JORNADA D’AMBIENTALITZACIÓ A EIVISSA I FORMENTERA 2010

FRANCISCO BERNARDINO ROSELLÓ BALLESTER

1

El C.P. Cervantes està situat al poble de Sant Antoni de Portmany a l’illa d’Eivissa.

2

Té 6 classes d’educacióinfantil i 13 d’educacióprimària.

La seva plantilla és de 32mestres, una auxiliar tècnicaeducativa i una ordenança.

Al centre hi ha 472 alumnes.

3

Biblioteca

Sala d’ordinadors

Sala d'usos múltiples

Gimnàs

Aula d’anglès

Aula de música

Aula de Pedagogia Terapèutica

Aula de Logopèdia

Pistes esportives

Hort d’infantil

Hort de primària

4

1. Auditoria de l’aigua

2. Bloc mediambiental

5

6

L'objectiu és realitzar una avaluació tant qualitativa com quantitativa sobre consum i gestió d'aigua al centre, i quins són els coneixements previs, l'interès i els hàbits ambientals de tota la comunitat educativa.

7

Tota la comunitat educativaés informada de la realitzaciódel projecte de CentreEcoambiental.

El projecte és aprovat pelClaustre.

Posteriorment el projecte ésaprovat pel Consell Escolar.

8

Al centre s’ha realitzat unaeco-auditoria sobre: l’aigua,paper, fems, llums,temperatura, transport iconsum.

Totes les classes d’infantil iprimària han participat enaquesta activitat.

9

10

Com és de calenta l’aigua? Crema l’aigua, està bé, és freda.

Quantes aixetes hi ha al bany?

Les aixetes són noves o velles?

Quantes aixetes hi ha que gotegin o no van bé?

Les aixetes tenen mecanismes d’estalvi d’aigua?

Si la resposta és sí, quin mecanisme? Botó, censor.

Quants vàters hi ha?

Quants vàters gotegen o no van bé?

Tenen una o dues cadenes?

Hi ha dutxes?

Si la resposta és sí, quantes?

Quantes gotegen o no van bé?

11

S’han elaborat uns plànols per localitzar els punts d’aigua.

Aquestes dades s’hanconcretat en les següentsgraelles:

Aixetes: Lloc, tipus d’aixetes(ruleta, temporitzador,censor), total d’aixetes.

Vàters: Lloc, tipus de vàter(botó/tirador), total de vàters.

Urinaris: Lloc, Tipus d’urinari, total de urinaris.

Fonts i reg: Lloc, tipus (botó,mànega, gota a gota,aspersor), total de fonts i reg.

12

13

S’ha calculat el consumd’aigua de les aixetes,vàters, urinaris, dutxes,fonts i reg , amb unabossa de plàsticgraduada i diferentsrecipients:

• Tipus

• Quantitat

• Degotant

• No funcionen

• Cabal (l/min).

14

S’ha fet un control setmanal de forma rotativa amb els alumnes del 2n i 3r cicle de primària, cada setmana li tocava a una classe fer el control: • Revisió dels banys.• Revisió de les papereres.• Revisió de les llums.• Revisió de les finestres.• Revisió del comptador de

l’aigua.

15

Primer observem ianotem la lectura delcomptador.

Després traguem ladiferència amb la lecturade la setmana anterior

per saber els m3

consumits.

16

Amb les dades del control setmanal elaborem les següents gràfiques de consum d’aigua.

17

Observem el pluviòmetre i anotem en la graella els l/m2 que ha plogut.

18

Amb les dades del control de pluja elaborem les següents gràfiques per setmana i mesos.

19

20

S’han elaborat graelles especificant el total de l/m2 que ha plogut en la zona verda i en la zona construïda.Un exemple del mes de desembre de 2009 és:

L’aigua de la zona construïda espot recollir a través de canals iemmagatzemar-la en unacisterna per després poder-laaprofitar.

21

Calcular l’aigua que haplogut en cada zona del’escola.

22

S’ha passat la següent enquesta de l’aigua al 2n i 3r cicle de primària: D’on ve l’aigua que surt per l’aixeta?

Quantes aixetes hi ha al bany?

D’on ve l’aigua potable del poble?

L’aigua que consumim rep algun tractament?

Hi ha algun sistema a les aixetes, vàters, dutxes, per consumir menys aigua?

Una vegada usada l’aigua, sabeu a on va a parar?

Es recull aigua de pluja al centre? Com? ?Quin ús se’n fa?

Les plantes que tenim al centre necessiten més o menys aigua per viure.

Com reguem les plantes?

A quina hora ho fem?

Creus que és necessari estalviar aigua?

Als teus companys els preocupa l’estalvi d’aigua?

Què podem fer per reduir el consum d’aigua?

Les activitats quotidianes contribueixen a la contaminació de l’aigua?

Creus que pots fer alguna cosa per reduir la contaminació de l’aigua?

Algunes mesuresadoptades al centre són lessegüents:

Aferrar unes ferratines per recordar el tancar les aixetes.

Instal·lar reductors de aigua als banys d’infantil.

Regular totes les cisternes dels vàters del centre per consumir menys aigua.

Fer el control de pluja i consum d’aigua al centre.

23

24

25

26

27

28

29

30

16/01/2010 31

H2O

H2O

L'aigua està composta per 1 àtom d'oxigen i 2 d'hidrogen

El 97 % de l'aigua de la Terra és

salada i es troba als oceans.

16/01/2010 32

El 2 % de l'aigua de la Terra roman

com a glaç en les glaceres i en els pols.

L'1 % de l'aigua de la Terra és dolça

i es troba als rius, als aqüífers i en les

aigües subterrànies. Aquesta aigua és

bona per al consum de les persones,

animals i plantes.

Hem de beure 8 gots d'aigua al dia i menjar molta fruita, verdures i hortalisses per mantenir el cos sa.

16/01/2010 33

L'aigua ajuda a realitzar les següents funcions en el nostre organisme:

La respiració.

La digestió.

La regulació de la temperatura del cos.

El transportar nutrient en la sang.

Ajuda a mantenir l'equilibri i la pressió sanguínia.

Manté el metabolisme.

Ajuda a regular totes les reaccions del cos.

34

Els representants dels cicles de lacomissió informen setmanalment alscicles dels acords presos en la comissióambiental.

La informació més rellevant es penja alssuros verds distribuïts pel centre.

En els ordinadors de la sala deprofessors hi ha una carpeta on es posatota la informació i documentació de lacomissió ambiental.

En el bloc d’educació ambiental es posatota la informació rellevant. També hiha enllaços als butlletins ambientals, ales pàgines web de la conselleria i altresllocs d’interès, a jocs i webquests.

En el bloc es pot accedir alsqüestionaris i a la webquest de l’aigua.

La adreça del bloc és la següent: http://edambientalcervantes.blogspot.com/

35

El bloc és com un diari personalcronològic.

Aplicat a l’educació implicapublicar cronològicament tottipus de recursos educatius. Pertant passa anomenar-se edubloc.

El bloc és molt fàcil d’elaborar ipot servir per exposar elscontinguts que estem treballantde forma progressiva en la web oplantejar diferents temes dedebat.

Els internautes que accedeixen albloc poden veure en primer lloc lainformació més recent.

36

37

Fomentar l’educació ambiental.

Motivar a tota la comunitat educativa a participar en les activitat medi ambientals.

Facilitar l’accés a la informació, recursos i jocs ambientals.

Informar de les activitat realitzades al centre.

Fomentar hàbits.

Proposar activitats.

Ampliar i reforçar continguts.

Elaborar enquestes, reduint el consum de paper al centre.

Avaluar el treball realitzat.

38

La utilització de la Webquest ajuda a aprendre a aprendre, a compartir el treball amb el grup i a utilitzar recursos de la web.

La Webquest ens indica pas a pas el que tenim que fer: els objectius, la organització, el procés d’aprenentatge i els recursos a utilitzar.

Tot el resultat del projecte és compartit amb els companys de la classe i del centre.

L’aprenentatge col·laboratiu mitjançant la Webquest ens pot ajudar a millorar l’estil d’aprenentatge i la socialització amb els companys.

39

40

41

42

43

44

45

46

47