jakobson(1)-1.dos aspectos del lenguaje y dos tipos de afasia

7/21/2019 JAKOBSON(1)-1.Dos Aspectos Del Lenguaje y Dos Tipos de Afasia

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Dos aspectos del lenguaje y dos tipos de afasia

por Roman JAKOBSON

Introduccin

Roman Jakobson public, junto con Morris Halle, un librito tituladoFundamentals of Language,Mouton & Co, S-Gravena!u, "a Ha#a, $%', al (ue

"acan se re)iere en la nota (ue )i!ura en la p*!ina +% de sus crits,correspondiente asu escrito de $% sobre "a instancia de la letra ./

0n )ranc1s, se tradujo en el tomo 2 de los Essais de linguistique gnrale: 1. Lesfondations du langage, "es 3ditions de Minuit, 4ar5s,$%'6, p/ $76-$+% 8parte 2 en col/

con Morris Halle9 # p/ +6-' 8parte 229/ 0n espa:ol )ue traducido por Carlos 4ieracomo Fundamentos del lenguaje, # publicado en ;< edicin por la editorial =#uso,

Madrid, $%6/ Jakobson ab5a publicado #a en $%+$, Lenguaje infantil y afasia,asimismo traducido al )ranc1s en "es 3ditions de Minuit, 4aris, $%'%, # traducido alespa:ol por =#uso, este libro constitu#e la primera incursin de Jakobson en lacuestin de las a)asias, # podemos considerarlo complementario de a(uel. = estabiblio!ra)5a )undamental sobre el tema podemos a!re!ar las Seis lecciones sobre elsonido y el sentido 8(ue puede encontrarse en trad/ )rancesa asimismo en las ed/ de

Minuit, 4aris, $%'9/ "acan en su obra se re)erir* a>n a otro librito de Jakobson?Questions de otique, publicado en este caso en las ediciones du Seuil en $%6/

@inalmente, comentar en relacin a la biblio!ra)5a de Jakobson sobre la a)asia, (ue enla edicin espa:ola de losEnsayos de ling!"stica general publicado por SeiA Barral8$%9 primero # despu1s por =riel 8$%+9 no se inclu#e este libro, al contrario (ue enla edicin )rancesa/ 4ara a(uellos interesados en una aproAimacin autobio!r*)ica de

Jakobson recomendamos? #ne $ie dans le langage, autoortrait d%un sa$ant, 0d/ deMinuit, 4aris, $%/

0l libritoFundamentals of Languageconsta de dos partes # un suplemento."a4arte 2, tituladaPhonology and phonetics,consta de + cap5tulos?

&: De )eature level o) lan!ua!eE

&&: De variet# o) )eatures and teir treatment in lin!uistics'&&&: De identi)ication o) distinctive )eatures'&(:4onemic patterin!.

"a 4arte 22, titulada Two aspects of language and two types of aphasicdisturbances es a la (ue se re)iere particularmente "acan en los crits, consta,asimismo, de partes?

&=pasia as a lin!uistic problem'&& De tFo)old caracter o) lan!ua!e'&&& Similarit# disorder'

&( Conti!uit# disorder'

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( De metaporic and meton#mic poles/

0l lector encontrar* a(u5 la traduccin, revisada t1cnicamente del ori!inalin!l1s # cotejada con la edicin )rancesa por Juan Manuel Gasulla # Juan Bau*, con

al!unos comentarios de Juan Manuel Gasulla de esta parte 22, (ue )i!uran entrecorcetes # en cursiva en el cuerpo del teAto/

)uan *anuel +asulla y )uan au-

FUNDA!NT"# D!L L!N$UA%!PA&T! II'

D"# A#P!(T"# D!L L!N$UA%! ) D"# TIP"# D! AFA#IA#

por &oman %A*"+#"N

I, LAAFA#IA(""P&"+L!ALIN$-.#TI("

Si la afasia es un trastorno del lenguaje, seg/n sugiere el roio trmino,entonces todo intento de descrici0n y clasificaci0n de los s"ndromes afsicos debeeme-ar or la cuesti0n de saber cules son los asectos del lenguaje alterados en lasdi$ersas clases de afasia. Este roblema, que ace ya tiemo que abord0 2uglings)ac3son1, no uede resol$erse sin la colaboraci0n de ling!istas rofesionalesfamiliari-ados con la estructura y el funcionamiento del lenguaje. 4ara estudiaradecuadamente una rutura en las comunicaciones, es reciso aber entendido

re$iamente la naturale-a y la estructura del modo articular de comunicaci0n que adejado de funcionar. La ling!"stica tiene como objeto el lenguaje en todos sus asectos:el lenguaje en acto 5el abla6, el lenguaje en e$oluci0n 8dri)t97, el lenguaje en la etaa desu formaci0n8y el lenguaje en trance de descomosici0n 5lo que es el caso en lasafasias6.

2ay en la actualidad sicoat0logos que conceden considerable imortancia alos roblemas ling!"sticos, roiamente dicos, imlicados en el estudio de lostrastornos del lenguaje9' algunos de estos roblemas an sido abordados en los mejorestratados recientes sobre la afasia. ;, sin embargo, en la mayor arte de los casos, se

ignora esta justa insistencia en la contribuci0n de los ling!istas a las in$estigaciones12#+L2&?S@


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sobre la afasia. 4or ejemlo, un libro reciente que trata amliamente los comlejos eintrincados roblemas de la afasia infantil ide que se coordinen los esfuer-os de $ariasdiscilinas, reclamando la cooeraci0n de otorrinolaring0logos, ediatras, audi0logos,

siquiatras y educadores' ero se asa or alto la ciencia del lenguaje, como si las

alteraciones en la erceci0n del abla no tu$ieran nada que $er con el lenguajeK

. Estaomisi0n es tanto ms lamentable cuanto que el autor es director de estudios cl"nicossobre afasia y audici0n infantil en la on resecto a los afsicos no se areali-ado nada comarable a la detallada in$estigaci0n ling!"stica lle$ada a cabo conniRos de $arios a"ses, ni tamoco se a intentado interretar y sistemati-ar desde el

unto de $ista ling!"stico los m/ltiles datos cl"nicos de que disonemos sobre di$ersostios de afasia. Esto es a/n ms sorrendente desde el momento en que, or un lado, el

notable rogreso de la ling!"stica estructural a roorcionado al in$estigadorinstrumentos y mtodos eficaces ara el estudio de la regresi0n $erbal y que, or otro, ladesintegraci0n afsica de las estructuras $erbales uede abrir al ling!ista nue$as

ersecti$as sobre las leyes generales del lenguaje.La alicaci0n de criterios uramente ling!"sticos a la interretaci0n y

clasificaci0n de los datos sobre la afasia uede suoner una contribuci0n esencial a laciencia del lenguaje y de sus alteraciones, siemre que los ling!istas ermane-can tancuidadosamente rudentes en el manejo de los datos sicol0gicos y neurol0gicos comolo an $enido siendo en su roio terreno. =nte todo, tendr"an que familiari-arse con lostrminos y rocedimientos tcnicos de las discilinas mdicas que se alican al estudiode la afasia, sometiendo los informes sobre casos cl"nicos a un anlisis ling!"stico

comleto y, adems, tendr"an que trabajar ellos mismos con acientes afsicos araconseguir informaci0n directa en $e- de contentarse con reinterretar obser$acionesconcebidas y reali-adas con miras muy distintas de las suyas.

Los sic0logos y ling!istas que durante los /ltimos $einte aRos se anenfrentado con los fen0menos afsicos se an mostrado notablemente de acuerdo en loque resecta a cierto asecto de stos: la desintegraci0n de la trama sonora 5el sistemaf0nico6O. Esta disoluci0n sigue un orden temoral de gran regularidad. La regresi0nafsica a resultado ser un esejo de la adquisici0n de los sonidos del abla or artedel niRo, mostrando el desarrollo de ste a la in$ersa. *s a/n: la comaraci0n dellenguaje infantil y la afasia nos ermite establecer ciertas leyes de implicacin. Estain$estigaci0n sobre el orden de adquisiciones y rdidas y de las leyes generales deimlicaci0n no uede limitarse al sistema fonol0gico 5estructura fonemtica6, sino que

K2. *;?LE#SI:=uditor# disorders in cildren C


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debe eJtenderse al sistema gramatical. Ian s0lo se a eco un equeRo n/mero deintentos en esta direcci0n, y estos esfuer-os merecen continuarse.

II, !LD"+L!(A&/(T!&D!LL!N$UA%!

2ablar imlica efectuar dos series de oeraciones simultneas: or un lado,suone laseleccinde determinadas entidades ling!"sticas5or ejemlo, cierta cantidadde alabras del lJico6 y, or el otro su combinacinen unidades ling!"sticas de un ni$elde comlejidad suerior 5de este modo se reali-a una di$isi0n del lenguaje seg/n dosdirecciones: la de lasselecciones y la de las combinaciones6. Esto se $e claramente alni$el del lJico: el ablante 5locutor6seleccionaalabras y las combinaformando frasesde acuerdo con el sistema sintctico de la lengua que emlea, y a su $e-, las oracionesse combinan en enunciados. 4ero el ablante no es en modo alguno un agentetotalmente libre en su elecci0n de alabras: laseleccinCeJceto en el caso infrecuente

de un autntico neologismo debe acerse a artir del tesoro lJico que l mismo y eldestinatario del mensaje tienen en com/n. El ingeniero de comunicaciones se aroJimaarticularmente a la esencia del acto del abla cuando admite que, en el caso de unintercambio 0timo de informaci0n, el sujeto ablante y el oyente tienen a sudisosici0n ms o menos el mismo Aficero de reresentaciones pre)abricadasBG: elemisor 5destinador6 de un mensaje $erbal escoge una de estas Aosibilidades

reconcebidasB y el recetor 5destinatario6 se suone que ace una elecci0n idntica aartir del mismo conjunto de Aosibilidades ya re$istas y rearadasB. =s", el acto deablar requiere, ara ser efica-, el uso de un cdi!o com/n or arte de aquellos queinter$ienen en l.

UVW2as dico pi! Ccerdo o )i! CigoX% dijo el +ato. V2e dico pi! Ccerdo%relic0 =liciaY1N. En este enunciado concreto, el recetor felino trata de catarnue$amente una elecci0n ling!"stica reali-ada or el emisor. En el c0digo com/n al+ato y a =licia, es decir, en el ingls ablado, la diferencia de una oclusi$a y unafricati$a, en un conteJto or lo dems idntico, uede cambiar el sentido del mensaje.=licia ab"a usado el rasgo distinti$o Aoclusi$aZfricati$aB, reca-ando el segundo yeligiendo el rimero de los dos miembros de la oosici0n, y ab"a combinado estasoluci0n, en el mismo acto $erbal, con $arios otros rasgos simultneos, usando elcarcter gra$e y tenso de ZZ en contraosici0n a lo agudo de ZtZ y a lo flojo de ZbZ. Deeste modo, todas las caracter"sticas citadas se an combinado en un a- 8bundle9 derasgos distinti$os: lo que se llama un )onemaNI1ase en nuestra O=ctualiacin de lasa)asiasP cmo ocurre este )enmeno en el cerebro al nivel microscpico en la corteacerebralQ/=l fonema ZZ segu"an fonemas ZiZ y ZgZ, que a su $e- son tambin aces derasgos distinti$os articulados 5roducidos6 simultneamente. =s" ues, la concurrenciaNcompetenciaQde entidades simultneas y la concatenacinde entidades sucesi$as sonlos dos modos seg/n los cuales los ablantes combinamos los elementos5constituyentes6 ling!"sticos N0n la actualidad sabemos (ue el mecanismo por el (ue se

seleccionan desde los )onemas asta las palabras, las oraciones # los discursos, es un

En la cl"nica de la #ni$ersidad de onn, un ling!ista, +. ?=onferenceC=HH@LL,=licia en el pa5s de las maravillas, ca. (&.

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mecanismo de clonacin # competencia entre otras posibilidades, lo (ue Calvin allamado Om*(uinas de arFinP, (ue si!uen el es(uema de normas descrito en la

p*!ina del art5culo citado/ =dem*s, la )ormacin de oraciones re(uiere la seleccinde palabras a partir de las llamadas Oclases lin!5sticas cerradasP/ ebemos concluir

tambi1n, (ue sin la colaboracin entre neuro)isilo!os, lin!istas # neuropsiclo!os,estos conocimientos no pasar5an de ser teor5a, pero (ue an sido corroborados #ampliadosQ/

omo tamoco el rasgo distinti$o Astop$ersus continuantB N(ue puede traducirse como Odetencin versus continuacinP,Odiscontinuo versus continuoP o, mejor a>n Ooclusivo versus aperturistaPQ o el fonemaZZ uede aarecer fuera de un conteJto. El rasgo oclusi$o NOstop )eaturePQ aarececombinado con algunos otros rasgos concurrentes NFit certain oters concurrent

)eaturesQy el reertorio de combinaciones de estos rasgos junto a fonemas tales comoZZ, ZbZ, ZtZ, ZdZ, Z3Z, ZgZ, etc., est limitado or el c0digo de cada lengua en cuesti0n. El

c0digo fija 5imone6 limitaciones NDe code sets limitationsQ a las osiblescombinaciones del fonema ZZ con los fonemas que lo receden o siguen' y solo unaarte de la secuencia ermitida de fonemas es actualmente utili-ada or el reertorioNstockQlJico de una lengua determinada. &ncluso cuando te0ricamente son osiblesotras combinaciones de fonemas, el ablante, or regla general, es s0lo un usuario de

alabras NFord-userQy no un acuRador 5creador6 de alabras NFord-coinerQ/ >uandonos enfrentamos con determinadas alabras, eseramos que sean unidades codificadas.4ara comrender la alabra n#lon, es necesario comrender el significado asignado aeste $ocablo en el lJico del moderno ingls N2n order to !rasp te ord n#lon one mustknoF te meanin! assi!ned to tis vocable in te leAical code o) modern 0n!lisQ.

En toda lengua eJisten tambin gruos de alabras codificadas llamadas en

ingls alabrasfrase 5frases ecas, en castellano6 Nprase-FordsQ. El significado delmodismo T(u1 tal va esoUNDe meanin! o) te idiom oF do #ou doQno uede serdeducido de la suma de los significados de sus elementos lJicos constituti$os' el todono es igual a la suma de las artes. =quellos gruos de alabras que se comortan a esteresecto como una sola alabra, constituyen un caso frecuente, ero, sin embargo,marginal. 4ara comrender la inmensa mayor"a de los gruos de alabras basta conconocer sus elementos y las reglas sintcticas de su combinaci0n. Dentro de estaslimitaciones tenemos libertad ara $ariar los conteJtos de las alabras NI1ase elinteresante diccionario Hedes realiado se!>n este principio 8C)/ BVSW0, 2!nacio,Diccionario Hedes. Diccionario combinatorio del esaRol contemorneo, 0d SM9Q.Esta libertad es, or suuesto, relati$a, y considerable la resi0n de los clicsabituales sobre nuestra elecci0n de combinaciones. 4ero es innegable que eJiste ciertalibertad ara comoner conteJtos comletamente nue$os, ese a la relati$amente baja

robabilidad estad"stica de su ocurrencia.4or tanto, en la combinaci0n de las unidades ling!"sticas eJiste y seguimos una

escala de libertad creciente. En la combinaci0n de rasgos distinti$os ara constituirfonemas, la libertad del ablante indi$idual es nula' el c0digo tiene ya establecidas todaslas osibilidades utili-ables en la lengua en cuesti0n. La libertad de combinar losfonemas en alabras se circunscribe al caso marginal de la acuRaci0n de trminos5creaci0n de alabras6. El ablante se alla menos coartado cuando se trata de formarfrases con las alabras. ;, finalmente, la acci0n coacti$a de las reglas sintcticas cesa a

la ora de combinar frases en enunciados, aumentando as" considerablemente la libertadde cada ablante ara crear nue$os conteJtos, aunque tamoco aqu" se ueda asar oralto lo estereotiado de numerosos enunciados.


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Iodo signo ling!"stico se disone seg/n dos modos:

$9 "a combinacin. Iodo signo est formado de otros signos constituti$os y Z oaarece /nicamente en combinaci0n con otros signos. Esto significa que toda unidad

ling!"stica sir$e a la $e- como conteJto ara las unidades ms simles y Z o encuentra suroio conteJto en una unidad ling!"stica ms comleja. De aqu" que todoagruamiento efecti$o de unidades ling!"sticas las englobe en una unidad suerior:combinaci0n y conteJtura son dos caras de la misma oeraci0n.

;9 "a seleccin. #na selecci0n entre alternati$as imlica la osibilidad desustituir una or la otra, equi$alente a la anterior en un asecto y diferente de ella enotro. De eco, selecci0n y sustituci0n son dos caras de la misma oeraci0n.

Ferdinand de Saussure ad$irti0 claramente el ael fundamental que estas dosoeraciones desemeRan en el lenguaje. Sin embargo, de las dos $ariedades decombinaci0n [concurrencia y concatenaci0n[, el ling!ista de +inebra s0lo reconoci0la segunda, la sucesi0n temoral. 4ese a su roia intuici0n del fonema como conjunto

de rasgos distinti$os concurrentes C1l1ments di))er1rentiels des ponXmesNen )ranc1s enel ori!inalQ9, el cient"fico sucumbi0 al rejuicio tradicional acerca del carcter lineal dellenguaje U(ui eAclut la possibilit1 de prononcer deuA 1l1ments Y la )oisY Nen )ranc1s enel ori!inalQ11

= fin de delimitar los dos modos de relaci0n que emos descrito comocombinaci0n y selecci0n, F. de Saussure establece que el rimero Uesin praesentia' seaoya en dos o ms elementos igualmente resentes en una serie efecti$aY, mientras queel segundo Uune trminos in absentiaen una serie mnem0nica $irtualY. Es decir, laselecci0n Cy, corresondientemente, la sustituci0n se refiere a entidades asociadas en elc0digo, ero no en el mensaje dado, mientras que, en el caso de la combinaci0n, lasentidades a que se refiere se allan asociadas, bien en ambos, bien solamente en el

mensaje. El recetor ercibe que la elocuci0n dada Nte !iven utteranceQ Cmensaje esuna combinaci0n de artes constituti$as Cfrases, alabras, fonemas, etc. seleccionadasdel reertorio Nrepositor#? depsito, arcivo, repertorioQ de todas las artesconstituti$as osibles Cc0digo No) all possible constituent parts 8code9Q . Los elementosde un conteJto se encuentran en situaci0n de conti!idad, mientras que en un gruo desustituciones los signos estn ligados entre s" or di$ersos grados de similitud, quefluct/an entre la equi$alencia de los sin0nimos y el n/cleo com/n de los ant0nimos.

Estas dos oeraciones roorcionan a cada signo ling!"stico dos conjuntos deinterpretantes NinterpretantsQ, or emlear el /til conceto que introdujo >arlesSanders 4eirce17:dos referencias sir$en ara interretar el signo: una, el cdi!oy otra elconteAto, ya sea ste codificado o libre' y en cada uno de esto modos, el signo se $eremitido a otro conjunto de signos ling!"sticos, mediante una relaci0n de alternacinenel rimer caso, y de#uAtaposicinen el segundo. #na unidad significati$a determinada

uede sustituirse or otros signos ms eJl"citos del mismo c0digo, re$elando as" susentido general, mientras que su significado conteJtual $iene definido or su relaci0ncon otros signos dentro de la misma serie.

Los elementos constituti$os de todo mensaje estn ligados necesariamente con elc0digo or una relaci0n interna, y con el mensaje or una relaci0n eJterna. El lenguaje,en sus di$ersos asectos, emlea ambos modos de relaci0n. Ianto si se intercambianmensajes como si la comunicaci0n se dirige unilateralmente del emisor al recetor, debeeJistir cierta contig!idad entre los rotagonistas de un acto $erbal ara que est

11F. DE S=#SS#HE: Cours de lin!uisti(ue !1n1rale, 7\ ed., 4aris, 1G77. 5EJisten $arias traduccionesal castellano del Cours, la ms recomendable de las mismas es la ublicada or =lian-a #ni$ersidad6

17>. S. 4E&H>E: Collected 4apers, 22 # 2I C>ambridge, *ass.,, 1G87, 1G89' $er el "ndice or materias.

K


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asegurada la transmisi0n del mensaje. La searaci0n esacial, y con frecuenciatemoral, entre dos indi$iduos, emisor y recetor se $e sal$ada or una relaci0n interna:debe aber cierta equi$alencia entre los s"mbolos usados or el emisor y los que elrecetor conoce e interreta. Sin semejante equi$alencia el mensaje es infructuoso y

a/n cuando alcan-a al recetor, no le afecta.

III, !LT&A#T"&N"D!LA#!!%AN0A

Est claro que los trastornos del abla ueden afectar en grado $ariable lacaacidad del indi$iduo ara combinar y seleccionar las unidades ling!"sticas' de eco,la cuesti0n de saber cul de estas dos oeraciones resulta rincialmente daRada,alcan-a notable imortancia en la descrici0n, anlisis y clasificaci0n de las di$ersasformas de afasia. Esta dicotom"a es tal $e- a/n ms sugesti$a que la distinci0n clsicaCque no discutiremos ya en este art"culo entre afasia emisoray receptora, que indica

cul de las dos funciones utili-adas en los intercambios ling!"sticos, la codificaci0n o ladecodificaci0n de los mensajes $erbales, se $e articularmente afectada.2ead intent0 clasificar los casos de afasia en gruos definidos18y asign0 a cada

una de estas $ariedades Uun nombre escogido ara seRalar la deficiencia ms marcadaque manifiesten en el manejo y la comrensi0n de alabras y frasesY C. 917. Siguiendoeste mtodo distinguiremos dos tios bsicos de afasia, seg/n que la rincialdeficiencia resida en la selecci0n y la sustituci0n, con relati$a estabilidad de lacombinaci0n y la conteJtura, o bien, a la in$ersa, en la combinaci0n y la conteJtura, conrelati$a conser$aci0n de la selecci0n y la sustituci0n normales. =l esbo-ar estos dosmodelos ouestos de afasia, $oy a utili-ar rincialmente datos de +oldstein.

4ara los afsicos del rimer tio Clos de la selecci0n deficiente, el conteJto

constituye un factor indisensable y decisi$o. >uando se les muestran reta-os dealabras o frases, tales acientes las comletan ridamente. 2ablan or ura reacci0n:mantienen fcilmente una con$ersaci0n, ero les es dif"cil iniciar un dilogo' soncaaces de relicar a un interlocutor real o imaginario cuando son, o creen ser, losdestinatarios del mensaje.Les cuesta esecialmente racticar, e incluso comrender, undiscurso cerrado como el mon0logo. >uanto ms deendan sus alabras del conteJto,ms Jito tendrn en sus esfuer-os de eJresi0n. Se muestran incaaces de articular unafrase que no resonda ni a una rlica de su interlocutor ni a la situaci0n que se les

resenta. La frase Aest llo$iendoB no uede articularse a menos que el sujeto $earealmente que llue$e. >uanto ms rofundamente se inserte el enunciado en el conteJtoC$erbal o no $erbali-ado, ms robable se ace que esta clase de acientes llegue a

ronunciarlo.De igual modo, la alabra menos afectada or la enfermedad ser la que ms

deenda de otras de la misma frase y la que ms se refiera al conteJto sintctico. =s",son ms resistentes las alabras sometidas sintcticamente al rgimen o la concordanciagramaticales, mientras que tiende a omitirse el rincial agente subordinador de laoraci0n, es decir, el sujeto. >omo es en el rimer aso donde el aciente troie-a con su

rincial obstculo, es ob$io que fracasar recisamente en el unto de artida, laiedra angular de la estructura de la oraci0n. En este tio de trastorno del lenguaje, lasfrases se conciben como secuelas el"ticas que an de comletar las dicas, cuando noimaginadas, con anterioridad, or el afsico mismo, o recibidas or l de un interlocutor

que tambin uede ser ficticio. Las alabras cla$e ueden saltarse o reemla-arse or182. 2E=D:=pasia and kindred disorders o) speec, 2 C


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sustitutos anaf0ricos abstractos19. >omo a seRalado Freud1,un nombre esec"fico sereemla-a or otro, muy general, como macin o coseen el abla de los afsicosfranceses N0s decir, se conserva la dimensin del concepto, pero )alla la obtencin de la

palabra adecuadaQ/ En un caso alemn dialectal obser$ado or +oldstein C. 79K ss.' .

K9 de la trad., in! Ccosa o Stckle Ctro-o reemla-aban todos los nombresinanimados y ber)arenCreali-ar, todos los $erbos que od"an identificarse a artir delconteJto o de la situaci0n y que or consiguiente arec"an suerfluos a los ojos delenfermo C. 79K ss..

Las alabras dotadas de una referencia inerente al conteJto, como losronombres y los ad$erbios ronominales, y las que s0lo sir$en ara construir elconteJto, como las art"culas auJiliares y de coneJi0n tienen grandes robabilidades desobre$i$ir N0n la actualidad sabemos (ue se localian en lu!ares di)erentes delcerebroQ/ Ser$ir como ilustraci0n un t"ico enunciado de un aciente alemn, recogido

or Quensel y citado or +oldstein C. 8N7' 81 de la trad. cast.:2c bin doc ier unten, na Fenn ic !eFesen bin ic Fees nic, Fe das, un

Fen ic, ob das nun doc, noc, ja/ as Sie er, Fenn ic, oc ic Feess nict, Fe dasier Far jaZ.(emos, ues, c0mo s0lo el arma-0n, los eslabones de la comunicaci0n, se

conser$an cuando este tio de afasia a alcan-ado su etaa cr"tica.Desde la alta Edad *edia, la teor"a del lenguaje $iene afirmando insistentemente

que la alabra aislada de un conteJto carece de significado. Esta afirmaci0n, sinembargo, s0lo es $lida en el caso de la afasia o, ms eJactamente, de un tio de afasia.En los casos atol0gicos a que nos estamos refiriendo, una alabra aislada no significaotra cosa que Abla, bla, blaB.


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alterada su caacidad de efectuar selecciones y sustituciones aut0nomas. La ecuaci0nroosicional que se ed"a en $ano a la aciente no transmite otra informaci0n queAsoltero significa ombre no casadoB o Aun ombre no casado se llama solteroB.

La misma dificultad surge cuando se ide al aciente que nombre un objeto que

el obser$ador seRala o maneja. El afsico cuya facultad de sustituci0n se encuentraalterada no odr comletar con el nombre de un objeto el gesto que ace el obser$adoral indicarlo o tomarlo. En lugar de decir Ueso se llama un li-Y, se contentar conaRadir una obser$aci0n el"tica acerca de su uso: UescribirY. Si se alla resente uno delos signos sin0nimos Ccomo ueden serlo la alabra solteroo el gesto de seRalar elli-, el otro signo Cla locuci0n ombre no casadoo la alabra l*pi se con$ierte enredundante y or tanto en suerfluo. 4ara el afsico, ambos signos siguen unadistribuci0n comlementaria' si el obser$ador roduce uno de ellos, el aciente e$itarel otro' su reacci0n t"ica ser lo de Alo entiendo todoB o O2c Feiss es scon 8#a lo

s19P. =nlogamente el dibujo de un objeto lle$ar a la suresi0n del trmino que lodesigna: un signo $erbal es reemla-ado or un signo ict0rico. >uando se enseR0 el

dibujo de una br/jula a un aciente de Lotmar, su resuesta fue: US", es un... yo s dequ se trata, ero no uedo recordar la eJresi0n tcnica... Si... direcci0n]ara indicarla direcci0n... un imn seRala el norteY1KN0ste apunte de Jakobson su!iere (ue no a#,

pues, una divisoria clara entre el sujeto de un discurso o del otro, esto es, el sujeto deldiscurso del paciente # el del eAplorador/ 0l discurso es uno/Q/ Iales acientes noconsiguen asar, como dir"a 4eirce, de un 5ndice o un icono al s5mbolo $erbalcorresondiente1O.

=un la simle reetici0n de una alabra resulta ara el aciente una redundanciainnecesaria, or lo que es incaa- de reetirla ese a las instrucciones que uedandrsele. #n aciente de 2ead al que se ed"a que reitiera la alabra UnoY reuso: Uomo dice>arna, Usi queremos ablar acerca de cualquier len!uaje objeto, necesitamos unmetalen!uajeY1En estos dos ni$eles del lenguaje ueden emlearse unos mismosrecursos ling!"sticos' as" odemos ablar en ingls Ctomndolo como metalenguajeacerca de la lengua inglesa, tomada como lenguaje objeto, e interretar las alabras yfrases inglesas mediante sin0nimos, circunloquios y arfrasis tambin inglesas. Ese$idente que tales oeraciones, que los l0gicos llaman metaling!"sticas, no son unin$ento de stos: lejos de darse /nicamente en la esfera de la ciencia, forman arteintegrante de nuestros bitos ling!"sticos. Dos interlocutores tratan a menudo decomrobar si ambos estn refirindose a un mismo c0digo. UW*e siguesX WEntiendes loque digoXY regunta el que abla' o bien es el oyente quien interrume diciendo: UWQuquieres decirXY. Entonces el emisor del mensaje sustituye el signo equ"$oco or otro delmismo c0digo ling!"stico, o or un gruo de signos codificados, tratando as" de acerloms accesible al decodificador.

La interretaci0n de un signo ling!"stico a tra$s de otros de la misma lengua,que en determinados asectos ueden considerarse omogneos, es una oeraci0nmetaling!"stica que tambin desemeRa un ael esencial en el arendi-aje del lenguaje

1K F. L@I*=H: ATur 4atoysiologie der erscPerten Mortfindung bei =asiscenB, ScFei/

=rciv )r eurolo!ie und 4s#ciatrie, ( C1G88, . 1N9.1O>. S. 4E&H>E: AIe icon, indeJ and symbolB, Collected papers, && C>ambridge, *ass., 1G87.1H. >=Hicago, 1G9O, . 9.

G


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or arte de los niRos. @bser$aciones recientes an mostrado lo imortante del lugarque ocua la carla acerca del lenguaje en la conducta $erbal de los niRos en edad

reescolar. El recurso al metalenguaje es necesario tanto ara la adquisici0n dellenguaje como ara el normal funcionamiento de ste. La ausencia en los afsicos de la

Ucaacidad de nombrarY es, roiamente, una rdida de metalenguaje En realidad, losejemlos de redicaci0n ecuacional que se ed"an en $ano a los acientes antes citados,son roosiciones metaling!"sticas referidas a la lengua emleada. Su formulaci0neJl"cita ser"a: UEn el c0digo que usamos, el nombre del objeto seRalado es Vli-%Y' o

bien UEn el c0digo que usamos, la alabra Vsoltero% y la circunlocuci0n Vombre nocasado% son equi$alentesY.

Los afsicos de este tio no ueden asar de una alabra a sus sin0nimos ocircunlocuciones ni a sus eter0nimos, es decir, a las eJresiones equi$alentes en otrosidiomas. La rdida de la caacidad ol"glota y consiguiente confinamiento en una sola$ariedad dialectal de una /nica lengua son manifestaciones sintomticas de estetrastorno.

#n rejuicio antiguo, ero que reaarece con frecuencia, considera que la /nicarealidad ling!"stica concreta es la de ablar de un indi$iduo determinado en unmomento dado, el llamado idiolecto. >ontra esta conceci0n se a objetado lo siguiente:

U>uando se abla or rimera $e- con alguien, siemre se intenta,deliberadamente o no, dar con un $ocabulario com/n: bien ara agradar, bien araacerse comrender, bien, finalmente, ara librarse de l, se emlean los trminos delinterlocutor. En el lenguaje no ay nada que recuerde la roiedad ri$ada: todo estsociali-ado. El intercambio $erbal, como toda otra forma de relaci0n, requiere al menosla comunicaci0n entre dos indi$iduos' el idiolecto no es, ues, sino una ficci0n un tantoinsidiosaY1G

Es reciso, sin embargo, acer una reser$a: ara un afsico que a erdido la

caacidad de Aconmutaci0n del c0digoB 8code-sFitcin!9, su AidiolectoB se con$ierteefecti$amente en la /nica realidad ling!"stica. >omo no ju-ga que el abla de los demsconstituye mensajes que se le dirigen su mismo sistema $erbal, siente lo que eJres0 un

aciente de 2emil y Stengel: ULe oigo erfectamente, ero no uedo entender lo quedice... @igo su $o- ero no las alabras... omo ya queda dico, es la relaci0n eJterna de contig!idad la que une entre s"los comonentes de un conteJto y la relaci0n interna de semejan-a la que ermite el

juego de las sustituciones. = ello se debe que, ara los afsicos cuya caacidad desustituci0n se encuentra afectada, e intacta la de conteJtura, las oeraciones en queinter$iene la semejan-a sean reemla-adas or las basadas en la contig!idad. 4odr"adecirse que, en tales condiciones, toda agruaci0n semntica se guiar"a or lacontig!idad esacial o temoral en $e- de or la semejan-a' de eco, los eJerimentosde +oldstein justifican esta suosici0n: una aciente de este tio, a la que se idi0 quediera una lista de nombres de animales, los disuso en el mismo orden en el que losab"a $isto en el -ool0gicoNn paciente de mi ija, a)ecto de una a)asia de este tipo,

1GH. )=?@S@onference of =ntroologists and LinguistsB, 2ndiana niversit#4ublications in =ntropolo!# and "in!uistics, I222 C1G8. >on el t"tulo: ALe langage com/n deslinguistes et des antroologuesB, constituye el ca. & de los 0ssais de lin!uisti(ue !en1rale, $ol. &, . 797. 5Irad. al esaRol CAEl lenguaje com/n de antro0logos y ling!istasB de )ose *. 4ujol y )em

>abanes en0nsa#os de lin!5stica !eneral, Ed. =riel, 1G9, ca. &, . 188867NH. E. 2E*42&L y E. SIE


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cuando a de contar asta siete a de iniciar la serie desde el uno/Q' anlogamente,ese a que se le solicitaba que agruara ciertos objetos seg/n su color, tamaRo y forma,los clasific0 de acuerdo con su contig!idad esacial como objetos caseros, material deoficina, etc., y justificaba esta ordenaci0n refirindose a los escaarates, en los cuales

Uno imorta lo que es cada cosaY, es decir, no es reciso que los objetos sean similaresC. K1 ss. y 7K8 ss.' KK y 7O de la trad. cast.. La misma enferma daba sus nombres alos colores fundamentales rojo, a-ul, $erde y amarillo ero se negaba a llamar as"tambin a los tonos intermedios C. 7K ss.' 7OG de la trad. cast., uesto que ara ella,las alabras no eran caaces de asumir significados deri$ados adicionales or semejan-acon su significado original.

Iiene ra-0n +oldstein cuando seRala que los acientes de este tio Uasimilabanlas alabras en su sentido literal, ero no se les od"a acer comrender el carctermetaf0rico de las mismasY C. 7ON' 78 de la trad. cast.. Sin embargo, ser"ainjustificado generali-ar diciendo que el lenguaje figurado les resulta comletamenteincomrensible. De los dos troos que constituyen los olos de la figuraci0n ret0rica, la

metfora y la metonimia, esta /ltima, basada en la contig!idad, es emleada confrecuencia or los afsicos con deficiencias selecti$as. Denedorreemla-a a cucillo,mesaa l*mpara,fumarapipa,comera tostadora. 2ead refiere un caso t"ico:

U>uando no consegu"a recordar la alabra Vnegro%, describ"a este color como Vloque se ace or los muertos%, lo que abre$iaba diciendo Vmuerto%Y C&, . 1G.

Iales meton"mias ueden caracteri-arse como royecciones de la l"nea delconteJto abitual sobre la l"nea de sustituci0n y selecci0n: un signo Ctenedor, orejemlo que suele aarecer junto a otro Ccucillo uede usarse en lugar de este /ltimo.EJresiones como Ucucillo y tenedorY, Ulmara de mesaY o Ufumar en iaY an

ro$ocado las metonimias tenedor, mesa, )umar' la relaci0n entre el uso de un objetoCuna tostada or ejemlo y el medio de roducirlo da lugar a la metonimia comeror

tostadora. UW>undo se $iste uno de negroXY U>uando guarda luto or los muertosY:en lugar de nombrar el color, se designa la causa de su uso tradicional. El trnsito de lasemejan-a a la contig!idad es esecialmente e$idente en casos como el del aciente de+oldstein, que resond"a con una metonimia cuando se le ed"a que reitiera una

alabra diciendo, or ejemlo, cristal en lugar de ventanao cielo en lugar deios C.7N' 7G8 de la trad. cast..

>uando la caacidad de efectuar selecciones est seriamente daRada y seconser$a, al menos arcialmente, la facultad combinatoria, entonces la conti!idaddetermina la totalidad de la conducta $erbal del aciente, dando lugar a un tio de afasiaque odemos llamar trastorno de la semejana.

I1, !LT&A#T"&N"D!LA("NTI$-IDAD

Desde 1K9 se an destacado a menudo de entre las reno$adoras aortacionesde 2uglings )ac3son al estudio moderno del lenguaje y sus trastornos, obser$acionescomo las siguientes:

U


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ULa rdida del abla es la rdida de la facultad de formar roosiciones]>arencia de abla no significa carencia comleta de alabras C. 119.Y77

La facultad de formar proposiciones o, dico de un modo ms general, decombinar entidades ling!"sticas simles ara constituir otras ms comlejas, se altera

solamente en un tio de afasia, el ouesto al que se acaba de estudiar en el ca"tuloanterior. ?S@?S@


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abolici0n de la fleJi0n: aarecen categor"as no marcadas, como el infiniti$o, en lugar delas di$ersas formas $erbales conjugadas Cdel verbum )initum y, en las lenguas condeclinaci0n, el nominati$o en lugar de los casos oblicuos. Estos defectos se deben en

arte a la eliminaci0n del rgimen y la concordancia y, en arte, a la rdida de

caacidad de escindir las alabras en tema y desinencia. =dems, un aradigma Cenarticular un conjunto de casos gramaticales como 1l-lo-le, o de tiemos como vota-vot resenta un mismo contenido semntico desde los distintos untos de $istaasociados entre s" or contig!idad, lo cual ace que el tio de afsicos que estudiamosse incline a/n ms a reca-ar tales conjuntos.

4or lo general, tambin las familias de alabras que deri$an de una ra"- com/nse allan $inculadas entre s" or contig!idad. Esta clase de enfermos tiende, bien aabandonar los trminos deri$ados, bien a encontrarse incaa- de reducir a suscomonentes la combinaci0n de una ra"- con su sufijo e incluso un comuesto de dos

alabras. Se an citado con frecuencia casos de acientes que entend"an y ronunciabancomuestos comoMira)loreso Dorreblanca, ero no od"an decir ni comrender miray

)lores, torre y blanca. *ientras se conser$a el sentido de la deri$aci0n, de modo quetoda$"a se usa ara introducir inno$aciones en el c0digo, uede obser$arse ciertatendencia a la simlificaci0n y el automatismo: si la alabra deri$ada constituye unaunidad semntica que no uede deducirse comletamente del significado de suscomonentes, entonces se interreta mal la +estalt. 4or ejemlo, la alabra rusa mokr-ica significa AcarcomaB, ero un afsico ruso la interret0 como Aalgo /medoB,esecialmente Atiemo /medoB, orque la ra"- mokr, significa A/medoB y el sufijo\icadesigna al ortador de una determinada cualidad, como en nel1picaAalgo absurdoB,

svetl5caAabitaci0n claraB, temn5caAcalabo-oB Cliteralmente: abitaci0n oscura.>uando antes de la Segunda +uerra *undial, la fonolog"a constitu"a el asecto

ms distinti$o y contro$ertido de la ciencia del lenguaje, ciertos ling!istas se mostraron

escticos frente a la afirmaci0n de que los fonemas desemeRaban realmente un aelaut0nomo en nuestra conducta $erbal. Se lleg0 a sugerir que las unidades significati$asdel c0digo ling!"stico, como son los morfemas y, en mayor medida, las alabras, sonunidades m"nimas que eJisten realmente en la acci0n $erbal, mientras que las unidadesmeramente distinti$as, como los fonemas, son construcciones artificiales destinadas afacilitar la descrici0n y el anlisis cient"fico de una lengua. Esta oini0n, que Sairllam0 Acontraria al realismoB79, ermanece, sin embargo, erfectamente $lida referida acierto tio atol0gico: en una $ariedad de afasia que se a llamado a $eces AatcticaB, la

alabra es la /nica unidad ling!"stica que se conser$a. El aciente tiene solo una imagenenteri-a 5integral6, indisoluble, de todas las alabras que le son familiares' ero, o bientodas las dems series de sonidos le resultan ajenas e incomrensibles, o bien lasconfunde con alabras abituales sin tener en cuenta las diferencias fonticas. #no delos acientes de +oldstein Uercib"a algunas alabras, ero] no ercib"a las $ocales yconsonantes de que estaban comuestasY C. 71' 78N de la trad. cast.. #n afsicofrancs reconoc"a, comrend"a, reet"a y articulaba esontneamente las alabras ca)1o

pav1 Ca$imento, ero era incaa- de catar, distinguir o reetir series sin sentido,como)1ca, )ak1, k1)a y pa)1. H@& et al/, 4sicolo!5a del len!uaje C4aid0s,uenos =ires, 1G76

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robablemente de significados distintos, ues difieren unas de otras or los fonemas quecontienen o or el orden de stos.

Si un afsico se $uel$e incaa- de reducir la alabra a sus comonentesfonemticos, se debilita a la $e- su caacidad de regir la contribuci0n de aquella, lo cual

da lugar fcilmente a claras alteraciones de los fonemas y sus combinaciones. Lagradual regresi0n del sistema f0nico del afsico reite con regularidad y en sentidoin$erso el orden de las adquisiciones fonemticas del niRo. Esta regresi0n imlica unainflaci0n de om0nimos y una disminuci0n del $ocabulario. Si este desmantelamientodoble [fonemtico y lJico[ a$an-a a/n ms, quedan como /ltimos residuos delabla enunciados de una frase, frases de una alabra, alabras de un fonema: el afsicorecae en las fases iniciales del desarrollo ling!"stico infantil, e incluso en su etaa reling!"stica, si alcan-a la aplasia universalis, la rdida total de usar o comrender ellenguaje.

La distinci0n entre la funci0n distinti$a y la significati$a es una caracter"sticaeculiar del lenguaje si lo comaramos con otros sistemas semi0ticos. Entre los dos

ni$eles del lenguaje surge un conflicto cuando el afsico con oder de conteJturadeficiente tiende a abolir la jerarqu"a de las unidades ling!"sticas y a reducir la escala destas a un /nico lano. Este /ltimo ni$el que se conser$a es, bien una clase de $aloressignificati$os, la alabra, como en los ejemlos que emos citado, bien una clase de$alores distinti$os: el fonema. En este /ltimo caso, el enfermo conser$a la caacidad deidentificar, distinguir y reroducir fonemas, ero no uede acer lo mismo con las

alabras. En casos intermedios, se identifican, distinguen y reroducen las alabras'ero seg/n lo eJres0 con recisi0n +oldstein, Uueden reconocerse, ero no secomrendenY C. GN' GK de la trad. cast.. =qu" la alabra ierde su funci0n significati$anormal y asume la uramente distinti$a que ertenece abitualmente al fonema.

1, L"# P"L"# !TAF2&I(" ) !T"N.I("

La afasia resenta numerosas $ariedades muy disares, ero todas ellas oscilanentre uno y otro de los dos olos que acabamos de describir. Ioda forma de trastornoafsico consiste en una alteraci0n cualquiera, ms o menos gra$e, de la facultad deselecci0n y sustituci0n o de la facultad de combinaci0n y conteJtura. En el rimer casose roduce un deterioro de las oeraciones metaling!"sticas, mientras que el segundo

erjudica la caacidad del sujeto ara mantener la jerarqu"a de las unidades ling!"sticas.El rimer tio de afasia surime la relaci0n de semejan-a' el segundo la de contig!idad.La metfora resulta imosibilitada en el trastorno de la semejan-a y la metonimia en elde la contig!idad.

El desarrollo de un discurso uede allarse a lo largo de dos l"neas semnticasdiferentes: un tema 8topic9lle$a a otro ya sea or similitud, ya sea or contig!idad. Loms adecuado ser"a sin duda ablar de proceso meta)rico en el rimer caso y de

proceso meton5micoen el segundo, uesto que cada uno de ellos encuentra su eJresi0nms condensada en estas figuras, uno en la metfora y el otro en la metonimia,resecti$amente. El uso que de uno u otro de estos rocedimientos se $e restringido ototalmente imosibilitado or la afasia circunstancia que da lugar a que el estudio desta resulte articularmente esclarecedor ara el ling!ista. En el comortamiento $erbalnormal, ambos rocesos oeran continuamente, ero una obser$aci0n cuidadosa re$ela

que se suele conceder a uno cualquiera de ellos referencia sobre el otro or influyo delos sistemas culturales, la ersonalidad y el estilo $erbal.

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En un conocido testsicol0gico, se resenta un nombre a unos niRos y se leside que manifiesten la rimera resuesta $erbal que les $enga a la cabe-a. EsteeJerimento muestra in$ariablemente que eJisten dos redilecciones ling!"sticasouestas: la resuesta trata de ser, bien un sustituto, bien un comlemento del est"mulo.

En el segundo caso, el est"mulo y la resuesta forman juntos una autntica construcci0nsintctica, las ms de las $eces una frase. 4ara estos dos tios de reacci0n se anrouesto los trminos desustitutivaypredicativa/

#na de las resuestas al est"mulo caba:a 8ut9fuese a (uemado Co (uemada?burnt outen el original, I.' otro, es una casa pe(ue:a pobre. =mbas reacciones son

redicati$as, ero la rimera crea un conteJto uramente narrati$o, mientras que en lasegunda se establece un doble enlace con el sujeto ut: or un lado, una contig!idad de

osici0n Cen este caso sintctica, y or otro una semejan-a semntica.El mismo est"mulo rodujo tambin las siguientes reacciones sustituti$as: la

tautolog"a caba:a' los sin0nimos coa y camio 8cabinyovel9' el ant0nimopalacio8palace9 y las metforas antro y madri!uera 8den yburroF9/ La caacidad que tienen

dos alabras de reemla-arse la una a la otra nos da un ejemlo de semejan-aosicional' adems, todas estas resuestas se allan ligadas al est"mulo or semejan-a ocontraste semnticos. Las resuestas meton"micas al mismo est"mulo, como camia,leco de paja opobrea 8tatc, litter y povert#9combinan y contrastan la similitud

osicional con la contig!idad semntica.=l manejar estos dos tios de coneJi0n Csimilitud y contig!idad en sus dos

asectos Cosicional y semntico or selecci0n, combinaci0n y jerarqui-aci0n unindi$iduo re$ela su estilo ersonal, sus gustos y referencias $erbales.

En el arte del lenguaje la interacci0n de estos dos elementos es esecialmentemarcada. 4ara el estudio de tal relaci0n roorcionan ricos materiales de estudioaquellas formas de $ersificaci0n que imonen unparalelismoentre $ersos sucesi$os,

como ocurre en la oes"a b"blica Cy galaicoortuguesa, I. o en las tradiciones orales deFinlandia occidental y, asta cierto unto, tambin en las rusas. Ello nos roorciona uncriterio objeti$o ara ju-gar aquello que constituye corresondencia dentro de unacomunidad ling!"stica dada. 4uesto que cada ni$el $erbal morfemtico, lJico,sintctico y fraseol0gico uede aarecer cada una de las dos relaciones citadasCsimilitud y contig!idad, y a su $e- en cada uno de los dos asectos, se abre una gamaimresionante de osibles configuraciones distintas. 4uede re$alecer cualquiera de losdos olos cardinales: as", en la oes"a rusa, redominan las construcciones metaf0ricas

ara las canciones l"ricas, mientras que en la ica eroica el desarrollo meton"mico esreonderante.

En oes"a diferentes ra-ones ueden determinar la elecci0n entre estos dostroos. La rimac"a del roceso metaf0rico en las escuelas literarias del romanticismo ydel simbolismo se a subrayado reetidas $eces, ero toda$"a no se a comrendidosuficiente que en la base de la corriente llamada ArealistaB, que ertenece a una etaaintermedia entre la decadencia del romanticismo y el auge del simbolismo y se oone aambos, se alla, rigindola de eco, el redominio de la metonimia. Siguiendo la $"ade las relaciones de contig!idad, el autor realista oera disgresiones meton"micas de laintriga a la atm0sfera de los ersonajes al marco esaciotemoral. +usta de los detallescuya funci0n es la de una sincdoque. En la escena del suicidio de =nna ?arenina, laatenci0n art"stica de Iolstoi se concentra en el bolso de la ero"na' y, en Guerra # paelmismo autor emlea las sincdoques Aelo en el labio sueriorB y Aombros desnudosB

ara referirse a los ersonajes femeninos a quienes ertenecen tales rasgos.La obser$aci0n de que tales rocesos redominan alternati$amente no es/nicamente ara el arte literario. #na idntica oscilaci0n se roduce en sistemas de

1


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signos diferentes al lenguaje7. #n destacado ejemlo de la istoria de la intura es lamanifiesta orientaci0n meton"mica del cubismo, el cual transforma cualquier objeto enun conjunto de sincdoques' los intores surrealistas relicaron con una actituddecididamente metaf0rica. Desde las roducciones de D. M. +riffit, el arte del cine,

con su notable caacidad ara cambiar el ngulo, la ersecti$a y el enfoque de lastomas, a roto con la tradici0n del teatro, consiguiendo una $ariedad sin recedentes derimeros lanos en sincdoque y, en general, de montajes meton"micos. En films comolos de >arlie >alin, estos mtodos a su $e- se an $isto reemla-ados or un nue$otio de montaje, metaf0rico, con sus Afundidos sueruestosB $erdaderascomaraciones f"lmicas7K.

La estructura biolar del lenguaje Co de otros sistemas semi0ticos y la fijaci0ndel afsico en uno de estos olos con eJclusi0n del otro requieren un estudiocomarati$o sistemtico. La conser$aci0n de uno de estos eJtremos en cada tio deafasia debe cotejarse con el redominio del mismo en ciertos estilos, bitos ersonales,modas, etc. #n anlisis y una comaraci0n detalladas de estos fen0menos con la

totalidad del s"ndrome afsico corresondiente son tareas urgentes que deben emrenderconjuntamente esecialistas en sicoatolog"a, sicolog"a, ling!"stica, ret0rica, otica ysemi0tica, la ciencia de los signos en general. La dicotom"a que estudiamos aqu" resultaen eJtremo significati$a y ertinente ara comrender el comortamiento $erbal y elcomortamiento umano en general.7O

4ara mostrar las osibilidades que tiene la in$estigaci0n comarada quereconi-amos, escogeremos el ejemlo de un cuento oular ruso que emlea elaralelismo como resorte c0mico: AIoms es soltero' )erem"as no est casadoB C@om*AlostE 0rjma, neen*t9/ =qu" los redicados de las dos clusulas aralelas se allanasociados or semejan-a' en realidad, son sin0nimos. Los sujetos de ambas oracionesson nombres roios masculinos y, or tanto, similares morfol0gicamente, mientras que

or otra arte designan a dos roes contiguos del mismo cuento, creados ara lle$ar acabo idnticas acciones y, de este modo, justificar el emleo de ares de redicadossin0nimos. #na $ersi0n ligeramente modificada de la misma construcci0n se emlea enuna conocida canci0n de boda en la cual se $a nombrando sucesi$amente a todos losin$itados, rimero or el nombre de ila y luego or el atron"mico: A+leb es soltero'&nano$ic no est casado.B *ientras que ambos redicados son aqu" de nue$o sin0nimos,la relaci0n entre los dos sujetos a cambiado: ambos son nombres roios se refieren ala misma ersona y que normalmente aarecen contiguos, como f0rmula de cortes"a, aldirigirse a alguien.

En la cita del cuento oular, las dos clusulas aralelas se refieren a dos ecosindeendientes: el estado ci$il de Ioms y el de )erem"as, que son idnticos. En cambio,en el $erso de la canci0n las dos clusulas son sin0nimas: reiten de modo redundanteque un mismo roe es clibe, escindiendo a ste en dos i0stasis $erbales.

7;o mismo e arriesgado algunas oiniones esquemticas sobre los giros meton"micos en el arte$erbal CA4ro reali-m u mystect$iB, Iaplite, )ar3o$, 1G7O, n/m. 7' AHandbemer3ungen -ur 4rosa desDicters 4asterna3B Slavisce Rundscau, (&&, 1G8 en la intura CAFuturi-mB, 2skusstvo, *osc/, 7 deagosto 1G1G y en el cine C#ade3 filmuB, "ist# pro umXni a kritiku, &, 4raga, 1G88 ero la cuesti0ncrucial de los dos rocesos olares se alla toda$"a endiente de in$estigaci0n detallada y sistemtica.

7K>f. EL= =L=TS: Deor# o) te )ilm CLondres, 1G7.7O4ara los asectos sicol0gicos y sociol0gicos de esta dicotom"a, $anse las conceciones de ateson

sobre la Aintegraci0n rogresi$aB y Aselecti$aB, y las de 4arsons sobre la Adicotom"a conjunci0n

disyunci0nB en el desarrollo del niRo: ). H#ES>2 y +. =IES@


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El no$elista ruso +leb &$no$ic #siens3i C1981GN7 adeci0 en los /ltimosaRos de su $ida una enfermedad mental acomaRada or trastornos del lenguaje. Sunombre y su atron"mico, Gleb 2v*novic, unidos tradicionalmente en el dilogo nofamiliar, se seararon ara l, asando a designar dos seres diferentes: +leb, dotado de

todas sus $irtudes, e &$no$ic, el nombre que relaciona al ijo con su adre, queencarnaba todos los $icios de #siens3i. El asecto ling!"stico de est edesdoblamientode la ersonalidad consiste en la incaacidad del enfermo ara usar dos s"mbolos araun mismo objeto, es decir, en un trastorno de la semejan-a. >omo los trastornos de lasemejan-a $an unidos a una roensi0n a la metonimia, se ace articularmenteinteresante el estudio del estilo literario emleado or #siens3i en su ju$entud. ; elestudio de =natolij ?amelugo$, que anali-0 este estilo, resonde a nuestras re$isioneste0ricas. *uestra que #siens3i ten"a una esecial afici0n a la metonimia y, sobre todo,a la sincdoqueasta el eJtremo de que Uel lector se $e alastado or la multilicidad dedetallesque recargan un esacio $erbal limitado, de forma que mucas $eces se ierdeel retrato or incaacidad de abarcar el conjuntoY7.NSe trata de al!uien (ue se pierde

en los detalles, result*ndole di)5cil acer una s5ntesis de conjuntoQDesde luego, el estilo meton"mico de #siens3i rocede del modelo literario queredominaba en su tiemo, el ArealismoB de fines del siglo &, ero el sello ersonalde +leb &$no$ic i-o a su luma articularmente ata ara las manifestaciones mseJtremas de esta corriente art"stica y, finalmente, dej0 su uella en el lado $erbal de suenfermedad.

En todo roceso simb0lico, tanto intrasubjeti$o como social se manifiesta lacometencia entre los dos rocedimientos metaf0rico y meton"mico. 4or ello, en unain$estigaci0n acerca de la estructura de los sueRos, la cuesti0n decisi$a es saber si loss"mbolos y las secuencias temorales utili-adas se basan en la contig!idadCAdesla-amientoB meton"mico, y Acondensaci0nB sincdoquica freudianos o en la

similaridad CAidentificaci0nB y AsimbolismoB freudianos7G. Fra-er a reducido a dostios los rinciios que gobiernan los ritos mgicos: encantamientos fundados en la leyde la semejan-a y en la asociaci0n or contig!idad. La rimera de estas dos grandesramas de la magia or simat"a se a denominado AomeoticaB o Aimitati$aB y lasegunda Amagia or contagioB8N. Esta biartici0n es sumamente esclarecedora.


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ese a su $asto alcance y a su imortancia ara el estudio de todos los comortamientossimb0licos, y en articular del comortamiento $erbal, y de sus alteraciones. W>ul es lara-0n rincial de esta ignorancia%

La semejan-a del significado establece una relaci0n entre los s"mbolos de un

metalenguaje y los del lenguaje al que ste se refiere. Iambin la relaci0n entre untrmino metaf0rico y el trmino que reemla-a se establece or semejan-a. 4orconsiguiente, cuando construye un metalenguaje destinado a interretar los troos, elin$estigador osee unos medios ms adecuados ara tratar de la metfora que aramanejar la metonimia, la cual, or basarse en un rinciio diferente, se resiste mucas$eces a la interretaci0n. Este es el moti$o de que, ara la teor"a de la metonimia, no

ueda citarse ni muco menos una bibliograf"a tan abundante como la acumulada sobreel tema de la metfora81. 4or igual causa suele ad$ertirse que el romanticismo se allaestrecamente $inculado a la metfora, mientras que los $"nculos no menos estrecosdel realismo con la metonimia, ermanecen ignorados. El instrumento del obser$adorno es el /nico resonsable del redominio de la metfora sobre la metonimia en la

cr"tica. >omo la oes"a se centra en el signo, y la rosa ragmtica rincialmente en elreferente, los troos y las figuras se an $enido estudiando sobre todo en cuantorecursos oticos. El rinciio de la semejan-a rige la oes"a' el aralelismo mtrico delos $ersos o la equi$alencia f0nica de las alabras que riman suscitan la cuesti0n de lasemejan-a y el contraste semnticos' eJisten, or ejemlo, rimas gramaticales yantigramaticales, ero nunca rimas agramaticales. La rosa, en cambio, se desarrollaante todo or contig!idad. 4or lo tanto, la metfora, en oes"a, y la metonimia, en rosa,constituyen las l"neas de menor resistencia, y a causa de ello el estudio de los troos

oticos se dedica fundamentalmente a la metfora. La biolaridad que realmente eJistese a reemla-ado en estos estudios or un esquema uniolar amutado que coincide demanera sorrendente con una de las formas de la afasia, o sea, con el trastorno de la

contig!idad.

81>. F. 4. SI#IIEH2E&*:Het be!rip metapoor C=msterdam, 1G91

1

jakobson(1)-1.dos aspectos del lenguaje y dos tipos de afasia

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