Jornadas Internacionales de Salud Pública 2014Escuela de Salud Pública

Universidad Nacional de CórdobaCórdoba, 4 de noviembre de 2014

Formación y capacitación del personal de salud para la cobertura universal

Silvina MalvárezEscuela de Salud Pública, Facultad de Ciencias Médicas

Universidad Nacional de Córdoba

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•En algunos países menos de un 20% de los partos atendidos por personal calificadoEn algunos países menos de un 20% de los partos atendidos por personal calificado

•100 millones de personas/año en el mundo caen en la pobreza por pagar los 100 millones de personas/año en el mundo caen en la pobreza por pagar los servicios de saludservicios de salud

•30% de población de las Américas sin acceso servicios de salud por barreras 30% de población de las Américas sin acceso servicios de salud por barreras financieras y 21 % por barreras geográficasfinancieras y 21 % por barreras geográficas

•Servicios fragmentados, sin calidad y con reducido financiamientoServicios fragmentados, sin calidad y con reducido financiamiento

•Debilidad de rectoría, acción intersectorial y sobre los DSSDebilidad de rectoría, acción intersectorial y sobre los DSS

•Desequilibrios y brechas en la disponibilidad, distribución, composición, Desequilibrios y brechas en la disponibilidad, distribución, composición, competencia y productividad de los recursos humanos para la saludcompetencia y productividad de los recursos humanos para la salud

Problemas de acceso a la atención de salud

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Cinco fallos comunes en la atención de salud

Atención inversa: las personas con más medios reciben más y menos las que tienen menos medios y más problemas

Atención empobrecedrora: cara para las personas sin protección

Atención fragmentada: excesiva especialización, focalización, duplicación, descoordinación

Atención peligrosa falta de garantía de condiciones de seguridad y protección

Atención inadecuada: enfoque curativo intra-sectorial

Servicios de salud en faltaServicios de salud en faltaServicios de salud en faltaServicios de salud en falta

De la APS al acceso y lacobertura universal de salud

Formación y capacitación de personal de salud

No solo cuestión decontenidos o pedagogía!!!!

2013

Trabajo precario Trabajo precario Desmotivación Desmotivación ConflictividadConflictividadPobre desempeñoPobre desempeñoAmbientes de práctica Ambientes de práctica estresantesestresantes

Trabajo descalificado Trabajo descalificado

Paradigma biomédico Paradigma biomédico

COMPETENCIAS

INAPROPIADAS

Políticas de recursos humanos para la salud

Agenda post-2015

Políticas de recursos humanos para la salud

Agenda post-2015

Políticas de recursos humanos para la salud

Agenda post-2015

Políticas de recursos humanos para la salud

Agenda post-2015

Agenda post-2015 de RHuSDocumentos en consulta 11/14

oTransiciones y mercado de trabajo en salud

oEducación transformadora

oInformación, disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y calidad de los RHuS

oPolítica, conducción y liderazgo de RHuS alineados con los servicios de salud

oRe-ingeniería de los RHuS para la Agenda de desarrollo post-2015

oMejoramiento de productividad y desempeño de RHuS para la CUS en estados frágiles

Políticas de recursos humanos para la salud

Agenda post-2015

Políticas de recursos humanos para la salud

Agenda post-2015

Movimientos internacionales para la

transformación educativa en

ciencias de la salud

Orientaciones para laeducación transformadora

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• Política integral de educación adoptada en acuerdos intersectoriales

• Descentralización educativa priorizando las necesidades de provisión y competencias del personal

• Currículum básico orientado a la comunidad y a las prioridades de salud; consideración a los DSS

• Currícula de post-grado orientado a satisfacer las Currícula de post-grado orientado a satisfacer las especialidades prioritarias según el perfil especialidades prioritarias según el perfil epidemiológicoepidemiológico

• Organización del servicio social de fin de cicloOrganización del servicio social de fin de ciclo

Orientaciones para laeducación transformadora

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•Organización de tramos educacionales articulados y progresivos

•Innovación pedagógica con inclusión de las TICs

•Aprovechamiento integral inter-institucional de Aprovechamiento integral inter-institucional de recursos de aprendizaje y gestión de redes recursos de aprendizaje y gestión de redes educacionaleseducacionales

•Definición, desarrollo y monitoreo de la calidad Definición, desarrollo y monitoreo de la calidad educativaeducativa

•Educación permanente del personal de salud Educación permanente del personal de salud basada en la pedagogía problematizadora y basada en la pedagogía problematizadora y concentrada en la adquisición y desarrollo de concentrada en la adquisición y desarrollo de competencias prioritariascompetencias prioritarias

Gracias