ECBTI/ZCORI/grupo GUANE

Rol y liderazgo Docente: Aporte al Observatorio Regional de Gestión Administrativa en los Municipios de Sexta

categoría del departamento de Santander

Javier Medina Cruz

Buenos Aires, Argentina Septiembre de 2018

COMUNICACIÓN

GESTIÓN

LIDERAZGO

PEDAGOGÏA

PROCESOS ENFOQUE SISTÉMICOELEMENTOS

ORGANIZACIONALESOBJETIVOS GENERALES

Terrén (2004) “reconocer la gestión del conocimiento y de la comunicaciónque se producen, como claves de políticas establecidas, permitiráanalizar el gobierno de una organización.”

Hoz (1986) “mientras la dirección hace énfasis en la decisión y el mandato, elgobierno, en un sentido más amplio, lo hace en la decisión, el mandatoy la operación y valoración de lo que se hace.”

La comunicación en los procesos de

gestión y liderazgo pedagógico

Cárdenas y Teodoro (2016): En cuanto a la sinergia basada en la comunicación

“la variabilidad de la gestión pedagógica depende el 89,7 % de la culturaorganizacional y la satisfacción laboral en las Instituciones Educativas, por loque se concluye que existe influencia de la cultura organizacional, en lasatisfacción laboral y en la gestión pedagógica de Instituciones Educativas.”

Rodríguez (2016): En cuanto al logro de una cultura organizacional:

“otorgar un rol de liderazgo en la función directiva de las organizaciones tal que promueva el dialogo en los centros, para motivar a los miembros de la comunidad educativa a participar en futuros cambios en beneficio de todos y no de unos pocos y lograr consensos sin que esto suponga blindar la democracia.”

La comunicación en los procesos de

gestión y liderazgo pedagógico

Dante (2015): En cuanto a la relación gestión de conocimiento y conocimientoorganizacional

“la gestión del conocimiento tiene que ver con el empleo del conocimientoorganizacional por la vía de sólidas prácticas de gestión de información ydel aprendizaje organizacional, lo que tributa a la elevación del valor de lasactividades organizacionales.”

Hernández y Hernández (2015) quienes afirman que:

“La base del conocimiento organizacional se lleva a cabo a un nivel individual ypuede ser a través de un proceso de intuición, percepción e interpretación de larealidad, lo cual se traduce en prácticas, rutinas y comportamientos. Elaprendizaje, a nivel grupal, obedece a la interacción y el diálogo entre susmiembros.”

La comunicación en los procesos de

gestión y liderazgo pedagógico

Molina (2011) resalta como actividades, que son centro de atención dentro de las funciones de los líderes pedagógicos, la formulación, el seguimiento, la evaluación y el planteamiento

de estrategias para la implementación de metas, objetivos, planes y programas de estudio en los establecimientos educacionales.

Rol líder pedagógico en procesos de

gestión y supervisión escolar.

Funciones Líderes

pedagógicos

Procesos de Gerencia

Formulación Seguimiento y Evaluación

3. Estrategias Educacionales

Molina y Sallán (2017) propone

“un liderazgo con participación directa en los procesos centrales de la escolarización a través de visitas ejemplo de clase, la reacción de los profesores, y el análisis de los resultados

académicos de los estudiantes.”

Rol líder pedagógico en procesos de

gestión y supervisión escolar.

MODELO DIRECCIÓN ESCOLAR

Mejoramiento Educación + Modo ejercer dirección

Manera como los docentes organizan y ejecutan la enseñanza

Manera como los alumnos aprenden

Bernal, Abed y Ramírez (2017), sugiere como características de identificación de roles de liderazgo la mediación, la organización, la colaboración, el respeto, el carisma, la coherencia, la

creatividad, la responsabilidad, la pasión, el compromiso, la innovación, la participación y la dedicación.

Rol líder pedagógico en procesos de

gestión y supervisión escolar.

Redes de relaciones

Orientación, dirección y supervisión

Fomento de participación

Comunicación efectiva

Calvo (2016) describe con una mirada más global el aporte de la supervisión pedagógica como:“un servicio técnico experto y no como una actividad de inspección, que ayuda, apoya, comparte, y contribuye almejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje, mediante un conjunto organizado de principios, métodos ytécnicas efectivas y pertinentes donde se garantiza, enriquece y perfecciona el funcionamiento del sistema escolara partir de actividades de vigilancia, orientación y evaluación.”

Rol líder pedagógico en procesos de

gestión y supervisión escolar.

La supervisión pedagógica

Proceso único e integral

Calidad docente

Mejoramiento praxis pedagógica

Desarrollo de aprendizajes

Asesorar

Apoyar

contribuir

Logro objetivos educacionales

Robinson (2011; citado por Romero, 2017) quien sostiene que el liderazgo pedagógico requiereque los directivos enfoquen su tiempo y sus prioridades en las prácticas de enseñanza y en losprocesos de aprendizaje.

Rol líder pedagógico en procesos de

gestión y supervisión escolar.

Metacognición

Estrategias cuestionamiento permanente calidad

aprendizaje

Amenazas Propuestas pedagógicas

• Liderazgo Docente

– Gestión Académico pedagógica

• Alta Calidad Educacional

• Liderazgo Educativo

– Connotación académico-administrativa

• Sistemas Educativos de Alta Calidad

• Gestión

– Procesos liderazgo educativo

• Logros en la calidad de la educación

Fernández y Hernández (2013) piensan que:“el liderazgo ejercido por quienes ocupan puestos directivos juega un rol altamente significativo enel desarrollo de cambios en las prácticas docentes y en la calidad de estas, así como en el impactoque presentan sobre la calidad de aprendizaje de los alumnos.”

Rol y Liderazgo docente en el

mejoramiento de la calidad educativa

El liderazgo del profesor tal como lo conciben Bernal-Martínez-de-Soria e Ibarrola-García (2015) sería:“el proceso por el cual los profesores, individual o colectivamente, influyen en sus colegas, en los directores yen otros miembros de la comunidad escolar para impulsar las prácticas de enseñanza y de aprendizaje con lameta de aumentar el logro y el aprendizaje de los estudiantes.”

Rol y Liderazgo docente en el

mejoramiento de la calidad educativa

Proceso continuo de aprendizaje y crecimiento

Vida temprana + Experiencia universitaria + Años de servicio

Desarrollo profesional obliga implementación de procesos de

aprendizajeAporte dinámico de los docentes

Desarrollo profesional + Liderazgo del

profesor

el líder directivo ejerce un liderazgo “laisesez faire”, el cual también es definido por Sánchez-Reyes (2015)como aquel donde no se ejerce correctamente sus funciones o no se responsabiliza del grupo o deja este a lapropia iniciativa de los integrantes del grupo.

Rol y Liderazgo docente en el

mejoramiento de la calidad educativa

Logro de la calidad educativa

Liderazgo del profesor - Directivo

Líderes escolares diseñando programas

de formaciómn

García-Martínez, Higueras-Rodríguez y Martínez-Valdivia (2018) proponen, Para este tipo de liderazgo, que:“el director como líder formal, debe encargarse de dinamizar y favorecer los procesos de cambio y al mismo tiempo debe delegarresponsabilidades, proporcionando oportunidades a los profesores para que, formando parte del liderazgo, puedan tomardecisiones sobre los cambios que deben tener lugar tanto en la enseñanza que imparten como en el aprendizaje subyacente a susacciones.”

TAREA EDUCATIVA PERSONAS DOCENTE LÍDER

*Función-Liderazgo

*Influencia de poder

*Impulsor-Potencialidades

*Enseñanza-Actividad humana

*Desarrollo-Potencialidades

*Generador-Valor agregado

Rol y Liderazgo docente en el mejoramientode la calidad educativa

Docencia como Transmisión de información

• Estrategias centradas en el profesor

• No se propende por el desarrollo de potencialidades

• No valores agregados

Docencia como forma de desarrollo

• Rol: Facilitador de aprendizajes

• Estrategias de enseñanza orientadas al estudiante

• Cambio de pensamiento de los estudiantes

el liderazgo efectivo es una relación de capacidades y habilidades pero que ello no solo implica sercompetente en actuaciones que conducen a la enseñanza y al aprendizaje efectivo en las aulas, sinotambién ser un líder que pueda mejorar la educación desde su entorno más inmediato y promover elcambio social (Bernal-Martínez-de-Soria e Ibarrola-García, 2015).

Rol y Liderazgo docente en el mejoramientode la calidad educativa

Aprovechamiento de:

• Actitudes

• Aptitudes

• Destrezas

• Liderazgo

Distribuido

La promoción del cambio social puede hacerse efectivo en el sistema educativo,considerando la apropiación de un liderazgo distribuido, donde haya unaprovechamiento pleno de las actitudes, aptitudes, destrezas y compromiso de lasociedad educacional más que por la delegación o asignación, desde un lugar central,tareas o responsabilidades (Torrecilla y Javier, 2006).

Rol y Liderazgo docente en el

mejoramiento de la calidad educativa

• Compromiso sociedad educacional

Conclusiones

Cambio significativo, con calidad educacional:

Estrategias de enseñanza-aprendizaje Orientadas

Potencialidades+

cambio de pensamientoValores agregados

Conclusiones

Elementos intervinientes internos y externos al aula de clase

Construcción de liderazgo

Competencias HabilidadesAporte integral Docente

Labor pedagógica

Conclusiones

Liderazgo, a partir de la especificación de roles:

Instruccional

Distribuido

Liderazgo

Pedagógico

Conclusiones

Dirección liderazgo

administrativo

Enfoque de sistemas

Cadena de valor

Liderazgo significativo: Alta calidad educacional

Eficiencia liderazgo docente

Del liderazgo docente al liderazgo institucional

Unidad/Zona/grupo o equipo funcional

GRACIAS POR SU ATENCIÓN