INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITAINCORPORACION DE ESTANDARESA LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS

CIENCIAS SOCIALES

GRADOS: PRIMARIA, SECUNDARIA, MEDIA

GAITAN-RIOBLANCO - TOLIMA

1. JUSTIFICACIÓN.

Según la ley general de educación de febrero 8 de 1994 en su capítulo 2 que habla sobre planes de estudio y currículo en los artículos 76, 77,78 y 79; los ejes básicos y

generadores de los lineamientos Curriculares de las Ciencias Sociales formulados por el MEN en el año 2002 y demás decretos reglamentarios los cuales nos permiten

enfocarnos para realizar los planes de estudio cohesiva y coherentemente facilitando al niño- niña la aprehensión del conocimiento de manera graduada y consecutiva.

Las Ciencias Sociales educa al hombre en lo referente a su existencia:

Cuál ha sido su existencia a través del tiempo? ----------------------------HISTORIA

En qué lugar vive?-------------------------------------------------------------------GEOGRAFÍA

Cómo se organiza?------------------------------------------------------------------ POLÍTICA

Cómo utiliza los recursos------------------------------------------------------------ECONOMÍA

Cómo se organiza socialmente? ---------------------------------------------------SOCIOLOGÍA

Cómo se comporta o cómo debe actuar?----------------------------------------ÉTICA

Qué cree? Su trascendencia--------------------------------------------------------RELIGIÓN

Qué cuestiona?--------------------------------------------------------------------------FILOSOFÍA

Cómo interactúa en su hábitat?----------------------------------------------------- ECOLOGÍA

Las Ciencias Sociales Concientizan al estudiante llevándolo a ubicarse en lo social, lo político, lo económico, lo cultural y ambiental.

El mundo actual necesita de ser comprendido. Trata de que el estudiante comprenda más que conocer aquello con lo que somos capaces de formar parte, integrarnos y

penetrar profundamente.

Lleva al estudiante a las actividades democráticas, tolerante para que conforme una sociedad de paz, que valore su historia, su

territorio, su medio ambiente; que comprenda la realidad nacional desarrollando actitudes democráticas, responsables, solidarias,

justas y éticas.

Ayuda a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la sociedad en la que los estudiantes se desarrollan,

“donde sea necesario”.

Forma hombres y mujeres que participen activamente en sociedad, con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia,

de la diversidad existente en el país y en el, mundo.

Propicia para que las personas conozcas sus derechos y también sus deberes.

Ayuda a que los colombianos respondan a las exigencias que plantea la Educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el

mundo natural.

FUNDAMENTACIÓN

. Modelo pedagógico.

Es fundamental que el estudiante comprenda lo que hace y el docente se haga entender por lo tanto los docentes de la institución han optado por un modelo activo, flexible

y abierto, buscando al máximo de integración.

Tratando de superar estas expectativas, las de los docentes en el medio donde se desempeñan, la institución han adoptado un modelo pedagógico Lúdico Práctico;

apoyado en la pedagogía activa (aprender a hacer partiendo de la acción).

.Propósitos.

Las Ciencias Sociales orientadas en la Institución Educativa Jesús Antonio Amézquita, deberán propiciar, facilitar al estudiante los conocimientos básicos de las Ciencias

Sociales en forma graduada y continua para que éstos desarrollen:

El conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana.

La formación de valores para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

El deseo del saber, la iniciativa personal frente al conocimiento, frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.

La comprensión del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional, universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

Valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.

Iniciarse en el conocimiento de la constitución política y la adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

Conocimiento científico y tecnológico para que responda a las exigencias culturales y laborales del mundo actual.

Las Ciencias Sociales dan la oportunidad al estudiante de obtener aprendizajes significativos para su desarrollo como persona en una sociedad cambiante como la del

mundo de hoy.

Estructura conceptual.

Actividades pedagógica.: Lo que realizará el estudiante bajo la dirección del profesor para superar cada indicador.

Competencias: Saber hacer en contexto. Es decir: capacidad para interpretar, argumentar y proponer en diferentes contextos.

Ámbitos conceptuales: Son los contenidos que se refieren a los temas que se verán para superar indicadores, logros y competencias propuestas.

Competencia: Es saber hacer en un contexto sin descuidar lo ético y lo sociológico.

Criterio: Son ideas, conceptos, tema, eventos u objetos centrales y organizados en una Disciplina.

Disciplina.: Es un conjunto de ideas y conocimientos organizados de al rededor de principios y reglas particulares.

Ejes curriculares. Son una forma de organizar las ideas, los conceptos, y las teorías centrales del área pertinentes a cada nivel de formación escolar.

Estándares curriculares: Son criterios que especifican lo que todos los estudiantes de educación preescolar, básica y media deben saber y ser capaces de hacer en una

determinada área y grado.

Logro. (Lineamiento): Son el alcance de cierto nivel de competencias en una o varias dimensiones del desarrollo humano. Es lo que se debe potenciar y obtener con el proceso educativo.

Pregunta problematizadoraPromueven la investigación y la generación de nuevos conocimientos en el aula, están referidas al campo social y ayudan a delimitar los ejes generadores

Indicador de logro: Es el desempeño en el cual podemos observar algún nivel de logro. Son pistas, rasgos, evidencias, comportamientos manifiestos u observables.

Recursos: Es todo material utilizado por el docente y el estudiante en el desarrollo de un proyecto

Lineamientos curriculares: Son directrices generales sobre el currículo. Filosofía de áreas. Orientaciones para que las instituciones desde su PEI asuman la elaboración de

sus propios currículos.

Cada vez nos convencemos más del papel preponderante que desempeñan los estudiantes en su desarrollo integral y sentimos la necesidad de emplear nuevas estrategias para que ellos asuman dicho papel. Al respecto cobra sentido el estudio de la temática que se ocupa de las condiciones y formas cómo los alumnos aprenden significativamente, crean y manejan diversas relaciones, acceden al conocimiento o lo producen, aprenden a vivir y crecer en grupo; construyen y desarrollan su propio proyecto de vida.

DIAGNOSTICO

DEBILIDADES AMENAZAS

Falta de textos de consulta. ( Libros ,Atlas ) Falta de presupuesto para hacer practicas de campo Bajos resultados en pruebas saber 5° y 9°.

La perdida del interés por estudiar y capacitarse La falta de medios para comunicarse y enterarse de los

hechos nacionales e internacionales

:OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

A partir de los objetivos establecidos en la ley 115 de1994 en los artículos 13, 14, 16,20, 21, 22, 30, 33, 92, entre otros la 204 y del Decreto 1860 de 1994 en el artículo

40 y demás normas que reglamentan o desarrollan la ley tomamos lo siguiente:

-Formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos.-La formación para facilitar la participación de todas las decisiones que afectan la vida económica, política, social y cultural de la nación.-La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, éticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.-La creación y fomento de una conciencia de soberanía nacional y la integración con el mundo.-El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional.-La adquisición de una conciencia para la conservación y mejoramiento del medio ambiente.-El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso integral, físico, psíquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectivo, ético, cívico y demás valores humanos.

Objetivos comunes a todos los niveles.

a) formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

b) Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.

c) fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas par el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana, y estimular la

autonomía y la responsabilidad.

d) Desarrollar una sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los

sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.

g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

Enseñanza Obligatoria.

a) El estudio, la comprensión y la práctica de la constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución nacional.

b) La educación, para la justicia, para la paz, y la democracia, la solidaridad, la confraternidad el cooperativismo y, en general, la formación en valores humanos .y

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

Objetivos Generales de la educación Básica.

a) Proporcionar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, el conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones

con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el

trabajo.

b) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y la solución de problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

c) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la

tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

d) Fomentar el interés y el desarrollo de las actividades hacia la práctica investigativa.

e) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

Objetivos Específicos de la educación Básica en el ciclo de primaria.

a) La formación de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente ala realidad social, así como del espíritu crítico.

c) la comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

d) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objetos de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual a la edad.

e) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.

f) El desarrollo de valores civiles éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.

g) La iniciación en el conocimiento de la constitución política, y

h) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

Objetivos Específicos de la educación Básica en el ciclo de Secundaria

a) El estudio científico de la historia nacional y mundial, dirigido a comprende el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las

condiciones actuales de la realidad social.

b) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división política, del desarrollo económico de los países, y de las diversas manifestaciones

culturales de los pueblos.

c) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política, y de las relaciones internacionales

Objetivos específicos de la educación Media

a) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político, y social

b) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses

c) La vinculación a programas de desarrollo y organización social, comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.

d) Fomentar la conciencia y participación responsable del educando en acciones cívicas y del servicio social.

LINEAMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES

El Ministerio de Educación Nacional entrega al país una propuesta novedosa de Lineamientos Curriculares para el área de Ciencias Sociales, completando de esta forma, los lineamientos de todas las áreas.

Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones, desde sus PEI, asuman la elaboración de sus propios currículos. Se estructurarán por ejes problémicos y a través de competencias, de manera que permitan un aprendizaje significativo, que vincule lo aprendido con el medio circundante, local, nacional y global.

El proceso de formulación de los lineamientos curriculares de Ciencias Sociales ha pasado por varias etapas. Una primera fue la investigación sobre el estado del arte de las ciencias sociales. Se visitaron normales, colegios y escuelas, que tuvieran proyectos alternativos novedosos; se miraron las planeaciones de los maestros, se conversó con los docentes, se hizo un análisis de todos los textos escolares de ciencias sociales y se revisó literatura de los académicos y currículos a nivel internacional, para ver qué tanta innovación había. A partir de estas visitas y análisis, se hizo un balance de la problemática de las ciencias sociales.

En la segunda etapa, el Ministerio de Educación Nacional elaboró una propuesta, cuyo primer borrador se sacó a discusión nacional en octubre de 2001 y se presentó en el Encuentro Internacional de Educación Ciudadana.

En la tercera etapa, se consultó la propuesta con dos sectores: con los maestros, con quienes se hicieron nueve talleres a nivel nacional; y con académicos de distintas partes del país, quienes tuvieron un mes para analizarla. Después se reunieron para presentar sus sugerencias.

En la cuarta etapa se hicieron los ajustes de acuerdo con los aportes presentados, los cuales se retomaron en su gran mayoría. El producto de esta reflexión es el documento actual de Lineamientos Curriculares, los cuales se comenzarán a aplicar en el segundo semestre de 2002.

Los ejes que orientan los lineamientos curriculares de Ciencias Sociales son:

1. La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

2. El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia y conseguir la paz.

3. Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

4. Buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana

5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos : ciencia, tecnología, medios de comunicación, etc.

8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones, desde sus PEI, asuman la elaboración de sus propios currículos.

LOGROS CIENCIAS SOCIALES

GRADO PRIMERO

PRIMER PERIODO

FORTALEZAS

Comprende los derechos y deberes dentro de su grupo familiarIdentifico algunas características físicas sociales culturales y emocionales que hacen de mi un ser único

DEBILIDADESDesconoce los derechos y deberesNo reconoce las características físicas sociales culturales y emocionales que hacen de mi un ser único

RECOMENDACIONESRecuerde los derechos y deberes que tiene dentro de su grupo familiarRecuerda que toda persona es única y presenta características diferentes

SEGUNDO PERIODOFORTALEZASReconoce el papel que juega en su grupo familiarCompara y reconoce que su casa es un lugar de reposo familiar y social

DEBILIDADESNo tiene conocimiento de la importancia de pertenecer a un grupo familiarSe le dificulta comparar y reconocer que su casa es un lugar de reposo familiar y social

RECOMENDACIONESRecuerda que haces parte de un grupo familiarDibuja los miembros que conforman tu grupo familiar

TERCER PERIODOFORTALEZASCompara su casa y el colegio y sabe que los dos le dan diferente apoyo para la vida como personaIdentifica las diferentes personas que laboran en su institución escolar

DEBILIDADES

No reconoce las personas que laboran en su instituciónNo reconoce la importancia que estos dos lugares le brindan para formarse como persona

RECOMENDACIONESRepase con ayuda de sus padres las personas que laboran en su instituciónRecuerde que su casa y su colegio le dan diferente apoyo para su vida como persona

GRADO SEGUNDO

PRIMER PERIODO

FORTALEZASIdentifica y valora las características y6 cualidades personalesReconoce a la familia como un grupo socialcontribuir al mejoramiento de las relaciones familiares Identifica los grupos sociales a los cuales pertenezcocomprende la importancia de trabajar en equiporeconoce la comunidad como una organización socialcomprende el valor de los derechos y los deberes de la niñez en una comunidadreconoce la importancia de cumplir con nuestras responsabilidadesIdentifica los derechos de la niñez y valora su importancia

DEBILIDADES Se le dificulta reconocer y valorar las características y cualidades personalesdesconoce a la familia como un grupo socialpoco contribuye al mejoramiento de las relaciones familiaresNo identifica los grupos sociales a los cuales pertenecepoco comprende la importancia de trabajar en equipodesconoce la comunidad como una organización socialAun no comprende el valor de los derechos y deberes de la niñez en una comunidadNo tiene conocimiento de la importancia de cumplir con sus responsabilidadesDesconoce los derechos de la niñez y no valora su importancia

RECOMENDACIONESElabore una lista de sus cualidades características físicasRecuerde que la familia es el primer grupo social al cual pertenece

Recuerde que haces parte de un grupo y debes contribuir a las buenas relaciones familiaresDebes entender que los grupos sociales son muy importantes para el trabajo en equipoContribuye como persona en la comunidad para un mejor progresoRecuerde que como integrante de una comunidad tiene deberes y derechos los cuales debe s cumplirponga en practica el cumplimiento de sus responsabilidadesNo olvide que sus derechos como niños son muy importantes en su diario vivir

SEGUNDO PERIODOFORTALEZAScomprende la importancia de la escuela o el colegio en la formación personalReconoce que las normas son construidas socialmente y que podemos participar en su construcción y modificaciónCompara las formas de organización de la escuela o el colegio con la organización de la sociedadparticipa activamente en la organización del gobierno estudiantilse ubica en el entorno identificando los puntos cardinalesvalora la importancia del sol como referente de orientaciónidentifica los accidentes geográficos o elementos físicos del paisajecompara los diferentes elementos del paisajeidentifica el clima del entornoRelaciona el clima con los elementos del paisajeidentifica y describe nuestro municipio

DEBILIDADESLe da poca importancia a la escuela y colegio en su formación personalNo participa en la construcción y modificación de normasSe le dificulta comparar la organización de la escuela o colegio con la organización de la sociedadNo le gusta participar en la organización del gobierno escolarNo se ubica en el espacio haciendo uso de los puntos cardinalesSe le dificulta identificar los elementos físicos del paisajePoco identifica el clima de su entornoSe le dificulta relacionar el clima con los elementos del paisajeSe le dificulta identificar y describir el municipio

RECOMENDACIONESRecuerde que la escuela o colegio son muy importantes en su formación personalDebe participar en la construcción y la modificación de normasCon ayuda de los padres realice una comparación de la escuela y de la sociedad

Debe mostrar interés en la organización del gobierno escolarRealice un dibujo donde identifique los puntos cardinalesIdentifique los vecinos que viven al oriente, occidente, norte y sur de su casaPor medio de un dibujo ubique los diferentes elementos del paisajeCon la ayuda de sus padres realice un dibujo donde muestre el clima de su entornoCon la ayuda de tus padres investiga el origen de tu municipio

TERCER PERIODOFORTALEZASCompara las actividades económicas que se desarrollan en el campo y la ciudadReconocer el valor del trabajo que realizan las personas de la comunidadIdentifica las características que hacen de nuestro municipio una gran comunidadcomprende la diferencia entre inmigrante y emigranteidentifica las principales características de los primeros pobladores de AméricaIdentifica las características de las familias indígenas colombianas: chibcha, Caribe y arawakIdentifica los hechos históricos que dieron origen a nuestro municipio

DEBILIDADESMuestra deficiencia al comparar las actividades económicas que se desarrollan en el campo y la ciudadDesconoce el valor del trabajo que realizan las personas de su comunidadLe es difícil identificar las características que hacen de su municipio una gran comunidadNo comprende la diferencia entre inmigrar y emigrarNo identifica las principales características de los primeros pobladores de AméricaMuestra deficiencia al identificar las características de las familias indígenas colombianas, chibchas, Caribe y arawakNo muestra interés en identificar los hechos históricos que dieron origen a nuestro municipio

RECOMENDACIONESRealice un trabajo donde compare las actividades económicas de la ciudad y el campoInvestigue sobre el valor del trabajo que realizan las personas de su comunidadRepase las características que hacen de su municipio una gran comunidadEsfuércese por comprender la diferencia entre inmigrar y emigrarAprenda a identificar características principales de los primeros pobladores de AméricaRepresente con un dibujo las características de los chibchas,caribes y arawakInterese por identificar la historia del municipio

CUARTO PERIODO

FORTALEZASIdentifica los principales símbolos culturales del país y del municipioReconoce las celebraciones propias de nuestro municipioReconoce las narraciones populares como parte importante de nuestra culturaIdentifica los recursos naturales del entorno como fuente de riqueza de nuestro municipioIdentifica a las personas que participan en la organización de nuestro municipioCompara las funciones y los servicios básicos que prestan las organizaciones publicasReconoce la importancia de los servicios públicos de nuestro municipiosIdentifica los elementos que permiten reconocernos como miembros de un municipio

DEBILIDADES

Se le dificulta identificar principales símbolos culturales del país y del municipioDesconoce las celebraciones propias de su municipioMuy poco reconoce las narraciones populares como parte importante de su culturaCon dificultad identifica los recursos naturales de su entorno como fuente de riqueza de su municipioPresenta dificultad para identificar a las personas que participan en la organización de su municipioMuestra inseguridad al comparar las funciones y los servicios básicos que prestan las organizaciones publicasAun no reconoce la importancia de los servicios públicos de su municipioNo sabe identificar los elementos que le permiten reconocerse como miembro de un municipio

RECOMENDACIONESDibuje los símbolos culturales del país y del municipioInvestigue sobre las celebraciones propias del municipioPida a sus abuelos que le cuentes narraciones popularesRealice un listado de recursos naturales de su entorno y recuerde que son fuente de riqueza.Investigue el nombre de diferentes funcionarios de su municipioMediante un dibujo represente los servicios básicos que prestan las organizaciones publicasPresente trabajo sobre la importancia de los servicios públicosHaga una lista de los elementos que le permiten reconocerse como miembro de un municipio

GRADO TERCERO

PRIMER PERIODOFORTALEZASIdentifica las normas que rigen los grupos a los cuales pertenecemos

Reconoce los diferente tipos de normas y participa activamente en su construcción y modificaciónReconoce las diferentes normas sociales y valora su importancia y utilidadReconoce la importancia de estar organizados en la realización de diferentes actividadesParticipa en los procesos de organización del gobierno estudiantilConoce y respeta los símbolos que representan la escuela y colegio, el departamento y la nación

DEBILIDADESAun no identifica las normas que rigen los grupos socialesDesconoce los diferentes tipos de normas y la participación activa en su construcción y modificaciónSe le dificulta reconocer diferentes normas sociales y valorar su importancia y utilidadDesconoce la importancia de estar organizados en la realización de diferentes actividadesEs apático a participar en los procesos de organización y elección del gobierno estudiantilNo respeta los símbolos que representan la escuela o colegio, el departamento y la nación

RECOMENDACIONESRealice un trabajo donde identifique normas de su hogar y de la escuela o colegioParticipe junto con sus padres en la elaboración o modificación de las normas de su casa u hogarPresente trabajo sobre el valor e importancia de las normasDialogue con sus padres sobre la importancia de organizarnos para la realización de las diferentes actividadesColabore en las campaña para la elección del gobierno estudiantilDibuje las banderas de Colombia, Tolima, Rioblanco y el colegio, repase e investigue sobre los diferentes símbolos

SEGUNDO PERIODOFORTALEZASSe ubica en el entorno físico, utilizando puntos de referencia espacialEstablece relaciones entre el espacio físico y sus representaciones graficasReconoce los principales accidentes geográficos de nuestro departamentoEstudia y valora las características de la región natural a la cual pertenecemosIdentifica los principales recursos naturales de nuestra regiónIdentifica las diferentes formas de aprovechamientos de los recursos naturales

DEBILIDADESTiene deficiencia para ubicarse en el entorno físico utilizando referentes espacialesLe es difícil establecer relaciones entre el espacio físico y sus representaciones graficasLe cuesta trabajo reconocer los principales accidentes geográficos de su departamentoPoco estudia y poco valora las características de la región natural a la cual pertenece

De manera regular identifica principales recursos naturales de su regiónNo identifica las diferentes formas de aprovechamiento de los recursos naturalesRECOMENDACIONESDibuje la rosa de los vientos. Identifique los vecinos del oriente, occidente, norte y surDibuje el plano de su casa e instituciónArme un rompecabezas con el mapa del municipio y el del departamentoDibuje el croquis del mapa de Colombia y ubique en el la región natural a la que perteneceElabore una lista de recursos naturales de su paísRealice carteleras mostrando las diferentes formas de aprovechar los recursos naturales

TERCER PERIODOFORTALEZASDescribe las diferentes manifestaciones culturales de nuestra región y la forma como se han conservadoReconoce y valora los aportes de diferentes legados culturales artísticos y religiosos propios de nuestra regiónReconoce la diversidad cultural y étnica que existe actualmente en nuestra regiónCompara las actividades que realizan los habitantes del campo con las actividades realizadas en la ciudadEstablece diferencias entre un paisaje natural y un paisaje culturalReconoce la importancia de las guías y los medios de comunicación y transporte

DEBILIDADESCon gran dificultad describe las diferentes manifestaciones culturales de nuestra región y la forma como se han conservadoDesconoce y poco valora los aportes de diferentes legados culturales, artísticos y religiosos propios de nuestra regiónDifícilmente reconoce la diversidad cultural y étnica que existe actualmente en nuestra regiónPresenta confusión al comparar las actividades que realizan los habitantes de la ciudad con las actividades realizadas en la ciudadLe es difícil establecer diferencias entre un paisaje natural y un paisaje culturalAun no reconoce la importancia de las vías y los medios de comunicación y transporte

RECOMENDACIONESRepase el tema de las diferentes manifestaciones culturales de nuestra región y la forma como se han conservadoElabore un libro con historias sobre las principales festividades de su departamento, leyendas, mitos propios de su región y platos típicos de su regiónRealice carteleras donde represente mostrando la diversidad cultural de nuestra regiónCompletar el cuadro comparativo entre campo y ciudad dado por el docenteCon sus familiares elabore una maqueta donde represente un paisaje cultural y un paisaje naturalRealice una cartelera donde represente los medios de transporte y los medios de comunicaciónCARTO PERIODO

FORTALEZASReconoce que es historia y su importancia en la comprensión de nuestro entorno social y culturalIdentifica las características de los periodos de la historiaIdentifica las principales características de los periodos de la historia de nuestro paísIdentifica la división político-administrativa de nuestro departamentoReconoce las diferentes formas de autoridad que existen en nuestro departamento y las funciones que cumplencomprende y valora el papel que cumplen los diversos organismos de prevención vigilancia y control que hay en nuestro departamento

DEBILIDADESSe le dificulta la comprensión del entorno social y cultural por que desconoce que es historiaAun no identifica las características de los periodos de la historiaPresenta dificultad para identificar a las principales características de los periodos de la historia de nuestro paísNo identifica la división -política administrativa de nuestro departamentoCon dificultad reconoce las diferentes formas de autoridad que existen en el departamento y las funciones que cumplenNo comprende ni valora el papel que cumplen los diversos organismos de prevención, vigilancia y control que hay en su departamento

RECOMENDACIONESCon su familia elabore la historia de su vidaRepresente con un dibujo cada periodo de la historiaEn una cartelera represente las tres grandes épocas de la historia de nuestro paísPara que pueda identificar la división política- administrativa de su departamento, complete la ficha que le entregara su docenteMediante un mapa de conceptos represente las diferentes formas de autoridad departamental y sus funcionesRepresente en un esquema los organismos de control y sus respectivas funciones

GRADO CUARTO

PRIMER PERIODOFORTALEZASReconoce los derechos y los deberes de las niñas y los niños en la familia, la escuela, el país y la sociedadIdentifica el código del menor como un conjunto de normas que defiende los derechos de las niñas y los niños

Comprende la importancia de algunas instituciones que promueven el respeto de los derechos de las niñas y los niñosAprende sobre el cuidado de la salud y el bienestar de los niños y las niñasIdentifican las principales necesidades de los seres humanosReconoce las necesidades básicas de la familia y las organizaciones que ayudan a solucionarlas

DEBILIDADESNo reconoce los derechos y los deberes de los niños y las niñas en la familia, en la escuela, en el país y en la sociedadSe le dificulta identificar el código del menor como un conjunto de normas que defienden los derechos de las niñas y los niñosPoco comprende la importancia de algunas instituciones que promueven el respeto de los derechos de los niños y las niñasTiene dificultad en aprender sobre el cuidado de la salud y el bienestar de los niños y las niñasNo sabe cuales son las principales necesidades de los seres humanosSe le dificulta reconocer las necesidades básicas de las familias y los organizaciones que ayudan a solucionarlas

RECOMENDACIONESLeer y aprender los derechos de los niños y las niñas en la familia, escuela, en el país y en la sociedadEstudiar con más dedicación el código del menor como un conjunto de normas que defienden los derechos de los niños y las niñasInvestigar mas a fondo cuales son las instituciones que protegen los derechos de los niños y las niñasRealizar carteles sobre los lugares que presentan peligro en su comunidadHacer resúmenes sobre las principales necesidades de los seres humanosRealizar actividades donde pueda sintetizar las necesidades básicas de las familias y las organizaciones que ayudan a solucionarlas

SEGUNDO PERIODOFORTALEZASConoce la ubicación de la tierra en el sistema solarUtiliza coordenadas, escalas o convenciones para ubicar los lugares en mapas planosRelaciona la posición astronómica de Colombia con su posición geográficaIdentifica y diferencia las comunidades nómadas y sedentariasRelacionas las necesidades básicas con las condiciones de vidaReconoce las condiciones que causaron la formación de las organizaciones humanasIdentifique las comunidades prehispánicas de América y valorar los diversos aspectos de su culturaReconoce las primeras comunidades indígenas de Colombia compara sus características y valorar nuestra cultura

DEBILIDADESPresenta complicaciones en la ubicación de la tierra en el sistema solarNo utiliza las coordenadas, escalas o convenciones para ubicar los lugares en mapas y planosSe le dificulta entender la posición astronómica de Colombia con su posición geográfica

Muestra dificultad en identificar y diferenciar las comunidades nómadas y sedentariasDesconoce las condiciones que causaron la formación de las organizaciones humanasSe le dificulta identificar las comunidades prehispánicas de América y valorar los diversos aspectos de su culturaNo reconoce las primeras comunidades indígenas de Colombia, comparar características y valorar nuestra cultura

RECOMENDACIONESDibujar el sistema solar y ubicar la tierra donde correspondeRealice un mapa de la tierra y localice las coordenadasEstudie con mas detenimiento la posición astronómica de Colombia con su posición geográficaEscribe en que se diferencian las comunidades nómadas y sedentariasRealice resumen sobre las condiciones que causaron la formación de las organizaciones humanasRepase el tema comunidades pre hispanas de América y sus diversos aspectos culturalesRepresente por medio de dibujos las comunidades indígenas de Colombia

TERCER PERIODOFORTALEZASReconoce las causas que dieron origen al descubrimiento de AméricaIdentifica y describe los aspectos que caracterizaron el descubrimiento y la conquista de AméricaIdentifica los propósitos y las características principales de la coloniaRelaciona la historia de nuestro país con el origen cultural de sus habitantesIdentifica las características culturales de las regiones de ColombiaDiferenciar los climas de Colombia y reconocer como influye en nuestra culturaDEBILIDADESTiene dificultad para reconocer las causa que dieron origen al descubrimiento de AméricaNo identifica ni describe los aspectos que caracterizaron el descubrimiento y la conquista de AméricaDesconoce el propósito y las características principales de la coloniaDemuestra poca importancia sobre la historia de nuestro país con el origen cultural de sus habitantesSe le dificulta identificar las características culturales de las regiones de ColombiaNo diferencia los climas de Colombia y desconoce su influencia en nuestra cultura

RECOMENDACIONESInvestigar las causas y consecuencias que dieron origen al descubrimiento de AméricaEscribir los sucesos mas importantes de la conquista de AméricaRealizar un cuadro comparativo de los propósitos y características principales de la coloniaRealiza un resumen sobre la historia de nuestro país con el origen cultural de sus habitantesDibuja un mapa identificando sus regiones y sus características principales

Realiza una cartelera sobre los pisos térmicos de Colombia y como influyen en nuestra cultura

CUARTO PERIODOFORTALEZASReconoce la importancia del suelo y de los recursos naturales de nuestra región y nuestro paísValora la relación de las personas con el medio natural que habitanReconoce la importancia del trabajo para el desarrollo del paísIdentifica la relación de la canasta familiar con las necesidades básicas de las colombianas y colombianosReconoce la organización política y administrativa de ColombiaDiferencia las formas de gobierno de nuestro paísConoce las principales características y funciones del gobierno nacionalReconoce las formas de participación que promueven el bienestar de nuestro país y de nuestra comunidad

DEBILIDADESPoco asimila la importancia del suelo y de los recursos de nuestra región y nuestro paísNo valora la relación de las personas con el medio natural que habitanPresenta complicación al identificar la relación de la canasta familiar con las necesidades básicas de los ColombianosNo reconoce las formas de participación que promueven el bienestar de nuestro país y de nuestra comunidadNo diferencia las formas de gobierno de nuestro paísDesconoce las principales características y funciones del gobierno nacional

RECOMENDACIONESRealiza un cartel donde explique la importancia del suelo y sus recursos naturalesPor medio de un dibujo representa las personas con sus diferentes oficios, razas y sexosInvestiga más a fondo sobre la canasta familiar y las necesidades básicas de los colombianosEn un mapa conceptual representa las diferentes formas de gobierno de su paísPresenta un trabajo sobre las características y funciones del gobierno nacional

GRADO QUINTO

PRIMER PERIODO

FORTALEZASConoce y valora las organizaciones que promueven los derechos y los deberes en la escuela o el colegioConoce los derechos humanos y las instituciones que los promueven y defienden en ColombiaReconoce la importancia de la constitución política nacional para los derechos y los deberes de los colombianos y las colombianas

Identifica las principales características del relieve, la hidrografía y el clima de nuestro paísReconoce y valora los diferentes usos del suelo y los recursos naturales que producenIdentifica los diversos recursos naturales que existen en nuestro país

DEBILIDADESPoco conoce y valora las organizaciones que promueven los derechos y los deberes en la escuela o colegioDesconoce los derechos humanos y las instituciones que los promueven y defienden en ColombiaPoco reconoce la importancia de la constitución política nacional para los derechos y deberes de los ColombianosA un no identifica las principales características, del relieve, la hidrografía y el clima en nuestro paísSe le dificulta reconocer y valorar los diferentes usos del suelo y los recursos naturalesCon dificultad reconoce recursos naturales existentes en su país

RECOMENDACIONESEscribe un listado de derechos y deberes que tienes en tu escuela o colegioInvestiga más a fondo sobre las instituciones que promueven y defienden los derechos en ColombiaLee en la constitución política de Colombia los capítulos o artículos que hablan de los derechos y deberes de los colombianosElabora un cartel explicándola importancia del suelo y los recursos naturalesEscribe un texto donde expliques que son los recursos naturalesRepasa el tema del relieve, la hidrografía y los climas en Colombia y presenta un trabajo escrito

SEGUNDO PERIODOFORTALEZASDescribe los limites geográficos de Colombia y analiza sus principales relaciones fronterizasReconoce las regiones geográficas de Colombia e identificar sus características y diferenciasIdentifica y describe las características naturales del mundoDescribe y clasifica las actividades de los sectores productivos de la economía colombianaValora la importancia de las vías de comunicación y los medios de transporte que existen en nuestro país

DEBILIDADESPresenta confusión al describir los limites geográficos de Colombia al analizar sus principales relaciones fronterizasA un no reconoce las regiones geográficas de Colombia; ni identifica sus características y semejanzasPoco identifica y describe las características las regiones naturales en el mundoNo describe ni clasifica las actividades de los sectores productivos de la economía en Colombia

Poco valora las vías de comunicación y los medios de transporte que existen en nuestro país

RECOMENDACIONESUbica en un mapa los limites geográficos de ColombiaRealiza un cuadro comparativo donde presente las características y diferencias existentes entre las regiones naturales de ColombiaRealiza un grafico de las regiones naturales de ColombiaRealiza un friso donde describa y clasifique las actividades de los sectores productivos de la economía ColombianaDibuja el croquis del departamento y ubica la vía que corresponde a tu vereda

TERCER PERIODOFORTALEZASCompara las condiciones de algunas exploraciones de la antigüedad, del Medioevo y de la época actualComprende que es la cultura e identifica sus principales característicasIdentifica las formas de discriminación y comprende por qué afectan injustamente a las personasIdentifica la diferentes organizaciones creadas por el gobierno español durante la colonia en ColombiaInterpreta y valora los acontecimientos más importantes del proceso de la independencia de ColombiaIdentifica y analiza los principales aspectos de la vida colombiana luego de la independencia de nuestro país

DEBILIDADESSe confunde al comparar las condiciones de algunas exploraciones de la antigüedad, el Medioevo y las actualesPoco comprende que es cultura y se le dificulta identificar sus principales característicasSe le dificulta identificar las formas de discriminación y comprender por qué afectan injustamente a las personasCon dificultad identifica las diferentes organizaciones creadas por el gobierno español durante la colonia en ColombiaSe le dificulta interpretar y valorar los acontecimientos más importantes del proceso de la independencia de ColombiaA un no identifica ni analiza los principales aspectos de la vida colombiana luego de la independencia de nuestro país

RECOMENDACIONESRealice un cuadro comparativo de algunas exploraciones de la antigüedad, el Medioevo y las actualesInvestigue más a fondo sobre la cultura y sus principales característicasInvestigue más a fondo sobre la discriminación y sus efectos en las personas para que realice un trabajo escrito y susténtelo a su docentePor medio de un friso identifique las organizaciones creadas por el gobierno español durante la colonia en ColombiaInvestigue y presente un trabajo sobre los acontecimientos más importantes del proceso de la independencia de ColombiaRepase el tema sobre la vida colombiana luego de la independencia del país y presente un trabajo

CUARTO PERIODOFORTALEZASValora la importancia de las ciudades colombianas fundadas en el siglo XIXReconoce la influencia de otros países en la historia y la cultura de ColombiaIdentifica y analiza los hechos más destacados de la historia de Colombia en los siglo XX y XXIValora la importancia de la constitución política de ColombiaConoce las funciones y la organización de la constitución en ColombiaIdentifica las formas de organización político-administrativa en la historia de ColombiaCompara la organización del gobierno nacional con la organización estudiantil

DEBILIDADESPoco valora la importancia de las ciudades colombianas fundadas en el siglo XXDesconoce la influencia de otros países en la historia y la cultura de ColombiaSe le dificulta identificar y analizar los hechos más destacados de la historia de Colombia en los siglos XX y XXINo valora la constitución política de ColombiaSe confunde al identificar las formas de organización político-administrativa en la historia de ColombiaPresenta confusión al comparar la organización del gobierno nacional con la organización estudiantil

RECOMENDACIONESInvestigue y presente un trabajo sobre la importancia de las ciudades colombianas fundadas en el siglo XX para que pueda valorarlasLea y repase los temas de historia para que pueda reconocer la influencia de otros países en la cultura e historia de ColombiaEn un mapa de conceptos identifique los hechos más destacados de la historia de Colombia en los siglos XX y XXIRealice un trabajo escrito sobre la constitución política, sus funciones y organizaciónEn un cuadro presente la organización político-administrativa de la historia de ColombiaRealice un cuadro comparativo entre la organización del gobierno nacional y la organización estudiantil

GRADO SEXTO

PRIMER PERIODOFORTALEZASReconoce los conceptos generales de la prehistoriaDescribe la teoría nuclear y el modelo del sistema solarEstablece la relación entre el origen de la agricultura, avances técnicos y forma de vida de los primeros hombres

Interpreta mapas de la tierra con diferentes proyecciones geográficas utilizando la simbología y la escalaEmplea los puntos cardinales para localizar lugares por medio de las coordenadas geográficas

DEBILIDADESPoco reconoce los conceptos generales de la prehistoriaMuestra deficiencias al describir la teoría nuclear y el modelo del sistema solarLe falta comprender las relaciones entre el origen de la agricultura, avances técnico y formas de vida de los primeros hombresPresenta ineficiencia cuando interpreta mapas de la tierra con diferentes proyecciones geográficasOlvida con frecuencia puntos cardinales

RECOMENDACIONESRepase el tema sobre la prehistoria y presente un trabajo escrito al docenteObserve el grafico de los planetas, repase la teoría nuclear y con materiales de desecho realice un modelo del sistema solarElabore un ensayo sobre el origen de la agricultura, los avances tecnológicos y la forma de vida de los primeros hombresDibuje los mapas de: Colombia, sur América y el mapamundi utilizando las diferentes simbologías y escalasA través de la observación de mapas, fotografías y esquemas del espacio geográfico, practique la ubicación de los puntos cardinales

SEGUNDO PERIODOFORTALEZASIdentifica y localiza los continentes en un planisferio o mapamundiExplica las civilizaciones clásicas del mediterráneoClasifica y valora elementos naturales y sociales cambiantes que integran el espacio geográficoEstablece la relación entre corrientes marinas, bancos pesqueros y la plataforma continental con algunas actividades económicasCompara las variedades de asentamientos humanos en relación con el relieve

DEBILIDADESSe le dificulta localizar los continentes en el mapamundi o planisferioNo asimila las civilizaciones clásicas del mediterráneoCon dificultad clasifica y valora los elementos naturales y sociales cambiantes que integran el espacio geográficoPresenta contrariedad al establecer relaciones entre las vías marítimas y las corrientes, bancos pesqueros.Muestra confusión al compara las variedades de asentamientos humanos en relación con el relieve

RECOMENDACIONESPlasma en una cartulina el planisferio y ubica sus continentes utilizando diversos materialesConsulte y realice exposición de las civilizaciones clásicas de mediterráneoRealice un escrito de mínimo 3 hojas en el que analices los elementos naturales y sociales del espacio geográfico

Consulte en el libro de conceptos básicos, historia sobre la plataforma continental y algunas actividades económicas

TERCER PERIODOFORTALEZASAnaliza la división política de Asia y Oceanía en el pasado y sus consecuencias originalesComprende el comercio de Asia y Oceanía como organizador de las vías de comunicaciónEstablece relaciones y diferencias económicas, sociales entre los países de Asia y OceaníaAsimila los conocimientos sobre el desarrollo del pensamiento judío y la dispersiónUbica los rasgos de la difusión del cristianismo

DEBILIDADESEvidencia problemas al ubicar los rasgos esenciales de la difusión del cristianismoPoco analiza la división política de Asia y OceaníaPresenta dificultad para establecer relaciones y diferencias económicas y sociales entre los países de Asia y OceaníaMuestra Confusión en el impacto del comercio en Asia y Oceanía como organizador de las vías de comunicaciónDemuestra insuficiencia al asimilar los conocimientos sobre el desarrollo del pensamiento judío y su dispersión

RECOMENDACIONESA través de un escrito haga descripción de las consecuencias que generaron la división política entre Asia y Oceanía Por medio de un cuadro comparativo repase los aspectos históricos, geográficos, políticos y económicos de Asia y OceaníaMediante la articulación de un mapa conceptual defina los rasgos esenciales en la difusión del cristianismo en el mundoHaga un escrito sobre el pensamiento judío y su dispersión

CUARTO PERIODOFORTALEZASValora la importancia de los grandes periodos de la historia prehispánicaRelaciona los recursos naturales y las actividades económicas que se realizan en espacios de ÁfricaDescribe la diversidad del espacio geográfico y la división política como producto histórico y cultural del continente africanoAnaliza la relación entre las placas tectónicas, sismicidad y vulcanismo

DEBILIDADESSe muestra desinteresado por conocer los grandes periodos de la historia prehispánicaPoco describe la diversidad del espacio geográfico y la división política como producto histórico y cultural del continente africanoPresenta contrariedad al relacionar los recursos naturales y las actividades económicas que organizan el espacio de ÁfricaSe confunde al analizar la relación existente entre las placas tectónicas, sismicidad y vulcanismo

RECOMENDACIONESRepase los temas sobre el hombre de la prehistoria para que tenga más claridad de cómo fue la expresión artística de este en su épocaEn un cuadro comparativo relacione los recursos naturales y las actividades económicas del espacio africanoPor medio de un friso describa la diversidad del espacio geográfico y la división política del continente africanorealice un ensayo sobre la relación entre las placas tectónicas, sismicidad y vulcanismo

GRADO SÉPTIMO

PRIMER PERIODOFORTALEZASReconoce la agricultura e industria como organizadores del espacio europeoDescribe las principales ciudades europeas en su desarrollo cultural político económico y científicoExplicas las principales características de la unión europeaReconoce las características de la diversidad geográfica del continente europeoReconoce las características principales, los aportes de la religión islámica y su expansión en la edad mediaExplica el papel del imperio bizantino y sus elementos culturales en la edad media

DEBILIDADESPresenta dificultad al identificar los limites geográficos del continente EuropeoPoco describe las principales ciudades europeas en su desarrollo cultural, económico, político y científicoMuestra muchos desaciertos al explicar las principales características de la unión europeaManifiesta problemas al explicar el papel del imperio bizantino y sus elementos culturales en la edad mediaDesconoce las características principales, aportes de la religión islámica y su expansión en la edad mediaSe le dificulta explicar las principales características de la unión europea

RECOMENDACIONESDele un repaso a los elementos culturales del imperio bizantino en la edad mediaLea los contenidos de la unión europea, saca tus propias conclusiones y presenta un trabajo escritoElabore un mapa de conceptos sobre las principales características y los aportes del islamRealice un escrito de mínimo 5 hojas en el que redactes sobre las principales ciudades, agricultura, industria, comercio y población del continente europeoDibuje el mapa del continente europeo e identifique en el sus limites preséntelo al profesor y sustente

SEGUNDO PERIODOFORTALEZAS Reconoce las características básicas del imperio mongol en la edad media a las aportaciones fundamentales de la cultura china a la vida modernaClasifica y ubica los lugares y características de las cruzadas en la edad media

Identifica el papel de las ciudades Italianas en el desarrollo del comercio europeo en la baja edad mediaIdentifica los recursos naturales como organizadores del espacio europeo y el comercio como creador de vías de comunicaciónComprende los cambios generados en Europa a partir de la caída de Constantinopla

DEBILIDADESPresenta anomalías al reconocer las características básicas del imperio mongol en la edad media y los aportes fundamentales de la cultura chinaMuestra insuficiencia al identificar los recursos naturales como organizadores del espacioExpresa contrariedades al clasificar y ubicar los lugares y características de las cruzadas en la edad mediaTiene dificultades para identifica el papel de las ciudades italianas en el desarrollo del comercio europeo en la baja edad mediaA un no comprende los cambios generados en Europa a partir de la caída de Constantinopla

RECOMENDACIONESHaga un resumen sobre el imperio mongol y sus aportes a la cultura chinaRepase el tema sobre el papel de las ciudades Italianas en el desarrollo del comercio europeo en la baja edad media y presente un trabajo escritoEn un mapa de conceptos explique el tema de los recursos naturales como organizador del espacio europeo y el comercio como creador de vías de comunicaciónRealice escrito de mínimo 3 hojas sobre los lugares y las características de las cruzadas en la edad mediaElabore un friso donde represente los cabios europeos ocasionados por la caída de Constantinopla

TERCER PERIODOFORTALEZASIdentifica la teoría sobre la formación del continente americanoDescribe el espacio físico y la diversidad geográfica del continente americanoIdentifica la presencia y explotación de colonia Española-Portuguesa en AméricaAnaliza los hechos de la revolución, del renacimiento y la exploración de España y Portugal en el atlánticoReconoce la importancia de las culturas clásicas y los principales aportes de Leonardo en la sociedadExplica las causa y las consecuencias de la guerra entre religionesDEBILIDADESSe confunde al identificar la teoría sobre la formación del continente americanoSe le dificulta identificar la presencia y explotación de la colonia española- portuguesa en AméricaOstenta problemas al describir la diversidad geográfica del continente americanoLe falta análisis en los hechos de la revolución, del renacimiento y la exploración del imperio Español y PortuguésA un no reconoce la importancia de las culturas clásicas y los principales aportes de Leonardo en la sociedadExhibe inseguridad al explicar las causas y consecuencias de la guerra entre religiones

RECOMENDACIONESRepase nuevamente la teoría sobre la formación del continente americano y presente un trabajo escrito.

Elabore un friso en el que describa el espacio físico y la diversidad geográfica del continente americanoEn un mapa conceptual identifique la presencia y explotación de la colonia española - portuguesa en AméricaPresente un trabajo escrito sobre los hechos de la revolución y la exploración del imperio Español y Portugués en atlánticoInvestigue más sobre la importancia de las culturas clásicas y los principales aportes de Leonardo en la sociedad, para que presente un trabajo escritoRealice un cuadro comparativo entre causas y consecuencias de la guerra entre religiones

CUARTO PERIODOFORTALEZASUtiliza diversas formas de expresión (escritas, exposiciones orales, carteleras…) para comunicar los resultados de una investigacionesComprende la importancia de los diferentes pensamientos para el desarrollo de la ciencia y los cambios en la percepción de las relaciones entre espacio y materiaIdentifica factores económicos, políticos, sociales y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricosEstablece relaciones y diferencias económicas y sociales entre los países que conforman el continente americanoExplica el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa- América- África, sobre los sistemas de producción tradicionalReconoce las diferentes actividades económicas que se emplean en el continente americano

DEBILIDADESDemuestra complicaciones al utilizar diversa formas de expresión, para comunicar los resultados de una investigaciónDesconoce la importancia de los diferentes pensamientos para el desarrollo de la ciencia y los cambios en la percepción de las relaciones entre espacio y materiaManifiesta problemas al establecer relaciones y diferencias económicas sociales entre los países que conforman el continente americanoSe le dificulta identificar factores económicos, políticos, sociales y geográficos que han generado movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricosCon dificultad explica el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa- América- África, sobre los sistemas de producción tradicionalA un no reconoce las diferentes actividades económicas que se emplean en el continente americanoRECOMENDACIONESA través de un cuadro clasificatorio organice la siguiente información, factor económico, social, político y geográfico que han generado movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricosElabore un friso en el que explique el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa - América - África, sobre los sistemas de producción tradicional

Investigue sobre las diversa formas de expresión que existen para comunicar resultados de una investigación para que presente un trabajo escritoRealice un cuadro comparativo entre relaciones y diferencias económicas y sociales de los países que conforman el continente americanoEn un friso presente las diferentes actividades económicas que se emplean en el continente americanoElabore un trabajo escrito de mínimo 3 hojas sobre la importancia de los diferentes pensamientos para el desarrollo de la cienciay los cambios en la percepción entre espacio y materia

GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODO

FORTALEZASIdentifica los elementos que componen el pensamiento de la ilustraciónDefine y ubica las regiones naturales de ColombiaEstablece la ubicación astronómica y geográfica de Colombia en un planisferioReconoce los aportes y consecuencias sociales, económicas y tecnológicas de la revolución industrialComprende las principales ideas que transforma a Inglaterra en una potencia colonialista y las repercusiones en norte AméricaUbica en el mapa de Colombia las vertientes y cuencas hidrográficas

DEBILIDADESTiene deficiencia al identificar el proceso realizado con base en el pensamiento de la ilustración de la época del renacimientoDemuestra inseguridad al definir las regiones naturales de ColombiaPoco establece en el mapa de Colombia su ubicación astronómica y geográficaDesconoce los aportes, causa y consecuencias sociales en economía y tecnología de la revolución industrialA un no comprende las principales ideas que transformaron a Inglaterra en un potencia colonialista y sus repercusiones en norte AméricaSe le dificulta ubicar vertiente y cuencas hidrográficas en el mapa de su país

RECOMENDACIONESElabore un mapa conceptual en el que mencione los personajes de la ilustración y que hizo cada uno para cambiar el pensamiento y la razón del mundoEn cartón o cartulina elabore un mapa de Colombia y con materiales de desecho ubique cada región natural de ColombiaObserva el mapa de Colombia sus coordenadas geográficas y puntos extremos, defina cada uno con sus características principalesElabore un mapa de conceptos donde presente los aportes causa y consecuencias sociales económicas y tecnológicas de la revolución industrialPresente un trabajo escrito sobre las principales ideas que transformaron a Inglaterra en potencia colonialista y su repercusiones en norte AméricaDibuje el mapa de Colombia con sus cuencas y vertientes hidrográficas para dejarlo en la institución

SEGUNDO PERIODOFORTALEZASDescribe los acontecimientos sucedidos en la independencia de norte AméricaIdentifica los diferentes procesos independentistas en LatinoaméricaReconoce la importancia del patrimonio cultural y contribuye con su preservaciónReconoce las relaciones políticas y económicas entre las colonias y potencias colonialesAnaliza la importancia de las independencias latinoamericanas como hecho histórico en nuestro territorioExpone características culturales, económicas y sociales del Caribe Colombiano

DEBILIDADESEsta desinteresado por conocer lo sucedido en la independencia de norte AméricaManifiesta problemas al identificar los diferentes procesos independentista en Latinoamérica

Poco reconoce la importancia del patrimonio cultural y no contribuye a su preservaciónSe le dificulta reconocer las relaciones políticas y económicas entre las colonias y potencias colonialesNo se interesa por analizar la importancia de las independencias latinoamericanas como hecho histórico en nuestro territorioSe nota confundido al exponer las características culturales, económicas y políticas del Caribe colombiano

RECOMENDACIONESMediante un cuadro sinóptico clasifique los aspectos más relevante de lo sucedido en la independencia de norte AméricaEn un mapa conceptual identifique los diferentes procesos independentistas en LatinoaméricaPresente un trabajo escrito de mínimo 3 hojas sobre la importancia del patrimonio cultural y su preservaciónRepase el tema de las relaciones políticas y económicas entre las colonias y potencias coloniales presente un trabajo y susténteloRealice un trabajo escrito en donde analice las independencias latinoamericanas en nuestro territorio. Resalte los hechos históricos más importantes.Preséntelo a su profesor con la debida sustentaciónRepase el tema del Caribe colombiano si es posible investigue en internet para que realice nuevamente la exposición del tema

TERCER PERIODOFORTALEZASIdentifica la división política de las diversas regiones naturales de ColombiaRespeta las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales de la vereda, municipio, región y paísExplica las condiciones sociales, políticas económicas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos AmericanosAnaliza el impacto que causaron las grandes transformaciones Europeas en LatinoaméricaIdentifica los efectos del desarrollo industrial y sus efectos en la organización social del siglo XIXAnaliza las condiciones comerciales entre las colonias y potencias coloniales

DEBILIDADESEvidencia problemas al identificar la división política de las diversa regiones naturales de ColombiaNo respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales de la verada, municipio, región y paísDemuestra dificultades al explicar las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos AmericanosIgnora el impacto el impacto que causaron las grandes transformaciones Europeas en LatinoaméricaAun no identifica los efectos del desarrollo industrial y sus efectos en la organización social del siglo XIXSe le dificulta analizar las condiciones comerciales entre las colonias y potencias coloniales

RECOMENDACIONESElabora el mapa de cada región natural del país con su respectiva división política preséntelo al profesor del áreaEn un friso represente los fenómenos sociales de :vereda, municipio, región y país

A través de un mapa de conceptos explique las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que dieron origen a los procesos de independenciade los pueblos AmericanosInvestigue en que consiste un proceso independentista, luego, analiza cuales fueron las causa de las grandes transformaciones Europeas en Latinoamérica. Saca tus propias conclusiones sobre la relación que tuvo este proceso con la independencia latinoamericana y preséntalas al docentePresenta un trabajo escrito sobre los efectos del desarrollo industrial y sus efectos en la organización social del siglo XIX y susténteloIndague más a fondo, de ser posible en internet, sobre que es una colonia y que son potencias coloniales luego, en un mapa conceptual menciones las relaciones políticas económicas y comerciales existentes entre estos dos entes

CUARTO PERIODOFORTALEZASEstablece relaciones y diferencias entre las diversas regiones naturales de Colombia Reconoce múltiples relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y gruposExplica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones naturales de ColombiaDescribe los factores económicos políticos sociales y culturales de los departamentos de ColombiaClasifica los diferentes accidentes geográficos y ríos de ColombiaDescribe las principales características físicas de las diversa regiones naturales de Colombia

DEBILIDADESSe confunde al establecer relaciones y diferencias entre las diversa regiones naturales de ColombiaDesconoce las múltiples relaciones entre eventos históricos; sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y gruposTiene dificultad al explicar la manera como el medio influye en el tipo de organización social y económica que seda en las regiones naturales de ColombiaSe le dificulta describir los factores económicos políticos sociales y culturales de los departamentos de ColombiaPresenta contrariedad al clasificar los diferentes accidentes geográficos y ríos de ColombiaSe le dificulta describir las principales características de las diversas regiones naturales de Colombia

RECOMENDACIONESEn un cuadro comparativo establezca las reacciones y las diferencias entre las regiones naturales de ColombiaDe un repaso nuevamente al tema de los eventos históricos luego clasifique la información resaltando las causas, consecuencias y la incidencia que estos han tenido en la vida de los diferentes agentes y gruposRepase nuevamente el tema de el medio ambiente y su influencia en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones naturales de Colombia.Presente un trabajo escrito y susténteloPresente un trabajo escrito donde describa los factores políticos, sociales, económicos y culturales de los departamentos colombianos y sustenteElabore un mapa de Colombia usando materiales de desecho donde represente accidentes geográficos y ríos de ColombiaEn un mapa de conceptos describa las principales características de las regiones naturales de Colombia y sustente

GRADO NOVENO

PRIMER PERIODOFORTALEZASDefine con seguridad cual era el motivo principal del expansionismo AlemánDetermina las causas del debilitamiento del poder chinoHabla con claridad y seguridad sobre la segunda guerra mundial, la descolonización y lo que origino este conflictoEs muy claro y seguro cuando expone las causas que desataron la guerra civil españolaEstablece a través de un mapa conceptual, relaciones y diferencias de la política expansionista de Japón e Italia

DEBILIDADESPresenta inseguridad al definir el motivo principal de expansionismo AlemánPoco determina las causas del debilitamiento del poder chinoLe falta claridad y seguridad al hablar sobre la segunda guerra mundial, la descolonización y lo que origino este conflictoSe confunde y se nota inseguro al exponer las causa que desataron la guerra civil españolaPresenta confusión para establecer relaciones y diferencias de la política expansionista de Japón e Italia

RECOMENDACIONESRepase el tema del expansionismo Alemán para que exponga nuevamente el temaEn un mapa conceptual determine las causa del debilitamiento chinoLea nuevamente los temas de la segunda guerra mundial, la descolonización y lo que origino este conflicto presente un trabajo escrito y susténteloInvestigue más el tema de la guerra civil española, prepare bien su exposición y realícela nuevamenteEn un cuadro sinóptico, determine las relaciones y diferencias de la política expansionista de Japón e Italia preséntelo al profesor y susténtelo

SEGUNDO PERIODOFORTALEZASElabora escritos en los que se especifica la participación tecnológica como material de guerra en el mundoRealiza paralelos para analizar como quedo el mundo después de la segunda guerra mundial, los vencidos y los vencedoresAnaliza los conceptos que se manejan en el mundo después de terminada la segunda guerra mundialDefine conceptos de descolonización e independencia de nuevas nacionesHabla con precisión sobre la conformación del bloque socialista y el bloque capitalistaEstablece diferencia entre violencia y territorio y la geografía de la guerra

DEBILIDADESLe falta argumentación en sus escritos sobre la participación tecnológica como material de guerra en el mundo

Carece de fundamentación al realizar los paralelos para analizar como quedo el mundo después de las segunda guerra mundialSe confunde en el manejo de los conceptos que se manejan en el mundo después de terminada la segunda guerra mundialSe le dificulta definir conceptos de descolonización e independencia de nuevas nacionesTitubea y se confunde con las teorías sobre la conformación del bloque socialista y el bloque capitalistaAun no establece diferencia entre violencia y territorio y la geografía de la guerra

RECOMENDACIONESElabora un friso en el que expliques la forma en que la tecnología contribuyo como material de guerraRealiza un cuadro comparativo especificando como era el mundo antes de la segunda guerra mundial y como quedo después de la guerra. Preséntalo al profesor y sustentaRealiza un escrito donde analices los conceptos que se manejan en el mundo después de la segunda guerra mundial y sustenteInvestigue más el tema de la descolonización e independencia de nuevas naciones, presente un trabajo escrito con su respectiva sustentaciónRepase el tema sobre la conformación de el bloque socialista y el bloque capitalista para que realice de nuevo la exposición delante de los profesoresEn un cuadro comparativo presente las diferencias entre violencia y territorio

TERCER PERIODOFORTALEZASDescribe las características que se trazan a través de la historia con la revolución del armamentismo y la amenaza nuclearAnaliza los factores que incidieron en la llamada guerra fría entre Vietnam y CoreaManeja adecuadamente los conceptos de evolución demográfica y los recursos naturales, el crecimiento poblacional y su distribución regionalClasifica correctamente la diferencia que hay entre países ricos y países pobres, los cambios económicos y la desigualdad internacionalReconoce la importancia de los medios de comunicación y la cultura de las masasDetermina la relación que tiene las autodefensas y la lucha antinarcóticos frente a la paz que se busca en el mundo

DEBILIDADESPoco describe las características que se trazan a través de historia con la revolución del armamentismo y la amenaza nuclearSe muestra desinteresado por analizar los factores que incidieron en la llamada guerra fría entre Corea y VietnamSe confunde en el manejo de los conceptos de evolución demográfica y los recursos naturales, el crecimiento poblacional y su distribución regionalSe le dificulta establecer la diferencia que hay entre países ricos y países pobres, los cambios económicos y la desigualdad internacionalMuestra despreocupación por conocer la importancia de los medios de comunicación y la cultura de las masasAun no determinar la relación tiene las autodefensas y la lucha antinarcóticos frente a la paz que se busca en el mundo

RECOMENDACIONESRepase el tema del armamentismo nuclear y elabore un friso en el que ejemplifiques el tipo de armas que se construyeron y cual de los países,

potentes de la época las construyo presente al docente y sustenteLea nuevamente el texto de la guerra fría entre corea y Vietnam. Elabora un cuadro sinóptico donde presente los factores que incidieron y las consecuencias que trajo para el mundo. Preséntelo al docente y sustenteInvestigue los conceptos de evolución demográfica, recursos naturales, crecimiento poblacional, busque ejemplos que representen cada uno de los conceptos buscados y preséntelo al profesor con su respectiva sustentaciónEn un mapa de conceptos establezca la diferencia entre países ricos y países pobres los cambios económicos y la desigualdad internacional .presente al docente y sustentePreocúpese por conocer la importancia de los medios de comunicación y la cultura de las masasRealice un paralelo entre las autodefensas y demás grupos subversivos investigue sobre la lucha antinarcóticos frente a la paz que se busca en el mundopresenta un trabajo al profesor y sustente

CUARTO PERIODOFORTALEZASAnaliza las consecuencias que trajo para el país la separación de Panamá y la guerra de los mil díasDescribe lo que significo para el país la hegemonía conservadoraDescribe la situación de Colombia en la segunda mitad del siglo XX y el bogotazoHabla con claridad sobre los acontecimientos del frente nacional y lo que esto significo para ColombiaRealiza mapas conceptuales en los que define claramente los temas de inflación y desempleoEstablece diferencia entre macroeconomía y microeconomía

DEBILIDADESPoco se interesa por conocer las consecuencias que trajo para el país la separación de Panamá y la guerra de los mil díasSe le dificulta descubrir lo que significo para el país la hegemonía conservadoraPresenta confusión en el análisis de la situación de Colombia en la segunda mitad del siglo y el bogotazoIgnora el significado de frente nacional y lo que significo para ColombiaMuestra dificultad al realizar mapas conceptuales acerca de los temas de inflación y desempleoNo se interesa por establecer diferencias entre los conceptos de macroeconomía y microeconomía

RECOMENDACIONESAnalice detalladamente las causa que incidieron en la separación de panamá y los acontecimientos que dieron inicio a la guerra de los mil días luego enumera los entes que nombran las consecuencias que trajo para el país estos dos acontecimientos,organiza la información en un cuadro sinóptico y susténtalo al profesor de áreaInvestiga el significado de la palabra hegemonía y la relación que esta tuvo con el partido conservador,luego busque en el texto de que manera influyo esta hegemonía en la estabilidad política del paísRealiza un escrito de mínimo 3 hojas sobre la situación de Colombia en la segunda mitad del siglo XX, y el bogotazo preséntelo al docente y sustenteRepase el tema del frente nacional y lo que significo para Colombia presente una conferencia sobre el temaRealice nuevamente el mapa de conceptos acerca de inflación y desempleo y presénteselo al docenteRealice un paralelo entre macroeconomía y microeconomía y expóngalo en la próxima clase

GRADO DECIMO

PRIMER PERIODOFORTALEZASEstablece relaciones de tipo histórico , político y socio-cultural de Colombia de acuerdo con el fenómeno desatado a partir del 9 de abril de 1948 en BogotáExpresa por escrito sus posiciones y puntos de vista entorno a diversos hechos sociales como la violencia en ColombiaParticipa en exposiciones y conferencias sobre los acontecimientos económicos y políticos del país y del mundoManeja adecuadamente los conceptos de economíaEstablece diferencias entre macroeconomía y microeconomíaReconoce autoridades e instituciones económicas de nuestro país

DEBILIDADESPresenta confusión para establecer relaciones de tipo histórico , político y socio-cultural de Colombia de acuerdo con el fenómeno desatado a partir del 9 de abril de 1948 en Bogotá Le cuesta trabajo expresar por escrito sus posiciones y puntos de vista entorno a diversos hechos sociales como la violencia en ColombiaSu participación en exposiciones y conferencias sobre los acontecimientos económicos y políticos del país y del mundo es mínima Se nuestra confundido al manejar los conceptos relacionados con la economíaSe le dificulta establecer diferencias entre macroeconomía y microeconomíaIgnora las autoridades económicas de nuestro país

RECOMENDACIONESElabore un escrito de mínimo 3 hojas donde expongas tus puntos de vista con respecto a los aspectos socio-culturales destacados a partir de la muerte de Jorge Eliecer Gaitán y la situación del país en esa épocaRepase los pasos para realizar trabajos escritos y presente de nuevo sus puntos de vista entorno a diversos hechos como la violencia en ColombiaArguméntese mas sobre los acontecimientos económicos y políticos del país y del mundo para que puedas participar en la exposición y el debate sobre este temaProcure estudiar mas a fondo los conceptos relacionados con la economía y presente un trabajo escritoRealice un cuadro comparativo entre macroeconomía y microeconomía y sustenteEn un mapa de conceptos presenta las autoridades e instituciones económicas de nuestro país

SEGUNDO PERIODOFORTALEZASComprende las grandes transformaciones sociales, políticas y económicas que han sucedido en el mundo desde principios del siglo XX

Establece relaciones entre estas transformaciones y la historia local y nacionalIndaga sobre las realidades de su comunidadAnaliza la realidad de su entorno de una manera más compleja y critica

DEBILIDADESLe cuesta trabajo comprender las grandes transformaciones sociales, políticas y económicas que han sucedido en el mundo desde principios de sigloSe le dificulta establecer relaciones entre las transformaciones sociales políticas y económicas del mundo y la historia local y nacionalPoco indaga sobre las realidades de su comunidadPresenta confusión al analizar la realidad de su entorno de una manera más compleja y critica

RECOMENDACIONESRepasa nuevamente el tema de las grandes transformaciones sociales, políticas y económicas que han sucedido en el mundo desde principios del siglo XX presente un trabajo escrito y sustenteRealiza un mapa conceptual donde establezca las relaciones entre las transformaciones sociales políticas y económicas del mundo y la historia local y nacionalIndaga más a fondo sobre las realidades de su comunidad, presenta un trabajo escrito y susténtaloRepasa nuevamente el tema para que puedas analizar de manera más compleja y critica la realidad de su entorno, luego presenta un trabajo escrito y sustenta

TERCER PERIODOFORTALEZASAnaliza la forma como influye la economía en los diferentes medios de movilización y desplazamiento del pueblo ColombianoConoce las características que identifican tanto al productor como al comprador en un campo económicoReconoce el mercado como fundamento económicoComprende la organización mundial que genero la tensión del capitalismo-socialismo

DEBILIDADESSe le dificulta analizar la forma como influye la economía en los diferentes medios de movilización y desplazamiento del pueblo ColombianoDesconoce las características que identifican tanto al productor como al comprador en un campo económico No reconoce el mercado como fundamento económicoA un no comprende la organización mundial que genero la tensión del capitalismo-socialismo

RECOMENDACIONESIndague más a fondo, de ser posible en internet, sobre como influye la economía en los diferentes medios de movilización y desplazamiento del pueblo colombiano.Prepare una exposición y preséntela a los docentesElabore un mapa de conceptos donde presentes las características que identifican tanto al productor como al comprador en un campo económicoLea nuevamente el significado de economía y relaciónelo con la situación actual, luego establézcala relación que esta tiene con el mercado, saca tus conclusiones y exponga lo comprendidoRealiza un mapa conceptual y en el clasifica la organización mundial que genero la tensión del capitalismo-socialismo

CUARTO PERIODOFORTALEZASIdentifica el sentido y la importancia de la convivencia familiar, escolar y comunitariaComprende e identifica lo públicoAnaliza acontecimientos frecuentes como el aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y sus implicacionesDescribe con propiedad los efectos que produce la inflación sobre la capacidad de compra del ciudadano y sobre los ingresos de los trabajadores

DEBILIDADESPresenta complicación al identificar el sentido y la importancia de la convivencia familiar, escolar y comunitariaA un no comprende ni identifica lo públicoSe le dificulta analizar acontecimientos frecuentes como el aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y sus implicacionesSe confunde al describir con propiedad los efectos que produce la inflación sobre la capacidad de compra del ciudadano y sobre los ingresos de los trabajadores

RECOMENDACIONESRepase de nuevo el tema, realiza un escrito sobre el mismo, preséntelo a su profesor de área y sustenteInvestigue, repase, documéntese sobre lo público y presente un escrito para sustentar al docenteSea más participativo en los debates en los debates que se programen para analizar acontecimientos como el aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y sus implicacionesRealice una breve investigación sobre la inflación, tome nota de los aspectos más relevantes y relaciónelos con situaciones presentes, luego analice en un escrito que incidencia tiene la inflación con relación a la compra del ciudadano y los ingresos de los trabajadores,redacta dos o tres conclusiones para que las sustente a tu profesor

GRADO UNDECIMO

FORTALEZASDiferencia la relación que hay entre globalización y mundializaciónReconoce los aspectos positivos y negativos de la globalizaciónPresenta argumentos a favor y en contra de la mundialización de la economíaSabe los conceptos de integración y asimilación culturalEntiende las características del mundo rural desde lo global

Comprende cómo el mundo global y con él el neoliberalismo, han afectado negativamente el proceso socioeconómico y la vida cotidiana de su región y de su veredaAnaliza los problemas, ventajas y desventajas, generadas por la apertura económica en su país, región y vereda y crea posibilidades de cambio al interior de nuestra comunidadDa sentido a su cultura y la valora como un aporte importante para la comprensión de los procesos de transformación sociales, políticos y culturales de su región y veredaDiferencia la economía agraria tradicional de la modernaSabe en que consiste la cultura productivaReconoce en que consiste la revolución electrónicaArgumenta sobre como afectan las nuevas tecnologías a la fuerza laboral y las formas de producción

DEBILIDADESNo diferencia la relación que hay entre globalización y mundializaciónSe le dificulta reconocer los aspectos positivos y negativos de la globalizaciónLe cuesta trabajo presentar argumentos a favor y en contra de la mundialización de la economíaDesconoce los conceptos de integración y asimilación culturalPresenta dificultad para diferenciar las características del mundo rural desde lo globalPoco comprende cómo el mundo global y con él el neoliberalismo, han afectado negativamente el proceso socioeconómico y la vida cotidiana de su región y de su veredaSe le dificultar analizar los problemas, ventajas y desventajas, generadas por la apertura económica en su país, región y vereday crear posibilidades de cambio al interior de su comunidadNo se interesa por dar sentido a su cultura y valorarla como un aporte importante para la comprensión de los procesos de transformación sociales,políticos y culturales de su región y veredaAun no diferencia la economía agraria tradicional de la modernaMuestra dificultad para argumentar en que consiste la cultura productivaAun no reconoce en que consiste la revolución electrónicaSus argumentos sobre como afectan las nuevas tecnologías a la fuerza laboral y las formas de producción son muy pobres

RECOMENDACIONESElabore un escrito corto sobre la relación que hay entre globalización y mundialización. Susténtalo al profesor de la asignaturaElabore un mapa conceptual mostrando los aspectos positivos y negativos de la globalizaciónPresente un escrito donde argumente a favor y en contra de la mundialización de la economíaLea nuevamente el tema de la de integración y asimilación cultural, presente un trabajo escrito y sustenteInvestiga en que consisten las características del mundo rural desde lo global, presente un trabajo y sustenteHaga un análisis detallado de cómo el mundo global y con él el neoliberalismo, han afectado negativamente el proceso socioeconómicoy la vida cotidiana de su región y de su vereda

Repase el tema de la apertura económica y realiza un cuadro comparativo de sus ventajas y desventajas y sustenteInvestiga más a fondo sobre su cultura y presente un trabajo donde la valore como aporte importante para la comprensiónde los procesos de transformación sociales, políticos y culturales de su región y veredaRealiza un friso donde represente la diferencia entre economía agraria tradicional y la modernaPresente un ensayo donde presente sus argumentos sobrela cultura productivaIndague más a fondo sobre la revolución electrónica presente trabajo y sustentePresente un ensayo sobre como afectan las nuevas tecnologías a la fuerza laboral y las formas de producción

INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITAINCORPORACION DE ESTANDARESA LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS

AREA DE SOCIALES

GRADO: PRIMERO

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS

ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA

ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

1 PERIODOUNIDAD 1

ME CONOZCO

UNIDAD 2

LA FAMILIA

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Argumentativa

CompetenciasCognitivas

Interpretativa

Propositiva

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos mas grandes (vereda, municipio, departamento…).

Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio…).

Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

LibrosLaminasVideosMaterial Didáctico

Talleres, libros, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas, análisis, y comentarios.

2. Periodo

UNIDAD 3DE LA CASA AL COLEGIO

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las

Argumentativa

Interpretativa

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mi y en las organizaciones de mi entorno.

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, vereda…).

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi

LibrosLaminasVideosMaterial Didáctico

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y comentarios.

consecuencias que resultan de esta relación.

Propositiva

comunidad y de otras diferentes a la mía.

3.Periodo

UNIDAD 4

MI BARRIO

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Identifico y describo algunas características socio culturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Identifico mis derechos y deberes y de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad y mi ciudad.

Valoro aspectos de mi entorno que promueven al desarrollo individual y comunitario.

Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).

LibrosLaminasVideosMaterial Didáctico

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

4. Periodo

UNIDAD 5

UN PAÍS PARA TODOS

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Argumentativa Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores,

GuíasLibrosLaminasVideosMaterial DidácticoDiccionarios

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Interpretativa

Propositiva

izquierda. fotografías, textos escolares y otros.

Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITAINCORPORACION DE ESTANDARESA LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS

AREA DE SOCIALES

GRADO: SEGUNDO

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS

ESTANDARES COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA

ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

1 PERIODO

UNIDAD 1

SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDADGuía 1ME SIENTO FELIZ DE SER YO.

Guía 2VALORO Y QUIERO A MI FAMILIA

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias

Valorativa

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Cognoscitiva

Interpersonal

CognoscitivaArgumentativaValorativaInterpretativaCognoscitivoParticipativoComunitarioValorativo

.Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de <mí un ser único.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las delos grupos más grandes (resguardos, territorios afrocolmbianos,

Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como laos cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como laos cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Espejos

VestuarioVideosMúsica folclóricaGuíasTvOtros textos

EspejoVestuarioVideosMúsica FolclóricaGuíasTv

Autoevaluación

Coevaluacion

Evaluación permanente

Guia3¿ A QUE GRUPOSSOCIALES PERTENECEMOS?

que resultan de esta relación.

Me identifico como un ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad.

Me identifico como un ser humano único,

CognoscitivaArgumentativaValorativaInterpretativaCognoscitivoParticipativoComunitarioValorativo

municipio…)

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardos, territorio afro colombianos, municipio…)

Reconocer mis propias cualidades y aspectos físicos

Valorar el grupo familiar e identificar los tipos de familiaIdentificar los tipos de grupos sociales que existen

Busco información en diversas fuentes, Libros, Experiencia propias y de otros. Y doy el crédito correspondiente.

Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

Otros textos

Guía 4

PERTENECEMOS A UNA COMUNIDAD

UNIDAD 2

CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS Y NUESTROS DEBERES

miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario; reconociendo que las normas son acuerdos básicos en busca de una convivencia pacifica en la diversidad

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que

Identificar la organización interna de una comunidad.

Establece actitudes para el bienestar y desarrollo de una convivencia sana.

Comprende el valor de los derechos y deberes

Valora la importancia de cumplir con una responsabilidad

Conoce los valores de la infancia

Identifico y describo algunas características socio culturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa sin alteraciones, utilizando dibujos, palabras y números.

Hago conjeturas para responder mis preguntas.

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

LOS NIÑOSY LASNIÑAS TENEMOS DERECHOS Y DEBERES

las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad.

Acciones humanas que benefician el entorno y la naturaleza, su uso. Aplicando las normas básicas de salud, higiene y prevención de desastres, conservando, los bienes y enseres públicos para vivir en comunidad

Relaciones con la historia y las culturas.

Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que

Cumple con los Deberes dentro de la Institución.

Disfruta de los Derechos del Niños.

Es Responsable en las Actividades Asignadas.

Participa en las Actividades

Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

Hago conjeturas para responder

CONOZCAMOS NUESTROS DEBERES SOCIALES

genera identidad nacional.

Relaciones espaciales y ambientales.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Relaciones éticopolíticas.

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo

Programadas por la Institución.

Conoce los Derechos del Niño.

mis preguntas.

CONOZCAMOS MAS SOBRE NUESTROS DERECHOS

personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

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AREA DE SOCIALES

GRADO: TERCERO

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS

ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA

ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

1 PERIODO

Unidad 1Todos estamos comprometidos en el cumplimiento de las normasUnidad 2Si trabajamos organizados y en equipo, alcanzaremos nuestras metas.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Me identifico como ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas que en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito)

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a familiares y profesores

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco.

Conozco las señales y las normas básicas de transito para desplazarme con seguridad.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi

GuíasLibrosLaminasVideosMaterial DidácticoDiccionarios

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas, análisis, y comentarios.

personal y comunitario

salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr estas metas.

2. Periodo Unidad 3Viajemos por nuestro departamento.Unidad 4Conozcamos y aprovechemos nuestros recursos naturales.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Me identifico como ser único, miembro de

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos)Utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro fuera, derecha, izquierda.

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase de, colegio, municipio…)

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas…)

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros.).

GuíasLibrosLaminasVideosMaterial DidácticoDiccionarios

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario

Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas…

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

3.Periodo Unidad 5Valoremos nuestra riqueza cultural.Unidad 6Descubramos las maravillas del campo y de la ciudad.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…)

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Uso diversa fuentes para obtener la información que necesito (salidas

GuíasLibrosLaminasVideosMaterial DidácticoDiccionarios

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

Me identifico como ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario

Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

al campo, entrevistas a mis familiares y profesores fotografías, carteles, textos escolares y otros

Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, grafica) para comunicar los resultados de mi investigación sobre las actividades económicas de las personas de mi entorno y de otros diferentes a este.

4. Periodo Unidad 7Identifiquémonos con nuestra historia.Unidad 8Así se gobierna nuestro departamento.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que

Argumentativa Identifico y describo cambios y aspectos que se mantiene en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Reconozco en mi

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido

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Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.

genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Me identifico como ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario

Interpretativa

Propositiva

entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…)

Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años…) y las relaciono con las actividades de las personas.

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones políticas de mío entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombiano, municipio…)

Valores aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

a través del tiempo.

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, que libros miré, que fotos comparé…)

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes

Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

entornos.

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AREA DE SOCIALES

GRADO: CUARTO

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS

ESTANDARES COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA

ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

1 PERIODO

Unidad 1Los niños y las niñas somos muy importantes.Unidad 2¿Cómo vivimos en nuestra comunidad?

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a través del

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, UNICEF…)

Reconozco que todas los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…)

Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficos… y la archivo en orden

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Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

2. Periodo Unidad 3Ubiquemos el espacio que habitamos.Unidad 4Conozcamos el origen de nuestra cultura

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Utilizó coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo…)

Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…)

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

Cito información de fuentes escritas.

Organizo la

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Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

políticas, administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas, y culturales actuales.

información obtenida utilizando cuadros y graficas.

3.Periodo Unidad 5Descubramos la historia de AméricaUnidad 6Conozcamos la cultura de nuestro país.

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco

Argumentativa

Interpretativa

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia,Independencia…)

Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su

Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados.

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación abuso por irrespeto a los

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Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Propositiva

funcionamiento.

Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia…)

Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…en diversas épocas y entornos.

rasgos individuales de las personas (etnia, genero…) y propongo formas de cambiarlas.

4. Periodo Unidad 7Valoremos el medio donde vivimos.Unidad 8¿Cómo funciona nuestra sociedad?

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,

Argumentativa Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras

Participo en debates y

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Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.

construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Interpretativa

Propositiva

ganadería, agricultura….)

Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación.) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas.

Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia-ramas del poder público-en las diferentes épocas.

Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personero estudiantil, concejales, congresistas, presidentes…)

discusiones asumo una posición y la confronto con los demás para sacar posibles soluciones a dicho debate.

Realizo caminas ecológicas para darme cuenta cómo debo valorar mi entorno.

Uso responsablemente los recursos ( agua, papel, alimentos y energía….)

Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano.Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras; trabajo constructivamente en equipo para evitar el

Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

calentamiento global.

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AREA DE SOCIALES

GRADO: QUINTO

PERIODO TEMAS O ESTANDARES COMPETENCIA NIVEL DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE

CONTENIDOS S COMPETENCIA PEDAGOCICAS EVALUACION

1 PERIODO

Unidad 1Aprendamos a vivir en nuestra comunidad.Unidad 2Valoremos las riquezas de Colombia

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por el cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de familia, Unicef…)

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…)

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)

Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaria de familia…) casos en los que son vulnerados.

Uso responsablemente los recursos( agua, papel, alimentos y energía….)

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos,

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Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…)

2. Periodo Unidad 3Exploremos el país que habitamos.Unidad 4El desarrollo de Colombia depende de su buena organización

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Nueva Granada Gran Colombia, separación de Panamá.

Identifico y describo características de las diferentes partes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…)

Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones del mundo

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito ( textos escolares, cuentos y relatos, entrevista a familiares y profesores, dibujos, fotografías, y recursos virtuales)

Describo los límites geográficos de Colombia y analizo sus principales relaciones fronterizas.

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser

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Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo ubicación geográfica, aspectos económicos…)

3.Periodo

Unidad 5Encontremos el valor de las culturas.

Unidad 6

¿Cómo surgió nuestro país?

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas de la antigüedad y el Medioevo.

Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad.

Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia)

Identifico y comparo algunas causas que

Hago preguntas a cerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales, y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehistóricos Colombianos…)

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos

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sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia, independencia)

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas Colombianas en diferentes épocas (real audiencia, congreso, concejo municipal…)

económicos…)

Utilizo diversas formas de expresión ( exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

4. Periodo Unidad 7Todos construimos el país que habitamos.Unidad 8Convivamos con responsabilidad.

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco

Argumentativa

Interpretativa

Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades colombianas y América.

Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas,

Hago preguntas a cerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales, y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehistóricos Colombianos…)

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la

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Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Propositiva

económicas y culturales actuales.

Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas.

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombiana en diferentes épocas (real audiencia, congreso, concejo municipal…).

información que necesito ( textos escolares, cuentos y relatos, entrevista a familiares y profesores, dibujos, fotografías, y recursos virtuales)

Organizo la información obtenida utilizando cuadros y graficas. .. y la archivo en orden.

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AREA DE SOCIALES

GRADO: SEXTO

PERIODO TEMAS O ESTANDARES COMPETENCIA NIVEL DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE

CONTENIDOS S COMPETENCIA PEDAGOCICAS EVALUACION

1 PERIODO

CAPITULO I, II, III.

OTRAS CIENCIAS EN GEOGRAFIA

TIERRA Y AGUA-

PREHISTORIA DE LA HUMANIDAD Y LAS GRANDES CIVILIZACIONES AGRICOLA

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados, culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entornoReconozcoReconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo.

Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas.

Reconozco que la división entre un periodo Histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Formulo preguntas acerca de hachos políticos, económicos sociales y culturales.

Tomo nota de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida.Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.

Guías telesecundaria, de aprendizaje y conceptos básicosLibrosLaminasD.V.DT.VVideosMaterial DidácticoDiccionarios

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

2. Periodo Capítulos IV. LOS

CONTINENTES

LAS CIVILIZACIONES CLASICAS DEL MEDITERANEO

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados, culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entornoReconozco

Reconozco algunos de los

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos

Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…)

Tomo notas de las fuentes estudiadas; Clasifico, organizo y archivo la información obtenida.

Guías telesecundaria, de aprendizaje y conceptos básicosLibrosLaminasD.V.DT.VVideosMaterial DidácticoDiccionarios

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis,

sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

3.Periodo Capítulos VAsia y Oceanía

El pueblo Judío y el Cristianismo

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados, culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entornoReconozco

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos

.Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla…).

Guías telesecundaria, de aprendizaje y conceptos básicosLibrosLaminasD.V.DT.VVideosMaterial DidácticoDiccionarios

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

Analizo los resultados y saco conclusiones.

4. Periodo CAPITULO VI

LAS CIVILIZACIONES PREHISPANICAS

AFRICA

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características fisicas de su entorno.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan

Argumentativa

Interpretativa

Interpretativa

Propositiva

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

Comparto legados culturales(científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…)de

Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.

Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.

Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación.

Guías telesecundaria, de aprendizaje y conceptos básicosLibrosLaminasD.V.DT.VVideosMaterial DidácticoDiccionarios

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

legitimarlos.

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados, culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

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AREA DE SOCIALES

GRADO: SEPTIMO

PERIODO TEMAS O ESTANDARES COMPETENCIA NIVEL DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE

CONTENIDOS S COMPETENCIA PEDAGOCICAS EVALUACION

1 PERIODO

NUCLEO 1 GEORAFIA

*LOS ESCENARIOS EUROPEOS.

NUCLEO 2 GEOGRAFIA

*POLITICA Y POBLACION DE EUROPA.

NUCLEO1 HISTORIA

*LA EDAD MEDIA, LOS BARBAROS, EL ISLAM Y _BIZANCIO.

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones -para el desarrollo de la humanidad

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

*Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.*Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno

*Comparo legados culturales(científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y **reconozco su impacto en la actualidad

.Observo el video de la diversidad de espacios de Europa y debato sobre los elementos geográficos de Europa.Observo el video y realizo las actividades de la guía sobre la fragmentación Europea..Observo el video y realizo exposición sobre la edad media.Observo el video, leo el texto indicado y debato sobre las características de los checos, eslovacos y húngaros..Observo mapas y contesto preguntas

.Observo video, analizo el mapa de invasiones germánicas..Establezco relaciones entre

Videos, D.V.D, televisor, guías de aprendizaje, libro de conceptos básicos, material didáctico (carteles).

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

información localizada en diferentes fuentes y.Propongo respuestas a las preguntas que planteo.

.Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organizaciónPolítica, económica, social y cultural…).

2. Periodo *RASGOS ECONOMICOS DE EUROPA.*MUNDOS SEPARADOS: EUROPA Y ORIENTE EN LA BAJA EDAD MEDIA.

*LA CHINA MEDIAVAL LAS CRUZADAS Y LA CAIDA DE BIZANCIO.

Analizo cómo diferentesCulturas producen, transformanY distribuyen recursos, bienes yServicios de acuerdo con lasCaracterísticas físicas deSu entorno.

ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA

*Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos..*Comparo características de la organización económica de diferentes culturas.*Reconozco que la división entre un

.Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iníciales..Analizo los resultados y saco conclusiones..Formulo preguntas acerca de hechos políticos,

Videos, D.V.D, televisor, guías de aprendizaje, libro de conceptos básicos, material didáctico (carteles).

Diagnostica y retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión, debate, lecturas, análisis, comentarios, y evaluación socializadora.

periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

económicos sociales y culturales..Observo el video, realizo la lectura indicada y completa el cuadro..Observo el video y realizo las actividades de la guía..Observo el video formo una bina y respondo las preguntas de la guía

3.Periodo *¿DE DONDE VENIMOS?*GEOGRAFIA FISICA DE AMERICA.*EDAD MODERNA: LAS REVOLUCIONES DE LA ERA DE RENACIMIENTO.*EXPLORACION, DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA.

Analizo cómo diferentesCulturas producen, transformanY distribuyen recursos, bienes yServicios de acuerdo con lasCaracterísticas físicas deSu entorno.

ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa_ América_ África..Identifico factores económicos, sociales, y geográficos que han generado procesos

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.*clasifico correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas)

*utilizo diversas formas de

Videos, D.V.D, televisor, guías de aprendizaje, libro de conceptos básicos, material didáctico (carteles).

Diagnostica y retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión, debate, lecturas, análisis, comentarios, y evaluación socializadora

de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…) para comunicar los resultados de mi investigación.

*observo los videos y desarrollo las actividades de la guía.

4. Periodo *GEOGRAFIA DE LA TRANSFORMACION AMERICANA.*LA ECONOMIA DE AMERICA.*LOS IMPERIOS EUROPEOS Y EL ABSOLUTISMO.

Reconozco algunos de losSistemas políticos que seEstablecieron en diferentesÉpocas y culturas y la principalesIdeas que buscanLegitimarlos.

ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA

*Identifico y comparo las características de la organización políticas en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.*Identifico variaciones en el significado de concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo*Identifico criterios que permiten establecer la división

*Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados*reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.*formulo

Videos, D.V.D, televisor, guías de aprendizaje, libro de conceptos básicos, material didáctico (carteles).

Diagnostica y retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión, debate, lecturas, análisis, comentarios, y evaluación socializadora

política de un territorio.

preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.*Observo el video y realizo las actividades de la guía.

Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…) para comunicar los resultados de mi investigación.

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AREA DE SOCIALES

GRADO: OCTAVO

PERIODO TEMAS O ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE

CONTENIDOS COMPETENCIA PEDAGOCICAS EVALUACION

1 PERIODO

Capitulo 1 Geografía*Generalidades.Capitulo 2 Geografía

* Los espacios del Caribe Colombiano.

Capitulo 1 Historia*Horizontes de la historia.Capitulo 2 Historia

*Ilustración y revolución

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

*Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.*Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.*Explico las principales características de algunas revoluciones(revolución industrial)

*Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida..* Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficos y cálculos estadísticos para analizar información.*Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural.*Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.*Observo los videos y desarrollo las actividades de la guía de

Videos, D.V.D, televisor, guías de aprendizaje, libro de conceptos básicos, material didáctico (carteles).

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

aprendizaje.

2 PERIODO Capitulo3 Geografía

*Entre paisas, montañas, y café.

Capitulo 4 Geografía*El suroccidente: del pacifico a los Andes.

Capitulo 3 Historia

*Ilustración y revolución.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esa relación.

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

*Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia.*Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX

LOGROS Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.

Reconozco en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.

Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

Videos, D.V.D, televisor, guías de aprendizaje, libro de conceptos básicos, material didáctico (carteles).

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

3 PERIODO Capitulo 5 Geografía*La Región Andina, la zona más poblada de Colombia.Capitulo 4 Historia.

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de

Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica,

Videos, D.V.D, televisor, guías de aprendizaje, libro de conceptos básicos, material didáctico

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en equipo.Coevaluacion:

*El apogeo de los Imperios. Las nuevas potencias y el mundo colonial.Capitulo 5 Historia.*Las grandes transformaciones del siglo XIX

fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia

Colombia.,Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX ( bonanzas agrícolas, procesos de procesos de industrialización, urbanización…)

organización política, económica, social y cultural.

Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos; sus causa, sus consecuencias, y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.

Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.

(carteles). Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

4PERIODO Capitulo 6 Geografía*La amazonia un océano de verdor.Capitulo

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los

INTERPRETATIVAIdentifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el

Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista(visiones e intereses)

Videos, D.V.D, televisor, guías de aprendizaje, libro de conceptos básicos,

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, libros de conceptos básicos, exposiciones en

7.Geografia*La Orinoquia, una región compartida entre países hermanos.Capitulo 6 Historia*La primera guerra mundial y las revoluciones sociales.

derechos de las personas y la identidad en Colombia.

ARGUMENTATIVAsiglo XIX y primera mitad del siglo XX (Revolución Rusa, Revolución China Primera guerra mundial…)

Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia

Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.

Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

Promuevo debates para discutir laos resultados de mi investigación.

material didáctico (carteles).

equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios.

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AREA DE SOCIALES

GRADO: NOVENO

PERIODO TEMAS O ESTANDARES COMPETENCIA NIVEL DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE

CONTENIDOS S COMPETENCIA PEDAGOCICAS EVALUACION

1 PERIODO

HistoriaCapitulo 1La segunda guerra mundial y la descolonización.GeografíaCapitulo 1Geografía Económica y política de Colombia.Capitulo 2La bonaza y la transformación del territorio

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Interpretativa

Argumentativa

Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (segunda guerra mundial)Participo en discusiones y debates académicos.

Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, icnográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas.Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones..

DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de conceptos básicos.Videosmaterial didáctico (carteles)

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios

2. Periodo HistoriaCapitulo 2Desarrollo del conflicto.GeografíaCapitulo 3Violencia y TerritorioCapitulo 4Multiculturalidad y territorio.

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Interpretativa

Argumentativa

Comparo las causas de algunas olas de de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural.

DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de conceptos básicos Videosmaterial didáctico (carteles)

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios

3.Periodo HistoriaCapitulo 3Las transformaciones de la época actual.GeografíaCapitulo 5Conceptos básicos de geografía económica 1La cuestión agraria.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó cítricamente los avances y limitaciones de esta relación.

Interpretativa

Argumentativa

Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización…) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera parte del siglo XX.

Utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas, y cálculos estadísticos para analizar información.

Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.

DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de conceptos básicos.Videosmaterial didáctico (carteles)

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, exposiciones en equipo.Coevaluacion:

Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios

4. Periodo HistoriaCapitulo 4Colombia a inicios del siglo XXGeografía

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la

Interpretativa

Argumentativa

Explico las políticas que orientaron la economía colombiana en la primera mitad del

Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos

. DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de conceptos

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, exposiciones en

Capitulo 6Geografía económica de Colombia II

democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

siglo XX

Comparo algunos de los procesos que tuvieron lugar en Colombia en la primera mitad del siglo XX.

de vista (visiones e intereses)

Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

básicos.Videosmaterial didáctico (carteles)

equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios

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AREA DE SOCIALES

GRADO: DECIMO

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS

ESTANDARES COMPETENCIAS

NIVEL DE COMPETENCIA

ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

1 PERIODO

-Economía.Control económico y control político. Intervención del sector publico en la economía. Mecanismos de intervención. Los gastos públicos. Los presupuestos generales del estado. Estructura general del los presupuestos. Ciclo presupuestario.

-Política.El control político. La contraloría general de la republica. La procuraduría general de la nación. La defensoria del pueblo. El personero municipal.-El banco central y la política.

-La isla del dinero de piedra monetaria.

Los bancos centrales.-El banco de la

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismo.

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

-Reconozco los mecanismos de control económico.-Reconozco la importancia del sector público en la economía.-Describo como funciona la estructura y distribución del presupuesto -Reconozco la importancia del dinero par que sirve y las clases de dinero.

-Reconozco los mecanismos de control político.

-Identificación de los saberes previos del estudiante. -Análisis en conjunto de aspectos de la vida social. -Lectura y comprensión de textos. -Debate o discusión del tema en plenaria. -Confrontación de ideas con respecto los textos.-Aplicaciones a otras situaciones. -Desarrollo de actividades tanto individuales como grupales para enriquecer y dinamizar cada sesión. -Al final del periodo se evalúan procesos y resultados

. DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de conceptos básicos.Videosmaterial didáctico (carteles)

talleres, revisión de guías, exposiciones en equipo.Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentarios

republica.Funciones del banco de la republica.-La política monetaria.-Lecturas funcionales de la defensoria del pueblo.-El mundo del dinero electrónico

2. Periodo - Desarrollo y crisis del socialismo y la economía planificada frente a una economía de libertad de mercados.- Funcionamiento de la economía mundial (la globalización y sus árbitros).

- El orden económico mundial y las relacionesNorte- Sur.

- Los procesos de integración en Europa, Las Américas, Asia y África.

- Las empresas internacionales y sus nuevos roles: el

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en éste contexto

- Valorativa

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

-Identifica que es y para que sirve la política. -Reconoce la organización del poder en la política. -Identifica la importancia de la política en la actualidad y en la vida diaria.- identifica los diferentes procesos de la integración de los continentes.

Reconozco la importancia que tienen las empresas a travéz de los medios de comunicación

-Debate o discusión del tema en plenaria. -Confrontación de ideas con respecto los textos. -Conclusiones. -Aplicaciones a otras situaciones.-Desarrollo de actividades tanto individuales como grupales para enriquecer y dinamizar cada sesión. -Al final del periodo se evalúan procesos y resultados.

DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de conceptos básicos Videosmaterial didáctico (carteles)

- Análisis

- Participación en debates

- Explicación

- Relaciones

problema del monopolio de los medios de comunicación

3.Periodo - Migrar para trabajar: legales, clandestinos y sus problemáticas.

- Migrar para sobrevivir: refugiados, desplazados.

- Políticas de los países receptores y consecuencias para los países de origen.- Los nacionalismos y la primera guerra mundial.- Las ideologías y la segunda guerra mundial.

- La guerra fría y la lucha por el control económico y político.- Hispanoamérica en la guerra fría, el nuevo orden mundial y la importancia de una integración latinoamericana

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

-Reconozco los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (segunda guerra mundial)

Participo en discusiones y debates académicos.

-Comparo las causas y consecuencias que trajo la segunda guerra mundial con las de la guerra fría y la unión latinoamericana, saco conclusiones

Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.-Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses)

- Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de conceptos básicos.Videosmaterial didáctico (carteles)

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías, exposiciones en equipo.Coevaluacion:

Discusión y debate, lecturas y análisis, comentariosAnálisisArgumentación

4. Periodo - El aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y sus

- Comprendo que el ejercicio político es el resultado de

-Analiza cómo se justifica que los conocimientos que

Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los

DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de

Diagnostica retroalimentación Individual, talleres, revisión de guías,

implicaciones.- Los nuevos actores de la investigación científico – tecnológica.- La tendencia a patentar la biodiversidad biológica y los nuevos problemas éticos y legales.- La discusión actual acerca de las limitaciones en el uso de las patentes.- La propiedad frente al beneficio social.Regímenes democráticos y autoritarios en el mundo.-La seguridad nacional y ciudadana (experiencias en América Latina)- La Guerra fría y sus manifestaciones en distintos lugares.

esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

pueden salvar vidas o ayudar a un mejor desarrollo de la gente, sean restringidos por las patentes o derechos privados.

Comprende la organización mundial que generó la tensión capitalismo – socialismo.

Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización…) en la organización social, política, económica y cultural de hispano América y el resto del mundo

resultados de mi investigación.Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.-Análisis en conjunto. -Lectura y comprensión de textos. -Debate o discusión del tema en plenaria. -Confrontación de ideas con respecto los textos.-Aplicaciones a otras situaciones. -Desarrollo de actividades tanto individuales como grupales para enriquecer y dinamizar cada sesión.

conceptos básicos.Videosmaterial didáctico (carteles)

exposiciones en equipo.Coevaluacion:

Discusión y debate, lecturas y análisis, comentariosAnálisis

Argumentación

Evaluación escrita y oralObservación de comportamiento y actitudes

Pruebas tipo IcfesPruebas de Análisis

INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITAINCORPORACION DE ESTANDARESA LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS

AREA DE SOCIALES

GRADO: UNDÉCIMO

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS

ESTANDARES COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA

ACTIVIDADES PEDAGOCICAS

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

1 PERIODO

-¿Cómo construir una sociedad justa para todas las edades y condiciones?-Los derechos de los niños y niñas-Los derechos de los y las jóvenes.-Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de la guerra?-Cruz Roja internacional y el derecho internacional humanitario-La corte penal internacional como juez supracional para las violaciones y crímenes de guerra

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

-Crear mecanismos de reflexión para construir una sociedad justa para todas las edades y condiciones.-Analizar las atrocidades de la guerra y la manera como el derecho internacional humanitario pretende mediar en estos conflictos.

-Reconozco los problemas que aborda la economía.-Reconozco la importancia de la actividad política.-Reconozco cual es el objetivo de la política.-Describo cada uno de los sistemas políticos.-Análisis en conjunto de aspectos de la vida social. -Lectura y comprensión de textos. -Debate o discusión del tema en plenaria.

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Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentariosAnálisis

Argumentación

Evaluación escrita y oralObservación de comportamiento y actitudes

Pruebas tipo IcfesPruebas de Análisis

2. Periodo .

La cultura y el desarrollo individual y social. hombre, cultura y educación

Ciudadanía y cultura rural

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de

Argumentativa

Interpretativa

-Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente

Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas,

-Debate o discusión del tema en plenaria. -Confrontación de ideas con respecto los textos.-Aplicaciones a otras situaciones-Realizo

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Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentariosAnálisis

Argumentación

Evaluación escrita y oral

las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Propositiva

políticas, y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos desarrollo investigaciones y presento resultados.-planteo un tema problema de investigación y saco mis propias conclusiones.

Observación de comportamiento y actitudes

Pruebas tipo IcfesPruebas de Análisis

3.Periodo . La cultura y el desarrollo individual y social.

Ciudadania y cultura rural-

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Interpretativa

Propositiva

Analiza si es el ser humano para la economía o es la economía para el ser humano.-Explico y evaluó el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el ser humano y el medio ambiente.-Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.

-Diseño un plan de búsqueda bibliografía con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.- clasifico comparo e interpreto la información obtenida en diversas fuentes.-saco conclusiones-cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información

DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de conceptos básicos.Videosmaterial didáctico (carteles)

Evaluación escrita y oralObservación de comportamiento y actitudes

Pruebas tipo IcfesPruebas de Análisis

-Análisis de videos.

-Lectura y análisis de periódicos

obtenida.

4. Periodo Inteligencia y proyecto de vida.

-Construyendo El Futuro.-

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y el interior de ellos.

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.-Analiza y comprende por qué el desarrollo tecnológico de los medios de comunicación contribuye al conocimiento y conservación de la diversidad cultural-argumenta las posibilidades de las empresas solidarias comunitaria frente al desafío del desarrollo rural.-participo en el diseño y planeación de proyectos productivos solidarios como respuestas a las necesidades de la comunidad.

-Realizo investigaciones-Formulo proyectos y desarrollo investigaciones-registro información de manera sistemática utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información-Saco conclusiones-Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos co otros.-Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación.

DVD, TV, Guías de aprendizaje y libros de conceptos básicos.Videosmaterial didáctico (carteles)

Coevaluacion:Discusión y debate, lecturas y análisis, comentariosAnálisis

ArgumentaciónEvaluación escrita y oralObservación de comportamiento y actitudesPruebas tipo IcfesPruebas de Análisis