juegos ed.física 1º a 4º básico

Humanos Materiales Tiempo

Motor Socio-Afectivo Cognitivo

Descripción

Perrito Bajo 1º Básico

Todo el curso Cancha 3 minutos

Un niño o niña hace de perrito. Corriendo a cuatro patas debe coger alos demás, transformándolos en “perritos”. El juego finaliza cuando todos son “perritos”.

Desarrollar la expresión, la solidaridad, la tolerancia y el compañerismo.

Los estudiantes recordarán las reglas del juego, para utilizarlos nuevamente más adelante.

Realizar desplazamiento, trabajo de las perceptivas, trabajo del sentido del ritmo.

Cualidades físicas Observaciones

Este juego puede ser utilizada para el calentamiento de la clase, ya que su objetivo es preparar el cuerpo para el trabajo más pesado. Una variante de este juego es que sean dos los perritos que van a “transformar” a sus compañeros en perros y los niños que no son perros aún pueden hacer que sus compañeros vuelvan a ser personas pasando por arriba de ellos.

Andar, deslizarse, esquivar, girar, atrapar, correr, saltar.



Cazadores de mariposas Bajo 1º Básico

Todo el curso (40), 5 cazadores.

Aros 5 minutos

Descripción: En un grupo, cada niño o niña tiene un aro y con él caza a un compañero o compañera que corre libremente por la sala. Lo introduce dentro del aro, como si fuera una mariposa. Y lo lleva un “corral” donde seguirá haciendo como mariposa.

Desarrollar la expresión, la solidaridad, conocer hasta donde podemos aplicar fuerza en el otro compañero para que no le duela, la tolerancia y el compañerismo.

Los estudiantes recordarán las reglas del juego, para utilizarlos nuevamente más adelante.

Velocidad de reacción, orientación espacial, velocidad, flexibilidad, trabajo de las perceptivas, trabajo del sentido del ritmo.


Este juego puede ser utilizada para el calentamiento de la clase, ya que su objetivo es preparar el cuerpo para el trabajo más pesado. Una variante de esta actividad, es que los cazadores de las mariposas estén cojos, y troten o corran a la pata coja. Los compañeros pueden liberar a los que han sido transformado en mariposas yendo al corral, tocándolo y diciendo LIBRE.

Andar, deslizarse, esquivar, estirarse, doblarse, girar, retorcerse, salto, atrapar.


Colchonetas. 3 Minutos


Chicle Bajo 1º Básico

Todos los niños de la clase

Reconocimiento de nuestro cuerpo

Reconocer partes del cuerpo y distintas formas de moverlas.

Descripción: De pie en colchonetas los niños van a seguir indicaciones que la(el) profesar(a) les indicará. Estirar los brazos, rodar, estirar todo el cuerpo, hacer como animales,

Potenciar la bilateralidad, y la independencia de los distintos segmentos corporales. Desarrollar el equilibrio; tanto estático como dinámico, y la actitud postural.

Cualidades físicas ObservacionesEste juego es ideal para la última fase de la clase, ya que es un juego lento.Si no hay colchonetas se puede hacer en el piso, pero evitando que se acuesten o sienten mucho rato en el, para evitar resfriados.

Balancearse, inclinarse, estirarse doblarse, girar, retorcerse


Los niños de la clase en Durante toda la clase.parejas.


“Yo me cuido y cuido a mi amigo” Bajo 1º y 2º básico.

Descripción: Los niños durante toda la clase se preocupará de observar a sus compañeros ver si es que no se van a lugares peligrosos y si son cuidadosos con lo que hacen. Al finalizar la clase cada pareja comentará lo que hizo su partner.

Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños, desarrollar la expresión, aceptar las normas establecidas en los juegos.

Conocer y recordar los lugares que son peligrosos en la cancha o gimnasio.

Adquirir patrones motrices básicos de elementos ofensivos y defensivos sencillos de los distintos deportes.

Ninguno


La idea de este juego es que los niños vayan adoptando capacidades de auto-cuidado. Para que ellos recuerden las reglas o lugares que son peligrosos se puede recorren con el docente el lugar donde se realizará la actividad física y señalan aquellos lugares u objetos que podrían ser causa de accidentes: palos, ventanas, clavos, alambrados, etc. También se puede con la ayuda de un papelógrafo dibujar estos lugares para que sean recordados.

Ninguna


Los niños del curso Cancha, pelotas, aros, 5 minutos.cuerdas, conos.


Monito mayor Bajo 1º básico

Descripción: Se forman parejas (en caso de quedar un niño sin pareja el docente puede jugar). El juego consiste en uno de los niños primero realiza un gesto o acción y el otro le imita, luego cambian los roles. Pueden usar pelotas, aros, cuerdas y conos.

Coordinar movimientos básicos con las habilidades y destrezas motrices, desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, así como la estructuración espacio-temporal, potenciar la bilateralidad, y la independencia de los distintos segmentos corporales

Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños, desarrollar la expresión, aceptar las normas establecidas en los juegos, participar e integrarse en un grupo de gente.

Aprenderán a seguir los movimientos que realicen sus compañeros y a coordinarse.


Este juego puede ser utilizado en el calentamiento, ya que así se va calentando el cuerpo con diferente juegos.Una adaptación para este juego puede ser que un solo niño sea el guía de toda la clase y que vayan caminando por la cancha, mientras el niño(a) que guía va haciendo movimiento con los brazos, saltando, girando.

Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar


Los niños del curso, Cancha y aros. 6 minutos. organizados en parejas


Espejo Bajo 1º básico

Descripción: Las parejas estarán dentro un aro. Uno de los participantes sigue el movimiento de sus compañero y, luego, invierten los roles, explorando las diferentes posibilidades de movimiento, de sus articulaciones y segmentos, variando planos y ejes de acción.

Desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, así como la estructuración espacio-temporal, potenciar la bilateralidad, y la independencia de los distintos segmentos corporales, desarrollar el equilibrio; tanto estático como dinámico, y la actitud postural.

Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños, desarrollar la expresión, aceptar las normas establecidas en los juegos.

Aprenderán a seguir los movimientos que realicen sus compañeros y a coordinarse.

Cualidades físicas Observacionesbalancearse, inclinarse, estirarse doblarse, girar, pararse, equilibrarse.

Al igual que en el juego del monito mayor este juego puede ser utilizado para el calentamiento.Una adaptación es que esté un solo compañero delante de todos y vaya haciendo diferentes movimientos que sus compañeros deben repetir. Así desarrollar la personalidad.

Pillarse Bajo 1º básico

Los niños del curso Cancha 30 minutos

Coordinar movimientos básicos (correr, saltar, trepar, caminar...) con las habilidades y destrezas .

Participar e integrarse en un grupo de gente, aceptar las normas establecidas en los juegos.

Descripción: En un espacio previamente delimitado. Uno o varios niños o niñas pillan y los demás corren para evitar ser pillados. Luego, él o los pillados pasan a pillar. Además, se establece la siguiente condición: los niños y niñas no pueden parar de desplazarse, ya sea caminando, corriendo, etc.

Comienzan a entender como usar su fuerza. Entienden reglas básicas y las memorizan.

La idea es que los niños participen activamente en juegos y actividades físicas, estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás.

Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, atrapar.

Rondita de la mano Bajo 2º básico

Niños y niñas del curso. Cancha. 10 minutos.

Descripción: Tomados de las manos forman un círculo y la profesora enseñara la canción de la rondita de la mano: “Dame una mano, dame la otra, vamos a hacer, una ronda grandota, una rondita muy alta, una rondita muy baja, una rondita saltando, un ronda en una pata, una ronda sentado, porque ya estoy cansado”. La idea es repetir varias veces la canción para que los niños la recuerden.

Coordinar movimientos básicos con las habilidades y destrezas motrices, desarrollar el equilibrio; tanto estático como dinámico, y la actitud postural.

Participar e integrarse a un grupo de gente.

Recordar la canción y asociar algunos antónimos contrarios.

Andar, saltar, variaciones del salto, deslizarse, sentarse, pararse.

Es una ronda que sirve tanto para la vuelta a la calma como para el calentamiento si se repite más de una vez.

Jugando con la pelota Bajo 2º básica

Los niños del curso. Cancha y balones pequeños 10 minutos. balones de esponja para

cada niño(a).

Descripción: Exploran diferentes maneras de usar una pelota: batearla, pasarla de mano en mano; pasarla, sin que se caiga, alrededor del cuerpo, alrededor de la cabeza; moviéndola con un pie o conun palo; chuteándola a un punto fijo, etc.

Realizar todo tipo de manipulaciones y, adaptar, manejar, lanzar, golpear, recepcionar e interceptar objetos y móviles

Aceptar las normas establecidas en los juegos, sentir atracción por el deporte.

Aprender y recordar como manipular una pelota.

Este juego puede usarse en el desarrollo de una clase, donde el objetivo es ejercitan diversas habilidades motoras básicas, desarrollando su percepción visomotora.

Botear, patear.

Juega con tu compañero y la pelota Medio 2º básico

Parejas de niños(as). Balones. 30 minutos.

Descripción: Forman parejas para practicar lanzamientos con una pelota: la lanzan al aire con las manos, con las rodillas, con el pie, la cabeza y la reciben en el aire.

Realizar todo tipo de desplazamientos, pases, manipulaciones y, adaptar, manejar, lanzar, recepcionar e interceptar objetos y móviles.

Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños, aceptar las normas establecidas en los juegos, participar e integrarse en un grupo de gente.

Aprender a dominar la pelota de diferentes maneras.

Lanzar, recibir. Este juego puede ser usado en el desarrollo de la clase donde el objetivos es ampliar el desarrollo global de sus capacidades físicas y de las habilidades motrices básicas, a través de juegos cooperativos y actividades físicas.Si no hay balones puede usarse una pelota de papel sellada con scocht.

Mímica de profesiones u oficios. Bajo. 2º básico

Los niños y niñas del curso. Tarjetas con profesiones u 20 minutos. oficios a realizar por los niños

Descripción: El docente escribe el nombre de distintas actividades laborales en diversas tarjetas. En grupos, cada uno saca una tarjeta y, utilizando el cuerpo como medio de expresión, representa laactividad que le corresponde. El resto del curso adivina de qué actividad laboral se trata.

Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños, desarrollar la expresión como medio de autoconocimiento y de relación, aceptar las normas establecidas en los juegos, participar e integrarse en un grupo de gente.

Coordinar movimientos básicos con las habilidades y destrezas motrices.

Los estudiantes logran interpretar las mímicas hechas por sus compañeros.

Este juego puede ser utilizado cuando el objetivo de la clase o del semestre es que los niños exploren y pongan en práctica las capacidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo

Mímica

Adivinar palabras Bajo 2º básico

Se hacen grupos de mínimo 5 niños o niñas.

Tarjetas con palabras 20 minutos.

Descripción: Divididos en grupos, cada grupo escoge una palabra que deberá ser adivinada por sus compañeros y compañeras. Deben empezar por la primera letra de la palabra, por ejemplo, si se trata de espejo, deberán representar, mediante gestos y en colaboración, otras palabras que empiecen con e, como elefante, espina, escuela, etc. hasta que adivinen la letra. Luego, se continúa con la segunda letra, en este caso, la s. Pueden representar un sapo, una silla, un salto u otras. Continúan con cada letra hasta que adivinan la palabra completa.

Desarrollar la expresión (gestual, corporal) como medio de autoconocimiento y de relación. Aprenden a trabajar en grupo.

Realizar todo tipo de desplazamiento.

Los estudiantes logran interpretar las mímicas hechas por sus compañeros.

Mímica Este juego puede ser utilizado cuando el objetivo de la clase o del semestre es que los niños exploren y pongan en práctica las capacidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo.Si los niños no logran ponerse de acuerdo con la palabra se puede dar una escrita en un papel. Igual que si no se les ocurre que hacer de mímica se pueda dar ideas.

Seamos una banda Medio 2º básico

Estudiantes de la clase Palitos, piedras, hojas, pedazos de madera, botellas.

45 minutos

Descripción: Buscan en el entorno natural piedras, palitos , hojas, pedazos de madera o botellas con los cuales pueden hacer diferentes sonidos. Comienzan llevando un ritmo determinado el que van cambiando cada vez que la voz del docente lo indica.

Adquirir patrones motrices básicos de elementos técnicos ofensivos y defensivos sencillos de los distintos deportes.Adquirir patrones motores básicos de elementos tácticos ofensivos y defensivos.


Logran identificar si lo que tocan tiene ritmo o no, componen una “canción”.

Expresión dramática, danza, conciencia temporal Si la actividad les gustó a los niños se puede separar al curso en dos grupos, los músicos y los bailarines. Estos últimos bailan los ritmos que entregan los músicos y después se cambian de rol.

Atrapa el rabo. Medio 2º básico

Niños del curso Cuerda para cada niño(a) 20 minutos. (25 cm.)

Descripción: Cada participante coloca en la parte posterior del pantalón una cuerda que se pueda sacar con facilidad. El juego se inicia al silbato del profesor y cada participante debe intentar quitar el rabo a sus compañeros evitando que le roben el suyo. La idea es conseguir la mayor cantidad de rabos. Los que no tienen rabo pueden seguir jugando y robando otros rabos. El juego acaba cuando no queden más rabos

Desarrollar la coordinación dinámica general.

Respetar las reglas establecidas en el juego y aprender a jugar en equipo.

Conocer y mantener el respeto por el cuerpo del compañero.

Toma de decisiones espaciales. La idea del juego es que aprendan y/o refuercen el respetar las reglas del juego y respetar a los compañeros.


Los niños del curso Ninguno 10 minutos


Pistón Medio 3º básico

Descripción: Esta es una dinámica de repetición. El profesor cantará la canción de pistón para que los niños la recuerden. La canción dice: “Es el PISTÓN el que hace andar a la máquina, es el PISTÓN el que hace andar al vagón, es eeeel PISTÓN el que hacer andar a la máquina, es eeeel PISTÓN el que hacer andar al vagón” . Cada vez que se diga la palabra POSTÓN los niños tienen que agacharse o ponerse de pie. Después de cantar una vez la canción se va agregando más veces la palabras PISTÓN, así cuando se diga la palabra PISTÓN primero bajarán una vez, después dos, después tres, etc.

Desarrollar el equilibrio; tanto estático como dinámico, y la actitud postural, coordinar movimientos básicos (subir y bajar)

Aceptar las normas establecidas en los juegos, participar e integrarse en un grupo de gente.

Recordar la canción para ser usada nuevamente en otra clase.


Agacharse y pararse Este juego puede ser utilizado para la parte del calentamiento de una clase, puede escribirse la canción para memorizarla.

El Circo Medio 3º Básico

Los niños del curso, uno hace el papel de director al principio.

Aros. 30 minutos.

Descripción: Alrededor de un círculo imaginario, se colocan aros, en el medio del círculo está el director del circo y es quien da las órdenes. Por ejemplo: En qué forma se deben mover los alumnos (saltar, correr, hacer como animales, etc.) con la señal el director se detiene y todos los alumnos buscan un aro y saltan dentro de este, el alumno que no alcanza un aro se quedó en medio del círculo y comienza a hacer el papel de director.

Trabajar la motricidad general.


Los niños(as) logran mantener la atención en las indicaciones que se dan y aprenden como mover su cuerpo.

Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse

Se pueden hacer dos grupos si es que son muchos niños.En caso de no haber suficientes aros se pueden usar balones, conos y cuando el director termina de dar las instrucciones lo niños(as) tienen que atrapar el cono o el balón.

Cambiar el arbolito Medio 3º básico

Niños(as) de la clase. Argollas. 20 minutos.

Descripción: Varias argollas u objetos están en el suelo. Un alumno no tiene argolla, éste queda al centro y grita, todos los alumnos cambian de lugar, también el alumno que llamó, quien trata de robarse un lugar. El que quede sin argolla va al centro y el juego sigue.

Coordinar movimientos básicos

Participar e integrarse en un grupo de gente.

Los niños se mantienen alerta al llamado de su compañero (el que está al centro) y están atentos a donde se van a cambiar de puesto.

Andar, correr, saltar, variaciones del salto. •El alumno sin argolla pregunta: ¿Esta casa se arrienda? Y todos cambian de lugar.•Cuando el grupo es grande, dos pueden vivir en una casa.•Cuando el momento de cambiarse de lugar y ambos se cambian, es decir, pasan a otra argolla y se juntan son otro integrante•Los alumnos pueden inventar cualquier frase para hacer el cambio de lugar. El profesor puede cambiar el movimiento: saltar, brincar con uno o dos pies, etc.

El toque alegre. Medio. 3º básico

Niños de la clase y uno que pillara al resto.

Ninguno. 20 minutos.

Descripción: Un alumno toca a otro. Por ejemplo: lo toca en la espalda y el que fue tocado debe poner la mano donde lo tocaron (para ser liberado en ese mismo lugar) y continúan tocándose en cualquier lugar del cuerpo.

Participar e integrarse en un grupo de gente, aceptar las normas establecidas en los juegos. fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños.

Desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, así como la estructuración espacio-temporal, coordinar movimientos básicos con las habilidades y destrezas motrices.

Aprender nuevos juegos, para posteriormente utilizarlos en otras clases.

Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse.

El pescador toda su propia nariz con la mano izquierda y pasa su brazo por el agujero formado con el brazo izquierdo y trata así de pescar un alumno e inmediatamente se produce el cambio de roles.

Enanos y gigantes Bajo. 3º básico

Un alumno que haga de gigante


Descripción: El gigante está esperando paciente en su cueva y escucha todas las burlas de los enanos, hasta que de repente el profesor avisa; ¡El gigante viene! En este momento se levanta el gigante y persigue a los enanos para raptarlos. Ellos buscan rápido sus refugios. Todos las enanos que son atrapados siguen al gigante a su cueva. Solamente el gigante puede raptar a un solo enano, después de tres juegos, el enano cambia el rol con el gigante. Cuando el gigante no puede raptar a ningún enano, todos los enanos raptados anteriormente quedan libre.

Desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, así como la estructuración espacio-temporal, coordinar movimientos básicoscon las habilidades y destrezas motrices.

Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños, desarrollar la expresión, participar e integrarse en un grupo de gente.

Memorización del juego y sus reglas.

Andar, correr Puede ser un oso el que atrapa a los enanos, puede ser un zorro.Una dificultad puede ser que los jugadores tengan que gatear o saltar en un pie.

La caza. Bajo. 3º básico.

3 niños que hagan de cazadores y 6 que hagan de perros.


Descripción: Un cazador con tres perros, la marca se encuentra en el centro, en ella esperan todos los jugadores, hasta que se da el aviso de: “¡Paso libre!” y los jugadores salen de la marca y los perros tratan de pescarlos y los sujetan hasta que el cazador toca tres veces la espalda del jugador. Gana el cazador que atrapa más jugadores.

Trabajar la motricidad general.

Trabajar la motricidad general, fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños, desarrollar la expresión, participar e integrarse en un grupo de gente, aceptar las normas establecidas en los juegos.

Asociar los movimientos que hacen los perros, apegarse a las reglas y recordarlas.

Andar, correr, subir, bajar, pararse, deslizarse de diferentes formas.

Si hay pocos niños pueden ser menos los cazadores y menos los perros.Puede ponerse una complejidad al desplazamiento ir saltando a pies juntos, en un pie, gateando.

¿Qué hora es señor lobo? Bajo. 3º básico.

Un niño que sea el lobo y el resto de los niños son el almuerzo del lobo.

Ninguno 30 minutos

Descripción: Un niño hace el papel de lobo y esta en el dentro de la cancha o patio, los demás niños están en el fondo de la cancha. Los niños dicen: ¿Qué hora es señor lobo? Y el niño responde las 11 horas, nuevamente preguntan ¿Qué horas es señor lobo? Y el niño responde hora de comer. Los niños intentan pasar de un lado al otro de la cancha si ser atrapados por el lobo. Los niños que son atrapados se quedan al centro y ahora ayudan al lobo a atrapar a los demás.

Coordinar movimientos básicos

Aprender a trabajar en equipo, acepta normas estables de un juego.

Inventa tácticas para atrapar a sus compañeros sin que se escapen.

Andar, correr, girar, retorcerse, esquivar. Si son muchos niños en la clase, pueden comenzar 2, 3, 4 ó 5 lobos y se van sumando puntos a cada uno de los lobos por cada niño atrapado, aquí los niños atrapados esperan sentados que termine el juego y animando a los demás.

Atrapar la pelota Medio. 4º básico.

Equipo de juego de 2 a 3 jugadores

Cancha delimitada 30 minutos1 balón

Descripción: Dos jugadores reciben una pelota. Uno de ellos lanza la pelota al aire y trata de tomarla mientras el otro también la trata de alcanzar. Quien toma la pelota lanza de nuevo. Correr con la pelota permitido, pero no más de tres pasos.

CogerLanzarCorrer

ColaboraciónSolidaridadTolerancia Compañerismo

Cumplimiento de reglas y diferentes funciones en el juego.

Velocidad de reacciónFlexibilidad

Se irán asignando puntaje a los diferentes grupos, para saber que equipo ganará.

Pelota bajo la cuerda Medio 4º básico

Curso completo Cancha delimitadaCuerda larga6 balón.

25 minutos.

Descripción: En este juego los integrantes participan activamente durante todo su desarrollo. Con una cuerda se divide la cancha a 40 cm. de altura. El inicio del juego es conveniente que se haga con una pelota más tarde aumentar a 2 ó 3. El alumno debe lanzar la pelota bajo de la cuerda, de tal manera que llegue hasta la marcación contraria o a la pared del gimnasio. Pelotas que tocan la marcación reciben un punto a favor. Pelota que toca la cuerda o pasa sobre ella es punto en contra.

CogerLanzarCorrer

Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños, Desarrollar la expresión (verbal, gestual, corporal) como medio de auto conocimiento y de relación, mediante la realización de juegos de expresión. Aceptar las normas establecidas en los juegos. Participar e integrarse en un grupo de gente.


Velocidad de reacción, flexibilidad, elasticidad.

Cuando se juega con varios balones, cada equipo debe tener un juez que verifique los lanzamientos correctos y los puntos. A su vez, él no juega. Los alumnos de 8 a 9 años a veces están en la preparación, para jugar con 5 a 6 balones.

Poner el sostenedor en su equilibrio Medio 4º básico.

Curso completo, divido en dos equipos.

Cancha delimitada1 balón.Tiza, cuerda o conos.

10 minutos

Descripción: En este juego, se trata de poner a su compañero en su equilibrio, (tratar de pasarse). Los jugadores están sentados de costado con sus brazos doblados, o sea, cruzados sobre el pecho. Cada equipo puede tener 10 jugadores. De una señal del profesor el primer alumno de cada equipo se levanta rápido y levanta cada compañero hasta estar todos parados en una línea. ¿Qué equipo terminó primero?

Subir, bajar, fuerza. Fomentar la relación y la comunicación interpersonal de los niños, participar he integrarse en un grupo de gente.


Resistencia, flexibilidad, elasticidad. Hacer dos equipos, se colocan en una fila y el que está atrás va levantando al compañero de adelante. El Jugador A, al jugador B, el jugador B al jugador C…

Lucha de “Gallos” Medio 4º básico



20 minutos

Descripción: En este juego de “lucha de gallos” los jugadores cojean con un pie y cruzan los brazos sobre el pecho. Con golpes, empujones evasivos y engañosos, trata cada jugador gana a su compañero. Cada jugador lucha contra todos. Quien perdió 5 veces tienen que salir.

Subir, bajar, fuerza. ColaboraciónSolidaridadTolerancia Compañerismo


Fuerza, resistencia, flexibilidad, elasticidad. Se pueden hacer rondas de juegos, como en el box.

El tigre Medio 4º básico

Curso completoUn niño que hará de tigre

Cancha delimitada1 balón

15 minutos

Descripción: Al igual que en los juegos de reacción, se forman círculos de 12 a 20 alumnos. El tigre se ubica en el centro y trata de atrapar la pelota que le lanzan los jugadores ubicados en el círculo.

CogerLanzarCorrer



Velocidad de reacción, flexibilidad, elasticidad

En caso de que sean más de 20 alumnos en el curso, se pueden hacer dos equipos. Puede irse cambiando el tigre para que a todos les toque es papel.

Jugar a las naciones. Medio 4º básico



20 minutos

Descripción: Se juega con un balón suave y liviano (cuero suave). Los alumnos forman dos equipos que se ubican en ambos campos. Se puede dividir los campos por una marcación de línea (tiza, cuerda o conos). Cada equipo envía tras la marcación del oponente un jugador. Este se entrega a su equipo. Cuando el primer jugador de su equipo fue quemado, todos los jugadores quemados se ubican tras la marcación y siguen ayudando. Solamente si el lanzamiento que toca directamente al oponente es válido, y cuando la pelota es válido, y no cuando la pelota es tomada. El equipo ganador es el que logra quemar primero a todos sus oponentes.

Coger, lanzar, correr, trabajar la motricidad general



Velocidad de reacciónFlexibilidad

Todas las formas de lanzamientos están permitidas, se puede lanzar desde cualquier lugar siempre que sea de su lado de la marca.

Tirar y empujar Medio 4º básico

Curso completo, juntos en parejas

CanchaTiza, cuerda o conos.

20 minutos

Descripción: Dos jugadores se toman de las manos e intentan tirarse mutuamente sobre una línea, bastón o una zona que fue marcada previamente. Empieza este juego en el centro del gimnasio, se puede marcar una distancia de cuatro metro a cada lado. El jugador que es llevado hasta la marcación pierde.

Subir, bajar, fuerza. ColaboraciónSolidaridadTolerancia Compañerismo


Fuerza, resistencia Si se les hace fácil hacer 4 equipos en el curso y hacerlo por equipos, para ver cuál es el mejor.

juegos ed.física 1º a 4º básico

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