN EL AULAAULA

ZONA 129ZONA 129

AGOSTO DE 2006AGOSTO DE 2006

TRASTORNOS DE CONDUCTA

DENTRO DEL AULA FUERA DEL AULA

HOY EN DÍA NO EXISTE UN ACUERDO SOCIAL SOBRE LA CONDUCTA DEL NIÑO RESPECTO AL ORDEN Y A LA

DISCIPLINA.

LO QUE MARCA LA DIFERENCIA ES LA CAPACIDAD DEL DOCENTE EN MANTENER EL ORDEN PARA QUE EL

MILAGRO SE CONCEDA.

LA DISCIPLINA ES UNA VIRTUD QUE MODIFICA A QUIEN LA PRACTICA Y

TAMBIÉN AL MEDIO AMBIENTE DONDE SE EJERCE.

PUNTOS A REFLEXIONAR:

¿Pensó alguna vez en cambiar de trabajo?

¿Los problemas del aula lo superan?

¿Se da cuenta de que los problemas del aula están afectando su salud?

¿Perdió alguna vez el control con padres de familia?

¿Hay días en que no quisiera ir a la escuela?

¿Hay días en que no quiere dar clases?

¿Suele amenazar a los alumnos con castigos o llevarlos a la dirección?

¿Ha perdido el control y se ha puesto a llamar la atención gritando en el salón o fuera de el?

LOS ALUMNOS NUNCA VAN A RECTIFICAR LA MALA CONDUCTA HASTA QUE USTED NO CAMBIE DE ACTITUD RESPECTO A LOS

LÍMITES

LA ETERNA PREGUNTA SIN RESPUESTA

1.- El porcentaje de padres que se hacen cargo a la hora de un problema es muy bajo.

2.-Cuando los padres desvalorizan la imagen de la escuela, los alumnos tendrán en baja estima a sus maestros.

3.- El maestro no tiene ningún respaldo del Sistema Educativo.

4.-Cuando el niño ve festejada su actitud, pierde dominio sobre sus impulsos con graves consecuencias, sobre todo para sí mismo.

5.- Es aconsejado para que conteste mal si se le llama la atención. Estos niños siempre tendrán serias dificultades.

LOS PADRES AMENAZAN EN MUCHAS

OCASIONES AL MAESTRO EN FORMA

VIOLENTA, PENSANDO QUE LOS CHICOS SON INOCENTES DE TODA

CULPA.

REAL ACTITUD DEL DOCENTE

TRANSMITIR CONOCIMIENTOS ES SÓLO UNA PARTE DE LA DOCENCIA, TODO LO DEMÁS ES EDUCACIÓN PERMANENTE.

ROL DEL DOCENTE

NUNCA ENTRAR AL SALÓN CON MALA CARA

TRANSMITIR VALORES CON EL EJEMPLO

LLEVAR ADELANTE UN PROYECTO PLANEADO

CONTROLAR SUS EMOCIONES

PONERLÍMITES

EN TIEMPOY

FORMA

LO QUE YA SE PERDILO QUE YA SE PERDIÓÓ Y QUE NUESTROS NIY QUE NUESTROS NIÑÑOS NUNCA TENDROS NUNCA TENDRÁÁNN

SON HIJOS DE NADIE, PORQUE SON HIJOS DE LA TRANSICISON HIJOS DE NADIE, PORQUE SON HIJOS DE LA TRANSICIÓÓN.N.LA FAMILIA HA MUERTO.LA FAMILIA HA MUERTO.NO CONOCEN NINGNO CONOCEN NINGÚÚN DIOS, PORQUE HOY EN DN DIOS, PORQUE HOY EN DÍÍA LA RELIGIA LA RELIGIÓÓN, N, CUALQUIERA QUE SEA NO ES OBLIGATORIA.CUALQUIERA QUE SEA NO ES OBLIGATORIA.LA LA ÉÉTICA Y LA MORAL SON PALABRAS PARA BUSCAR EN EL DICCIONARIO.TICA Y LA MORAL SON PALABRAS PARA BUSCAR EN EL DICCIONARIO.NO A LA LETRA VIVA.NO A LA LETRA VIVA.SON TENTADOS POR LA DROGA Y LA CORRUPCISON TENTADOS POR LA DROGA Y LA CORRUPCIÓÓN.N.TIENEN MIEDO DE SALIR A LA CALLE O DE ANDAR EN BICICLETA.TIENEN MIEDO DE SALIR A LA CALLE O DE ANDAR EN BICICLETA.SABEN DEL SIDA.SABEN DEL SIDA.VEN SALIR A SUS PADRES Y MADRES A PROTESTAR A LA CALLE.VEN SALIR A SUS PADRES Y MADRES A PROTESTAR A LA CALLE.MIRAN CON ASOMBRO COMO MAESTROS DESTROZAN RECINTOS MIRAN CON ASOMBRO COMO MAESTROS DESTROZAN RECINTOS OFICIALES.OFICIALES.SE IDENTIFICAN CON LA VIOLENCIA.SE IDENTIFICAN CON LA VIOLENCIA.ADMIRAN Y QUIEREN SER COMO LOS PALADINES DE LA T.V.ADMIRAN Y QUIEREN SER COMO LOS PALADINES DE LA T.V.VEN NOTICIAS DE NIVEN NOTICIAS DE NIÑÑOS RAPTADOS, VIOLADOS, GOLPEADOS, SOMETIDOS, OS RAPTADOS, VIOLADOS, GOLPEADOS, SOMETIDOS, HASTA POR LOS PROPIOS PADRES Y MAESTROS.HASTA POR LOS PROPIOS PADRES Y MAESTROS.

SI USTED VIENE RESINTIENDO HACE RATO LA DIFÍCIL TAREA DE EDUCAR, USTED NO ES UN DOCENTE:

SUGERENCIAS PARA EL DOCENTESUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

No permita ni dNo permita ni déé la oportunidad de que lo traten con la oportunidad de que lo traten con familiaridad.familiaridad.Adopte su rol de docente desde el primer dAdopte su rol de docente desde el primer díía.a.No cuente nada de su vida privada.No cuente nada de su vida privada.No hable aspectos de su personalidad.No hable aspectos de su personalidad.Sea usted mismo con la seriedad que representa.Sea usted mismo con la seriedad que representa.No se comporte como un padre o madre de familia, recuerde No se comporte como un padre o madre de familia, recuerde que usted es el maestro.que usted es el maestro.No cuente sus experiencias educativas con otros grupos No cuente sus experiencias educativas con otros grupos fuera de la escuela.fuera de la escuela.Todo lo que diga fuera del contexto puede ser usado en su Todo lo que diga fuera del contexto puede ser usado en su contra.contra.

Hable con los alumnos de lo importante que tiene para Hable con los alumnos de lo importante que tiene para sus vidas el asus vidas el añño que comienza: diga co que comienza: diga cóómo los nuevos mo los nuevos conocimientos van a colaborar directamente en su conocimientos van a colaborar directamente en su capacitacicapacitacióón para el futuro.n para el futuro.Demuestre que es un adulto que tiene control sobre Demuestre que es un adulto que tiene control sobre emociones o que, al menos lo intenta.emociones o que, al menos lo intenta.Si el grupo se identifica como indisciplinado, aclare que Si el grupo se identifica como indisciplinado, aclare que eso no sucedereso no sucederáá este aeste añño con usted.o con usted.No trabaje para que lo amen, trabaje para realizar bien No trabaje para que lo amen, trabaje para realizar bien su trabajo docente.su trabajo docente.No quiera ser su maestro preferido.No quiera ser su maestro preferido.No se comporte como un amigo o cNo se comporte como un amigo o cóómplice.mplice.Entre en el aula siempre con buena cara.Entre en el aula siempre con buena cara.Tampoco sonrTampoco sonríía ca cíínicamente.nicamente.Marque sus lMarque sus líímites y normas desde el principio del amites y normas desde el principio del añño.o.

FUNDAMENTOS BFUNDAMENTOS BÁÁSICOS DE LA DISCIPLINA EN EL NISICOS DE LA DISCIPLINA EN EL NIÑÑO.O.

LA ESCUELA EDUCAA LOS NIÑOS

Y ACOMPAÑA ALOS PADRES

EL EQUILIBRIO ENLOS NIÑOS, DEPENDE

DE LOS ADULTOS

NINGUNA SOCIEDADPUEDE FUNCIONARSIN ORDEN, DEBE

HABERPARÁMETROS Y

NORMAS

PILAR FUNDAMENTALEN QUE SE BASAEL DESARROLLO

DEL SUJETO

EQUILIBRIO DE LASFUERZAS

ANTAGÓNICAS(CONTROL DE IMPULSOS)

QUIENES PRESENTAN TRASTORNOSDE CONDUCTA EN EL AULA, NO

CUMPLEN CON TAREAS, MOLESTANAL GRUPO Y DIFICULTAN

LA TAREA DEL MAESTRO, EXISTENDOS ORÍGENES:

FALTA DE LÍMITESEN EL AMBIENTE

FAMILIAR

PROCEDIMIENTOMÁS USADO

LA FAMILIA, SU ENTORNOO EL NIÑO, TIENEN

SEVERAS DIFICULTADESO EXISTE UN DUELO

SE CITA A LOSPADRES

SE INFORMA ALDIRECTIVO

SE DERIVA EL CASOA USAER

No se entregue a la fantasía, las cosas no se resolverán

así.

PREOCUPACIÓN INICIAL DEL DOCENTE.

REGLAS CLARAS DESDE EL PRIMER DÍA

NUNCA BAJE CALIFICACIONES POR MALA CONDUCTA

ELABORE UN REGLAMENTO POSITIVO

ACLARE QUE USTED NÚNCA LES FALTARÁ AL RESPETO, ASÍ COMO NUNCA PERMITIRÁ QUE SE LO FALTEN A USTED CON ACTOS O VERBALMENTE.

DETECTE A LOS ALUMNOS CON PROBLEMAS DE DISCIPLINA A TIEMPO Y HABLE CON ELLOS EN PRIVADO

NO DEJE PASAR EL TIEMPO RECUERDE QUE HABLAR CON EL NIÑO ES PREVENTIVO.

NO ACTÚE COMO UN SALVADOR, SEA ÚNICAMENTE UN GUÍA

RECUERDE QUE USTED DEBE MANTENER EL CONTROL, RECUERDE QUE USTED DEBE MANTENER EL CONTROL, ANTES, DESPUANTES, DESPUÉÉS Y SIEMPRES Y SIEMPRE

CONSERVE LA CALMA EVITE GRITARUTILICE UN TIMBRE

DE VOZ SERENONO SEÑALE A UN

CULPABLE APRESURADAMENTE

EVITE AMENAZAR CON TAL O CUAL SANCIÓN

NO SALGA CORRIENDO A BUSCAR AYUDA

NUNCA LLORE DELANTE DEL GRUPO

EN GENERAL, EXCEPTO QUE EXISTA UNA CONFIGURACIEN GENERAL, EXCEPTO QUE EXISTA UNA CONFIGURACIÓÓN MUY N MUY ESPECIAL, NOS ENFRENTAMOS A LOS SIGUIENTES CASOS:ESPECIAL, NOS ENFRENTAMOS A LOS SIGUIENTES CASOS:

EL SIMPÁTICO DIABLILLO EL INSOPORTABLE DE SIEMPRE

LOS CASOS DE CUIDADO LOS CASOS ESPECIALES (PADRES)

ESPECIFICACIESPECIFICACIÓÓN DE CASOSN DE CASOS

EL SIMPÁTICO DIABLILLO

SIMPÁTICOS, TRAVIESOS Y SERVICIALES.

BUENOS COMPAÑEROS (CUANDO QUIEREN).

SORPRENDEN CON HECHOS INIMAGINABLES.

TENACES Y TIENEN SUS TAREAS AL DÍA.

CONVIVEN EN ÉL EL NIÑO DE JARDÍN Y EL ADULTO.

SUS TRAVESURAS CORRESPONDEN A NIÑOS POR DEBAJO DE SU EDAD.

NECESITA SEGUIR JUGANDO Y LO PROLONGA A LA ESCUELA.

ESTE TIPO DE NIÑOS PESE A SU CONDUCTA, INSPIRAN SIMPATÍA, LAS PRÁCTICAS DE SUS ACTIVIDADES NO PASAN EN LO GENERAL A LAS

AGRESIONES FÍSICAS PELIGROSAS PARA SUS COMPAÑEROS, DIFÍCILMENTE CONTESTAN CON GROSERÍAS Y ACEPTAN SU CULPA CUANDO SE LES HABLA

DE BUENA MANERA.

EL INSOPORTABLE DE SIEMPRE

ES UN CHICO GRANDE QUE NO HA ABANDONADO LA INFANCIA.

ACTÚA SIEMPRE PROTEGIDO POR UN GRUPO.

NO ES DE LOS ALUMNOS BRILLANTES, PERO TAMPOCO ES DE LOS PEORES.

NO ES DE NATURALEZA VIOLENTA.

ES UN NIÑO TRAVIESO Y JUGUETÓN.

TIENE TEMPORADAS BRILLANTES CON UN RENDIMIENTO ÓPTIMO.

DESPUÉS DE UN TIEMPO REGRESA A SUS CONDUCTAS INFANTILES.

PASA DE UN AÑO A OTRO CON REGULARES NOTAS.

CUANDO SE LE LLAMA LA ATENCIÓN ENTIENDE AUNQUE POR BREVES MOMENTOS.

ESTOS NIÑOS NO SON DE NATURALEZA VIOLENTA, SON UN POCO IRRESPONSABLES, ACTÚAN SIEMPRE ESCONDIDOS EN UN GRUPITO PARA

PROTEGER SUS TRAVESURAS, SUS ARGUMENTOS MÁS COMUNES SON QUE LOS OTROS CHICOS SON LOS CULPABLES, ARROJAN LA PIEDRA Y ESCONDEN LA MANO.

EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS SE HA VISTO QUE COMPARTEN SU VIDA CON PADRES O PADRASTROS QUE SON MUY SEVEROS Y CON MADRES PERMISIVAS QUE

OCULTAN LOS RECLAMOS DE LA ESCUELA.

LOS CASOS DE CUIDADO

CONDUCTA EXTREMADAMENTE AGRESIVA.

FABRICA CONFLICTOS Y TERMINA DICIENDO QUE NADIE LO QUIERE.

PIENSA QUE SUS COMPAÑEROS TIENEN QUE ESTAR A SU SERVICIO PARA LOGRAR SUS OBJETIVOS.

PEGA, LASTIMA, INSULTA, ESCUPE Y NO RESPETA NORMAS NI REGLAMENTOS.

POR LO GENERAL TERMINAN AISLADOS YA QUE SUS COMPAÑEROS SE CANSAN DE ELLOS.

TIENEN DIFICULTADES CON LOS PADRES DE LOS NIÑOS QUE SON VICTIMAS.

TIENEN GRANDES DIFICULTADES CON SU ENTORNO.

EN ESTE CASO NO SE TRATA DE NIÑOS COMUNES Y CORRIENTES QUE HACEN TRAVESURAS, SE TRATA DE PERSONALIDADES CON SEVEROS TRASTORNOS DECONDUCTA. RECURDE QUE NO HAY QUE DEJAR PASAR EL TIEMPO, YA QUE LOS

PROBLEMAS NUNCA SE SOLUCIONARÁN, ESTOS NIÑOS TIENEN QUE ESTAR MEDICADOS Y CON UNA ATENCIÓN ESPECIAL.

NO LOS PIERDA DE VISTA: TRATE DE TENERLO LO MÁS CERCA POSIBLE Y

DIGA CONSTANTEMENTE QUE NO PERMITIRÁ NINGUNA IRREGULARIDAD.

NO DEJE PASAR EL TIEMPO. DESDE EL PRIMER DÍA ESCRIBA REPORTES Y

OBSERVACIONES, QUE TENDRÁN QUE SER FIRMADAS POR LOS PADRES Y POR LAS AUTORIDADES. ESTOS NIÑOS SERÁN SIEMPRE IGUAL SI NO SE LES ATIENDE.

NO SUME PROBLEMAS A LOS QUE YA TIENE, QUE SON BASTANTES. NO

DERIVE EL PROBLEMA ÚNICAMENTE A LAS AUTORIDADES DE LA ESCUELA,

TRATE DE CONVENCER A LOS PADRES DE LO IMPORTANTE DE QUE EL NIÑO

SEA ATENDIDO

LOS CASOS ESPECIALES

(PADRES)

EL TEMA DE LOS PADRES ES MUY DELICADO, A LA HORA DE ENFRENTAR UN PROBLEMA EN DONDE ELLOS INTERVIENEN, NO HAY REGLAS FIJAS, CADA CASO REQUIERE UN TRATO PARTICULAR.

DESPIERTAN EN NOSOTROS SENTIMIENTOS AMBIVALENTES, DE ODIO Y AMOR.

NUNCA SE SABE COMO VAN A RECCIONAR ANTE TAL O CUAL PROBLEMA.

NO IMPORTA LA CONDICIÓN SOCIAL NI CULTURAL.

POR LO GENERAL CULPAN AL MAESTRO DE LAS DESGRACIAS DE SUS HIJOS.

ACEPTAR QUE SUS HIJOS PUEDEN TENER PROBLEMAS ES UN TRAGO MUY AMARGO.

ACTITUDES DE LOS PADRESACTITUDES DE LOS PADRES

NO ACEPTANNO ACEPTANNO ESCUCHANNO ESCUCHANREACCIONAN REACCIONAN INFANTILMENTEINFANTILMENTESE PONEN A LA SE PONEN A LA DEFENSIVADEFENSIVAREACCIONAN REACCIONAN AGRESIVAMENTEAGRESIVAMENTEBUSCAN OTRO CULPABLEBUSCAN OTRO CULPABLECAMBIAN DE ESCUELA A CAMBIAN DE ESCUELA A SUS HIJOSSUS HIJOSHACEN DENUNCIAS HACEN DENUNCIAS APRESURADASAPRESURADAS

ACEPTANACEPTANESCUCHANESCUCHANASUMEN SU ASUMEN SU RESPONSABILIDADRESPONSABILIDADSOLICITAN APOYO Y GUSOLICITAN APOYO Y GUÍÍAAHACEN LA INTER HACEN LA INTER --CONSULTACONSULTATOMAN CARTAS EN EL TOMAN CARTAS EN EL ASUNTOASUNTOAPOYAN LAS DECISONES APOYAN LAS DECISONES DEL MAESTRODEL MAESTRODISPUESTOS SIEMPRE DISPUESTOS SIEMPRE QUE SE LES REQUIEREQUE SE LES REQUIERE

SIN CONCIENCIA DEL PROBLEMA

CON CONCIENCIA DEL PROBLEMA

ANTES DE ACTUAR, PIENSE EN EL NIANTES DE ACTUAR, PIENSE EN EL NIÑÑO O EL JOVEN O O EL JOVEN QUE ESTQUE ESTÁÁ BAJO SU RESPONSABILIDADBAJO SU RESPONSABILIDAD

NO PIERDA EL NORTE, RECUERDE QUE EN UNA ENTREVISTA EL NO PIERDA EL NORTE, RECUERDE QUE EN UNA ENTREVISTA EL PADRE ES UN NIPADRE ES UN NIÑÑO ASUSTADO, TODO DEBE SALIR BIEN EN O ASUSTADO, TODO DEBE SALIR BIEN EN BENEFICIO DEL ALUMNO.BENEFICIO DEL ALUMNO.PRACTIQUE LA REGLA DE ORO: DPRACTIQUE LA REGLA DE ORO: DÉÉ LA MANO CON ENERGLA MANO CON ENERGÍÍA Y MIRE A Y MIRE A LOS OJOS SONRIENDO.A LOS OJOS SONRIENDO.NO PIERDA TIEMPO HACIENDO RESNO PIERDA TIEMPO HACIENDO RESÚÚMENES DEL PASADO Y PONGA MENES DEL PASADO Y PONGA EL PROBLEMA EN MANOS DE ELLOS, ESCUCHE AL PADRE LO QUE EL PROBLEMA EN MANOS DE ELLOS, ESCUCHE AL PADRE LO QUE TENGA QUE DECIR HASTA EL FINAL Y SIN INTERRUPIR.TENGA QUE DECIR HASTA EL FINAL Y SIN INTERRUPIR.SI EL PADRE LE PREGUNTA SI EL PADRE LE PREGUNTA ¿¿QUQUÉÉ DEBO HACER?, DDEBO HACER?, DÉÉSUGERENCIAS, PERO ADVIERTA QUE LA SOLUCISUGERENCIAS, PERO ADVIERTA QUE LA SOLUCIÓÓN ES DE ELLOS, N ES DE ELLOS, NO DE USTED. NO PERMITA QUE LE REGRESEN EL PROBLEMA.NO DE USTED. NO PERMITA QUE LE REGRESEN EL PROBLEMA.MANTENGA LA CALMA, PARTE DEL FUTURO DEL NIMANTENGA LA CALMA, PARTE DEL FUTURO DEL NIÑÑO ESTO ESTÁÁ EN EN SUS MANOS.SUS MANOS.CUANDO TENGA UNA ENTREVISTA DIFCUANDO TENGA UNA ENTREVISTA DIFÍÍCIL, HCIL, HÁÁGASE ACOMPAGASE ACOMPAÑÑAR AR DE ALGUNA AUTORIDADDE ALGUNA AUTORIDAD

PARA LOS PADRES QUE NO ACEPTAN EL PARA LOS PADRES QUE NO ACEPTAN EL PROBLEMA O QUE NO TIENEN CONCIENCIA DE PROBLEMA O QUE NO TIENEN CONCIENCIA DE ÉÉL:L:

HABLE CLAROHABLE CLAROSEA DIRECTOSEA DIRECTONO SE REMONTE AL PASADONO SE REMONTE AL PASADONO HABLE DE OTROS CASOSNO HABLE DE OTROS CASOSDIRDIRÍÍJASE AL PADRE CON RESPETOJASE AL PADRE CON RESPETOSOLICITE SU COLABORACISOLICITE SU COLABORACIÓÓNNPROPONGA SOLUCIONESPROPONGA SOLUCIONESHAGA UN ACTA, QUE TODO QUEDE POR HAGA UN ACTA, QUE TODO QUEDE POR ESCRITOESCRITOACUERDE ENTREVISTAS SEGUIDAS.ACUERDE ENTREVISTAS SEGUIDAS.

PARA FINALIZARPARA FINALIZAR

CUMPLA CON LO QUE DICE

NO PROMETA NADA NI BUENO NI MALO, SI NO LO VA A CUMPLIR, ES MEJOR UNA SORPRESA QUE UNA PROMESA NO CUMPLIDA, YA SEA PARA EL PREMIO

O PARA EL CASTIGO.SI PROMETE CASTIGO

CUMPLA SIEMPRE, FORTALECERÁ EL

RESPETO Y ADMIRACIÓN PARA USTED.

NO GRITEANTE EL DESCONTROL

DEL GRUPO NO SE DESCONTROLE USTED GRITANDO. EL GRITO

TIENE UNA CARGA AFECTIVA SIGNIFICATIVA.

AL GRITAR PODEMOS AGREDIR A

DETERMINADOS NIÑOS.EL OBJETIVO DE LA DISCIPLINA NO ES CASTIGAR SINO

MANTENER LA CALMA.

NO PIEDRA LA CALMANO PERDER LA CALMA ES

IGUAL QUE PREVENIRTENGA SIEMPRE EL OÍDO

AFINADO Y SI EL ALBOROTO YA SE

INSTALÓ BUSQUE TAREAS SUSTITUTAS, NO LO

CONFUNDA CON RECREACIÓN. NO SE

HAGA EL DESENTENDIDO, CUANDO SE ESCUCHAN

RISAS, GOLPES, ¡CUIDADO!