ism international scholastic model planificaciÓn ... · el texto expositivo. proceso académico...

Proceso Académico

Código: ISMR20-20

Versión: 2.0 Fecha: 17/09/2018

Pág: 1/106

Basado en el formato estipulado por el Bachillerato Internacional y modificado por el ISM

ISM International Scholastic Model

PLANIFICACIÓN HORIZONTAL DEL AÑO PAI 5

AÑO ESCOLAR 2018-2019 El objetivo de esta planificación es brindar a los maestros la oportunidad de realizar un análisis de su asignatura en relación a los contenidos, conceptos, contextos y habilidades de enfoque de los otros grupos de asignatura, y así brindar al estudiante experiencias interdisciplinarias, y lograr una educación más integral en un determinado año escolar. ¨La planificación horizontal implica que los profesores de un mismo año consideren juntos los distintos grupos de asignaturas y la relación entre ellos para planificar el alcance del aprendizaje en un determinado año. ¨ (De los principios a la práctica, 2014)

GRUPO #1 LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA: Lengua y Literatura

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS RELACIONAD

OS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

HABILIDADES DE ENFOQUES DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS

UNIDAD 1

LITERATURA

GRECORROMA

NA

Conexiones Contexto

Género

Equidad y desarrollo

Los contextos históricos pueden ser conectados con los pensamientos, creencias e ideas de una sociedad, que se reflejan en la literatura de la época.

A. Análisis i. Analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los textos y las relaciones entre ellos. ii. Analizar los efectos de las elecciones del autor en el destinatario. iii. Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explicaciones y terminología. iv. Evaluar semejanzas y diferencias,

COMUNICACIÓN Habilidades de Comunicación: Utilizan la lectura rápida y superficial de los textos para favorecer la comprensión. Escriben con diferentes propósitos. SOCIALES Habilidades de colaboración:

Cultura griega y romana. Bases de la cultura occidental: legado de la cultura grecorromana. Género Épico y la Epopeya. Autores y obras representativas: Homero, Hesíodo, Esquilo, Eurípides, Sófocles, Virgilio, Ovidio. Tragedia griega. El texto expositivo.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 2/106


conectando características en géneros y textos, y entre ellos. B. Organización i. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención. ii. Organizar opiniones e ideas de manera coherente y lógica. iii. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención.

Ejercen liderazgo y asumen diversos roles dentro de los grupos. AUTOGESTIÓN Habilidades de organización: Llevan un planificador semanal para las tareas. INVESTIGACIÓN Habilidades de alfabetización mediática: Localizan, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y utilizan de manera ética información procedente de diversas fuentes y medios (incluidas las redes sociales en línea).

El ensayo argumentativo. Signos de puntuación. Contradicciones y ambigüedades. La homonimia, polisemia y paronimia. Lenguaje denotativo y connotativo en la literatura. Argumentación.

Obra de LECTURA: La Oveja negra y demás Fábulas y cuentos, Augusto Monterroso.

UNIDAD2

LITERATURA

MEDIEVAL Y

PREHISPÁNICA

Identidad Intertextualidad

Personaje

Orientación en el espacio y el tiempo

La literatura suele reflejar la

identidad cultural de cada época histórica a través de sus

personajes.

A. Análisis i. Analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los textos y las relaciones entre ellos. ii. Analizar los efectos de las elecciones del autor en el destinatario. iii. Justificar opiniones e ideas utilizando

COMUNICACIÓN Habilidades de Comunicación: Utilizan el entendimiento intercultural para interpretar la comunicación. Leen con actitud crítica y para comprender. Estructuran la información en resúmenes, ensayos e informes.

Contexto histórico de la Edad Media. Cantares de gesta. Dante Alighieri y Boccaccio. Literatura prehispánica: maya, inca y azteca. Literatura oral. Poemas épicos. Resumen. El artículo de opinión. Conectores. Uso de la tilde y la mayúscula diacrítica.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 3/106


ejemplos, explicaciones y terminología. iv. Evaluar semejanzas y diferencias, conectando características en géneros y textos, y entre ellos. C. Producción de textos i. Producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se exploran y analizan de forma crítica, nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo. ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario. iii.Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas. D. Uso de la lengua i. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y

AUTOGESTIÓN Habilidades de organización: Mantienen un sistema lógico y organizado de cuadernos o archivos de información. Habilidades afectivas: Perseverancia: Practican la técnica de aplazar la gratificación. INVESTIGACIÓN Habilidades de alfabetización mediática: Demuestran conciencia de las diferentes interpretaciones que los medios hacen de los hechos y las ideas (incluidas las redes sociales).

Formas de expresión en internet. Obra de LECTURA de unidad: El Túnel, Ernesto Sábato.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 4/106


formas de expresión apropiados y variados. ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención. iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas. iv. Usar una ortografía (en la lengua de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y pronunciación precisa. v. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas.

UNIDAD3

LITERAT

URA DEL

RENACIMIENTO

Perspectiva Expresión personal

Estilo

Expresión personal y

cultural

Para la expresión

personal se debe tomar en cuenta el estilo

como factor predominante para elevar el impacto de la

perspectiva que se quiere mostrar.

A. Análisis i. Analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los textos y las relaciones entre ellos. ii. Analizar los efectos de las elecciones del autor en el destinatario. iii. Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explicaciones y terminología. iv. Evaluar semejanzas y diferencias, conectando

COMUNICACIÓN Habilidades de Comunicación: Utilizan una variedad de técnicas de expresión oral para comunicarse con diversos destinatarios. Hacen deducciones y extraen conclusiones. AUTOGESTIÓN Habilidades afectivas: Gestión emocional:

Siglo de Oro Español. Teatro inglés y francés. Origen, géneros y subgéneros. Autores y obras representativas: Luis de Góngora, Francisco Quevedo, William Shakespeare, Moliere. Comedia y drama. Ensayo comparativo. Monólogo. Elementos líricos.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 5/106


características en géneros y textos, y entre ellos. B. Organización i. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención. ii. Organizar opiniones e ideas de manera coherente y lógica. iii. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención. C. Producción de textos i. Producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se exploran y analizan de forma crítica, nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo.

Emplean estrategias para reducir el estrés y la ansiedad. INVESTIGACIÓN Habilidades de gestión de la información: Presentan la información en diversos formatos y plataformas. Habilidades de alfabetización mediática: Procuran conocer una gama de perspectivas procedentes de varias fuentes diferentes.

PENSAMIENTO Habilidades de pensamiento creativo: Aplican conocimientos existentes para generar nuevas ideas, productos o procesos.

Figuras literarias. Búsqueda de información. Normas de referenciación y citación.

Obra de LECTURA de unidad: Los poetas malditos, varios autores.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 6/106


ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario. ii.Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas. D. Uso de la lengua i. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y variados. ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención. ii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas. iv. Usar una ortografía (en la lengua de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y pronunciación precisa.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 7/106


v. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas.

UNIDAD 4

LITERATURA DE

LA REVOLU

CIÓN

Comunicación

Apelación al destinatario

Lugar y época

Innovación científica y

técnica

Es posible que la forma de

apelar y comunicarse

con el destinatario

varíe de acuerdo a cada lugar, época.

A. Análisis: i. Analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los textos y las relaciones entre ellos. ii. Analizar los efectos de las elecciones del autor en el destinatario. iii. Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explicaciones y terminología. iv. Evaluar semejanzas y diferencias, conectando características en géneros y textos, y entre ellos. B. Organización: i. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención. ii. Organizar opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica. iii. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para

COMUNICACIÓN Habilidades de Comunicación: Comparten ideas con múltiples destinatarios empleando una variedad de medios y entornos digitales. SOCIALES Habilidades de colaboración: Escuchan con atención otras perspectivas e ideas. AUTOGESTIÓN Habilidades afectivas: Automotivación: Analizan las causas de los fracasos. Perseverancia: Demuestran persistencia y perseverancia. PENSAMIENTO Habilidades de pensamiento crítico:

Contexto histórico: Revolución Industrial. Romanticismo. Simbolismo. Narrativa norteamericana. Autores y obras representativas: Honoré de Balzac, Víctor Hugo, Edgar Allan Poe, Lord Byron. La crónica. Reseña argumentativa. Prefijos y sufijos. Uso de los puntos suspensivos y dos puntos. Debate. El libro electrónico. Obra de LECTURA DE UNIDAD: La Mala Hora, Gabriel García Márquez.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 8/106


crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención. C. Producción de textos: i. Producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se exploran y analizan de forma crítica, nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo. ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario. iii. Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas. D. Uso de la lengua: i. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y variados. ii. Escribir y hablar empleando un registro y

Elaboran argumentos en contra u opuestos.

Habilidades de transferencia: Indagan en diferentes contextos para obtener una perspectiva distinta. INVESTIGACIÓN Habilidades de alfabetización mediática: Comparan, contrastan y establecen conexiones entre fuentes de distintos medios y multimedia.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 9/106


un estilo adecuados al contexto y la intención. iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas. iv. Usar una ortografía (en la lengua de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y pronunciación precisa. v. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas.

UNIDAD 5 REALISMO LITERARIO

Lógica Propósito

Punto de vista

Identidades y relaciones

La lógica puede ayudar a

establecer el propósito de la comunicación

para establecer adecuadamente

un punto de vista en todas las relaciones

humanas.

A. Análisis: i. Analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los textos y las relaciones entre ellos. ii. Analizar los efectos de las elecciones del autor en el destinatario. iii. Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explicaciones y terminología. iv. Evaluar semejanzas y diferencias, conectando características en géneros y textos, y entre ellos.

COMUNICACIÓN Habilidades de Comunicación: Comparten ideas con múltiples destinatarios empleando una variedad de medios y entornos digitales. Hacen deducciones y extraen conclusiones. Parafrasean con precisión y de manera concisa. AUTOGESTIÓN Habilidades de reflexión: Se centran en el proceso de creación mediante la imitación del trabajo de otras personas.

Contexto histórico de la época: Siglo XIX. Realismo. Naturalismo. Modernismo. Autores y obras representativas: Gustave Flaubert, Charles Baudelaire, Charles Dickens, Fiodor Dostoievski. Comentario literario. Bibliografía. Normas APA y otras. Dequeísmo.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 10/106


B. Organización: i. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención. ii. Organizar opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica. iii. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención. C. Producción de textos: i. Producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se exploran y analizan de forma crítica, nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo. ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario.

INVESTIGACIÓN Habilidades de gestión de la información: Crean referencias y citas, usan notas a pie de página y finales, y elaboran bibliografías conforme a convenciones reconocidas.

Identidad: español de América, orígenes del español y variaciones lingüísticas. Obra de LECTURA de unidad: Madame Bovary, Gustave Flaubert.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 11/106


iii. Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas. D. Uso de la lengua: i. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y variados. ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención. iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas. iv. Usar una ortografía (en la lengua de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y pronunciación precisa. v. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas.

UNIDAD 6

LITERATURA

CONTEMPORÁ

NEA

Cambio Contexto

Género

Globalización y

sustentabilidad

Los cambios suelen generar

contextos adversos que

pueden generar procesos

complejos de globalización.

B. Organización: i. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención. ii. Organizar opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica.

COMUNICACIÓN Habilidades de Comunicación: Escriben con diferentes propósitos. Leen con actitud crítica y para comprender.

Contexto histórico del Siglo XX. El arte de las vanguardias Existencialismo. Literatura latinoamericana: indigenismo, realismo social, Generación del 70.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 12/106


iii. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención. C. Producción de textos: i. Producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se exploran y analizan de forma crítica, nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo. ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario. iii. Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas. D. Uso de la lengua: i. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y

INVESTIGACIÓN Habilidades de gestión de la información: Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales basándose en su idoneidad para tareas específicas. Utilizan la capacidad crítica para analizar e interpretar los contenidos de los medios de comunicación. AUTOGESTIÓN Habilidades afectivas: Perseverancia: Practican la técnica de aplazar la gratificación. PENSAMIENTO Habilidades de pensamiento crítico: Reconocen los sesgos y los supuestos no explícitos.

Literatura ecuatoriana. Monografía. La entrevista. Abuso de los verbos hacer, tener, ser y estar. Cosismos. El uso de la palabra “algo”. El cómic. Lenguaje cinematográfico. Estructura de una página digital. Internet ha cambiado la perspectiva ética de la gente. Obra de LECTURA de unidad: La Linares, Iván Egüez

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 13/106


formas de expresión apropiados y variados. ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención. iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas. iv. Usar una ortografía (en la lengua de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y pronunciación precisa. v. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas.

GRUPO #2 ADQUISICIÓN DE LENGUAS

ASIGNATURA: Inglés/ FASE 2

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS RELACIONA

DOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIT #1 PERSPECTIVES

1. IT'S A CHALLENGE. 2. THE NATURAL WORLD.

CONNECTIONS

Patterns Form

Orientation in Space and

Time

People and languages have been connected

over time creating patterns and

forms of communication

Criterion A: Comprehending spoken and visual text i. show understanding of messages, main ideas and supporting details ii. recognize basic conventions iii. engage with the spoken and visual text

VIII thinking; critical thinking skills

• Interpret data I Communication Skills

• Use a variety of speaking techniques to communicate with a variety of

Vocabulary: 1. Adjectives of

personality. 2. Geographical features. 3. Animals. 4. Travel. 5. Holiday vocabulary. 6. Describing a holiday. 7. Words to describe

homes.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 14/106


3. TRAVEL: THEN AND NOW. 4. MY PLACE

by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a personal response to the text. Criterion C: Communicating in response to spoken and/or written and/or visual text

i. respond appropriately to spoken, written and visual text ii. interact in basic structured exchanges iii. use phrases to communicate ideas, feelings and information in familiar situations iv. communicate with a sense of audience

Summative Assessment:

1. Watch a video about how technology has changed communication.

audiences, and write for different purposes.

IV Affective Skills

• Emotional management, practice strategies to reduce stress and anxiety.

Grammar: 1. Present simple and

present continuous. 2. Verbs we don't usually

use in the continuous. 3. Past Simple 4. Past continuous and

past simple. Text types:

1. Descriptions. Paragraph.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 15/106


2. Answer some comprehension questions. 3 Write a paragraph answering 2 essay questions using present simple and past simple.

UNIT #2 Culture of home

and school

5. SCHOOL 6. IT'S VERY SPECIAL. 7.TRAVEL AND HOLIDAYS. 8. LIFE IN THE FUTURE.

Culture Accent,

Context Identities and Relationships

The culture of home and school may be different

in various parts of the world, and

also in each time period

Criterion D Using Language in spoken and/or written form: i. write and speak using a basic range of vocabulary, grammatical structures and conventions; when speaking, use clear pronunciation and intonation. ii. organize information and ideas and use a range of basic cohesive devices. iii. use language to suit the context.

Summative Assessment

1. Write an article for a magazine. Using future tense answer

VI Research, Information literacy skills.

• Access information to be informed and inform others.

I Communication, Exchanging thoughts, messages and information effectively through interaction

• Use appropriate forms of writing for different purposes and audiences s

Vocabulary: 1. School words and

school subjects. 1. Take: take exams, take

a photo. 2. Possessions and

materials. 3. Holiday activities. 4. Get: get back, get lost. 5. Transport. 6. Household furniture and

appliances. 7. Words with two

meanings. Grammar:

1. Comparative and superlative adjectives.

2. Possession. 3. Present continuous for

future. 4. Future with will.

Text types: 1. A reply to an email. 2. Write about

possessions: adjective order.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 16/106


the following questions in your article, What will the future be like? Where will we live? What will schools be like? And what languages will we speak? (150 words)

A message for a time capsule using too, also, as well.

UNIT #3 ENTERTAINMEN

T 9. SPORTS AND GAMES. 10. USEFUL WEBSITES. 11. CITY LIVING. 12. FESTIVALS AND FILMS.

CREATIVITY Point of view

Purpose

Personal and Cultural

Expression

We can use creativity for our own purposes to

express ourselves

personally and culturally

Criterion C: Communicating in response to spoken, written and visual text : i. respond appropriately to spoken, written and visual text ii. interact in basic structured exchanges iii. use phrases to communicate ideas, feelings and information in familiar situations iv. communicate with a sense of audience. Criterion B: Comprehending written and visual text i. identify basic facts, main ideas and supporting details, and draw conclusions

I Communcation:

• Read a variety of sources for information and for pleasure.

V Reflection:

• Focus on the process of creating by imitating the work of others.

IX Creative Thinking:

• Create original works and ideas use existing works and ideas in new ways.

Vocabulary: 1. Sports and activities. 2. Games. 3. People guest, old

friend. 4. Internet: nouns and

verbs. 5. Places. 6. Signs and notices. 7. Instruments and types

of music. Grammar:

1. Must, mustn't, have to, don't have to.

2. Verb patterns. 3. Gerunds and Infinitives. 4. Determiners. 5. Uncountable nouns. 6. Relative pronouns. 7. Who, which, that. 8. Conjunctions.

Text types: 1. A description of a

website. 2. A city quiz.

An invitation to the cinema

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 17/106


ii. recognize basic conventions including aspects of format and style, and author’s purpose for writing iii. engage with the written and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a personal response to the text. Summative Assessment: 1. Watch the music video and complete the lyrics. 2.Read the lyrics and write a paragraph explaining what it means. 3. Write a creative response to the song explaining how it makes you feel. 4. Write a poem or song

with the given words. (130-150 words)

UNIT #4 LIFE

STYLES 13. LIFE EXPERIENCES. 14. SPENDI

CULTURE Meaning Function

Globalization and

sustainability

Globalization affects the

sustainability of our world, and also influences lifestyles and

culture

Criterion A: Comprehending spoken and visual text i. show understanding of messages, main ideas and supporting details ii. recognize basic conventions

I Communication:

• Use appropiate forms of writing for different purposes and audiences.

IV Affective skills:

Vocabulary: 1. Jobs. 2. Past participles. 3. Shops. 4. Units of measurement. 5. Free-time activities. 6. Collocations.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 18/106


NG MONEY. 15. FREE TIME. 16. SO MANY LANGUAGES.

iii. engage with the spoken and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a personal response to the text. Criterion D Using Language in spoken and/or written form: i. write and speak using a basic range of vocabulary, grammatical structures and conventions; when speaking, use clear pronunciation and intonation. ii. organize information and ideas and use a range of basic cohesive devices. iii. use language to suit the context. Summative activity: CRITERION A 1. Watch a video about what families like to do in their free time. 3. Answer comprehension

• Demonstrate persistence and perseverance.

V Research

• Communicate information and ideas effectively to multiple audiences using a variety of media and formats.

VIII Critical thinking:

• Interpret data

• Evaluate evidence and arguments

• Consider ideas from multiple perspectives.

7. Words to describe language learning.

Grammar: 1. Present perfect with

ever and never. 2. Present perfect with

just, yet and already. 3. Present perfect with

since/for. 4. Present perfect and

past Simple Text types:

1. An invitation to the cinema.

2. A note. Writing about hobbies and

activities.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 19/106


questions about the video. 2. Write a short description of your favorite free time activity and answer if this activity is influenced by globalization and why?. (50 words). CITERION D 1. Describe the Sustainable development goal chosen in unit 1 and explain how your group have achieved it (Use simple present, simple past and present perfect) 150 words

UNIT #5 HEALTHY LIFE

17. STAYING HEALTHY. 18. EXPEDITION! 19. DIFFERENT

Culture Audience, message

Identities and relationships

The traditional food we eat is

part of our identity, it affects our health and is

different in different countries

and cultures.

Criterion B: Comprehending written and visual text i. identify basic facts, main ideas and supporting details, and draw conclusions ii. recognize basic conventions including aspects of format and style, and author’s purpose for writing iii. engage with the written and visual text by

I Communication:

• Read critically and for comprehension

VI: Research:

• Communicate information and ideas effectively to multiple audiences using a variety of media and formats

IX Creative thinking:

• Apply existing knowledge to generate new

Vocabulary: 1. Body parts. 2. Teen health. 3. Things to take on an

expedition. 4. Phrasal verbs pick up,

wake up. 5. Words to describe

cooking. 6. Ingredients. 7. Types of building. 8. Change as a verb and

noun Grammar:

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 20/106


INGREDIENTS. 20. CHANGES.

identifying ideas, opinions and attitudes and by making a personal response to the text. Criterion C: Communicating in response to spoken, written and visual text i. respond appropriately to spoken, written and visual text ii. interact in basic structured exchanges iii. use phrases to communicate ideas, feelings and information in familiar situations iv. communicate with a sense of audience.

Summative Assessment

1. Read the text

about traditional foods in different countries and answer the questions. 2. Write a blog

ideas, products or processes

1. Pronouns: myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves.

2. First conditional 3. May/ might. 4. Present simple passive. 5. Past simple passive.

Text types: 1. A description of an

expedition. A biography.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 21/106


for teenagers about the traditional foods in your country and which are healthy or unhealthy. Use these grammar points at least once: present simple passive, may/might, first conditional.

UNIT #6 CAMBRI

DGE PREPARATION

COMMUNICATION

Structure Patterns

Conventions


Expression

Personal expression is

carried out through

grammatical structures,

patterns and conventions that

help us communicate

I Communication:

• Take effective notes in class

• Make effective summary notes for studying

IV Affective Skills:

• Practise “bouncing back” after adversity, mistakes and failures

V Reflection:

• Consider ATL skills development:

What can I already do? How can I share my skills to help peers who need more practice? What will I work on next?

Reading and Writing 1. Signs and Notices 2. Short Text 3. Longer Factual Text 4. Longer Continuous Text 5. Close Text

Writing

1. Transformations 2. Communicative

Messages Listening

1. Short Extracts 2. Longer Factual

Monologue 3. Informal Conversation

Speaking

1. Personal Information 2. Simulated Situation

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 22/106


VIII Critical thinking:

• Formulate factual, topical, conceptual and debatable questions

3. Photographs Discussion


ASIGNATURA: Inglés/ FASE 3

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS RELACIONA

DOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIT #1

First Impressi

ons

Connections Point of view

Empathy

Identities and Relationships

Our identity provides different perspectives to

stablish connections and

relationships while developing empathy towards

our significant others.


Watch a personal profile video and answer some

questions, then write your own personal

profile.

A: COMPREHENDING SPOKEN AND VISUAL

TEXT. i. show understanding of information, main ideas and supporting details, and draw conclusions

ii. understand conventions

iii. engage with the spoken and visual text by identifying ideas,

opinions and attitudes and by making a

response to the text

COMMUNICATION

• Give and receive meaningful feedback

• Use intercultural understanding to interpret

communication

• Write and for different purposes.

ORGANIZATION

• Keep and use a weekly planner for assignments

• Bring necessary equipment and supplies to

class RESEARCH

• Process data and report results

MEDIA LITERACY

• Make informed choices about personal viewing experiences

CRITICAL THINKING

• Interpret data

Vocabulary: 1. Describing people 2. Things to wear 3. Life events 4. Sports

Grammar: 1. Present simple and

continuous 2. Past simple 3. Comparatives and

superlatives; not as… as

4. Past continuous Text types:

1. An online profile An informal letter or email (1)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 23/106


based on personal experiences and

opinions.

Consider ideas from multiple perspectives.

UNIT #2 MOVING

ON

Communication

Context

Purpose

Fairness and Development

The purpose of fruitful fairness

and development depends on

communication and its context.


Read a text about a famous touristic place and write an informal

letter to a friend describing the place and

convincing him to go there.

B: COMPREHENDING WRITTEN AND VISUAL

TEXT i. show understanding of information, main ideas and supporting details, and draw conclusions ii. understand basic

conventions including aspects of format and

style, and author’s purpose for writing iii. engage with the

written and visual text by identifying ideas,


response to the text based on personal experiences and

opinions

COMMUNICATION

• Use appropriate forms of writing for different

purposes and audiences

• Read a variety of sources for information and for

pleasure.

• Preview and skim texts to build understanding COLLABORATION

• Practise empathy

• Listen actively to other perspectives and ideas

ORGANIZATION

• Plan short- and long-term assignments; meet

deadlines REFLECTION

• Identify strengths and weaknesses of personal learning strategies (self-

assessment) Consider ethical, cultural

and environmental implications

Vocabulary: 1. People and action

verbs 2. Word profile: take 3. City life 4. Be, do, have, make; 5. word profile: like 6. Travel

Grammar: 1. Past simple and

continuous 2. Some/any, much/many,

a lot of, a few/a little 3. Have to and must 4. should 5. Future: be going to and

present continuous Text types:

1. A story (1) An informal letter or email (2)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 24/106


UNIT #3 FACING CHANG

ES

Culture

Meaning

Audience

Identities and Relationships

Successful relationships

overcome cultural barriers and strengthen

people’s identity.

Summative

Assessment: Record your own

personal profile video and write an online comment explaining

how this activity will help you to improve your

English skills

C: COMMUNICATING IN RESPONSE TO

SPOKEN, WRITTEN AND VISUAL TEXT

i. respond appropriately to spoken, written and

visual text ii. interact in rehearsed

and unrehearsed exchanges

iii. express ideas and feelings, and communicate

information in familiar and some unfamiliar

situations iv. communicate with a sense of audience and

purpose.

D: USING LANGUAGE IN SPOKEN AND WRITTEN FORM

TRANSFER

• Inquire in different contexts to gain a

different perspective

• Compare conceptual understanding across

multiple subject groups and disciplines

CREATIVE THINKING

• Create original works and ideas; use existing works and ideas in new

ways. CRITICAL THINKING

• Practise observing carefully in order to recognize problems

• Recognize unstated assumptions and bias MEDIA LITERACY

• Communicate information and ideas effectively to multiple

audiences using a variety of media and

formats

• Compare, contrast and draw connections

among (multi)media resources

RESEARCH

• Collect, record and verify data

Present information in a variety of formats and

platforms

Vocabulary: 1. Money and shopping 2. Food and drink

adjectives 3. Word profile: really 4. Health and illness 5. Animals

Grammar: 1. Present perfect 2. Present perfect and

past simple, 3. How long? And

for/since 4. Will/Be going to 5. Modals of probability

Text types: 1. A story (2)

An online comment

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 25/106


i. write and speak using a range of vocabulary, grammatical structures and conventions; when

speaking, use clear pronunciation

and intonation ii. organize information and ideas and use a

range of basic cohesive devices

iii. use language to suit the context.

UNIT #4 WATCH IT, READ IT, SAY

IT

Creativity

Message Function


Expression

Creativity plays an important role in our personal

and cultural expression

modifying the function of the message we

want to transmit.

Summative

Assessment: Part 1; Watch a video about the worst day of

someone's life and answer some questions. Part 2; write an informal letter to a friend sharing your worst experience

so far.

A: COMPREHENDING SPOKEN AND VISUAL

TEXT. i. show understanding of information, main ideas and supporting details, and draw conclusions

ii. understand conventions

COLLABORATION

• Take responsibility for one’s own actions

• Manage and resolve conflict, and work

collaboratively in teams AFFECTIVE SKILLS

• Demonstrate persistence and perseverance

• Practise positive thinking

• Practise “bouncing back” after adversity, mistakes and failures

• Practise “failing well” REFLECTION

• Consider content

• Consider ATL skills development

RESEARCH

Vocabulary: 1. Adjectives: feelings 2. TV, films and literature 3. Computing phrases 4. Verb + noun

Grammar: 1. Just, already, yet 2. Relative clauses 3. Present simple passive 4. Zero and first

conditional Text types:

1. Notes and messages An informal letter or email (3)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 26/106


iii. engage with the spoken and visual text by identifying ideas,



opinions. B: COMPREHENDING

WRITTEN AND VISUAL TEXT

i. show understanding of information, main ideas and supporting details, and draw conclusions ii. understand basic

conventions including aspects of format and

style, and author’s purpose for writing iii. engage with the

written and visual text by identifying ideas,



opinions

• Understand and implement intellectual

property rights CRITICAL THINKING

• Formulate factual, topical, conceptual and

debatable questions

• Develop contrary or opposing arguments

UNIT #5 HOW DOES THE

Connections

Idiom Conventions

Scientific and technical

innovation

Idioms and conventions help

us connecting ideas to innovate

Summative

Assessment: Part 1; Record yourself presenting a biography

COMMUNICATION

• Find information for disciplinary and interdisciplinary

Vocabulary: 1. Creative lives 2. Work 3. Magazines 4. Puzzles

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 27/106


WORLD WORK?

scientifically and technically

of someone you consider to be your role model. Part 2: Present

the written bio of the role model you chose for

part 1.

C: COMMUNICATING IN RESPONSE TO

SPOKEN, WRITTEN AND VISUAL TEXT

i. respond appropriately to spoken, written and

visual text ii. interact in rehearsed

and unrehearsed exchanges

iii. express ideas and feelings, and communicate

information in familiar and some unfamiliar

situations iv. communicate with a sense of audience and

purpose.

D: USING LANGUAGE IN SPOKEN AND WRITTEN FORM

i. write and speak using a range of vocabulary, grammatical structures and conventions; when

speaking,

inquiries, using a variety of media.

• Read critically and for comprehension.

• Organize and depict information logically

COLLABORATION

• Build consensus

• Make fair and equitable decisions

• Give and receive meaningful feedback ORGANIZATION

• Create plans to prepare for summative assessments

(examinations and performances)

• Plan strategies and take action to achieve

personal and academic goals

AFFECTIVE SKILLS

• Practise strategies to reduce stress and

anxiety

• Practise analysing and attributing causes for

failure CREATIVE THINKING

• Practise flexible thinking—develop multiple opposing, contradictory and complementary

arguments

5. Word Profile: mind Grammar:

1. Reported commands 2. Second conditional 1. Reported speech 2. Past simple passive

Text types: 1. A biography

An online review

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 28/106


use clear pronunciation and intonation

ii. organize information and ideas and use a

range of basic cohesive devices

iii. use language to suit the context.

• Make guesses, ask “what if” questions and

generate testable hypotheses

Use brainstorming and visual diagrams to generate

new ideas and inquiries

UNIT #6 CAMBRI

DGE EXAMS

Communication

Structure Word Choice

Personal and cultural

expression

Proper structures and word choice

benefit communication

inside the context of cultural expression

CRITICAL THINKING • Interpret data

• Consider ideas from multiple perspectives.

ORGANIZATION

• Create plans to prepare for summative

assessments (examinations and

performances)

• Plan strategies and take action to achieve

personal and academic goals

REFLECTION

• Consider content • Consider ATL skills

development

REFLECTION

• Identify strengths and weaknesses of personal learning strategies (self-

assessment)

KET Cambridge Preparation

Reading and Writing • matching sentences to notices • multiple-choice questions on a text • multiple-choice responses to something someone says • a multiple-matching question • a spelling task • an open-cloze task (a text with gaps – you need to fill in the gaps) • an information-transfer task • a guided writing task.

Listening • answering multiple-choice questions on short listening texts • matching a list of nouns to people while listening • answering multiple-choice questions on a conversation • filling in missing words on a form while listening to one or two people speaking.

Speaking

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 29/106


The Speaking test has two parts. In the first part the interlocutor asks the candidate ‘getting to know you’ type questions; in the second part candidates talk to each other to get/give some information.


ASIGNATURA: Inglés/FASE 4

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS RELACIONA

DOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIT #1 1. GOING SHOPPING 2. FRIENDS FOREVER 3. FUN AND GAMES 4. FROM FIRE TO SNOW

Creativity Purpose

Point of view Fairness and development

Creativity can improve

someone´s point of view greatly, the purpose of

development is to enhance

someone´s lifestyle as well.

C: Communicating in response to spoken and/or written and/or

visual text.

i. Respond appropriately to spoken, written and visual text ii. Engage in rehearsed and unrehearsed exchanges to share ideas on topics of personal and global significance iii. Express ideas and feelings, and communicate information in simple and complex texts

Communication: - Use a variety of speaking techniques to communicate with a variety of audiences. - Share ideas with multiple audiences using a variety of digital environments and media. - Read critically and for comprehension.

Collaboration: - Give and receive meaningful feedback.

Research: - Access information to be informed and inform others

Vocabulary: 1. Shopping, any 2. Personality adjectives,

prefixes 3. Sport phrases, strong

adjectives 4. Extreme weather,

phrasal verbs Grammar:

1. Determiners 2. –ing forms 3. Present simple and

continuous 4. Past simple and used to

Text types: 1. A short text, completing

a task 2. An online comment,

suggestions and comments

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 30/106


iv. Communicate with a sense of audience and purpose

Activity: Students will research and create a

top 5 of dangerous hobbies. This have to be presented to the class orally using any extra material needed. The results of the research

will also be presented as an argumentative essay in which, the student will

choose one of those hobbies as the most

interesting one.

UNIT #2 5. YOU MADE IT! 6. TAKE GOOD CARE OF YOURSELF 7. SOUND CHECKS

8. AMAZIN

G ARCHITECTURE

Identity Context Point

of View Identities and relationships

Confidence in who you are and

what you do breeds personal

fulfillment

D: Using language in spoken and/or written Form i. Write and/or speak using a range of vocabulary, grammatical structures and conventions; when speaking, use clear pronunciation and intonation ii. Organize information and ideas into a structured text; use a wide range of cohesive devices

Critical Thinking Skills - Interpret data - Gather and organize relevant info to formulate an argument - Consider ideas from multiple perspectives

Vocabulary: 1. Verbs for making

things, time adverbs 2. Health, pronouns with

some, any, every and no

3. Music, word families 4. Describing buildings

and prepositional phrases

Grammar: 5. Past simple and

continuous 6. Modals (1): obligation

and necessity 7. Present perfect and

past simple

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 31/106


iii. Use language to suit the context

Activity: Students will read, ¨I Have Seen the Future – and its Goth¨

and will complete exercises 1 & 2. They will then complete the

writing activity (page 49) which asks them to

research a subculture and write a formal article

for a teen magazine between 200-250 words.

8. Comparative and superlative adjectives

Text types: 1. A story 2. An informal letter or

email

UNIT #3 9. THE FUTURE IS NOW 10. ANIMALS AND US 11. OFF TO SCHOOL

12. GETTIN

G AROUN

D

Time, Place and Space

Function Scientific and

Technical Innovation

Scientific innovation is

produced in order to form a more

predictable world and aspires to

make our concept of time and space, more manageable

A: Comprehending spoken and visual text

i. Construct meaning and draw conclusions from information, main ideas and supporting details. ii. Interpret conventions. iii. Engage with the spoken and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a response to the text based on personal experiences and opinions.

Communication: - Make inferences and draw conclusions. - Organize and depict information logically.

Organization: - Use appropriate strategies for organizing complex information.

Reflection - Consider ethical, cultural and environmental implications.

Critical thinking - Recognize unstated assumptions and bias.

Vocabulary: 1. Technology: nouns,

enough, too, very 2. Nature and wildlife,

phrases with at 3. School, compound

nouns 4. Travel, phrases

Grammar: 1. Future forms and future

continuous 2. Conditionals: zero, first

and second 3. Past perfect 4. Modals (2): obligation

and advice Text types:

1. A short review, checking your writing

2. A story

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 32/106


B: Comprehending written and visual text i. Construct meaning and by identifying stated and implied information, main ideas and supporting details, and draw conclusions. ii. Interpret basic conventions including aspects of format and style, and authors purpose for writing. iii. Engage with the written and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a response to the text based on personal experiences and opinions Activity: Students will read an article about, “Impacts involving human health and safety”. They will answer some questions. Taken from Anticipating the Environmental

http://www.unep.or.jp/ietc/Publications/Integrative/EnTA/AEET/6.asp


Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 33/106


Effects of Technology - UNEP-IETC http://www.unep.or.jp/ietc/Publications/Integrative/EnTA/AEET/6.asp. After reading. They have to write an article for a Science Magazine, between (200 – 250) words. About possible solutions about each issue and how they will fix those problems. They have to use Future forms and future continuous (5 times) Conditionals: zero, first and second (3 times) and Modals (2): obligation and advice (3 times).

UNIT #4 13. PERFECT OR REAL? 14. READY TO COOK 15. CITY AND COUNTRYSIDE

Culture Voice

Stylistic Choices


Expression

Culture is emblematic to the

publics beliefs and feelings and

the publics beliefs and feelings are emblematic of its

culture

B: Comprehending written and visual text i. Construct meaning and by identifying stated and implied information, main ideas and supporting details, and draw conclusions. ii. Interpret basic conventions including aspects of

Communication: - Use a variety of media to communicate with a range of audiences.

Collaboration: - Use social media networks appropriately to build and develop relationships.

Organization:

Vocabulary: 1. Photography,

advertising, phrases with in

2. Verbs for cooking, nouns often in the plural

3. City and natural world, phrasal verbs

4. Film, reporting verbs Grammar:

1. The passive, modal passives






Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 34/106


16. LET´S FILM THAT

format and style, and authors purpose for writing. iii. Engage with the written and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a response to the text based on personal experiences and opinions

- Select and use technology effectively and productively.

Research: - Present information in a

variety of formats and platforms.

2. Non-defining relative clauses

3. Articles: an/an, the, zero article

4. Reported speech Text types:

1. An online review 2. An informal letter or

email

UNIT #5 17. GETTING THE MESSAGE 18. WE LOVE THE CELEBS! 19. THE WORLD OF WORK

20. MAKING PLANS

Global interactions

Context Audience


innovation


innovation allow a better global

interaction, which depends on the

context and audience.

B: Comprehending written and visual text i. Construct meaning by identifying stated and implied information, main ideas and supporting details, and draw conclusions. ii. Interpret basic conventions including aspects of format and style, and author’s purpose for writing. iii. Engage with the written and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes and by making a response to the text based on personal

Collaboration: - Manage and resolve conflict, and work collaboratively in teams.

Reflection: - Identify strengths and weaknesses of personal learning strategies (self-assessment).

Research: - Present information in a variety of formats and platforms.

Media literacy: - Communicate information and ideas effectively to multiple audiences using a variety of media and formats.

Vocabulary: 1. Verbs of

communication, adverbs of degree

2. Feelings and qualities, prepositions

3. Work tasks, as and like 4. Hopes and dreams,

phrasal verbs Grammar:

1. Reported questions 2. Have something done 3. Different types of

clause 4. Verbs with two objects

Text types: 1. A short message,

phrases for short messages

2. An informal letter or email

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 35/106


experiences and opinions. D: Using language in spoken and written

form i. Write and speak using a range of vocabulary, grammatical structures and conventions; when speaking, use clear pronunciation and intonation. ii. Organize information and ideas into a structured text; use a wide range of cohesive devices. iii. Use language to suit the context.

Activity: Students will create a role play with costumes and a script,

in which they will represent the

miscommunications that media could create.

Creative thinking:

- Create original works and ideas; use existing works and ideas in new ways.

UNIT #6 CAMBRI

DGE PREPARATION

Communication

Context Purpose

Personal and cultural

expression

Communicating in a foreign

language entails knowledge that can be acquired

in different contexts and expressions.

Communication: - Make effective summary notes for studying

Reflection:

- Consider ATL skills development:

What can I already do?

PET Reading and Writing:

-Match people´s opinions to texts. -Reading comprehension. -Multiple choice questions -Multiple choice gaps. -Sentence transformations.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 36/106


How can I share my skills to help peers who need more practice? What will I work on next?

Listening:

-Pictures with multiple choice questions. -Audio and multiple choice questions. -True/false exercises

Speaking:

-Questions and answers between the student and the teacher. -Discussing pictures with classmates. -Speaking about a photograph for one minute.

Grammar:

-Adverbs -Both, either, neither -Intensifiers -Comparatives and superlatives -Conditionals, 2nd and 3rd -Modals - must/can’t deduction -Modals – might, may, will, probably -Modals: must/have to -Past continuous -Past perfect

-Past simple

GRUPO #3 INDIVIDUOS Y SOCIEDADES

ASIGNATURA: Sociales

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 37/106


TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

TÍTULO DE LA

UNIDAD CULTUR

A Y TRABAJO EN LA HISTORI

A

Sistema Proceso -

Causalidad

Orientación en el tiempo y en el espacio.-

Épocas, eras, puntos de

inflexión y la “Gran

Historia”

La causalidad podría haber dado origen a procesos que han generado sistemas identificados como puntos de inflexión en un determinado tiempo y un espacio

CRITERIO A Conocimiento y Comprensión

i Usa una variedad de terminología en contexto

ii Demostrar conocimientos y

comprensión de los contenidos y conceptos

específicos de la asignatura mediante

descripciones, explicaciones y

ejemplos desarrollados

CRITERIO B Investigación

i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su

pertinencia ii. Formular y seguir un

plan de acción para investigar una pregunta

de investigación iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar

información apropiada, variada y pertinente

COMUNICACIÓN: Toman notas en clase de manera eficaz REFLEXIÓN:

• Consideran las estrategias de aprendizaje personales y se preguntan: ¿Qué puedo hacer para aprender de manera más eficaz y eficiente?

• Ponen a prueba nuevas habilidades de Enfoques del aprendizaje y evalúan su eficacia Consideran los contenidos y se preguntan: ¿Sobre que aprendi hoy? ¿Hay algo que aun no haya entendido? ¿Que preguntas tengo ahora?

GESTION DE LA INFORMACIÓN:

• Obtienen , registran y verifican datos

¿Qué es la historia? · ¿Qué es la historiografía?

o Corrientes · Investigación histórica,

o La periodización o Edades y eras o El método de trabajo o Causas y consecuencias de los hechos históricos o Las ciencias auxiliares

· Evaluación de fuentes · Ubicación del tiempo y espacio · Ubicación espacial · Hechos históricos coyunturales :

Evolución de los homínidos

Revolución Neolítica Aporte de las grandes civilizaciones fluviales y mediterráneas La influencia de la religión

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 38/106


iv. Evaluar el proceso y los resultados de la

investigación

• Identifican fuentes primarias y secundarias

UNIDAD2

Del Origen de la

Humanidad a las

Civilizaciones

fluviales de la

Antigüedad

Interacciones globales

Recursos- Interacciones sociales

Las interacciones

sociales dependerá del entorno y los

recursos donde la

adaptación determinará la

evolución, limitación y

adaptación de las

comunidades.

Orientación en el tiempo y el espacio.-

Evolución ,limitaciones y

adaptación

CRITERIO B Investigación i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información apropiada, variada y pertinente iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación CRITERIO C Comunicación i. Comunicar información e ideas de forma eficaz con un estilo apropiado al destinatario y al propósito en cuestión ii. Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato especificado iii. Documentar las fuentes de información

ORGANIZACIÓN: Planifican tareas a corto y largo plazo; cumplen con los plazos establecidos GESTION DE LA INFORMACIÓN:

• Establecen conexiones entre diversas fuentes de información.

• Crean referencias y citas, usan notas a pie de página y finales, y elaboran bibliografías conforme a convenciones reconocidas.

REFLEXIÓN: Consideran las implicaciones eticas, culturales y ambientales. PENSAMIENTO CRITICO: Extraen conclusiones y realizan generalizaciones razonables. PENSAMIENTO CREATIVO:

Generan metáforas y analogías

• Evolución de los homínidos

• Arte y religión en el Paleolítico y el Neolítico

• Las construcciones megalíticas

• Impacto de la domesticación de plantas y animales

• El origen del patriarcado y La mujer en la sociedad primitiva

• Los grandes aportes culturales de las civilizaciones fluviales de la antigüedad

• Mesopotamia

• China y sus grandes aportes

• India

• Egipto y su legado

• La mujer en el antiguo Oriente

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 39/106


utilizando una convención reconocida CRITERIO D Pensamiento Crítico I Discutir conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y teorías ii. Sintetizar información para elaborar argumentos válidos y bien fundamentados iii Analizar y evaluar una amplia variedad de fuentes o datos en lo que respecta a sus origen y propósito, examinando valores y limitaciones iv. Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones

UNIDAD3

GRECIA Y ROMA CUNA DE LA

HUMANIDAD

Comunidades

Cultura- Civilizacione

s

Expresión personal y cultural:

Productos, sistemas e

instituciones

A menudo las comunidades pueden ser

consideradas civilizaciones

porque podrían haber

establecido diversos sistemas

e instituciones culturales


i Usa una variedad de terminología en contexto ii Demostrar conocimientos y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante

COMUNICACIÓN: Leen una variedad de fuentes para obtener información y por placer. AUTOGESTIÓN:

• Emplean estrategias adecuadas para organizar información compleja.

• Origen de Grecia

• El origen de las Polis

• Las colonizaciones griegas

• Dos tipos de polis: Atenas y Esparta

• La etapa helenística

• La cultura griega

• Influencia griega en el mundo

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 40/106


descripciones, explicaciones y ejemplos desarrollados CRITERIO B Investigación i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información apropiada, variada y pertinente iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación CRITERIO C Comunicación i. Comunicar información e ideas de forma eficaz con un estilo apropiado al destinatario y al propósito en cuestión ii. Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato especificado iii. Documentar las fuentes de información

• Planifican tareas a corto y largo plazo; cumplen con los plazos establecidos.

COLABORACIÓN:

• Logran consensos.

• Ejercen liderazgo y asumen diversos roles dentro de los grupos.

PENSAMIENTO CRITICO: Elaboran argumentos en contra u opuestos ALFABETIZACIÓN MEDIATICA:

Procuran conocer una gama de perspectivas procedentes de varias

fuentes diferentes.

• Los orígenes y la monarquía

• La República

• La expansión y la crisis de la República

• El Imperio Romano

• El legado cultural de Roma

• El cristianismo

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 41/106


utilizando una convención reconocida CRITERIO D Pensamiento Crítico I Discutir conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y teorías ii. Sintetizar información para elaborar argumentos válidos y bien fundamentados iii Analizar y evaluar una amplia variedad de fuentes o datos en lo que respecta a sus origen y propósito, examinando valores y limitaciones iv. Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones

UNIDAD 4

EL JUDAIS

MO, INFLUENCIA EN OCCIDE

NTE

Comunidades

Cultura. conflicto

Identidades y Relaciones.-Competencia

y cooperación

Las interacciones entre las

comunidades y sus culturas

pueden generar conflictos a nivel global que han

determinado diversas

identidades y relaciones

CRITERIO A Conocimiento y Comprensión i Usa una variedad de terminología en context ii Demostrar conocimientos y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante descripciones,

COMUNICACIÓN Leen con actitud crítica y para comprender

COLABORACION Practican la empatía

ORGANIZACIÓN Planifican tareas a corto y largo plazo, cumplen con plazos establecidos

GESTION DE LA INFORMACION

Utilizan la capacidad crítica para analizar e interpretar

• Origen e historia de los hebreos

• Abraham como padre de las naciones

• La biblia y el Coram

• Edad Media

• Israel, el conflicto hoy en día Relación con el Islam

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 42/106


explicaciones y ejemplos desarrollados CRITERIO B Investigación i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información apropiada, variada y pertinente iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación CRITERIO C Comunicación i. Comunicar información e ideas de forma eficaz con un estilo apropiado al destinatario y al propósito en cuestión ii. Estructura información y las ideas de un modo apropiado al formato especiico iii. Documentar las fuentes de información utilizando una convención reconocida

los contenidos de los medios de comunicación

ALFABETIZACION MEDIATICA

Procuran conocer una gama de perspectivas procedentes de varias

fuentes diferentes PENSAMIENTO CRITICO

Formulan preguntas fácticas , de actualidad,

conceptúeles y debatibles

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 43/106


CRITERIO D Pensamiento Crítico I Discutir conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y teorías ii. Sintetizar información para elaborar argumentos válidos y bien fundamentados iii Analizar y evaluar una amplia variedad de fuentes o datos en lo que respecta a sus origen y propósito, examinando valores y limitaciones iv. Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones

UNIDAD 5 EL

ESTADO Sistema

Gobierno y Gestión e

Intervención

Equidad y Desarrollo:

Derechos ,leyes,responsabilidad cívica y

esfera pública

El gobierno es un sistema que gestiona e

interviene en la esfera pública

que puede cumplir a menudo

con una responsabilidad

cívica


i Usa una variedad de terminología en context





ejemplos desarrollados

ALFABETIZACIÓN MEDIATICA: Comparan , constrstan y estabelcen conexiones entre fuentes de distintos medios y multimedias Demuestran conciencia de ls diferentes interpretaciones que los medios hacen y las ideas ( incluidas redes sociales ) PENSAMIENTO CRITICO: Evaluan pruebas y los argumentos

• El Estado

• Diferencia entre pueblo, nación y estado

• Origen del Estado de Grecia a Westfalia: El estado soberano

• Fundamentos de la República: División de los poderes

• Bases de la Democracia : Origen y tipos

• Tipos de democracia

• Tipos de gobierno

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 44/106


CRITERIO B Investigación

i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su

pertinencia ii. Formular y seguir un

plan de acción para investigar una pregunta

de investigación iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar



investigación CRITERIO C Comunicación i. Comunicar

información e ideas de forma eficaz con un estilo apropiado al

destinatario y al propósito en cuestión

ii. Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato especificado

iii. Documentar las fuentes de información

utilizando una convención reconocida

CRITERIO D Pensamiento Crítico

Analizan conceptos y proyectos complejos desglosando las partes que lo conforman y lo sintetizan para dar lugar a la una nueva comprensión TRANSFERENCIA Indagan en diferentes contextos para obtener una perspectiva distinta. AUTOGESTIÓN:

Emplean estrategias adecuadas para organizar

información compleja.

• Estructura del Estado Ecuatoriano Actual

• Constitución de 2008

• Funciones del Estado ecuatoriano

• La democracia y la construcción de un estado plurinacional

• Origen y evolución del Estado como forma de control social

• Esfera pública

• La democracia como forma paradójica. Dificultad para concretar las expectativas sociales

• La soberanía del pueblo

• La democracia como experiencia social: manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana

• Estudio de casos

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 45/106


I Discutir conceptos, cuestiones, modelos,

representaciones visuales y teorías

ii. Sintetizar información para elaborar

argumentos válidos y bien fundamentados

iii Analizar y evaluar una amplia variedad de

fuentes o datos en lo que respecta a sus origen y propósito,

examinando valores y limitaciones

iv. Interpretar perspectivas diferentes

y sus implicaciones

UNIDAD 6

LOS DERECH

OS HUMAN

OS

Comunidades

Desarrollo- cultura

Expresión cultural y personal.-

Construcciones sociales de

la realidad

Los derechos humanos podrían

garantizar el desarrollo pleno y libre de todas las

comunidades humanas, en el

marco del respeto a las expresiones culturales y

personales de sus miembros.


i Usa una variedad de terminología en context





ejemplos desarrollados CRITERIO B Investigación

i. Formular una pregunta de investigación clara y

COMUNICACIÓN: Hacen deducciones y extraen conclusiones Escribe con diferentes

propositos Estructura la información en resumenes, ensayos e

informes COLABORACIÓN:

Ejercen liderazgo y asumen diversos roles dentro de los

grupos. Defienden sus derechos y

necesidades EXPLORACIÓN: Consideran las

implicaciones étias, culturales y ambientales

• Origen y evolución histórica de los derechos humanos

• Procesos históricos que impulsaron los derechos de la mujer y ciudadanía ( Olympe de Gouges )

• Sistemas fundacionales de los derechos humanos : OEA. ONU DUDH

• Consolidación del Sistema Universal de Derechos Humanos

• Generaciones , de derechos , contexto

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 46/106


precisa, y justificar su pertinencia

ii. Formular y seguir un plan de acción para

investigar una pregunta de investigación

iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar



investigación CRITERIO C Comunicación i. Comunicar

información e ideas de forma eficaz con un estilo apropiado al

destinatario y al propósito en cuestión

ii. Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato especificado

iii. Documentar las fuentes de información

utilizando una convención reconocida

CRITERIO D Pensamiento Crítico I Discutir conceptos, cuestiones, modelos,

representaciones visuales y teorías

ORGANIZACIÓN: Planifican estrategias y

toman medidas para alcanzar las metas

personales y académicas

histórico de su surgimiento

• Derechos civiles y políticos.- Deberes y derechos de niños , niñas y adolescentes

• Proceso de sanciones cuando se da la violación de derechos humanos

• Debate entre el Universalismo y el Realismo Cultural

• Relación entre individuos, sociedades y poder político: Estudios de Caso

• Casos prácticos

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 47/106


ii. Sintetizar información para elaborar

argumentos válidos y bien fundamentados

iii Analizar y evaluar una amplia variedad de

fuentes o datos en lo que respecta a sus origen y propósito,

examinando valores y limitaciones

iv. Interpretar perspectivas diferentes

y sus implicaciones

GRUPO #3 INDIVIDUOS Y SOCIEDADES

ASIGNATURA: Business

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

INTRODUCTION TO BUSINESS MANAGEMENT

Change Causality Personal and cultural

expression: Entrepreneurship, practice

and competency.

Business management could analyse the causes of the process of a business in terms of change, practice and competency.

Objective A: Knowing and understanding i. use a wide range of terminology in context ii. demonstrate knowledge and understanding of subject-specific content and concepts through developed descriptions,

SELF-MANAGEMENT - ORGANIZATION

• Plan short- and long-term assignments; meet deadlines

• They bring the equipment and the necessary items to class.

• Keep an organized and logical system of information files/notebooks.

• The role of business

• The main fuctions of business

• Business sectors

• The Role of entrepreneurship and intrapreneurship

• Reasons for starting up a business.

• Steps in the process of starting up a business

• Problems that a new business may face

• The elements of a business plan

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 48/106


explanations and examples.

Objective B: Investigating

i.explain the choice of a research question ii. follow an action plan to explore a research question iii. collect and record relevant information consistent with the research question iv. reflect on the research process and results. Summative Assessment 1 Part 1: Written Test Criterion A: Knowing and understanding (i.ii) Written evaluation about the concepts learned in the first chapter of the business and management course. Part 2: Investigation

Criterion B: Investigation (i,ii, iii,

iv)

REFLECTION

• Consider ethical, cultural and environmental implications.

• Consider the contents: What did I learn about today?

SOCIAL – COLLABORATION

• Manage and resolve conflicts and work collaboratively in teams.

• They reach consensus.

• Exercise leadership and take on a variety of roles within groups

INVESTIGATION – INFORMATION MANAGEMENT

• Collect and analyze data to identify solutions and make informed decisions

• Introduction to business management and the CUEGIS Concepts

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 49/106


Find a well-known local company, which attracts your attention. Answer the next questions: What is the role of the business? In which sector is it located? Identify the inputs, processes and outputs in the business. What were the reasons of the owner to open the business? Find the entrepreneurs and intrapreneurs in the business. Does the company has a business plan? Identify the elements of that business plan.

UNIDAD2

TYPES OF ORGANIZATIONS AND STAKEHOLDERS

Global interactions

Cooperation identities and relationships

Knowing the role of the different organizations and their cooperation between them could help to make a business more feasible.

Objective B: Investigating i. formulate a clear and focused research question and justify its relevance ii. formulate and follow an action plan to investigate a research question iii. use research methods

Communication I. Communication skills

• Take effective notes in class.

• Make effective summary notes for studying.

• Use a variety of organizers for academic writing tasks.

Social II. Collaboration skills

• Distinguish between the private and public sectors.

• The main features, advantages, impact of the following types for profit commercial organizations, sole traders partnership, companies and corporations.

• The main features, advantages, disadvantages, impact

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 50/106


to collect and record appropriate, varied and relevant information iv. evaluate the research process and results. Objective C: Communicating i. communicate information and ideas effectively using an appropriate style for the audience and purpose ii. structure information and ideas in a way that is appropriate to the specified format iii. document sources of information using a recognized convention. Objective D: Thinking critically i. discuss concepts, issues, models, visual representation and theories ii. synthesize information to make valid, well-supported arguments iii. analyse and evaluate a range of sources/data

• Take responsibility for one’s own actions.

• Build consensus. Self-management III. Organization skills


V. Reflection skills • Consider content -What questions do I have now? Research VI. Information literacy skills

• Evaluate and select information sources and digital tools based on their appropriateness to specific tasks.

VII. Media literacy skills

• Seek a range of perspectives from multiple and varied sources.

Thinking VIII. Critical-thinking skills

• Evaluate evidence and arguments.

• Use models and simulations to explore complex

of the following types of for-profit social enterprises: cooperatives, microfinance providers, public- private partnership. The main features of the following types of non profit social enterprises: non governmental organizations, charities.

• Internal stakeholders

• External stakeholders

• Stakeholder conflict

• Mutual benefits of stakeholders’ interests

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 51/106


in terms of origin and purpose, examining value and limitations iv. interpret different perspectives and their implications. Summative Assessment 2 Criterion B: (i,ii,iii,iv) Business investigation. Identify a new business in your locality and answer the questions. Criterion C: (i,ii,iii) Complete the table with the definitions about types of organizations. Criterion D: (i,ii,iii,iv) Based on the Ice cream Men study case. Analyze it by using the new concepts learnt. CUEGUIS

systems and issues.

UNIDAD3

ORGANIZATIONAL OBJECTIVES

Systems Innovation Globalization and sustainability

The need for organizations to change objectives and innovate in response to changes could be related to internal and external environment

Objective B: Investigating i. formulate a clear and focused research question and justify its relevance ii. formulate and follow an action plan to investigate a research question


• Make inferences and draw conclusions.


• Make fair and equitable decisions.

Self-management III. Organization skills

• Differentiate between different mission and vision in different business.

• The main features, advantages, disadvantages, impact of the following types of objectives, strategical, tactical, and ethical with their corresponding strategies and tactics in different corporations.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 52/106


iii. use research methods to collect and record appropriate, varied and relevant information iv. evaluate the research process and results. Objective D: Thinking critically i. discuss concepts, issues, models, visual representation and theories ii. synthesize information to make valid, well-supported arguments iii. analyse and evaluate a range of sources/data in terms of origin and purpose, examining value and limitations iv. interpret different perspectives and their implications. Summative Assessment 3 Criterion D: (i,ii,iii,iv) Based on the case study Azore’s draw an Ansoff matrix to decide the

• Bring necessary equipment and supplies to class

V. Reflection skills Consider content

• What don’t I yet understand?


• Identify obstacles and challenges.

IX. Creative-thinking skills

• Create novel solutions to authentic problems.

X. Transfer skills

• Combine knowledge, understanding and skills to create products or solutions.

• The main features, advantages, disadvantages, of tools such as swot and ansoff matrix in different enterprises.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 53/106


posiible growth strategies. Criterion B: (i,ii,iii,iv) Visit the Procter & Gamble Website to lear more about it and answer thw questions given.

UNIDAD 4

EXTERNAL ENVIRONMENT

Global interations

Cooperation Globalization and Sustainability- Commonality, diversity and interconnection

A business could interact and cooperate with different areas of a local or global environment.

Objective B: Investigating i. formulate a clear and focused research question and justify its relevance ii. formulate and follow an action plan to investigate a research question iii. use research methods to collect and record appropriate, varied and relevant information iv. evaluate the research process and results. Objective D: Thinking critically i. discuss concepts, issues, models, visual representation and theories


• Take effective notes in class

• Make effective summary notes for studying


• Build consensus Self-management V. Reflection skills

• Consider ethical, cultural and environmental implications

Research VI. Information literacy skills

• Access information to be informed and inform others

• Make connections between various sources of information

VII. Media literacy skills

• Its effects in different kind of business around the world.

• What is the steeple analysis and its factors.

• How do the factors affect a business.

• The social technological, economic, ethical, political, legal and environmental factors.

What is the impact in the Ecuadorian society.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 54/106


ii. synthesize information to make valid, well-supported arguments iii. analyse and evaluate a range of sources/data in terms of origin and purpose, examining value and limitations iv. interpret different perspectives and their implications. Summative Assessment 4 Criterion B (i,ii,iii,iv) Research about the case study: Fuel costs squeeze US airlines Source: Based on the Washington Post, 23 April 2008 and Reuters, 30May 2008. CRITERION D: Thinking critically (i,ii,iii,iv) Synthesis the informatin about the article and answer the questions.

• Demonstrate awareness of media interpretations of events and ideas (including digital social media)


• Practise observing carefully in order to recognize problems.

• Draw reasonable conclusions and generalizations

X. Transfer skills

• Apply skills and knowledge in unfamiliar situations.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 55/106


UNIDAD 5 GROWTH AND EVOLUTION

Time, place and space

Strategy Orientation in space and time- Escale, duration and variability.

Growth could depend on a business orientation and the chosen strategies in order to last longer in the market.

Objective A: Knowing and understanding i. use a wide range of terminology in context ii. demonstrate knowledge and understanding of subject-specific content and concepts through developed descriptions, explanations and examples.

Objective B: Investigating

i.explain the choice of a research question ii. follow an action plan to explore a research question iii. collect and record relevant information consistent with the research question iv. reflect on the research process and results. Summative Assessment 5 Criterion A (i, ii)


• Read critically and for comprehension.


• Manage and resolve conflict, and work collaboratively in teams.

• Listen actively to other perspectives and ideas.

• Negotiate effectively.

Self-management IV. Affective skills Self-motivation

• Practise analysing and attributing causes for failure.

Research VI. Information literacy skills.

• Identify primary and secondary sources.


• Gather and organize relevant information to formulate an argument.

• Economies and diseconomies of scales

• small vs large organizations

• internal and external methods of growth

• The role and impact of globalization

• The growth of multinational company.

• The impact of multinational company.

• The growth and evolution and the CUEGIS concepts.

• What is the impact of the growth of business in the Ecuadorian society.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 56/106


Explanaition Economies and Diseconomies of scale. Criterion B (i, ii, iii, iv) Business investigation about franchising. Advantages and disadvantages.

• Develop contrary or opposing arguments.

IX. Creative-thinking skills

• Apply existing knowledge to generate new ideas, products or processes.

UNIDAD 6

ORGANIZATIONAL PLANNING TOOLS

Perspective Leadreship Fairness and Development-Conflict Management

Organizational tools could provide a clear perspective when a leader needs to manage conflicts in order to take a calculated risk.

Objective C: Communicating i. communicate information and ideas effectively using an appropriate style for the audience and purpose ii. structure information and ideas in a way that is appropriate to the specified format iii. document sources of information using a recognized convention. Objective D: Thinking critically i. discuss concepts, issues, models, visual


• Use a variety of organizers for academic writing tasks.


• Exercise leadership and take on a variety of roles within groups.

Self-management III. Organization skills


IV. Affective skills Resilience

• Practise dealing with change.

V. Reflection skills

• Fishbone diagram

• Decision trees

• Force field analysis

• Gantt charts

• Organazational planning tools and CUEGUIS concepts

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 57/106


representation and theories ii. synthesize information to make valid, well-supported arguments iii. analyse and evaluate a range of sources/data in terms of origin and purpose, examining value and limitations iv. interpret different perspectives and their implications. Summative Assessment 6 Criterion C (i,ii,iii) Create a mind map of Organizational tools. Criterion D (i,ii,iii,iv) Based on the case study provided about Primature Inc. Create a decision tree and answer the questions given.

• Focus on the process of creating by imitating the work of others.

Research VII. Media literacy skills

• Compare, contrast and draw connections among (multi)media resources.


• Interpret data.

• Evaluate and manage risk.

IX. Creative-thinking skills.

• Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and inquiries.

X. Transfer skills

• Inquire in different contexts to gain a different perspective.

•

GRUPO #4 CIENCIAS

ASIGNATURA: BIOLOGÍA

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 58/106


UNIDAD 1

TÍTULO DE LA

UNIDAD

Sistemas Formas

Función y Modelos


técnica (Revolución biológica)

Mediante el uso de modelos de

ADN y ARN podemos

representarlo como sistema,

tomando en cuenta sus formas y funciones

específicas que plantean

parámetros para la innovación

científica y técnica.

Criterio A: Conocimiento y comprensión i. Explicar conocimientos científicos ii. Aplicar conocimientos y comprensión científicos para resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas.

iii. Analizar y evaluar información para emitir

juicios con base científica.

Habilidades de pensamiento:

pensamiento crítico.

• Elabora argumentos en pro y en contra

• Evalúan y gestionan los riesgos.

Habilidades de autogestión: (Afectivas)

• Hacen frente a la decepción y a situaciones donde no se cumplieron sus expectativas.

• Afrontan los cambios.

Habilidades de comunicación:

• Utilizan formas de redacción adecuadas para distintos destinatarios y propósitos.

• Comparten ideas con múltiples destinatarios empleando una variedad de métodos digitales y físicos.

Núcleo Estructura y Función.

Moléculas genéticas. Rol del ADN Transcripción y

traducción del ARN Mitosis, meiosis y

fertilización. Términos genéticos:

cromosomas.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 59/106


UNIDAD 2

Genética

Relaciones Modelos

Estructura Función

Identidades y relaciones: la

identidad

Un modelo de la relación

estructural y funcional en los

genes demuestra los rasgos

hereditarios y la identidad genética

individual de los seres humanos y

el resto de especies animales.

(B:i,ii,iii,iv) Diseño de la práctica de laboratorio, se evalúa toda la estructura formal y contenido, el diseño debe partir del estudiante. (C:i,ii,iii,iv) Los estudiantes deben hacer un informe escrito acerca de la investigación acerca de la extracción casera de ADN, es importante el planteamiento y procesamiento de datos, por lo que el estudiante debe considerar los parámetros. (D: i,ii,iii,iv) Realizarán una investigación acerca de líneas genéticas, caracteres dominantes y recesivos de los mismos que se les propondrá unos ejercicios que deben resolver.

Habilidades de pensamiento crítico: -

Evalúan las pruebas y los argumentos. -Identifican

tendencias y prevén posibilidades. - Someten

a prueba las generalizaciones y

conclusiones. Habilidades de

organización -Planifican estrategias y toman

medidas para alcanzar las metas personales y académicas. -Emplean estrategias adecuadas

para organizar información compleja. -Seleccionan y utilizan la

tecnología de forma eficaz y productiva.

Habilidades de colaboración: - Toman

decisiones justas y equitativas.

-Conocerá y caracterizará tanto las leyes de la herencia como los cruzamientos genéticos. - Serán capaces de realizar

inferencias sobre líneas genéticas en la descendencia, basándose en aquellas de los progenitores por medio de la

utilización de modelos. - Conocen la forma en que se da el proceso de transferencia

e intercambio de material genético y son capaces de

representarlas desde diferentes perspectivas.

- Aplicarán la teoría aprendida y demostrarán su grado de

abstracción.

UNIDAD 3

Microbiología

Sistemas Forma

Entorno


técnica

La innovación científica y

técnica permitió conocer a los organismos

microscópicos, los mismos se

pueden

-Parte escrita: Criterio A (i,ii,iii) * El estudiante tendrá diferentes líneas genéticas en un árbol genealógico con una enfermedad manifiesta, en ésta debe dar a conocer el

Habilidades de pensamiento crítico: -Formulan preguntas

fácticas, de actualidad, conceptuales y

debatibles. -Soluciona los problemas que presentan

los sistemas y las

· Genealogía y mutaciones · Determinar las diferencias

entre la biodiversidad microbiológica. ·

Comparaciones entre seres procariontes y eucariontes.

· Identificación de los distintos microorganismos

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 60/106


considerar sistemas de vida que tanto en su forma de vida

como el entorno en que se desarrollan

forman parte de nuestro diario

vivir.

proceso exacto de transmisión en la descendencia. Criterio B (i,ii,iii,iv) * El estudiante debe hacer una investigación completa acerca enfermedad causada por mutación genética es importante que el estudiante interprete y analice. Parte experiencial: Criterio D (i,ii,iii,iv) * Los estudiantes realizarán una maqueta de una bacteria en parejas y expondrán acerca de la forma de vida, estructura y toda la problemática que conlleva.

aplicaciones. -Identifican tendencias y prevén

posibilidades. Habilidades de

investigación, gestión de la información. -Evalúan y seleccionan fuentes de

información y herramientas digitales

basándose en su idoneidad para tareas

específicas. -Acceden a la

información para estar informados e informar a

otros -Utilizan la capacidad crítica para

analizar e interpretar los contenidos de los medios

de comunicación.

· Análisis de la acción de microorganismos en el

ambiente.

UNIDAD 4

Anatomía y

fisiología

humana

Sistemas Forma

Función


técnica.

Los avances científicos y tecnológicos

permiten a las sociedades

utilizar, controlar y transformar la función de los

organismos y las moléculas biológicas.

A: (i,ii,iii) Se entregará al azar un papel a cada estudiante en donde se encontrará escrito el nombre de un órgano y un sistema del cuerpo humano y el estudiante deberá detallarlo de forma escrita, tanto en problemática, forma, función y situación dentro del cuerpo. B i, ii,ii, iv Los estudiantes realizarán una práctica

Habilidades de comunicación: -Leen una variedad de fuentes para

obtener información y por placer -Escriben con

diferentes propósitos. Habilidades de

colaboración: -Defienden sus derechos y

necesidades -Habilidades de alfabetización

mediática -Comprenden el impacto de las

representaciones y los

· Digestión y absorción (fisiología).

· Respiración (fisiología) · Circulación (fisiología).

· Corazón, arterias, venas, sangre

· Sistema nervioso: (fisiología). · Sistema excretor (riñón,

fisiología).

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 61/106


de laboratorio en la cual realizarán la disección de un órgano. D (i,ii,iii,iv) Los estudiantes realizarán una consulta acerca de las técnicas de disección de órganos, respetando la estructura APA y las citas bibliográficas.

modos de presentación de los medios.

UNIDAD 5

Botánica Sistemas

Forma Función Modelos


técnica

Los avances científicos y tecnológicos

permiten a las sociedades

utilizar, controlar y transformar la función de los

organismos y las moléculas biológicas.

A: i, iii,iii Realizarán una parte escrita en la que deberán detallar a un nivel de profundidad adecuado, además se les entregará un papel escrito el nombre de las estructuras (órganos) vegetales que deberán definir, de acuerdo a éste se ubicará en el rango correspondiente a su nota. C: i,ii,iii,iv Informe de laboratorio en el cual los estudiantes manipularán sus propias variables para obtener resultados valederos, los estudiantes presentarán un informe escrito acerca

Habilidades de comunicación: -Parafrasean con

precisión y de manera concisa. - Hacen

resúmenes eficaces para estudiar. Habilidades de pensamiento creativo: -Aplican conocimientos existentes para crear

nuevas ideas, productos o procesos Habilidades

de transferencia -Utilizan estrategias de

aprendizaje eficaces en distintas disciplinas y grupos de asignatura.

Habilidades gestión de la información:

-Obtienen, registran y verifican datos. -Procesan datos y

elaboran informes de resultados. Habilidades

de colaboración: -Ayudan

· Clasificación de los diferentes tipos de plantas.

· Tejidos fundamentales. · Tejidos vasculares.

· Crecimiento de las plantas · Reproducción de las plantas.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 62/106


de la investigación de tejidos vegetales y estructuras. D i,ii,iii,iv Los estudiantes deberán llevar una investigación acerca de la observación de estructuras vegetales, (tejidos fundamentales y vasculares) en el microscopio, en tallos, hojas, y fórmulas florales.

a los demás a alcanzar sus objetivos. --Negocian

con eficacia.

UNIDAD 6

Ecología Relaciones

Interacción Entorno

Globalización y

sustentabilidad.

La creciente producción de energía para satisfacer las

necesidades de una población

global en expansión puede

tener consecuencias

ambientales, los organismos

interactúan en entorno natural

transfiriendo materia y energía.

1. criterio D (i,ii,iii,iv) Realizarán una parte escrita en base a la lectura de la problemática dada en la que demostrarán las habilidades de análisis y abstracción del contenido tratado en la materia durante la presente unidad de manera implícita.

Habilidades sociales de colaboración. -Escuchan

con atención otras perspectivas e ideas

Habilidades de organización: -Elaboran

planes a fin de prepararse para las

evaluaciones sumativas. Habilidades de reflexión:

-Identifican los puntos fuertes y débiles de las

estrategias de aprendizaje personales

(autoevaluación). -Desarrolla nuevas

habilidades, técnicas y estrategias para lograr un

aprendizaje eficaz. -Consideran las

implicaciones éticas, culturales y ambientales. -Ponen a prueba nuevas

- nociones básicas de ecología (términos)

- poblaciones (tipos y características)

- cálculos de crecimiento poblacional

- contaminación atmosférica - (tipos de contaminantes y sus

efectos en el aire y el agua)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 63/106


habilidades de Enfoques del aprendizaje y evalúan su eficacia. Habilidades

de pensamiento creativo -Aplican un pensamiento

flexible: elaboran múltiples argumentos

opuestos, contradictorios y complementarios. -

Crean soluciones novedosas para

problemas auténticos

GRUPO #4 GRUPO #4 CIENCIAS

ASIGNATURA: Química

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

ENLACES

ATÓMICOS

Y MOLECULARES

Sistemas Interacción Modelos

Innovación científica y técnica :

(Adaptación, ingenio y progreso)

Los científicos utilizan modelos

de enlaces interatómicos e interacciones

intermoleculares para explicar la

naturaleza de las constantes físicas

intrínsecas (sistemas) que

se encuentran en las sustancias que componen

Criterio A: Conocimiento y Comprensión. i. Explicar conocimientos

científicos. ii. Aplicar conocimientos

y comprensión científicos para resolver problemas y situaciones tanto conocidas como desconocidas.

Habilidades de comunicación Leen una variedad de fuentes para obtener información y por placer

- Cuando realizan actividades de consulta fortaleciendo su perfil INDAGADOR

Habilidades afectivas (Automotivación) Afrontan los cambios.

➢ Tipos de enlaces: Enlace iónico, covalentes, metálicos, coordinado

➢ Dipolaridad de enlaces. ➢ Fuerzas Moleculares:

Enlace hidrógeno: puentes, Van der Waals: dipolo-dipolo, dipolo-dipolo inducido, fuerzas de dispersión, ión-dipolo

➢ Propiedades de los compuestos

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 64/106


los cuerpos en la naturaleza.

(innovación científica y

técnica)

iii. Analizar y evaluar información para emitir juicios con base científica.

Criterio D: Reflexión sobre el impacto en la Ciencia. i. Explicar de qué

maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una cuestión o un problema concretos.

ii. Discutir y evaluar las diversas implicaciones del uso de la ciencia y su aplicación para resolver una cuestión o un problema concretos.

iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz.

iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de información que utilice.

- Al adaptarse al nuevo año lectivo con nuevas exigencias, esto les ayuda a ser EQUILIBRADOS

➢ Solubilidad ➢ Conducción de

corriente eléctrica ➢ Estado físico

UNIDAD2

PRINCIPIOS QUE

RIGEN LA

SISTEMAS

Patrones Modelos

Expresión personal y cultural:

metacognición y pensamiento

abstracto

Los científicos observan patrones y los utilizan para elaborar sistemas y

Criterio B: Indagación y diseño

• Diseñar una investigación científica que le permita explicar la diferencia entre los

Habilidades de investigación. Habilidades gestión de la información. Obtienen información para las indagaciones disciplinarias e

➢ Denominación de compuestos no oxigenados: binarios hidruros, aleaciones y amalgamas

➢ Denominación de compuestos especiales

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 65/106


NOMINACI

ÓN DE COMPUEST

OS QUÍMICOS

modelos que explican cómo funciona el mundo mediante el pensamiento abstracto.

compuestos para la cual usted debe formular una hipótesis, y plantear las variables que van a manipular.

Criterio C: Procesamiento y evaluación

• Después del diseño sigue la etapa de ejecución donde usted tendrá la oportunidad de evaluar que tan acertado fue su diseño, y pueda proponer mejoras.

interdisciplinarias utilizando una variedad de medios.

- Se realizará a manera de consulta cuando realicen el marco teórico de su informe de laboratorio, fortaleciendo su perfil INFORMADOS E INSTRUIDOS

Habilidades de transferencia Combinan conocimientos, comprensión y habilidades para crear productos o soluciones.

- Cuando diseñan sus métodos de laboratorio, esto les ayuda a mejorar su capacidad de REFLEXIVOS

➢ Denominación de sales binarias

UNIDAD3

NOMENCLATURA QUÍMI

CA

Sistemas

Patrones Modelos


técnica

Los compuestos terciarios y cuaternarios siguen un patrón y un modelo, que son nombrados mediante el sistema de notación internacional propuesta por la

Criterio A y D.

• Explicar conocimientos científicos para nombrar compuestos que son utilizados en la vida cotidiana.

• Analizar las valencias utilizadas

Resiliencia Intentan extraer algo positivo de los fracasos

- Se desarrolla cuando se realizan actividades de reflexión y corrección de tareas (REFLEXIVO)

➢ Denominación de compuestos iónicos positivos, negativos, poliatómicos

➢ Denominación de compuestos oxigenados: ternarios hidróxidos, oxácidos simples y polihidratados

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 66/106


IUPAC (innovación científica y técnica).

en la formulación de compuestos cuaternarios

• Explicar de qué maneras se aplica y se utiliza la ciencia para lograr consensos de nomenclatura.

• Discutir y evaluar las diversas implicaciones de la estandarización de nombres de los compuestos aplicando lenguaje científico de forma eficaz y documentando el trabajo de otras personas y las fuentes de información que utilice.

Pensamiento Creativo Aplican conocimientos existentes para generar nuevas ideas, productos o procesos.

- Se pedirá en clase que inventen nuevos compuestos (AUDAZ)

Habilidades de comunicación Comparten ideas con múltiples destinatarios empleando una variedad de medios y entornos digitales.

- Al realizar conversatorios sobre el tema (BUENOS COMUNICADORES)

➢ Denominación de sales ternarias y cuaternarias

➢ Diferenciación entre ácidos y bases: estimación del pH

UNIDAD 4

REACCIONE

S Y ECUACIONE

S QUÍMICAS

Cambio Interacción Energía


técnica

Los cambios producidos entre

reactivos, son producto de la

interacción entre compuestos, que

requiere o produce energía que es utilizada por las personas

(innovación

Criterio A: Conocimiento y Comprensión.

v. Explicar conocimientos científicos.

vi. Aplicar conocimientos y comprensión científicos para resolver problemas y situaciones tanto

Habilidades de comunicación Negocian ideas y conocimientos con compañeros y profesores.

- Al realizar conversatorios sobre cualquier tema (BUENOS COMUNICADORES)

Alfabetización mediática

➢ Representación de los fenómenos químicos

➢ Clases de reacciones químicas

➢ Métodos para balancear ecuaciones químicas

➢ Las reacciones químicas y la energía

➢ Leyes ponderales: conservación de masa

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 67/106


científica y técnica)

conocidas como desconocidas.

vii. Analizar y evaluar información para emitir juicios con base científica.

Criterio D: Reflexión sobre el impacto en la Ciencia. i. Explicar de qué

maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una cuestión o un problema concretos.

ii. Discutir y evaluar las diversas implicaciones del uso de la ciencia y su aplicación para resolver una cuestión o un problema concretos.

iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz.

iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de información que utilice.

Demuestran conciencia de las diferentes interpretaciones que los medios hacen de los hechos y las ideas (incluidas las redes sociales).

- Para ello se realizara una consulta sobre armas químicas y tendrán que seleccionar bien las fuentes. Esto ayuda e mejorar su perfil PENSADOR

UNIDAD 5

INTRO

Relaciones

Equilibrio Condiciones


técnica

La composición de las sustancias es una relación

Criterio B: Indagación y diseño i. Explicar un

Habilidades de comunicación

➢ Fórmulas químicas: empírica, molecular, electrónica

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 68/106


DUCCIÓN A

LA ESTEQUIOMETRÍ

A: COMPOSICI

ÓN CUANTITATI

VA

que guarda cierto equilibrio en condiciones específicas de temperatura,

presión, y volumen y es

muy utilizado en la industria


técnica)

problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica

ii. Formular una hipótesis comprobable y explicarla mediante un razonamiento científico

iii. Explicar cómo manipular las variables y explicar cómo se obtendrán los datos

iv. Diseñar investigaciones científicas

Criterio C: Procesamiento y evaluación i. Presentar los datos

obtenidos y transformados

ii. Interpretar los datos y explicar los resultados mediante un razonamiento científico

iii. Evaluar la validez de una hipótesis según el resultado de la investigación

Obtienen información para las indagaciones disciplinarias e interdisciplinarias utilizando una variedad de medios.

- Al realizar conversatorios sobre el tema (BUENOS COMUNICADORES)

Pensamiento critico Analizan conceptos y proyectos complejos desglosando las partes que los conforman y las sintetizan para dar lugar a una nueva comprensión

- Cuando realizan un informe de laboratorio, generan su perfil EQUILIBRADO

➢ Composición porcentual

➢ La medida de la cantidad de la sustancia mol, numero de Avogadro

➢ Cálculos estequiométricos

o Mol-mol o Masa-mol o Masa-masa.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 69/106


científica iv. Evaluar la validez

del método v. Explicar las mejoras

o ampliación del método

UNIDAD 6

ESTEQUIOMETRI

A

Relaciones

Interacción Condiciones


técnica

La estequiometria estudia la relación que existe entre compuestos y elementos, los cuales interactúan bajo condiciones específicas y son muy utilizadas en los avances científicos y tecnológicos

Criterio B: Indagación y diseño i. Explicar un

problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica




Criterio C: Procesamiento y evaluación i. Presentar los datos

obtenidos y transformados

Habilidades de autogestión - Perseverancia Practican la técnica de aplazar la gratificación. Habilidades de autogestión - Automotivación Tratan de controlar el monólogo interior.

➢ Estequiometria de reacciones

➢ Reactivos limitante y exceso

➢ Rendimiento ➢ Condiciones normales

con estado físico

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 70/106



iii. Evaluar la validez de una hipótesis según el resultado de la investigación científica

iv. Evaluar la validez del método

v. Explicar las mejoras o ampliación del método

GRUPO #4 CIENCIAS

ASIGNATURA: Física

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

MOVIMIENTO

DE LOS CUERPO

S EN TRAYECTORIA PARABÓLICA

Relaciones

Movimiento Función

Orientación en el espacio y el

tiempo (Recursos y

paisajes naturales y humanos)

Las relaciones existentes en el

movimiento parabólico se encuentran en función de la

orientación en el espacio y el

tiempo.

Criterio A: Conocimiento y comprensión

i. Describir conocimientos científicos

ii. Aplicar los conocimientos y la comprensión científicos para resolver problemas en situaciones tanto conocidas

Habilidades de comunicación

- Usan una variedad de organizadores para realizar

las tareas de redacción académica.

Habilidad de

pensamiento crítico - Someten a prueba las

generalizaciones y conclusiones.

- Observan detenidamente para reconocer problemas.

➢ Vector posición y desplazamiento

➢ Trayectoria de un objeto en dos dimensiones

➢ Vectores en el movimiento en dos dimensiones

➢ Vector velocidad promedio

➢ Velocidad instantánea y sus características

➢ Vector aceleración media

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 71/106


como desconocidas.

iii. Analizar información para emitir juicios con base científica

Criterio D: Reflexión sobre el impacto de la ciencia

i. Describir de qué manera se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una cuestión o un problema concretos

ii. Discutir y analizar las diversas implicaciones del uso de la ciencia y su aplicación a la resolución de una cuestión o un problema

iii. Aplicar lenguaje científico de forma eficaz

iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes que utilice.

- Evalúan las pruebas y los argumentos.

Para lo cual asocian actividades de la vida diaria

como el deporte con las teorías que rigen el

movimiento parabólico, para contribuir con el perfil

de reflexivos.

Habilidad de gestión de la información

- Evalúan y seleccionan fuentes de información y

herramientas digitales basándose en su idoneidad

para tareas específicas. Los estudiantes realizan investigación con base a

referencias y citas bibliográficas, así

contribuyen con el perfil de integridad.

➢ Vector aceleración instantánea y sus características

➢ Aceleración tangencial y aceleración normal.

➢ Movimiento de proyectiles

➢ Alcance, altura máxima alcanzada y ángulo de lanzamiento

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 72/106


UNIDAD2

MOVIMIENTO

DE LOS CUERPO

S EN TRAYECTORIA

CIRCULAR Y EL

MAS

Relaciones Movimiento Patrones


tiempo (Escala, duración,

frecuencia y variabilidad)

Las relaciones que se generan

producto del movimiento de

los cuerpos, constituyen patrones

mediante los cuales el

estudiante mejora su orientación en el espacio y

tiempo.



ii. Aplicar los conocimientos y la comprensión científicos para resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas.




ii. Discutir y analizar las diversas implicaciones

Habilidad de pensamiento crítico

- Formulan preguntas fácticas, de actualidad,

conceptuales y debatibles. Se realizarán trabajos

grupales donde se abrirá un espacio para formulación de

preguntas a manera de concurso, esto promueve el perfil de solidario, informado

e instruido. Transferencia

- Cambian el contexto de una indagación para obtener perspectivas

diferentes Se realizarán trabajos

grupales donde se abrirá un espacio para

formulación de preguntas a manera de concurso, esto

promueve el perfil de solidario, informado e

instruido.

➢ Trayectoria circular ➢ Cinemática del

movimiento circular ➢ Magnitudes de la

cinemática del movimiento circular

➢ MCU y MCUV ➢ Movimiento circular y

fuerza central ➢ Pseudo fuerza: fuerza

centrifuga ➢ Fuerzas de

deformación ➢ Ley de Hooke ➢ Fuerza del resorte y el

movimiento armónico simple (MAS)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 73/106


del uso de la ciencia y su aplicación a la resolución de una cuestión o un problema


iv. Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes que utilice

UNIDAD3

DINÁMICA, 400 AÑOS

DE VIGENCI

A

Sistema Interacción Transformaci

ón


técnica (Sistemas, modelos, métodos, productos, procesos y soluciones)

Desde el siglo XVI, los

postulados que plantea Newton,

a partir de la transformación e interacción de las fuerzas, han sido la base de los sistemas inerciales los

cuales soportan a la ciencia moderna.


técnica)


i. Explicar un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica


iii. Explicar cómo manipular las variables y explicar cómo

Habilidad comunicación - Colaboran con

compañeros y con expertos utilizando diversos medios y

entornos digitales. Los estudiantes realizarán grupos de trabajo lo que

fomenta el perfil solidario.

Habilidad de autogestión - Organización

-Planifican estrategias y toman medidas para alcanzar las metas

personales y académicas. Con los datos

proporcionados podrán realizar estrategias para

generar conclusiones lo que fomenta el perfil de

pensadores.

➢ Principio de inercia de Galileo, Primera ley de Newton

➢ Aceleración, fuerza y masa. Segunda ley de Newton

➢ Fuerzas de acción y reacción. Tercera ley de Newton

➢ Sistemas de referencia inerciales

➢ Operaciones con fuerzas (objetos en equilibrio y objetos acelerados)

➢ Cantidad de movimiento lineal

➢ Impulso ➢ Variación de cantidad

de movimiento lineal y la fuerza

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 74/106


se obtendrán los datos



i. Presentar los datos obtenidos y transformados


iii. Evaluar la validez de una hipótesis según el resultado de la investigación científica


v. Explicar las mejoras o ampliación del método

Reflexión -Identifican los puntos fuertes y débiles de las

estrategias de aprendizaje personales.

Cuando realizan actividades en clase de autoevaluación, lo que fomenta el perfil de

reflexivos.

➢ Conservación de la cantidad de movimiento lineal

➢ Centro de masa ➢ Leyes de Newton

UNIDAD 4

TRABAJO,

POTENC

Cambio Energía Transformaci

ón

Orientación en el espacio y

tiempo (Escala, duración,

La energía es una magnitud que no cambia, es decir que no se crea, ni se


i. Explicar un problema o una pregunta que se

Habilidad de comunicación

-Comparten ideas con múltiples destinatarios

empleando una variedad

➢ Fuerzas conservativas ➢ Fuerzas disipativas ➢ Trabajo mecánico ➢ Trabajo y la variación

de la energía

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 75/106


IA Y ENERGÍ

A

frecuencia y variabilidad)

destruye, solo se transforma a lo largo del espacio y el tiempo.

quieren comprobar mediante una investigación científica





i. Presentar los datos obtenidos y transformados


iii. Evaluar la validez de una

de medios y entornos digitales.

Esta habilidad la desarrollarán con el uso de simuladores, el aula virtual y el debate de ideas dentro

de aula, esta habilidad permite trabajar en el perfil

de mentalidad abierta, reflexivos e informados e

instruidos. Habilidad de

pensamiento creativo -Diseñan nuevas

máquinas, medios y tecnologías.

El conocimiento teórico proporciona herramientas

para diseñar productos tangibles, esta habilidad

refuerza el perfil de audaces e indagadores. Habilidades afectivas:

Gestión emocional -Emplean estrategias para

reducir el estrés y la ansiedad

La creación de productos nuevos y tangibles, la

realización de prácticas de laboratorio afianza el perfil

de solidarios y equilibrados.

➢ Potencia y eficiencia ➢ Energía mecánica ➢ Conservación de la

energía mecánica ➢ Conservación de la

energía y del momento lineal

➢ Fuentes y recursos energéticos

➢ Física térmica ➢ Transferencia de calor

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 76/106


hipótesis según el resultado de la investigación científica


v. Explicar las mejoras o ampliación del método.

UNIDAD 5

ELECTROMAGNETISMO

Cambio Energía Consecuenci

as

Globalización y

sustentabilidad

(Impacto de la actividad de

los seres humanos en

el medio ambiente)

El cambio a energía

sustentable para satisfacerlas

necesidades de una población

global en expansión tiene consecuencias

ambientales



ii. Aplicar los conocimientos y la comprensión científicos para resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas.



Habilidad de Organización

- Estructuran la información en resúmenes, ensayos e

informes. Los estudiantes crearán resúmenes, lo cual les ayuda a desarrollar la

habilidad de organización de datos e influye en el perfil de organizados.

Alfabetización Mediática - Comprenden el impacto de las representaciones y los modos de presentación

de los medios. Los estudiantes a través del uso de simuladores

para generar datos comprenden el impacto de

estas tecnologías por lo cual influye en el perfil de informados e instruidos,

reflexivos e íntegros.

➢ Magnetismo ➢ Espectro

electromagnético en las bandas de radio, infrarroja, ultravioleta, rayos gama X y rayos gamma

➢ Campos eléctricos y magnéticos

➢ Corriente alterna y corriente continua

➢ Voltaje, potencia, generación

➢ Transmisión de la electricidad

➢ Circuitos eléctricos

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 77/106


i. Explicar un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una investigación científica



iv. Diseñar investigaciones científicas.

UNIDAD 6

FÍSICA ATÓMIC

A Y NUCLEA

R

Sistemas Desarrollo Energía


técnica (Modernizació

n, industrializaci

ón e ingeniería)

La innovación científica y técnica ha permitido el

desarrollo de sistemas de

energía atómica y nuclear



ii. Aplicar los conocimientos y la comprensión científicos para resolver problemas en

Habilidad de colaboración:

- Ejercen liderazgo y asumen diversos roles dentro de los grupos.

Los estudiantes realizarán investigaciones grupales lo que facilita el desarrollo de

la colaboración esta habilidad influye en el perfil

de solidarios y audaces.

➢ Principios básicos ➢ Física del átomo ➢ El Núcleo del átomo ➢ Radiactividad ➢ Leyes de la

Radiactividad

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 78/106


situaciones tanto conocidas como desconocidas.




ii. Discutir y analizar las diversas implicaciones del uso de la ciencia y su aplicación a la resolución de una cuestión o un problema


iv. Documentar el trabajo de otras personas y las

Habilidad de comunicación:

- Parafrasean con precisión y de manera concisa

Los estudiantes al conocer la radioactividad, sus usos y aplicaciones, obtienen las

herramientas para desarrollar la

comunicación, lo que afianza el perfil de mentalidad abierta,

reflexivos, buen comunicador y pensador.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 79/106


fuentes que utilice.

GRUPO #5 MATEMÁTICA

ASIGNATURA: Matemática

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

FUNCIÓN

LINEAL, INECUACIONES

Y PROGRAMACIÓ

N LINEAL

Relaciones Representación

Modelo


técnica (sistemas, productos, procesos y soluciones)

Diferentes situaciones de la vida cotidiana pueden modelarse y representarse a través de una correcta relación entre las variables facilitando el análisis y la toma decisiones.

A PARTE 1: A(i, ii, iii)

Conocimiento y comprensión

Evaluación tipo prueba sobre la comprensión en

los temas que comprende la unidad.

PARTE2:

D (i, ii, iii, iv, v) Aplicación de las matemáticas en

contextos de la vida real

Resolución de caso, donde estudiante deberá analizar la

situación real descrita para integrar el

conocimiento de los diferentes temas de la unidad con el fin de dar

solución al problema propuesto.

Habilidades de pensamiento crítico: ▪ Observan detenidamente

para reconocer los problemas. (Evaluación sumativa y formativa en la aplicación a situaciones reales)

Habilidades de transferencia: ▪ Aplican habilidades y

conocimientos en situaciones desconocidas. (Evaluación sumativa).

Habilidades de comunicación: ▪ Organizan y describen la

información de una manera lógica. (Evaluación sumativa)

Habilidades de reflexión:

1. Funciones (Parte 1)

• Definición de funciones:

• Función lineal: Características, pendiente de la recta, ecuación de la recta, rectas paralelas y perpendiculares (Geometría Analítica)

• Problemas.

• Investigación de patrones

• Geometría Analítica (distancia entre dos puntos, punto medio)

• Modelización de función lineal y problemas BI e INEVAL

2. Inecuaciones

• Desigualdades: Propiedades

• Intervalos: Unión, Intersección

• Inecuaciones: Grado 1, Valor absoluto, dos variables

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 80/106


▪ Consideran los contenidos y se preguntan: ¿Qué preguntas tengo ahora? - ¿Sobre qué aprendí hoy? - ¿Hay algo que aún no haya entendido? (Evaluación sumativa)

Habilidades de gestión de la información: Obtienen y analizan datos

para identificar soluciones y tomar decisiones

fundadas.(Evaluación sumativa, Evaluación

Formativa 2)

• Sistema de Inecuaciones

3. Programación Lineal

(Matemáticas discretas)

UNIDAD2

ECUACIÓN Y

FUNCIÓN

CUADRÁTICA - INECUACOINES

Cambio Simplificación

Patrón


técnica

La identificación de patrones

puede facilitar la comprensión

sobre el efecto de los cambios,

anticipando los resultados y

simplificando los procesos.

PARTE 1: B (i, ii, iii) y C(i, ii, ii, iv,

v) A partir de casos particulares, los

estudiantes analizarán los efectos de manipular uno o varios parámetros

de la función, observarán los cambios

y expresarán generalizaciones (B) usando de manera correcta el lenguaje matemático en las

diferentes las formas de representación para

evidenciar sus hallazgos con líneas de

Habilidades de organización: ▪ LOGRAN

CONSENSOS.

Habilidades de pensamiento creativo: ▪ Crean obras e ideas

originales. Habilidades de

pensamiento crítico: ▪ Extraen conclusiones y realizan generalizaciones

razonables. ▪ Evalúan las pruebas y los

argumentos. Proponen y evalúan diversas soluciones.

1. Ecuaciones Cuadráticas

• Métodos de resolución: por factorización, completación de cuadrados perfectos y fórmula cuadrática.

• Ecuaciones reducibles a 2do. Grado: fraccionarias, con radicales.

• Sistemas cuadráticos.

• Forma vértice (analítico y gráfico), eje de simetría, patrones.

• Carácter de las raíces (análisis discriminante). Problemas de aplicación

• Análisis de la función cuadrática:

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 81/106


razonamiento claras y coherentes (C).

PARTE 2: A(i, ii, iii)

Evaluación tipo prueba

Los estudiantes rendirán una prueba escrita

individual para demostrar los

aprendizajes logrados durante la unidad.

traslaciones, estiramiento y ensanchamiento.

• Monotonía, paridad, máximos y mínimos (problemas de aplicación).

2. Inecuaciones cuadráticas

y con valor absoluto

UNIDAD3

ANÁLISIS DE

FUNCIONES

Forma Representación

Patrón


técnica

Las diferentes formas de

representación permiten

visualizar el patrón que siguen

los datos y así facilitar el análisis

a partir de elementos

característicos.

PARTE 1: Evaluación tipo

prueba – A (i, ii, iii) Los estudiantes rendirán una prueba escrita para evidenciar su nivel de

conocimiento y comprensión en los

temas abordados en la unidad.

PARTE 2: Trabajo individual: B

(i, ii, iii, C (i, ii, iii, iv, v) Como parte de esta

evaluación, los estudiantes realizarán

una exploración sobre la función valor absoluto para generalizar sobre las traslaciones tanto

verticales como horizontales de esta

función Presentarán un informe bien organizado

Habilidades de Comunicación:

▪ Hacen deducciones y extraen conclusiones.

▪ Comprenden y utilizan la notación matemática

Habilidadesd de

pensamiento crítico: ▪ Extraen conclusiones y realizan generalizaciones

razonables. ▪ Observan detenidamente

para reconocer los problemas.

Habilidades de organización:

▪ Emplean estrategias adecuadas para organizar

información compleja.

Habilidades de gestión de la información:

1. Funciones (Parte 2)

• Dominio y Codominio de una función: casos (polinómica, racional, valor absoluto, irracional)

• Definición del grafo de una función.

• Tipos de funciones (Inyectiva, biyectiva, sobreyectiva).

• Operaciones con funciones

• Composición de funciones.

• Inversa de una función.

• Análisis de funciones: monotonía, paridad.

• Transformaciones gráficas: traslaciones, estiramientos, simetrías (ejes, origen).

• Función recíproca: gráficos, propiedades.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 82/106


usando la notación matemática en forma gráfica y analítica de manera correcta con conclusiones claras y bien fundamentadas.

▪ Procesan y elaboran informes de resultados

• Uso de las TICs: Geogebra, Excel, MathLab, Wolframalpha, otros)

UNIDAD 4

FUNCIÓN

EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

Lógica Representación


tiempo: escalas y

variabilidad

El uso de escalas adecuadas permite representar de manera lógica la relación entre los elementos que intervienen facilitando la interpretación y comprensión.

A: Conocimiento y comprensión.

Evaluación tipo prueba. Los estudiantes rendirán

una prueba escrita de conocimientos para

evidenciar su nivel de comprensión en

planteamientos de diferente complejidad

con ejercicios que impliquen procesos

analíticos y representaciones

gráficas.

Habilidades de pensamiento crítico:

▪ Observan detenidamente para reconocer los

problemas.

Habilidades de colaboración:

▪ Delegan y comparten responsabilidades a la

hora de tomar decisiones. ▪ Logran consensos

Habilidades de

Pensamiento creativo: ▪ Hacen conjeturas, formulan preguntas hipoteticas (“¿que

pasaria si…?”) y generan hipótesis comprobables. Aplican conocimientos existentes para generar

nuevas ideas, productos o procesos.

1. Función Exponencial y Logarítmica

• Expresiones y ecuaciones exponenciales

• Función exponencial: gráfico y análisis de la función exponencial

• Modelización de la función exponencial

2. Logaritmos (función

logarítmica y su gráfico).

• Propiedades de los logaritmos y cambio de base

• Cálculo de expresiones por medio de logaritmos.

• Ecuaciones logarítmicas.

• Cambio de base.

UNIDAD 5

ESTADÍSTICA

Relaciones Medición Identidades y relaciones

Mediante mediciones

biométricas es posible

determinar las condiciones de

A: Conocimiento y comprensión

D: Aplicación de las matemáticas en

contextos de la vida real.

Habilidades de pensamiento crítico: Obtienen y organizan

información pertinente para formular un argumento. Habilidades de reflexión:

ESTADÍSTICA 1. Análisis de datos:

Medidas de dispersión

• Introducción y definiciones: amplitud de variación, desviación

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 83/106


salud de un individuo que guardan una

estrecha relación con sus hábitos y

estilo de vida.

Desarrollar nuevas habilidades, técnicas y

estrategias para lograr un aprendizaje eficaz.

media, varianza y desviación estándar: poblacional y muestral.

• Medidas de dispersión con datos no agrupados.

• Medidas de dispersión con datos agrupados

2. Interpretación y usos de

la desviación estándar

• Introducción.

• Dispersión relativa: Coeficiente de variación.

• Asimetría: Coeficiente de asimetría.

• Cuartiles, deciles, percentiles: Diagramas de caja.

UNIDAD 1

TRIGONOMETRÍ

A

Relaciones

Espacio

Medición


técnica

Se puede reforzar la noción de

espacio usando ingeniosamente la

relación entre diferentes

elementos para determinar magnitudes

A. Conocimiento y comprensión

C. Comunicación

D. Aplicación de las matemáticas en contextos de la vida real

COMUNICACIÓN:

Comunicación: Organizan y describen la información de

manera lógica.

PENSAMIENTO

Pensamiento Crítico: Organizan y describen la

1. Trigonometría

• Identidades trigonométricas: demostraciones.

• Triángulos oblicuángulos: ley de senos y ley de cosenos. Problemas de aplicación.

• Líneas trigonométricas en los cuatro cuadrantes.

• Gráfica de las funciones trigonométricas:

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 84/106


información de manera lógica. Interpretan datos

seno, coseno, tangente

2. Transformaciones de las funciones trigonométricas

• Traslaciones, estrechamientos y ensanchamientos

• Cambio en el período de la función.

GRUPO #4 ARTES

ASIGNATURA: Artes Interpretativas (Música)

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

LA FUSIÓN MUSICA

L E IDENTID

AD ECUATORIANA

Identidad Innovación,

juego Identidades y

relaciones

La identidad musical nace del

juego y las relaciones

culturales de un pueblo mismas

que pueden avanzar con la

innovación actual

Criterio A: Conocimiento y comprensión i. Demostrar conocimiento y comprensión de la forma artística estudiada, lo que incluye sus conceptos, sus procesos y el uso de terminología específica

Habilidades de gestión de la información

• Identifican fuentes primarias y secundarias.

Habilidades de pensamiento crítico.

• Consideran ideas desde múltiples perspectivas.

Habilidades de pensamiento creativo.

BLOQUE 1. Solfeo y escritura musical: Las notas musicales en el pentagrama, sostenidos y bemoles, escala cromática, cifrado americano, reconocimiento de las Todas las tonalidades mayores y sus relativas menores, con sostenidos. Teoría musical: La sinfónica, orquesta de cámara, técnica

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 85/106


ii. Demostrar comprensión de la función de la forma artística en contextos originales o diferentes de su producción original iii. Usar los conocimientos adquiridos para tomar decisiones artísticas con un fin determinado durante el proceso de creación de un trabajo artístico Criterio B: Desarrollo de habilidades i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte Criterio C: Pensamiento creativo i. Desarrollar una intención artística viable, clara, imaginativa y coherente

• Aplican un pensamiento flexible: elaboran múltiples argumentos opuestos, contradictorios y complementarios.

Habilidades de organización

• Planifican tareas a corto y largo plazo, cumplen con los plazos establecidos.

instrumental, análisis de partituras orquestales. Ritmo: Lectura de 2/4, 3/4, 4/4, Armonía: Acordes mayores, menores, séptimas e introducción a las inversiones. Formas musicales: sinfonía Audio Perceptiva: Dictado melódico en escalas de C, F, G, D, audición de sinfonías. Himno a la bandera. BLOQUE 2. Solfeo y escritura musical: reconocimiento de las Todas las tonalidades mayores y sus relativas menores, con bemoles. Teoría musical: Texturas musicales, ritmos, instrumentos, compositores y bandas ecuatorianas. Ritmo: Reconocimiento de compases, simples, compuestos y de amalgama. Armonía: Funciones armónicas, círculos tonales. Formas musicales: suite y sinfonía Audio Perceptiva: Audiciones de sinfonías. (Ecuador sinfónico) Música digital: musescore Canciones a Quito e Himno a Quito.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 86/106


ii. Demostrar una variedad y amplitud de comportamientos que reflejen pensamiento creativo iii. Demostrar la exploración de ideas para dar forma a su intención artística hasta alcanzar un punto de materialización Criterio D: Respuesta i. Construir significado y transferir el aprendizaje a situaciones nuevas ii. Crear una respuesta artística con la que quiere reflejar el mundo que lo rodea, o influir en este iii. Criticar el trabajo artístico propio y el de los demás

BLOQUE 3. Solfeo y escritura musical: Lectura y escritura de líneas melódicas en C, G, F, D, Bb (Clave de Sol). Teoría musical: Estudio de obras con dinámicas y articulaciones. Ritmo: Compás 6/8, Semicorchea y agrupación con corcheas (6/8) Armonía: Acordes mayores, menores tetracordios derivados de la escala menor armónica en las tonalidades de C, G, F, D, Bb Formas musicales: villancicos Audio Perceptiva: Dictado armónico, segundas, terceras, cuartas, quintas, acordes mayores y menores, séptimas, disonantes, audiciones de escalas modales, mayores, menores melódica, armónica. Himno al ISM

UNIDAD2

LA COMPOSICIÓN

Y APROPIACIÓN

MUSICAL

Comunicación.

Presentación,

composición.

Expresión personal y

cultural

La composición musical permiten

a las generaciones comunicar y expresar sus sentimientos generando su propia cultura.

Criterio A: Conocimiento y comprensión i. Demostrar conocimiento y comprensión de la forma artística estudiada, lo que incluye sus conceptos, sus procesos y el uso

Habilidades de gestión de la información

• Crean referencias y citas, usan notas a pie de página y finales, elaboran bibliografías conforme a convenciones reconocidas.

BLOQUE 4. Solfeo y escritura musical: Lectura y escritura de melodías Do, re, mi fa sol, la, si en C (Clave de Fa), incluidas líneas adicionales. Teoría musical: La composición, arreglos. Ritmo: tresillos, cinquillos.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 87/106


de terminología específica ii. Demostrar comprensión de la función de la forma artística en contextos originales o diferentes de su producción original iii. Usar los conocimientos adquiridos para tomar decisiones artísticas con un fin determinado durante el proceso de creación de un trabajo artístico Criterio B: Desarrollo de habilidades i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte Criterio C: Pensamiento creativo i. Desarrollar una intención artística viable,

Habilidades de pensamiento creativo

• Crean obras e ideas originales; utilizan obras e ideas existentes de formas nuevas.

Habilidades de

transferencia.

• Combinan conocimientos, comprensión y habilidades para crear productos y soluciones.

Habilidades afectivas.

Utilizan estrategias para desarrollar la atención

Armonía: Relación acorde escala Formas musicales: forma sonata. Audio Perceptiva: audición de sonatas, Dictado en clave de fa básicos. Himno al maestro BLOQUE 5. Solfeo y escritura musical: Reconocimiento de intervalos. Teoría musical: Manejo de claves. Ritmo: síncopas regulares e irregulares Armonía: Armonía contemporánea. Formas musicales: Formas contemporáneas. Audio Perceptiva: Audiciones de formas musicales simples y compuestas, clásicas, formas contemporáneas. BLOQUE 6. Solfeo y escritura musical: Reconocimiento de intervalos 5P, 4P, 5 y 4 armónico. Teoría musical: Tipos de ensambles. Ritmo: Síncopas, polirítmia, 5 sobre 4 y 4 sobre 3. Armonía: Tensiones disponibles y no disponibles

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 88/106


clara, imaginativa y coherente ii. Demostrar una variedad y amplitud de comportamientos que reflejen pensamiento creativo iii. Demostrar la exploración de ideas para dar forma a su intención artística hasta alcanzar un punto de materialización Criterio D: Respuesta i. Construir significado y transferir el aprendizaje a situaciones nuevas ii. Crear una respuesta artística con la que quiere reflejar el mundo que lo rodea, o influir en este iii. Criticar el trabajo artístico propio y el de los demás

Formas musicales: formas complejas Audio Perceptiva: Dictado armónico, segundas, terceras, cuartas, quintas, acordes mayores y menores.

GRUPO #4 ARTES

ASIGNATURA: Artes Visuales (arte)

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 89/106


UNIDAD 1

REPRESENTACIONES

ARTISTICAS

Comunicación

Genero y publico

La expresion personal y

cultural

La destreza artística, las

experimentaciones, medios y

herramientas en el arte nos ayudan a

entender el significado social, contexto y global

del artista.

A. Conocimiento y comprensión i. Demostrar conocimiento y comprensión de la forma artística estudiada, lo que incluye sus conceptos, sus procesos y el uso de terminología específica. ii. Demostrar comprensión de la función de la forma artística en contextos originales o diferentes de su producción original. iii. Usar los conocimientos adquiridos para tomar decisiones artísticas con un fin determinado durante el proceso de creación de un trabajo artístico. B. Desarrollo de habilidades i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada. ii. Demostrar la aplicación de

HABILIDADES DE SOCIALES: *Utilizan las redes sociales de forma adecuada para entablar y desarrollar relaciones. *Negocian con eficacia. *Ofrecen y reciben comentarios pertinentes IV HABILIDADES AFECTIVAS GESTIÓN EMOCIONAL * Emplean estrategias para reducir el estrés y la ansiedad. V HABILIDADES DE REFLEXION *Demuestran flexibilidad en la selección y el uso de las estrategias de aprendizaje. * Ponen a prueba nuevas habilidades de Enfoques del aprendizaje y evalúan su eficacia. * Llevan un diario para registrar sus reflexiones. V HABILIDADES DE ALFABETIZACION MEDIATICA Localizan, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y utilizan de manera ética información

APROPIACIONES

• Tipos de apropiaciones

• Experimentaciones

• Clasificaciones artísticas

ARTISTAS

• Stanley Martin

• Alan Moore TALLERES:

• Técnicas de escultura

• Técnicas de impresión

PROCESOS DE CREACION

• Procesos de creación artística

• Publicación literaria (comics, manga, novela, grafica)

• Comic con mito, historia, leyenda

• Cronología de los momentos del arte

ARTISTAS

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 90/106


habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte. C. Pensamiento creativo i. Desarrollar una intención artística viable, clara, imaginativa y coherente. ii. Demostrar una variedad y amplitud de comportamientos que reflejen pensamiento creativo. iii. Demostrar la exploración de ideas para dar forma a su intención artística hasta alcanzar un punto de materialización D. Respuesta i. Construir significado y transferir el aprendizaje a situaciones nuevas. ii. Crear una respuesta artística con la que quiere reflejar el mundo que lo rodea, o influir en este. iii. Criticar el trabajo artístico propio y el de los demás

procedente de diversas fuentes y medios (incluidas las redes sociales y en línea). Comparan, contrastan y establecen conexiones entre fuentes de distintos medios y multimedia.

• Andy Warhol

• Joseph Beuys TALLERES:

• Técnicas de pintura

• Soportes ELEMENTOS FORMALES DE

ACUERDO AL ARTE ESCOGIDO

• Línea

• Color

• Soporte

• Superficie

• Contexto Cultural y Social

• Ficha técnica

• Intensión ARTISTAS

• Arte contemporáneo

TALLERES:

• Técnica de promoción en medio alternativos.

UNIDAD2

Estetica Publico

composicion La equidad y el desarrollo

La figura humana en el arte permite

conocer la


HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:

FIGURA HUMANA EN EL ARTE

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 91/106


REPRESENTACIONES

ARTISTICAS

SIGNIFICATIVAS

perfección de la simetría y también la

relación fuera de representación

mediante el canon. La

equidad y el desarrollo de las culturas permite

conocer el bagaje cultural de las mismas y sus

obras o representaciones ser conocidas al

público.

i. Demostrar conocimiento y comprensión de la forma artística estudiada, lo que incluye sus conceptos, sus procesos y el uso de terminología específica. ii. Demostrar comprensión de la función de la forma artística en contextos originales o diferentes de su producción original. iii. Usar los conocimientos adquiridos para tomar decisiones artísticas con un fin determinado durante el proceso de creación de un trabajo artístico. B. Desarrollo de habilidades i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada. ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas

*Utilizan una variedad de técnicas de expresión oral para comunicarse con diversos destinatarios. *Leen con actitud crítica y para comprender. *Estructuran la información en resúmenes, ensayos e informes. III HABILIDADES DE ORGANIZACIÓN * Planifican tareas a corto y largo plazo; cumplen con los plazos establecidos * Llevan un planificador semanal para las tareas. * Comprenden y usan las preferencias sensoriales en el aprendizaje (estilos de aprendizaje). VI HABILIDADES DE GESTION DE INFORMACION. * Crean referencias y citas, usan notas a pie de página y finales, y elaboran bibliografías conforme a convenciones reconocidas. VII HABILIDADES DE ALFABETIZACION MEDIATICA *Localizan, organizan, analizan, evalúan,

• Obras de la cultura ecuatoriana

• Patrimonio Artístico/Inmaterial

• Muerte del arte o estatización de la cultura

• Body Paint ARTISTAS

• Marcel Duchamp

• Yoko Ono

• Benjamín Buchloh

TALLERES:

• Foto Pintura

• Foto Montaje

ESPACIOS DEDICADOS AL ARTE

• Critica del arte

• Curadores ARTISTAS

• Cildo Meireles

• Spencer Tunick

• Avelina Lesper TALLERES:

• Sátira

MUSEOS Y GALERIAS

• Los museos y Galerías

• Arte Hamparte

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 92/106


para crear, interpretar y/o presentar arte. C. Pensamiento creativo i. Desarrollar una intención artística viable, clara, imaginativa y coherente. ii. Demostrar una variedad y amplitud de comportamientos que reflejen pensamiento creativo. iii. Demostrar la exploración de ideas para dar forma a su intención artística hasta alcanzar un punto de materialización D. Respuesta i. Construir significado y transferir el aprendizaje a situaciones nuevas. ii. Crear una respuesta artística con la que quiere reflejar el mundo que lo rodea, o influir en este. iii. Criticar el trabajo artístico propio y el de los demás

sintetizan y utilizan de manera ética información procedente de diversas fuentes y medios (incluidas las redes sociales y en línea). HABILIDADES DE PENSAMIENTO VIII HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO * Reconocen los sesgos y los supuestos no explícitos. * Extraen conclusiones y realizan generalizaciones razonables. * Revisan la comprensión sobre la base de información y pruebas nuevas. * Analizan conceptos y proyectos complejos desglosando las partes que los conforman y las sintetizan para dar lugar a una nueva comprensión. * Utilizan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos. IX PENSAMIENTO CREATIVO * Utilizan la técnica de lluvia de ideas (brainstorming) y diagramas visuales para

• Vanguardias

• Arte Moderno

• Arte VIP

• Arte conceptual

• Ready made

• Arte Basura ARTISTAS

• Antonio García Villagrán

• Arthur Danto TALLERES:

• Materiales no convencionales.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 93/106


generar nuevas ideas e indagaciones. * Diseñan nuevas máquinas, medios y tecnologías. * Hacen conjeturas, formulan preguntas hipoteticas (“¿que pasaria si…?”) y generan hipótesis comprobables. X TRANSFERENCIA

* Aplican habilidades y conocimientos en

situaciones desconocidas. * Combinan conocimientos, comprensión y habilidades

para crear productos o soluciones.

*Cambian el contexto de una indagación para obtener perspectivas

diferentes.

GRUPO #7 EDUCACIÓN FÍSICA Y PARA LA SALUD

ASIGNATURA: Educación Física y para la Salud

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

PRÁCTICA S

Cambio

Movimiento Entorno Adaptación


tiempo: Evolución,

A través del movimiento el ser

humano se adapta al entorno

C. Aplicación y ejecución

i. Demostrar y aplicar una variedad de

Colaboración: Delegan y comparten

responsabilidades a la hora de tomar decisiones

• TEST DE CAPACIDADES FÍSICAS

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 94/106


LÚDICAS

limitaciones y adaptación.

y situaciones cambiantes

habilidades y técnicas eficazmente.

ii. Demostrar y aplicar una variedad de

estrategias y conceptos de movimientos

iii. Analizar y aplicar información para ejecutar acciones

eficazmente D. Reflexión y mejora

del rendimiento i. Explicar y demostrar

estrategias para mejorar las habilidades interpersonales

ii.- Desarrollar metas y aplicar estrategias para mejorar el rendimiento iii. Analizar y evaluar el

rendimiento

Afectivas: Analizan las causas de los fracasos Reflexión: Desarrollan

nuevas habilidades, técnicas y estrategias para lograr un aprendizaje eficaz

-Flexibilidad: Tratar de tocar con los dedos la punta de los pies o sobrepasar esta -Abdominales: Acostarse de cúbito dorsal, con las manos cruzadas en el pecho y las piernas semiflexionadas, subir el tronco (30seg) -Salto largo: Saltar sin impulso, tratando de alcanzar la mayor distancia posible -Rapidez: Correr 50m en línea recta -Resistencia: Resistir 1200 m sin caminar en el menor tiempo posible. Juegos grandes: Voleibol: Reglamentación -Fundamentos técnico-tácticos: Rotación, desplazamientos, recepción, saque, voleo, remate, bloqueo -Juegos pre deportivos, -Juegos 6x6, 2x2, 3X3 . -Juego real de voleibol. Teniendo en cuenta El propósito del juego o deporte • Las reglas principales • La cancha y el material • La técnica: aprendizaje de los fundamentos • La táctica: individual, en equipo, en defensa, en ataque • Cómo enseñar: aplicación metodológica. Comparar con el ecuavoley

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 95/106


Ejercicios de orden y control. Pulsometría Juegos pequeños- tradicionales: Salto e la cuerda, ensacados, el gato y el ratón, juego de los países. Las congeladas chinas, la rayuela Populares: Capturando la bandera Capacidades a trabajar: Rapidez, resistencia y fuerza Educativo: Colectivismo (trabajo en equipo)

UNIDAD 2

PRÁCTICA S

GIMNÁSTICAS

Creatividad

Sistemas Movimiento

Identidades y relaciones: Desarrollo

físico, psicológico,

salud y bienestar.

Con los sistemas en movimiento se logra incentivar la

creatividad del individuo para su

desarrollo general.


i. Explicar conocimientos fácticos,

procedimentales y conceptuales de

Educación Física y para la salud.

ii. Aplicar conocimientos de Educación Física y

para la salud para analizar cuestiones y resolver problemas en


iii Aplicar terminología relacionada con la actividad física y la

salud eficazmente para

Organización: Seleccionan y utilizan la

tecnología de forma eficaz y productiva

Afectivas: Emplean estrategias para reducir el

estrés y la ansiedad Pensamiento Critico: Obtienen y organizan

información pertinente para formular un argumento Pensamiento creativo Aplican conocimientos existentes para generar

nuevas ideas, productos o procesos.

PRACTICAS GIMNÁSTICAS -Artística -Rítmica PRACTICAS SISTEMÁTICAS -Capacidades físicas. Ejercicios MOV. MANOS LIBRES. (simples y combinados) CARGADAS COMPOSICIONES GIMNÁSTICAS RECONOCER LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS Y CONDICIONALES. MEJORAMIENTO A TRAVÉS Normas de seguridad para la realización de los ejercicios

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 96/106


transmitir su comprensión







eficazmente

UNIDAD 3

PRÁCTICA S

CORPORA LES

Cultura

Interacción Entorno

Identidades y relaciones:

Competencia y cooperación;

equipos, afiliación y liderazgo

El entorno es propicio para

lograr una interacción cultural en

cooperación.

B. Planificación del rendimiento

i. Diseñar, explicar y justificar planes para

mejorar el rendimiento físico y la salud.

ii. Analizar y evaluar la eficacia de un plan en función del resultado.






Comunicación: Utilizan una variedad de técnicas

de expresión oral para comunicarse con una gama

de destinatarios Colaboración: Ejercen

liderazgo y asumen diversos roles dentro de los

grupos Pensamiento Crítico: Formulan preguntas

fácticas, de actualidad, conceptuales y debatibles.

DANZA Y DRAMATIZACION Tomar decisiones sobre los modos de participación en ellas según los objetivos individuales y colectivos EXPRESIÓN Y CREACIÓN CORPORAL. (manifestación autóctona, vernácula y expresión artística) -Identificar los requerimientos (motores, emocionales, cognitivos entre otros) que presentan diferentes practicas expresivo-comunicativas y vincularlos con sus características

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 97/106



eficazmente

UNIDAD 4

PRÁCTICA S

DEPORTIV AS

Relaciones Energía, Sistemas,

Movimiento


Los alumnos explorarán la

competencia y cooperación en equipo.

Los estudiantes forman sistemas de cooperación para ahorrar la

energía utilizada durante el

movimiento






iii. Analizar y aplicar información para ejecutar acciones eficazmente D. Reflexión y mejora

del rendimiento i. Explicar y demostrar

estrategias para mejorar las habilidades interpersonales.

ii.- Desarrollar metas y aplicar estrategias para mejorar el rendimiento iii. Analizar y evaluar el

rendimiento.

Colaboración: Animan a otros a contribuir Organización: Traen el equipo y los artículos necesarios a clase Gestión de la información: Presentan la información en diversos formatos y plataformas.

JUEGOS PRE-DEPORTIVOS. Voleibol Capacidades físicas a trabajar: Rapidez, resistencia y fuerza

JUEGOS COLECTIVOS E INDIVIDUALES

ACTIVIDADES ACUÁTICAS -Ejercicios para el

perfeccionamiento del estilo libre y estilo espalda.

-Introducción al estilo pecho -Juegos en el agua

UNIDAD 5

CONSTRU CCIÓN

DE LA IDENTID

Estética

Equilibrio

Movimiento

Expresión personal y cultural: Valor artístico. Espíritu emprendedor ,

La estética con el equilibrio y el movimiento

permiten lograr el valor artístico y

espíritu

Criterio B: Planificación del rendimiento i. Diseñar y explicar un plan para mejorar el rendimiento físico y/o la salud

Colaboración: Delegan y comparten responsabilidades a la hora de tomar decisiones Traen el equipo y los artículos necesarios a clase

PRÁCTICAS CORPORALES (Capacidades motoras y habilidades motrices)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 98/106


A D CORPO

RA L

práctica y competencia.

emprendedor en el estudiante.

ii.. Explicar la eficacia de un plan en función del resultado Criterio C: Aplicación y ejecución i. Demostrar y aplicar una variedad de habilidades y técnicas ii. Demostrar y aplicar una variedad de estrategias y conceptos de movimiento

iii. Esbozar y aplicar información para ejecutar acciones

eficazmente

Afectivas: Emplean estrategias para reducir el estrés y la ansiedad

Alfabetización mediática: Comunican información e ideas con eficacia a múltiples destinatarios utilizando una variedad de medios y formatos.

• Ejercicios aeróbicos: BAILAR. CORRER, SALTAR

• Ejercicios anaeróbicos

• Ejercicios calisténicos

• Capacidades Físicas

• Juegos individuales y colectivos

Haciendo énfasis en: Segmentos corporales Capacidades a trabajar: Rapidez y resistencia

UNIDAD 6

RELACIONES ENTRE PRÁCTI

CAS CORPORALES

Y SALUD

Cambio

Adaptación, Elección


Salud y bienestar,

estilos de vida

La elección al cambio mejora el estilo de vida de los estudiantes


i. Explicar conocimientos fácticos,

procedimentales y conceptuales de

Educación Física y para la salud.

ii. Aplicar conocimientos de Educación Física y

para la salud para analizar cuestiones y resolver problemas en


iii Aplicar terminología relacionada con la actividad física y la

salud eficazmente para

Comunicación: Colaboran con los compañeros y con expertos utilizando diversos medios y entornos digitales Pensamiento Crítico: Evalúan y gestionan los riesgos. Transferencia: Cambian el contexto de la indagación para obtener perspectivas diferentes. Reflexión: Identifican los puntos fuertes y débiles de las estrategias de aprendizaje personales

Nutrición y actividad física Calentamiento y recuperación en prácticas corporales como medio para evitar lesiones y mejorar el desempeño deportivo Importancia de los controles médicos previos y posteriores a la realización de la práctica corporal sistemática como promotor de condiciones de participación responsable Cambios en el organismo durante y después de la practica corporal. Beneficios.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 99/106


transmitir su comprensión







eficazmente.

Diferencias individuales en las prácticas corporales Importancia del cuidado personal (seguridad e higiene antes, durante y después de la actividad Planes básicos para mejorar la condición física Posibles riesgos en la realización de actividades físicas Test de capacidades físicas final. Comparación -Flexibilidad: Tratar de tocar con los dedos la punta de los pies o sobrepasar esta -Abdominales: Acostarse de cúbito dorsal, con las manos cruzadas en el pecho y las piernas semiflexionadas, subir el tronco (30seg) -Salto largo: Saltar sin impulso, tratando de alcanzar la mayor distancia posible -Rapidez: Correr 25m en línea recta -Resistencia: Resistir 1100 m sin caminar en el menor tiempo posible. Capacidades a trabajar: Rapidez y resistencia

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 100/106


GRUPO #7 DISEÑO

ASIGNATURA: Diseño

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS

RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

TAREA DE

INVESTIGACIÓN

: LAS IMPRESORAS

3D

Comunicación

Evaluación y Forma

Innovación científica y técnica: el

efecto de los avances

científicos y tecnológicos

en la sociedad. Sistemas, modelos, métodos; productos, procesos y soluciones

El estudio y evaluación de los

avances tecnológicos nos

permite comunicar los

usos y aplicaciones de los mismos a la

comunidad

A.- Indagación y análisis i. Explicar y justificar la

necesidad de ofrecer una solución a un problema de un cliente o unos usuarios potenciales determinados

ii. Identificar y priorizar la investigación primaria y secundaria necesaria para desarrollar una solución al problema

iii. Analizar una variedad de productos existentes que sirvan de inspiración para crear una solución al problema

iv. Desarrollar instrucciones de diseño detalladas donde se resuma el análisis de la investigación pertinente

COMUNICACIÓN Utilizan una variedad de

medios para comunicarse con una gama de

destinatarios. AUTOGESTIÓN Organización

Mantienen un sistema lógico y organizado de

cuadernos o archivos de información.

INVESTIGACIÓN Gestión de la información Procesan datos y elaboran

informes de resultados. Crean referencias y citas,

usan notas a pie de página y finales, y elaboran

bibliografías conforme a convenciones reconocidas.

• Comunicación definición

• Tipos de comunicación

• Las impresoras 3d

• Encuestas on-line

• Office FORMS Edición de videos

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 101/106


D.- Evaluación i. Diseñar métodos de

prueba detallados y pertinentes que generen datos para medir el éxito de la solución

ii. Evaluar críticamente el éxito de la solución con respecto a las especificaciones de diseño

iii. Explicar cómo podría mejorarse la solución

Explicar el impacto de la solución para el cliente

o los usuarios potenciales

UNIDAD2

GRUPOS

ÉTNICOS DEL

ECUADOR

(COLLAGE

DIGITAL)

Comunidades

Sustentabilidad y

Función

Identidades y relaciones

El diseño permite recordar y transmitir los valores de una comunidad a las nuevas generaciones

Desarrollo de ideas i. Desarrollar

especificaciones de diseño que indiquen claramente los criterios con los que medir el éxito del diseño de una solución

ii. Desarrollar una variedad de ideas de diseño factibles que puedan ser interpretadas correctamente por otras personas

COMUNICACIÓN Habilidades De Comunicación

Comparten ideas con múltiples destinatarios empleando una variedad de medios y entornos digitales. Organizan y describen la información de manera lógica

AUTOGESTIÓN HABILIDADES DE ORGANIZACIÓN

• Imágenes digitales concepto

• Tipos de imágenes digitales

• Grupos étnicos del Ecuador

• Definición de PHOTOSHOP

• Utilidades con PHOTOSHOP

• La interface

• La ventana Caja de Herramientas

• La ventana de Imágenes

• Filtros

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 102/106


iii. Presentar el diseño elegido y justificar su elección.

iv. Desarrollar dibujos/diagramas de planificación precisos y detallados, y esbozar los requisitos para la creación de la solución elegida

Criterio C: Creación de la solución

i. Elaborar un plan lógico que describa el uso eficaz del tiempo y los recursos, y que sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución

ii. Demostrar habilidades técnicas excelentes al crear la solución

iii. Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto.

iv. Justificar plenamente las modificaciones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución

Presentar la solución en su totalidad

Establecen metas que representan un desafío y son realistas. Traen el equipo y los artículos necesarios a clase.

PENSAMIENTO HABILIDADES DE

PENSAMIENTO CREATIVO

Consideran múltiples alternativas, incluidas aquellas que puedan parecer poco probables o imposibles Crean soluciones novedosas para problemas auténticos

PENSAMIENTO HABILIDADES DE TRANSFERENCIA

Establecen conexiones entre distintas disciplinas y grupos de asignaturas.

• La paleta de herramientas.

Capas: Diseño Gráfico Modular

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 103/106


UNIDAD3

DIFUNDIENDO

PROYECTOS

SUSTENTABLES

Desarrollo Sustentabilidad,

evaluación

Globalización y

sustentabilidad: El impacto de la toma de decisiones en

los seres humanos y el

medio ambiente

El desarrollo de los proyectos sustentables

ayuda en la toma de decisiones a

fin de preservar el medio ambiente y es apoyada con

el uso de la publicidad

Indagación y análisis i. Explicar y justificar la

necesidad de ofrecer una solución a un problema de un cliente o unos usuarios potenciales determinados

ii. Identificar y priorizar la investigación primaria y secundaria necesaria para desarrollar una solución al problema

iii. Analizar una variedad de productos existentes que sirvan de inspiración para crear una solución al problema

iv. Desarrollar instrucciones de diseño detalladas donde se resuma el análisis de la investigación pertinente

Desarrollo de ideas i. Desarrollar

especificaciones de diseño que indiquen claramente los criterios con los que medir el éxito del

Habilidades de Gestión de comunicación

Organizan y describen la información de manera

lógica. Estructuran la

información en resúmenes, ensayos e informes.

Estructuran la información en resúmenes,

ensayos e informes. Habilidades de Gestión

de la Información Procesan datos y elaboran informes de

resultados. Identifican fuentes

primarias y secundarias. Utilizan la capacidad crítica para analizar e

interpretar los contenidos de los medios de

comunicación Obtienen y analizan datos para identificar soluciones y tomar

decisiones fundadas. Alfabetización mediática Comunican información

e ideas con eficacia a múltiples destinatarios

utilizando una variedad de medios y formatos

Pensamiento crítico

• Sustentabilidad

• ¿Qué es illustrator?

• ¿Qué es Vector?

• Instalar Illustrator CC 2014

• Herramientas

• Modo de color

• Espacio de trabajo

• Ejercicios con pluma

• Añadir fotografías

• Conocer la página Adobe Illustrator (tutoriales, ejemplos, guías etc.)

• Office 365 Forms

• Análisis de datos

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 104/106


diseño de una solución

ii. Desarrollar una variedad de ideas de diseño factibles que puedan ser interpretadas correctamente por otras personas

iii. Presentar el diseño elegido y justificar su elección.

iv. Desarrollar dibujos/diagramas de planificación precisos y detallados, y esbozar los requisitos para la creación de la solución elegida

Criterio C: Creación de la solución i. Elaborar un plan

lógico que describa el uso eficaz del tiempo y los recursos, y que sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución

ii. Demostrar habilidades técnicas excelentes al crear la solución

iii. Seguir el plan para crear la solución, y

Observan detenidamente para reconocer los

problemas Aplican conocimientos existentes para generar

nuevas ideas, productos o procesos

Habilidades de Pensamiento Creativo

Crean soluciones novedosas para problemas

auténticos (desarrolla el producto de diseño)

Habilidades de Organización

Establecen metas que representan un desafío y

son realistas. (Creación del cronograma del proyecto) Seleccionan y utilizan la tecnología de forma eficaz

y productiva Habilidades de Transferencia

Cambian el contexto de una indagación para obtener perspectivas diferentes (Realiza

métodos de prueba desde el punto de vista del

diseñador y del usuario)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 105/106


que esta funcione según lo previsto.

iv. Justificar plenamente las modificaciones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución

v. Presentar la solución en su totalidad

D.- Evaluación i. Diseñar métodos de

prueba detallados y pertinentes que generen datos para medir el éxito de la solución

ii. Evaluar críticamente el éxito de la solución con respecto a las especificaciones de diseño

iii. Explicar cómo podría mejorarse la solución

Explicar el impacto de la solución para el cliente

o los usuarios potenciales

FIRMA DE APROBACIÓN DE COORDINACIÓN

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 106/106


ism international scholastic model planificaciÓn ... · el texto expositivo. proceso académico...

Documents