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INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITAVereda Gaitán

RIOBLANCO TOLIMAINCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICAPLAN DE ÁREA DE ARTISTICA 2012-2013

WILMER ALBERTO NUÑEZ SANTALICENCIADO EN MUSICA

CONSERVATORIO DEL TOLIMA

LUISA FERNANDA PEREZ CRUZLICENCIADA EN PEDAGOGIA INFANTIL




ENFOQUE PEDAGOGICO

El modelo pedagógico de la Institución es el constructivismo, donde se tendrán en cuenta las actividades de orden artístico y cultural. Donde el estudiante por medio de conocimientos propios y adquiridos durante las clases se formara de manera integral dentro de las artes culturales, música, manualidades y demás ámbitos que brindaran oportunidades de crecimiento dentro de su personalidad, dando un enfoque practico par un buen entendimiento de los saberes propios del área.

El estudiante posee un cuerpo de conocimiento e instrumentos intelectuales, los cuales determinan sus acciones y actitudes en el aula el docente Promueve el desarrollo psicológico y la autonomía del educando. Generando una atmosfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza para el estudiante. Incluyendo actividades cooperativas que promuevan el intercambio de puntos de vista. Institución Educativa Jesús Antonio Amezquita, dentro de los planes para el área de artística.

PRESENTACION

El presente documento contiene el plan de estudios para el área de artísticas

Será puesto en práctica en la institución educativa Jesús Antonio Amezquita sede Gaitán desde los niveles de básica primaria, básica secundaria, los grados decimo (10) y undécimo (11) donde los estudiantes puedan desarrollar competencias que les permitan mejorar sus dotes artísticas, culturales innatas en cada uno de ellos.

Cada estudiante a medida que avanzan por los niveles y procesos artísticos desarrollara las actitudes, aptitudes, disciplina y comportamiento propios para el área artística, Las clases se desarrollarán de manera teórica-práctica, de tal manera que todo aquello que se explique en el salón de clases sea puesto en práctica por el estudiante, bajo la supervisión del docente.

DIAGNÒSTICO GENERAL DEL ÀREA

En cuanto al resultado de los estudiantes en el área de artísticas aún no se tienen evidencias de pruebas internas o externas realizadas para tal fin.




Sin embargo se evidencia la gran acogida del arte y la música dentro de los estudiantes puesto que desde la implementación de los trabajos que se realizan se presta bastante interés y entusiasmo por los mismos, teniendo en cuenta que dentro de las zonas rurales de nuestro país los escenarios para la práctica y desarrollo de estas actividades son prácticamente inexistentes,

Asociado a que los estudiantes no cuentan con los suficientes espacios para mostrar sus aptitudes histriónicas, además si tenemos en cuenta que la población escolar es rural, quienes dividen su tiempo entre los estudios y parte de este se emplea en las labores propias del campo.

Todo esto genera que las facultades de algunos estudiantes en cuanto a las artes y música sean pobremente aprovechadas; téngase en cuenta que la falta de recursos económicos hace que la accesibilidad a los instrumentos musicales, trajes, materiales para pintura genera una apatía para estas áreas, pero que después del comienzo y el apropia miento de las mismas se convierten en una forma de esparcimiento sano para la juventud.

También se debe recalcar la dificultad por parte del docente asignado a esta área, en vista de la falta de los instrumentos suficientes propios para tal fin.

Por lo tanto se sugiere a la institución lo siguiente:

Realizar una dotación mas completa con respecto a los instrumentos musicales para la banda marcial

Adquirir los equipos necesarios para el desarrollo de las danzas y la pintura.

JUSTIFICACION DEL ÀREA

El arte orientado hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación Interior del niño y el joven, les permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto para llegar al punto máximo de la creación y del desarrollo espiritual.La Educación Artística debe propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de procesos de pensamiento complejo y sistémico que permitan la comprensión, análisis e interpretación crítica y reflexiva de las prácticas de artísticas y culturales de los contextos local, regional y nacional. “Nos encontramos inmersos en una cultura en la que lo icónico (lo simbólico o lo sínico) es predominante entre los tipos de comunicación; y por lo que, con se cuente mente, nuestros actuales estudiantes deberán ser dotados de recursos, habilidades y




Conocimientos para entender ese universo de mensajes gráfico-plástico. Visuales que los rodea, y que deben estar capacitados para leer: y frente al cual puedan establecer criterios estéticos y disponer de una actitud crítico-selectiva”. La Educación Artística debe ir encaminada a perfeccionar las competencias claves del desarrollo cognitivo, las habilidades del pensamiento y las competencias ciudadanas a través de la promoción, valoración de la cultura, el patrimonio cultural y artístico, como en últimas se ve sustentado en la carta magna y la legislación sobre la que se asienta la Educación.

El arte va en la construcción de caminos que propendan el desarrollo del ser, del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes ético-estéticas, que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural de las prácticas de artísticas culturales, que promuevan en la escuela espacios de formación ciudadana, gestionando la diversidad cultural.La educación Artística y cultural como campo de conocimiento, debe pretender desarrollar y potenciar la experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión simbólica partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales, que se expresen desde lo sonoro, lo visual, lo literario, la cultura, teniendo presente los modos de relación con el arte, la cultura y el patrimonio.

OBJETOVO GENERAL DEL ÁREA

Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de proceso de pensamiento complejo y sistémico que permitan la comprensión, análisis, e interpretación crítica y reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos local, nacional e internacional, para propender el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes ético-estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural de las prácticas artísticas y culturales, que promuevan espacios de formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural. Generando condiciones para el desarrollo integral en torno a la educación Artística y cultural como campo de conocimiento.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA




Desarrollar la creatividad, las habilidades y destrezas propias de los estudiantes, como también su capacidad de aprendizaje.

Brindar herramientas pedagógicas de para el aprendizaje mediante prácticas alternativas de conocimiento.

Propiciar una formación general de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico, humanístico y relacionando la vida social con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo, para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Desarrollar las habilidades, capacidades motoras, expresión corporal, musical, plástica acorde con estímulos visuales y auditivos, buscando la armonía en la formación integral del estudiante.

Sensibilizar al estudiante en la experiencia interior y su relación e interpretación de sí mismo, su entorno a través de ejercicios sensomotrices y artísticos, fortaleciendo el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas.

Estimular el desarrollo auditivo armónico, orientando la sensibilidad y la creatividad hacia la valoración de las diferentes manifestaciones culturales, especialmente al arte, al patrimonio y la cultura que permiten la formación de una identidad propia.

Expresar artísticamente las vivencias del medio a través de los diferentes lenguajes y técnicas del arte que permitan el desarrollo del pensamiento estético y su proyección en las creaciones artísticas.

INTENSIDAD HORARIA

Los grados de primaria desde el grado primero (1º) hasta el grado quinto (5º): dos (2) horas semanalesLos grados de secundaria y media, sexto (6º), séptimo (7º), octavo (8º) y noveno: dos(2) horas semanales Los grados noveno (9º) y decimo (10º): dos (2) horas semanales


RIOBLANCO TOLIMAINCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

PLAN DE ÁREA DE ARTISTICA 2012-2013

GRADO: QUINTOPROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA: _____2 horas semanales 20 horas por periodo________________________________

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES LOGROS ACTIVIDADES

PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

Elaboración de muñecas en tela o trapo

Coordina y orienta activamente su motricidad fina hacia la construcción de forma expresiva.

Tiene facilidad de elaborar muñecas

Con diferentes clases de telas elaborarlos vestidos utilizando el encaje, cinta.

más adelante con fomi elaborar los brazos después, rellenar la media velada dándole forma a la cabeza

Botella plástica, tijeras, hilo, aguja, encaje, botones, lanas,

Presentación de material.

trabajo en clase comportamiento

creatividad




Elaboración de diferentes clases de animales a través de cartón (cono papel higiénico )

Elaboración de jarrones

Apropiación critica y creativa de diferentes manifestaciones del contesto

Se le facilita la elaboración de animales por medio del cartón reciclable.

Desarrolla su motricidad fina.

Se coloreo con temperas el cono de papel higiénico; más adelante se recortó y pego los ojos, la nariz, la boca en papel de diferentes colore. De igual manera se elaboró las alas de cartón dando como resultado escarabajos, mariposas etc.

Se infla una bomba y se inicia a pegar papel periódico sobre la misma hasta que quede bien gruesa; se deja secar y se revienta el globo dándole forma al jarrón.Más adelante se decora con cascaras de huevo molido y se le pega un recorte decorativo.

Cono de papel higiénico, temperas, cartón, micro punta, cortón, tijeras, colbon, papel silueta

Un globo, colbon, papel periódico, tijeras, revistas, cascaras de huevo.

ParticipaciónTrabajo en clase




GRADO: SEXTOPROFESOR: ________________________________________________


PERIODO TEMAS ESTANDARES LOGROS ACTIVIDADES PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE

EVALUACION

El circulo cromático

Reconocer el efecto de las diferentes gamas de colores

Desarrolla diferentes técnicas con el color.

Se realiza un dibujo en donde se aplica los diferentes colores primarios: amarillo, azul, rojo y secundarios como el naranja violeta y verde

Block 28, regla, lápiz, colores, temperas, frascos de vidrios, papel periódico, tela, encajes, flores artificiales

Entrega de trabajos comportamiento puntualidad




Aplicación del color en planchas sobre el circulo cromático

Líneas rectas

Aplica con facilidad las diferentes gamas de colores

Tiene facilidad para realizar líneas rectas sin utilizar reglas

Se realiza diferentes imagen utilizándolas diferentes gamas de colores

Elaboración de planchas utilizando las líneas recta, teniendo en cuenta los diferentes puntos de partida

Block boom 28, tempera, colorea, lápiz, borrador.

Block 28, lápiz, borrador.

Trabajo en clase

Presentación de trabajos

Puntualidad de materiales, trabajo en clase.




Elaboración de cofres

se le facilita la elaboración de cofre utilizando material del medio

Se toma el frasco de compota y se cubre con papel periódico y más adelante se pinta con tempera, y se le realiza los ojos, nariz, boca dando forma a la cara y posteriormente se le haca el gorrito en tela cubriendo la tapa.

De otra manera se mide en partes iguales el cartón paja en partes iguales y se forra con fomi dándole una delicada decoración

Frasco de compota, periódico, tempera, tela, botones, ojos, lana

Cartón paja, colbon, fomi, cinta tijeras regla.




GRADO: SEPTIMOPROFESOR: ________________________________________________


PERIOD

O

TEMAS O CONTENID

OSESTANDARES LOGROS ACTIVIDADES


Circulo cromático

El punteado

Desarrollar la motricidad utilizando técnicas con color

Utiliza el pulsado para decorar diferentes clases de paisaje utilizando los colores primario

Se realiza un dibujo en donde se aplica los diferentes colores primarios: amarillo, azul, rojo y secundarios como el naranja violeta y verde

Se realiza un dibujo libre utilizando los diferentes colores ya vistos.

temperas, hojas de papel bon 28 pinceles, colores, marcado cartón tijeras, colbon

Plancha de block bon 28, colores, lápiz, borrador

Dibujo libre entrega de trabajos

Trabajo en clase.




Creación de animales

Desarrollar manualidades con material reciclable.

Con los tarros de gaseosa se les pega papel periódico. Más adelante se realiza las alas de los pingüinos con cartón y se les pega. Cuando se seque el papel, se colorea con tempera dando forma de pingüino.

Frasco de gaseosa, periódico, colbon, cartón, tempera, plumones.

Trabajo en clase,Entrega de material




GRADO: octavo y novenoPROFESOR: ________________________________________________


PERIOD

O

TEMAS O CONTENID



Elaboración de títeres

Elaboración de muñecas de tela

Tiene facilidad para elaborar títeres utilizando diferentes materiales del medio

Realiza muñecas utilizando diferentes telas

Con la tela se le realiza el vestido al títere y con el encaje y cinta se elabora la decoración del mismo.Más adelante con una media se le hace la cabeza, pegándole la lana dando forma de cabello y con los botones se realiza los ojos,

Con media velada y relleno se le da la forma al cuerpo de la muñeca, también se realiza sus

Botella plástica, tijeras, hilo, aguja, encaje, botones, lanas.

Tela, tijeras, encaje, hilo, medias, ojos, lana, botones.

Oral, trabajo en grupo, lecturas, diálogos, individual y escrita

Trabajo en clase




Elaboración de dibujo con semillas

Utiliza diferentes clases de semillas en la elaboración de dibujo

extremidades y más adelante se elabora el vestido de la misma; en la parte de la cabeza se le pega con silicona líquida el pelo sintético y se le dibuja la cara.

Se les entrega una fotocopia con el dibujo para que cada uno lo rellenen con diferentes clases de semillas y más adelante que ya estén secas se colorea con tempera.

Pelo sintético, media velada, tela, encaje, agua, hilo, silicona, rállenlo, cinta,

Fotocopia, semillas, eja, tempera

Creatividad, puntualidad del material y trabajo en clase.

Puntualidad de material.




GRADO: decimo y oncePROFESOR: ________________________________________________

INTENSIDAD HORARIA:_____2 horas semanales 20 horas por periodo________________________________

PERIOD

O

TEMAS O CONTENID



Historia de la artística yReferentes teóricos

Colores fríos colores, cálidos

Aplicación del color

Reconoce la importancia de manejar y utilizar los conceptos artísticos

Identifica correctamente los colores fríos y cálidosClasifica los colores cálidos y fríos.

Escribir la teoría de la artística

Elaboración del imágenes con colores fríos (gris, blanco, violeta, verde)Elaboración del imágenes con colores cálidos (amarillo, rojo naranja, café y negro)

Planchas bon 28Cuaderno, Éforo,Regla, lápiz, colores, borrador.

Hojas de block bon 28, éforo, tempera, pinceles.

Participativa, trabajo en clase

Trabajo en clase.




Concepto de luz y sombra

Luz y sombra

Punto de cruz

Reconoce la importancia que tiene la luz y la sombra en una imagen

Tiene facilidad de aplicar la luz y sombra en diferentes modelos asignado.

Desarrolla su creatividad elaborando diferentes clases de imágenes

Se escribe el concepto sobre luz y sombra

Se hace un dibujo libre utilizando la luz y la sombra.

Por medio de revistas de punto de cruz elaboramos diferentes clases de paisaje

Cuaderno, esfero

Plancha de block bon 28, lápiz, borrador. .regla,

HilosTelaAgujasAro de bordar

Evaluación de conceptos

Trabajo en clase.

Trabajo en clase

j web viewse realiza un dibujo en donde se aplica los diferentes colores primarios: amarillo, azul,...

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