juegos y materiales para construir las matematicas en educación primaria

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Escuela Profesional de Educación specialidad : Educación Primaria Ciclo : IV-ciclo Docente : Rodas Malca Agustín Alumna : Samillan Rojas Leslie Joanne Lambayeque; 2014

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Escuela Profesional de Educacin

Especialidad : Educacin PrimariaCiclo : IV-ciclo Docente : Rodas Malca AgustnAlumna : Samillan Rojas Leslie Joanne Lambayeque; 2014

JUEGOS Y MATERIALES PARA CONSTRUIR LAS MATEMTICAS EN EDUCACIN PRIMARIAI. RESUMEN:Uno de los objetivos de la Educacin Matemtica debe ser captar el inters de los estudiantes y motivar su propia vivencia de la Matemtica.Lo que se intenta facilitar el placer de pensar y el reto personal de revolver una situacin problemtica.Los nios va construyendo el pensamiento matemtico a partir de la manipulacin, la observacin y la experimentacin de los materiales .de esta manera empiezan a discriminar, dando nombre a los objetos y establecer las propiedades que lo caracterizan, pues a partir de la comparacin, el nio ira estableciendo relaciones de similitud que lo llevara clasificar los elementos, a establecer relaciones a partir de los datos extrados de la realidad.

II. IDEAS IMPLCITAS:

El conseguir o por lo menos intentar que los alumnos mueva sus habilidades, el de hacerles pensar, independientemente que se consiga llegar a la solucin final o no. No necesariamente la falta de materiales son dificultades para que los alumnos piensen sino que sean capaces de elaborar conceptos, manejar un lenguaje usado por la ciencia y finalmente aplicarlo en el mundo que lo rodea . Los recursos y el material didctico proporcionan experiencias individuales irrepetibles que conducen a procesos de construccin de conocimientos. Es inherente al juego la utilizacin de una pedagoga activa, un trabajo en grupo, donde se fomentara el desarrollo de la expresin oral donde los alumnos deben hablar, discutir, debatir, compartir, para despus comprobar y explicar.

III. IDEAS EXPLCITAS: No hay que pensar que los problemas son la base de la matemtica y que sea parte ms difcil para el alumno por lo cual el trabajo de la educacin es conseguir el inters de todo lo que se haga. La atencin se centra en la resolucin de problemas por consiguiente los alumnos se convierten en participantes activos, capaces de trabajar en equipo, investigar en definitiva en hacer matemtica. La utilizacin de objetos en el aula se contempla en el currculo de matemticas para educacin infantil, primaria y secundaria. El trabajo con materiales debe ser un elemento activo y habitual en clase, y no puede reducirse a la visualizacin espordica algn modelo presentada por el profesor

IV. IDEAS POR RELACIN DE PALABRAS

No podemos proponer las mismas actividades o problemas a un nio, a un adolecente o a un adulto porque sus necesidades son distintas, por lo tanto hay que tener en claro la realidad de cada uno de los alumnos. Ser conveniente proporcionarse todos los recursos que faciliten la actividad docente y contribuyan al aprendizaje del alumno. En estas edades la manipulacin de objetos concretos y familiares constituye el primer paso en el proceso y enseanza y aprendizaje de las matemticas por tal motivo parece indispensable contar con materiales sencillos y de fcil adquisicin.

V. CARTOGRAFA INTELECTUAL

VI. CONCLUSIONES:

En este sentido los nosotros como docentes debemos dar respuesta a las necesidades de los nios mediante l metodologa ms apropiada para nuestros alumnos, y aunque se encuentren en dificultades, haciendo que despierten el inters en ellos por las matemticas.Para concluir, con el uso del juego como herramienta didctica, no solo conseguiremos que los alumnos sean felices y dispuestos hacia las tareas escolares, sino que sean ellos los que construyan las matemticas.

VII. BIBLIOGRAFA:

Alsina, A (2004).Desarrollo de competencias matemticas con recursos ldico manipulativos.Para nios y nias de 6 a 12 aos. Madrid. Narcea.

Fernndez Bravo, J.A. (2010).La resolucin de problemas matemticos .Madrid. Grupo Mayutica-Educacin .Libro galardonado por el Instituto Europeo de las Creatividades.