LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

EL SUJETO Y SU FORMACIÓN COMO DOCENTE

BLOQUE 2 “LA PROBLEMÁTICA DE LA PROFESIÓN DOCENTE: DEBATES, DIMENSIONES Y

PROPUESTAS”

Mtro: Josué Herrera

Ana Paola Castro de León

1° Semestre Grupo: “A”

N° de Lista: 6

MALESTAR DOCENTE Hablando de malestar docente, se entiende por

hechos negativos que suelen vivir y afectan a los maestros en el ámbito educativo, representando estrés, ansiedad y depresión.

Este es un gran problema que estamos enfrentando de nivel personal y social, que no nada mas esta en nuestro país sino a nivel mundial, en todos los niveles de educación, ya que gran parte de los profesores se ven afectados por este malestar, y afectan a los alumnos, por que ellos no están bien con ellos mismos, y no pueden impartir una clase adecuada en esa situación, por eso se pide ponerle más importancia a los problemas de los maestros ya que desde muy jóvenes adquieren estos problemas, ya sea por ejercer un trabajo sin vocación o por considerarlo un oficio muy pesado y desgastante.

En Francia un 35% sufren de depresión, en china un 15.31%.

En E.U del 27% al 45% sufren de depresión y tensión laboral.

Este malestar afecta a la mayoría de los países Europeos, según estadísticas de E.U, el 15% no llegaba a 2° en el ejercicio de la enseñanza, más del 50% no comenzaba su séptimo año en la profesión, y únicamente el 40% de los docentes dejaban sus puestos antes de acceder a la jubilación.

Algunos factores de variable individuales que influyen en este malestar son: el genero, edad, experiencia, perfeccionismo y autosuficiencia. De variables organizacionales son: exceso de trabajo, escasa autonomía, indisciplina de los alumnos, burocracia, motivación escasa, falta de apoyo por parte de la administración.

Nos mencionan estrategias de afrontamiento, que son técnicas para combatir los problemas que tengamos o podamos tener, uno de ellos es el auto control el cual nos ayuda a ser mejores personas.

EL MAESTRO DOCENTE: UN FENÓMENO DE RELEVANCIA INTERNACIONAL.

•Martínez Abascasal y Bornas: desde los años setenta vienen proliferando estudios que sugieren un marco preocupante. Pág. 3•Carlotto: No se observaron diferencias significativas en el grado de despersonalización. Pág. 4•Chen y Miller: la sobre carga a sido subrayada por barios autores. Pág. 9.•Manlove: los conflictos derivados de las interacciones sociales y la ambigüedad están claramente relacionados con el “burnout”. Pág10•Eastam: Suele ser mas invasivo en ocupaciones y servicios basados en las relaciones humanas como es el caso de la educación. Pág. 14.

LA FORMACIÓN DEL DOCENTE Y LOS PROCESOS DE PROFESIONALIZACIÓN PARA CONTRUIR COMPETENCIAS PARA LA ENSEÑANSA.

Marín: el desarrollo de la eficiencia y la eficacia para engrandecer las capacidades requeridas en el trabajo educativo, compromiso que demanda de autoridades.

García: encauzar a los docentes a ser creadores de estrategias y métodos de investigación cooperación análisis y reflexión, que conlleven a construir un estilo creativo, innovador e investigador. Pág. 4.

Tudesco: EL maestro como profesional autónomo, creativo, eficiente comprometido con los valores.

Maya: La información docentes es entendida como “ la acción dirigida a preparar a un sujeto en el ejercicio eficiente para desempeñarse en el proceso de enseñar”. pag6.

Monclús: Las competencias adquieren sentido en relación con al innovación permanente. Pag9.

Tabla 7 lecturas

LA PRÁCTICA DOCENTE Y SUS DIMENSIONES. El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar y los grupos sociales culturales. Pag1.

La relación educativa con los alumnos es el vínculo con otras personas. Pag1.

Conjunto de procesos de decisión, negociación y acción comprometidos en la puesta en práctica del proceso educativo. Pag2.

El alcance social que las prácticas pedagógicas que ocurren en el aula tienen desde el punto de vista de la equidad.

Fierro, Fortoul y Rosas: El trabajo del maestro esta situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar. Pag3.

LA PROFESIÓN DOCENTE IDENTIDADES, TRADICIONES Y RUPTURAS.

La definición de las escuelas como esferas públicas democráticas y la definición de los profesores como intelectuales transformativos. Pag2.

Fomentemos que los órganos rectores de la enseñanza y los centros bajo su dependencia sean democráticos. Pag4.

La universidad y la ANEP han de derribar las barreras que hoy existen entre sus respectivos centros de formación docente. Pag4.

La fortaleza academica de la ANEP reside en la creatividad de su pensamiento pedagógico y sus investigaciones educativas. Pag4 y 5.

La participación así entendida estará contribuyendo a configurar la identidad de la profesión docente, cuya dimensión principal es la autonomía profesional. Pag5.

LA FEMINIZACIÓN DE LA DOCENCIA: ALGO MÁS QUE UNA ANÉCDOTA.

Hay que empezar por reafirmar, por cierto, que se trata de un proceso, no de un estado, pues todavía no ha terminado ni se atisba su fin. Pag1

La primera razón aparente de este fenómeno es que se trata de la proyección publica de una función domestica tradicionalmente femenina. Pag2.

Se trata de un proceso similar al que antes sacó a los hombres de la economía familiar. Pag2.

Aquí se reúnen un proceso de hecho y un estereotipo. Pag2.

El proceso de obtención de la titulación, tanto mas en las carreras llamadas a la docencia, es igualitario, como también lo son las oposiciones a la función pública. Pag5.

ACUERDO DE COOPERACÓN MÉXICO- OCDE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE LAS ESCUELAS MEXICANAS.

Mejorar las escuelas: estrategias para la acción en México. Pag3.

Los países pueden llevar a cabo mejoras excepcionales en sus resultados educativos en un periodo de tiempo relativamente corto. Pag3.

La mejora en la calidad educativa es una prioridad política y social en México. Pag4.

Las escuelas operan con escasos recursos que necesitan estar mejor distribuidos entre ellas. Pag4.

Junto con la enseñanza, la calidad en el liderazgo escolar es fundamental en el aumento del desempeño de los estudiantes. Pag6.

PERFIL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI, EN EL MARCO DE UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS.

La tendencia es reformar los sistemas educativos sobre la base de competencias reconocidas. Pag1.

El concepto de competencia hace referencia a un “saber hacer” que lleva a un desempeño eficiente. Pag2.

La educación basada en competencias, pretende establecer una vinculación entre la escuela y la vida. Pag2.

Desde este punto de vista la competencia es un saber hacer, una habilidad mental u observable que se demuestra con un desempeño eficiente. Pag2

Surgen nuevo retos ya que el desarrollo profesional tiene que ver con procesos de mejora de conocimientos. Pag7.

Dimensiones sociales de la

formación docente

La profesionaliza

ción y la inserción al

mercado laboral

Malestar docente

Los nuevos retos del

maestro: sus tensiones y

debates.

Personal: El maestro es una persona imperfecta, diferente a los demás.

•Constante preparación académica.•Asistir a cursos.•Presentar para obtener plaza.

•Afrontar problemática del entorno•Falta de motivación para el desempeño.•No involucrar lo personal con lo labora.•Estrés

•Uso de las tic´s.•Afrontar las problemáticas sociales.

Institucional: Espacio donde se desarrolla la practica docente y se lleva a cabo la socialización, los saberes del oficio, tradiciones, costumbres y reglas.

•Constante modernización en cuanto a infraestructura y material para un buen aprendizaje

•Mala relación con los colegas.•Mala organización de la institución.•Falta de seguridad en la escuela.

•Falta de apoyo.•Afrontar la problemática de los papas•Situaciones difíciles en las que alumnos se vean relacionadas, en cuanto a la delincuencia.

Dim

en

siones

SERAFÍN PEÑA

“Construyendo patria desde las

aulas”

BIOGRAFÍA HIPOTÉTICA Ana Paola Castro de León (28 de septiembre

de 1994) nació en Monterrey, Nuevo León. Maestra Egresada de la Licenciatura en Educación primaria, y de la Licenciatura en Educación Superior, con maestría en ciencias.

Inicio su labor de docencia en la escuela Primaria Ignacio Zaragoza, convirtiéndose así en directora.

Fundo la Secundaria Ana Castro. Asimismo al ser jubilada continuo dando

clases en preparatorias. Tiempo después tomo el lugar como

presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Actualmente tiene 55 años de servicio.

PAPEL DEL MAESTRO DE LA ESCUELA ACTUAL El maestro en la actualidad juega un papel

fundamental en la vida del alumno, ya que es el encargado de prepararlos y orientarlos en su vida personal y en la escuela, con el fin de que estén bien preparados.

Hoy en día, la situación social se encuentra muy difícil para todos, pues contamos con distractores muy fuertes como son la delincuencia, la economía, entre otros, es aquí donde el maestro entra como orientador a plantear buenas bases aplicando una educación basada en competencias con la cual se espera que el aprendizaje ayude al alumno a resolver problemas correctamente en la actualidad y en su futuro.