jerarquización
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Jerarquización
Media clase
Pregunta afirmativa¿Sí?
Afirmación pedagógicay___ que entre otros quince países lo tienen como lengua oficial
Respuesta generalEl español-mexicano.
Ejemplificación con un quiebre pedagógico y evaluación, a través
de la pregunta
Por ejemplo, en México que ¿Cuál es la lengua oficial?
Afirmación pedagógicaComo lengua oficial, el español.
Pegunta afirmativa ¿Verdad?,
Afirmación pedagógicaPero bueno, más o menos en veinte países se tiene como lengua oficial...
Jerarquía AlumnoDocente
Quiebre pedagógico con vinculación e introducción a otra actividad tomada como ejemplo;
y afirmación pedagógica clasificatoria.
Se menciona por medio de la pregunta otro objetivo vertical.
Pero yo creo que ya en esa lectura que ustedes fueron analizando, que fueron buscando las, las palabras, ahí nos damos cuenta que bueno, como varía el español ¿Cómo varia de un lugar a otro? Estamos hablando de la misma lengua, pero cada país tiene sus variantes.
Recapitulación del tema a modo de conclusión con pregunta
evaluativa y se indica a través de la misma pregunta el objetivo de
la clase.
Bien entonces jovencitos, es lo que estamos viendo ¿En cuántos países se habla el español?
Reiteración de nexos, con falta de sintaxis
como, pero bueno, así es.
Información comparativa, con un quiebre pedagógico.
Pero hay otros veinti tantos, veintidós países donde no se considera como lengua oficial, pero aquí se habla el español,
Pregunta recordatoria¿Cuál?
Hipótesis negativa sobre el compromiso estudiantil.
Por ahí decía una actividad, que estoy segura que ustedes no la hicieron.
Repuesta afirmativa¡Si!
Respuesta negativa con contextualización a través de la
comparación y ejemplificación, y evaluación por medio de
pregunta.
No, porque muchas de esas palabras, pues le eran desconocidas para, para él, y lo mismo pasaría con esos amigos que vinieran a México ¿No?
Pregunta negativa seguida con una pregunta rectificadora de la
negación
¿No? ¿Verdad?
Respuesta de negación¡No!
Quiebre pedagógico y reflexión del alumnado, a través de la
pregunta
Por ahí la pregunta era buena ¿Tú crees que fue fácil para Paco comunicarse con los amigos que iba encontrando en cada país?
Quiebre pedagógicoBueno, ahoritas me dices mientras...
Un alumno comienza a tomar la palabra con un quiebre en su
participación
Es que...
Peguntas instructivas directas e individuales, cuyas respuestas
sirven para activar conocimientos previos, retroalimentar y
contextualizar de los contenidos
Bueno ¿Nos podrías explicar tu experiencia o esa situación? Haber ¿A dónde fuiste? ¿Qué fue lo que…lo que paso?
Pregunta de atención ¿Si?
Respuestas genéricas en el aula a,a,a... ¡Si! ¡Si! ¡No! ¡No!
Recordatorio de tarea encomendada (orden)
Que ustedes platicaran, si en alguna ocasión habían estado en una situación parecida.
Irrupción con sentido burlescoje, je, je es-pa-ñol.
Irrupción con sentido burlescoja, ja, ja, que tiene que ver con los espa-españoles.
Irrupción con sentido burlescopero eso que, que tiene que ver con los españoles.
Relato de su experiencia particular, con el fin de servir
como ejemplo en la clase
Bueno cuando tenia cinco, bueno siete años fui a Estados Unidos y entonces, para comunicarme con las personas de allá, tenia que preguntar a mis primos que decían y entonces, este... me decían... este... ¿Hellow? Y le digo: “oye tú, que dices”... eeeh entonces, ya me decían y ya yo repetía lo que me habían dicho.
Pregunta afirmativa de solicitud (reiteración de la orden)
¿Verdad?
Pregunta instructiva (orden)¿Por qué no te levantas?
Pregunta afirmativa¿Si?
Negación, seguida de una reiteración del objetivo de la clase
No, no porque es otra, otra lengua, estamos hablando aquí en el caso del español
Pregunta directa individual, seguida por una afirmación
pedagógica, y con evaluación a través de la pregunta negativa
¿Cómo te estaban hablando a ti? Te estaban hablando en ingles ¿No? Pues era mucho más, más difícil.
Quiebre y afirmación pedagógica con falta de sintaxis en el
enunciado
Todavía es más difícil, porque es otra lengua, lo que pasa, que..., como que... o
Afirmación y justificación pedagógica
Porque... porque ahí estamos hablando de diferencias de una lengua a otra lengua.
Frase instigadora y desafiante con modismo púber.
Haber tu pu.
Instrucción de reiteración específica e individual (Orden)
Otra vez haber.
Irrupción con sentido burlescoEspañol.
Irrupción con sentido burlescoEspañol.
Continuación de la instrucción tu experiencia de esta situación.
Irrupción con sentido burlescoEspañol.
Petición de participación individual (orden) con irrupción
de la instrucción
A ver Llanos puedes contar...
Afirmación pedagógica reiterativa con retroalimentación
En los países donde se habla la misma lengua, pero en caso general, vuelvo a repetir, tiene sus variantes.
Negación y justificación pedagógica
A poco no, eso es lo que hacemos reírnos, reír.
Pregunta negativa¿No?
Justificación pedagógicaCuando no entendemos en realidad lo que pasa, nos reímos
Pegunta directa individualizada¿Te daba risa?
Participación individual, donde se relata una experiencia, es un
modo de ejemplificar y dar significatividad al tema
Bueno, es que, este una compañera se fue a España, pero ahí... llegan... este gentes de varios lugares o varios países, entonces no, no entendían lo que... lo que decían. Oía platicar pues decían ____.
Pregunta Instructiva de participación (orden)
¿Por qué no lo cuenta?
Evaluación a través de pregunta afirmativa
¿Verdad?
Reafirmación de los conocimientos que posee la
alumna
Parece que sabes de localizar todo ese, ese lugar, ese pueblo, ese pueblo
Irrupción con sentido burlescoVariant, ja, ja, ja.
Reiteración de pregunta directa con sentido de obviedad
¿Por dónde ésta?
Pregunta directa sin especificación
¿El Variant?
Petición directa (orden) con pregunta de lugar o ubicación
Haber dile a tus compañeros ¿Dónde está localizado ese lugar? El Variant, más o menos.
Jeraquización Global
3Negaciones pedagógicas
9Afirmaciones pedagógicas
5Evaluaciones
6Quiebres pedagógicos
3Justificaciones pedagógicas
3Retroalimentación
7Interrupciones de los educandos
2Intervenciones académicas del alumnado
6Respuestas de los alumnos
23Preguntas realizadas por la profesora
Cantidad de veces en que se presentan
Jerarquía
6Instrucciones u órdenes
1Predicciones nefastas de la responsabilidad académica del alumnado
2Falta de sintaxis en la oratoria de la docente
4Ejemplificaciones
2Vinculaciones entre los contenidos
6Reiteraciones de la información
3Menciones de los objetivos de la clase