jesusconderodriguez2013.files.wordpress.com · web viewrecibir a los alumnos en el momento de la...

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR,

UNA DECISIÓN COLECTIVAPARA EL APRENDIZAJE

NSTITUTO DE LA EDUCACION BASICA EN MORELOS DIRECCIÓN DE EDUCACION MEDIA Y NORMALDEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA

SUPERVISIÓN XESC. SEC. “JESÚS CONDE RODRIGUEZ”

C.T. 17DES0005L CICLO ESCOLAR 2014-201530 DE ENERO 2015.

CUARTA REUNIÓN ORDINARIA






Acciones.

Responsables. Acciones realizadas

PRIORIDAD EDUCATIVA QUE

SE ATIENDE Resultados. Evidencias.

Elementos que permitieron o detuvieron

la realización de las actividades.

Docente de la cuarta sesión en el mes de Diciembre

Autoestima y autobiografía de los alumnos.

Frases de autoestima

Autoestima. Mejora del aprendizaje y promover una convivencia…

Abatir el rezago y abandono escolar.

Buenos

Conocimiento de su realidad.

Regulares. Frases de

autoestima Estar de

buen humor.

Cuaderno y fotografías. Autobiografía.

Escrito de los alumnos.

Las tics en el aula para mostrar los resultados.

No todos entregaron su autobiografía.

Disponibilidad de Padres.

Docente de la primera sesión en el mes de diciembre y enero.

Recepción de alumnos en la puerta de entrada al inicio de clases en el turno.

Recepción de alumnos.Sonreír.Tener un ambiente agradable.

Convivencia escolar. Rasgos de la

Normalidad Mínima. Mejor comunicación

con ellos Ellos saludan también,

contestan sonriendo.

Buenos. Saludo

también de parte de ellos.

Diarios

Testimonio de los alumnos y de asistencia educativa.

Estar puntual en la formación.

Se facilito al saber el nombre de todos los alumnos.

Tener mucha paciencia

Todos los Docentes. Frases positivas elaboradas por los alumnos.

Valores humanos.

¡Qué bien! lo lograste

Convivencia y autoestima. Mejora del aprendizaje.

Interés de los alumnos por el

Comunicación, aceptación.

Frases de los alumnos y del

Testimonio de los alumnos

El uso de las tics para






Responsables. Acciones realizadas

PRIORIDAD EDUCATIVA QUE

SE ATIENDE Resultados. Evidencias.

Elementos que permitieron o detuvieron

la realización de las actividades.

vas mejorando.

tema.

Los jóvenes retoman sus actitudes bien y se ponen a trabajar.

docente.

Cuaderno de trabajo.

mostrar los trabajos.

Tener tiempo para todo.

Maestros de guardia en el receso de clases en el mes de diciembre y enero.

Promoción de diálogo con respeto entre los alumnos.

Recepción de alumnos en el aula de clases.

Promover la convivencia escolar sana, práctica y formativa.

Buenos Ser visibles durante el receso en el área de comida






Línea de tiempo

Agosto. Septiembre. Octubre. Noviembre. Diciembre EneroAcción Acción Acción Acción Acción Acción

Que cada docente realice estrategias desde el enfoque de

su asignatura. Que los docentes plasmen en

su planificación dichas estrategias - Que toda la

comunidad escolar porte el uniforme.

Aplicar indistintamente el reglamento.

Realizar trabajo colaborativo. Pedir firma del tutor.

Localizar telefónicamente al padre de familia.

- Solicitar apoyo del personal de asistencia educativa.

- Elaboración de directorio por grupo.

- Trabajar personalmente con los padres que no acudan a las

reuniones.IDENTIFICACION DE ALUMNOS CON REZAGOLa boleta de calificaciones sólo puede ser entregada por el profesor-tutor.En caso de que el padre de familia no - asista, será responsabilidad del profesor-tutor canalizar el caso; trabajo social acudirá al domicilio del alumno y los directivos supervisarán. Dar seguimiento personal y programado a los alumnos con problemas disciplinarios y de aprovechamiento.Difundir el reglamento, actividades y reuniones en la página electrónica de la escuela http://jesusconderodriguez2013.wordpress.com

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS (RELACION TUTORA)INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA

Que cada docente realice lecturas desde el enfoque de su asignatura llevando una bitácora

de los avances.Identificación de los alumnos con rezago de los grupos que atiende con el fin de aplicar estrategias para abatir su

reprobación. Realizar trabajo colaborativo.

Dar un seguimiento personal y programado a los alumnos con

problemas disciplinarios y de aprovechamiento.

Realizar y entregar sus planes de clases a las subdirecciones.

(Se puede entregar digitalmente).

Evitamos las suspensiones del servicio educativo.

Se asignaron de manera puntual a docentes en los grupos que

hacían falta. Iniciamos y concluimos

puntualmente las jornadas laborales.

Establecimos comunicación con padres, madres de familia y/o tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la

escuela. Los libros de texto, bibliotecas

escolares y de aula, las TIC, así como otros materiales

educativos fueron utilizados sistemáticamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos.

SEGUIMIENTO PERSONALIZADO DEL APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS. FOMENTAR LOS VALORES.REALIZAR LECTURAS QUE MOTIVEN EL GUSTO POR

ELLA DESDE CADA ASIGNATURA.

NORMALIDAD MÍNIMA: Asistencia puntual a sus labores diarias. Hacer los controles del

desempeño docente. Vigilar que todos los docentes estén en

grupo y laborando.Asignar tutores a alumnos de

bajo rendimiento. Elaboración y entrega de sus planes de clase.

Uso del aula de medios para realizar actividades con la

tecnología actual.

CONVIVENCIA ESCOLAR: Conferencia a Padres de Familia. Hacer letreros y

murales de valores. Continuar con el Proyecto Valoral. Y

Docentes a fomentar Valores.

ABATIR EL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR:

INVESTIGAR LA CAUSA Y HACER UN PLAN CON LOS

ALUMNOS QUE NO ASISTEN O LLEGAN TARDE PARA

ERRADICAR ESTE EVENTO. ATENCIÓN PERSONALIZADA A ALUMNOS CON REZAGO

FRECUENTE. SEGUIMIENTO PERSONALIZADO DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. REALIZAR

LECTURAS QUE MOTIVEN EL GUSTO POR ELLA DESDE

SUS ASIGNATURAS.

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:

Realizar textos cortos y la lectura de los mismos. Explicar a

los alumnos estrategias para realizar la comprensión puntual

de las lecturas. Trabajo colaborativo y plan de clase del

trabajo diario.

NORMALIDAD MÍNIMAAsistieron puntualmente a sus

labores. Se están elaborando los Controles del desempeño docente. Que todos los

docentes estén en grupo y laborando. Se asignaron tutores a alumnos de bajo rendimiento. Entregaron más docentes sus

planes de clase. Uso del aula de medios para realizar actividades

con la tecnología actual.REZAGO Y ABANDONO

ESCOLAR.SE INVESTIGO LA CAUSA Y SE REALIZO UN RECORD

CON LOS ALUMNOS QUE NO ASISTEN O LLEGAN TARDE

PARA ERRADICAR ESTE EVENTO. SE ATENDIÓ PERSONALMENTE A

ALUMNOS CON REZAGO FRECUENTE. SE DIO

SEGUIMIENTO PERSONALIZADO DEL APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS. SE EFECTUARON LECTURAS QUE MOTIVARON EL GUSTO POR ELLA DESDE

SUS ASIGNATURASMayor interés y disposición de

los alumnos y personal responsable de aula de medios.

La buena participación de trabajo social y prefectura. Listas

de asistencia.Cuestión económica. Lectura de las láminas y elaboración de las

mismas. Trabajo de tutores, padres y comisión del trayecto valoral. Proceso continuo Mejor comportamiento de los alumnos

dentro y fuera del aula.La buena organización de los

directivos para el apoyo al docente. No les gusta leer a los alumnos. La buena convivencia entre los alumnos y maestros.

Organización y falta de

AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS “Disminuir el índice de conductas inadecuadas al interior de la escuela para mejorar la convivencia y el aprendizaje escolar”.Aplicación a cada uno de sus alumnos el cuestionarioPara convivir mejor (Ver apartado “Para medir avances”).Recibir a los alumnos en el momento de la entrada, saludándolos por su nombre Cada maestro, de todas las asignaturas, enviará frases positivas elaboradas por los alumnos para dar a conocer las cualidades identificadas en cada estudiante.Se convoca a los padres de familia para explicarles que durante el presente mes se trabaja con el tema de la autoestima. Desarrolla con ellos la actividad descrita en el apartado “Entre maestros”.Aplicación del cuestionario para convivir mejor a los alumnos y elaboran un concentrado con el número de alumnos que se

Revisar los acervos de las Bibliotecas Escolar y de Aula que contengan textos sobre la importancia de la autoestima y diálogo respetuoso para que en la siguiente reunión de CTE los comparta con el resto del colectivo.

Realizar lecturas de comprensión con solo cuatro preguntas cerradas y una abierta en cada asignatura. Proyecto valoral.

Seguimiento personalizado de alumnos con rezago educativo.

Elaboración y entrega de sus planes de clase,






responsabilidad Aula equipada

con CPU y proyecto . encuentran en cada uno de los puntajes.Revisar páginas web relacionadas con el tema de convivencia escolar

uso del aula de medios con las TIC´S.

Resultado. Resultado. Resultado. Resultado. Resultado. Resultado.Hubo cierto avance Mejor comprensión

lectora. Mejor organización

Buenos y favorablesMayor compromiso y responsabilidad de Padres y alumnos.

Favorable, compromiso y

responsabilidad del alumno.

Los docentes nombraron

acompañamiento tutorial para su mejor

desempeño académico, las

subdirecciones y tutores han

implementado lecturas de comprensión.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL LLEVA CONTROL DE LOS ALUMNOS QUE LLEGAN TARDE O QUE FALTAN A SUS CLASESPLANIFICACIÓN DE

CLASES SON ESTREGADOS

PUNTUALMENTE CON UN AVANCE

DEL 50%.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL LLEVA CONTROL DE LOS

ALUMNOS QUE LLEGAN TARDE O

QUE FALTAN A SUS CLASES.

PLANIFICACIÓN DE CLASES SON ESTREGADOS

PUNTUALMENTE CON UN AVANCE

DEL 50%. Los docentes nombraron

acompañamiento tutorial para su mejor

desempeño académico, las

subdirecciones y tutores han

implementado lecturas de comprensión.

SE LOGRARON EN UN 70% LAS ACCIONES A

REALIZAR

Se logro un avance del 70% en la aplicación de las

actividades programadas en la tercera sesión del CTE., programada

para diciembre.

Algunos docentes aplicaron lecturas de acuerdo a su

asignatura. Hace falta

realmente realizar las actividades con

la intención de abatir el rezago

escolar y mejorar el aprendizaje de

los alumnos.






Niveles de desempeño alcanzados.

Total de alumnos

Número de alumnos con promedio de

calificaciones entre 5 y 6.9




calificaciones entre 9 y 10

PRIMER BIMESTRE 933 229 596 108

SEGUNDO BIMESTRE 927 243 556 128





C.T. 17DES0005L CICLO ESCOLAR 2014-201530 DE ENERO 2015.Evaluación de la comprensión lectora.

Total de alumnos

Número dealumnos que

siempre requierenapoyo adicional

Número dealumnos que casisiempre requierende apoyo adicional

Número dealumnos que en

ocasiones requierenapoyo adicional

Número de alumnos que no requieren apoyo

adicionalPRIMER BIMESTRE 933 133 236 299 265

SEGUNDO BIMESTRE 927 152 168 348 258






Competencia matemática.

Total de alumnos del

grupo






calificaciones entre 9 y 10

PRIMER BIMESTRE 933 253 470 210SEGUNDO BIMESTRE 927 343 438 145






Convivencia escolar

Total de alumnos

Número de alumnos que constantemente

agreden a suscompañeros

Número de alumnos que ocasionalmente

agreden a suscompañeros

Número de alumnosque nunca agreden

asus compañeros

PRIMER BIMESTRE 933 52 129 752SEGUNDO BIMESTRE 927






Alumnos que se identifican con alguna dificultad en su desempeñoNombres y apellidos de los alumnos que

presentan dificultadGrado y

grupo

En lectura, escritura o

matemáticas.

Para asistir regular y

puntualmente a clases.

Para incorporarse a las actividades de aprendizaje

Para relacionarse con otros alumnos y/o con la comunidad

escolarISAAC CAMPOS ROJAS 2° E ERIK OSBALDO RIVERA ALVARADO 2°E ERIK EDER YAÑEZ MEJÍA 2° E LUIS ÁNGÉL ENRIQUEZ CHINO 2° E ROBERTO MEDINA MENDOZA 2°F HUGO SALDAÑA ROBLES 2° G MAYRET SÁNCHEZ 2° F LEIDY SABINE GÓMEZ MORALES 3° B JESÚS LÓPEZ CORTÉS 3° B PEDRO URIEL INIESTRA MEDINA 3° B OSIEL CORTÉS VÁZQUEZ 3° A ERICK DAVID MEDINA DÍAZ 3°C MARIO ZAID DAZA P´´EREZ 3° F ESTEFANIA GONZÁLEZ MORA 3° G MAURICIO HERNÁNDEZ CRUZ 3° E ALONDRA BAUTISTA NAZARIO 3° E TERESA ANTUNEZ URIOSTEGUI 3° E ANGELA MIRANDA SEDANO 3° E KATY YAÑEZ SOTELO 3° E EDUARDO GABRIEL CHÁVEZ GONZÁLEZ 1° G EDUARDO MIRANDA SEDANO 1° G KEVIN LINARES BRITO 1° G FERNANDO CANTOR SAAVEDRA 1° F ERNESTO ESQUIVEL ROJAS 1° F JARED FRANCO RODRÍGUEZ 1° F OMAR GARCÍA TIRADO 1° F YAEL JESÚS HERNÁNDEZ CONDE 1° F






Alumnos que se identifican con alguna dificultad en su desempeñoNombres y apellidos de los alumnos

que presentan dificultadGrado y grupo


matemáticas.





escolarGABRIEL HERNÁNDEZ MARTÍNEZ 1° F JONATHAN MEDINA GONZÁLEZ 1° F GUSTAVO HUMBERTO PERÉZ VÁZQUEZ 1° F ADOLFO IRVING RIVERA PABLO 1° F JEINS ROJAS LIMA 1° F PEDRO SÁNCHEZ LUNA 1° F FERMÍN SISCA SAAVEDRA 1° F EDUARDO GABRIEL CHÁVEZ GONZÁLEZ 1° G DIEGO ARMANDO CONDE GUTIÉRREZ 1° G CASANDRA CORTÉS VERAZALUCE 1° G VERENICE GÁLVEZ GREGORIO 1° G KEVIN LINARES BRITO 1° G ISABEL MÉNDEZ CORTÉS 1° G JADE JAQUELINE RIVERA LÓPEZ 1° G ANSONI GENARO VARGAS HERNÁNDEZ 1° G RODRIGO DE LOS SANTOS VILLAMIL 3° B JESÚS LÓPEZ CORTÉS 3° B OSCAR MARTÍNEZ URIBE 3° B DAVID CHAVELAS TREJO 3° C PARA LLEGAR

AL AULA

JESÚS MANUEL LABASTIDA CONDE 3° C PARA LLEGAR AL AULA

LEONEL MEJÍA OLIVEROS 3° C PARA LLEGAR AL AULA

ALEJANDRO MENDOZA ROJAS 3° C ALEJANDRO MOCTEZUMA NAVA 3° C DIEGO PAREDES CRUZ 3° C DANIEL HERNÁNDEZ TRINIDAD 3° D LUIS G. MARQUINA CAPISTRÁN 3° D JOSÉ ALEJANDRO RIVERA RIOS 3° D






Alumnos que se identifican con alguna dificultad en su desempeñoNombres y apellidos de los alumnos

que presentan dificultadGrado y grupo


matemáticas.





escolarTRISTÁN AYALA CORTÉS 2° A PAVEL AYALA RODRÍGUEZ 2° A MINEYZI CAMPOS CORTÉS 2° A JOSÉ FLAVIO CELIC RODRÍGUEZ 2° A DIEGO ALONSO CONDE HERNÁNDEZ 2° A HERNÁN LORENZO DÍAZ ARENAL 2° A JOHAN ESCUDERO CORTES 2° A DANIEL LUCIANO DEMESA 2° A RICARDO LUCIANO DEMESA 2° A LUIS ENRIQUE RIVERA AYALA 2° A CRISTIAN JESÚS ROJAS RIVERA 2° A ÁNGEL FLORES CORTÉS 2° C KITZAY NATALI SALGADO MORALES 2° C BENJAMÍN VARGAS VILLA 2° C JOSÉ DOMINGO CORIA MARQUINA 2° C JOSÉ DOMINGO MEZA VICTORIANO 2° C GUSTAVO SÁNCHEZ CHÁVEZ 2° C



INSTITUTO DE LA EDUCACION BASICA EN MORELOS DIRECCIÓN DE EDUCACION MEDIA Y NORMALDEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA

SUPERVISIÓN XESC. SEC”JESÚS CONDE RODRÍGUEZ”


Alumnos en situación de alertaGrado y Grupo Nombre y apellidos

3° B LEIDY SABRINE GÓMEZ MORALES3° B JESÚS LÓPEZ CORTÉS2° G HUGO SALDAÑA ROBLES2° F ROBERTO IVAN MEDINA MENDOZA2° F MAYRET SÁNCHEZ3° G BRYAN BUENO SALAZAR2° E ALONDRA ZEPEDA CATALÁN2° E LEONARDO HERNÁNDEZ CARRILLO2°E LUIS ÁNGEL ENRIQUEZ CHINO1° E FAJES ALVARADO ABIGAIL SHADANI1° E NAVARRETE ROJAS FRANCISCO BRYAN1° F ENRIQUEZ MORALES MARCO ANTONIO1° F FRANCO RODRÍGUEZ JARED1° F SISCA SAAVEDRA FERMÍN1° G CHAVEZ GONZÁLEZ EDUARDO GABRIEL1° G CONDE CUEVAS DULCE CRISTAL1° G MIRANDA SEDANO FERNANDO EDUARDO1° G LINARES BRITO KEVIN2° E AGUIRRE CARRASCO ARMANDO2° E AYALA VILLA BRANDO ESSAU2° E CAMPOS ROJAS ISAAC2° E PORTUGAL ALVARADO JOSUE ULISES2° E ROJO ROJAS ANGEL GEOVANY2° E INIESTRA MEDINA JESUS JAIR2° F CAMPOS ALVARADO JUAN YAHIR2° F CONDE FRANCO JAVIER2° F GALICIA MOLINA JORGE2° F LAZARO CEDILLO SANTIAGO






2° F DIRCIO PINEDA D´MARCO DAVOR2° F MIRANDA CUEVAS ALAN RAFAEL2° G ARANDA BALBUENA RODRIGO2° G GUZMÁN CASTELLANOS JULIO2° G IBARRA CUAHUTLE ALEXIS DAVID2° G LUNA GARCÍA JORGE LUIS2° G SALDAÑA ROBLES HUGO3°E MENDOZA CARRILLO ALAN3°E ROJO ROJAS JOSE LUIS3° E KATY MICHELLE YAÑEZ SOTELO3° E TERESA ANTUNEZ URIOSTEGUI3°E JOSÉ LUIS ROJO ROJAS3°F DAZA PEREZ MARIO ZAID3°F GUERRERO CHINO CAMILO3°F GUERRERO DUARTE MA. LUCERO3° F JUÁREZ ORTIZ YESENIA JACQUELINE3° F MARTINEZ LOERA ENRIQUE3° F MIRANDA TRINIDAD ARTURO SALVADOR3° G GONZALEZ MORA ESTEFANIA3° G VERONA GUERRERO MAXIMILIANO






Lista de acciones de Febrero

Acción Responsable(s)de implementarla

Informaciónrequerida

Tiempode realización

Recepción de los alumnos en la puerta de entrada al inicio del turno escolar.

Docentes de la primera hora del turno.

Los docentes que tienen la primera sesión de clase.

Mes de Febrero y Marzo 2015.

Cuadro de opciones para la Resolución de conflictos que las elaboren los alumnos.

Docente de la segunda hora de clase con sus grupos.

Conflicto que se da con mayor frecuencia entre los alumnos.

Semana del 3 al 13 de Febrero del año 2015.

Recepción de los alumnos en la puerta de su aula, con una palabra de bienvenida.

Todos los docentes.

Grupo a recibir en las sesiones de clases y aprenderse los nombres de los alumnos.

Durante el mes de Febrero y Marzo del año 2015.

Reunión general de Padres de Familia para informar de los avances que se han tenido en la forma de convivir entre alumnos, docentes y personal de apoyo.Y se trabajará en la escuela el cómo resolver conflictos a través de la mediación y el diálogo. Y entonces se realizará el ejercicio de la pág. 19.

Director La actitud colaborativa y de participación de los padres de familia.

Viernes 6 de febrero 2015.

Por segunda ocasión se aplica a los alumnos el cuestionario PARA CONVIVIR MEJOR. (pág. 21)

Docentes que no atiendan a ese grupo de alumnos.

Docentes de la 5° sesión de clase y lo harán con un grupo que no atiendan.

19 Febrero del 2015.

jesusconderodriguez2013.files.wordpress.com · web viewrecibir a los alumnos en el momento de la...

Documents