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Kid’s Box 3ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

UPDATED 2ND EDITIONCaroline Nixon & Michael Tomlinson

Educación Primaria

Programación de Aula

Kid’s Box 3 – Updated 2nd Edition - Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2017

Kid’s Box 3 (Updated 2nd Edition)está estructurado en ocho unidades, más una unidad de introducción. Además cuenta con cuatro unidades dedicadas a distintas celebraciones: Courtesy Day, World Hello Day, April Fool’s Day y Mother’s Day. Y otras tress opcionales (en el Teacher’s Resource Pack): Halloween, Christmas y Easter.

La presente Programación de Aula se ha diseñado atendiendo a las horas de clase de un año académico en centros educativos bilingües o con un número de horas de inglés por encima de los mínimos establecidos en el sistema educativo español. Cada profesor puede adaptarla a sus necesidades en función del contexto de su centro.

En 3º de Educación Primaria, la temporalización de cada unidad se ajusta a cinco sesiones por semana con una duración de 45 a 50 minutos cada una:

1er trimestre: Unidades 0, 1, 2 y actividades de Courtesy Day y World Hello Day (y Halloween y Christmas).2º trimestre: Unidades 3, 4 y 5 y actividades de April Fool’s Day ( y Easter).3er trimestre: Unidades 6, 7 y 8 y actividades de Mother’s Day.

Cada tabla de esta Programacion de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) y otros componentes de Kid’s Box 3 en una sesión. En ellas se reflejan, también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las destrezas, tipo de interacción y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción: Ind- individualP- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase


Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Al final de la mayoría de las sesiones se proponen unas actividades opcionales incluidas en el Teacher’s Book (Extra activities) que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.

En la columna Refuerzo-Ampliación / Deberes* se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse

Algunas de estas actividades pueden utilizarse en clase y otras pueden recomendarse para casa (las marcadas con *). El alumno dispone también del My Home Booklet, que le permite repasar con sus padres en casa el contenido y competencias trabajadas en clase, con varios ejercicios para cada unidad.

El Teacher’s Resource Pack (TRP) incluye Worksheets que aparecen también en esta columna. Tienen varias posibilidades de explotación según lo que el profesor considere más adecuado para las necesidades de la clase o de algunos alumnos en concreto. Se mencionan, de forma orientativa, en la sesión en la que los alumnos ya tienen información suficiente para realizarlas, pero pueden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet también puede hacerse la Optional follow-up activity que la acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRP).

Podrán utilizarse también como actividades de refuerzo y ampliación la Extra activities opcionales mencionadas anteriormente, si no se han hecho durante el transcurso de cada sesión.

El CD-ROM contiene divertidos juegos y canciones para cada unidad. Se puede utilizar tanto como refuerzo en la clase como en casa, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizar los juegos o cantar las canciones.

El DVD interactivo añade nuevos juegos, vídeos y actividades para la explotación del vocabulario y las estructuras.


Las tablas de evaluación al final de las unidades reflejan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar las distintas destrezas. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos, así como elegir las más operativas para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se incluyen en la programación los Tests del Teacher’s Resource Pack. Se recomienda una sesión de evaluación, al menos, después de cada unidad.


Unidad Hello! Sesión 1, PB y AB página 4

Objetivos:- -Repasar vocabulario y estructuras para dar y comprender información personal.Etapa Objetivos de

las actividadesActividades Destreza

sInteracción Competencias Materiales Refuerzo -

Ampliación/ Deberes*

Inicio de la sesión

- Utilizar vocabulario y fórmulas de saludo

- Hacer un diálogo con cada alumno.

- Los alumnos pasean por la clase. Dar una palmada. Establecen el diálogo con el compañero más cercano.

CO/EO

CO/EO

GG

P

CL/CSC

CL

Flashcards and wordcards: characters

Reinforcement Worksheet 1*(TRP, p.9)

AB, p.4, Act 2*

Language Portfolio, p 1,2

Desarrollo de la sesión

- Hacer preguntas y responder.

- Conocer a los personajes del libro.

- Escuchar para identificar personajes.

- Completar textos sobre los personajes.

-Dar y pedir información personal.

- Completar un

- Decir palabras que sugieran a los alumnos una pregunta. Hacen la pregunta y dan la respuesta en alto.

- PB, p.4, Act 1: Presentar a los protagonistas y sus familias. Explican lo que ven en el dibujo. Leen los bocadillos en voz alta. En sus cuadernos, relacionan cada bocadillo con el personaje que le corresponde.

- PB, p.4, Act 2. CD 1, 02: Escuchan y comprueban sus respuestas. Leen por turnos en voz alta los bocadillos.

- AB, p.4, Act 1: Leer las palabras en voz alta. Comprobar que conocen called. Rellenan los textos.

- PB, p.4, Act 3: Conversan ayudados de las preguntas y de lo repasado.

- AB, p.4, Act 2: Rellenan el texto. Dibujan después de que el profesor lo haya corregido. Leen en voz

CO/EO

CO/EO

CO/CL

CL/EE

CO/EO

EE

GG

GGInd

PGG

GGInd

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

TB


texto sobre sí mismos.

alta algunos las tres primeras líneas.

Final de la sesión

- Hacer un memory game sobre los personajes y sobre los compañeros (AB, p.4, Act.2).

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.4). Extra activity 1: What’s it called?

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.4). Extra activity 2: Who’s who?

CO/EO

CO/EO

EE/CL

GG

GG

GGPG

CL

CL

CL

TB

Tiras de papel



Objetivos: - Utilizar colores y números para hablar de juguetes.

Etapa Objetivos de las

actividades

Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /

Deberes*


- Repasar el abecedario y los colores.

- Repasar Alphabet Song de Kid’s Box 2.

- Se colocan por orden alfabético según sus nombres. Los deletrean. Apuntarlos en la pizarra.

- Señalar objetos de la clase. Dicen el color.

EO

EO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

CD Kid’s Box 2

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.10)


- Deletrear y repasar números 1-20.

- Repasar números 1-20.

- Repasar las posiciones de los objetos.

- Escuchar y escribir números y juguetes.

- PB, p.5, Act 4. CD 1, 03: Escuchan las palabras. Escribirlas en la pizarra. Miran el dibujo y dicen el número y el color.

- PB, p.5, Act 5: Un alumno deletrea y el otro dice la frase.

- AB, p.5, Act 3: Colorean cada número del color correspondiente.

- PB, p.5, Act 6: Leen las frases del libro y contestan. Luego inventan otras.

- AB, p.5, Act 4. CD1, 04: Escuchan y escriben la cifra y el juguete.

CO/CL/EO

EO/CO

CL

CO/EO

CO/EE

GG

P

Ind

P

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Jugar a “I can see...” El que acierte toma la palabra y empieza de nuevo.

CO/EO GG CL TB


- OPCIONAL: TB, p.205 (p.5). Extra activity 1: Find the number.

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.5). Extra activity 2: Spell it.

CO

EE

GG

IndPG

CL

CL

Cuaderno

Periódicos



Objetivos:- Hablar sobre acciones que se están haciendo.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas

Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /

Deberes*


- Repasar acciones cotidianas.

- Representar acciones con mímica. Los alumnos las adivinan. Luego ellos las representan a toda la clase.

EO GG CL/CSC

CD-ROM: Hello Unit. Space Invaders*

AB, p.6, Act 7*


- Leer sobre lugares y acciones presentes (Presente continuo).

- Identificar lugares y acciones.

- Reconocer formas contraídas del Presente continuo.

- Practicar preguntas en Presente continuo.

- Repasar acciones y personajes.

- Usar respuestas cortas.

- Describir acciones presentes.

- PB, p.6, Act 7: Repasar los nombres de los personajes y los lugares donde están. Leen el texto y unen cada niño con su letra. Comprueban en parejas.

- PB, p.6, Act 8. CD 1, 05: Escuchan e identifican los personajes y lo que hacen. Repiten las preguntas en parejas.

- PB, p.6, Grammar: Observan la diferencia entre forma completa y contraída. Explicar cuándo se usa cada una.

- PB, p.6, Act 9: Se turnan para preguntar y contestar. Escriben las respuestas en sus cuadernos.

- AB, p.6, Act 5: Unen las siluetas con los nombres. En grupos de tres hacen afirmaciones para comprobar.

- AB, p.6, Act 6: Leen las preguntas y eligen la respuesta corta. Comprueban en parejas.

CL

CO/EO

CO/CL

CO/EO

CL

CL/EE

GGInd

IndP

GG

P

IndPG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno


- AB, p.6, Act 7: Leen las preguntas y unen con la respuesta correspondiente.

CL/EE Ind CL

Final de la sesión

- Juegan a Simon says.

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.6). Extra activity 1: Making patterns.

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.6). Extra activity 2: Jumbled questions.

CO

CL/EE

CL/EE

GG

PG

P

CL

CL

CL

TB

Papel grande

Rotuladores



Objetivos: - Hablar sobre posesiones con have got.

- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-

Ampliación /Deberes*


- Asociar adjetivos opuestos.

- Escribir adjetivos dispersos en la pizarra. Los alumnos los emparejan por opuestos. Hacen frases con los adjetivos.

CL/EO GG CL

Song Worksheet (TRP, p.13)

CD-ROM: Songs

Interactive DVD: The music room

AB, p.7, Act 8*


- Reconocer have got para expresar posesión.

- Cantar una canción

- Repasar colores

- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.

- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.

- PB, p.7, Act 10. CD 1, 06: Mientras escuchan la canción, señalar a los niños de los que se habla y decir los nombres. Escuchan de nuevo, señalan y dicen los nombres. Repetir con ellos las frases con have got. Explicar has got.

- PB, p.7, Act 11. CD 1, 07: Escuchan y cantan la canción, primero todos y luego por grupos. Cantan la versión karaoke.

- AB, p.7, Act 8: Leen y colorean según el texto.

- AB, p.7, Act 9: Hacer la actividad oral. Escriben las afirmaciones correctas.

- PB, p.7, Act 12: En parejas, leen las frases y contestan según la ilustración.

CO/CLCO/EO

EO

CL

CL/EE

CL/CO/EO

GG

GG

Ind

Ind

P

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno


Final de la sesión

- Asignar un personaje de la canción a cada grupo. Cantan su parte.

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.7). Extra activity 1: Magic pocket.

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.7). Extra activity 2: Put them in order.

EO

EO/CO/EE

CL/EE

PG

P

Ind

CL/CEC

CL

CL

TB



Objetivos: - Distinguir y reconocer palabras que riman- Preguntar y responder sobre habilidades.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /Deberes*


- Reconocer sonidos iguales en diferentes palabras.

- Escribir palabras en la pizarra y leerlas en alto. Las emparejan según su sonido.

CL/CO/EO GG CL

CD-ROM: Hello Unit. Shooting Stars*

Extension Worksheet 1* (TRP, p.11)

Interactive DVD: Suzy’s room


- Reconocer palabras que riman.

- Practicar la pronunciación.

- Preguntar sobre las habilidades de sus compañeros.

- Escribir sobre las habilidades de sus amigos.

- PB, p.8, Act 13. CD 1, 08: Escuchan y repiten las frases. Dicen el color de las palabras que riman en ambas frases.

- AB, p.8, Act 10 CD 1, 09: Leen las palabras de las columnas y unen las que rimen.

- PB, p.8, Act 14: Leen las actividades del recuadro. En parejas, se turnan para preguntar y responder.

- AB, p.8, Act 11: Leen el texto en voz alta por turnos. Completan la tabla según el texto. Luego, escriben sobre sus amigos.

CO/EO

CL/EO

CO/EO

CL/EE

GG

Ind

P

GGInd

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Escribir las palabras white, pink, red, blue y grey en la pizarra. Los alumnos dicen una palabra que rime con cada una.

EO GG CL TB

Carteles con fonemas


- OPCIONAL: TB, p.205 (p.8). Extra activity 1: Find the word.

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.8). Extra activity 2: My class.

CO

CL/EE

GG

Ind

CL

CL

(preparar)

Cuaderno



Objetivos: - Leer una story.- Repasar el vocabulario de la unidad.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destreza

sInteracción Competencias Materiales Refuerzo-



- Repasar animales, partes del cuerpo y adjetivos.

- Describir animales usando partes del cuerpo y adjetivos. Los alumnos aciertan cuáles son. Luego los describen ellos.

CO/EO GG CL/CMCT


Topic Worksheet* (TRP, p.14)

CD-ROM: Hello Unit. Catching Balloons*

CD-ROM: Hello Unit. Movie Flash*

Interactive DVD: Suzy’s room


- Leer, escuchar y comprender una story.

- Representar una historia.

- Repasar los números

- Dar información personal por escrito.

- Entender un chiste.

- PB, p.9, Story. CD 1, 10: Plantear preguntas sobre el episodio. Escuchan, leen y responden. Comprobar. Vuelven a escuchar y repiten copiando la entonación. Hacer preguntas para comprobar la comprensión.

- PB, p.9, Act 16: Dividir la clase en parejas. Escuchan el CD y repiten las intervenciones del personaje al que representan.

- AB, p.9, Act 12. CD 1, 11: Escuchan los números y unen los puntos. Dicen lo que es.

- AB, p.9, Act 13: Leen las preguntas y escriben respuestas personales.

- AB, p.9, Joke box: Leer el chiste en voz alta y hacer mímica hasta que todos lo entiendan.

CO/EO

EO/CO

CO

CL/EE

CL/CO

GG

P

Ind

Ind

GG

CL

CL/CSC

CL/CMCT

CL

CL/CSC

PB

AB

CD1

Final de la sesión

- Repasar las canciones y chants de la unidad. CO/EO PG CL/CEC 12 palabras de la unidad con letras


- OPCIONAL: TB, p.205 (p.9). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.9). Extra activity 2: Spelling race.

CL/EE

CL/EE

GG/P

P

CL

CL

desordenadas en papel grande.


Unidad Hello!, páginas 4 a 9Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALPB, p.4, Act 2. CD1, 02

PB, p.5, Act 4. CD1, 03

PB, p.6, Act 8. CD1, 05

PB, p.7, Act 10. CD1, 06

Song worksheet (TRP, p.13)

PB, p.8, Act 13. CD1, 08

PB, p.8, Joke Corner

PB, p.9, Story. CD1, 10

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.4, Act 1 PB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 8 PB, p.7, Act 11 PB, p.8, Act 14 AB, p.9, Joke box

HABILIDAD COMUNICATIVA

PB, p.4, Act 3 PB, p.5, Act 6 AB, p.6, Act 9 AB, p.7, Act 9 PB, p.8, Act 13 PB, p.9, Story

LECTURA HABILIDADLECTORA

AB, p.4, Act 2 PB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 6 PB, p.7, Act 12 AB, p.8, Act 10

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.5, Act 6 PB, p.6, Act 7 AB, p.7, Act 8 AB, p.8, Act 11 AB, p.9, Act 13

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.4, Act.2 AB, p.7, Act 9 AB, p.8, Act 11


PB, p.4, Act 1 AB, p.5, Act 5 AB, p.6, Act 7 AB, p.8, Act 11 AB, p.9, Act 13


Unidad 1: Family matters. Sesión 1, PB y AB página 10

Objetivos:- Dibujar un árbol genealógico.- Hablar sobre relaciones familiares.Etapa Objetivos de las




- Introducir vocabulario de la familia.

- Interpretar un árbol genealógico.

- Inventar una familia propia y presentarla en un árbol genealógico con fotos de revistas. Escribir los parentescos. Repiten las palabras.

- Preguntar quién es cada uno. Añadir tíos y nietos y repetir las preguntas.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL

Flashcards and wordcards: family,

appearance


AB, p.10, Act 2*

CD-ROM: Unit 1. Space Invaders*


- Practicar el vocabulario de la familia.

- Usar ‘s.

- Escuchar vocabulario de la familia.

- Escribir sobre las relaciones de familia.

- Identificar miembros de una familia.

- PB, p.10, Act 1: Miran la ilustración y responden a las preguntas.

- PB, p.10, Act 2. CD 1, 12: Escuchan la explicación de Stella mirando el árbol. Comprueban sus respuestas.

- AB, p.10, Act 1. CD 1, 13: Escuchan y emparejan personajes y medios de transporte.

- AB, p.10, Act 2: Completan las frases con el vocabulario del cuadro.

- PB, p.10, Act 3: Leen en voz alta las preguntas y resuelven de quién se trata.

CL/CO

CO/EO

CO

CL/EE

CO/EO

GG

GG

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


Final de la sesión

- Escribir en la pizarra frases incompletas. Se acercan a completarlas con las tarjetas is/‘s, ‘s y las leen.

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.10). Extra activity 1: Family game.

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.10), Extra activity 2: True or False.

CL/EE/EO

CO

CO

GG

PG

GG

CL

CL

CL

TBCuaderno

3 tarjetas: is, ’s y ‘s (preparar)

Tiza o cinta adhesiva



Objetivos:- Hablar sobre las relaciones familiares.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación / Deberes*


- Repasar acciones y present continuous.

- Representar una acción con mímica. Los alumnos la adivinan. Luego, las representan ellos.

EO GG CL/CSCTarjetas con

acciones (preparar)

Song Worksheet* (TRP, p.20)


AB, p.11, Act 4*


- Practicar el present continuous.

- Completar afirmaciones sobre una ilustración.

- Describir relaciones familiares con ‘s.

- Hablar sobre acciones y familiares.

- Comprender un texto escrito.

- PB, p.11, Act 4. CD 1, 14: Escuchan y asocian los miembros de la familia y las acciones.

- PB, p.11, Act 5. CD 1, 15: Escuchan las frases. Levantan la mano para completarlas.

- AB, p.11, Act 3: Se turnan para leer las descripciones y hacer las preguntas. Contestan oralmente y luego por escrito.

- PB, p.11, Act 6: Se turnan para preguntar y contestar según la ilustración.

- AB, p.11, Act 4: Leen el texto en voz alta. Completan las frases con esa información.

CO/EO

CO/EO

EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

GG

GG

PInd

P

GGInd

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Jugar a Hangman (versión Shark) con el vocabulario de la unidad (ver TB, p.29).

CL/EE P CLTB

Cuaderno


- OPCIONAL: TB, p.206 (p.11). Extra activity 1: Questions and answers.

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.11). Extra activity 2: Chant.

EE

EO

Ind

GG

CL

CL/CEC



Objetivos:- Expresar preferencias usando like, love, enjoy y want.




- Repasar miembros de la familia y ‘s.

- Dibujar un árbol genealógico y hacer afirmaciones falsas sobre los parentescos. Los alumnos las corrigen. Luego las hacen ellos.

CO/EO GG CL


AB, p.12, Act 6*


- Hacer predicciones orales sobre un dibujo.

- Leer sobre preferencias de los personajes.

- Comprobar la comprensión de un texto.

- Leer expresiones sobre preferencias.

- Practicar want to.

- PB, p.12, Act 7: Leer las preguntas en voz alta. Miran la ilustración y contestan.

- PB, p.12, Act 8: Leen el texto en voz alta por turnos. Comprueban las respuestas que dieron.

- AB, p.12, Act 5: Leen las preguntas sobre las preferencias de los personajes. Eligen una de las dos respuestas.

- PB, p.12, Act 9: Se turnan para leer las afirmaciones y decir si son verdaderas o falsas.

- AB, p.12, Act 6: Leen las frases numeradas y miran las ilustraciones. Asocian números y frases con want to.

CL/EO

CL

CL/EE

CL/EO

CL

GG

GG

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Cuaderno

Final de la sesión

- Preguntar qué recuerdan de los personajes sin mirar el libro. Comprueban con el PB.

CO/EO GG CLPhotocopiable activity 1 (TB,

p.196)


- OPCIONAL: TB, p.206 (p.12). Extra activity 1: Survey.

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.12). Extra activity 2: Catch and say.

CO/EO/EE

CO/EO

GG

GG

CL

CL



Objetivos:- Hacer descripciones físicas.- Repasar miembros de la familia.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las




- Repasar partes del cuerpo.

- Presentar vocabulario de descripciones físicas.

- Practicar descripciones.

- Jugar a Simon says con las partes del cuerpo.

- Mostrar una revista y describir a los personajes. Los alumnos señalan y repiten. Describir a los alumnos. Señalan y repiten.

- Asignar gestos de mímica a las palabras nuevas. En parejas, se turnan para representar y dar vocabulario.

CO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

P

CL

CL

CL/CSC

Fotos ( pelo rizado, liso, bigote, barba

oscura y clara)

CD-ROM: Songs 1*

AB, p.13, Act 8*: Preguntan a su familia y lo escriben



- Repasar y ampliar vocabulario cantando. - Aprender y cantar una canción.

- Practicar la ortografía de los adjetivos.

- Averiguar las preferencias de la

- PB, p.13, Act 10. CD 1, 16: Escuchan la canción y señalan el personaje. Copian la letra y escuchan para rellenar.

- PB, p.13, Act 11. CD 1, 17: Cantan por estrofas. Luego, en grupos de siete, con mímica. Repiten con la versión karaoke.

- AB, p.13, Act 7: Ordenan las letras de las palabras. Las asocian con los dibujos y las buscan en la sopa de

CO/EE

CO/EO

CL/EE

PInd

GG

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

PB

AB

CD 1

Bola de papel

Colores


clase.

- Mostrar las preferencias de la clase.

- Conversar y escribir sobre parentescos.

letras.

- AB, p.13, Act 8: Hacen la encuesta en parejas dentro de grupos de seis. Comprueban que han obtenido las mismas respuestas.

- PB, p.13, Act 12: Dibujan su árbol genealógico y conversan con un compañero sobre él.

CL/EO/CO

EE/EO

PPG

PInd

CL

CL/CSC

Final de la sesión

- Cantar, jugar o leer una historia según las preferencias expresadas en la tabla (AB, p.13, Act 8).

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.13). Extra activity 1: My family.

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.13). Extra activity 2: Spelling game.

Todas

EE

CL/EO

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

TBCuaderno

Cartulinas de colores

Masa adhesiva



Objetivos:- Distinguir y reconocer los sonidos /ei/ y /ɑ:/ asociados a varias grafías



Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /Deberes*


- Identificar el sonido de los grupos ay / ar

- Escribir varias palabras que contengan ay / ar en la pizarra. Preguntar por qué sonido tienen en común y escribirlos en dos columnas.

CO GG CL

PB, p.14, Act17*

Joke box: Cuentan el chiste en casa*

Language Portfolio, p 8


- Reconocer los sonidos /ei/ y /ɑ:/.

- Preguntar y responder sobre gustos.

- Escribir sobre gustos.

- Repasar colores.

- Comprender un chiste.

- PB, p.14, Act 13. CD 1, 18: Escuchan el CD e identifican los sonidos de las palabras coloreadas. Escuchan de nuevo el CD y después repiten en grupo.

- AB, p.14, Act 9 CD 1, 19: Encuentran y rodean la palabra de cada línea que no lleva el mismo sonido. Comprueban con otras parejas.

- PB, p.14, Act 14, Act 16: Se turnan para hacer preguntas con los dibujos y las palabras del recuadro. Dan respuestas personales.

- PB, p12, Act 15: Escriben la información sobre el compañero y la leen a la clase.

- AB, p.14, Act 10. CD 1, 20: Escuchan los diálogos y marcan los colores que menciona. Luego, colorean.

- AB, p.14, Joke box: Leer el chiste varias veces hasta que lo entiendan.

CO/EO

EO/EE

CO/EO

EE/EO

CL

CO

GG

P

P

IndGG

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 1

Colores


Final de la sesión

- Escribir en la pizarra la frase Mark’s painting Jane in the garden. Los alumnos practican el trabalenguas.

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.14). Extra activity 1: Bingo!

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.14). Extra activity 2: Stop!

EO

CL/CO

CO/EO

GG

GG

PG

CL

CL/CMCT

CL

TB



Objetivos:- Leer una story.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.Etapa Objetivos de las



Ampliación / Deberes*


- Repasar episodios anteriores de la story.

- Escribir en la pizarra frases de episodios anteriores. Los alumnos cuentan la historia hasta ahora.

CL/EO GG CL


CD-ROM: Unit 1. Movie flash*

Interactive DVD: Suzy’s room 1

AB, p.15, Can do*

My Home Booklet: Unit 1




- Repasar vocabulario de la unidad.

- Autoevaluar el aprendizaje.

- PB, p.15. CD 1, 21: Plantear preguntas sobre el episodio. Escuchan, leen y responden. Comprobar en parejas y luego con la clase. Vuelven a escuchar y repiten el texto copiando la entonación. Hacer preguntas para comprobar la comprensión.


- AB, p.15, Do you remember?: Repasan en silencio las palabras de la derecha. Las tapan y las escriben a la izquierda. Intercambian los AB para corregir.

- AB, p.15, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el símbolo que refleja lo que saben.

CO/EO

EO/CO

CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL/CSC

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Colores

Final de la sesión

- Eligen una canción o chant de la unidad y la repiten.

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.15). Extra activity 1: Role Play.

EO

CO/EO

GG

PG

CL/CEC

CLTB


- OPCIONAL: TB, p.207 (p.15). Extra activity 2: Guess who.

CL/CO GG CL



Objetivos:- Leer sobre tipos de cuadros.- Escuchar una descripción de autoretratos.




- Comprender una descripción oral.

- Poner música suave y leer la descripción de una escena. Los alumnos escuchan con los ojos cerrados. Luego, hablan de lo que sienten y lo que han entendido.

CO/EO GGP

CL CD de música suave

AB, p.16, Act 2*


- Diferenciar tipo de cuadros.

- Leer sobre pintura.

- Escuchar y leer descripciones de personas.

- Identificar retratos.

- PB, p.16. Fact : Hablar sobre la duración del secado de la pintura al óleo. Leer el texto en voz alta.

- PB, p.16, Act 1: Observan las imágenes e identifican el retrato. Leen el texto en voz alta. Escribir oraciones modelo en la pizarra para que opinen y describan los cuadros.

- PB, p.16, Act, CD 1, 22: Escuchan las descripciones de los cuadros y emparejan con las imágenes.

- AB, p.16, Act 1: Leer las descripciones de las personas del dibujo y escribir el nombre de cada uno.

- AB, p.16, Act 2: Identifican en cada grupo de cuadros el que es diferente.

CO/EO

CO/CL/EO

CO

CL

EE/CL/CO

GG

GGPG

Ind

GGInd

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

Colores


Final de la sesión

- Conversar con los alumnos sobre lo que han aprendido en esta sesión.

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.16). Extra activity 1: Listen and draw.

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.16). Extra activity 2: Self-portrait.

CO/EO

CO

CO/EO

GG

GG

P

CL

CL

CL



Objetivos:- Leer sobre los retratos.- Hacer un project con el propio retrato de familia.- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Repasar vocabulario.

- Describir a un niño de la clase. Los alumnos averiguan quién es. Luego hacen ellos las descripciones.

CO/EO GG CL

CD-ROM: Unit 1. Catching balloons*

PB, p.17, Project*: Escriben el borrador en casa

Topic Worksheet (TRP, p.21)

Extra project ideas: School portraits (TB, p.218)


- Identificar retratos de familias. - Pedir y dar oralmente descripciones físicas.

- Practicar una tarea tipo Movers - Hacer un proyecto sobre la familia.

- PB, p.17, Act 3. Observan los retratos de familias y las unen con las descripciones.

- PB, p.17, Act 4: Leen los bocadillos con las descripciones de los cuadros anteriores y los unen con el cuadro correspondiente. Identifican el pintor del cuadro. - AB, p.17, Act 3 CD 1, 23: Escuchan y colorean el dibujo, y escriben las palabras.

- PB, p.17, Project: Mostrar el retrato y el texto de la familia propia como modelo. Dibujan el boceto de su familia y lo dibujan. Hacen lo mismo con el texto. Corregir antes de que los pasen a limpio.

CO

CO/EO

CL/EO

CL/EE

GG

P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

CD 1

Cuaderno

Colores

Papel grande

Retrato y texto de la familia del

profesor

Final de la sesión

- Conversar sobre los cuadros de la unidad que más les han gustado.

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.17). Extra activity

CO/EO

CL

GG

GG

CL

CL

Sus retratos y descripciones (ver

Project)Papeles grandes


1: Which portrait is it?

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.17). Extra activity 2: Word train.

CL/EO GG CL

(preparar Word train)


Unidad 1: Family matters, páginas 10 a 17Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORALAB, p.10, Act 1. CD1, 12

PB, p.11, Act 4. CD1, 14.

PB, p.13, Act 10. CD1, 16

AB, p.14, Act 9. CD1, 19

PB, p.15. CD1, 21

PB, p.16, Act 2, CD1, 22

AB, p.17, Act 3. CD1, 23

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN AB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 3 AB, p.9, Act 5 CD-ROM: Songs 1 PB, p.14, Act 14. PB, p.15.


PB, p.10, Act 1 PB, p.11, Act 6 PB, p.12, Act 7 PB, p.13, Act 13 PB, p.14, Act 14. PB, p.15, Story PB, p.16, Act 1 PB, p.17, Project

COMPRENSIÓN LECTORA

HABILIDAD LECTORA PB, p.10, Act 3 AB, p.11, Act 4 PB, p.12, Act 8 PB, p.13, Act 11. AB, p.14, Joke

BoxAB, p.15, Do you remember? PB, p.16, Act 1

PB, p.17, Act 4

Evaluation 1. (TB, p.224)

COMPRENSIÓNLECTORA PB, p.10, Act 3 AB, p.11, Act 3 PB, p.12, Act 8 PB, p.13, Act 13 AB, p.14, Joke

Box PB, p.15. AB, p.16, Act 1

PB, p.17, Act 4


EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 4 PB, p.12, Act 10 AB, p.13, Act 9 PB, p.14, Act 15 AB, p.15, Do

you remember? PB, p.17, Project


Reinf. worksheet1 (TRP, p.16)

Reinf. worksheet 2 (TRP, p.17) PB, p.12, Act 10 AB, p.13, Act 9 PB, p.14, Act 15 PB, p.17, Project


Unidad 2: Home sweet home. Sesión 1, PB y AB página 18

Objetivos:- Hablar sobre diferentes lugares para vivir.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /Deberes*


- Repasar el vocabulario de lugares.

- Conocer vocabulario nuevo de lugares.

- Repasar el vocabulario conocido sobre lugares donde vivir con dibujos en la pizarra. Dejar clara la diferencia entre city, town y village. Conversar sobre dónde vive cada alumno.

- Presentar el vocabulario de la unidad con dibujos.

CO/EO

CO

GG

GG

CL/CMCT

CL

Flashcards and wordcards: places to live


AB, p18, Act 2*


- Conversar sobre lugares para vivir.

- Escuchar sobre lugares para vivir.

- Nombrar el vocabulario nuevo sobre lugares.

- Leer y escribir vocabulario nuevo.

- Escribir el vocabulario nuevo sobre lugares.

- PB, p.18, Act 1: Conversar sobre el dibujo. Leen en voz alta las preguntas y debaten y predicen sus respuestas.

- PB, p.18, Act 2. CD 1, 24: Escuchan el diálogo y comprueban sus respuestas. Comprobar entre todos.

- PB, p.18, Act 3. CD 1, 25: Escuchan y señalan el dibujo (o susurran a su compañero la letra). Luego escuchan parando después de cada una. Dicen la letra en voz alta.

- AB, p.18, Act 1: Emparejan las fichas. Comparan con su compañero. Corregir entre todos. Escriben las palabras.

- AB, p.18, Act 2: Identifican las ilustraciones y

CL/CO/EO

CO/EO

CO/EO

CL/EE

EE

GGP

P

P

PInd

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD1


completan el crucigrama. Corregir pronunciando y deletreando las palabras.

Final de la sesión

- Jugar a Snap en parejas.

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.18). Extra activity 1: Chain Game.

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.18). Extra activity 2: Match the word.

CO/EO

CO/EO

CL/EO

P

GG

GG

CL

CL

CL

TB

14 palabras de lugares en papeles

grandes



Objetivos:- Hablar y escribir sobre sus casas.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las


sInteracción Competencias Materiales Refuerzo–



- Repasar vocabulario de la sesión anterior.

- Utilizar las flashcards para repasar el vocabulario de la casa y lugares.

CO/EO GG CLFlashcards y wordcards: places to live & home

Song Worksheet* (TRP, p.27)

CD-ROM: Songs 2*

Interactive DVD: The music room 2

AB, p.19, Act. 4*


- Repasar y ampliar vocabulario con una canción.

- Aprender y cantar una canción.

- Escribir vocabulario de lugares.

- Hablar sobre las características de sus casas.

- Hablar y escribir sobre los lugares donde viven.

- PB, p.19, Act 4. CD 1, 26: Hablar sobre los dibujos. Explicar las palabras nuevas. Escuchan la canción y van marcando los párrafos. Luego, escuchan y ordenan los versos en el cuaderno.

- PB, p.19, Act 5. CD 1, 27: Escuchan y repiten la canción. Introducir mímica para cada verso. En 4 grupos cantan cada estrofa.

- AB, p.19, Act 3: Completan las frases con las palabras del cuadro. Hacer preguntas para comprobar la comprensión del texto.

- PB, p.19, Act 6: Leen los textos. Copiar en la pizarra las tablas de la p.45 del TB. Hacen frases reales sobre su casa. Pasean por la clase. A una palmada, conversan con alguien sobre sus casas.

- AB, p.19, Act 4: Dibujan su casa y escriben sobre ella. En parejas se turnan para leer una parte del texto y decir si es igual o diferente.

CO

CO/EO

CL/EE

CL/EO

Todas

GGInd

GGPG

Ind

GGP

IndP

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL/CMCT/CEC

PB

AB

CD 1

TB

Cuaderno


Final de la sesión

- Cantan la canción con los gestos que han aprendido.

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.19). Extra activity 1: Letter chant.

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.19). Extra activity 2: My house/flat.

EO

CL/EO

EE/CL

GG

GG

P/PG

CL/CEC

CL/CEC

CL

Folios


Unidad 2: Home sweet home.Sesión 3, PB y AB página 20

Objetivos:- Hablar y escribir sobre necesidades.- Leer y contestar preguntas sobre una historia.




- Repasar vocabulario de la casa.

- En parejas Juegan a escribir palabras relacionadas con las casas con las letras desordenadas.

EE P CL


AB, p.20, Act. 5*



- Comprender una historia escrita sobre una mudanza.

- Contestar preguntas sobre la historia.

- Escribir sobre necesidades.

- PB, p.20, Act 7: Presentar la historia. Leen los textos y ordenan los dibujos en su cuaderno. Leen el texto en alto por turnos. Hacer preguntas de comprensión. En grupos, aclaran dudas de vocabulario.

- PB, p.20, Act 8: Leen las frases y contestan en el cuaderno. En parejas, se turnan para leer y responder. Comparan con otra pareja.

- AB, p.20, Act 5: Leen las frases sobre la historia y eligen la palabra correcta.

- AB, p.20, Act 6: Repasar vocabulario con los dibujos. En parejas, los asocian con las frases. Luego, las completan con una palabra.

CL

CL/EE/EO

CE

CL/EE

IndPG

IndP

Ind

PInd

CL

CL

CE

CL

PB

AB

CD 1

Final de la sesión

- Expresar necesidades propias. Los alumnos sugieren las razones.- OPCIONAL: TB, p.207 (p.20). Extra activity 1: Meera says….

CO/EO

CO/EE

GG

GG

CL

CL

TB

Cuaderno


- OPCIONAL: TB, p.207 (p.20). Extra activity 2: Word lines.

CO/EE GGInd

CLPeriódicos



Objetivos:- Usar números 1-100.- Repasar colores y preposiciones de lugar.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo -



- Repasar los números del 11 al 20.

- Susurrar un número del 11 al 20 a cada alumno. Los alumnos se colocan en fila por orden de sus números.

CO GG CL

CD-ROM: Songs 2*


AB, p.21, Act.8*


- Practicar las terminaciones del 10 al 100.

- Practicar los números por escrito.

- Escuchar y reconocer números.

- Practicar oralmente números y colores.

- Leer y escribir sobre preposiciones, colores y números.

- Hablar sobre sus casas.

- PB, p.21, Act 9. CD 1, 28: Escuchan los números y repiten. Escribirlos en la pizarra y mostrar la diferencia entre –teen y –ty. Practican el chant deprisa, despacio, fuerte, suave…

- AB, p.21, Act 7: Unen los números con su representación escrita.

- PB, p.21, Act 10. CD 1, 29: Escuchan las frases. En parejas, eligen el color de la puerta.

- PB, p.21, Act 11: Pronuncian las palabras del recuadro Functions. Practican el diálogo en parejas.

- AB, p.21, Act 8: Leen y colorean los balcones según el texto.

- PB, p.21, Act 12: En grupos de cuatro, se turnan para preguntar y responder sobre detalles del lugar en el que viven.

CO/EO

CL

CO

EO/CO

CL/EO/EE

CO/EO

GG

PGG

P

IndP

PInd

PG

CL/CEC/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1


Final de la sesión

- Dar pistas sobre el color y la localización de un objeto que todos puedan ver. Adivinan qué es. Pueden hacer ellos las descripciones.

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.21). Extra activity 1: Whisper and write.

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.21). Extra activity 2: Complete the picture.

CO/EO

CO

CL/CO/EO

GG

GG

P

CL

CL

CL



Objetivos:- Intercambiar información personal.- Distinguir los fonemas /əυ/ y /aυ/ asociados a varias grafías.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación / Deberes*


- Distinguir los fonemas /əυ/ y /aυ/.

- Escribir palabras con los dos sonidos. Los alumnos identifican las que suenan igual. Unirlas y escribir los fonemas en diferentes colores. Explicar que las letras ow siempre se asocian a estos sonidos.

CL/CO/EO GG CL Tizas de colores


AB, p22, Act 10*: Piden información personal a otras personas


- Reconocer y pronunciar /eə/ y /aʊ/.

- Clasificar palabras según sus sonidos.

- Dar y pedir información personal.

- Dar información personal por escrito.


- AB, p.22, Act 9 CD 1, 31: Pronuncian cada palabra y la colocan en el grupo correspondiente. Contrastan con otras parejas.

- PB, p.22, Act 14: Copian la tabla en el cuaderno. Hacen las preguntas en grupos. Luego, dan datos sobre los compañeros.

- AB, p.22, Act 10: En parejas, rellenan la tabla con la información del texto. Corregir entre todos rellenando una tabla en la pizarra.


CO/EO

EO/CL/EE

Todas

CL

CO/EO

GG

P

PG

P

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 1

Cuaderno


Final de la sesión

- Repiten el trabalenguas de esta sesión, en tres grupos.

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.22). Extra activity 1: Nose or mouth?.

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.22). Extra activity 2: Board slap.

EO

CO/EO

CO/EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB



Objetivos:- Leer una story.- Practicar vocabulario y estructuras de la unidad.Etapa Objetivos de las




- Facilitar la comprensión de la story.

- Mostrar las frases de episodios anteriores. Los alumnos dicen si son correctas o no. Corregir las incorrectas.

CL/EO GG CL 6 frases en un papel grande



AB, p.23, Can do*







- PB, p.23. CD 1, 32: Plantear preguntas sobre el episodio. Escuchan, leen y responden. Comprobar en parejas y luego con la clase. Vuelven a escuchar y repiten el texto copiando la entonación. Hacer preguntas para comprobar la comprensión.


- AB, p.23, Do you remember?: Hacer lluvia de ideas con el vocabulario de la unidad. Repasan en silencio las palabras de la derecha. Las tapan y las escriben a la izquierda. Intercambian los AB para corregir.


CO/EO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

GGIndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Colores

Final de la sesión

- Eligen una canción o chant de la unidad y la repiten.

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.23). Extra activity 1:

EO

EE/CL

GG

Ind

CL/CEC

CL

TB

Cuaderno


Read and draw.


CL/EO PG CL



Objetivos:- Leer y hablar sobre diferentes tipos de casas en diferentes países. Etapa Objetivos de las





- Repasar el vocabulario de la casa.

- Dar una definición de una flashcards de la casa. Los alumnos adivinan de cuál se trata.

CO/EO GG CLFlashcards: home

Extension Worksheet 2 (TRP, p.26)


- Leer sobre la vida en otros países.

- Leer sobre las casas en otros países.

- Hablar de viviendas.

- Escribir sobre distintos tipos de casas.

- PB, p.24, Fact: Leer el recuadro. Contestan a las preguntas.

- PB, p.24, Act 1, CD 1, 33: Leen y escuchan los textos y los emparejan con las imágenes y sus protagonistas.

- PB, p.24, Act 2 Leen las frases y deciden si son verdaderas o falsas según el ejercicio anterior.

- AB, p.24, Act 1: Unen los dibujos con los personajes a su elección. Luego, preguntan a un compañero y unen los suyos.

- AB, p.24, Act 2: Completan las frases con lo que ha elegido su compañero.

- AB, p.24, Act 3. Completan las oraciones con las palabras del recuadro.

CO/EO

CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL

CL

GG

PGG

IndP

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Final de la sesión

- Hablar sobre lo que han aprendido en esta sesión.

EO GG CL TB

Folios


- OPCIONAL: TB, p.208 (p.24). Extra activity 1: Reorder the words.

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.24). Extra activity 2: Consequences.

EO/EE

CL/EE

GGInd

PG

CL

CL



Objetivos:- Leer y hablar sobre las casas.- Hacer un proyecto sobre la casa de sus sueños.- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las



Inicio de la sesión - Describir casas. - Dialogar sobre las características de las

casas de casa alumno.CO/EO GG CL


PB, p.25: Project*: Escriben el borrador en casa


Extra project ideas: My model room (TB, p.218)


- Hablar sobre las casas ideales.

- Practicar una tarea tipo Movers

- Escribir sobre la casa de sus sueños.

- PB, p.25, Act 3: Preguntar en parejas sobre la casa en la que le gustaría vivir y por qué.

- AB, p.25, Act 4: Leen una conversación entre dos amigos sobre sus casas y eligen la respuesta correcta según el dibujo.

- PB, p.25, Act 4: Hablar sobre el dibujo. Completan las frases en el cuaderno y comparan con otras parejas.

- PB, p.25, Project: Escriben ideas sobre la casa de sus sueños. La dibujan y escriben un texto sobre ella. Se muestran todas a la clase.

CL/EO

EE/EO

EO/CL/EE

EE

P

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

Cuaderno

Folios

Colores

Final de la sesión

- Razonan cuál es la casa que más les ha gustado.

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.25). Extra activity 1: My dream house - OPCIONAL: TB, p.208 (p.25). Extra

EO

CL

EO/CL

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB

Word train (ver U1, sesión 8)


activity 2: Word train.

Unidades 1&2: Values Sesión 9, PB PB y AB página 82

Objetivo:Valorar la importancia de compartir lo que ya no se necesita.


Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiales Refuerzo- Ampliación


- Reflexionar sobre el compartir.

- Llevar algunos libros viejos a clase. Preguntar a los alumnos qué hacer con ellos.

EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre una ilustración.

- Comprender un texto oral.

- Reflexionar sobre su propio comportamiento.

- PB, p. 82, Act 1.: Hacer preguntas sobre el dibujo. Leen las frasese indican yes/no según crean que son verdaderas o falsas.

- PB, p. 82, Act 2 CD 4, 2: Escuchan el CD y comprueban sus respuestas del ejercicio anterior. Corrigen en parejas.

- PB, p. 82, Act 3: Leen las frases y las corrigen.

- AB, p. 82, Act 1 CD 4, 3.: Escuchan varias conversaciones y numeran los dibujos. Corrigen por parejas.

- AB, p. 82, Act 2: Leen las preguntas y eligen las respuestas sobre sí mismos.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CO

CL

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final de la sesión

- Escribir en la pizarra alguna de las frases aprendidas. Preguntar y los alumnos eligen la respuesta correcta.

CO/EO GG CL/CSC


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.82). Extra activity 1: Act it out.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.82). Extra activity 2: Have one of mine.

CO/EO

EO

GG

GG

CL

CL


Repaso: Unidades 1 y 2. Sesión 10, PB y AB página 26

Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 1 y 2.- Participar en un juego de mesa.Etapa Objetivos de las





- Repasar descripciones de personas.

- Colgar fotos con una letra debajo. Leer las descripciones. Los alumnos escriben en el cuaderno la letra correspondiente.

CO Ind CLFotos de

personas y su descripciónCuaderno



- Escuchar números y parentescos.

- Leer y escribir sobre descripciones.

- PB, p.26, Act 1: Repasar el vocabulario del juego. Repartir dados y fichas y hacer grupos de cuatro. Tiran el dado, cuentan en voz alta y deletrean la palabra. Si es correcto, repiten. Cuando caen en el ascensor, suben. Cuando caen en una escalera, bajan. Gana el primero en llegar a la meta.

- AB, p.26, Act 1. CD 1, 34: Escuchan los diálogos dos veces. Escriben el número que corresponda.

- AB, p.26, Act 2: Leen la descripción y eligen el personaje. Corregir entre todos. Luego, escriben la de otro personaje siguiendo ese modelo. Los intercambian y adivinan quién es.

EO

CO

CL/EE

PG

Ind

IndP

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Dados y fichas

Final de la sesión

- Jugar a Hangman (versión Crocodile) con el vocabulario de la unidad (ver TB, p.61).

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.26). Extra activity: Sing a song.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

TB



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 1 y 2.- Hablar sobre dibujos.Etapa Objetivos de las

actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo –



- Describir personas.

- Describir a alguien de la clase. Los alumnos adivinan quién es. Luego dan ellos las descripciones.

EO GG CL

Interactive DVD: Stella's room. Quiz 1

AB, p.27, Act 4*: Hacen otro crucigrama con palabras de la Act 3



- Repasar partes de la casa y preposiciones.

- Repasar descripciones.

- Leer vocabulario de las unidades.

- Repasar conceptos de las unidades.

- Hacer un crucigrama.

- PB, p.27, Act 2: Leen las descripciones del dibujo y dicen yes o no a un compañero. Escriben las frases y corrigen las incorrectas.

- PB, p.27, Act 3: Dicen qué dibujo es diferente y por qué. Admitir todas las posibilidades bien argumentadas.

- AB, p.27, Act 3: Eligen la palabra que no tiene que ver con las demás. Escriben el número de letras que tiene.

- PB, p.27, Quiz!: En grupos de cuatro, contestan a las preguntas volviendo a las unidades 1 y 2. Escriben 2 preguntas más cada uno. Los demás contestan con los libros cerrados.

- AB, p.27, Act 4: Hacen el crucigrama y escriben el mensaje.

CL

EO

CL/EE

CL/EO/EE

EE

P

P

GG

PGGG

P

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasan en grupos de cuatro. Una pareja tapa las palabras de una sección Do you remember?

CL/EO PG CL/AA


del PB. La otra pareja comprueba.

- Hablar sobre las secciones can do de las unidades 1 y 2. Dicen qué sesiones, temas y actividades les han gustado más.

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.27). Extra activity : Play a game.

EO

Todas

GG

Todas

CL/SIEE

CL

TB


Unidad 2: Home sweet home, páginas 18 a 27 Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11

COMPRENSIÓN ORAL PB, p.18, Act 3. CD1, 25

PB, p.19, Act 4. CD1, 26

PB, p.21, Act 10. CD1, 29

PB, p.22, Act 13. CD 1, 30

PB, p.23, Story. CD 1, 32

PB, p.24, Act 1. CD 1, 33

PB, p.82, Act 2, CD4, 2

AB, p.26, Act 1. CD1, 34

Evaluation 2. CD2, 12 (TB, p.225)

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN AB, p.1, Act 1

PB, p.19, Act 5.

AB, p.20, Act 5

PB, p.21, Act 9.

AB, p.23, Do you...?

AB, p.24, Act 2

AB, p.25, Act 3 AB, p.26,

Act 2AB, p.27, Act 3

HABILIDAD COMNICATIVA

PB, p.18, Act 1

PB, p.19, Act 6

PB, p.20, Act 8

PB, p.21, Act 12

PB, p.22, Act 14

PB, p.23, Story

AB, p.24, Act 2

PB, p.25, Act 2 PB, p.26,

Act 1PB, p.27, Act 3


HABILIDAD LECTORA

Extension worksheet 1 (TRP, p.25)

PB, p.19, Act 5.

PB, p.20, Act 7 PB, p.21,

Act 11PB, p.22, Act 14 PB, p.24,


PB, p. 82, Act 3 AB, p.26,



AB, p.19, Act 3

PB, p.20, Act 8

AB, p.21, Act 7

AB, p.22, Act 10

PB, p.23, Story.

PB, p.24, Act 1

AB, p.25, Act 4

PB, p. 82, Act 3

AB, p.26, Act 2

AB, p.26, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA



AB, p.20, Act 6

AB, p.21, Act 8

PB, p.22, Act 14

AB, p.23, Can do

AB, p.24, Act 3

AB, p.25, Act 3

AB, p. 82, Act 2 AB, p.26,




AB, p.19, Act 4 AB, p.20,

Act 6PB, p.25, Project

AB, p. 82, Act 2


Unidad Extra: Courtesy Day. PB y AB página 90

Objetivos:- Aprender la importancia de ser educado.- Hablar sobre cuándo deben ser educados.- Aprender frases y fórmulas para usarlas en estas ocasiones.



Interacción Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /Deberes*


- Hablar con educación a diario.

- Los alumnos mencionan a las personas con las que hablan en una semana normal (familia, amigos...) Representan posibles diálogos.

EO GG CL/CSC

AB, p.92, Act 2*: Escriben los resultados del test de cortesía


- Decir fórmulas de cortesía.

- Escribir fórmulas de cortesía.

- Leer sobre Courtesy Day.

- Leer y hablar sobre fórmulas de cortesía.

- Hacer un test sobre el nivel de cortesía.

- PB, p.90, Act 1. CD 4, 24: Escuchan los diálogos y señalan el dibujo. Luego, los repiten y emparejan con el dibujo.

- AB, p.90, Act 1: Leen en voz alta el texto. Comentarlo. Completan las frases con las palabras del recuadro.

- PB, p.90, Act 2: Leen el texto en voz alta y contestan a las preguntas en el cuaderno. Proponen otras fórmulas y acciones.

- PB, p.90, Act 3: Leen las frases. Contestan a la pregunta. Corregir entre todos. Lo escenifican de dos en dos.

- AB, p.90, Act 2: Cada alumno puntúa de 0 a 10 su nivel de cortesía. Se hacen las preguntas unos a otros rodeando la letra. Comprueban si el compañero es educado o no con los resultados.

CO

EE

CL/EE

CL/EO

CL

GG

Ind

Ind

IndP

P

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 4

Cuaderno


Final de la sesión

- En un folio un alumno escribe: I met (nombre) at school y lo dobla para que no se vea. Lo pasa a su compañero y este escribe He/She said…, lo dobla y se lo devuelve. Escribe I said… Lo despliegan y lo leen. Si no tiene sentido, lo modifican.

EE/CL P CL Folios


Unidad Extra: World Hello Day. PB y AB página 91

Objetivos:- Aprender a nombrar países y reconocer sus banderas.- Saludar en varios idiomas.- Escribir Hello notes.Etapa Objetivos de las




- Presentar nombres de países.

- Hacer un quiz: Escribir nombres de platos internacionales en la pizarra. En grupos, los alumnos deciden de qué país son.

CL/EE/EO PG CL/CEC

Preparan banderas con el nombre del país para ponerlas por la clase


- Escuchar y decir saludos en otros idiomas.

- Hablar y escuchar sobre saludos y banderas de otros países.

- Escuchar, leer y hablar sobre World Hello Day.

- Reconocer saludos formales e informales.

- Leer Hello notes.

- PB, p.91, Act 1. CD 4, 25: Identifican los países por las banderas. Escuchan los saludos y repiten. Dicen los idiomas.

- AB, p.91, Act 1. CD 4, 27: Colorean las banderas según los números. Escuchan el CD. Emparejan los saludos con las banderas. Juegan en parejas siguiendo el diálogo modelo.

- PB, p.91, Act 2. CD 4, 26: Leen el texto en voz alta y sugieren cómo sustituir los pictogramas. Escuchan la carta y comprueban. Leen en grupos. Contestan a las preguntas en parejas.

- PB, p.91, Act 3: Decir saludos en inglés. Copiarlos en la pizarra: formal, informal. Saludar a la clase con ellos. Saludan a los demás.

CO

CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO

GG

IndP

IndPGP

GG

CL/CEC

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 4

Cuaderno


- Escribir Hello notes.

- AB, p.91, Act 2: Emparejan los principios con los finales de las notas. Corregir leyendo una parte cada alumno.

- AB, p.91, Act 3: Escriben en al cuaderno dos Hello notes.

CL

EE

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión

- Salen tres alumnos. Sujetan una tarjeta con una bandera cada uno (o la describen). Dicen cómo se saluda en esos idiomas.

EO GG CL Tarjetas de banderas (preparar)


Unidad 3: A day in the life. Sesión 1, PB y AB página 28

Objetivos:- Leer sobre rutinas diarias y sobre las horas.





- Presentar vocabulario de acciones.

- Jugar a Simon Says (versión Pupils who…) Ver TB, p.65.

- Representar con mímica el vocabulario nuevo en una historia. Los alumnos las dicen. Las repiten hasta aprenderlas.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC

Flashcards and wordcards: daily

routines

AB, p.28, Act 1*: Ordenan las frases en el cuaderno


- Escuchar, leer y narrar rutinas diarias.

- Aprender las horas en punto.

- Ordenar una secuencia de rutinas diarias.

- Ordenar una secuencia de rutinas diarias.

- Reconocer acciones oralmente.

- PB, p.28, Act 1. CD 2, 2: Escuchan las frases y las asocian con un dibujo. Luego, ordenan las acciones. Hacen frases en presente.

- PB, p.28, Functions: Observan los relojes de la Act 1. Explicar o’clock. Practican con esos relojes.

- PB, p.28, Act 2: Leen el texto y apuntan el orden de los dibujos en su cuaderno. Comparan con un compañero.

- AB, p.28, Act 1: Marcan las acciones que realizan a diario. Las ordenan según sus hábitos. Las leen a sus compañeros en orden.

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CL

CL/EO

PGG

GG

IndP

Ind GG

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2

Cuaderno


- Reconocer acciones por escrito.

- PB, p.28, Act 3. CD 2, 3: Repasar las acciones del inicio. Escuchan el CD y hacen con mímica las acciones.

- AB, p.28, Act 2: Leen las frases y dicen si son verdaderas o no según el dibujo. Comparan con el compañero.

CO

CL

GG

IndP

CL

CL

Final de la sesión

- Jugar a Bingo con las horas (ver TB, p.64).

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.28). Extra activity 1: Clocks.

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.28). Extra activity 2: Mime.

CO/EO

CO/EO

EO

GG

P

GG

CL/CMCT

CL

CL

CuadernoPlatos de papel,

cartulina y encuadernadoresReloj de papel

(preparar)



Objetivos:- Practicar rutinas diarias y horas.- Cantar una canción.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo – Ampliación /Deberes*


- Repasar rutinas diarias.

- Mostrar las flahcards. Los alumnos nombran las acciones y dicen una frase con ella.

CO/EO GG CLFlashcards and wordcards: daily routines


CD-ROM: Songs 3*


AB, p.29, Act 4*


- Reconocer rutinas diarias en una canción

- Cantar una canción sobre rutinas diarias.

- Hablar sobre rutinas diarias.

- Reconocer las horas en relojes y escritas.

- Ordenar rutinas diarias con before y after.

- Escribir en qué orden hacen sus rutinas diarias.

- PB, p.29, Act 4. CD 2, 4: Escuchan la canción y asocian los dibujos y las estrofas. Comparan con un compañero.

- PB, p.29, Act 5. CD 2, 5: Repiten cada verso hasta aprender la canción. La cantan en cuatro grupos.

- PB, p.29, Act 6: En parejas, se turnan para preguntar y responder.

- AB, p.29, Act 3: Emparejan los relojes con las horas escritas. Comparan con un compañero.

- PB, p.29, Act 7: Demostrar before y after. Hacer la actividad con la clase. Luego, en parejas se turnan para preguntar y responder.

- AB, p.29, Act 4: Hacer la actividad con

CO

EO

CO/EO

CL

CL/CO/EO

CL/EO

Ind

G

P

Ind

GGP

GGInd

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2

Cuaderno


- Hablar sobre sus rutinas y horarios.

la clase. Luego, completan las frases y añaden dos más.

- AB, p.29, Act 5: Leen el diálogo y, en parejas, se turnan para preguntar y responder.

CL/CO/EO P CL

Final de la sesión - Cantar la canción añadiéndole mímica.

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.29). Extra activity 1: What’s the time, Mr Wolf?

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.29). Extra activity 2: Set the time.

EO

CO/EO

CO/EE

GG

GG

PG

CL/CEC

CL

CL

TB

Relojes de papel (ver Sesión 1)



Objetivos:- Nombrar los días de la semana.- Expresar la frecuencia de las rutinas.Etapa Objetivos de las




- Dar información sobre rutinas y su frecuencia.

- Hablar sobre la semana.

- Preguntar sobre rutinas diarias incluyendo las horas y la frecuencia.

- Presentar los días de la semana con el horario de clase y/o la fecha diaria. Hablar sobre lo que los alumnos hacen cada día.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CMCT

CL

Horario de clase


AB, p 30, Act 6*


- Escuchar los días de la semana.

- Escribir los días de la semana.

- Escuchar rutinas y días de la semana.

- Aprender adverbios de frecuencia.

- Leer y escuchar sobre frecuencia de las rutinas.

- PB, p.30, Act 8. CD 2, 6: Escuchan el chant de pie dando palmas al ritmo.

- AB, p.30, Act 6: Localizan los días de la semana en la sopa de letras. Copian las palabras a la derecha. Comparan con un compañero.

- PB, p.30, Act 9. CD 2, 7: Escuchan la conversación y dicen los días. Luego, dicen lo que hace Simon cada día.

- PB, p.30, Grammar: Explicar los adverbios. Sugieren acciones que hacen con esas frecuencias. Escribir las frases en la pizarra subrayando la frecuencia. Las copian en el cuaderno.

- PB, p.30, Act 10. CD 2, 7: Leen las frases y

CO

CL/EE

CO/EO

CO/EE

CL/CO/EE

GG

Ind

PGG

GGInd

PInd

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Cuaderno


- Leer sobre rutinas y los días de la semana.

predicen la correcta. Escuchan el CD y comprueban. Copian las frases en el cuaderno.

- AB, p.30, Act 7: Nombran las acciones de los dibujos. Leen una frase en voz alta y escriben el día debajo del dibujo adecuado.

CL/EE GGInd

CL

Final de la sesión

- Repiten el chant de la sesión cambiando el ritmo, los días, etc.

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.30). Extra activity 1: About me.

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.30). Extra activity 2: How often?

EO

CL/EE

CO

GG

Ind

GG

CL/CEC

CL

CL

TB



Objetivos:- - L Practicar las rutinas diarias y su frecuencia.Etapa Objetivos de las




- Repasar frases sobre frecuencia de las rutinas.

- Hacer frases sobre las rutinas propias que los alumnos reconozcan. Dicen si son verdaderas o falsas y corrigen estas últimas.

CO/EO GG CL

CD-ROM: Songs 3*



AB, p.31, Act 10


- Leer sobre frecuencia de las rutinas.

- Escribir sobre frecuencia en las rutinas.

- Escuchar la frecuencia de las rutinas.

- Escribir sobre la frecuencia de las rutinas.

- Escribir sobre la frecuencia de las rutinas.

- PB, p.31, Act 11: Interpretan los dibujos, los ticks y las cruces. Copian el texto en el cuaderno y lo completan en parejas.

- AB, p.31, Act 8: Hacen frases orales con la tabla. Escriben tres frases en la tabla inferior. Leer palabras sueltas. Marcan las que tengan escritas. Cuando completan una frase cantan Line! Y cuando completan todas, Bingo! Comprobar.

- PB, p.31, Act 12. CD 2, 8: Escuchan las frases y ponen el pulgar hacia arriba o hacia abajo según sean verdaderas o falsas. Escuchan de nuevo. Parar en cada una. Si son falsas las corrigen.

- PB, p.31, Act 13: Identifican las actividades de los dibujos. Escriben frases verdaderas con el vocabulario del recuadro. Se las leen en grupos de cuatro.

- AB, p.31, Act 9: Escriben frases con el modelo del cuadro de arriba. Advertir sobre el cambio de la forma verbal.

CL/EE

EE/CO

CO

EE/CL

EE

P

IndGG

GG

IndPG

Ind

CL

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2



- AB, p.31, Act 10: Escribir la frase en la pizarra. Subrayar letras que formen nuevas palabras y escribirlas. Buscan más.

EE P CL

Final de la sesión

- Decir al oído de siete alumnos voluntarios el nombre de los días de la semana. Se colocan por orden alfabético.

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.31). Extra activity 1: Scrambled letters.

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.31). Extra activity 2: Team quiz.

CO

CO/EO/EE

EO

GG

P

GG

CL

CL

CL



Objetivos:k- Reconocer el fonema /ɔ:/. asociado a varias grafías- Hacer una tabla de recogida de datos en una encuesta.




- Distinguir el fonema /ɔ:/.

- Escribir palabras con el fonema /ɔ:/. Los alumnos dicen qué grupo de letras suenan igual.

CL PGG

CL


AB, p.32, Act 12*

Joke box*: Cuentan el chiste en casa


- Distinguir el fonema / ɔ:/.

- Recoger datos sobre rutinas de los demás.




- AB, p.32, Act 11. CD 2, 10: Encuentran y rodean la palabra de cada línea que no lleva el mismo sonido. Comprueban con otras parejas.

- PB, p.32, Act 15: Preguntan a cinco compañeros. En el cuaderno anotan las respuestas. Escriben frases sobre tres de ellos.

- AB, p.32, Act 12: Leen el texto con su compañero y dicen las palabras que faltan. Comparan con otras parejas. Leen en voz alta por turnos y escriben las palabras. Corregir haciendo preguntas.


CO/EO

CO

CO/EO/EE

CL/EE

CO

PGG

P

PInd

PInd

GG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la - Repetir el chant con palmadas y eliminando palabras EO GG CL/CEC TB


sesión de una en una. Luego, añaden las palabras de nuevo.

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.32). Extra activity 1: True or false.

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.32). Extra activity 2: My day.

EE/CO/EO

CO/EE

PG

PG

CL

CL

Tiras de papel

Folios



Objetivos: - Leer una story.- Repasar el vocabulario y las estructuras de la unidad.- Autoevaluar el aprendizaje.Etapa Objetivos de las




- Facilitar la comprensión de la story.

- Enseñar Oh, yes, they are! / Oh, no, they’re not! Hacer afirmaciones sobre la story. Los alumnos contestan a coro.

CO/EO GG CL PB




AB, p.33, Can do*








- PB, p.33, Story. CD 2, 11: Explicar reporter y follow. Hacer preguntas sobre los personajes. Escuchan el CD y repiten con buena entonación. Hacer preguntas para comprobar la comprensión.




CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

AB

CD 2

Final de la sesión

- Eligen una canción o chant de la unidad y la repiten.- OPCIONAL: TB, p.209 (p.33). Extra activity 1: Role play.

EO

CO/EO

GG

PG

CL/CEC

CLTB


- OPCIONAL: TB, p.209 (p.33). Extra activity 2: Interview.

EO GG CL



Objetivos: - Leer y hablar sobre la función del corazón. Etapa Objetivos de las





- Repasar las partes del cuerpo.

- Jugar al Simon says… con las partes del cuerpo.

CO/EO GG CLRuido de sirenas

de policía o ambulancia


Escriben las profesiones favoritas de sus compañeros*


- Leer una curiosidad sobre el corazón.

- Realizar un experimento.

- Escribir sobre el corazón

- Mostrar la comprensión de un texto.

- Hablar sobre el corazón

- PB, p.33, Fact: Leen la frase y hablan sobre la función del corazón.

- PB, p.34, Act 1. CD 2, 12: Escuchan las pulsaciones y dicen si van rápidas o lentas.

- PB, p.34, Act 2: Leen los pasos a seguir para contar sus pulsaciones en reposo y después de una actividad.

- PB, p.34, Act 3: Leen el texto sobre la función del corazón. Leen las preguntas y responden. Luego, leen por turnos en voz alta y comprueban. Corrigen las frases falsas.

- AB, p.34, Act 1: Observan el diagrama del corazón y escriben las palabras y frases en el recuadro correcto.

- AB, p.34, Act 2: Completan la tabla y las frases sobre las pulsaciones con diferentes actividades. Comparan con un compañero.

CL/EO

CO

CL

CL

CL

CL/EE

GG

GG

Ind

IndP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- AB, p.34: Leen las frases sobre el corazón y escriben yes/no. CL Ind CL

Final de la sesión

- Hablar sobre lo que han aprendido en esta sesión.

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.34). Extra activity 1: Words in a minute.

- OPCIONAL: TB, p.210 (p.34). Extra activity 2: Three little words.

EO

CL/EE

CL/EE

GG

P

GG

CL

CL

CL

Imagen de un bombero

Diccionarios

Lista de palabras partidas (ver TB,

p.76)



Objetivos:- Leer y hablar sobre el pulso.- Hacer un proyecto sobre sus pulsaciones.- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de





- Repasar la sesión anterior.

- Dibujar un corazón en la pizarra. Realizar preguntas sobre lo aprendido en la sesión anterior.

CO/EO GG CL



AB, p.35, Act. 4*: Escriben las frases en el cuaderno

Extra project ideas: How the heart works (TB, p.219)


- Hablar sobre el pulso.

- Leer sobre el pulso.


- Realizar un proyecto.

- PB, p.35, Act 4: Observan las imágenes y dicen si el pulso va rápido o lento en cada una y por qué. Leer el texto.

- PB, p.35, Act 5: Leen el texto sobre cómo tomarse el pulso.

- AB, p.35, Act 4 CD 2, 13: Escuchan las actividades que realiza la protagonista y unen los dibujos con el día de la semana correcto.

- PB, p.35, Project: Hacen un gráfico de barras anotando sus pulsaciones realizando diferentes actividades. Rotulan un título, y presentan a sus compañeros.

EO

CL

CL

EE

P

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/CMCT/CEC/SIEE

PB

AB

Cartulinas, colores,

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en esta sesión. Deciden qué actividades les han gustado más en las dos últimas sesiones.- OPCIONAL: TB, p.210 (p.35). Extra activity 1: Circle the number.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

TB

Word train (ver U1, Sesión 8)



EO/CL GG CL


Unidad 3: A day in the life, páginas 28 a 35Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALPB, p.28, Act 1. CD2,2

PB, p.29, Act 4. CD2,4


PB, p.30, Act 8. CD2,6

PB, p.31, Act 12. CD2,8

AB, p.32, Act 11. CD2,10


PB, p.34, Act 1. CD2, 12

AB, p.35, Act 4, CD2, 13

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.28, Grammar AB, p.29, Act 3 PB, p.30, Act 8 AB, p.31, Act 8 PB, p.32, Act

15. AB, p.33, Do you remember? AB, p.34, Act 1 PB, p.35, Act 4


AB, p.28, Act 2PB, p.29, Act 5. CD-ROM: Songs 3

PB, p.30, Act 9. PB, p.32, Act 15.

AB, p.33, Can do PB, p.35: Project

COMPENSIÓN LECTORA

HABILIDAD LECTORA AB, p.28, Act 1 AB, p.29, Act 5 PB, p.30, Act

10. PB, p.31, Act 11 AB, p.32, Act 12 PB, p33, Story PB, p.34, Act 3

PB, p.35, Act 4


COMPENSIÓNLECTORA

PB, p.28, Act 2 PB, p.29, Act 7 AB, p.30, Act 7 PB, p.31, Act 11 AB, p.32, Act 12 AB, p.33, Do you remember? PB, p.34, Act 3

PB, p.35, Act 4Evaluation 3. (TB, p.226)

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN

AB, p.29, Act 4

AB, p.30, Act 7

Reinf. Worksheet 2 (TRP, p.31)

AB, p.31, Act 8 AB, p.32, Act 12 AB, p.33, Do you remember? AB, p.34, Act 1

PB, p.35, ProjectEvaluation 3. (TB, p.226)

HABILIDAD COMUNICATIVA AB, p.28, Act 1 AB, p.29, Act 4

AB, p.31, Act 9


AB, p.32, Act 12 AB, p.34, Act 2PB, p.35: Project


Unidad 4: In the city. Sesión 1, PB y AB página 36

Objetivos:- Hablar sobre lugares de una ciudad.- Decir dónde están.Etapa Objetivos de las




- Repasar preposiciones y añadir nuevas.

- Aprender vocabulario de lugares de la ciudad.

- Los alumnos salen de cuatro en cuatro. La clase indica dónde deben colocarse. Presentar near y opposite poniendo ejemplos.

- Introducir el nuevo vocabulario. Dialogar sobre dónde pueden hacer distintas actividades. Hacer un mapa conceptual: In the city.

CO/EO

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL/CMCT

Flashcards and wordcards:

places in a city

Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.37)Desarrollo

de la sesión- Escuchar hablar sobre lugares de una ciudad.

- Escribir los lugares de una ciudad.

- Descifrar un código numérico.

- Escribir y leer sobre lugares de la ciudad.

- PB, p.36, Act 1. CD 2, 14: Preguntar dónde está cada lugar. Escuchan el CD y ponen la goma en el piso de Meera. Comprueban con el compañero. Hacer preguntas orales de comprensión.

- AB, p.36, Act 1: Completan el crucigrama. Comprueban en parejas.

- PB, p.36, Act 2: Preguntan a un compañero. Este mira el mapa y responde. Hacer lo mismo con la propia localidad.

- AB, p.36, Act 2: Escriben el mensaje en parejas. Dibujan y comparan con otra pareja.

CO

EE

CL/EO

EE/CL

GG

Ind

P

P

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la - Repasar el vocabulario con preguntas CO/EO GG CL Cuaderno


sesión orales.

- OPCIONAL: TB, p.210 (p.36). Extra activity 1: Listen and draw.

- OPCIONAL: TB, p.210 (p.36). Extra activity 2: Patterns.

CO/EO

CL

P

GG

CL

CL

Colores



Objetivos:- - Hablar y escribir sobre lugares de una ciudad y su localización.Etapa Objetivos de las





- Hacer entre todos un mapa conceptual de In the city. Preguntar sobre ubicación de lugares de la ciudad. Lo copian en el cuaderno.

EE GG CL/CMCT Cuaderno


PB, p.39, Act 4*: Escriben las preguntas y respuestas en el cuaderno


- Escuchar y ubicar lugares de una ciudad.

- Hablar sobre la función de los sitios de la ciudad.

- Leer y escribir sobre la función de los lugares.

- Hablar sobre la ubicación de los lugares.

- Hablar y escribir sobre ubicación de lugares.

- PB, p.37, Act 3. CD 2, 15: Buscan lugares en el dibujo. Escuchan el CD. Susurran la respuesta a su compañero y escuchan de nuevo.

- PB, p.37, Act 4: Preguntar a la clase. Corregir la pronunciación cuando contestan. Repiten en parejas y añaden preguntas nuevas. Explicar el sentido impersonal del pronombre you.

- AB, p.37, Act 3: Escriben la tienda o lugar. Lo comprueban con su compañero. Corrigen diciendo la palabra y deletreándola.

- PB, p.37, Act 5: Se preguntan por turnos sobre el dibujo de la Act 3 con el libro cerrado.

- AB, p.37, Act 4: Preguntan y responden oralmente. Escriben las respuestas.

CO/EO

COEO

CL/EE

CO/EO

CO/EO/EE

P

P

Ind

P

GGInd

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Preguntar cuáles son sus lugares favoritos de la ciudad y por qué.

CO/EO GG CL/CMCT



- OPCIONAL: TB, p.210 (p.37), Extra activity 2: Hot seats.

CO

EO

GG

PG

CL

CL



Objetivos:- - Hablar de obligaciones utilizando must.Etapa Objetivos de las





- Hablar sobre las bibliotecas.

- Enseñar la palabra library y un libro a los alumnos y preguntar sobre qué deben hacer para tomar prestado un libro.

CO/EO GG CL PB

A book



- Repasar estructuras y vocabulario.

- Escuchar hablar sobre obligaciones.

- Leer sobre obligaciones.

- Practicar must y epasar otras estructuras.


- PB, p.38, Act 6: Dicen quiénes son y dónde están los personajes del dibujo. Leen las preguntas en voz alta. Escriben las respuestas en su cuaderno. Comparan con un compañero.

- PB, p.38, Act 7. CD 2, 16: Escuchan en el CD las respuestas. Comprueban con un compañero. Destacar que must se usa con todas las personas. Explicar el texto de Grammar.

- AB, p.38, Act 5: Rodean la respuesta correcta. Comprueban con un compañero. Corregir inventando otras posibles respuestas.

- PB, p.38, Act 8. CD 2, 17: Escuchan el CD y susurran la respuesta a un compañero. Corregir las frases negativas en voz alta.

- AB, p.38, Act 6: Miran el dibujo. Explicar tidy/untidy. Leen y emparejan. Comprueban de tres en tres.

EE

CO

CL

CO/EO

CL

Ind

PGG

Ind P

PGG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

AB

CD 2

Cuaderno


Final de la sesión

- Decir con must lo que deben hacer para terminar la clase.


- OPCIONAL: TB, p.210 (p.38), Extra activity 2: Word search.

CO

CL

EE

GG

PG

P

CL

CL

CL

Papel grande con la transcripción de la

Act 7 del PB



Objetivos:- Leer y hablar sobre obligaciones.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las




- Repasar oralmente must.

- Preguntar What must you do at home to help your mum and dad? Responden con I must…

CO/EO GG CL


CD-ROM: Songs 4*




- Hablar sobre obligaciones.

- Leer y hablar sobre obligaciones.

- Escuchar y escribir sobre obligaciones.

- PB, p.39, Act 9. CD 2, 18: Emparejan dibujos y diálogos en el cuaderno. Comprueban con un compañero. Escuchan el CD. Explicar la diferencia entre must (obligación) y can (permiso).

- PB, p.39, Act 10. CD 2, 19: Escuchan la canción y la aprenden la canción por versos. Cantan en dos grupos: niñas y padres.

- AB, p.39, Act 7 CD 2, 20: Escuchan las normas y marcan las obligaciones en el colegio. Eligen lo que les gusta más. Practican en parejas.

- AB, p.39, Act 8.: Escriben frases con sus obligaciones en casa, de las acciones propuestas en el recuadro.

CL/CO

EO

CL/EO

Todas

IndGG

GG

IndP

IndGG

CL

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 2

Cuaderno

Final de la sesión

- Hacen una cadena diciendo las cosas que deben hacer en casa y añadiendo cada vez una más. Empiezan de nuevo diciendo las de otros lugares.

- OPCIONAL: TB, p.210 (p.39). Extra activity

EO

EO

GG

P

CL

CL

Photocopiable activity 4a (TB,

p.199)


1: Card game.

- OPCIONAL: TB, p.210 (p.39). Extra activity 2: Crazy school.

EE/EO/CO PG CL



Objetivos:- Reconocer el sonido/s/ asociado a la grafía c- Preguntar y responder.Etapa Objetivos de las





- Reconocer palabras con el sonido /s/

- Escribir: juice, dance y bicycle en la pizarra y preguntar cómo suena la c.

CO/EO GG CL

CD-ROM: Unit 4. Shooting stars*

PB, p.42, Act 13: Escriben el diálogo en el cuaderno


- Reconocer el sonido/s/ asociado a la grafía c

- Escuchar y hablar sobre obligaciones.

- Escribir el vocabulario.




- PB, p.40, Act 12: Repartir una parte del Photocopiable activity 4b a cada miembro de una pareja. Por turnos preguntan hasta encontrar una ocasión para ir a jugar al tenis juntos. - AB, p.40, Act 10: Clasifican las palabras por familias.

- AB, p.40, Joke box: Leer el chiste mientras lo siguen en el libro. Repetir hasta que se entienda.

CO

EO/CO

CL/EE

CO/CL

CO/EO

GG

P

Ind

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 2

Photocopiable activity 4b (TB,

p.200)


Final de la sesión

- Repiten las frases de la sesión en 3 grupos.


- OPCIONAL: TB, p.211 (p.40), Extra activity 2: Board slap.

EO

CL

CO/CL

GG

PG

GG

CL

CL

CL

TB

Periódicos




actividadesActividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo –



- Repasar episodios anteriores.

- Seleccionar y escribir en la pizarra seis bocadillos de episodios anteriores. Traducen y cuentan qué pasaba en esa story.

CL/EO GG CL PB



AB, p.41, Can do*



- Escuchar, leer y comprender la story.


- Repasar el vocabulario de la unidad.


- PB, p.41, Story. CD 2, 23: Enseñar con los dibujos bank robber. Hacer preguntas generales. Escuchan el CD y contestan con un compañero. Escuchan de nuevo y repiten cuidando la entonación.


- PB, p.41, Do you remember?: Hacer lluvia de ideas con el vocabulario de la unidad. Repasan en silencio las palabras de la derecha. Las tapan y las escriben a la izquierda. Intercambian los AB para corregir. Las deletrean.

- AB, p.41, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el símbolo que refleja lo que saben. En grupos se muestran el trabajo y hablan de cada caso.

CL/CO

EO/CO

EO/CL/EE

EO

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

AB

CD 2

Final de la sesión

- Cantan la canción o recitan el chant de la unidad que prefieran.

EO GG CL/CECTB



- OPCIONAL: TB, p.211 (p.41). Extra activity 2: Mime game.

CO/EO

EO

PG

GG

CL

CL



Objetivos:- Leer sobre dinero y precios.- Resolver problemas matemáticos en inglés.Etapa Objetivos de las




- Conocer las monedas y contarlas.

- Enseñar billetes y monedas y decir: I’m rich. Mientras suena la canción, los alumnos lo cuentan. Nombran otras monedas.(Nota: averiguar el cambio euro-libra.)

EO GG CL/CEC/CSC/CMCTCanción sobre

dineroMonedas y

billetes (euros y libras)



- Leer y hablar sobre monedas.

- Conocer las monedas británicas.

- Resolver sumas en inglés.

- Leer y resolver un problema matemático.

Leer y resolver problemas matemáticos.

- PB, p.42, Fact: Identifican el país del mapa (Dinamarca). Un alumno lee el texto. Hablar de ello.

- PB, p.42, Act 1: Miran las imágenes de las monedas británicas. Decir sus nombres. Los repiten. Leen el texto que las presenta.

- AB, p.42, Act 1: Leen las frases y resuelven las operaciones en parejas. Corregir entre todos deletreando los números.

- PB, p.42, Act 2: Observan las operaciones con monedas británicas y las resuelven. Compararn en parejas.

- PB, p.42, Act 3 CD 2, 24: Escuchan y comprueban sus respuestas del

EO/CL

CL/EO

CL/EE

CLEO

CL/EE

GG

GG

P

Ind/P

P

CL/CEC

CL/CSC/CMCT/CEC

CL/CMCT

CL/CSC/CMCT

CL

PB

AB


ejercicio anterior.

- PB, p.42, Act 4: Leer el problema. Lo resuelven solos o en parejas.

- AB, p.42, Act 2: Leer el menú y aclarar dudas. Resuelven los problemas con su compañero. Comprueban con otras parejas.

CL

CL/EO

Ind

Ind

CL

CL

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en esta sesión.

- OPCIONAL: TB, p.211 (p.42). Extra activity 1: Problems! Problems!

- OPCIONAL: TB, p.211 (p.42). Extra activity 2: In the café.

EO

EE/CL

CL/EE

GG

PPG

P

CL

CL

CL

TB



Objetivos:- Hablar sobre dinero y precios.- Hacer un project sobre tiendas.- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.





- Repasar cómo hablar de precios.

- Escribir un menú en la pizarra y hacer preguntas sobre el precio: How much is/are…?

CO/EO GG CL


Extra project ideas: Changing money (TB, p.219)


- Hablar sobre precios.


- Escribir precios en libras.

- PB, p.43, Act 5: Recordar cómo decir los precios (Functions, p.42). Practicar oralmente entre todos y en parejas.

- AB, p.43, Act 3: Leen la historia y la completan con las palabras del recuadro. Eligen un título para la historia.

- PB, p.43, Project: Dividir la clase en tres o seis grupos. Hacen un escaparate con fotos o dibujos. Ponen los precios a los productos.

EO

CL

EE

GGP

Ind

PG

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

Revistas

Papel grande, tijeras, colores,

pegamento

Final de la sesión

- Repasar lo estudiado en esta sesión y la anterior. Dicen lo que más les ha gustado y por qué.- OPCIONAL: TB, p.211 (p.43). Extra activity 1: Word game.- OPCIONAL: TB, p.211 (p.43). Extra activity 2: Word train.

EO

EO

EE

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TB




Objetivo:Valorar la importancia de ser un buen ciudadano.



Competencias



- Reflexionar sobre las normas.

- Preguntar a los alumnos si se puede poner los pies sobre el pupitre o tirar basura al suelo en la clase. Preguntar por más normas en el aula.

EO GG CL/CSC





- PB, p.83, Act 1.: Hacer preguntas sobre el dibujo. Leen las frasese indican yes/no según crean que son verdaderas o falsas.


- PB, p. 83, Act 3: Leen las frases y unen las partes.

- AB, p. 83, Act 1: Observan el dibujo y eligen la palabra correcta para cada frase.

- AB, p. 83, Act 2 CD 4, 4.: Escuchan y comprueban sus respuestas del ejercicio anterior. Corrigen por parejas.

- AB, p. 83, Act 3: Ponen las palabras en orden para formar frases.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CO

CL

EE

GG

P

Ind

IndP

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final de la sesión

- Hacer con mímica algunas de las normas aprendidas. Preguntar y los alumnos eligen la norma correcta.

CO/EO GG CL/CSC



- OPCIONAL: TB, p.217 (p.83). Extra activity 2: Make a poster.

CO/EO

EO

GG

GG

CL

CL



Objetivos:- Revisar vocabulario y estructuras de las unidades 3 y 4.- Participar en un juego de mesa.Etapa Objetivos de





- Hablar sobre lugares de la ciudad.

- Dar pistas sobre los lugares de una ciudad de la más general a la más concreta. Adivinan.

CO GG CL/CMCT


AB, p.46, Act 1: Escriben en el cuaderno todas las frases con go to…


- Nombrar lugares de la ciudad en un juego.

- Leer y escribir sobre rutinas.

- Leer y escribir sobre profesiones.

- PB, p.44, Act 1: Repasar el vocabulario del juego y las expresiones que hay que usar durante el mismo. Repartir dados y fichas. En grupos de cuatro, tiran el dado y cuentan en voz alta. Al llegar a una casilla go to…, siguen las instrucciones y nombran el lugar en voz alta. Gana el primero en llegar a la meta (Finish).

- AB, p.44, Act 1: En parejas, ordenan las partes de la frase y la escriben. Comparan con otras parejas.

- AB, p.44, Act 2: Buscan las palabras en la wordsnake. Comparan con un compañero. Contestan a las preguntas en parejas.

EO/CL

CL/EE

CLEE

PG

P

IndP

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

Dados y fichas de colores.

Final de la sesión

- Decir al oído a un voluntario una profesión. La representa con mímica. La clase le hace preguntas hasta acertar. - OPCIONAL: TB, p.211 (p.44). Extra activity 1: Sing a song.- OPCIONAL: TB, p.211 (p.44). Extra activity 2: Wordsnakes.

EO

EO

EE/EO

GG

GG

P

CL/CSC

CL

CL



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 3 y 4.- Practicar la comprensión oral.Etapa Objetivos de las





- Hablar sobre acciones y horas.

- Hacer preguntas sobre sus horarios. Los alumnos contestan. Dibujar relojes con horas en punto. Las dicen.

CO/EO GG CL/CMCT


AB, p.47, Act 3: Deletrean las palabras

Language Portfolio, p4


- Escuchar sobre acciones y horas.

- Completar frases con vocabulario de repaso.


- Repasar contenidos de las unidades 3 y 4.

- PB, p.45, Act 2. CD 2, 25: Escriben los números de las preguntas en el cuaderno. Escuchan los diálogos y escriben la letra. Comparan con un compañero y escuchan de nuevo.

- AB, p.45, Act 3: Completan las frases con un compañero sabiendo que están relacionadas con el crossword de abajo.

- AB, p.45, Act 4: Encajan las palabras anteriores en el crossword. Mostrar uno completo para corregir. Escriben el mensaje.

- PB, p.45, Quiz!: En grupos, leen las preguntas y buscan las respuestas en el libro. Escriben dos más y preguntan a la clase.

CO

CL/EE

EE/L

Todas

Ind

P

P

PGGG

CL/CMCT

CL

CL /CMCT

CL

PB

AB

CD 2

Cuaderno

Crossword en grande resuelto

(preparar)

Final de la sesión

- Repasan lo que saben con la actividad Do you remember? Dos alumnos tapan y dos dicen y deletrean por turnos.

CL/EO PG CL/AAPhotocopiable activity 4a (TB, p.199)


- Repasar entre todos las secciones Can do con ejemplos.

- OPCIONAL: TB, p.211 (p.45). Extra-activity 1: Play the game.

- OPCIONAL: TB, p.211 (p.45). Extra-activity 2: Play a game.

EO

EOEE

Todas

GG

P

P/PG/GG

CL/SIEE

CL

CL

TEST 1: En la próxima sesión se podrá administrar el test de las unidades 1 a 4 (TRP, pp.90-112) para evaluar todas las destrezas.


Unidad 4: In the city, páginas 36 a 45Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

PB, p.36, Act 1. CD2, 14

PB, p.37, Act 3. CD2, 15

PB, p.38, Act 7. CD2, 16

PB, p.39, Act 9. CD2, 18


AB, p.40, Act11. CD2, 22


PB, p.42, Act 3, CD2, 24

PB, p.83, Act 2, CD4, 4 PB, p.45,

Act 2. CD2, 25

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.36, Act 1.

PB, p.37, Act 4

PB, p.38, Act 8.

PB, p.39, Act 10.

PB, p.40, Act 12.

AB, p.41, Do you remember?

PB, p.42, Act 1

PB, p.43, Act 5 PB, p.44,

Act 1

PB, p.45, Act 3


PB, p.36, Act 1.

PB, p.37, Act 5

PB, p.38, Act 6

AB, p.39, Act 7

PB, p.40, Act 12

AB, p.41, Can do

PB, p.42, Act 4 PB, p.43,

ProjectPB, p.44, Act 1

(TRP, pp.110-112)Evaluation 4 (TB, p.227)


HABILIDAD LECTORA

PB, p.36, Act 2

AB, p.37, Act 4

PB, p.38, Act 6 AB, p.39,

Act 7


PB, p.42, Act 4

AB, p.43, Act 3

PB, p.83, Act 3 PB, p.44,

Act 1

AB, p.45, Act 3


AB, p.36, Act 2

AB, p.37, Act 3

AB, p.38, Act 6

AB, p.39, Act 7

PB, p.41, Story.

AB, p.42, Act 2

AB, p.43, Act 3

PB, p.83, Act 3 AB, p.44,

Act 1

AB, p.45, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.36, Act 1Reinf. worksheet 1 (TRP, p.37)

AB, p.37, Act 3


AB, p.39, Act 8.

AB, p.40, Act 10

AB, p.41, Can do

AB, p.42, Act 1

PB, p.43, Act 4

AB, p.83, Act 3

AB, p.44, Act 2

AB, p.45, Act 4



AB, p.37, Act 4

PB, p.38, Act 6

AB, p.39, Act 8.

PB, p.40, Act 12: Escriben el diálogo



AB, p.42, Act 2

PB, p.43, Project

AB, p.83, Act 3

AB, p.44, Act 1

PB, p.45, Act 3


Unidad 5: Fit and well. Sesión 1, PB y AB página 46

Objetivos:- Comprender y hablar sobre enfermedades comunes.Etapa Objetivos de las





- Repasar el vocabulario sobre partes del cuerpo.

- Presentar el vocabulario sobre enfermedades.

- Dar instrucciones a la clase con las partes del cuerpo que conocen: Touch your ears. Presentar stomach, back y shoulder.

- Representar las enfermedades con mímica. Decir el nombre de cada una. Repiten la palabra.

CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL/CSC


common illnesses


AB, p.46, Act 1*: Escriben las partes del cuerpo en la ilustración


- Hablar sobre enfermedades.

- Escuchar hablar sobre enfermedades.

- Escribir sobre el cuerpo.

- Escuchar hablar sobre enfermedades.

- Escribir enfermedades.

- PB, p.46, Act 1: Leen las preguntas en voz alta por turnos. Responden en parejas mirando a los dibujos.

- PB, p.46, Act 2. CD 2, 26: Escuchan el CD y comprueban sus respuestas con un compañero. Escuchan de nuevo y repiten.

- AB, p.46, Act 1: Escriben cada parte del cuerpo en su sitio. Corregir entre todos deletreando.

- PB, p.46, Act 3. CD 2, 27: Asociar un gesto a cada palabra nueva. Escuchan el CD y hacen el gesto. En seis grupos lo hacen por turnos. Luego en parejas.

- AB, p.46, Act 2: Completan las frases.

CL/EO

CO/EO

EE/EO

CO

P

PGG

IndGG

GGPGP

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


Comparan en parejas. EE Ind CL

Final de la sesión

- Hacer un dictado de las palabras nuevas. Intercambian cuadernos para corregir. Corregir entre todos deletreando.


- OPCIONAL: TB, p.211 (p.46). Extra activity 2: Label it.

CO/EE

CL/ EO

EE

Ind

PG

Ind

CL

CL

CL

TB

Cuaderno

Diálogo de PB, Act 2 en papel

grande



Objetivos:- Hablar y escribir sobre enfermedades comunes.




- Practicar vocabulario de enfermedades.

- Escribir en la pizarra palabras incompletas del vocabulario. Los alumnos aciertan la palabra que es.

CL/EO GG CL




- Escuchar hablar sobre enfermedades comunes.

- Preguntar sobre una enfermedad.

- Hablar sobre enfermedades comunes.

- Leer sobre enfermedades comunes.

- Hablar sobre enfermedades comunes.

- Escribir sobre enfermedades comunes.

- PB, p.47, Act 4. CD 2, 28: Escuchan los diálogos. Susurran o escriben la letra del dibujo que le corresponde. Escuchan otra vez.

Practice: En grupos, representan una enfermedad. Los demás preguntan como en la Act 4.

- PB, p.47, Act 5: Un alumno dice la frase y el otro responde con la letra del dibujo de la Act 4 a la que se refiere.

- AB, p.47, Act 3: Rodean la palabra apropiada en cada caso. Comparan con un compañero.

- PB, p.47, Act 6: Leer el diálogo. En parejas, se turnan para representar una enfermedad y acertarla.

- AB, p.47, Act 4: Completan las preguntas y las respuestas. Comparan con otras parejas.

CO/EO

EO/ CO

CO/EO/CL

CL

EO/CO

CL/EE

IndPG

P

P

Ind

P

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final de la sesión

- Varios alumnos representan enfermedades. La clase las acierta.

- OPCIONAL: TB, p.211 (p.47). Extra activity 1: Chant.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.47). Extra activity 2: Draw and write.

EO

EO

EE

GG

PG

Ind

CL/CSC

CL/CEC

CL

Cuaderno



Objetivos:- Hablar sobre obligaciones con must y mustn’t.





- Repasar must para obligaciones.

- Hablar de prohibiciones utilizando mustn’t.

- Repasar las normas de clase que se hicieron en la unidad 4 y hacer otras para la convivencia en casa.

- Hacer afirmaciones falsas sobre las normas de clase. Presentar mustn’t. Leer el Grammar como modelo.

EO

EO

GG

GG

CL

CL





- Expresar obligación.


- Escribir sobre obligaciones.

- PB, p.48, Act 7: Leer en voz alta las preguntas y predecir respuestas. Comparan sus predicciones con un compañero.

- PB, p.48, Act 8. CD 2, 29: Escuchan el CD. Buscan las respuestas. Comprueban con un compañero. Escuchan de nuevo.

- PB, p.48, Act 9: Dicen lo que Stella debe y no debe hacer.

- AB, p.48, Act 5. CD 2, 30: Escuchan el CD. Numeran los dibujos. Comprueban con un compañero. Corregir entre todos diciendo en alto la frase.

- AB, p.48, Act 6: Completan las frases con un compañero. Comprueban con otras parejas. Corregir entre todos.

CL/ EO

CO

EO

CO

EE

Ind

Ind

P

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final de la sesión

- Hacer afirmaciones verdaderas y falsas sobre la enfermedad de Stella. Corrigen las frases.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.48). Extra activity 1: Play the game.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.48). Extra activity 2: Class rules.

CO/EO

CO/EO

EE

GG

P

Ind/P/PG/ GG

CL

CL

CL

Photocopiable activity 5 (TB,

p.201)



Objetivos:- Leer y hablar sobre obligaciones con must y mustn’t.Etapa Objetivos de las




- Repasar las enfermedades.

- Representar con mímica distintas enfermedades. Luego lo hacen los alumnos y los demás aciertan cuál es.

EO GG CL/CSC

CD-ROM: Songs 5*







- Escribir sobre obligaciones.

- PB, p.49, Act 10: Leen en voz baja. Tapan el texto y contestan las preguntas. Leen por turnos en voz alta. Comparan las respuestas con un compañero y con otras parejas. Escriben las frases correctas.

- AB, p.49, Act 7: Unen cada dibujo con la frase que le corresponde diciendo el nombre de la enfermedad. Comprueban con un compañero. Corregir con la clase usando la frase de Act 8.

- PB, p.49, Act 11. CD 2, 31: Escribir el cuadro de lo que Paul no debe hacer (TB, p.105). Dibujar al médico con dos bocadillos en los que prohíbe, en uno con mustn’t y en el otro con don’t. Explicar que son similares. Escuchan el CD. Completan las frases con su compañero en voz baja. Escuchan de nuevo.

- AB, p.49, Act 8: Escriben las frases según la Act 7. Comparan con un compañero. Explicar you como impersonal.

CL/EO/EE

CE/EO

CO

EE

Ind

IndGG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Cuaderno

Final de la sesión

- Se turnan para representar con mímica una enfermedad. Dicen lo que no debemos hacer.

EO GG CL/CSC TB


- OPCIONAL: TB, p.212 (p.49). Extra activity 1: Do what I say.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.49). Extra activity 2: Consequences.

CO

EE

GG

GG

CL

CLFolios



Objetivos:- Distinguir y reconocer palabras que riman.- Jugar con acertijos.Etapa Objetivos de las




- Distinguir palabras que riman.

- Escribir see, boot, cake, fruit, key, ache. Identifican las que contienen los mismos sonidos. .

CL/CO GG CL

AB, p.50, Act 10*


- Distinguir palabras que riman

- Practicar must y mustn’t.



- AB, p.50, Act 9 CD 2, 33: Identifican las palabras que riman en cada columna.

- PB, p.50, Act 13: En parejas, dicen frases con obligaciones y prohibiciones. Opinan right o wrong.

-AB, p.50, Act 10: Reordenan las palabras para formar frases.

- AB, p.50, Joke box: Escenificar el chiste con la entonación adecuada. Repetir hasta que lo entiendan.

CO

CE

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CO

GG

P

PG

P

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 2

Final de la sesión

- Repiten las frases de la sesión en tres grupos. Repetir cambiando los fonemas de grupo.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.50). Extra activity 1: Whisper and write

EO

CO

PG

PG

CL

CL

TB


- OPCIONAL: TB, p.212 (p.50). Extra activity 2: Rhyming pairs.

CO PG CL



Objetivos:- Leer una story.- Repasar el vocabulario y estructuras de la unidad.




- Repasar episodios anteriores.

- Recordar los episodios anteriores. Hacer un mapa conceptual con Lock y Key en el centro.

EO GG CL


Interactive DVD: Suzy´s room 5

Interactive DVD: Simon’s room. Where’s the painting?

AB, p.51, Can do*







- PB, p.51, Story. CD 2, 34: Enseñar con los dibujos la palabra rich. Hacer preguntas sobre los personajes. Escuchan el CD. Comprueban las respuestas. Escuchan de nuevo. Escuchan y repiten con buena entonación. Contestan preguntas sobre la story.




CO/CE

EO/CO

EO/CL/EE

EO/EE

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2


Final de la sesión

- Eligen una canción o un chant de la unidad y lo repiten.


- OPCIONAL: TB, p.212 (p.51). Extra activity 2: Play the game.

EO

EO

EO/EE

GG

PG

P

CL/CEC

CL

CL


p.201)



Objetivos:- Informarse sobre cómo mantenerse sano.- Hacer un quiz.Etapa Objetivos de las




- Repasar acciones y hacer ejercicio.

- Repasar vocabulario y hacer ejercicio.

- Valorar el ejercicio físico.

- Activity 1: Numerar las paredes de la clase. Con los alumnos en el centro y la música de fondo, decir un número y una acción. La llevan a cabo moviéndose hacia ella. Repiten varias veces.

- Activity 2: Forman un círculo. Decir una característica que cumplan algunos alumnos (Brown hair!). Estos dan una vuelta al círculo por fuera y vuelven a sus sitios. Repetir con todos.

- Deciden si estos ejercicios son buenos para la salud o no.

CO

CO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CSC

Música para hacer ejercicio

físico


Language Portfolio, p11


- Reconocer la importancia del sueño para la salud.

- Hablar sobre hábitos saludables.

- Hacer una sopa de letras.

- Leer y escribir

- PB, p.52, Fact: Dicen cuántas horas duermen y por qué es bueno dormir. Comentar las horas que necesitan dormir algunos animales.

- PB, p.52, Act 1: Leer las preguntas en voz alta, observan las imágenes e identifican las actividades saludables.

- AB, p.52, Act 1: Explicar healthy. Encuentran las palabras en la sopa de letras.

- PB, p.52, Act 2: Leen un texto sobre

CL

CL

CL

CL/EE/CO

GG

PGG

GGP

Ind

CL/CMCT

CL/CSC

CL

CL/CSC

PB

AB

Cuaderno


sobre hábitos saludables.

- Hablar sobre hábitos saludables.

costumbres saludables y eligen un título para cada párrafo.

- PB, p.52, Act 3: Leer las preguntas del cuestionario. Escriben las respuestas en el cuaderno. Los intercambian y preguntan y responden.

- AB, p.52, Act 2: Marcan cada dibujo. Dialogar entre todos explicando los porqués. Aportan otras ideas.

EO

EO

P

GG

GG

CL

CL

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión.

- Repetir uno de los juegos del inicio de la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.52). Extra activity 1: Class survey.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.52). Extra activity 2: Let’s be healthy.

EO

CO

EE

EE

GG

GG

GG

PG

CL

CL

CL

CL

Folios

Colores



Objetivos:- Cantar una canción sobre la salud.- Completar un project sobre hábitos saludables. - Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Repasar los hábitos saludables.

- Hablar sobre hábitos saludables o no de la sesión anterior.

EO GG CL/CSC


CD-ROM: Songs 5*



Extra project ideas: Keeping our school healthy (TB, p.220)


- Escuchar una canción sobre hábitos saludables.


- Cantar una canción sobre actividades saludables.

- Escribir sobre hábitos saludables.

- PB, p.53, Act 4 CD 2, 35: Escuchan la canción siguiendo el texto.

- AB, p.53, Act 3: Observan la ilustración, leen las frases y marcan yes/no . Comparan en parejas.

- PB, p.53, Act 5. CD 2, 36: Escuchan de nuevo y aprenden cada verso. Cantan haciendo gestos. Cantan en grupos alternando las estrofas.

- PB, p.53, Project: Explicar que van a hacer un libro. Escriben en el cuaderno lo que van a hacer cada día de esa semana para estar sanos. Lo grapan, lo pasan al libro, lo decoran y hacen una portada.

EO/CO

Ind

EO

EE

GG

Ind

GG

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

CD 2

Cuaderno

Libro (ver Project y preparar)

Colores

Papel grande

Grapadora

Final de la sesión

- Hablan sobre lo que aprendido en esta sesión y la anterior.- OPCIONAL: TB, p.213 (p.53). Extra activity 1: Healthy book quiz.

EO

CO

GG

GG

CL

CLTB


- OPCIONAL: TB, p.213 (p.53). Extra activity 2: Spelling patterns. CL/ EO P CL


Unidad 5: Fit and well, páginas 46 a 53Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

PB, p.46, Act 2. CD2, 26

PB, p.47, Act 4. CD2, 28

PB, p.48, Act 8. CD2, 29

PB, p.49, Act 11. CD2, 31

PB, p.50, Act 12. CD2, 32


PB, p.53, Act 4. CD2, 35

Evaluation 5, CD2, 13. (TB, p.228)

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN AB, p.46, Act 1 PB, p.47, Act 6 PB, p.48, Act 9 AB, p.49, Act 7 PB, p.50, Act 13.

AB, p.51, Can do PB, p.52, Act 3 AB, p.53, Act 3


PB, p.46, Act 1 PB, p.47, Act 6 PB, p.48, Act 7 AB, p.49, Act 7 PB, p.50, Act 13 AB, p.51, Can do PB, p.52, Act 3 PB, p.53, Act 3


HABILIDAD LECTORA

PB, p.46, Act 1 PB, p.47, Act 5 PB, p.48, Act 7 PB, p.49, Act 10 PB, p.51, Story. PB, p.52, Act 2 PB, p.53, Act 4.


PB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 3 PB, p.49, Act 10 PB, p.51, Story. PB, p.52, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 4 AB, p.48, Act 6 AB, p.49, Act 8 AB, p.50, Act 10 AB, p.51, Do you remember? PB, p.53, Project


AB, p.46, Act 2 AB, p.47, Act 4 AB, p.49, Act 8 AB, p.50, Act 10 PB, p.53, Project


Unidad Extra: April Fool’s Day. PB y AB página 93

Objetivos:- Aprender qué tipo de bromas se gastan en April Fool’s Day.- Preparar bromas para este día.





- Presentar April Fool’s Day

- Dar el test de broma a los alumnos sin avisarles. Fijars en quié lo está haciendo (si siguen las instrucciones deben cruzarse de brazos) y llamarles April fools!

CL/EE IndGG

CL/CSC Tests de April Fool’s Day

Escriben sobre la broma que más les ha gustado y la explican en casa*


- Dar información sobre April Fool’s Day.

- Hacer un test de April Fool’s Day.

- Comprobar las respuestas de un test.

- Valorar bromas de April Fool’s Day.

- Inventar bromas

- PB, p.93, Act 1. CD 4, 28: Explicar qué es April Fool’s Day y cómo se celebra (TB, p.199). Escuchan el CD. Algunos voluntarios leen el texto en alto. Aclarar vocabulario. Contestan a las preguntas.

- AB, p.93, Act 1: Hacer dibujos, no en orden, para ilustrar cada frase de la actividad. Pide que alguien lea en voz alta la frase adecuada. Leen y deciden si son verdaderas o falsas.

- AB, p.93, Act 2. CD 4, 29: Escuchan las repuestas y corrigen el test. Leen el comentario según su resultado. - PB, p.93, Act 2: Miran los dibujos y describen lo que pasa. Leen y eligen las respuestas correctas. Comparan la celebración con alguna de su país. Valoran qué bromas se pueden gastar. Representan las escenas.

CO

CL

CO

CL/EO

GG

GGInd/P

Ind

IndGGP/PG

CL

CL

CL

CL/CEC/CSC

PB

AB

CD 4


de April Fool’s Day.

- AB, p.93, Act 3: Miran los dibujos y proponen ideas de bromas que se pueden hacer con esos objetos. Escriben una frase con la idea que más les ha gustado y la leen en alto a la clase.

EO/EE GGInd

CL/CSC

Final de la sesión

- En parejas, inventan otra broma para April Fool’s Day y la representan.

EO/CO P CL/CSC


Unidad 6: A day in the country. Sesión 1, PB y AB página 54

Objetivos:- Nombrar y hablar sobre sitios del campo.Etapa Objetivos de las





- Presentar nuevo vocabulario.

- Preguntar dónde vivimos. Los alumnos sugieren otros lugares (city, town, village, country). Escribir country. Sugieren lo que se encuentra allí. Escribir: field, forest, grass, lake, leaf/leaves, plant y river.

CO/EO GG CL/CMCTFlashcards and

wordcards: places in the country,

adjectives



- Hablar sobre el campo.

- Escuchar hablar sobre el campo.

- Escribir el vocabulario de la unidad.

- Escuchar vocabulario sobre el campo.

- Leer sobre el campo.

- PB, p.54, Act 1: Buscan el vocabulario presentado. Leen las preguntas y predicen respuestas. Las comparan.

- PB, p.54, Act 2. CD 3, 2: Escuchan el CD. Comprueban sus predicciones con un compañero. Escuchan de nuevo.

- AB, p.54, Act 1: Ordenan las letras para escribir cada palabra en su lugar. Corregir entre todos deletreándolas.

- PB, p.54, Act 3. CD 3, 3: Escuchan las palabras. Señalan en dibujo y dicen la letra en voz baja a un compañero. Escuchan de nuevo. Preguntar sobre los dibujos.

- AB, p.54, Act 2: Leen en voz alta por turnos el texto. Contestan yes/no en parejas. Comparan con otras parejas. Corrigen las falsas.

EO

CO

EE

CO

CL/EO

GG

GGP

Ind

P

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Final de la sesión

- Escribir el vocabulario. Buscan cómo relacionar dos o más palabras.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.54). Extra activity 1: Spell it.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.54). Extra activity 2: Things I enjoy.

EO

EO

EO/EE

Ind

GG

GG/Ind

CL

CL

CL

TB

Cuaderno



Objetivos:- Leer una historia sobre el campo.- Rellenar un cuestionario.Etapa Objetivos de las




- Presentar vocabulario sobre el campo.

- Escribir la primera letra de cada palabra y un guión para cada una del resto: blanket, field, forest, grass, lake, leaf, picnic, plant, river y towel. Los alumnos averiguan las palabras y dicen su significado.

EE GG CL



- Escuchar y leer sobre el campo.

- Leer y escribir sobre el campo.

- Rellenar un cuestionario sobre el campo.

- Escribir sobre el tiempo libre.

- PB, p.55, Act 4: Buscan en el texto los nombres de los niños. Lo tapan para ver solo el dibujo. Leerlo. Lo leen por turnos en voz alta. Hacer preguntas sobre él. Completan las frases oralmente en parejas. Corregir diciendo las frases completas.

- PB, p.55, Act 5: Completan el texto oralmente con un compañero fijándose en el texto de la Act 4. Lo copian completo en el cuaderno.

- AB, p.55, Act 3: En parejas, se hacen la entrevista mutuamente. Cuentan a la clase lo que contestó su compañero.

- AB, p.55, Act 4: Hablan sobre lo que les gusta hacer en su tiempo libre. Lo escriben en el cuaderno y luego en el AB.

CO/CL/EO

CL/EE

Todas

EO/EE

GGP

PInd

P/Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Cuaderno

Final de la sesión

- Hacer una encuesta a mano alzada de lo que les gusta hacer en su tiempo libre. Apuntar los votos y ver cuál es la actividad favorita.

EO GG CL

TB



- OPCIONAL: TB, p.213 (p.55). Extra activity 2: Picture dictation.

CO

CO

GG

Ind

CL

CL



Objetivos:- Describir una escena utilizando adjetivos.- Hacer sugerencias.





- Repasar vocabulario sobre el campo.

- Decir: In the country you can see…grass. Los alumnos añaden palabras formando una cadena.

EO/CO GG CL



- Describir una ilustración.

- Escuchar la descripción de una escena.

- Leer adjetivos.

- Hacer sugerencias por escrito.

- PB, p.56, Act 6: Leen las preguntas en voz alta por turnos. Contestan según el dibujo.

- PB, p.56, Act 7. CD 3, 4: Escuchan la descripción. Comprueban sus respuestas con un compañero. Escuchan de nuevo. Enseñar el nuevo vocabulario.

- PB, p.56, Act 8 CD 3, 5: Escuchan las preguntas y responden.

- AB, p.56, Act 5: Emparejan las palabras en parejas. Corregir con mímica. Numeran los dibujos. Comprueban con un compañero.

- AB, p.56, Act 6: Explicar la primera viñeta. Completan las demás con un compañero.

CL/EO

CO

CL

EE

EO

GG

PGG

P

P

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Hacer un chant con palmadas diciendo un adjetivo el profesor y contestando su pareja los alumnos.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.56). Extra activity 1: Fill the gaps.

EO GG CL/CECTB


- OPCIONAL: TB, p.213 (p.56). Extra activity 2: What’s the situation?.

CO/EE

EO

GG

GG

CL

CL



Objetivos:- Practicar el uso de los adjetivos.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las




- Repasar los adjetivos de la unidad.

- Decir los adjetivos. Los alumnos los representan con mímica.

CO GG CL


CD-ROM: Songs 6*



- Leer y escuchar un texto con adjetivos.

- Aprender una canción con adjetivos.

- Escribir adjetivos.

- Escribir adjetivos con corrección.

- Escribir utilizando adjetivos.

- PB, p.57, Act 9. CD 3, 6: Piensan cómo completar la letra de la canción. Escuchan el CD. Completan en sus cuadernos.

- PB, p.57, Act 10. CD 3, 7: Poner la canción por partes para que la aprendan. Escuchan y cantan con el CD. Le ponen gestos.

- AB, p.57, Act 7: Escriben cada palabra en su columna con otro compañero. Corregir haciendo una frase con cada palabra.

- PB, p.57, Act 11. CD 3, 8: Deletrean los adjetivos relativos a cada dibujo. Los copian en sus cuadernos. Hacen un dibujo. Comprueban con su compañero. Escuchan de nuevo el CD.

- AB, p.57, Act 8: Mirando a los dibujos escriben la frase correcta. Insistir en el uso de las preposiciones. Comparan en parejas.

CL/CO/EE

CO/EO

EE

CO/EE

CL/EE

Ind

GG

PGG

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno

Final de la - Cantar la canción de nuevo. EO GG/PG CL/CECPhotocopiable activity 6 (TB,


sesión- OPCIONAL: TB, p.213 (p.57), Extra activity 1: Mime game

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.57), Extra activity 2: Throw the dice

EO

EO/EE

GG

P

CL

CL

p.202)



Objetivos:- Distinguir palabras con los fonemas /i:/ y /e/ asociados a la grafia ea.- Formular y responder preguntas.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /

Deberes*


- Distinguir los fonemas en palabras concretas.

- Escribir palabras con estos fonemas en la pizarra. Los alumnos las pronuncian. Decirlas correctamente para que repitan. Escribir los fonemas en la pizarra con distintos colores.

CL/CO/EO GG CL


- Reconocer los fonemas /i:/ y /e/.

- Proponer sugerencias en una situación.

- Comprender la ubicación de objetos.




- PB, p.58, Act 13: En parejas, se turnan para señalar un dibujo y hacer la pregunta. Para corregir, uno hace mímica y el otro, la frase.

- AB, p.58, Act 10. CD 3, 11: Escuchan el CD. Marcan el color con un punto. Escriben la palabra. Escuchan de nuevo y colorean.


CO

CL

EO

CO

CO/EO

GG

P

P

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 3


Final de la sesión

- Repiten las frases con los sonidos en grupos. Dirigirles como a una orquesta.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.58). Extra activity 1: Offering help.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.58), Extra activity 2: Memory pictures.

EO

CO

CL

PG

GG

Ind

CL

CL

CL

TB

Cuaderno

Colores







- Hablar sobre la story.

- Repasar los personajes y lo que ocurrió en capítulos anteriores. Hacen predicciones sobre este episodio. Escribirlas en la pizarra.

EO GG CL




AB, p.59 Can do*







- PB, p.59, Story. CD 3, 12: Hacer preguntas sobre los personajes. Escuchan el CD. Comprueban las respuestas. Escuchan de nuevo. Escuchan y repiten cuidando la entonación. Contestan preguntas sobre la story.




CO/CE

EO/CO

EO/CL/EE

CL

GG

P

IndP

Ind

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Eligen una canción o un chant de la unidad y la repiten.


EO GG CL/CECTB


- OPCIONAL: TB, p.214 (p.59). Extra activity 2: What I can do.

EO

EO

PG

GG

CL

CL




Objetivos:- Hablar y leer sobre plantas.- Expresar la opinión.Etapa Objetivos de las





- Hablar sobre lo que se obtiene de las plantas.

- Poner los alimentos en la mesa y decir de qué parte de la planta provienen (pipas, lechuga…). Dicen otras comidas que provienen de plantas. Hablar sobre otras cosas que obtenemos de las plantas.

EO GG CL/CMCTMúsica suave

Partes de una planta

comestibles


AB, p.60, Act 1*


- Leer y hablar sobre los girasoles.

- Leer y hablar sobre las partes de las plantas.

- Escribir vocabulario sobre plantas.

- Escribir vocabulario sobre partes de una planta.

- PB, p.60, Fact: Enseñar sunflower. Hablar sobre la peculiaridad de los girasoles y lo que obtenemos de ellos.

- PB, p.60, Act 1: Leen el texto en silencio. Lo leen en voz alta por turnos. Identifican qué parte de una planta es cada imagen. Corrigen en parejas.

- PB, p.60, Act 1, CD 3, 13: Escuchan las preguntas e identifican la ilustración. Dicen qué parte de una planta es cada una.

- AB, p.60, Act 1: Identifican la ilustración con los nombres de las plantas y sus partes. Comparan con un compañero.

- AB, p.60, Act 2: Hablar de las partes comestibles de una planta. Escriben ejemplos en cada columna. Comparan con un compañero.

CL/CO

CL/EO

EE

EO/CL

EE

GG

GGP

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB

TB


Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.60), Extra activity 1: Sharing information.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.60), Extra activity 2: Favourite foods from plants

EO

EE

EE

GG

PG

Ind

CL

CL

CL

Cuaderno

Tiras de papel

Papel grande



Objetivos:- Hablar más sobre plantas.- Hacer un project sobre plantas.- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Presentar las partes de una planta.

- Dibujar un manzano en la pizarra con raíces, horas y la fruta. Nombrar cada parte.

EO PGG

CL/CMCT

Topic Worksheet* (TRP, p.56)

Extra project ideas: A nature table (TB, p.220)


- Hablar sobre las partes comestibles de las plantas.

- Leen sobre el crecimiento de las plantas.


- Realizar un project sobre plantas.

- PB, p.61, Act 3: En parejas, preguntan por las partes comestibles de algunas plantas, siguiendo el ejemplo.

- PB, p.61, Act 4: Leen el texto en voz alta por turnos. Contestan a las preguntas en el cuaderno. Dialogan en grupos de cuatro.

- AB, p.61, Act 3: Eligen las palabras correctas para cada definición.

- PB, p.61, Project: Interpretan el Project a través de las imágenes. Los alumbos plantan una semilla y observan su crecimiento durante un mes. Anotan sus observaciones y toman fotografías cada semana. Al cabo de un mes elaboran un poster con ellas.

EO

CL/EO

CL

CL

P

GP

Ind

PG

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT/CEC/SIEE

PB

AB

Cuaderno

Zanahorias

Platos o cuencos

Agua para regar

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido y preguntar qué les ha gustado más de esta sesión y la anterior.

EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, p.214 (p.61). Extra activity 1: Project record.


EE

EE

PG

GG

CL

CL




Objetivo:Valorar la importancia del juego limpio en los deportes.



Competencias



- Reflexionar sobre el juego limpio.

- Hablar de por qué los jugadores suelen comenzar un deporte dándose la mano.

EO GG CL/CSC








- AB, p. 84, Act 1 CD 4, 7.: Escuchan varias conversaciones y numeran los dibujos. Corrigen por parejas.

- AB, p. 84, Act 2: Leen las conversaciones y eligen las palabras del recuadro para completarlas.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CO

CL

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final de la sesión

- Representar que son dos equipos de fútbol que han terminado un partido y deben despedirse con al gunas frases de felicitación.


CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.84). Extra activity 2: What do you say?.

EO GG CL



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 5 y 6.- Participar en un juego de mesa.Etapa Objetivos de las





- Hablar utilizando el vocabulario aprendido.

- Repartir una palabra a cada alumno. En grupos, cada uno hace una frase con su palabra. Los demás deciden si es correcta. Pueden reagruparse y repetir.

CL/EO PG CL Papeles con palabras de las

unidades (preparar)



- Leer instrucciones de un juego.

- Leer sobre una aventura en el campo.

- Escribir sobre una aventura.

- PB, p.62, Act 1: Repasar el vocabulario utilizado en los juegos. Explicar el vocabulario de las casillas. Juegan en grupos de cuatro.

- AB, p.62, Act 1: Marcan una de las opciones en cada frase. Leen en voz alta el texto resultante a sus compañeros de equipo.

- AB, p.62, Act 2: Escribir en la pizarra el texto de la Act 1 subrayando lo que pueden cambiar. Escriben un borrador en el cuaderno sobre su propia aventura. Corrigen en parejas. Escriben el definitivo en el AB o en un folio.

CL/EO

CL

EE

PG

PG

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

Cuaderno

Dados y fichas

Final de la sesión

- Representar situaciones y pedir que hagan sugerencias sobre ellas.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.62). Extra activity 1: Sing a song.

EO

EO

GG

GG

CL

CL

TB

Papeles para póster

Colores, tijeras, pegamento



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 5 y 6.- Hablar sobre diferencias entre dibujos.Etapa Objetivos de las




- Entender descripciones.

- Describir objetos de la clase por turnos. Adivinan lo que es.

EO/CO GG CL


AB, p.63, Act 4*



- Describir situaciones.

- Distinguir rasgos comunes entre palabras.


- Leer descripciones de situaciones.

- Repasar estructuras y vocabulario de las unidades 5 y 6.

- PB, p.63, Act 2: Poner ejemplos de las estructuras que se pueden utilizar y dejarlos como modelo en la pizarra. Hacer frases diferenciando los dos dibujos según los modelos.

- AB, p.63, Act 3: Rodean la palabra que es diferente y ponen el número de letras. Corregir entre todos exponiendo las razones.

- AB, p.63, Act 4: Rellenan el crucigrama con las palabras rodeadas en la Act 3. Pasan las letras numeradas a los recuadros para encontrar el mensaje.

- PB, p.63, Act 3: Un alumno lee la definición y otro dice la palabra. Comprueban con un compañero.

- PB, p.63, Quiz!: En grupos de cuatro, leen las preguntas y buscan las respuestas en las unidades 5 y 6. Corregir entre todos. Inventan cada uno otras dos preguntas y las escriben en el cuaderno. Las preguntan a los demás con los libros cerrados.

EO

CL

CL/EE

CL

CL/EE

P

P

Ind

P

PGIndGG

CL

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

Cuaderno


Final de la sesión

- Dos alumnos leen a otros dos las palabras de la sección Do you remember? de la unidad 5. Las deletrean y dicen el significado. Cambian para la unidad 6.

- Repasar entre todos las secciones Can do con ejemplos.

- Dicen lo que más les ha gustado de estas unidades.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.63). Extra activity 2: Play a game.

CL/CO/EO

EO

EO

Todas

PG

GG

GG

PG

CL/AA

CL/SIEE

CL

CL

TB


Unidad 6: A day in the country, páginas 54 a 63Actividades para Evaluación



PB, p.56, Act 7 CD3, 4

PB, p.57, Act 9. CD3, 6

PB, p.58, Act 12. CD3, 10


PB, p.60, Act 1. CD3, 13

PB, p.84, Act 2, CD4, 6

EXPRESIÓN ORAL


PB, p.56, Act 6

PB, p.57, Act 10.

PB, p.58, Act 13.

AB, p.59, Do you remember

PB, p.60, Act 1

PB, p.62, Act 1

PB, p.63, Act 2


PB, p.54, Act 1

PB, p.56, Act 6

PB, p.57, Act 9.

PB, p.58, Act 13.

AB, p.59, Can do

PB, p.62, Act 1

PB, p.63, Act 2


HABILIDAD LECTORA

AB, p.54, Act 2

PB, p.55, Act 4

AB, p.56, Act 5

AB, p.57, Act 8

PB, p.59, Story.

PB, p.60, Act 1

PB, p.61, Act 3

PB, p.84, Act 3

AB, p.62, Act 1

PB, p.63, Act 3

Evaluation 6 (TB, p.229)


AB, p.54, Act 2

PB, p.55, Act 4

AB, p.56, Act 6

PB, p.57, Act 9.

PB, p.59, Story.

PB, p.60, Act 1

PB, p.61, Act 2

PB, p.84, Act 3

AB, p.62, Act 1

AB, p.63, Act 3


EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.54, Act 1

PB, p.55, Act 5

AB, p.56, Act 6

AB, p.57, Act 7

AB, p.59, Do you remember

AB, p.60, Act 1

PB, p.61, Project

AB, p.84, Act 2

AB, p.62, Act 2

AB, p.63, Act 4



HABILIDAD COMUNICATIVA AB, p.55,


AB, p.57, Act 8

PB, p.61, Project

AB, p.84, Act 2

AB, p.62, Act 2

PB, p.63, Act 4



Unidad 7: World of animals. Sesión 1, PB y AB página 64

Objetivos:- Hablar sobre animales salvajes y sus hábitats.Etapa Objetivos de las





- Repasar y ampliar nombres de animales salvajes.

- Describir animales. Los alumnos averiguan cuáles son. Hacer un mapa conceptual sobre animales salvajes.

- Añadir nuevos animales al mapa conceptual con imágenes.

CO/EO

CO

GG

GG

CL/CMCT

CL


animals



- Leer y hablar sobre animales salvajes.

- Escuchar hablar sobre animales salvajes.

- Escribir nombres de animales salvajes.

- Escuchar nombres de animales salvajes.

- Escribir

- PB, p.64, Act 1: Leen en voz alta las preguntas por turnos. Las contestan en parejas. Corregir entre todos.

- PB, p.64, Act 2. CD 3, 14: Escuchan el CD. Comprueban las respuestas. Escuchan de nuevo. Corregir entre todos. Hacer otras preguntas sobre el contenido. Escuchan de nuevo. Comprueban las respuestas en parejas.

- AB, p.64, Act 1: Ordenan alfabéticamente por parejas el nombre de los animales en el cuaderno. Dar a nueve alumnos los nombres de los animales. Se colocan por orden alfabético. Escriben la lista en el AB.

- PB, p.64, Act 3. CD 3, 15: En parejas, deciden qué animales faltan en cada fila. Escuchan el CD y repiten a coro los que faltan.

CL/EO

CO

EE

CO/EO

GGP

GGP

PInd

PGG

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno


animales y vocabulario de repaso.

- AB, p.64, Act 2: Encuentran el nombre de los animales en la tabla. Contestan las preguntas.

EE Ind CL/CMCT

Final de la sesión

-Dar pistas a los alumnos para que adivinen los animales.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.64). Extra activity 1: Matching game.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.64). Extra activity 2: Animal categories.

CO

CE

EE

GG

GG

P

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

TB



Objetivos:- Escribir sobre animales salvajes, sus costumbres y sus hábitats.Etapa Objetivos de las





- Escribir nombres de animales salvajes.

- Poner las imágenes de los animales en la pizarra. Salen a escribir los nombres. Entre todos ayudan con la ortografía.

EE GG CL/CMCT


AB, p.65, Act 4*


- Leer sobre animales salvajes.

- Escuchar descripciones de animales.

- Escribir sobre un animal salvaje.

- Escribir sobre el animal salvaje favorito.

- PB, p.65, Act 4: Dicen en alto los nombres de los animales. Leen en silencio los textos y los asocian con las fotos. Escriben letras y números en el cuaderno. Comprueban con un compañero. Leen en voz alta por turnos y otros dicen cuál es. Buscan las palabras clave. Aprenden el nuevo vocabulario. Explicar el orden de adjetivos: tamaño + color.

- PB, p.65, Act 5: En grupos de cuatro, uno lee los textos y los demás adivinan el animal. Gana el primero que lo acierte.

- PB, p.65: Completan la descripción del animal con las palabras del recuadro.

- AB, p.65, Act 3: Por parejas leen los textos y los escriben correctamente en sus cuadernos. Corregir entre todos las diferentes versiones. Los escriben en el AB.

- AB, p.65, Act 4: Escriben un texto sobre su animal salvaje favorito en su cuaderno. Lo pasan ya corregido al AB.

CL

EE

CO

CL/EE

EO/EE

IndGG

Ind

PG

PGG

GGInd

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

Cuaderno


Final de la sesión

- Hacer preguntas acerca de los animales sobre los que han escrito. Con un gráfico de barras en la pizarra, averiguar el favorito de la clase.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.65). Extra activity 1: Whisper and write.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.65). Extra activity 2: Animal profiles.

EO

CO

CO

GG

GG

PG

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

TB



Objetivos:- Utilizar adjetivos comparativos para comparar animales.Etapa Objetivos de las





- Repasar los adjetivos conocidos.

- Entender el uso de los comparativos.

- Los alumnos dicen adjetivos conocidos. Escribirlos en la pizarra. Emparejan los contrarios.

- Poner ejemplos de comparaciones con objetos de la clase. Repiten las frases. Insistir en la pronunciación débil de than.

EO/CL

CO/EO

GG

GG

CL

CL



- Leer y hablar sobre animales salvajes.

- Escuchar el uso de comparativos.

- Aprender la ortografía de los comparativos.

- Identificar comparativos.

- Escuchar hablar con comparativos.

- PB, p.66, Act 7: Leen las preguntas en voz alta por turnos. Piensan las respuestas. Comparan con un compañero.

- PB, p.66, Act 8. CD 3, 16: Escuchan la conversación. Comprueban con un compañero las respuestas que dieron. Escuchan de nuevo.

- PB, p.66, Grammar: Explicar cómo se escriben los comparativos en cuatro casos diferentes. Escribir los cuatro listados en la pizarra (incluidos los irregulares). Deducen la regla para cada caso.

- AB, p.66, Act 5: En parejas, eligen el comparativo correcto en cada frase. Comprueban con otras parejas. Corregir entre todos.

- PB, p.66, Act 9: Susurran yes o no a un compañero después de cada frase.

CL/EO

CO

CL/EO

EE/CL

CL

IndP

PGG

GG

PGG

P

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


- Escribir y leer comparaciones.

- AB, p.66, Act 6: Escriben yes o no en cada frase. Comparan con un compañero. CL Ind CL

Final de la sesión

- Enseñar dos objetos cada vez y decir un adjetivo. Los comparan.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.66). Extra activity 1: Sentences.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.66). Extra activity 2: Picture dictation.

EO

EO

CO

GG

P

Ind

CL

CL

CL

TB



Objetivos:- Practicar más los comparativos.- Cantar una canción.Etapa Objetivos de las





- Repasar los adjetivos comparativos.

- Decir adjetivos. Responden con su comparativo a ritmo de chant. Luego al revés.

CO/EO GG CL/CEC



CD-ROM: Songs 7*



- Cantar usando comparativos.

- Escuchar y hablar utilizando comparativos.

- Identificar tipos de comparativos.

- Escribir comparativos.

- PB, p.67, Act 10 CD 3, 17: Escuchan la canción y señalan al animal. Escuchan de nuevo repitiendo cada verso. Cantan de pie haciendo los gestos. Luego, cantan en cinco grupos, uno por estrofa.

- AB, p.67, Act 7: Leen los comparativos y los escriben en la columna correcta según pertenezcan a cada tipo.

- PB, p.67, Act 11.: Observan los dibujos y dicen frases comparando los animales que hay en cada uno de ellos.

- AB, p.67, Act 8: Colorean el dibujo y escriben cinco frases comparando los animales del dibujo. Comparan intercambiando los AB.

EE

EO/CO

CL/EO

EE

P

P

GGPG

Ind

CL/CMCT/CEC

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 3

4 papeles grandes

Final de la sesión

- Cantar de nuevo la canción de la sesión.- OPCIONAL: TB, p.215 (p.67). Extra activity 1: Our song.- OPCIONAL: TB, p.215 (p.67). Extra activity 2: Finding out.

EO

EO/EE

EO/EE

GG

PG

P

CL/CEC

CL

CL



Objetivos:- Distinguir palabras con el fonema /f/ asociado a la grafía ph- Completar un texto.Etapa Objetivos de las




- Leer y pronunciar palabras con el fonema /f/.

- Escribir phone,field, frog y dolphin en la pizarra. Los alumnos lasidentifican el sonido que tienen en común. Repiten las palabras.

CL/EO P/GG CL



- Escuchar y repetir palabras con el fonema /f/ asociado a la grafía ph.

- Escribir palabras con los fonemas.

- Comparar animales salvajes.

- Escribir adjetivos comparativos.

- Encontrar comparativos en una sopa de letras.

- - Comprender un


- AB, p.68, Act 9 CD 3, 19: Escuchan y dicen las palabras. Completan las palabras con la grafía correspondiente. Comprueban con otras parejas.

- PB, p.68, Act 13: Dar la Photocopiable activity 7 por parejas. Se turnan para leer las partes del texto hasta completarlo. Luego, los completan por escrito. Comprueban mirando el papel del compañero.

- AB, p.68, Act 10: Ordenan las letras de cada palabra. Corregir entre todos deletreándolas.

- AB, p.68, Act 11: Buscan las palabras de la Act 10 en la sopa de letras.

CO

EE

EO/CO/EE

EE

CL

GG

P

P

P

P

CL

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 3


p.203)


chiste.- AB, p.68, Joke box: Leer varias veces el chiste hasta que lo entiendan. Lo siguen en el AB. Explicarlo si es necesario.

CL/CO GG CL/CSC

Final de la sesión

- Recitan las frases del principio de la lección. Repiten en dos grupos.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.68). Extra activity 1: Catch and say.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.68). Extra activity 2: Sentences.

EO

EO

EE

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

TBPelota de papel

Cuaderno








- Repasar episodios anteriores de la story.

- Poner episodios pasados de Lock and Key. Cuentan lo que pasa usando el present simple.

CO/EO GG CL CD 3



AB, p.69, Can do*








- PB, p.69, Story. CD 3, 20: Hacer preguntas sobre los personajes. Escuchan la story. Comprueban las respuestas con un compañero. Escuchan de nuevo. Escuchan y repiten cuidando la entonación. Contestan preguntas sobre la story.



- AB, p.69, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el símbolo que refleja lo que saben. Lo comparten con los compañeros en grupos de tres demostrando lo que saben.

CO/ CL

EO/CO

EO/ EE

EO

P/GG

P

Ind/P

IndPG

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Final de la sesión

- Eligen una canción o chant de la unidad y lo repiten. EO GG CL/CECFolios



- OPCIONAL: TB, p.215 (p.69). Extra activity 2: Animal quiz.

EO

EE/CL

P

PG

CL

CL/CMCT



Objetivos:- Leer sobre los hábitats de los animales salvajes.Etapa Objetivos de las





- Repasar los animales salvajes

- Mostrar las flashcards y decir un nombre de animal salvaje erróneo. Los alumnos corrigen diciendo en alto el nombre correcto.

CO GG CL/CMCT Flashcards: animals

Topic Worksheet*(TRP, p.63)


- Leer una anécdota sobre los monos

- Leer y hablar sobre los hábitats.

- Escribir palabras sobre hábitats.

- Leer vocabulario de la sesión.

- Escuchar hablar sobre vocabulario de la sesión.

- PB, p.70, Fact: Un alumno lee el cuadro. Dialogar sobre ello. Dicen cuántos tipos de monos conocen.

- PB, p.70, Act 1: Leen los títulos en voz alta por turnos. Leen el texto en silencio rápidamente. Eligen el título. Comprueban con un compañero. Corregir entre todos.

- AB, p.70, Act 1: Escriben el vocabulario de los dibujos. Comparan en parejas.

- PB, p.70, Act 2: En parejas, unen las palabras y sus definiciones. Comparan con otras parejas. Cuentan experiencias en estos lugares.

- AB, p.70, Act 2. CD 3, 21: Miran el dibujo. Escuchan el CD y marcan el dibujo adecuado. Comparan con un compañero.

CL/EO

CL/EO

EE

CL/EO

CO/EO

GG

IndGG

Ind

PGG

IndGG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Mapa del mundo

Final de la sesión

- Hablar con la clase sobre lo aprendido en esta sesión.

EO

EE/CO

GG

PG

CL

CLTB


- OPCIONAL: TB, p.215 (p.70). Extra activity 1: Definitions.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.70). Extra activity 2: Odd one out.

EE P CLFolios



Objetivos:- Hablar más sobre los hábitats de los animales salvajes.- Hacer un project sobre un animal salvaje.- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Repasar lo aprendido sobre habitats.

- Escribir el nombre de los cuatro hábitats en folios y colocarlos en distinos lugares de la clase. Dedcir un animal y los alumnos se dirigen al hábitat correspondiente.

CO GG CL/CMCT Folios


Extra project ideas: Animals and their habitats (TB, p.221)


- Leer sobre animales salvajes.

- Escuchar hablar sobre animales salvajes.


- Realizar un project sobre un animal salvaje.

- PB, p.71, Act 3: Dicen los nombres de los animales de las fotos. Contestan a las preguntas por parejas. Dialogar sobre las respuestas sin decirles la correcta.

- PB, p.71, Act 4. CD 3, 22: Escuchan el CD hasta que encuentren todas las respuestas. Comentan lo que más les ha sorprendido.

- AB, p.71, Act 3 CD 3, 23: Escuchan y responden las preguntas de comprensión. Comparan con un compañero.

- PB, p.71, Project: Escriben un borrador con la información del animal que han escogido. Corregir. Lo pasan a un A3.

CL

CO

CO

CL/EE

P

GG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT/CEC/SIEE

PB

AB

CD 3

Cuaderno

A3

Colores

Información sobre animales

Final de la sesión

- Repasar lo que se ha hecho en la sesión. Dicen lo que más les ha gustado de esta

EO GG CLTB


sesión y la anterior.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.71). Extra activity 1: Sharing information.


EO

EO/EE

PG

GG

CL

CL

Folios


Unidad 7: World of animals, páginas 64 a 71Actividades para Evaluación



PB, p.66, Act 8. CD3, 16

PB, p.67, Act 7, CD3, 17

AB, p.68, Act 9. CD3, 19


AB, p.70, Act 2. CD3, 21

AB, p.71, Act 3. CD3, 23

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.64, Act 3. AB, p.65, Act 4 PB, p.66,

Grammar PB, p.67, Act 11. PB, p.68, Act 13. AB, p.69, Do you remember? PB, p.70, Act 2 Evaluation 7.

(TB, p.230)

HABILIDAD COMUNICATIVA PB, p.64, Act 1 AB, p.65, Act 4 PB, p.66, Act 7 AB, p.67, Act 7 PB, p.68, Act 13 AB, p.69, Can

do PB, p.70, Act 2 Evaluation 7. (TB, p.230)


HABILIDAD LECTORA

AB, p.64, Act 2 PB, p.65, Act 4 PB, p.66, Act 9 PB, p.67, Act 11. PB, p.69, Story. PB, p.70, Act 1 AB, p.71, Act 3


AB, p.64, Act 2 PB, p.65, Act 4 PB, p.66, Act 7 PB, p.67, Act 11. PB, p.69, Story. PB, p.70, Act 1 PB, p.71, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.64, Act 1

Reinf. worksheet 1 (TRP, p.54)

PB, p.65, Act 5 AB, p.66, Act 5 AB, p.67, Act 8 AB, p.68, Act 10 AB, p.69, Do you remember? AB, p.70, Act 1 AB, p.71, Act 3


PB, p.65, Act 5 Reinf. worksheet 2 (TRP, p.55) PB, p.67, Act 10 PB, p.71, Project


Unidad 8: Weather report. Sesión 1, PB y AB página 72

Objetivos:- Comprender y hablar sobre el tiempo atmosférico.Etapa Objetivos de las





- Preguntar y responder sobre el tiempo.

- Presentar vocabulario sobre el tiempo.

- Preguntar por la fecha del día. Preguntar What’s the weather like? Los alumnos contestan si saben, si no, decir la respuesta.

- Hacer una mapa conceptual sobre el tiempo con la pregunta What’s the weather like? en el centro.

CO

EO

GG

GG

CL

CL


weather

AB, p.72, Act 1*



- Hablar sobre el tiempo en diferentes lugares.

- Leer sobre el tiempo en diferentes lugares.

- Escuchar hablar sobre el tiempo en diferentes lugares.

- Leer y escribir sobre el tiempo.

- Leer sobre el tiempo.

- PB, p.72, Act 1: Hablar sobre los dibujos. Leen en voz alta por turnos las preguntas. Contestan en parejas sin mirar los textos.

- PB, p.72, Act 2: Leen las postales en silencio. En parejas, comprueban las respuestas que dieron. Leen los textos en voz alta. Aclarar vocabulario. Dicen qué postal y lugar son sus favoritos.

- PB, p.72, Act 3. CD 3, 24: Escuchan el CD. Dicen a su compañero la respuesta en voz baja. Escuchan de nuevo. Dicen las respuestas a la clase y corrigen las erróneas. Inventan nuevas frases por parejas.

- AB, p.72, Act 1: Poner cada palabra junto a su definición. Comparan en parejas. Dicen qué tipo de palabras son (nouns).

EO

CL

CO/EO

CL/EE

P

IndGG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno


- AB, p.72, Act 2: Rodean la palabra correcta con un compañero. Corregir entre todos explicando cada caso. Recordar las que están en present continuous.

CL P CL

Final de la sesión

- Escribir las palabras de la sesión con las letras desordenadas. En parejas las escriben bien. Las intercambian con otras parejas.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.72). Extra activity 1: Sort the words.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.72). Extra activity 2: Our weather.

EE

CL/EO

EE

P

P

Ind

CL

CL

CL

TB



Objetivos:- Hablar sobre el tiempo atmosférico.



Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /

Deberes*


- Repasar vocabulario del tiempo.

- Colocar las flashcards en la pizarra y escribir un número debajo. Decir un número y los alumnos escriben una frase describiendo el tiempo de la flashcard nombrada.

EE IndGG

CLFlashcards:

weather


AB, p.73, Act 4




- Hablar sobre el tiempo en diferentes lugares.

- Hablar y escribir sobre el tiempo.

- PB, p.73, Act 4. CD 3, 25: Hablar sobre el dibujo. Escuchan el CD. En el cuaderno, asocian las letras y los números. Comparan con un compañero. Hacen frases con las dos palabras.

- AB, p.73, Act 3. CD 3, 26: Escuchan el tiempo. Localizan sin dibujar. Escuchan de nuevo. Dibujan los símbolos en cada círculo. Comprueban con un compañero. Escuchan otra vez.

- PB, p.73, Act 5: Leen los bocadillos. Escribirlos en la pizarra subrayando lo que se puede cambiar. Practican en parejas refiriéndose a la Act 4.

- AB, p.73, Act 4: Completan las frases sobre la ilustración de la Act 3 oralmente en parejas. Luego, escriben las frases.

CO/EO

CO

EO

EO/EE

IndGG

Ind

P

PInd

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno

Final de la - Hacer un chant. Un grupo pregunta: What’s EO PG CL/CECTB


sesión the weather like today? Otro responde dos veces lo mismo al ritmo.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.73). Extra activity 1: What’s the weather like?

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.73). Extra activity 2: Matching game

EO

EO

P

PG

CL

CL


p.204)



Objetivos:- Hablar del pasado usando was y were. Etapa Objetivos de las





- Repasar el vocabulario de ropa.

- Escuchar y hablar en pasado con was y were.

- En parejas, observan la ropa de su compañero durante 30 segundos. Se vuelven de espaldas y dicen lo que lleva puesto.

- Decir qué día es, el tiempo que hace y que estamos en el colegio. Escribir los días de la semana y decir lo mismo para un día pasado. Dicen lo mismo para otros días. Repiten todas las frases.

EO

CO/EO

P

GG

CL

CL



- Leer y hablar de un dibujo sobre el tiempo.

- Escuchar hablar sobre el tiempo en pasado.

- Escribir utilizando wasn’t y weren’t.

- Escuchar hablar en pasado con wasn’t y weren’t.

- PB, p.74, Act 6: Hablar sobre el dibujo. Enseñar scarf y sweater. Leen por turnos en voz alta las preguntas. Comparan las respuestas con un compañero.

- PB, p.74, Act 7. CD 3, 27: Escuchan el CD. Comprueban las respuestas que dieron con un compañero. Escuchan de nuevo. Hacer preguntas nuevas. Escuchan y contestan en parejas. Escuchan por última vez corrigiendo entre todos.

- AB, p.74, Act 5: Enseñar wasn’t y weren’t. Completan las frases con un compañero.

- PB, p.74, Act 8. CD 3, 28: Decir qué día es y cuál fue ayer. Dicen qué frases del Grammar están en presente y en pasado. Escuchan el CD. Susurran a su compañero yesterday o today.

CE/EO

CO

CL/EE

CO

Ind

IndGG

P

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno


- Escribir en pasado con wasn’t y weren’t.

- AB, p.74, Act 6: Escriben el mensaje en el cuaderno. Corregir entre todos. Escriben en su AB.

EE Ind CL

Final de la sesión

- Hacer preguntas en pasado sobre el dibujo del PB. Responden con frases completas.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.74). Extra activity 1: How many sentences?

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.74). Extra activity 2: Secret messages.

CO/EO

CL/EE

EE

GG

P

Ind/GG

CL

CL

CL

Frases divididas


Unidad 8: Weather report . Sesión 4, PB y AB página 75

Objetivos:- Practicar más es uso de was y were.- Cantar una canción. Etapa Objetivos de





- Repasar el pasado con was y were.

- Escribir afirmaciones en pasado. Los alumnos escriben true o false en el cuaderno. Comprobar entre todos corrigiendo las erróneas.

CO/EO IndGG

CL Cuaderno



CD-ROM: Songs 8*



- Leer y escuchar un texto en pasado.

- Cantar una canción en pasado.

- Hablar utilizando el pasado.

- Hablar utilizando el pasado.

- Escribir utilizando el

- PB, p.75, Act 9. CD 3, 29: Hacer preguntas sobre el texto en pasado. Leen la canción y sustituyen cada dibujo por una palabra del recuadro. Comprueban en parejas. Escuchan el CD. Corregir las respuestas. Escuchan de nuevo. Repiten cada verso.

- PB, p.75, Act 10. CD 3, 30: Escuchan y aprenden la canción. La cantan entre todos y en grupos.

- AB, p.75, Act 7: Leen el recuadro y los bocadillos en voz alta por turnos. Dibujar una tabla igual para practicar. Entrevista a sus compañeros y rellenan la tabla. Cuentan la información recogida.

- PB, p.75, Act 11: Leer el bocadillo. Dicen a qué dibujos se refiere. Hacen el resto de las frases por parejas. Las escriben en el cuaderno.

- AB, p.75, Act 8: Hablar entre todos sobre lo

CL/CO

EO

EO/EE

EO/EE

EE

IndGG

GGPG

P

PInd

Ind

CL/CEC

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


pasado. que hicieron los fines de semana pasados. Escriben un borrador en el cuaderno. Leen el cuaderno de un compañero. Escriben en su AB.

Final de la sesión

- Cantan de nuevo la canción entre todos.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.75). Extra activity 1: Weather snakes.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.75). Extra activity 2: Living language.

EO

EE

EO

GG

P

GG/P

CL/CEC

CL

CL

Oraciones con was(n’t) y were(n’t)cortadas en

palabras (preparar)



Objetivos:- Distinguir palabras con el fonema /w/.- Intercambiar información sobre Kid Box 3.Etapa Objetivos de las




- Pronunciar palabras con el fonema /w/.

- Escribir en la pizarra Why? Where? Who? When? Y What?. Los alumnos qué suena igual. Leerlas. Las repiten. Escribir el fonema en la pizarra. Lo leen.

CL GG CL


Joke box*: Cuentan el chiste en casa


- Escuchar palabras con el sonido /w/.

- Escribir y responder preguntas sobre KB 3.

- Escribir una carta en pasado.



- AB, p.76, Act 9. CD 3, 32: Escuchan las fases y las repiten. Completan las frases con las palabras del recuadro. Corrigen en parejas.

- PB, p.76, Act 13: En parejas, escriben en sus cuadernos seis preguntas sobre Kid’s Box 3 en pasado. Escriben las respuestas en otra página. Cada pareja pregunta a otra pareja. Miran el libro en tiempo limitado. Comprobar quién contestó bien a más preguntas.

- AB, p.76, Act 10: Completan la carta rodeando y escribiendo palabras para que tenga sentido. La ilustran con un dibujo.

- AB, p.76, Joke box: Leerles el chiste con la entonación adecuada tantas veces como haga falta para que lo entiendan.

CO

CO/EO

EE/CO/EO

CL/EE

CO

PGG

P

PPG

Ind

GG

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 3

Cuaderno


Final de la sesión

- Repiten el trabalenguas del PB lo más rápidamente posible.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.76). Extra activity 1: Guessing game.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.76). Extra activity 2: Letters.

EO

CL/EO

EE

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

TB



Objetivos:- Leer una story.- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.





- Hablar sobre episodios anteriores

- Hacer un mapa conceptual con Lock and Key en el centro. Los alumnos dicen lo que recuerdan de historias pasadas.

EO GG CL

Extension worksheet 2*(TRP, p.68)



AB, p.77, Can do*







- PB, p.77, Story. CD 3, 33: Plantear preguntas sobre el episodio. Escuchan, leen y responden. Comprobar en parejas y luego con la clase. Vuelven a escuchar y repiten el texto copiando la entonación. Hacer preguntas para comprobar la comprensión.



- AB, p.77, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el símbolo que refleja lo que saben. Lo comparten con los compañeros en grupos de tres demostrando lo que saben.

CO/ CL

EO/CO

EO/ EE

CL/EO

PGG

P

GGIndP

IndPG

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3


Final de la sesión

- Eligen una canción o chant de la unidad y o repiten.


- OPCIONAL: TB, p.216 (p.77). Extra activity 2: What was the weather like?

EO

EO

EO

GG

P

P

CL/CEC

CL

CL

TB


p.204)



Objetivos:- Leer sobre orquestas eidentificar las familias de instrumentos musicales.





- Hablar sobre música y sensaciones.

- Los alumnos escuchan la música con los ojos cerrados y la cabeza sobre la mesa. Luego, explican qué imágenes mentales han tenido.

EO GG CL/CEC Música clásica suave



- Leer sobre curiosidades de una orquesta.

- Leer sobre tipos de instrumentos.

- Identificar familias de instrumentos.

- PB, p.78, Fact: Hablar de la fotografía. Enseñar orchestra. Leer el texto en voz alta. Dicen el número de niños de la orquesta y cuántas personas suelen formarla.

- PB, p.78, Act 1: Hablar de los tipos de música que conocen. Leen el texto en voz alta por turnos. Parar tras cada párrafo para aclaraciones y nombrar instrumentos. Hablar de la orquesta del colegio si la hay. Dicen los cuatro tipos de instrumentos que existen. Hablar sobre compositores que conozcan.

- AB, p.78, Act 1: Observan los dibujos y unen con flechas a cada familia de instrumentos.

- AB, p.78, Act 2: Leen las preguntas y eligen las respuestas correctas. Corregir en grupo.

- PB, p.78, Act 2. CD 3, 34: Escuchan la descripción de cada familia de instrumentos y ejemplos de sus sonidos. Comprueban sus respuestas del ejercicio anterior.

- PB, p.78, Act 3. CD 3, 35: Escuchan el sonido de varios instrumentos y dicen la familia de instrumentos.

CL

CL/EO

CL

CL

CO

EO

GG

GG

P

Ind

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL

CL/CEC

CL/CEC

PB

AB

CD 3

Cuaderno


Final de la sesión

- Hablar sobre lo aprendido en esta sesión. Dicen qué música les ha gustado más.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.78). Extra activity 1: Musical instruments.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.78). Extra activity 2: Musical pictures.

EO

EE

EO

GG

Ind

GG

CL/CEC

CL/CEC

CL

TB



Objetivos:- Hablar más sobre música e instrumentos musicales.- Hacer un project sobre un instrumento musical.- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.Etapa Objetivos de las





- Hablar sobre instrumentos musicales.

- Dividir la clase en cuatro grupos, uno para cada tipo de instrumento. Hacer con mímica uno de ellos, el grupo imita al profesor, los demás permanecen quietos. Ir representando todos los instrumentos. Dicen qué instrumentos ha tocado el profesor.

EO GG CL



Extra project ideas: Making an orchestra (TB, p.221)


- Asociar música y tiempo meteorológico.

- Practicar una tarea tipo Movers.

- Seguir las instrucciones de un texto.

- PB, p.79, Act 4. CD 3, 36: Escuchan piezas musicales y las asocian a las imágenes que describen diferentes fenómenos meteorológicos.

- AB, p.79, Act 3: Leen el texto y lo completan con las palabras correctas de las propuestas en cada línea.

- PB, p.79, Project: Leen en voz alta por turnos. Contestan a las preguntas. Aclarar las dudas. Fabrican sus instrumentos. Orquestan con ellos una canción del libro.

EO

CL/EE

CL

P

Ind

IndGG

CL/CEC/CMCT

CL

CLCEC/SIEE

PB

AB

CD 3

Arroz y cereales,

botellas de plástico con

tapón

Final de la sesión

- Hablar sobre lo aprendido en las dos últimas sesiones y sobre la música que más les ha gustado.

EO GG CLPeriódicos

Word train (ver


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.79). Extra activity 1: Board slap.


CO/CL

EO/EE

PG

GG

CL

CL

U1, Sesión 8)



Objetivo:Valorar la importancia de contribuir al cuidado del medioambiente.



Competencias



- Reflexionar sobre el medioambiente.

- Escribir “Help the world” en la pizarra. Piensan y hablan de diferentes formas de “ayudar al mundo”.

EO GG CL/CSC








- AB, p. 85, Act 1.: Leen las frases y las unen a los dibujos correspondientes. Corrigen por parejas.

- AB, p. 85, Act 2: Completan el texto con las palabras del recuadro.

CL/EO

EO/CO

CL/EE

CL

CL

GG

P

Ind

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final de la sesión

- Hacer con mímica alguna de la acciones mencionadas en la sesión. Los alumnos indican con el pulgar si la acción contribuye a cuidar al mediambiente o no.


CO/EO

CO/EO

EO

GG

GG

GG

CL/CSC

CL

CL


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.85). Extra activity 2: Class poster.



Objetivos:- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 7 y 8. - Participar en un juego de mesa.Etapa Objetivos de las





- Repasar vocabulario de las unidades 7 y 8.

- Poner las tarjetas por la clase. Decir palabras del vocabulario de las unidades 7 y 8. Los alumnos señalan a una de las cuatro tarjetas.

CO GG CL 4 tarjetas: weather, wild

animals, town y country.

PB, p.80, Act 1: Escriben los nombres de los temas con sus siete palabras debajo


- Repasar el vocabulario de las dos unidades.

- Repasar los comparativos.

- PB, p.80, Act 1: Repasar el vocabulario empleado en los juegos. En grupos de cuatro eligen un tema del punto 2 y lo copian en el cuaderno con las siete palabras que deben conseguir. Por turnos, tiran el dado y avanzan. Si caen en una casilla de su tema, la pronuncian y la marcan en el cuaderno. Gana quien completa todas.

- AB, p.80, Act 1: Leen el texto. Colorean y dibujan lo que el texto dice. Comprueban con un compañero.

EO/EE

CL

PG

Ind

CL

CL

PB

AB

Colores

Final de la sesión

- Inventan chants con el modelo del TB, p.191.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.80). Extra activity: Sing a song.

EO

EO

GG

GG

CL/CEC

CL

TB

Word Train (ver U1, Sesión

8)

Folios



Objetivos:- Repasar el vocabulario y estructuras de las unidades 7 y 8.- Hacer una actividad de comprensión oral.




- Repasar el vocabulario y las descripciones.

- Jugar a describir personas u objetos a la vista para que los alumnos los acierten. Luego describen ellos.

EO/CO GG CL


AB, p.81, Act 3*



- Escuchar descripciones y acciones.

- Leer el vocabulario de las unidades 7 y 8.


- Leer y escribir vocabulario y estructuras.

- PB, p.81, Act 2. CD 3, 37: Dicen lo que los niños están haciendo. Copian los nombres de los niños en el cuaderno. Escuchan el CD. Copian la letra correspondiente junto a cada nombre. Comprueban con un compañero. Escuchan de nuevo.

- AB, p.81, Act 2: Rodean la palabra diferente de cada serie. Escriben el número de letras que tiene.

- AB, p.81, Act 3: Completan el crucigrama con las palabras de la Act 2. Comprueban con otras parejas. Escriben el mensaje.

- PB, p.81, Quiz!: En grupos de cuatro leen las preguntas y buscan las respuestas en las unidades 7 y 8. Comprobar entre todos. Escriben en sus cuadernos dos preguntas más y las leen a sus compañeros para que las contesten con el PB cerrado.

CO

CL

EE

CL/EO/EE

Ind

P

P

PG

CL

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 3

Cuaderno

Final de la sesión

- En grupos de cuatro, dos tapan las palabras del Do you remember…? de la unidad 7. Los otros dos dicen las

EO PGGG

CL/AATB


palabras y las deletrean. Cambian para la unidad 8.

- Hablar de la sección Can do de las unidades 7 y 8. Ponen ejemplos para mostrar lo que saben hacer.

- Dicen qué sesiones, temas y actividades les han gustado más.

- Despedirse: Good bye. See you next year! Repiten.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.81). Extra activity : Play a game.

EO

EO

CO/EO

Todas

GG

GG

GG

CL/SIEE

CL

CL

CL

TEST 2: En la próxima sesión se podrá administrar el test de las unidades 5 a 8 (TRP, pp.113-136) para evaluar todas las destrezas.


Unidad 8: Weather report, páginas 72 a 81Actividades para Evaluación



AB, p.73, Act 3. CD3, 26

PB, p.74, Act 7. CD3, 27

PB, p.75, Act 10. CD3, 30

AB, p.76, Act 09. CD3, 32


PB, p.78, Act 2. CD3, 34

PB, p.79, Act 3. CD3, 36

PB, p.85, Act 2, CD4, 8

PB, p.81, Act 2. CD3, 37

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.72, Act 1

PB, p.73, Act 5

PB, p.74, Act 6

PB, p.75, Act 10.

PB, p.76, Act 13.

AB, p.77, Can do

PB, p.78, Act 1

PB, p.80, Act 1

PB, p.81, Act 3


PB, p.72, Act 1

PB, p.73, Act 4.

PB, p.74, Act 6

AB, p.75, Act 7

PB, p.76, Act 13

AB, p.77, Can do

PB, p.78, Act 1

PB, p.79, Project

PB, p.80, Act 1

PB, p.81, Act 3


HABILIDAD LECTORA

PB, p.72, Act 2


AB, p.74, Act 6

PB, p.75, Act 10.

AB, p.76, Act 10

PB, p.77, Story.

AB, p.78, Act 2

PB, p.85, Act 3 PB, p.80,


COMPRENSIÓN LECTORA PB, p.72,

Act 2



AB, p.76, Act 10

PB, p.77, Story

AB, p.78, Act 2

AB, p.79, Act 3

PB, p.85, Act 3

AB, p.80, Act 1


PB, p.81, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA


AB, p.73, Act 4

AB, p.74, Act 6

AB, p.75, Act 7


AB, p.79, Act 3

PB, p.85, Act 3 PB, p.80,



AB, p.73, Act 4

AB, p.74, Act 5

AB, p.75, Act 8

PB, p.85, Act 3


PB, p.81, Act 3


Unidad Extra: Mother’s Day. PB y AB página 93

Objetivos:- Hablar de lo que las madres hacen por sus hijos y de la importancia de darles las gracias y ayudarlas.- Escribir un poema y hacer una flor para Mother’s Day.




- Hacer preguntas sobre sus madres.

- Escribir frases incompletas sobre una madre. Los alumnos hacen preguntas para averiguar lo que falta. Si lo hacen correctamente, completarlas con información propia. Copian las preguntas y las hacen a un compañero.

Todas GGP

CL Cuaderno


AB, p.93, Act 2*: Explican a sus madres los mensajes y escriben otros nuevos


- Leer sobre la madre de Stella.

- Averiguar lo que hacen otras madres.

- Valorar comportamientos hacia las madres.

- Aprender un chant.

- Escribir un poema de Mother’s Day.

- Seguir instrucciones para hacer una flor.

- PB, p.93, Act 1: Varios alumnos leen el texto. Representan con mímica lo que hace la madre de Stella. Leen las preguntas y dan las respuestas a la clase.

- AB, p.93, Act 1: Dicen lo que hacen sus madres cada día. Escribirlo en la pizarra. Leen las preguntas en voz alta. Contestan la columna me. Luego preguntan a dos compañeros.

- PB, p.93, Act 2: Identifican las situaciones y dicen si suceden en su casa. Luego, opinan sobre esos comportamientos. Hablar de Mother’s Day y de cómo y cuándo lo celebran ellos. - PB, p.93, Act 3. CD 4, 30: Escuchan el chant. En parejas leen el poema a la clase. Repiten. Leer los principios de cada verso. Lo completan sin mirar el libro. Repetir dando menos pistas cada vez.

- AB, p.93, Act 2: Leen las frases. Aclarar vocabulario. Escriben un poema con estas u otras ideas. Escriben cada verso en un papel adhesivo. Lo llevan a casa para pegar por la casa en Mother’s Day.

- AB, p.93, Project: Mostrar la flor hecha. Leer las instrucciones una a una. La elaboran individualmente.

CL/EO

CL/EO/CO

EO

CO/EO

EE

CL

GG

IndP

GG

PGG

Ind

Ind

CL

CL

CL/CEC

CL

CL

CL/CEC/SIEE

PB

AB

CD 4

Papeles adhesivos

Papel de seda

Limpiadores de pipa

Una flor hecha

(preparar)

Final de la sesión

- En parejas, practican los poemas. Corregir la pronunciación. Salen a leerlos a la clase.

EO P CL


kid’s box 3 - cambridge.es2nded_paula_lom… · web view- escribir en la pizarra frases...

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