la búsqueda de la inocencia
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SocialesSocialesSocialesSociales.... ““““La búsqueda de la La búsqueda de la La búsqueda de la La búsqueda de la
inocencia”inocencia”inocencia”inocencia”
Verónica Hurtado Seva, Rebeca Sanchís Verdú, Víctor Martínez Rodríguez y Verónica Hurtado Seva, Rebeca Sanchís Verdú, Víctor Martínez Rodríguez y Verónica Hurtado Seva, Rebeca Sanchís Verdú, Víctor Martínez Rodríguez y Verónica Hurtado Seva, Rebeca Sanchís Verdú, Víctor Martínez Rodríguez y
Vicente Giner BaezVicente Giner BaezVicente Giner BaezVicente Giner Baezaaaa
AsignaturAsignaturAsignaturAsignatura: Pedagogía y didáctica de las Ciencias Sociales.a: Pedagogía y didáctica de las Ciencias Sociales.a: Pedagogía y didáctica de las Ciencias Sociales.a: Pedagogía y didáctica de las Ciencias Sociales.
Inmaculada HurtadoInmaculada HurtadoInmaculada HurtadoInmaculada Hurtado
22222222 de Mayode Mayode Mayode Mayo de 2013.de 2013.de 2013.de 2013.
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ÍNDICE
1. Introducción.
2. Objetivos generales y específicos.
3. Contenidos.
4. Competencias.
5. Metodología.
6. Evaluación criterios definidos por el currículo y específicos de nuestro proyecto.
7. Actividades de enseñanza-aprendizaje.
8. Bibliografía.
9. Anexos.
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La búsqueda de la inocencia.
Introducción.
El presente proyecto que vamos a presentar, se va a desarrollar a través de
diecisiete sesiones de trabajo durante el último mes del tercer trimestre.,
orientadas a los alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria del segundo
nivel. El proyecto “La búsqueda de la inocencia”, que introduciremos a los
alumnos de manera dinámica con recursos gráficos que motivarán a los alumnos
su interés por conocer la vida de Elionor. Hemos elegido este proyecto porque
nos parece muy importante e interesante para el conocimiento de los alumnos,
ya que hemos aprendido los conceptos básicos de esta unidad y adquirido
nuevos conocimientos que les pueden ayudar a tomar decisiones y adoptar un
espíritu crítico.
El centro que vamos a impartir dicho proyecto es en el colegio Sagrada Familia
que es una institución educativa con una trayectoria de casi cincuenta años,
durante los que ha sido una referencia en la comarca del Medio Vinalopó.
En la actualidad es un colegio mixto de titularidad concertada, aunque
concertado en todos sus niveles educativos, que comprende desde la educación
infantil hasta el final del Bachillerato. Esta amplitud es coherente con el
proyecto del colegio, cuya finalidad es que sus estudiantes alcancen una
formación integral con espíritu de servicio hacia los demás. La Educación
Primaria en la Sagrada Familia es individualizada y personalizada, se ajusta a las
diferencias y necesidades de los alumnos. De forma que dispone de un
currículum flexible y adaptado a las diferentes etapas del desarrollo. En el cual
en número máximo de alumnos por aula es de veinticinco aproximadamente.
Hemos elegido este tema ya que nos parece muy interesante para los alumnos
que trabajen de una manera dinámica y autónoma, desde actividades
globalizado, pudiendo aprender desde la historia de Elionor hasta temas de
geografía, historia, cultura, religión y valores.
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Objetivos
Los objetivos generales del curso son:
• Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario
especifico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
través de textos científicos históricos y geográficos.
• Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia e investigación
para mejorar la calidad de vida.
• Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la
participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable.
• Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social,
histórica y cultural. Así la pertenencia a la Comunidad Valenciana.
• Reforzar la fuerte pertenencia al pueblo Valenciano a través del
conocimiento y valoración de sus peculiaridades históricas y culturales.
• Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el
enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas.
• Identificar los principales elementos del entorno social y cultural,
analizar su organización, sus características e interacciones y progresar
en el dominio de ámbitos especiales cada vez más complejos.
• Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la
Comunidad Valenciana así como es de España, respetando su diversidad.
• Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del
medio social y cultural mediante códigos numéricos y gráficos.
• Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas
con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de
búsqueda y tratamiento de la información.
• Utilizar las TICS para obtener información y como instrumento para
aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la
mejora de las condiciones de vida.
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Los objetivos específicos que queremos conseguir es este proyecto son los
siguientes:
• Desarrollar y adquirir habilidades que fomenten la participación y la
cooperación en grupo.
• Conocer la historia, la geografía, la cultura y la religión de la etapa de la
inquisición.
• Saber ubicarse mediante un mapa y los puntos cardinales en un lugar cerrado.
• Utilizar actividades de pizarra digital para trabajar distintos aspectos que
tratamos en estos temas.
• Conocer los diferentes reinos de España en la época de la inquisición.
• Trabajar de forma individual y buscar información sobre los temas que estamos
tratando.
• Conocer la época de la inquisición.
• Conocer y diferenciar las diferentes clases sociales y estamentales que existían
en la época.
• Utilizar las TICS para un mejor aprendizaje y más dinámico, donde los alumnos
puedan aprender de forma más divertida.
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Contenidos
Los contenidos que vamos a llevar a cabo son:
• Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes de la Comunidad
Valenciana y del territorio español, aspectos físicos y humanos.
• Relación de la población y de la Comunidades Autónomas.
• Identidad y la autonomía personal. Apertura y relación con los demás. La toma
de decisiones: criterios y consecuencias.
• Organización social, política y territorial de España, instituciones de gobierno
municipal, autonómico y del Estado.
• Acontecimientos relacionados con la Comunidad Valenciana y con España.
• Utilizar las nociones espaciales y las referencias de los puntos cardinales para
situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en
espacios delimitados, y utilizar planos y mapas para orientarse y desplazarse.
• Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a partir de
fuentes escritas de carácter científico, geográfico e histórico.
• España en la Edad Moderna, la Monarquía de los Reyes Católicos, los graden
descubrimientos geográficos. Renacimiento, Siglo de Oro e ilustración. La
Comunidad Valenciana entre los siglos XV y XVIII.
• Aspectos básicos de la Historia de España con especial referencia a la
Comunidad Valenciana.
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Competencias.
Las competencias básicas que se van a desarrollar en el tercer ciclo de
educación primaria son las siguientes:
1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico.
2. Tratamiento de la información y competencia digital.
3. Competencia social y ciudadana.
4. Competencia emocional.
5. Competencia para aprender a aprender.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia de autonomía e iniciativa personal.
Competencias específicas:
Las competencias específicas que pretendemos que adquieran nuestros alumnos son las
siguientes:
1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
El alumno debe de ser capaz de unir y relacionar las pistas que se le dan para
poder encontrar pasos necesarios para lograr el objetivo de las actividades.
Interactuar con el mundo que nos rodea para identificar sus elementos y
comprender el entorno. El alumno al terminar esta etapa será capaz de
comprender las relaciones que se dan entre los distintos fenómenos de la
naturaleza y el hombre, para poder anticipar cualquier acción y poder elegir las
que sean positivas para poder actuar de forma coherente en distintos ámbitos, ya
sea de forma individual o colectiva.
2. Tratamiento de la información y la competencia digital:
Los alumnos deben de ser capaces de sacar información de internet y además de
saber utilizar la pizarra digital para hacer una serie de actividades propuestas.
El alumno de Educación Primaria ha de ser competente para buscar, localizar y
organizar información utilizando las nuevas tecnologías, puesto que es capaz de
localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador. Esta habilidad conlleva
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el uso de distintos lenguajes y la competencia de integrarlos para comprender,
razonar e interpretar la información antes de presentarla.
3. Competencia social y ciudadana:
Los alumnos deberán de ser capaces de organizarse entre ellos, de tal forma que
trabajen en grupo para lograr el objetivo de la actividad lo más eficientemente
posible. Habrán de convivir y colaborar entre ellos prestándose materiales para
las distintas actividades sin discriminar a nadie.
Esta competencia permite ver la realidad social en la que vivimos. Esto les
permitirá compartir materiales y objetos comunes y personales colaborando en el
cuidado de materiales y en el cuidado del entorno. Formular normas de
convivencia para cumplirlas colaborando en la resolución de conflictos mediante
el diálogo, consenso y compromiso. Incluso participar de forma cooperativa en
la realización de tareas descartando cualquier tipo de discriminación y
marginación, mostrando acciones solidarias. Además, respetar las normas de
comunicación como prestar atención, escuchar a los demás, pedir y respetar el
turno, y otros comportamientos adecuados para la convivencia.
4. Competencia emocional:
Los alumnos deberán de tener una motivación por el logro de las actividades,
pero siempre desde el respeto hacia los demás compañeros y sin sentir ningún
afán de superioridad.
Los alumnos serán capaces de comprender a los demás sin mostrar rencor ni
superioridad, disfrutando con el éxito de sus compañeros. En esta etapa
empiezan a cobrar fuerza en el autoconcepto académico que en ningún caso
pueda animarse desde la competición. También asumir la realidad que les rodea
y especialmente la relación con los demás. El desarrollo de la competencia
emocional siempre está asociado al positivismo y comprometidos con los otros.
5. Competencia para aprender a aprender:
Los alumnos deberán de ser capaces de organizarse el trabajo para lograr el
objetivo de la forma más eficiente posible. Debe de planificar una serie de
estrategias individuales y grupales para el desarrollo de la actividad.
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6. Competencia cultural y artística:
Los alumnos deberán de saber apreciar las diferentes manifestaciones culturales
y artísticas que se le presenten en la excursión, así como poder poner un diálogo
a su representación teatral, y también, ser capaces de crear un mural.
Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de forma
autónoma y más eficaz posible. El alumnado debe de ser capaz de organizar y
planificar su estudio para sacar adelante su trabajo, utilizando técnicas y hábitos
de estudio a través de esquemas, mapas conceptuales, etc.
7. Competencia de autonomía e iniciativa personal:
Los alumnos deberán de tener iniciativa a la hora de desarrollar las actividades
propuestas, así como, tener criterio, tomar decisiones, asumir riesgos y tomar
responsabilidades durante el transcurso de las actividades.
Con esta competencia los alumnos deberán conocer, comprender y valorar las
manifestaciones culturales y artísticas, costumbres, juegos tradicionales y
populares, para fomentar el patrimonio cultural y artístico territorial. El
alumnado de primaria accede a los códigos artísticos para comunicarse a través
de las distintas técnicas y poder averiguar más información.
Los alumnos deben ser autónomos a medio y largo plazo que se concreta en
proyectos a desarrollar, siendo capaces de llevar sus ideas a la práctica en grupo
o individualmente, tratando de ser capaz de responder con seguridad y
autonomía a las actividades propuestas valorando su capacidad de aprender, su
esfuerzo empleado y su resultado obtenido. Esta competencia conlleva tener
criterio, tomar decisiones, asumir riesgos y tomar responsabilidades, para luego
poder autoevaluarse y aprender de sus errores, extrayendo conclusiones y
valorando sus posibilidades de mejorar siendo flexibles y asumiendo los
cambios.
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Metodología.
Vamos a utilizar una metodología activa basada en un primer momento en la
realización de unas pequeñas preguntas previas orales sobre el tema para ir
despertando su interés.
En segundo lugar el profesor les dará la carta de Elionor (anexo 1), la cual
contiene pistas, en base a esta carta, cada comienzo de semana el profesor
explicará la pista correspondiente que ellos mismos tendrán que resolver bajo las
instrucciones del profesor durante ese día, además tendrán que realizar unas
actividades para poder resolver la pista encontrada, a lo largo de la semana
explicará los contenidos relacionados con la pista encontrada, que puede ser de
historia, Geografía, Cultura, Religión o un tema transversal.
Para que los alumnos interioricen, muestren interés por la actividad y se
diviertan realizaremos una salida cultural a Valencia para conocer el casco
antiguo y la zona donde trascurrió la historia de Elionor. Una forma didáctica
para observar si los alumnos han aprendido la vida de ésta valenciana, de manera
libre sin seguir ningún tipo de instrucción y para ver su creatividad realizarán
una representación.
En cada pista los alumnos encontraran una palabra, la cual les despertará el
interés para seguir buscando la siguiente pista. Una vez encontradas todas las
pistas descubrirán una frase escondida que tendrá que ver con la motivación de
su presente y su futuro.
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Evaluación criterios definidos por el currículo y específicos de nuestro proyecto.
La evaluación se realizará con el fin de evaluar el proceso de adquisición de
conocimientos más que el resultado final ya que, al evaluar el proceso se podrá observar
aquellas personas que han realizado un trabajo constante y se han esforzado.
El profesor tendrá una ficha de cada grupo para rellenar semanalmente según los
objetivos que hayan conseguido cada grupo, evaluando la pista encontrada, actividades
realizadas por los alumnos al finalizar la semana. Anexo 2.
Se evaluará su participación, las ideas propuestas, su actitud a la hora de trabajar de
manera grupal e individual, tanto la expresión escrita como la oral
En la primera sesión dedicada a este tema, vamos a realizar una serie de preguntas
iniciales a los alumnos/as del tema que vamos a tratar, para conocer los conocimientos
adquiridos en el curso anterior sobre dicho tema.
• ¿Sabéis quien era los reyes católicos?
• ¿Quién descubrió América?
• ¿En qué siglo reinaron los reyes católicos?
Los porcentajes que vamos a utilizar para dicha evaluación serán:
• 20% Participación.
• 10% Actitud mostrada en todas las actividades.
• 50% Actividades realizadas.
• 20% Escenificación.
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Actividades de enseñanza-aprendizaje.
Las actividades procuraremos que sean claras, es decir, fáciles de entender, los alumnos
deben saber que tienen que hacer y cómo hacerlo. Emplearemos un lenguaje sencillo
preciso y detallado, para facilitar su compresión. También habrá que adaptarse a las
características psicológicas del alumnado y los contenidos curriculares. En el aula nos
encontramos diferentes grados de dificultad en el aprendizaje de los alumnos, por lo
tanto, hay que adecuarse a los distintos ritmos.
Debemos evitar la monotonía por lo que la alternancia de las actividades pueden
convertirse en un buen estimulo para aumentar los niveles de motivación. Las
actividades han de ser suficientes para alcanzar los aprendizajes previstos, presentando
un carácter lúdico, dinámico y motivador.
El desarrollo de las actividades se va a basar en hacer una serie de ejercicios que
presentaremos a continuación con el objetivo de que nuestros alumnos adquieran los
conocimientos que consideremos importantes del tema que vamos a tratar. También se
van a desarrollar otras competencias mediante la realización de las actividades
propuestas tales como: motricidad, utilización de recursos informáticos, etc.
Contamos con una clase que tiene 20 alumnos, los cuales los vamos a dividir en 4
grupos de 5 personas para el desarrollo de las actividades. La mayoría de las actividades
se van a basar en ejercicios de trabajos en grupo, con ello pretendemos potenciar el
compañerismo, el trabajo en grupo y la cooperación en nuestros alumnos.
La temporalización de nuestra unidad didáctica va a constar de un mes, es decir, de
cuatro semanas en las que trabajaremos distintos temas relacionados con el tema que
vamos a abordar. Cada semana vamos a explicar nuestros cuatro temas centrales,
historia, geografía, cultura y religión. Anexo 3.
El trabajo central que van a tener que realizar nuestros alumnos es una actividad que va
a consistir en buscar objetos por el colegio a través de unas pistas que les facilitaremos
para el desarrollo de esta actividad. El objetivo es que a partir de encontrar el objeto,
tendrán que empezar a buscar información y una serie de actividades en relación a ese
objeto. La guía principal que les daremos será un texto hecho por nosotros que simulará
un diario que escribió Elionor Esparza en su época. Este diario será el que de las pistas
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para que los alumnos encuentren los objetos por el colegio para trabajar sobre ellos
posteriormente.
En cada búsqueda, cuando encuentren el objeto podrán encontrar una palabra diferente
que les servirá para guardarla y cuando hayan hecho la búsqueda de los cuatro objetos
podrán formar una frase, que traerá consigo un tema transversal.
La búsqueda de los objetos por el patio va a ser el primer día de la semana, para a partir
de entonces, empezar a trabajar sobre él y sobre el tema que nos toque. El primer objeto
que van a encontrar será: la carta de socorro de Elionor, una imagen de los Reyes
Católicos y una imagen del Papa. El objeto que van a encontrar la segunda semana será:
mapa del siglo XV y mapa actual. El objeto que van a encontrar en la tercera semana
será: utensilios de oficios antiguos, una carta de la nobleza a los campesinos. El objeto
que van a encontrar en la cuarta semana será: símbolo cristiano (cruz), símbolo judío
(estrella de David), carta de la detención de Elionor y nota del marido explicando su
muerte.
En la primera semana, vamos a trabajar la historia a través de nuestra
protagonista. La segunda semana trabajaremos la geografía, la tercera semana nos
centraremos en el tema de cultura y, por último, la cuarta semana nos concentraremos
en la religión.
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1ª sesión
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la historia del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
El profesor explicará de manera general el
proyecto que van a realizar. Se le entregará el
material necesario para esa actividad. Tendrán
que buscar la primera pista. Cuando la
encuentren, el profesor dará las orientaciones
necesarias para realizar las futuras actividades.
MATERIALES
Plano del patio, carta de socorro de Elionor,
imagen de los Reyes Católicos, imagen del Papa
y un pequeño fragmento de la frase “lucha”.
LUGAR
El aula y patio
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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2ª sesión.
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la historia del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
El profesor explicará los contenidos
relacionados con la llegada de Cristóbal Colón a
América mediante un video explicativo, de la
serie “Érase una vez”. A continuación tendrán
que realizar un resumen de lo que saben de este
hombre.
MATERIALES Proyector, dvd de Érase una vez…
LUGAR El aula.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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3ªSesión.
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la historia del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
El profesor organizará una clase en la que los
alumnos de manera colectiva deberán indagar y
buscar información relacionada con los Reyes
Católicos y sus conquistas.
MATERIALES
Ordenadores, enciclopedias, internet.
LUGAR
El aula de informática.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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4ªSesión
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la historia del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Para esta sesión se realizarán actividades
hechas por el profesor de pizarra digital. Se
realizará por grupos, cada actividad la hará un
grupo. Y saldrá un representante de cada grupo,
que apoyado por sus compañeros intentarán
resolver la actividad pertinente. El link de las
actividades se encuentra adjuntado en los
anexos.
MATERIALES
Proyector, Pizarra digital.
LUGAR
El aula.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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5ªSesión
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Geografía del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
El profesor proporcionará otra pista a los
alumnos para que la busquen y así tener los
objetos para realizar las actividades y comparar
los dos mapas.
MATERIALES
Plano, mapa del siglo XV, mapa actual y un
pequeño fragmento de la frase “por”.
LUGAR
El aula y patio.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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6ª Sesión
DURACIÓN
Esta sesión abarcará todo el día, pero solo
ocupará una hora escolar.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la geografía del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Se organizará una salida cultural por las zonas
más características de Valencia (casco antiguo),
para que los alumnos conozcan en que lugares
vivió Elionor y se contextualicen mejor. Anexo 4
MATERIALES
Papel y bolígrafo.
LUGAR
Ciudad de Valencia.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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7ª Sesión.
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Geografía del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Se realizará un mural del mapa de la España del
siglo XV, en el que cada grupo realiza una tarea.
- Rojo: Recortar.
- Verde: pintar
- Azul: pegar
- Amarillo: dibujar
MATERIALES
Cartulinas, pinturas, pegamento, tijeras, lápices,
gomas, pinceles, témperas, mapa como guía.
LUGAR
El aula.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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8ª Sesión.
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Geografía del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Para esta sesión se realizarán actividades
hechas por el profesor de pizarra digital. Se
realizará por grupos, cada actividad la hará un
grupo. Y saldrá un representante de cada grupo,
que apoyado por sus compañeros intentarán
resolver la actividad pertinente. El link de las
actividades se encuentra adjuntado en los
anexos.
MATERIALES
Proyector, Pizarra digital.
LUGAR
El aula.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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9ª Sesión
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Cultura del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
El profesor proporcionará otra pista a los
alumnos para que la busquen y así tener los
objetos para realizar las actividades.
MATERIALES
Plano, utensilios de oficios antiguos, una carta
de la nobleza a los campesinos y un pequeño
fragmento de la frase “lo que”.
LUGAR
El aula y patio.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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10ª Sesión.
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Cultura del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Tendrán que clasificar cada utensilio
encontrado con el oficio correspondiente de
cada uno e investigar sobre ello.
MATERIALES
Utensilios de oficios antiguos. Internet.
LUGAR
El aula
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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11ª Sesión
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Cultura del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Cada alumno/a tendrá que venir disfrazado de
un oficio dependiendo de la jerarquía social de
la época, cada uno tendrá su taller donde
explicarán al resto de sus compañeros en que
trabajan.
MATERIALES
Disfraces, información de internet y carta de la
nobleza a los campesinos que se encontró.
LUGAR
El aula
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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12ª Sesión
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Cultura del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Para esta sesión se realizarán actividades
hechas por el profesor de pizarra digital. Se
realizará por grupos, cada actividad la hará un
grupo. Y saldrá un representante de cada grupo,
que apoyado por sus compañeros intentarán
resolver la actividad pertinente. El link de las
actividades se encuentra adjuntado en los
anexos.
MATERIALES
Proyector, Pizarra digital.
LUGAR
El aula
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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13ª Sesión.
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Religión del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
El profesor proporcionará la última pista a los
alumnos para que la busquen y así tener los
objetos para realizar las actividades.
MATERIALES
Plano, símbolo cristiano (cruz), símbolo judío
(estrella de David), carta de la detención de
Elionor y nota del marido explicando su muerte.
Ultimo fragmento de la frase “crees”.
LUGAR
El aula y patio.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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14ª Sesión.
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Religión del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Investigar sobre el significado de los objetos
que han encontrado, y que realicen una
pequeña comparación.
MATERIALES
Cruz, Estrella, internet.
LUGAR
El aula
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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15ª Sesión.
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 60 minutos, una clase.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Religión del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Para esta sesión se realizarán actividades
hechas por el profesor de pizarra digital. Se
realizará por grupos, cada actividad la hará un
grupo. Y saldrá un representante de cada grupo,
que apoyado por sus compañeros intentarán
resolver la actividad pertinente. El link de las
actividades se encuentra adjuntado en los
anexos.
MATERIALES
Proyector, Pizarra digital.
LUGAR
El aula
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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16ª Sesión.
DURACIÓN
Esta sesión abarcará 120 minutos, dos clases.
NÚMERO DE ALUMNOS
Para este proyecto se va a trabajar en grupos de
cinco personas, en total 4 grupos ya que hay 20
alumnos. A cada grupo se le asignará el nombre
de un color, rojo, verde, azul y amarillo.
OBJETIVO Y FINALIDAD DE LA
ACTIVIDAD
La finalidad de esta actividad será que los
alumnos conozcan la Religión del siglo XV.
PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
Para esta sesión se realizará una representación
de la vida de Elionor, en la que los alumnos
serán los protagonistas y podrán aplicar todos
los conocimientos obtenidos. Se utilizarán dos
clases para ensayar y se realizará al final de
curso en el festival del colegio.
En los últimos 20 minutos de ésta actividad se
leerá en voz alta un cuento, y los alumnos
participarán proponiendo moralejas de éste
cuento. (Anexo 5)
MATERIALES
Carta de detención de Elionor, nota del marido
explicando su muerte, decorados, disfraces,
guiones realizados por los alumnos.
LUGAR
El aula y el patio.
EVALUACIÓN
Esta actividad se evaluará a través de una hoja
de seguimiento que tiene el profesor, en la que
se mide la evolución y desarrollo del alumno en
las actividades propuestas en este proyecto.
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Bibliografía.
• Referencia bibliográfica: página visitada (8-5-2013)
http://www.bsocial.gva.es/portal/portal?docid=6780
• Referencia bibliográfica: página visitada (27-4-2013)
http://www.docv.gva.es/datos/2007/07/24/pdf/2007_9730.pdf
• Referencia bibliográfica: página visitada (20-4-2013)
http://www.gaviotalinda.com/index.php?option=com_content&view=article&id=46:u
n-cuento-sobre-la-libertad&catid=35:al-arrullo-del-pleamar&Itemid=54
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Anexos:
Anexo 1:
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Mi mujer ha sido injustamente condenada a la hoguera por
practicar el ayuno del perdón, el cual va en contra del
cristianismo en España,
Espero que algún día se conozca nuestra historia y puedan
descubrir las barbaridades que se cometieron con muchas
personas inocentes de este tiempo.
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Pista 1: van a encontrar dos fotos, del cura y de los reyes con colon, a pie de foto comentaremos lo que está ocurriendo. Imitación hecha por los profesores del tratado de Utrech, Dirección link pizarra digital.
Una actividad de investigación acerca de lo que encontró Cristóbal Colon. Otra actividad de la conquista de los reyes católicos.
Pista 2: Van a encontrar un mapa de España político de la época y otro mapa político de la actualidad.
Pista 3: van a encontrar diferentes utensilios de los trabajos de la época, una carta de la nobleza a los campesinos.
Tendrán que clasificar el utensilio con el trabajo correspondiente, e investigar sobre él, actividades pizarra digital. Un día que venga disfrazados de la época y que expliquen lo que han investigado.
Pista 4: Van a encontrar una cruz y una Estrella de David, y la carta de la detención de Elionor, nota del marido explicando su muerte. Y que murió quemada.
Investigar sobre los objetos, pizarra digital y teatro.
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Anexo 3:
Evaluación semanal del grupo ( )
Notas Primera Semana Segunda Semana Tercera Semana Cuarta Semana
Trabajo individual
Trabajo grupal
Evolución
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Anexo 4:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00 a 9:00
LENGUA MÚSICA PLÁSTICA PLÁSTICA LENGUA
9:00 a 10:00
CONOCIMIENTO DEL MEDIO RELIGION MÚSICA MATEMÁTICAS VALENCIANO
10:00 a 11:00
MATEMÁTICAS LENGUA CONOCIMIENTO DEL MEDIO ED. FISICA MÚSICA
11:00 a 11:30
11:30 a 12:30
PLÁSTICA ED. FISICA VALENCIANO CIENCIAS SOCIALES MATEMÁTICAS
CIENCIAS SOCIALES ETICA MATEMATICAS MATEMATICAS
15:00 a 16:00
INGLÉS VALENCIANO INGLÉS INGLÉS CONOCIMIENTO DEL MEDIO
16:00 a 17:00
VALENCIANO MATEMATICAS LENGUA VALENCIANO RELIGIÓN
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Anexo 5:
Excursión a Valencia
Estimados padres:
El motivo del viaje es que los alumnos aprendan los principales monumentos y la
propia cultura de Valencia a través de esta ruta marcada.
Nos ponemos en contacto con ustedes para informarles sobre los aspectos
organizativos de la excursión del 8 de mayo del 2013.
La hora de la salida será a las 8:00am desde el aparcamiento del colegio, donde nos
estará esperando un autocar, siendo muy importante la puntualidad para poder llegar
a la hora señalada a la Ciudad de Valencia. Está previsto llegar a las 10:00h a los
alrededores de la catedral de Valencia, visitando también la Lonja y las Torres de
Serrano. A las 11:00h, pararemos a almorzar en un parque cerca de las Torres de
Serrano. A las 12:20h visitaremos Santa Catalina y la Basílica de la Virgen. A las 13:30 h
iremos a comer al centro comercial “El Saler”. La salida de Valencia está prevista a las
15:00h desde el centro comercial “El Saler” hacia el colegio, donde llegaremos a las
17:00h aproximadamente. El precio de la excursión será de 15€ por niño/a que
incluirán: el autobús, la comida y la entrada a las Torres de Serrano.
Los alumnos el día de la excursión antes de subir al autobús tendrán que entregarle al
profesor la tarjeta sip, por si hubiera alguna incidencia. Dicha tarjeta se le devolverá al
alumno antes de la llegada al colegio.
El vestuario constará del chándal del colegio y calzado deportivo.
En la mochila: el almuerzo, una gorra y agua.
Si algún niño/a se marea sería conveniente llevar chicles para el mareo, avisándoselo
previamente al profesor o tutor del alumno.
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No podrán llevar móvil, ni videoconsolas ni aparatos electrónicos. Ya que los
profesores llevarán cámara de fotos y todas las fotos que se realicen se copiarán en un
cd para cada niño.
No es necesario que lleven dinero, pero pueden llevar algo si vosotros lo consideráis
conveniente.
Para que los padres estéis tranquilas, los profesores llamaremos al centro informando
del transcurso de la excursión.
Autorización:
Yo,……………………………………………………………………………………………………………….. con
DNI…………………………………………………………… autorizo a mi hijo/a
…………………………………………………………………………………… para que pueda ir a la excursión
de Valencia el día 8 de Mayo del 2013.
Teléfonos de contacto:…………………………………………………………………………………………………
Firma:
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Anexo 7:
CUENTO DE LA GABIOTA
Una noche de septiembre salió la niña a caminar. Sus huellas sobre la arena de la
playa eran besadas por la luna y el mar.
Aspiraba el aire fresco y se dejaba acariciar por la brisa, que sabía a mar, que olía a sal.
Levantó sus brazos al infinito y un grito desgarrador hizo añicos el silencio de la paz.
Unas cadenas, sin fin de eslabones, mordían con fruición sus muñecas de porcelana.
Era prisionera la niña.
Poseía el mar, la sal, el sol, pero era cautiva de sus posesiones. Poseía el amor, la
verdad y el dolor, pero era cautiva de sus posesiones.
Su mundo, que tenía por techo un cielo, y una playa por lecho; tenía también por
ventanas, barrotes y por paredes, murallas.
Lloraba la niña, y sus sollozos eran notas extrañas al concierto solemne y tropical de
las olas.
Calló el mar, detúvose la brisa, y la palmera, orgullosa y coqueta pestañeó inquieta. La
niña sollozaba y Natura enmudecía:
" Quiero ser libre, gozar del mar y de la brisa. Acariciar el espacio y besar el horizonte.
Hacer el amor con las olas y darle un hijo a la arena de la playa. Quiero poseer el goce
de la libertad, el goce increíble del sol que seduce mi piel y la arena que enamora mi
cuerpo. Quiero poseer el dulce placer de vagar por entre las playas, ser la ola que
estalla al golpear la montaña, ser la roca que se prostituye con el mar, ser la gaviota
que despliega sus alas de algodón y en el firmamento realiza su sueño de volar al
infinito, mientras que en un cópula de esplendor se pierde en el horizonte y eterniza
su libertad. Poeta ¿dónde estás? Tú me enseñaste cuál es la verdad, enséñame ahora
a vivir en libertad... "
Se quiebra la voz de la niña, el mar entona su sonata de amor, la luna se asoma a su
balcón y la brisa trae la música del pescador. Sobre la playa parece flotar un hálito de
suspenso. Llega el poeta a la playa, toma entre sus brazos a la niña, bebe sus lágrimas
y besa sus manos.
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“Niña, la libertad está dentro de ti y tu encadenas o desatas tu propia libertad. Tu
misma puedes ser carcelero y libertador. Vivir siempre en libertad, es vivir siempre
con tu verdad a cuestas. Si vives con la verdad, eres libre. Si vives con la naturaleza,
eres libre. Si sabes amar, compartir y convivir, eres libre de verdad. Para aprender a
vivir en libertad, sólo tienes que aprender a sonreír y a perdonar. Vive, ama, sé libre,
niña. Rompe tus cadenas. No necesitas limas ni seguetas; basta el deseo de ser libre y
podrás. Cada eslabón es una duda, una indecisión, una indeterminación, y las dudas
encadenan, oprimen y maltratan. Cuando ames, no des lugar a dudas, y cada vez tu
amor será más grande, más libre y tú te engrandecerás, te liberarás. Ven niña, rompe
tus cadenas. La libertad está en ti, y es tu capacidad de amar."
" Yo te amo, poeta. Amo tu vida, tu paz y tu libertad."
Y niña y poeta, juntaron sus manos, abrieron sus almas y gozaron de la dicha que
produce poseer la verdad y vivir en libertad.