jornada emi 1308.15
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III JORNADA EMI 13 DE AGOSTO DE 2015
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Recordando ¿qué es una competencia?
“Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia una familia de situaciones”
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SABERCONOCER-RECONOCER-IDENTIFICAR-INDICAR-ENUMERAR-SEÑALAR-ANALIZAR-COMPARAR-DEDUCIR-DIFERENCIAR-RELACIONAR-CLASIFICAR- EXPLICAR- RESUMIR-INFERIR- GENERALIZAR- INTERPRETAR-SACAR CONCLUSIONES
HACERMANEJAR-UTILIZAR-OBSERVAR-EJECUTAR-RECOGER-ELABORAR-CONSTRUIR-COMPONER-CONFECCIONAR-PROBAR-PLANIFICAR-DEMOSTRAR-EXPERIMENTAR-APLICAR-REPRESENTAR-VINCULAR
SERINTERNALIZAR-PERMITIR-ADAPTAR-VALORAR-APRECIAR-DARSE CUENTA DETOLERAR-ACTUAR-REACCIONAR-PRACTICARINTERESARSE POR
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¿qué es evaluar?
¿para qué
evaluamos?
¿Cuál es la finalidad?
Recordando...
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Evaluando por competencias
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¿QUÉ ES EVALUAR POR COMPETENCIAS?
• Es el proceso que permite valorar continuamente el desempeño de cada estudiante y cada profesor.
• En el caso de los estudiantes para determinar el nivel de logro de una capacidad o competencia.
• En el caso de los profesores, para desarrollar una política de mejoramiento continuo de los procesos de enseñanzas
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Evaluación tradicional Evaluación por competencias-establecida solamente por el docente sin tener en cuenta a los estudiantes, vinculado a los contenidos sin relación contextual -notas cuantitativas sin criterios claros -finalidad: aprobar o no la asignatura -se centra en los errores -parámetros creados individualmente por el docente -los errores son los que sentencian los límites de aprendizaje -instrumento de control -se limita a resultados -centrada en la individualidad del estudiante frente a los contenidos
- proceso dinámico y multidimensional mirado desde el depto. y la institución, vinculado al contexto de la realidad -retroalimentación desde lo cualitativo y cuantitativo
-finalidad: observar la ruta de aprendizaje que está realizando el estudiante y acompañarlo en la superación
-reconoce potencialidades de cada estudiante
-parámetros basados en criterios departamentales, institucionales y de contexto-los errores son motores de avance personal, oportunidades -instrumento para la autocorrección y mejora -tiene en cuenta procesos para llegar a resultados de aprendizaje
-centrada en la autoevaluación- coevaluación y heteroevaluación
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Pasos para evaluar competencias
1Definir competencias
4Analizar la
información obtenida
2Establecer criterios de
evaluación
5Calificar
3Seleccionar estrategias
e instrumentos de evaluación
6Proceso de
retroalimentación
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Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico Contextualizar los
aprendizajes
Planteo metodológico en base aSituaciones/problemas
Propiciar la investigación, la lectura y el tratamiento de la información Afrontar el error
como oportunidad para seguir aprendiendo
Promover el trabajo colaborativo
Nuestro camino consiste en...
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“ENSEÑAR A PENSAR”
involucrarse
cuestionarse
Escuchar y compartir
el estudiante es el centro del proceso educativo
La retención de información a través de la práctica, no es aprendizaje…
es automatización
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Estrategias de enseñanza para el desarrollo de competencias
Preguntas guía, exploratorias, sugeridoras,
abiertas,investigación de contexto
...
Diagramas de flujo, radial, árbol
BlogWikis
Podcast...
Otras ...
SimulaciónProyectos
Estudio de casosResolución de
problemasExperimentos de
laboratorioClase invertida
...
Esquemas, mapas, mapas mentales, mapas conceptuales, redes conceptualesCuadros sinópticosCuadros comparativosLíneas de tiempo...
Estrategias Grupales:
debate,Mesa redonda,Foro, Taller...
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TALLER
Primera Parte Trabajo por Equipos
1- Seleccionar aquellas consignas que permitan evaluar por competencias. En caso de no encontrar ninguna, elegir cuatro y reformularlas2- Enumerar otras estrategias metodológicas que permitan evaluar competencias. Citar cuatro o cinco ejemplos concretos
Segunda Parte
Plenario
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Instrumentos para evaluar
competencias
Guías de observación( desempeños-
habilidades-destrezas)
Cuestionarios(conocimientos conceptuales)
Portafolios(procesos)
Rúbricas
Listas de cotejo- bitácoras
(observación y valoración de evidencias)
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