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1Escuela Primaria Rockwood Publicado: Febrero del 2015

Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC.

• Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Edu-cación de California en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA.• Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en http://www.cde.ca.gov/fg/aa/

lc/.• Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al

director de la escuela o a la oficina del distrito.

Declaración de la Visión y de la Misión del DistritoVisión:Vamos a crear caminos académicos y un ambiente que apoye y prepare a nuestros estudiantes para lograr su potencial y sus sueños.

Misión:Estamos comprometidos a aumentar el desempeño de los estudiantes a través de un programa de enseñanza significativa y eficaz, que involucre a todos los estudiantes en un aprendizaje académicamente riguroso. Todo el personal contará con apoyo en el desarrollo de sus conocimientos y habilidades para mejorar las prácticas profesionales que llevan al rendimiento académico de nuestros estudiantes. Los padres, la comunidad y el personal trabajarán en colaboración para apoyar a los estudiantes en el logro de sus metas profesionales, personales y sociales.

Mensaje del DirectorBienvenidos al Informe Escolar Anual (SARC) de la Escuela Primaria Rockwood y gracias por revisarlo. Estoy orgulloso de lo que cuantitativa y cualitativamente el personal y los estudiantes de la escuela han logrado, y también me siento honrado de ser su oficial educativo principal y nuevo director. En 1988, los votantes de California aprobaron la Proposición 98, también conocida como el Acta de Rendición de Cuentas y Mejoras Instructivas del Salón. Esta iniciativa requiere que todas las escuelas públicas produzcan un SARC anual. El propósito de este informe es proveer información sobre la calidad del programa educativo que ofrecemos.

Como una Comunidad Profesional de Aprendizaje (PLC), practicamos Respuesta a Instrucción e Intervención (RTI), Decisiones Dirigidas por Datos (DDD), Instrucción Directa Explicita (EDI) y programamos regularmente reuniones generales de Colaboración PLC y reuniones del Equipo de Liderazgo en el plantel para discutir Currículo e Instrucción, Evaluaciones de Marcas de Excelencia, Análisis de Datos, disciplina estudiantil, manejo de salón y más.

AdministraciónMaria AmbrizSuperintendente

[email protected]

Dr. Fredrick B. LanuzaDirector

[email protected]

Oficina del Distrito901 Andrade AvenueCalexico, CA 92231

(760) 768-3888http://www.cusdk12.org/

Junta DirectivaLeticia Zuno

Presidenta

Eric OrtegaVicepresidente/Secretario

Ciro C. CalderonMiembro

Walter CressMiembro

Lorenzo Calderon, Jr.Miembro

DEscuela Primaria Rockwood i s t r i t o E s c o l a r U n i f i c a d o C a l e x i c o

Informe Escolar Anual 2013-2014Publicado en el Año Escolar 2014-2015

1000 Rockwood Avenue • Calexico, CA 92231 • (760) 768-3832Atendiendo a Grados del Kindergarten al Sexto

Código CDS: 13-63099-6008379


En el 2013-14, añadimos Resultados: Instrucción de Alfabetización y Lenguaje Académico – un Proyectos de Literatura y Lectura de California (RALI/CRLP) entrenamiento para nuestros maestros para tratar mejor con las venideras Principales Normas Estatales Comunes (CCSS) requisitos de alfabetización académica para el siglo 21 y para continuar proveyendo ambientes de aprendizaje optimo para nuestros Aprendices del Inglés y Aprendices del Inglés a Largo Plazo (EL/LTEL). Parte de este entrenamiento incluye las Pautas de Alfabetización el cual es una componente fundamental de RALLI. Estas pautas son la fundación para instrucción de alfabetización y lenguaje diferenciado efectivas en cualquier área de contenido. Para tratar mejor con el nuevo Consorcio de Evaluación de Balanceado más Inteligente (SBAC), hemos iniciado un programa de tecnología educativa de persona a personal piloteado en el cuarto grado y programado para ser expandido el próximo año para el quinto grado. Eventualmente, todos los estudiantes tendrán su propia laptop.

Como una escuela con una alta población de Aprendices del Inglés (ELs), usamos evaluaciones para asignación apropiada de lenguaje y usamos Instrucción Académica Diseñada Especialmente en inglés (SDAIE) y estrategias de enseñanza de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) para suplir las necesidades e igualar los estilos de nuestros estudiantes. Este año implementamos el currículo Sistemático ELD para atender mejor a nuestros Aprendices del Inglés y hemos hecho del aprendizaje del inglés a través del Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) y Artes del Lenguaje Inglés (ELA) una prioridad de toda la escuela.

Valoramos a nuestros estudiantes y a la comunidad que ellos representan. Ofrecemos un programa de alta calidad y rigurosa instrucción. Enseñamos las normas mientras aumentamos el promedio de calificaciones de nuestros estudiantes y seguimos con nuestros esfuerzos por cerrar la brecha del desempeño mientras tratamos con su desempeño académico y asistencia. Tenemos una facultad bien hábil y profesional lista para servirles. Estamos comprometidos a servir a nuestras comunidades de enseñanza y aprendizaje, mantener nuestro compromiso con nuestros padres de proveer los programas educativos basados en normas y proveer experiencias de enseñanza y aprendizaje que van a inspirar e impartir una pasión de por vida para el aprendizaje. En Rockwood, creemos en el poder de la comunicación, colaboración, consenso y comunidad.

La Escuela Primaria Rockwood ha recibido con orgullo la beca Apple a través de la iniciativa de la Casa Blanca de Obama ConnectED. Al darles a los estudiantes acceso a la tecnología más moderna y a herramientas poderosas de aprendizaje, estamos trabajando en trasformar el salón a un lugar de exploración y creatividad profunda. Juntos, podemos quitar la llave al potencial de los futuros inventores del mundo, los futuros sonadores y maestros. Este premio os va a permitir proveer una solución integral de tecnología de persona a persona para cada estudiante y maestro, incluyendo hardware, software y servicios Apple. También nos va a asistir hacia nuestra última meta de ofrecer más oportunidades a nuestros estudiantes en Artes Visuales y Escénicas. Además de esta beca tan codiciada, nuestra escuela ha pasado 1:1 tecnología educativa mediante el uso de Chromebooks de Google y hemos duplicado nuestra capacidad inalámbrica, además hemos añadido dos laboratorios nuevos de computadoras Windows para nuestros estudiantes. Tecnológicamente, nuestros estudiantes serán trilingües: Windows, Mac y Chrome. Recientemente, hemos expandido nuestros servicios educativos para los Aprendices del Lenguaje Inglés para todo el distrito al proveer la Educación alternativa “New Corner” a 4 clases nuevas (desde solamente una) y también al proveer Educación Alternativa en 6 clases (duplicando las capacidades). Estamos planeando tener un cuerpo estudiantil que no solamente sea alfabeto en computación con planes de ofrecer descifre, programación y ciencias de computación muy pronto pero también un cuerpo estudiantil que habla inglés y español, está preparado para la universidad y es capaz de funcionar como un aprendiz de por vida mientras creamos una comunidad de enseñanza y aprendizaje que está basada en las CCSS.

Le damos la bienvenida a cualquier sugerencia, idea y/o comentario que puedan tener. Gracias por asistirnos y ser parte de nuestro éxito.

Perfil del Distrito y de la Escuela (Año Escolar 2014-15)El Distrito Escolar Unificado Calexico está ubicado en la ciudad de Calexico, la cual se encuentra a poca distancia de la frontera internacional. La ciudad de Calexico se encuentra dentro del Condado de Imperial localizado en el extremo sureste de la región desértica de California. El distrito consiste de siete escuelas primarias, dos escuelas intermedias, una escuela secundaria regular, una escuela secundaria de continuación y una escuela de estudio independiente.

La Escuela Primaria Rockwood está comprometida a proveer un programa curricular integrado y bicultural, que se enfoca en el proceso de aprendizaje y en dar como resultado productos significativos, y de ese modo maximiza la oportunidad de cada estudiante para el éxito de por vida.

La Escuela Primaria Rockwood provee educación de calidad que promueve expectativas altas y autoestima positiva para todos los estudiantes y empleados.

Matriculación por Grado (Año Escolar 2013-14)En el año escolar 2013-14, la escuela atendió a 594 estudiantes en grados K-6. La tabla muestra los datos de matrículas de la escuela por grupo étnico.

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: BásicaEste SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1):

• El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acredita-dos completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan,

• Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y

• Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado

Credenciales de MaestrosEl distrito recluta y emplea a los maestros con credenciales más calificados maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo a las directrices del Estado de California. Esta tabla muestra la información sobre las credenciales de los maestros en la escuela.

Matriculación por Grupo de Estudiantes2013-14

Porcentaje

Asiático 0.2%

Hispano o Latino 99.2%

Blanco 0.7%

Aprendices del Inglés 86.5%

Con Desv. Socioeconómica 98.0%

Estudiantes Discapacitados 6.4%

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2011-12 2012-13 2013-14

K 60 90 86

1º 95 89 88

2º 79 91 86

3º 79 80 89

4º 69 91 103

5º 85 70 75

6º 85 93 67

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

12-13 13-14 14-15 14-15

Con Credenciales Completas 21 25 28 404

Sin Credenciales Completas 0 0 0 4

Trabajando Fuera de Materia 0 1 0 1


Asignaciones Incorrectas y Vacancias de MaestrosLas asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para la cual un empleado singular certificado no ha sido asignado al principio del año para el semestre o el año completo.

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2013-14)El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en las materias principales cumplan con ciertos requisitos para poder ser considerados como “Altamente Calificados”. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en las materias principales. Para más información, vean el sitio web del CDE titulada Mejorando la Calidad de Maestros y Directores en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente un 40% o más en el programa para comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 39% o menos.

Materiales Instructivos (Año Escolar 2014-15)El Distrito Unificado Calexico llevó a cabo una audiencia pública el 8 de octubre del 2014, y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficiente libros de texto, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo de Williams versus el Estado de California.

Todos los estudiantes, incluyendo a los Aprendices de Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos, o ambos, alineados con las normas y en materias principales, para uso en clase y para llevar a casa. Los libros de texto y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo con un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación del Estado, haciendo de los textos escolares utilizados en la escuela los más actuales que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el Estado son revisados por todos los maestros y un comité de selección, compuesto por maestros y administradores, hace una recomendación a la Junta Escolar.

Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan examinarlos antes de su adopción. La tabla muestra información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y otros materiales instructivos, alineados con las normas, utilizados en la escuela. El distrito también utiliza materiales instructivos suplementarios ELD para grados K-6. Estos incluyen materiales de SRA/McGraw-Hill (grados K-2) y Ballard y Tighe (para grados 3-6). Nota: el distrito no tiene un sistema formal de adopción para libros de salud y artes visuales/escénicas.

Asignaciones Incorrectas/Vacancias12-13 13-14 14-15

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 1 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 1 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 1

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 93.8% 6.2%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 93.8% 6.2%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

K-6º Ciencias MacMillan/ McGraw Hill 2007 Sí 0.0%

K-6º Historia/Sociales Houghton Mifflin 2006 Sí 0.0%

K-6º Lectura/Artes del Lenguaje

Houghton Mifflin 2002 Sí 0.0%

K-6º Lectura/Artes del Lenguaje/ELD


K-6º Lectura/Artes del Lenguaje/ELD


6º Mat.College

Preparatory Math

2013 Sí 0.0%

K-5º Mat. Houghton Mifflin 2008 Sí 0.0%


Instalaciones Escolares (Año Escolar 2014-15)La Primaria Rockwood fue construida originalmente en 1940 y ha pasado por numerosas modernizaciones y esfuerzos de remodelación. El plantel está compuesto actualmente de 25 salones permanentes y 10 portátiles, una biblioteca, un salón de descanso para el personal, un salón multiusos, un patio de juego y un laboratorio de computación. Las instalaciones son un fuerte apoyo para la enseñanza y el aprendizaje, mediante sus amplios espacios para salones y recreación. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones.

Proceso de LimpiezaEl director trabaja a diario con el personal de tres conserjes de tiempo completo para asegurarse que los salones, baños y los terrenos del plantel se mantengan limpios y seguros. El personal de conserjes mantiene una lista de verificación de limpieza desarrollada por el distrito para asegurar que todas las áreas son monitoreadas. Se anima al personal a comunicarse con los conserjes sobre cualquier deficiencia. Los baños se supervisan 4 a 5 veces al día, y la cafetería y las áreas de comedores se mantienen de acuerdo a los códigos de estado.

Reparaciones y MantenimientoLa Escuela Primaria Rockwood ofrece un ambiente seguro y limpio a los estudiantes, el personal y los voluntarios. El distrito administra un programa de mantenimiento en horario, incluyendo inspecciones regulara a las instalaciones, para garantizar que todos los salones e instalaciones estén en buen estado y funcionamiento. Un proceso de orden de trabajo alerta al personal del distrito inmediatamente sobre cualquier necesidad de mantenimiento que deba realizarse y garantiza que se dé prioridad a las emergencias.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 09/03/2014

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículos InspeccionadosEstatus del Sistema de

Componentes de las Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas)

X

Interior X

Oficina: Rajadura haciendose por la puerta hacia la pared norte, pared norte inclinada, rajadura comenzando en el cuarto de descanso. Salones 1 y 2 del Kinder: Baño de Niñas necesita reparación del zócalo. Baño de Niños al lado de la oficina de la enfermera: Losas rajadas por el inodoro en el primer inodoro. Cafetería: Rajaduras en el

piso al lado sur de este a oeste, el piso desnivelado hacia el sur. Cocina: Piso desnivelado hacia el oeste. Aula 19: Rajadura en el piso de norte a sur al final oeste, la fascia se está separando. Kinder 4: Gotera en el techo. Aula 20: Rajadura en el piso de norte a sur por la puerta. Aula 11: rajadura en el piso de este a oeste del lado norte. Oficina

de la Enfermera: El piso desnivelado en el lado norte. Aula de Oratoria: Rajaduras de este a oeste en el piso, rajadura

en la puerta del baño. Baño de Niños por el cuarto de descanso: Reemplazar la silla en el tercer inodoro. Aula 10: Piso desnivelado en la pared sur (Orden de trabajo

entregada)

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Eléctrico X Oficina de la enfermera: 2 lámparas fundidas (orden de trabajo entregada).

Baños/Fuentes X Baño de Niñas al lado del cuerto del conserje: El tercer lavamanos necesita cubierta (agarradero) del grifo) (orden

entregada).

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

Oficina: Arreglar el grupo de alambres afuera de la pared. Aula 9: Las tejas se han caído de la esquina oeste. aula 19:

Fascia separándose. (Orden de trabajo entregada).

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X Patio Norte: Conjunto de columpios necesitan ser soldados,

poner arena debajo del equipo. (Orden entregada).


B. Resultados de los AlumnosPrioridad Estatal: Desempeño EstudiantilEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4):

• Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado);

• El Índice de Desempeño Académico; y• El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de California y la Universi-

dad Estatal de California, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio

Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil/Resultados de la Evaluación y Reporte EstandarizadoLa Sección 60640 del EC de California autoriza el reemplazo del Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado (STAR), referido como el CAASPP. El 7 de marzo del 2014; el Departamento de Educación (ED) de los Estados Unidos aprobó la solicitud de permiso de California para flexibilidad en las provisiones de evaluación y responsabilidad del Titulo I del Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Las evaluaciones de ciencias incluyen los Exámenes de Normas de California (CSTs), la Evaluación Modificada de California (CMA), y la Evaluación de Desempeño Alternativa de California (CAPA).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) en ciencias (para grados 5, 8 y 10) para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) para el periodo más reciente de evaluación.

Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. NOTA: El CST fue administrado por última vez en el 2012-13. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y del progreso académico de las escuelas individuales en California. Los resultados El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben tratar de obtener.

Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria).

Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares.

Nota: para el 2014 y los años subsecuentes, los rangos de escuelas similares y del estado en general ya no serán producidos. La tabla muestra los rangos API estatales de y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil de los últimos tres años.

Evaluación del Progreso y Desempeño de los

Estudiantes de CaliforniaSubgrupos

Materia Ciencias

Distrito 29

Escuela 27

Masculino 27

Femenino 28

Hispano 25

Con Desv. Socioeconómica 26

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013

Inglés/Artes del Leng. 36 34 27 36 37 35 54 56 55

Mat. 53 52 41 36 39 35 49 50 50

Historia/Sociales 26 28 29 48 49 49

Evaluación del Progreso y Desempeño de los Estudiantes de CaliforniaMateria Escuela Distrito Estado

2012 2013 2014 2012 2013 2014 2012 2013 2014

Ciencias 30 25 27 30 30 29 60 59 60

Resultados Escolares API2011 2012 2013

Todo el Estado 1 1 1

Escuelas Similares 4 5 1

Grupo 10-11 11-12 12-13Todos los Est. en la Escuela

Cambio API Actual B 12 -48

Hispano o Latino

Cambio API Actual - 14 -49

Con Desventaja Socioeconómica

Cambio API Actual - 20 -48

Aprendices del Inglés

Cambio API Actual - -3 -35


Prioridad Estatal: Otros Resultados de los Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre otros Resultados de los Alumnos:

• Resultados de los alumnos en las materias de inglés, matemáticas y edu-cación física.

Aptitud Física (Año Escolar 2013-14)En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Primaria Rockwood administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante para realizar actividades de aptitud física en seis áreas mayores. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en las seis áreas de aptitud física son considerados en buena forma física o en la “zona de aptitud física saludable” (HFZ).

C. Participación

Prioridad Estatal: Participación de los PadresEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3):

• Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel esco-lar.

Participación de los Padres (Año Escolar 2014-15)Animamos y damos la bienvenida a la participación de los padres en la Escuela Primaria Rockwood. La colaboración entre maestros, estudiantes y padres es esencial para el éxito. Los eventos escolares son publicados en el calendario mensual de eventos. La escuela anima a todos los padres a involucrarse en la educación de sus hijos. La Escuela Primaria Rockwood ofrece los siguientes comités y oportunidades de participación para padres: Consejo Local (SSC), Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC), Comité Asesor Migratorio, Padres Promotores/Recaudadores de Fondos de la Escuela, voluntarios de salón, reuniones del Equipo del Cuerpo Estudiantil/Comité de Disciplina, reuniones IEP, reuniones de la Junta Escolar y conferencias de padres y maestros. Los padres también pueden participar en Noches Familiares de Alfabetización y Capacitación para Padres del Kindergarten y Sexto Grado.

La escuela también tiene un enlace de padres, a través del Subsidio del programa después de la escuela ASES, que asiste en la comunicación con los padres y coordina con el Coordinador del Programa ASES.

La escuela mantiene una política de puertas abiertas con todos los padres de los estudiantes de la Escuela Primaria Rockwood. Los padres reciben comunicaciones a tiempo de la escuela y/o el distrito en inglés y español. Dichas comunicaciones incluyen el Informe Escolar Anual (SARC), boletines de cuarto de año, calendarios mensuales y cartas mensuales para padres. La escuela agregó un Centro para Padres nuevo en el 2011-12.

Información para ContactarnosLos padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités escolares, actividades escolares, o que deseen convertirse en voluntarios de la Escuela Primaria Rockwood, pueden contactar a la oficina principal al (760) 768-3832.

Prioridad Estatal: Ambiente EscolarEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6):

• Tasas de suspensión de alumnos;• Tasas de expulsión de alumnos; y• Otras medidas locales en el área de seguridad

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeUn ambiente cálido y enriquecedor, y un programa de enseñanza eficaz, sirven de base para el programa disciplinario de la Escuela Primaria Rockwood. La escuela sigue el programa de disciplina “Common-Shared”.

El plan de disciplina de la escuela, según fue desarrollado por el Comité de Disciplina, lucha por la implementación, de manera justa, consistente y positiva. Los maestros tienen expectativas altas para los estudiantes y esto se refleja en el plan de disciplina. El Comité de Disciplina trabaja con padres, maestros y estudiantes para atender los problemas de conducta rápidamente. Las reglas escolares son impresas en gráficas grandes y son publicadas en todos los salones. La directora lleva a cabo asambleas de disciplina al principio del año escolar y cada mes para repasar las reglas escolares y asegurarse que todos los estudiantes entienden qué es lo que se espera de ellos.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el total de casos de los últimos tres años, así como un porcentaje de las matrículas. Las expulsiones ocurren sólo cuando es requerido por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

Las tasas de suspensión del estado en general para comparación son como sigue:

2011-12: 5.7% 2012-13: 5.1% 2013-14: 4.1%

La tasa de expulsión del estado en general ha sido 0.1% para cada uno de los últimos tres años. Los estudiantes son animados a participar en actividades extracurriculares, que son una parte integral del programa educativo y promueven actitudes positivas, fomentan el desempeño y ayudan en la prevención de problemas de comportamiento. La Escuela Primaria Rockwood ofrece a sus estudiantes la oportunidad de participar en el programa “Vista Sands”, banda, clases académicas y recreativas después de la escuela y el Carnaval del Día de Brujas. Los estudiantes también tienen acceso al Programa de Día Extendido ASES, el cual ofrece tutoría en arte del lenguaje, matemática e inglés. El programa también ofrece instrucción asistida por computadoras en artes del lenguaje, programas deportivos al aire libre y oportunidades en artes visuales y dramáticas.

La Escuela Primaria Rockwood tiene diversos programas de reconocimiento estudiantil que contribuyen al ambiente positivo de la escuela. El buen comportamiento es premiado con elogios, reconocimiento público y mensajes enviados a casa. Los estudiantes son reconocidos por cívica, buena conducta, Estudiante del Mes, Asistencia Perfecta y por lograr marcas de excelencia en el programa de Lector Acelerado (AR). Los estudiantes que reciben premios son reconocidos durante las asambleas mensuales y en las Reuniones Generales de Padres.

Plan de Seguridad Escolar (Año Escolar 2014-15)La seguridad de los estudiantes y el personal es una de las principales preocupaciones en la Escuela Primaria Rockwood. Un Plan Integral de Seguridad fue desarrollado por la escuela en consulta con agencias locales de orden público, a fin de cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan ofrece a los estudiantes y al personal un medio para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado.

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

11-12 12-13 13-14 11-12 12-13 13-14

Tasa de Susp. 0.2% 1.0% 0.0% 8.6% 8.9% 2.6%

Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2013-14

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

5 19.1% 27.9% 14.7%


Los componentes del Plan Integral de Seguridad incluyen lo siguiente: procedimientos para reportar el abuso de menores, procedimiento de notificación a maestros de alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta en caso de desastres, procedimientos para dejar y recoger a estudiantes de la escuela de forma segura, póliza sobre acoso sexual y código de vestimenta escolar. La Escuela Primaria Rockwood revisa el plan en la primavera y lo actualiza según sea necesario. El plan fue actualizado y revisado por última vez en octubre del 2013. Los elementos clave del plan de seguridad de la Escuela Primaria Rockwood incluyen: ambiente físico, estrategias de seguridad y cumplimiento y procedimientos de la seguridad de la escuela. Una copia actualizada del plan de seguridad está disponible al público en la oficina de la escuela.

Simulacros de incendios, terremotos e intrusos se llevan a cabo mensualmente. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones concernientes a materiales peligrosos y normas sobre terremoto del estado. La Escuela Primaria Rockwood es un plantel cerrado. Para garantizar la seguridad de los estudiantes, miembros del personal y supervisores de mediodía, supervisan a los estudiantes en todo momento, antes, durante y después de la escuela. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina, obtener un pase de visitante y también registrarse al irse del plantel.

D. Otra Información del SARCLa información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2014-15)Las escuelas y los distritos federales que reciben fondos Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entrar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no alcancen su AYP.

Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinación de Estatus PI en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Tamaño de ClaseLa tabla indica el tamaño de clase promedio por nivel de grado o por materia, y también el número de salones que caen en cada categoría de tamaño.

Personal de Orientación y de Apoyo (Año Escolar 2013-14)La meta del Distrito Escolar Unificado Calexico es asistir a los estudiantes en su desarrollo personal y social, así como en lo académico. El distrito presta atención especial a estudiantes que experimentan problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas familiares y personales, problemas al tomar decisiones o lidiando con intimidación por parte de sus compañeros. La escuela no tiene un consejero académico.

La tabla enlista el personal de servicios de apoyo disponible en la Escuela Primaria Rockwood. Nota: Una Equivalencia de Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos miembros del personal trabajando media jornada cada uno.

Un activo Equipo de Estudios de Alumnos (SST) se reúne regularmente para discutir y planificar sobre las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La Escuela Primaria Rockwood provee servicios adicionales a los estudiantes con necesidades especiales, según hayan sido identificados por un Plan de Educación Individualizada (IEP). La escuela ofrece los siguientes servicios de Educación Especial: Habla y Lenguaje, Aprendizaje para Estudiantes Discapacitados SDC y SDC para Estudiantes con Discapacidades Severas. Un maestro del Programa Especializado en Recursos (RSP) asiste a los estudiantes bajo un sistema de extracción/inclusión. Los estudiantes en la Clase Especial Diurna son incorporados a clases regulares siempre que es posible.

La Escuela Primaria Rockwood ofrece instrucción diaria de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELL) a los estudiantes Aprendices del Lenguaje Inglés (ELD), basada en su nivel de adquisición individual. Un programa bilingüe (inglés/español) se ofrece para grados K-2. Los estudiantes nuevos de México son asignados al programa NewComers (estudiantes que recién llegaron al país).

Capacitación de PersonalLos miembros del personal desarrollan habilidades y conceptos de enseñanza al participar en diversas conferencias y talleres durante el año, luego, el personal comparte sus experiencias y conocimientos con sus colegas del distrito. En el 2011-12 tuvimos tres días de capacitación del personal. En el 2012-13 y el 2013-14, el distrito proveyó cuatro días para la capacitación del personal.

Liderazgo EscolarEl liderazgo en la Escuela Primaria Rockwood es una responsabilidad compartida entre el personal, la administración y los padres. Fredrick B. Lanuza, Ph.D. se unió a la escuela en el otoño del 2011. Antes de tener esta posición, el Dr. Lanuza fue el director en la Escuela Intermedia William Moreno, el Administrador de Currículo e Instrucción para la Academia de Aprendizaje y Tecnología Memorial en el Distrito Escolar Unificado San Diego y el Director de Educación de las Escuelas Horizon Christian.

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2004-2005 2009-2010

Año en PI (2014-15) Año 5 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 11

% de Esc. Identificadas para PI - 100.0%

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Técnico en Salud 1 1.0

Técnico de Biblioteca 1 1.0

Facilitador de Proyectos 1 1.0

Psicólogo 1 0.5

Asistente del Esp. de Recursos 1 1.0

Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) 1 1.0

SDC Asistente 3 3.0

Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) 2 2.0

Asistente de Habla 1 1.0

Especialista de Habla y Lenguaje 1 1.0

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño Promedio de

Clase1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

12 13 14 12 13 14 12 13 14 12 13 14

Por Nivel de Grado

K 20 18 29 3 2 - - 3 3 - - -

1 19 22 29 5 1 - - 3 3 - - -

2 19 23 29 4 2 - - 2 3 - - -

3 16 20 30 5 2 - - 2 3 - - -

4 22 18 21 2 2 2 1 3 3 - - -

5 18 23 18 5 1 2 - 1 3 - 1 -

6 21 23 15 4 1 3 - 3 2 - - -


También trabajó como un Subdirector en el SDUSD, un profesor adjunto en SDSU, Nacional University y en el Inter-American College, un Facilitador de Relaciones Humanas/Raza para SDUSD, un maestros de salón en SM/MUSD, LAUSD y SDUSD, co-director/maestro principal para los Programas de Educación Migratoria en UCLA y USD a través de las Oficinas de Educación de los Condados de Tulare, Los Angeles y San Diego, y ha sido un orador en varios programas educativos. También es un defensor de las Artes Visuales y Escénicas (VAPA) y un autor publicado.

El director y su Equipo de Lideres, compuesto de Representantes de Nivel de Grado y su personal de enseñanza, son fuertes educadores con un mínimo de 10 años de excelente experiencia en educación quienes anclan su trabajo en asuntos centrales de aprendizaje y enseñanza, mejoras escolares continuas y los siguientes tres conceptos: trabajo en equipo significativo, metas claras y mensurables y proceso de establecimiento de metas en el cual los datos del rendimiento estudiantil son analizados, las áreas por mejorar son identificadas y las acciones para cambio son iniciadas.

Este proceso involucran trabajar colaborativamente con el personal y la comunidad escolar para identificar discrepancias entre los resultados actuales y los deseados, para establecer y poner en orden de prioridad metas para ayudar a cerrar la brecha, para desarrollar estrategias para mejoras y monitoreo enfocadas en lograr las metas y para comunicar metas y esfuerzos de cambio a la comunidad escolar completa. El liderazgo del plantel también se asegura que las necesidades de capacitación profesional sean identificadas en línea con las prioridades de mejoras de la escuela y que esas necesidades sean suplidas con oportunidades de aprendizaje profesional apropiadas.

El director dirige las operaciones diarias de la escuela. Los equipos de Liderazgo de Nivel de Grado compuestos de representantes de cada nivel de grado coordinan con el director reuniéndose regularmente para enfocarse en el currículo y en asuntos administrativos de la escuela en general.

Gastos del Distrito (Año Fiscal 2012-13)Al momento en que este informe fue publicado, los datos financieros y de comparación de salarios más recientes del Estado de California eran del año escolar 2012-13. Las cifras que se muestran en la tabla de Gastos por Alumno proveen una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en todo el estado.

Los gastos Suplementarios/Restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos Básicos/No Restringidos, excepto para directrices generales, no son controlados por la ley o el donante.

Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE sobre Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2013-14)Además de los fondos estatales generales, la Escuela Primaria Rockwood recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y de apoyo:

• ASES • EIA• QUEA • Título I

Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2012-13)La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros en el distrito y el estado.

Salarios de Maestros y Administradores (Año Fiscal 2012-13)Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios de maestros y administradores como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada respecto a salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $69,577

Distrito $66,057

Porcentaje de Variación 5.3%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $67,762

Porcentaje de Variación 2.7%

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $4,750

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,469

De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,281

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito -4.6%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -30.0%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2012-13 Distrito Estado

Maestros Principiantes $35,302 $41,243

Maestros en el Nivel Medio $61,249 $64,893

Maestros en el Nivel Más Alto $77,709 $83,507

Directores de Esc. Primarias $99,230 $103,404

Directores de Esc. Intermedia $109,008 $109,964

Directores de Secundaria $116,460 $120,078

Superintendente $150,000 $183,557

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 35.0% 40.0%

Salarios Administrativos 4.0% 6.0%

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