LA AGENDA ESCOLAR COMO RECURSO PARA EL

DESARROLLO DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN

TUTORIAL EN LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA

Victoriano Anguita López, orientador del I.E.S. Blas Infante de Córdoba (Coord.)

Juan Manuel López Martínez, orientador del I.E.S. Blas Infante de Córdoba

Manuel López Serrano, orientador del I.E.S. Rafael de la Hoz

Juan Antonio Naranjo Luque, orientador del C.D.P. Santa Mª de Guadalupe

Carolina Peinado León, orientadora del I.E.S. Gran Capitán

Ángela Tejada Jiménez, orientadora del I.E.S. Puente de Alcolea

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INDICE

1. JUSTIFICACIÓN

2. OBJETIVOS

3. CONTENIDOS

Bloque de Información General

Bloque de Tutoría

Bloque de Orientación académico-profesional

Bloque de planificación y dietario

4. IMPLICACIONES DE LOS DIFERENTES MIEMBROS DE

. LA AGENDA EDUCATIVA EN EL USO DE LA AGENDA ESCOLAR

5. SUGERENCIAS PARA SU PUESTA EN MARCHA

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1. JUSTIFICACIÓN

En nuestra práctica diaria como orientadores y orientadoras vemos que nuestro

alumnado necesita aprender a organizar su tiempo, planificar su trabajo, tener a mano

datos necesarios, etc., creando así hábitos que contribuyan a rentabilizar al máximo su

trabajo escolar. El uso de una agenda escolar puede ayudar a atender esta necesidad. Si

además esta agenda está adaptada al centro escolar en que va a usarse y a su cultura

escolar, esta función puede desarrollarse mucho mejor.

Para desarrollar este trabajo, que no es nuevo, hemos partido del realizado

anteriormente por otros orientadores y orientadoras de la provincia de Cádiz y en

concreto de la agenda elaborada para el IES Blas Infante en el curso 2007-2008. Nuestra

aportación en este caso se limita a adaptar al contexto de nuestros centros este

instrumento y a reflexionar conjuntamente sobre las estrategias más adecuadas para

generalizar su correcto uso.

2. OBJETIVOS

Lo que se persigue con el uso de esta agenda escolar es:

� Ayudar al alumnado a planificar las tareas escolares y el estudio.

� Favorecer la adquisición de hábitos de trabajo.

� Servir de instrumento para la comunicación directa y permanente entre familias y

profesorado.

� Ayudar al seguimiento continuado de la marcha escolar del alumnado.

� Tener a mano información relevante (datos del centro, horarios, normas del centro

y de la clase, fechas de entrega de trabajos y de exámenes, datos del profesorado y

compañeros…)

� Ser un instrumento útil en la acción tutorial y en la orientación académica y

profesional.

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3. CONTENIDOS

El contenido de la agenda incluye 4 bloques con los siguientes apartados:

Bloque de Información General

- Calendario Escolar del curso

- Datos de identificación

- Carta a las familias del alumnado. Recoge la utilidad y la obligatoriedad de su

uso –aprobado en Consejo Escolar-. También tiene un compromiso de las

familias que han de firmarla.

- Cómo utilizar esta agenda. Está dirigido tanto al alumnado como a sus familias.

- Quiénes somos: señas de identidad del Centro.

- Identificación del Equipo Educativo que le imparte clase, el Equipo Directivo, el

Departamento de Orientación, DACE incluido el responsable del Plan de

Apertura, Deporte en la Escuela u otros programas, Secretaría, Asociación de

Madres y Padres de Alumnado y Asociación de Alumnos y Alumnas. Se

identifica no solo sus nombres sino también el día y hora de visitas.

- Normas del Centro:

o Uso de las aulas TIC

o Normas relacionadas con la gratuidad de los libros de texto.

o Normas básicas del Centro

o Normas de aula: espacio para recoger las que se acuerden al principio de

curso.

Bloque de Tutoría

- Horario: de clases y extraescolar.

- Alumnado que ha sido elegido en clase con responsabilidades (delegado/a,

subdelegado/a …) y el padre o madre delegado/a.

- Acuerdos adoptados por el grupo clase, en sesiones de tutoría.

- Técnicas de trabajo intelectual:

o Condiciones para el estudio eficaz: ambientales y personales

o Organización y planificación del estudio

o Técnicas de estudio: subrayado, esquemas, resumen, mapa conceptual.

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o Ante los exámenes

- Notificaciones familia – Centro

- Justificaciones de ausencias o retrasos

- Actividades complementarias y extraescolares. Relación y autorización

- Libros leídos.

- Hoja de felicitaciones.

- Control de evaluaciones

o Control de evaluación primera, segunda y tercera

o Control de pendientes.

o Convocatoria extraordinaria: recomendaciones para el trabajo,

asignaturas pendientes y fecha y hora de celebración de las pruebas

extraordinarias.

Bloque de Orientación académico-profesional

- Orientación.

o Ideas para un proyecto académico y profesional.

o Cuestiones de orientación. Espacio para que anoten todas las preguntas

que van a realizar tanto al Dpto. de Orientación como en cualquier

servicio o institución de orientación académica o profesional –SAE,

visitas a empresas, …-.

o Mis decisiones para el futuro. Para que anoten todas las decisiones y la

información académica y profesional que han recogido y decidido.

o Estructura del Sistema Educativo (mapa)

o Itinerarios formativos: -características, materias comunes y optativas,

modalidades, horarios, requisitos de acceso, salidas-

� Programas de Cualificación Profesional Inicial y su oferta.

� E.S.O.

� Bachillerato.

� Formación Profesional: oferta educativa del curso actual

• Ciclos Formativos de Grado Medio

• Ciclos Formativos de Grado Superior

• Pruebas de acceso

� Enseñanzas deportivas: de grado medio y superior.

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� Enseñanzas artísticas

• Música y Danza

• Arte Dramático

• Artes Plásticas y Diseño. Su oferta

• Conservación y Restauración de Bienes Culturales

� Enseñanzas de idiomas

� Enseñanzas de Adultos.

� Enseñanzas en instituciones no educativas.

• Escuelas Taller

• Casas de oficio

• Talleres y cursos de formación ocupacional

� Pruebas de acceso a la Universidad: características, estructura,

calificación, consejos prácticos.

� Relación de estudios Universitarios vinculados a las modalidades

de Bachillerato.

� Pruebas libres.

- Criterios de evaluación, promoción y titulación.

o Criterios de evaluación, promoción y titulación en ESO

o Criterios de evaluación, promoción y titulación en Bachillerato

o Consideraciones sobre abandono de una asignatura

o Decálogo de normas para evaluar la expresión escrita.

Bloque de planificación y dietario.

- Dietario

o Planificación trimestral

o Seguimiento de controles

o A diario: espacio para tareas, u otras anotaciones, recordatorio de fechas

destacadas, espacio destacado para exámenes o trabajos.

o Vacaciones: consejos, trabajos y lecturas que se han indicado.

- Agenda telefónica

- Páginas web de interés

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4. IMPLICACIONES DE LOS DIFERENTES MIEMBROS DE LA A GENDA

EDUCATIVA EN EL USO DE LA AGENDA ESCOLAR

La agenda escolar es una herramienta al servicio del proceso de enseñanza

aprendizaje de nuestro alumnado. Dicho proceso requiere, necesariamente, de la

implicación de todos los miembros de la comunidad educativa. Cada uno de los sectores

debe adoptar un papel activo que se puede concretar en las siguientes funciones:

� Equipo Directivo

� Apoyar y difundir el uso de la agenda en la dinámica del Centro

� Poner en marcha los mecanismos necesarios para incorporar su uso en el

Proyecto Educativo del Centro.

� Buscar fórmulas adecuadas para la financiación y distribución de la agenda.

� Profesorado que ejerce la función de tutoría

� Enseñar al alumnado las estrategias para un uso adecuado de la agenda y sus

ventajas en la mejora del rendimiento de su proceso de enseñanza-aprendizaje

(mejora la planificación, …)

� Dinamizar su uso tanto con el alumnado, aprovechando las sesiones de tutoría,

como con las familias, en las reuniones grupales de principio de curso.

� Controlar que las familias firman el documento de compromiso de su uso.

� Realizar un seguimiento periódico del uso correcto de la agenda.

� Desarrollar los contenidos del Plan de Acción Tutorial incluidos en la Agenda

con la colaboración de Orientación.

� Hacer de la agenda un documento de compromiso del alumnado de su grupo

en cuestiones relativas a la convivencia (normas especificas del aula, acuerdos

tomados) así como de regulación de aspectos básicos de su función (control de

asistencia, notificación con la familia, seguimiento de la evaluación,…)

� Orientadores/as

� Incorporar la agenda como un recurso más para el desarrollo del Plan de

Acción Tutorial.

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� Ayudar al profesorado en general y al profesorado con función de tutoría

especialmente, en el desarrollo en el aula de este recurso.

� Apoyar el proceso de orientación académico-profesional a través del uso de la

agenda.

� Profesorado

� Promover el uso de la agenda incorporándola dentro de sus estrategias

metodológicas: indicando al alumnado la anotación de tareas en la misma,

fechas de controles, recuperación de materias pendientes, entregas de

trabajos,…

� Garantizar el intercambio e implicación de las familias a través de la misma:

enviando notificaciones o contestando a las que la familia realiza.

� Familias

� Adquirir la agenda y conocer el contenido de la misma.

� Comprometerse a que su hijo o hija haga un uso adecuado de la misma,

revisándola periódicamente.

� Mantener la comunicación con el Centro a través de la propia agenda, además

de otras vías, contestando a las notificaciones del profesorado o realizando las

necesarias.

� La agenda no es el documento donde el profesorado tiene la obligación de

anotar las tareas de su hijo/a, sino un instrumento para implicarles en su

proceso de enseñanza-aprendizaje.

� Alumnado

� Usar a diario la agenda y cuidarla, reponiéndola en caso de extravío.

� Anotar diariamente todas las indicaciones del profesorado, así como todas las

cuestiones relevantes (planificación de tareas, estudio, fechas de exámenes,

actividades del Centro,…)

� Mostrarla periódicamente a sus progenitores y al profesorado, especialmente

cuando haya alguna anotación de los mismos.

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� Facilitarla ante la demanda del profesorado.

5. SUGERENCIAS PARA SU PUESTA EN MARCHA

Para que la agenda sea un recurso efectivo y facilitador del proceso educativo

deberíamos tener en cuenta las siguientes consideraciones:

- Difundir la agenda adecuadamente entre el Claustro y las familias. Para ello

sería conveniente entregar a todo el profesorado un ejemplar, ilustrar su

contenido, enfatizar las ventajas que tiene y aclarar su aplicación en la vida del

Centro.

- Presentarla al Consejo Escolar para la aprobación de su uso, la obligatoriedad de

la misma, así como para la búsqueda de fórmulas de financiación (recaudación

junto con el impreso de matrícula, publicidad, subvención del AMPA,…)

- Distribución de la agenda en la sesión de acogida, anotando los datos generales

del Centro y el Aula (datos personales, profesorado del grupo, horario,…)

- Dedicar la primera sesión de tutoría para explicar el contenido y uso de la

agenda, y hacer un seguimiento periódico.

- La agenda escolar es una ‘conquista de tiempo’ que implica insistir en su uso de

manera continua, al tiempo que difundirla y publicitarla evitando entregarla sin

más.

- En las reuniones entre Orientación y profesorado con función tutorial se

trabajarán los contenidos de la agenda, incorporándolos a las propias sesiones de

tutoría.

- En las sesiones de evaluación, valorar el seguimiento que se ha hecho del uso de

la agenda (es bueno establecer la relación existente entre el rendimiento

académico y la mejora en la planificación del estudio del alumnado).

- Habría que hacer un documento de información a las familias que subraye la

importancia de la agenda.

- Incluir su uso dentro del compromiso pedagógico que se establece con las

familias del alumnado con peores resultados, al finalizar cada una de las

evaluaciones.

- Para favorecer la implicación del alumnado, haciendo que sea más suya, dar

opción a personalizar la portada, bien a través de un concurso que se trabajaría

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en la propia tutoría, o bien dejando un espacio en blanco para el diseño

individual de la misma.