la articulaciÓn definida como la coherencia en la descripción de los componentes de los diseños...
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Jornada de Continuidad Afectiva y Articulación Pedagógica entre
el Nivel Inicial y Primaria
Ambiente Nº 4Responsabilidad
NORMAS DE CONVIVENCIA
Uso prudente del teléfono, colocarlo en silencio.Respetar el tiempo de la ponencia (10 minutos)
No interrumpir con entradas y salidas del
ambiente durante las ponencias.Respetar acuerdos.
Respetar el derecho de palabra.Respeto al trabajo realizado con los ponentes.
Jornada de Continuidad Afectiva y Articulación Pedagógica entre el Nivel Inicial y Primaria
CONFORMACIÓN DE LAS MESAS DE TRABAJO
SECRETARIO (a)
SISTEMATIZADOR (a)
CRONOMETRISTA
RELATOR (a)
DIRECTOR (a) DE DEBATE
Jornada de Continuidad Afectiva y Articulación Pedagógica entre el Nivel Inicial y Primaria
La Jornada será Productiva…
Depende de nosotros …
Aprovéchala…
Jornada de Actualización : Continuidad Afectiva y Articulación Pedagógica
entre el Nivel Inicial y la Escuela Primaria
Zona Educativa Cojedes
CONCEPTOS BÁSICOS
LA ARTICULACIÓN definida como la coherencia en la descripción de los Componentes de los Diseños Curriculares de Educación Inicial y Educación Primaria y la visión integral de sus principios fundamentales, así como la instrumentación en la practica .
LA CONTINUIDAD entre un nivel y otro tiene como propósito la integración de los niños a través de prácticas y recursos concretos enfrentando la doble transición desarrollo y aprendizaje.
LA AFECTIVIDAD hace referencia a la necesidad que tenemos los humanos de establecer vínculos con otras personas que nos ayuden en la supervivencia y nos proporcionen estabilidad emocional y seguridad.
ARTICULACIÓN PEDAGÓGICA
Significa tender un puente que permita establecer una estructura de relación entre los niveles de educación Inicial y Primaria , concebido para lograr la continuidad en el desarrollo humano la cual ha de ser eminentemente afectiva dirigida a que los niños/as crezcan felices y sean:
AutónomosSolidarios
Creativos Inquietos Intelectualmente
Descubridores
Lo más importante en la articulación entre la Educación Inicial y la Educación Primaria debe ser la actitud positiva y la relación afectiva de la educadora o educador frente al grupo de niñas y niños, teniendo una clara visión del nuevo paradigma que se quiere para ellos. Las niñas y los niños son personas libres, educables, irrepetibles, sujetos y actores sociales con derechos y deberes, con sus propias particularidades y ritmo personal de aprendizaje .
ARTICULACIÓN PEDAGÓGICA: SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN CURRICULAR DEL NIVEL PREESCOLAR (1996) SEGÚN LOS ESTUDIOS:
“La Articulación entre la Educación
Preescolar y la Educación Básica”
“El Estado del Arte de la Educación Preescolar
Venezolana”
“Análisis de la Validez interna del diseño Curricular”
“Análisis de la Práctica
Pedagógica”
1996 1997 1997 1998
CAMBIOS CURRICULARES EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA (1996-1998): ELEMENTOS INNOVADORES QUE LO ACERCABAN AL CURRÍCULO DEL NIVEL INICIAL
FUNDAMENTOS LEGALESC.R.B.V: Preámbulo.Artíc.102 y103
Resolución nro.9 del 28 de enero de
2004.
Artíc:1,7 y8 (nivel de inicial)
EFECTIVIDAD DE INICIAL AL
PRIMER GRADO
RESOLUCIÓN N° 9 DEL 28/01/2004
NECESIDAD DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA CON CARÁCTER EXPERIMENTAL EN DIFERENTES NIVELES, FUNDAMENTADA EN UNA CONCEPCIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICA DEL SER HUMANO. POR LO QUE RESUELVE DICTAR PAUTAS DE MODIFICACIÓN CURRICULAR EN:• NIVEL EDUCACIÓN INICIAL• BÁSICA• MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL• EDUCACIÓN INDÍGENA, INTERCULTURAL BILINGÜE, RURAL Y ESPECIAL
EN PLANTELES PÚBLICOS Y PRIVADOS
• ESTÉ ABIERTO A RESPONDER A LAS NECESIDADES DEL NIÑO.
• SE EXIJA UN PROCESO DE FORMACIÓN PERMANENTE.
•DESPLIEGUE PROGRAMAS DE INTERCAMBIO ENTRE COLEGAS DE DIFERENTES NIVELES A OBJETO DE NUTRIR Y NUTRIRSE CON SUS EXPERIENCIAS.
•PROPICIE ENCUENTROS Y CÍRCULO DE ESTUDIO PARA LA REVISIÓN DE NUEVAS TÉCNICAS Y CONCEPTOS EN RELACIÓN AL NIÑO, SU DESARROLLO Y SU APRENDIZAJE.
* PROPICIE LA INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y DE LA COMUNIDAD AL TRABAJO DEL AULA Y DEL PLANTEL.
PARA UNA BUENA ARTICULACIÓN PEDAGÓGICA SE NECESITA DE UN DOCENTE QUE:
• CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO/A DE 0 A 6 AÑOS, PARA COMPRENDER EL DESARROLLO.
ESTABLECER UN INTERCAMBIO SISTEMÁTICO CON EL MAESTRO DE PREESCOLAR Y PRIMARIA, ESTUDIAR LOS CURRÍCULOS.
• SATISFACER LAS NECESIDADES, LOS INTERESES Y MOTIVOS PROPIOS DE LA EDAD DEL NIÑO/A, SU ALEGRÍA, EL DESEO DE ASISTIR A LA ESCUELA, Y EL EQUILIBRIO EMOCIONAL IMPRESCINDIBLE PARA ESTA ETAPA.
• CONCEBIR UN TIEMPO DE JUEGO EN EL HORARIO DE CLASE, POR SER ESTA AUN SU ACTIVIDAD FUNDAMENTAL. NUNCA SE DEBE PRIVAR DE ESTE TIEMPO AL NIÑO EN FUNCIÓN DE UN CASTIGO O PARA CONTINUAR REALIZANDO TAREAS DOCENTES.
• APROVECHAR LA POSIBILIDAD QUE BRINDA EL ENTORNO ESCOLAR PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES FUERA DEL SALÓN DE CLASES, DE FORMA TAL QUE SE ESTIMULE EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y EL PENSAMIENTO REPRESENTATIVO PROPIOS DE ESTE PERÍODO DEL DESARROLLO.
ES IMPORTANTE TENER EN CONSIDERACIÓN:
• COMBINAR LAS ACTIVIDADES DE TIPO PASIVO CON OTRAS DE CARÁCTER MAS ACTIVO, FUNDAMENTALMENTE AL AIRE LIBRE, DE FORMA TAL QUE RESPONDA A LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES DE MOVIMIENTO Y DE ESPACIO.
• SER FLEXIBLE EN LA DURACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. ES NECESARIO TOMAR EN CONSIDERACIÓN LA LIMITADA CAPACIDAD PARA SOPORTAR UNA ACTIVIDAD DE DETERMINADA FUERZA POR UN TIEMPO PROLONGADO, QUE PUEDE PROVOCAR UN RÁPIDO AGOTAMIENTO DE LAS NEURONAS Y ALTERACIONES EN EL COMPORTAMIENTO, POR TANTO, LAS POSIBILIDADES DE CONCENTRACIÓN EN ESTA EDAD SON LIMITADAS.
• APROVECHAR LAS EXPERIENCIAS COTIDIANAS, LA CURIOSIDAD INFANTIL, EL DESEO DE SABER MÁS Y DE SABER HACER, SU CREATIVIDAD Y LA NECESIDAD DE REFLEJAR SUS VIVENCIAS, PARA REAFIRMAR Y CONSOLIDAR HÁBITOS Y HABILIDADES MEDIANTE LA LITERATURA, LAS ACTIVIDADES MUSICALES Y LAS PRODUCTIVAS (DIBUJO, MODELADO, RECORTE, COLOREADO Y OTRAS) QUE LE PERMITEN REPRESENTAR LA REALIDAD CON INFINITA LIBERTAD.
• UTILIZAR LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS CON CARÁCTER FESTIVO PARA INFLUIR EN EL DESARROLLO AFECTIVO-MOTIVACIONAL DE LOS NIÑOS EN RELACIÓN CON LA ESCUELA Y EL ESTUDIO, VINCULANDO A LA FAMILIA EN SU ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN COMO UNA VÍA PARA ESTABLECER CON ELLA LAS PRIMERAS RELACIONES DE COLABORACIÓN Y CONOCIMIENTO MUTUO.
