JUEGOS DE ROLESJUEGOS DE ROLES

Es una didáctica activa que genera un aprendizaje significativo y trascendente en los estudiantes, logrando que se involucren,

comprometan y reflexionen sobre los roles que adoptan y la historia que representan.

De esta forma se desarrolla el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la innovación y la creatividad en cada niño.

El inicio de los juegos de roles se da en los Estados Unidos con un nuevo concepto de juego creado por el profesor William A. Gamson en el año de 1960.

Esta didáctica es interpretativa-narrativa en la que los estudiantes asumen un personaje imaginario a lo largo de una historia n la que interpretan diálogos diseñados para facilitar su aprendizaje. Así mismo, esta técnica se adapta a diferentes edades, diversos niveles y áreas de conocimiento y además sirve como una metodología innovadora en el aula de clase.

Elección del tema Investigación del tema por el docenteCreación de la historiaPresentación del juego a los estudiantesEntrega de roles (personajes)Investigación del tema por los estudiantesEntrega de materialesRepresentación de la historia (los estudiantes toman decisiones)Socialización

Elaborar el juego de rol exige imaginación y creatividad por parte del docente quien escribe la historia de manera que ésta sea de hechos de la vida real o hechos fantasiosos. Para ello es necesario tener en cuenta no perder en ningún momento el tema que ha dispuesto a tratar con los estudiantes.

Rol en vivoRol por correo electrónico (e-mail)Rol por foro

1. Puesta en escena: se presentan las reglas del juego las diferentes escenas el rol para cada participante el tiempo la historia la investigación del tema central la creación de los personajes

VENTAJAS VENTAJAS

El nivel de descripción depende si es de tipo estructurado o no estructurado, pero en ningún caso debe ajustarse a diálogos preestablecidos.

No limitar la espontaneidad y creatividad. Es conveniente cierto grado de ambigüedad que refleje las condiciones de la vida real.

Explora posibles soluciones a situaciones con alta carga emocional y entrena para situaciones conflictivas o de tensión.

Aumenta la comprensión de otras personas mediante la adopción de papeles que implican asumir actitudes diferentes a las que desempeñan en la vida real.

Lograr la identificación con determinados patrones de conducta.Desarrolla habilidades de comunicación.

Se aprende haciendo

DESVENTAJAS

La falta de planificación en la conducción del método puede implicar resultados perjudiciales.

Los participantes pueden no tomar en serio el método.

Puede herir la sensibilidad de las personas involucradas.

Para algunos resulta muy difícil el desdoblamiento de la personalidad; muchos participantes pueden enfrentar cierto temor a hacer e ridículo frente al grupo.

•Debe manejarse de una forma cuidadosa para evitar que las situaciones se salgan de control . los grupos son de alumnos son numerosos y por tanto se puede perder el control del grupo.•El juego debe se congruente con los contenidos del curso•El juego de roles es un “laboratorio”. Nadie debe participar si no lo desea. La teatralización puede hacerlo inútil, pero difícilmente peligroso; el que se convierta en psicodrama puede complicar las cosas.

La evaluación Es una parte esencial del juego de rol en la que asimilamos lo sucedido. Una forma de estructura es:(A) sentimientos, sen saciones, tensiones; (B) tácticas, estrategias, objetivos (C) conclusiones, aplicaciones en relación con el tema que estamos trabajando y teoría. Solemos comenzar preguntando a quienes tuvieron un personaje cómo se sintieron, qué sucedió en cada momento. Hacemos lo posible para que cada una de las personas tenga oportunidad de hablar. Después pre guntamos sus opiniones a quienes observa ron y pasamos a debatirlo todo con alguna técnica de debate.