irma yolanda pedro gonzález manual para capacitar a líderes ... - bibliopagina...
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Irma Yolanda Pedro González
Manual para capacitar a líderes comunitarios sobre huertos
familiares, en la aldea Santa Eloísa Chitamil, San Juan Ixcoy,
Huehuetenango
.
Asesor: Lic. Rosalio Teleguario Magzul
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, Noviembre de 2015
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado, previo a
optar el grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre de 2015
INDICE
INTRODUCCION I
CAPITULO I 1
DIAGNOSTICO 1
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1. 1. 9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos humanos 4
1.2 Técnicas efectuadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6
1.5 Datos de comunidad beneficiada 8
1.5.1 Nombre de la comunidad 8
1.5.2 Tipo de Comunidad 9
1.5.3 Ubicación geográfica 9
1.5.4 Visión 9
1.5.5 Misión 9
1.5.6 Políticas 9
1.5.7 Objetivos 9
1.5.8 Metas 9
1.5.9 Estructura organizacional 10
1.5.10 Recursos 10
1.6 Lista de carencias 11
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 11
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 13
1.9 Problema seleccionado: 14
1.10 Solución propuesta como viable y factible: 15
CAPITULO II 17
PERFIL DEL PROYECTO 17
2.1. Aspectos generales 17
2.1.1 Nombre del proyecto 17
2.1.2 Problema 17
2.1.3 Localización 17
2.1.4 Unidad ejecutora 17
2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 18
2.4 Objetivos del proyecto 19
2.4.1 Generales 19
2.4.2 Específicos 19
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 20
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 21
2 .8. Cronograma de Actividades de Ejecución del proyecto 24
2.9 Recursos (Humanos, Materiales, físicos y financieros) 26
CAPITULO III 29
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO 29
3.1. Actividades y resultados 29
3.2. Productos y logros 31
CAPITULO IV 58
PROCESO DE EVALUACIÓN 58
4.1. Evaluación del diagnóstico: 58
4.2. Evaluación del perfil: 58
4.3. Evaluación de la ejecución: 58
4.4. Evaluación final: 58
CONCLUSIONES 60
RECOMENDACIONES 61
BIBLIOGRAFIA 62
INTRODUCCION
El presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa, Facultad de
Humanidades, Sección San Pedro Soloma, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, se realizó como un requerimiento previo a optar el título de Licenciada
en Pedagogía y Administración Educativa, contiene las diferentes etapas que a
continuación se detallan:
Capítulo I, Diagnóstico: contiene la información de la institución patrocinante y la
comunidad beneficiada donde se realizó el Ejercicio Profesional Supervisado,
como: el nombre, el lugar donde funcionan, el tipo de institución, donde está
ubicada, cual es la misión y la visión, cuáles son sus objetivos generales y
específicos, metas, así como los distintos niveles de organización, el análisis de
viabilidad y factibilidad y el problema seleccionado, los datos se obtuvieron a
través de las técnicas de entrevista, análisis documental y observación.
En el capítulo II, Perfil del proyecto, se describe el nombre del proyecto
“Manual para capacitar a líderes comunitarios sobre Huertos familiares, en la
aldea Santa Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy, Huehuetenango con el apoyo de
Consejo Comunitario de Desarrollo, como también la ubicación, descripción,
justificación, objetivos, metas, cronograma, recursos y presupuesto, con el objeto
que el proyecto sea eficaz y eficiente en su realización.
El capítulo III, Proceso de ejecución, en esta parte del informe se detallan las
actividades y resultados, productos y logros que se alcanzaron con la realización
del proyecto.
En el capítulo IV, Proceso de evaluación, se realiza constantemente en cada
actividad pero en este capítulo se detallan de mejor manera la forma de
evaluación de cada etapa del proyecto: diagnóstico, perfil y ejecución en donde se
evaluaron los resultados alcanzados; seguidamente se redactan las conclusiones
y recomendaciones que le dan sostenibilidad al proyecto.
La finalización de todas las actividades ejecutadas durante el Ejercicio Profesional
Supervisado deja en mi vida estudiantil, laboral y profesional experiencias y
conocimientos basados en hechos reales que servirán en mi vida donde
desenvuelva y principalmente en el campo de la Administración Educativa,
I
contribuyendo así al desarrollo de mi país y poniendo en alto el nombre de la
gloriosa Universidad de San Carlos de Guatemala.
II
1
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
1.1. Datos Penerales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución:
Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz y Esperanza”
1.1.2 Tipo de institución:
De carácter social y Educativo.
1.1.3 Ubicación geográfica:
Sede en la coordinación Técnica Administrativa 13-23-40, cabecera
municipal de San Juan Ixcoy; departamento de Huehuetenango.
1.1.4 Visión:
Ser un comité incluyente e innovador comprometido con el desarrollo
social y educativo, brindando apoyo de calidad con igualdad de
oportunidades, incentivando el desarrollo integral del municipio y
contribuir para la construcción de una sociedad justa y solidaria.
Plan estratégico Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz y
Esperanza” (2014: 12)
1.1.5 Misión:
Impulsar y coadyuvar al desarrollo social y educativo de la
población, mediante la coordinación y gestión interinstitucional y
aprovechar oportunidades existentes en el medio, creando
estrategias de solución a problemas y necesidades. Plan estratégico
Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz y Esperanza” (2014:
12)
2
1.1.6 Políticas:
No las tiene
1.1.7 Objetivos:
a. Coadyuvar en el desarrollo educativo y social de la población
mediante el fomento de valores para la transformación de la
realidad.
b. Coordinar con otras instituciones la forma de financiar proyectos
de desarrollo social y educativo.
c. Facilitar el acceso de la población a servicios brindados por
diferentes instituciones de apoyo social. Plan estratégico
Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz y Esperanza”
(2014: 14)
1.1.8 Metas:
Carece de metas
3
1. 1. 9 Estructura organizacional:
Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz Y Esperanza”
San Juan Ixcoy, Huehuetenango.
Fuente: Comité de desarrollo social y Educativo “Luz y Esperanza”
INTEGRANTES DEL COMITÉ
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE
TESORERO
VOCALES I, II, III
PROSECRETARIO PROTESORERO
SECRETARIO
4
1.1.10 Recursos humanos:
1. 1.10.1 Humanos
El Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz y Esperanza” lo
integran nueve personas; presidente, vicepresidente, secretario,
prosecretario, tesorero, protesorero, vocal I, II y II.
1.1.10.2 Materiales:
Para la realización de las diferentes actividades, se hace uso de hojas
de trabajo, planificaciones de actividades, equipo de cómputo, hojas
impresas y presentaciones con proyectores.
1.1. 10.3 Financiero:
El presupuesto varía de acuerdo a los proyectos que se realizan, a
continuación se detalla el presupuesto general del año dos mil catorce.
Tabla Presupuesto institucional
Rubro Monto
parcial
Total
Construcción de
vivienda
Q35,000.00 Q35,000.00
Equipamiento de
escuelas con 220
escritorios tipo paleta.
Q 43,725.00 Q43,725.00
Gastos de
funcionamiento
Q 10,200.00 Q 10,200.00
TOTAL Q 88,925.00
Fuente: Comité de desarrollo social y Educativo “Luz y Esperanza”
5
1.2 Técnicas efectuadas para efectuar el diagnóstico
a. La observación:
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno,
hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.
Se aplicó en la institución observada todos los aspectos que se
necesitaban conocer para el informe del diagnóstico.
b. Entrevista :
Es un acto de comunicación oral que se establece entre dos o más
personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el
fin de obtener una información o una opinión, o bien para conocer la
personalidad de alguien. A través de ella se logro obtener toda la
información necesaria para el informe final.
c. Análisis documental :
Es la operación que consiste en seleccionar las ideas informativamente
relevantes de un documento a fin de expresar su contenido sin
ambigüedades para recuperar la información en él contenido.
Se utilizó para extraer datos de los documentos de la institución y
anotarlas en el informe.
1.3 Lista de carencias
El comité de carácter social y educativo “Luz y Esperanza” de San
Juan Ixcoy, departamento de Huehuetenango muestra las siguientes
carencias:
1. Falta de asistencia técnica para el cultivo de maíz y frijol en la
mayoría de la población.
6
2. Falta de orientación sobre la tala inmoderada de árboles, efectos
negativos de la quema de rozas y técnicas que evite el avance de la
frontera agrícola.
3. Falta de sensibilización sobre el cuidado de ríos y calle.
4. Falta de atención a los usuarios.
5. Debilidad en la capacidad de gestión de proyectos a las
comunidades.
6. Irresponsabilidad de los integrantes.
7. La proyección comunitaria es deficiente hacia las comunidades.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.4. 1 Análisis de problema
PROBLEMAS FACTORES QUE LA
PRODUCEN
POSIBLES
SOLUCIONES
1. Monocultivo
1. Desconocimiento sobre
técnicas agrícolas para
optimizar las hortalizas
en los patios de las
casas.
2. Falta de guías
pedagógicas para
implementar huertos
familiares.
1. Capacitación a
habitantes del
municipio de San
Juan Ixcoy sobre
huertos familiares.
2. Implementación de
huertos familiares a
habitantes de la aldea
Santa Eloisa Chitamil,
San Juan Ixcoy.
7
1. Insalubridad
1. Contaminación de
ríos y calles por
drenajes de aguas
negras a flor de
tierra y desechos
sólidos
2. Escases de agua
potable.
1. Taller sobre efectos
negativos de la
contaminación a
habitantes y
visitantes del
municipio de San
Juan Ixcoy,
Huehuetenango
2. Elaboración de
manual y
capacitaciones sobre
el medio ambiente y
salud a líderes
comunitarios de San
Juan Ixcoy.
Deforestación
1. Tala inmoderada de
arboles
2. Quema de rozas sin
control
3. Avance de la frontera
agrícola
1. Plantación de
árboles en el
municipio de San
Pedro Soloma,
Huehuetenango
2. Talleres a Líderes
comunitarios
sobre la forma
apropiada de
conservar el
medio ambiente.
8
1.4.2 Priorización de problema
Indicadores Problema 1 Problema 2 Problema 3
Si No Si No Si no
Fácil de solucionar X X X
Implica beneficios X X X
Se tiene apoyo X X X
Existe tiempo disponible X X X
Cuenta con lo indispensable X X X
Responde a las políticas de la
comunidad
X X X
Es estratégicamente conveniente X X X
Está plenamente delimitado X X X
Las opciones de solución son
factibles
X X X
Se le puede dar seguimiento X X X
Es de beneficio colectivo X X X
La sostenibilidad es posible X X X
Da solución definitiva X X X
Existe apoyo comunitario X X X
Total 13 1 5 9 8 6
Prioridad 1 2 3
Después de la priorización de problemas, el problema seleccionado es
el número 1 que es el monocultivismo.
1.5 Datos de comunidad beneficiada:
1.5.1 Nombre de la comunidad:
Santa Eloisa Chitamil, municipio de San Juan Ixcoy departamento
de Huehuetenango
.
9
1.5.2 Tipo de Comunidad:
Rural
1.5.3 Ubicación geográfica:
La comunidad de Santa Eloisa Chitamil se encuentra a 11
kilómetros de distancia a la cabecera municipal y 60 kilómetros al
departamento de Huehuetenango y a la ciudad capital a 328
kilómetros.
1.5.4 Visión
No la tiene
1.5.5 Misión
Carece de misión
1.5.6 Políticas
No la tiene
1.5.7 Objetivos
No la tiene
1.5.8 Metas
No la tiene
10
1.5.9 Estructura organizacional
Fuente: Epesista
1.5.10 Recursos:
a) Humanos:
La organización del Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE)
de la Comunidad de Santa Eloisa Chitamil los integran ocho
personas; presidente, vicepresidente, secretario, tesorero,
protesorero, vocal I, II y III.
b) Materiales:
Para la realización de las diferentes actividades, se hace uso de
hojas de trabajo, planificaciones de actividades, diferentes
herramientas de trabajo y hojas impresas.
COCODE
COMITÉ DE SALUD
GUARDABOSQUE
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
ALCALDE AUXILIAR
11
c) Financieros:
Para la ejecución de proyectos se gestionan recursos financieros y
materiales a diferentes instituciones y aporte voluntarios de los
vecinos.
1.6 Lista de carencias
a) Falta de asesoría técnica para la producción agrícola
b) Falta de estrategias para mejorar los ingresos familiares
c) Falta de Protección de los suelos y deforestación
d) Falta de protección de los ríos y áreas por drenajes de aguas
negras a flor de tierra y desechos sólidos
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema
Análisis de problema:
Problemas Factores que los producen Soluciones
1. Monocultivo
1. Falta de apoyo técnico
para el cultivo de maíz y frijol.
2. Desconocimiento de los
pobladores de técnicas de
cultivo de hortalizas.
1. Manual para capacitar
a líderes comunitarios
sobre huertos
familiares.
2. Talleres sobre
Monocultivismo a toda
la comunidad.
2. Deforestación 1. Tala inmoderada de
árboles.
2.Quema de rozas sin
control
1. Plantación de árboles en el
municipio de San Pedro
Soloma, Huehuetenango.
2.Talleres a Líderes
comunitarios sobre la forma
apropiada de conservar el
medio ambiente
12
3. Insalubridad
1. Contaminación de ríos
por drenajes de aguas
negras a flor de tierra y
desechos sólidos
2. Escases de agua
potable.
1. Taller sobre efectos
negativos de la
contaminación a habitantes
de la aldea Santa Eloisa
Chitamil municipio de San
Juan Ixcoy,
Huehuetenango.
2. Elaboración de manual y
capacitaciones sobre el
medio ambiente y salud a
líderes comunitarios de
San Juan Ixcoy.
.
Priorización de problemas:
Indicadores Problema
1
Problema 2 Problema 3
Si no Si no si no
Fácil de solucionar X X X
Implica beneficios X X X
Se tiene apoyo X X X
Existe tiempo disponible X X X
Cuenta con lo indispensable X X X
Responde a las políticas de la comunidad X X X
Es estratégicamente conveniente X X X
Está plenamente delimitado X X X
Las opciones de solución son factibles X X X
Se le puede dar seguimiento X X X
Es de beneficio colectivo X X X
La sostenibilidad es posible X X X
Da solución definitiva X X X
13
Existe apoyo comunitario X X X
TOTAL 14 5 7 6 8
PRIORIDAD 1 2 3
Después de la priorización de problemas, el problema seleccionado es el
número 1 es el monocultivismo.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema:
Opción 1
Manual para capacitar a líderes comunitarios sobre huertos familiares
Opción 2
Programa radial sobre la diversificación de producto agrícola en la región.
SOLUCIONES
OPCION 1 OPCION 2
INDICADORES SI NO SI NO
FINANCIERO
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
X X
2. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
3. ¿Se cuenta con fondos extras para el proyecto? X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
4. ¿Se tiene la autorización legal de la institución
beneficiada?
X X
5. ¿Se tiene estudio del impacto ambiental? X X
TÉCNICO
6. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el X X
14
proyecto?
7. ¿Se diseñaron controles de calidad para le
ejecución del proyecto?
X X
8. ¿Se tiene conocimiento del área en donde se
realizará el proyecto?
X X
9. ¿Se tienen los materiales necesarios para el
proyecto?
X X
10 ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X
11 ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X X
12 ¿Se han definido claramente las metas? X X
13 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto?
X X
POLÍTICO
14 ¿La institución será responsable del proyecto? X X
15.¿El proyecto es de vital importancia para la
comunidad?
X X
CULTURAL
16 ¿El proyecto promueve las expectativas
culturales de la región?
X X
SOCIAL
17.¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
comunidad?
X X
19 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico?
X X
1.9 Problema seleccionado:
Después de haber realizado la priorización de problemas en ambas
instituciones el problema seleccionado es: el monocultivismo.
15
1.10 Solución propuesta como viable y factible:
Según el análisis de viabilidad y factibilidad, la solución propuesta
como viable y factible es: Manual para capacitar a líderes comunitarios
sobre huertos familiares en la aldea Santa Eloisa Chitamil, San Juan
Ixcoy, Huehuetenango.
17
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Manual para capacitar a líderes comunitarios sobre huertos familiares
en la Aldea Santa Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy, departamento de
Huehuetenango.
2.1.2 Problema
Monocultivismo
2.1.3 Localización
Aldea Santa Eloisa Chitamill, municipio de San Juan Ixcoy, del
departamento de Huehuetenango.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sección San Pedro Soloma, Huehuetenango.
(Epesista). Comité de Desarrollo Social Luz y Esperanza.
(Institución patrocinante).
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto pedagógico
18
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en elaborar un manual para capacitar a líderes
comunitarios sobre huertos familiares e Implementación de un huerto
para promover la producción sostenible de alimentos básicos.
Se convocara a reunión la comunidad de Santa Eloisa Chitamil con el
apoyo de la Comisión de Productividad de la municipal de San Juan
Ixcoy, para el asesoramiento Técnico a líderes comunitario y
personas de la comunidad sobre la elaboración de huerto familiar.
Inmediatamente se ubicara en un terreno baldío para aplicar los
conocimientos adquiridos en donde se realizara los siguientes pasos:
preparación del área a sembrar: chapear 21 x 21 mts2 cuerdas de
terreno que abarcara el proyecto, preparación de camellones de
acuerdo al tipo de verdura, elaboración de una abonera, siembra de
verduras y darle mantenimiento hasta cosecharlo.
2.3 Justificación
En base a estudios realizados en el sector comunidad de la aldea Santa
Eloisa Chitamil, municipio de San Juan Ixcoy del departamento de
Huehuetenango a través de la Guía de Análisis Contextual e
Institucional, para poder diagnosticar sus carencias. Se analizaron y
priorizaron los problemas. A las propuestas de solución del problema
priorizado se les hizo análisis de viabilidad y factibilidad. Fue así que
como resultado del análisis anterior se evidenció la necesidad de dar
solución a la carencia sobre un manual para capacitar a líderes
comunitarios e implementar un huerto familiar en dicha comunidad,
debido a que existe una deficiencia en la disponibilidad de alimentos
variados para toda la familia, por tanto este manual y asesoramiento
servirá para que las personas tengan un apoyo y conocimiento para
aprovechar su terreno.
19
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Diversificar la producción agrícola en la comunidad de Santa Eloisa
Chitamil del municipio de San Juan Ixcoy, departamento de
Huehuetenango, por medio de capacitaciones a los habitantes y
elaboración de huertos familiares.
2.4.2 Específicos
a. Elaborar un manual para capacitar a líderes comunitarios sobre
huertos familiares.
b. Capacitar a los habitantes de Santa Eloisa Chitamil, San Juan
Ixcoy, Huehuetenango sobre la implementación de huertos
familiares.
c. Obtener un terreno baldío para la elaboración de un huerto.
d. Preparar el terreno para la siembra de verduras.
e. Sembrar brócoli, coliflor, repollo, acelga, rábano y zanahoria.
2.5 Metas
a. Elaboración de un manual y 40 copias sobre huertos familiares en la
comunidad de Santa Eloisa Chitamil, municipio de San Juan Ixcoy,
departamento de Huehuetenango.
b. Asesoría de dos técnicos municipales para la orientación y siembra de
verduras.
20
c. Capacitación a líderes y personas de la comunidad Santa Eloisa
Chitamil en la elaboración de huertos familiares.
d. Obtención de un terreno de 21 x 21 mts2 cuadrados para la
elaboración del huerto.
e. Preparar 21 x 21 mts2 cuadrados de terreno baldío para la siembra de
hortalizas.
f. Siembra de 2 camellones de brócoli, 1 de coliflor, 2 de repollo, 3 de
acelga, 1 de rábano y 1 de zanahoria.
g. Elaboración del plan de sostenibilidad del proyecto.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
2.6.1 Directos
Líderes y habitantes de la comunidad de Santa Eloisa Chitamil, San
Juan Ixcoy, Huehuetenango.
2.6.2 Indirectos
Vecinos de aldeas circunvecinas, Tixap, Nueva Linda, Sachan y
Ixtichecan Soloma.
21
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Fuentes de financiamiento
Institución u
organización
Descripción del aporte Totales
Comité Luz y Esperanza
Compras de semillas
Q. 606.00
Traslado de semillas
Q. 100.00
Transporte para
alimentación
Q. 100.00
Alimentación
Q. 1,750.00
Mano de obra no
calificada
Q. 4,800.00
Refacción
Q. 600.00
Elaboración de manual
Q. 1,600.00
Alquiler de camiones para
basura
Q. 500.00
Resmas de papel bond Q. 100.00
Bolsas de basura Q. 100.00
Comunidad
Herramientas para
trabajo de campo
Q. 1,400.00
Reconocimientos
Q. 700.00
22
Municipalidad de San
Juan Ixcoy
Incentivos técnicos,
comisión de producción
municipal
Q. 600.00
Traslado de técnicos,
comisión de producción
municipal
Q. 400.00
Refacciones Q. 400.00
Total Q. 13,756.00
Presupuesto
CANTIDADES DESCRIPCION COSTO
UNITARIO
TOTAL
Impresiones de
manual
Q. 40 Q. 1,600.00
700
700
700
300
2 onz
1 onz
Compra de semillas:
Brócoli
Coliflor
Repollo
Acelga
Rábano
Zanahoria
0.23
0.30
0.20
0.20
0.10
0.10
Q.161.00
Q. 210.00
Q.140.00
Q.60.00
Q. 20.00
Q.15.00
6 viajes
Trasporte traslados
de técnicos,
semillas y
Q. 100.00
Q. 600.00
23
alimentación
2 viajes
Camión para basura
Q. 2.50.00
Q. 500.00
120 jornaleros
Mano de obra no
calificada
Q 40.00
Q.4,800.00
20
Herramientas para
trabajo de campo
Q. 70.00
Q. 1,400.00
50
Alimentación
Q.35.00
Q. 1,750.00
50
Refacciones
Q. 20.00
Q. 1,000.00
12
Incentivos técnicos a
comisión de
producción
Q. 50.00
Q. 600.00
7 Reconocimientos Q. 100.00 Q.700.00
2
Resmas de papel
bond
Q. 50.00
Q.100.00
100
Bolsas de basura
Q. 1.00
Q.100.00
TOTAL
Q. 13,756.00
24
2 .8. Cronograma de Actividades de Ejecución del proyecto
No
.
ACTIVIDADES
ENCARGA
DO
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración
de solicitudes
Epesista
2 Entrega de
solicitudes a
instituciones
Epesista
3 Investigación
de contenidos
y elaboración
de manual
Epesista
4 Entrega de
manuales a
líderes
comunitarios
Epesista
5 Capacitación a
personas de la
comunidad
Epesista y
Comisión de
producción
municipal
6 Ubicación del
terreno a
trabajar
Epesista
7 Solicitud al
dueño del
terreno
Epesista
25
8 Preparación
del terreno
para la
implementació
n del huerto
Epesista,
Comisión de
producción
municipal y
jornaleros
9 Elaboración de
la abonera
Epesista,
Comisión de
producción
municipal y
jornaleros
10 Siembra de
verduras
¨ Epesista,
Comisión de
producción
municipal,
jornaleros,
Integrantes
del comité
de
desarrollo
social ¨Luz y
Esperanza
11 Control de
malezas,
plagas y
enfermedades
Epesista,
líderes y
habitantes
de la
comunidad
12 Mantenimiento Epesista y
jornaleros
13 Cosecha y
entrega
26
2.9 Recursos (Humanos, Materiales, físicos y financieros)
2.9.1 Humanos
a. Epesista
b. Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado
c. Técnicos de Comisión de producción municipal
d. Integrantes de Comité de Desarrollo Social ¨Luz y Esperanza¨
e. Integrantes de la comunidad de Santa Eloisa Chitamil
f. Jornaleros
g. Pilotos
2.9.2 Materiales
a. Hojas
b. Computadora
c. Impresiones de manual
d. Piochas
e. Machetes
f. Azadones
g. Rastrillos
h. Lazos
i. Bolsas de basura
j. Semillas
k. Lapiceros
l. Papel
m. Marcadores
n. Guias
o. Cámaras fotográficas
p. Cañonera
q. Computadora
r. Tablas
27
s. Impresora
2.9.3 Físicos
a. Terreno de 21 por 21 mts2
b. Instalaciones de la Escuela oficial Rural Mixta Aldea Santa Eloisa
Chitamil.
2.9.4 Financieros
Q. 13,756.00
Estará financiado por las siguientes instituciones
a. Comité de Desarrollo Social ¨Luz y Esperanza¨.
b. Municipalidad de San Juan Ixcoy.
29
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
3.1.1 Elaboración de solicitudes
Se elaboraron solicitudes para las distintas instituciones en las fechas 02 y
03 de marzo. Como resultado se obtuvo la autorización para realizar el
EPS.
3.1.2 Entrega de solicitudes a instituciones
Se entregó solicitud al Comité de Desarrollo Social y Educativo ¨Luz y
esperanza¨ en la fecha 12 de marzo y en la oficina de comisión de
producción municipal. Como resultado se obtuvo una respuesta favorable
de parte del presidente del comité y del técnico municipal en el proceso de
ejecución del proyecto.
3.1.3. Investigación de contenidos y elaboración de manual}
Se investigó contenido del manual para líderes comunitarios sobre huertos
familiares y se elaboró. En las fechas 03 al 14 de marzo. Como resultado
se obtuvo la elaboración del manual.
3.1.4 Entrega de manuales a líderes comunitarios
Se entregó 40 manuales a líderes comunitarios sobre huertos familiares en
la fecha 19 de marzo. Se obtuvo como resultado satisfacción y
agradecimiento de parte de los líderes.
3.1.5 Capacitación a personas de la comunidad
Se capacito a 50 personas de la comunidad, en las fechas de 24 de
marzo, 02 y 06 de abril en las instalaciones de la EORM Santa Eloisa
Chitamil. Como resultado se obtuvo amplio conocimiento de los
habitantes sobre la implementación de huertos familiares.
30
3.1.6 Ubicación del terreno a trabajar
Se llevó a cabo el allanamiento de terreno en la comunidad de Santa
Eloisa Chitamil, el 26 de abril. Como resultado se obtuvo un terreno
adecuado para la implementación del huerto.
3.1.7 Solicitud al dueño del terreno
Se presentó una solicitud al dueño del terreno el 28 de abril. Como
resultado se obtuvo autorización del dueño para ejecutar el proyecto.
3.1.8 Preparación del terreno para la implementación del huerto
Se preparó el terreno con la participación de 20 habitantes de la
comunidad en las fechas 27 de abril y 09 de mayo. Como resultado se
obtuvo terreno adecuado para la siembra de verduras.
3.1.9 Elaboración de la abonera
Se elaboró abono orgánico con la ayuda de los habitantes aportando
diferentes estiércol de animales domésticos en las fechas del 11 al 13
de mayo. Como resultado se obtuvo abono para el huerto.
3.1.10. Siembra de verduras
Se sembró en el huerto variedades de verduras en diferentes
camellones en las fechas 15 y 16 de mayo. Como resultado se obtuvo
la colaboración de las personas para la siembra.
3.1.11 Control de malezas, plagas y enfermedades
Se controló la maleza, plagas y enfermedades en las verduras, se
realizó manualmente y el uso de plantas con propiedades insecticidas y
fungicidas como ajo, cebolla, ruda entre otras en las fechas del 18 de
mayo al 12 de junio. Como resultado se obtuvo verduras libre de
enfermedades y malezas.
31
3.1.12 Mantenimiento
Se controló el huerto diariamente por las diferentes comisiones para el
mantenimiento y así no se descuidarlo en las fechas del 15 de junio al
22 de julio. Como resultado se obtuvo una cosecha excelente.
3.1.13 Cosecha y entrega
Se llevó a cabo la cosecha y entrega satisfactoriamente del proyecto
de huerto en la fecha 31 de julio con la participación de los integrantes
del comité ¨Luz y Esperanza¨, técnicos de producción municipal y
habitantes de la comunidad. Como resultado fue el agradecimiento de
los habitantes de la comunidad comprometiéndose a apoyar para
darle seguimiento al proyecto.
3.2. Productos y logros
No. Productos Logros
1 Elaboración de un manual y 40 copias
sobre huertos familiares para los
habitantes de la comunidad Santa
Eloisa Chitamil, municipio de San
Juan Ixcoy, departamento de
Huehuetenango.
Herramienta para capacitar a
personas de la comunidad que
desea implementar su huerto.
2 Asesoría de dos técnicos municipales
para la orientación y siembra de
verduras.
Apoyo de 2 técnicos para la
capacitación y ejecución del
proyecto
3 Capacitación a líderes y personas de
la comunidad Santa Eloisa Chitamil en
la elaboración de huertos familiares.
Recurso humano sobre la
implementación de huertos
32
4 Obtención de un terreno baldío de 21
x 21 mts2 cuadrados para la
elaboración del huerto.
Espacio para la ejecución del
proyecto
5 Preparar 21 x 21 mts2 de terreno
para la siembra de hortalizas.
Apoyo de la comunidad para la
preparación del terreno
6 Siembra de 2 camellones de brócoli, 1
de coliflor, 2 de repollo, 3 de acelga, 1
de rábano y 1 de zanahoria.
Apoyo de la comunidad para la
siembra de verduras
7 Elaboración del plan de sostenibilidad
del proyecto.
Seguridad de que se le dará
seguimiento al proyecto de
hortalizas familiares,
3.2.1 Fotografías
Ubicación del terreno
33
Elaboración de abonera
Mantenimiento de la siembra
34
Cosecha del huerto
36
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
Manual para capacitar a líderes comunitarios sobre huertos familiares
EPESISTA:
IRMA YOLANDA PEDRO GONZÁLEZ
CARNÉ:
201022825
SAN JUAN IXCOY, MARZO DE 2015
37
INDICE
INTRODUCCIÓN--------------------------------------------------------------------------------------I
I UNIDAD
1. HUERTO FAMILIAR
1.1 ¿Por qué es importante el huerto familiar? --------------------------------------1
1.2 Beneficios---------------------------------------------------------------------------------2
II UNIDAD
2. CONSIDERACIONES PARA EL ESTABLECIMIENTO DE UN HUERTO
FAMILIAR
1.1 Ubicación--------------------------------------------------------------------------------------3
1.2 Diseño------------------------------------------------------------------------------------------3
1.3 Superficie--------------------------------------------------------------------------------------4
1.4 Protección-------------------------------------------------------------------------------------4
1.5 Ciclo agrícola---------------------------------------------------------------------------------5
III UNIDAD
3. LABORES DE CULTIVO
3.1 Preparación del terreno------------------------------------------------------------------6
3.2 Determinar la cantidad y distancia de cada cultivo--------------------------------6
3.3 Fertilización----------------------------------------------------------------------------------7
3.4 Control de malezas, plagas y enfermedades---------------------------------------8
3.5 Riego------------------------------------------------------------------------------------------8
4 ESTABLECIMIENTO DE LOS CULTIVOS EN ELHUERTO
4.1 Hortalizas de almácigo -------------------------------------------------------------------9
4.2 Hortalizas de siembra directa------------------------------------------------------------9
38
IV UNIDAD
5 ¿Cómo usar en la dieta familiar los productos del huerto?
5.1 Los tubérculos-----------------------------------------------------------------------------11
5.2 Las hojas verdes-------------------------------------------------------------------------11
5.3 Las frutas------------------------------------------------------------------------------------11
5.4 Las leguminosas verdes----------------------------------------------------------------11
V UNIDAD
6 Los productos del huerto y sus nutrientes------------------------------------------13
6.1 ¿Qué funciones cumplen los nutrientes en nuestro organismo? ------------13
6.2 Las proteínas------------------------------------------------------------------------------13
6.3 Los carbohidratos y grasas------------------------------------------------------------13
6.4 . Las vitaminas y minerales-------------------------------------------------------------13
6.5 Fuentes de nutrientes de los alimentos producidos en el huerto-------------14
BIBLIOGRAFÍA-------------------------------------------------------------------------------------16
39
INTRODUCCION
El presente Manual de capacitación a líderes comunitarios sobre huertos
familiares fue un material de apoyo que oriento a los líderes y pobladores de la
aldea de Santa Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy, Huehuetenango, debido a que en
el municipio como en las áreas rurales no se da la importancia sobre la
implementación de huertos familiares para aumento de ingresos económicos y
disponibilidad de alimentos variados para toda la familia.
El manual está dividido en 5 unidades que a continuación se detallan:
I UNIDAD. Contiene las definiciones relacionados con el huerto familiar así como
los beneficios del mismo.
II UNIDAD. Se da a conocer a la población sobre las consideraciones para el
establecimiento de un huerto familiar.
III UNIDAD. Es esta unidad se da a conocer sobre las labores de cultivo,
Preparación del terreno, determinar la cantidad y distancia de cada cultivo,
fertilización, Control de malezas, plagas y enfermedades, riego y establecimiento
de los cultivos en el huerto.
IV UNIDAD. En esta unidad se comparte el tema ¿Cómo usar en la dieta familiar
los productos del huerto?
V UNIDAD. Contiene los productos del huerto y sus nutrientes, como ¿Qué
funciones cumplen los nutrientes en nuestro organismo?, las proteínas, los
carbohidratos y grasas, las vitaminas y minerales y fuentes de nutrientes de los
alimentos producidos en el huerto.
I
40
Se logró toda la información de este manual en base a investigaciones
bibliográficas, agrafias y trabajo de campo. El manual se elaboró debido a que
forma parte de una serie de materiales elaborados como instrumento de apoyo a
las familias de las áreas rurales en condiciones de infrasubsistencia y
subsistencia. Busca facilitar los proceso de implementación de prácticas que
mejoren sus condición es de vida.
II
41
I UNIDAD
1. HUERTO FAMILIAR
1.1 ¿Por qué es importante el huerto familiar?
Asegurar la alimentación y nutrición de la familia. En el huerto la familia como
grupo, participa en las diferentes actividades productivas y asegura la
alimentación y nutrición de todos. Los alimentos producidos y consumidos
por la familia ayudan al buen mantenimiento de las funciones del organismo.
Estos alimentos son necesarios para proveer la energía para el trabajo y que
los niños crezcan y estén protegidos contra las enfermedades. Establecer
plantas comestibles, aromáticas, medicinales y frutales. En las comunidades
rurales, los huertos son parte de una rica tradición, que ha sido practicada
desde hace muchos años y transmitida de generación en generación. A parte
de la producción de alimentos, en los huertos familiares se pueden destinar
espacios para establecer plantas medicinales y mantener la tradicional
medicina natural. Comercializar algunos productos. Un huerto bien
establecido, puede cubrir con su producción la demanda de alimentos de la
familia, lo que representa un ahorro importante. Con la venta de algunos
productos del huerto, se ayuda a mejorar los ingresos familiares y adquirir
insumos, como semillas u otros materiales, y para la crianza de especie.
(http://www.fao.org/3/a-at761s.pdf)
Es el cultivo de diferentes especies de hortalizas en espacios reducidos, se
produce con apoyo de todos los miembros de la familia.
Debe incluir la mayor diversidad de vegetales posibles. Mientras mayor
cantidad de colores tenga (verde, amarillo, anaranjado, morado, blanco y
rojo), mayor diversidad de vitaminas y minerales contaran las familias para su
alimentación.
1
42
Para que haya disponibilidad de vegetales durante más tiempo, es necesario
planificar las siembras.
El cuerpo humano necesita maíz, frijol y otros alimentos. Para que los niños y
niñas crezcan bien y el cuerpo se mantenga sano y fuerte deben comer
alimentos con vitaminas, minerales y proteínas.
1.2 BENEFICIOS:
Disponibilidad de alimentos variados para toda la familia.
Aumento de ingresos económicos como resultado de la comercialización de
excedentes.
Fortalecimiento de la integración familiar.
Producción segura y sana de alimentos.
Combinación de cultivos de hortalizas y árboles frutales.
Fortalecimiento de los lazos de amistad con el intercambio de material
vegetativo o el regalo de algún excedente.
Se favorece el ahorro familiar y la nutrición. Organización de la Naciones
Unidas para la Alimentación y la Agricultura Guatemala (2013:1)
2
43
II UNIDAD
2. CONSIDERACIONES PARA EL ESTABLECIMIENTO DE UN HUERTO
FAMILIAR
2.1 Ubicación:
Dentro del terreno o parcela familiar. Debe recibir luz solar la mayor
para del día y estar protegido de las corrientes de agua.
2.2 Diseño: Tener una distribución adecuada de los surcos y contar con
depósito de agua para riego. Su orientación debe ser de Norte a Sur.
2.3
3
44
2.4 Superficie:
La superficie a establecer es opcional. Lo dictará la disponibilidad de
mano de obra en el núcleo familiar, de tierra y agua.
2.5 Protección:
Contar con un cerco elaborado con materiales disponibles en la
comunidad. Su fin es proteger los cultivos de los animales (gallinas,
gatos, perros, etc.) Manual para el productor. Organización de la
Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura Guatemala
(2013:2)
4
45
2.6 Ciclo agrícola:
Mayo – octubre (invierno) Si se cuenta con riego, todo el año. Manual
para el productor. Organización de la Naciones Unidas para la
Alimentación y la Agricultura Guatemala (2013:2)
5
46
III UNIDAD
3. LABORES DE CULTIVO
3.1 Preparación del terreno:
Si el terreno tiene alguna inclinación, es recomendable construir
obras de conservación de suelos. Se necesitan tablones y camas de
siembra.
3.2 Determinar la cantidad y distancia de cada cultivo:
Entre más pequeño sea el huerto, se deben seleccionar mejor los
cultivo. Elegir primero cultivos de mayor aporte nutricional.
6
47
3.3 Fertilización:
Se recomienda usar los abonos orgánicos por su disponibilidad, como
el estiércol del animal, abono orgánico tipo compost y abonos verdes.
Los abonos pueden ser orgánicos e inorgánicos. Manual para el
productor. Organización de la Naciones Unidas para la Alimentación
y la Agricultura Guatemala (2013:3)
Los orgánicos son estiércol, compost, mantillo, humus de lombriz,
etc.
Los orgánicos producen humus y también liberan nutrientes
minerales como el Nitrógeno, Fósforo, Azufre, etc. a medida que son
descompuestos por los microorganismos del suelo.
Desde una perspectiva ecológica, los abonos orgánicos, aunque de
absorción más lenta que los sintéticos, favorecen a los suelos al
activar las bacterias descomponedoras y a largo plazo son la mejor
alternativa.
Los nutrientes que contienen los abonos orgánicos permanecen en el
suelo mucho más tiempo que los artificiales, evitándose además que
por lixiviación se contaminen los acuíferos o se laven más
rápidamente de las capas superficiales del suelo.
7
48
3.4 Control de malezas, plagas y enfermedades:
Se recomienda la limpieza manual y el uso de plantas con
propiedades insecticidas y fungicidas como ajo, cebolla, flor de
muerto, orégano, ruda u eucalipto, entre otras.
3.5 Riego:
Si las hortalizas se cultivan en parcelas al aire libre es mejor
agruparlas en función del agua que necesiten, de modo que todas
reciban la cantidad precisa. Manual para el productor. Organización
de la Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura
Guatemala (2013:3)
8
49
4. ESTABLECIMIENTO DE LOS CULTIVOS EN EL HUERTO
4.1 HORTALIZAS DE ALMÁCIGO
CULTIVO DISTANCIAMIENTO
Chile
Trasplantar y dejar 35 cm de distancia entre plantas y 45 cm
entre surcos.
Cebolla
Trasplantar y dejar 10 cm de distancia entre plantas y 15 cm
entre surcos.
Tomate
Trasplantar y dejar 50 cm de distancia entre plantas y 50 cm
entre surcos.
Lechuga
Trasplantar y dejar 35 cm de distancia entre plantas y
45 cm entre surcos. Manual para el productor.
Organización de la Naciones Unidas para la
Alimentación y la Agricultura Guatemala (2013:4)
4.2 HORTALIZAS DE SIEMBRA DIRECTA
CULTIVO DISTANCIAMIENTO
Pepino Colocar de 2 a 3 semillas en hoyos de 2 cm de profundidad.
Dejar de 35 a 40 cm de distancia entre hoyos y la misma
distancia entre surcos.
Zanahoria Colocar de 2 a 3 semillas en hoyos de medio centímetro.
Dejar de 5 cm de distancia entre hoyos de 20 a 30 cm entre
9
50
surcos.
Remolacha Colocar de 1 a 2 semillas en hoyos de 2,5 cm de
profundidad. Dejar de 12 a 15 cm de distancia entre hoyos y
15 a 20 cm entre surcos.
Culantro Colocar de 1 semillas en hoyos de 1 cm de profundidad. Dejar
de 2 cm de distancia entre hoyos y 15 cm entre surcos.
Espinaca Colocar de 2 a 3 semillas en hoyos de 2 cm de profundidad.
Dejar de 25 a 30 cm de distancia entre hoyos y la misma
distancia entre surcos. La espinaca se produce también por
estanca.
Rábano Colocar de 1 semillas en hoyos de 1 a 2 cm de
profundidad. Dejar de 5 a 8 de 15 a 20 cm entre
surcos. Manual para el productor. Organización de la
Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura
Guatemala (2013:4)
10
51
IV UNIDAD
5. ¿Cómo usar en la dieta familiar los productos del huerto?
5.1. Los tubérculos
Tanto de la papa como del camote se puede elaborar harina
para obtener un delicioso pan. Además, se pueden consumir en
miel y horneados. De igual forma que la papa, el camote se
puede consumir como verdura. Las raíces como la yuca, se
pueden procesar como harina, hacer pan, fritas, almidón y
tajaditas. También, se pueden consumir como verdura y las
hojas tiernas son muy nutritivas pues proporcionan hierro. Fao.
Huerto familiar integrado (2005. 23)
5.2 Las hojas verdes:
Se pueden consumir mezcladas con huevo, al vapor, en
ensalada y como tortitas en sopa.
5.3 Las frutas:
Las frutas se pueden consumir frescas, o bien procesadas
como jaleas, mermeladas, almíbares, en refrescos, en
ensaladas o preservadas. También, de las hojas se pueden
hacer jugos.
5.4 Las leguminosas verdes
Las leguminosas como la soya y gandul se pueden consumir
como chocolate, pan, jaleas y mermeladas. De la soya se
obtienen una variedad de productos como chorizo, leche, harina
y otras formas muy conocidas.
11
52
12
53
V UNIDAD
6. Los productos del huerto y sus nutriente:
Los alimentos proporcionan energía y nutrientes al organismo. Los nutrientes
son necesarios para proveer energía para el trabajo, para crecer y para
proporcionar protección contra las enfermedades.
7. ¿Qué funciones cumplen los nutrientes en nuestro organismo?
7.1 Las proteínas:
Son necesarias para la formación y el mantenimiento de los músculos, la
sangre, huesos, piel y otros tejidos.
7.2 Los carbohidratos y grasas:
Proporcionan principalmente energía al organismo, pero las grasas son
también necesarias para formar y utilizar adecuadamente algunas vitaminas.
7.3 Las vitaminas y minerales.
Son esenciales para una buena nutrición y contribuyen para el
funcionamiento normal del cuerpo. Algunos minerales forman parte de los
tejidos del cuerpo. Un área de huerto puede destinarse para producir los
alimentos que contienen estos tres grupos de nutrientes. Por ejemplo, el
frijol contiene carbohidratos y energías, proteínas y pequeñas cantidades de
vitaminas. La madre de familia puede recolectar hojas verdes.
http://www.fao.org/3/a-at761s.pdf
13
54
8. Fuentes de nutrientes de los alimentos producidos en el
huerto.
CARBOHIDRATOS
Y ENERGÍA
PROTEÍNAS ACEITES
Y
GRASAS
VITAMINA
A
VITAMINA
B
VITAMINA C
Maíz Arroz Papa
Camote Malanga
Yuca Plátano verde
Azúcar Gandul
Carne
Pescado
Frijol Leche
Huevo
Queso
Manteca
Aceites
Crema de
leche
Mantequilla
Aguacate
Coco
Espinaca
Acelga
Hojas
verdes
Chile
pimiento
Zanahoria
Tomate
Mango
Papaya
Bananos
Camote
Naranja
Mandarina
Limón
Toronja
Piña
Tamarindo
Maracuyá
Tomate
Guayaba
Carnes
Hígado
Riñones
Leguminosas
Espinaca
Acelga
Cebolla
14
55
Determinados alimentos contienen varios nutrientes; por ejemplo, el frijol,
contiene carbohidratos y grasas para la energía, proteínas para el
desarrollo del cuerpo y pequeñas cantidades de vitaminas y minerales para
la protección del cuerpo y su buen funcionamiento. Las hojas verdes y las
frutas (cítricos) son muy ricas en vitaminas A y C, que favorecen la
protección contra las infecciones. Los alimentos de origen animal (carnes,
leche, huevos) son particularmente ricos en proteínas, así como en algunas
vitaminas y minerales.
15
56
BILBIOGRAFÍA
Fao. 2005. Huerto familiar integrado (serie divulgativa). Honduras
Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y las Agricultura
Guatemala, 2013.
Egrafía.
http://www.fao.org/3/a-at761s.pdf
16
58
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico:
Se realizó a través de una lista de cotejo y se comprobó que se lograron los
objetivos propuestos en el plan de diagnóstico, a través de ella se obtuvo
información verídica de las instituciones, la observación; externa o no participante
como también la interna o participante y el análisis documental que sirvió de
apoyo para identificar las carencias que existen en cada aspecto de las
instituciones.
4.2. Evaluación del perfil:
En esta etapa se estructuró una lista de cotejo para evaluar elementos del perfil,
los recursos financieros, físicos, humanos y materiales respondieran a las
necesidades del proyecto a ejecutarse.
Se comprobó que todos los elementos del perfil tiene congruencia con los
lineamientos de la Facultad de Humanidades.
4.3. Evaluación de la ejecución:
En esta etapa se evaluó con el cronograma de actividades elaborado en el perfil
en el cual se enfatiza el tiempo planificado y el tiempo real en que se ejecutó cada
una de las actividades, esto permitió tener un control sobre la ejecución del
proyecto, verificando el grado de alcances realizados en cuanto a las metas
trazadas.
4.4. Evaluación final:
La evaluación final se realizó con el objeto de afirmar que se haya logrado el
objetivo general del proyecto y para tal fin se elaboró una encuesta, dirigida a las
personas involucradas en el proyecto que se realizó en la aldea Santa Eloisa
Chitamil. En donde tanto vecinos de la comunidad como autoridades manifestaron
59
su satisfacción por el proyecto realizado comprometiéndose a darle seguimiento
para bienestar de los habitantes tanto nutricional como económicamente.
60
CONCLUSIONES
1. Se elaboró un manual para capacitar a líderes comunitarios sobre
huertos familiares.
2. Se capacito a los habitantes de Santa Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy,
Huehuetenango sobre la implementación de huertos familiares.
3. Se obtuvo un terreno baldío para la elaboración de un huerto.
4. Se preparó el terreno para la siembra de verduras.
5. Se sembraron brócoli, coliflor, repollo, acelga, rábano y zanahoria.
6. Se elaboró el plan de sostenibilidad del proyecto.
61
RECOMENDACIONES
Que líderes comunitarios capaciten periódicamente a los habitantes de la
comunidad para la implementación de huertos familiares.
Que la municipalidad de San Juan Ixcoy incluya anualmente dentro de su
presupuesto un rubro que valla destinado a seguir implementando huertos
para disponer de alimentos variados y aumento de ingresos económicos.
Que el Ministerio de Educación tome como parte del pensum para
establecimientos educativos la implementación de huertos.
Que las diferentes instituciones promuevan la implementación de huertos
familiares en el municipio
62
BIBLIOGRAFIA
1. Aguilar Morales, J. E. 2010. Elaboración de programas de capacitación
Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. México.
2. Instituto Nacional de Estadística INE, Censo 2002, XI de Población y VI de
Habitación
3. Municipalidad de San Juan Ixcoy, 2011. Monografía de San Juan Ixcoy (en
línea). San Juan Ixcoy, Huehuetenango. Consultado el 2 de marzo de 2015.
Disponible en www.sanjuanixcoy.gob.gt.
4. Plan Estratégico de Comité de Desarrollo social y ” Educativo Luz y
Esperanza”
5. Solórzano Monterroso, J. M. 2006. Diagnóstico Socioeconómico,
Potencialidades Productivas y Propuesta de Inversión, municipio de San
Juan Ixcoy, departamento de Huehuetenango. Tema individual:
Comercialización (Panadería) y Proyecto: Producción de Zanahoria. EPS.
Licenciatura en Administración de Empresas. Facultad de Ciencias
Económicas, Universidad de San Carlos de Guatemala, USAC. Guatemala.
150 p.
6. Téllez Hernández, S. D. 2006. Diagnóstico Socioeconómico,
Potencialidades Productivas y Propuestas de Inversión, municipio de San
Juan Ixcoy, departamento de Huehuetenango Tema individual: Costos y
Rentabilidad de Unidades Artesanales (Panadería). EPS. Licenciatura en
Administración de Empresas. Facultad de Ciencias Económicas,
Universidad de San Carlos de Guatemala, USAC. Guatemala. 98 p.
GUIA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DEL COMITÉ DE
DESARROLLO SOCIAL Y EDUCATIVO ¨LUZ Y ESPERANZA¨
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
8. Geográfica
1.1 Localización
1.2 Tamaño
1.3 Clima
1.4 Tipo de suelo y bosque
1.5 Accidentes geográficos
1.6 Recursos naturales
9. Histórica
2.1 Fundación u origen
2.2 Eventos relevantes
10. Política
3.1 Administración pública
3.2 Organización política
3.3 Sistema y organización de gobierno
3.4 Elección de autoridades y representantes
3.5 Principales políticas comunitarias
11. Social
4.1 Organización social
4.2 Crecimiento demográfico
4.3 Instituciones y organizaciones sociales
4.4 Eventos sociales principales
12. Cultural 5.1 Identidad y culturas étnicas
5.2 Indumentaria
5.3 Gastronomía
5.4 Manifestaciones artísticas
5.5 Tradiciones y costumbres
5.6 Servicios y niveles educativos
5.7 Prácticas religiosas
5.8 Días festivos
13. Económica 6.1 Fuentes de ingreso
6.2 Principales actividades remuneradas
6.3 Producción agrícola
GUIA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DEL COMITÉ DE
DESARROLLO SOCIAL Y EDUCATIVO ¨LUZ Y ESPERANZA¨
I SECTOR COMUNIDAD
1. Área Geográfica:
1.1 Localización
El Municipio de San Juan Ixcoy, se encuentra ubicado en el occidente
de Guatemala, específicamente en la región norte del departamento de
Huehuetenango, a una distancia de 64 kilómetros de la cabecera
departamental. Colinda al norte con los municipios de San Pedro
Soloma, San Miguel Acatán y Santa Eulalia, al este con los municipios
de San Miguel Acatán y Nebaj del departamento de Quiché, al oeste
con los municipios de Todos Santos Cuchumatán y Concepción Huista
y al sur con el municipio de Chiantla.. Municipalidad de San Juan Ixcoy
(2014).
1.2 Tamaño:
El municipio de san Juan Ixcoy tiene una extensión territorial de 224
cuadrados, dividido en 23 aldeas, 2 cantones, 35 caseríos y 26
lugares poblados sin ninguna categoría.
1.3 Clima:
Las condiciones bioclimáticas predominantes se caracterizan porque
durante el año se marcan dos estaciones: verano en los meses de
noviembre a abril y la época de lluvia entre los meses de mayo a
octubre, la precipitación pluvial anuales de 1000 a 2000 milímetros.
La temperatura media anual es de 12 a 18 grados centígrados,
frecuentemente afectan las heladas.
1.4 Tipo de suelo y bosques:
Los suelos son superficiales, de textura pesada, de color gris oscuro
a negro. La pendiente está en los rangos de 12 a 32% y de 32 a
45% y más de 45%. El otro tipo de suelo es de superficie o textura
pesada, bien drenado, de color pardo, aunque en partes onduladas
con drenaje deficiente. Las pendientes poseen inclinaciones entre
12 a 32% y 32 a 45%.
“El suelo es un cuerpo natural desarrollado de minerales y de
materia orgánica en descomposición, que cubre una capa
relativamente delgada sobre la superficie de la tierra. Es el medio en
el cual las plantas germinan y se desarrollan”.
El Municipio, posee dos tipos de vegetación natural, los bosques
húmedos montanos bajos subtropicales y los bosques muy húmedos
montanos bajos subtropicales, que se caracterizan de esa forma por
la altitud, la precipitación pluvial, la temperatura y el tipo de suelo.
Bosque húmedo montano bajo subtropical (BHMBS); estos bosques
están a una altitud promedio de entre 2000 y 2500 metros sobre el
nivel del mar, su precipitación pluvial anual oscila entre 1000 a
2000milímetros.
Bosque muy húmedo montano bajo subtropical (BMHMBS); éstos,
comprenden una altitud promedio de entre 2000 a 3000 metros
sobre el nivel del mar, su precipitación pluvial anual es de 1000 a
2000 milímetros, el potencial es para bosques de coníferas, frutales,
productos con alto requerimiento de baja temperatura como:
manzana, melocotón, papa, hortalizas ,bosques energéticos y
cereales. Según Simons, Tárano y Pinto. (1959:631)
1.5 Accidentes geográficos:
“El territorio de San Juan Ixcoy, departamento de Huehuetenango
es montañoso, atravesado por un sistema orográfico cuyo eje es la
Sierra Madre, la que toma el nombre de Montes Cuchumatanes en
esta región, sus ramificaciones hacen el suelo irregular, áspero; con
altísimas cumbres que se cubren de escarcha en la estación fría, así
como, dilatadas llanuras y campiñas de templado ardoroso
temperamento; con profundos precipicios y angosturas,
despeñaderos y barrancos, suaves colinas, vegas y praderas, ríos
de poco caudal y bosques.” Según Tellez Hernández (2006:6)
Posee montañas de gran elevación que alcanzan hasta los 2800
mts. Sobre el nivel del mar, es el caso de la montaña Xemal; cuenta
con un área protegida por el CONAP denominada montaña Captzin.
El territorio del municipio, lo atraviesan los ríos Quisil y San Juan,
con atractivos turísticos están la laguna Magdalena y su catarata
Pepajau; laguna Tixap y Nueva Linda.
1.6 Recursos naturales:
Los recursos naturales del municipio de San Juan Ixcoy se
encuentran distribuidos en sus 224 kms de extensión territorial,
altitudes, según sus zonas de vida; entre los 1,500 a 3,000 metros
sobre el nivel del mar, en el municipio predomina un clima frio en la
parte alta, templado en la media y cálido tropical en la parte baja.
La comunidad cuenta con ríos y montañas lamentablemente está en
peligro de extinción algunas especies arbolares en algunos sectores
y deforestación por los motivos siguientes:
a) Falta de orientación sobre tala inmoderada de árboles.
b) Efectos negativos de la quema de rozas y técnicas que
evite el avance de la frontera agrícola.
c) Por falta de sensibilización sobre el cuidado de ríos y
calles.
d) El rio que circula en el casco urbano del municipio y las
calles se encuentra contaminado.
e) Educación sobre el reciclaje de basura
2. Área histórica:
2. 1 Primeros pobladores:
“El origen del nombre de San Juan, se remonta a la época de la
invasión española; los habitantes exponen que sus antepasados fueron
despojados de sus pertenencias. Los españoles encontraron a un señor
llamado Xunic quien realizaba un rezo al pie de la planta K’ox, con el
tiempo se averiguó que la traducción al español es Juan, se aprovecha
la coyuntura para que los españoles impusieron la evangelización, fue
entonces que se denominó al pueblo San Juan en honor a San Juan
Bautista, el nombre de Ixcoy se originó de la misma forma por la llegada
de los españoles, quienes no podían pronunciar la palabra YichK’ox,
razón por la que pronunciaban Ixcoy”. Según Martínez (2000:21)
“San Juan Ixcoy es probablemente un pueblo de origen precolombino.
En 1531, bajo el nombre de Yscos, aparece entre los pueblos de la
región de Huehuetenango que fue otorgado en encomienda. En este
caso, el encomendero fue Marcos Ruiz. Hacia el año 1600 figura entre
los pueblos de Huehuetenango que estaban a cargo de los padres de la
Orden de Nuestra Señora de la Merced (Mercedarios), en calidad de
pueblo de visita que dependía de la parroquia o cabecera de doctrina
de San Pedro Tzulumá (hoy Soloma)”. FUNCEDE San Juan Ixcoy
(1995:45)
2.2 Sucesos históricos importantes:
El historiador Fuentes y Guzmán, citado en el portal de la
municipalidad de San Juan Ixcoy describió en el siglo XVII al pueblo
de San Juan Ixcoy de la siguiente forma: “A San Juan Ixcoy se hace
jornada de 3 leguas y su viaje por laderas de piedras y lodo, y grandes
breñas que van a dar con la bajada de la palizada al admirable río, sus
aguas son maravillosas y agradables por el color azul celeste de que
se tiñen”. Según portal de la municipalidad.
Entre 1,768 y 1,770 el arzobispo, Pedro Cortés Larraz, en el
transcurso de su vida pastoral, salió de Chiantla a la parroquia de
Soloma que llamó San Pedro Zulumá (Tz’uluma’) visitando San Juan
Ixcoy diciendo que anduvo 10 leguas en camino malísimo.
Don José Domingo Hidalgo, publicó en la Gaceta de Guatemala el día
lunes 23 de julio de 1798 una descripción de la provincia de
Totonicapán en que se refiere al poblado de San Juan Ixcoy,
argumentando este pueblo es el más meridional del curato y cercano a
Chiantla. Dista de Soloma tres leguas hacia el suroeste y es entrada
forzosa para los demás del curato, o se ha de rodear por
Jacaltenango.
En el compendio escrito por el bachiller Domingo Juarros en el año
1,800, San Juan Ixcoy, se indica que pertenece al curato de Soloma.
También aparece así entre los pueblos del Estado de Guatemala,
adscrito a Jacaltenango para la administración de Justicia por el
sistema de jurados, según Decreto de la Asamblea del 27 de agosto
de 1,836. Según portal de la municipalidad de San Juan Ixcoy (2014)
En julio de 1,898, la población indígena hizo un levantamiento de
exterminio contra los ladinos, por la explotación, marginación, exclusión,
discriminación racial y deudas contraídas en la costa sur. Este hecho,
se suscitó en la noche del 17 de julio de 1,898.
Otros hechos relevantes que han ocasionado cambios en la forma de
vida de los habitantes de San Juan Ixcoy, son: construcción del Centro
de Atención Permanente (CAP), introducción de carretera asfaltada,
introducción de proyectos de agua potable, introducción de energía
eléctrica, introducción de servicio telefónico, remodelación del parque
central, remodelación del mercado municipal, remodelación del estadio
municipal, entre otros.
2.3 Personalidades presentes y pasadas:
Presentes:
- Mario Bautista Jacinto, canta autor
- Juan Alfonzo García, Abogado y Notario
- Jorge Mateo Ramírez, Alcalde Municipal 2012-2016
Pasadas:
- Saturnino Figueroa, Alcalde Municipal 2008 -2012
- Andrés Pablo Velásquez, ex alcalde Municipal
- Miguel Velásquez, contratista de fincas
2.4 Lugares de orgullo local:
- Piedras de kabtzin
- Cataratas de pepajau
- Cataratas de jolotes
- Rio Quisil
- Rio San Juan
- Laguna negra de Tixap
- Laguna Magdalena Chiva
- Chorro Mozote
- Piedra de sipón
3. Área Política:
3.1. Gobierno local
La administración pública, la ejerce la Municipalidad, que por mandato
constitucional, es una institución autónoma de derecho público con
responsabilidad y personería jurídica, la sede se ubica en el centro de la
cabecera municipal.
3.2 Organización política y administrativa
La organización política y administrativa recae en los diferentes entes de
gobierno que tienen presencia en el municipio.
La municipalidad, es la encargada de coordinar políticas con el
Organismo Ejecutivo, esto con base en lo establecido en el Decreto
Legislativo 12-2012 Código Municipal. A nivel comunitario, en el área
rural, la representación política la tienen los Alcaldes Auxiliares y
miembros del Consejo Comunitario de Desarrollo quienes son electos por
parte de los comunitarios en asambleas.
Los Consejos Municipales de Desarrollo (COMUDE) son organizaciones
que coordinan actividades con la municipalidad y velan por el desarrollo
integral del municipio, quienes se rigen por la ley de Desarrollo Urbano y
Rural Decreto Legislativo 11-2002.
La administración de justicia recae en el Juzgado de Paz local, como
representante del Organismo Judicial.
3.3 Sistema y organización de gobierno
La Municipalidad, es un ente importante dentro del municipio, a través de
ella, se coordinan las políticas económicas, sociales y culturales con el
Gobierno Central.
El Concejo Municipal, es el órgano colegiado para deliberar sobre
asuntos estrictamente municipales, los miembros son solidarios y
mancomunadamente responsables por las consecuencias de sus
decisiones; la sede está en el Palacio Municipal. Las autoridades a nivel
comunitario son los alcaldes auxiliares, quienes son electos en asamblea
por parte de los comunitarios.
La integración del Concejo Municipal es de la siguiente manera: un
alcalde, dos síndicos, cuatro concejales; todos electos popularmente.
De acuerdo al Código Municipal Decreto Legislativo 12-2002 las
principales funciones del Concejo Municipal son: Definir los objetivos y
política general de la institución a corto y mediano plazo. Aprobar los
planes y programas de trabajo y revisar periódicamente su ejecución, por
medio de informes presentados por la alcaldía. Definir la política y
aprobar los programas en materia de administración de personal que
contribuyan a la superación de los empleados municipales. Desarrollar
otras funciones que le sean inherentes, así como, las establecidas en
Ley de Desarrollo Municipal.
3.4 Elección de autoridades y representantes
La elección de las autoridades municipales se realiza en elecciones
democráticas programadas y normadas por parte del Tribunal Supremo
Electoral. Las autoridades comunitarias son los Alcaldes Auxiliares,
quienes son electos en asamblea comunal. Sus funciones son más de
conciliación y resolución de conflictos menores, y sirven de enlace entre
las autoridades municipales y la comunidad.
Los integrantes del Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) son
elegidos en asamblea comunitaria como representantes ante la
municipalidad y como gestores e intermediarios entre la comunidad y los
diferentes entes de gobierno
3.5 Principales políticas comunitarias:
Las políticas comunitarias implementadas en el municipio por parte de
las autoridades municipales están acordes al Decreto Número 12-2002
Código Municipal, en el que se establece: el ordenamiento territorial y
control urbanístico de la circunscripción municipal; la convocatoria a los
distintos sectores de la sociedad del municipio para la formulación e
institucionalización de las políticas públicas municipales y de los planes
de desarrollo urbano y rural del municipio, identificando y priorizando las
necesidades comunitarias y propuestas de solución a los problemas
locales; el establecimiento, planificación, reglamentación, programación,
control y evaluación de los servicios públicos municipales, así como las
decisiones sobre las modalidades institucionales para su prestación,
teniendo siempre en cuenta la preeminencia de los intereses públicos; la
aprobación, control de ejecución, evaluación y liquidación del
presupuesto de ingresos y egresos del municipio, en concordancia con
las políticas públicas municipales; el planteamiento de conflictos de
competencia a otras entidades presentes en el municipio;
descentralización y desconcentración del gobierno municipal, con el
propósito de mejorar los servicios y crear los órganos institucionales
necesarios, sin perjuicio de la unidad de gobierno y gestión del municipio;
organización de cuerpos técnicos, asesores y consultivos que sean
necesarios al municipio, así como el apoyo que estime necesario a los
consejos asesores indígenas de la alcaldía comunitaria o auxiliar, así
como de los órganos de coordinación de los Consejos Comunitarios de
Desarrollo y de los Concejos Municipales de Desarrollo; la preservación y
promoción del derecho de los vecinos y de las comunidades a su
identidad cultural, de acuerdo a sus valores, idiomas, tradiciones y
costumbres.
4. Área social
4.1 Ocupación de los habitantes (oficios):
Dentro del grupo de mano de obra no calificada o de personas que
practican un oficio, se encuentran los jornaleros que se dedican a la
siembra, limpia y cosecha de algunos productos agrícolas; albañiles,
carpinteros, panaderos, choferes. Las mujeres, se dedican al pastoreo
de ovejas, los oficios del hogar sin recibir remuneración alguna,
empleadas domésticas y dependientes de negocios.
4.2 Producción agrícola y distribución productos:
El pilar económico del municipio es la actividad agrícola, que por las
condiciones de clima y suelos permite cultivar productos temporales
como maíz, fríjol, y manzana lo que produce monocultivismo por los
motivos siguientes:
Por falta de recursos económicos
Falta de asistencia técnica para el cultivo de maíz y frijol en la
mayoría de la población
Falta de asistencia técnica
Poca tierra para trabajar
La mayor parte de la producción, se destina para el consumo familiar.
4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios y otros:
La educación pública en el municipio de San Juan Ixcoy fue posible
hasta el año 1944 en casas particulares.
En el año de 1980 ya existían 14 escuelas, una en el área urbana y 13
en el área rural. La escuela urbana, era la única completa con los 6
grados y las escuelas rurales incompletas, solamente atendían hasta
tercer grado con 27 maestros provenientes de otros municipios. Las
escuelas, pertenecían al distrito 33 con sede en Chiantla. En el año
1,988, se crea el Distrito 38 con sede en San Juan Ixcoy y en 1,992
cambia por Supervisión Educativa 13-17 hasta el año 1,998; En el año
1,999 quedan las escuelas a cargo de la Coordinación del Distrito
Escolar 13-23-40 hasta la fecha”.
Los docentes que laboran en el municipio entre 2003-2014 el número
ha aumentado paulatinamente, en 2009 el número de docentes del
sector oficial, ascendía a 195 de ello 163 en preprimaria bilingüe,
preprimaria párvulos y primaria. El ciclo básico, era atendido por 32
docentes. Con la política educativa relacionada a ampliar la cobertura
educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema
pobreza y de segmentos vulnerables, fueron otorgadas mayor
cantidad de plazas y contratos en comparación con los años
anteriores. El número de docentes es el que se detalla:
.
Ciclo escolar Número de docentes
2010 170
2011 170
2012 201
2013 249
2014 301
Fuente: Coordinación Técnica Administrativa 13-23-40.
La educación pública cubre preprimaria bilingüe, preprimaria párvulos y
primaria en tanto que el sector cooperativa y privado cubre el nivel medio,
ciclo básico y diversificado.
Establecimientos Educativos Por Nivel, municipio de San Juan Ixcoy,
Huehuetenango.
Sector Nivel
41 42 43 44 45 46
Oficial 26 3 58 8 1
Privado 1 1 5 3
Por
cooperativa
1
Fuente: Coordinación Técnica Administrativa 13-23-40.
El número de alumnos que ingresaron entre 1992 y 1993, fue
sumamente reducido con una tasa de promoción de 66%.
Mientras que entre los años 2000 y 2001, éste aspecto solo
mejoró 4 %. Entre 2008 y 2013, la tasa de promoción aumentó
considerablemente, alcanzó en el 2013 el 92% de promoción.
Es decir, hubo mayor retención y aprovechamiento de los
medios existentes. A continuación, se detalla el número de
inscritos y promoción.
Año Código
Nivel
Sector Inscripción
Inicial
Promovidos
2009 41,42,43 Oficial, privado,
cooperativa
2431 1609
2010 41,42,43 Oficial, privado,
cooperativa
3930 2775
2011 41,42,43 Oficial, privado,
cooperativa
3968 2794
Fuente:
Coordinació
n Técnica Administrativa 13-23-40
4.4 Crecimiento demográfico:
San Juan Ixcoy cuenta con una población aproximada de 19,367;
9,441 hombres y 9,926 mujeres. De la población total, 2,185 viven en
el área urbana que equivale a un 11.28% y 17,182 viven en el área
rural que equivalente a un 88.72%. Proyectándose para el año 2,010
una población total de 25,847 personas. Mientras que la población
indígena equivale a 18,670 y la no indígena a 697. Según Instituto
Nacional de Estadística INE (Censo 2002: XI de Población y VI de
Habitación)
4.5 Instituciones y organizaciones sociales:
La familia, es sin duda una red de seguridad, es el eje en torno al cual
gira la vida. Las familias de la etnia Q´anjob´al, son muy unidas y
generalmente formadas por los abuelos, los padres, los hijos solteros
y en ocasiones de hijos recién casados y los nietos.
“La escuela como institución cultural o comunidad de estudio y de
acrecentamiento del saber y no solamente de enseñanza con la
misión de ayudar a la transformación personal de sus miembros” en
las comunidades q´anjob´alese funda en la década de los años
2012 41,42,43 Oficial, privado,
cooperativa
5620 4448
2013 41,42,43 Oficial, privado,
cooperativa
6054 5577
2014 41,42,43 Oficial, privado,
cooperativa
6868 --
cuarenta del siglo pasado y ofreció sus servicios casi exclusivamente
al pueblo ladino. Según Varela (2000:51)
Al pasar los años y como consecuencia de las políticas
gubernamentales, la escuela rebasó dichas barreras y actualmente
cumple el papel encomendado de formar y desarrollar intelectual,
ideológica y físicamente, tanto en el sector público como privado,
aunque con deficiencias de tipo cuantitativo y cualitativo, entre las que
destacan: falta de material didáctico, de ambientes adecuados, de
personal docente y rezago en la preparación académica de los
docentes.
Las instituciones religiosas, han promovido el desarrollo mediante la
organización; en la década de los sesenta, la iglesia católica promovió
la interrelación de sus miembros mediante el Decanato Norte, el
Consejo Parroquial, los Consejos Regionales, los Animadores de la
Fe, las Pastorales, y la participación comunitaria.
Las organizaciones evangélicas, son instituciones de carácter privado
sin fines de lucro, dedicadas a impulsar el desarrollo integral de la
familia, por medio de apoyo financiero y técnico a proyectos surgidos
en la misma comunidad.
Las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, realizan
actividades de asistencia social, promoviendo el desarrollo
comunitario desde campañas de salud, de apoyo educativo y de
protección al ambiente.
Las ONGs, incluyen asociaciones religiosas y de beneficencia, que
movilizan fondos para el desarrollo, proporcionan alimentos y servicios
de planificación familiar y fomentan la organización comunitaria.
También, comprende cooperativas independientes y asociaciones
pastorales.
El Centro de Atención Permanente en Salud, ha promovido el
desarrollo en salud mediante la promoción de Comités Pro-salud y
fundamentalmente los Programas de Adiestramiento a Comadronas,
orientado a promover mujeres líderes en sus comunidades.
A partir de la década de 1980, las instituciones que estuvieron
funcionando como apoyo a las comunidades fueron la Dirección
General de Servicios Agrícolas (DIGESA); la Dirección General de
Servicios Pecuarios (DIGESEPE) y el Banco Nacional de Desarrollo
Agrícola (BANDESA). Para la década de los 90 hubo una
reestructuración con la descentralización del Ministerio de Agricultura
y Ganadería (MAGA). Para esta década, también participaron en el
proceso de capacitación, organización y capital social: el Instituto
Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP), la Fundación
para el Desarrollo Integral de Programas Socioeconómicos
(FUNDAP), el Proyecto de Desarrollo Forestal de la Sierra de los
Cuchumatanes (PRODEFOR), la Asociación de la Sierra de los
Cuchumatanes (ASOCUCH).
Para el año de 1994, se estableció el Proyecto de Desarrollo Forestal
de la Sierra de los Cuchumatanes que fomentó la organización
comunitaria promoviendo el desarrollo con la implementación de
viveros forestales, proyectos agroforestales, reforestación y
programas en educación ambiental en los municipios en estudio,
aunque en la organización de tales actividades hubo muy poca
participación de las familias; porque no dio incentivos. Otro de los
aspectos que influyó fue la actividad comercial que estuvo en su
apogeo.
A finales de la década de los años 90, el Proyecto de Desarrollo
Comunitario para la Paz - Centro Canadiense de Investigación
(DECOPAZ-CECI) contribuyó con el desarrollo de la región al
implementar proyectos de Infraestructura, tales como: construcción de
puentes, escuelas e introducción de agua potable. Gracias a estos
nuevos proyectos de desarrollo, se promovió la organización de
asociaciones con personería jurídica.
Otras de las formas de organización social promovidas en el país, es
el Sistema de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural que desde
1987, representa la principal oferta gubernamental para
institucionalizar la participación ciudadana en todos los niveles y
procesos de desarrollo comunitario, municipal, departamental, regional
y nacional.
Entre las organizaciones que promueven el desarrollo en el ámbito
educativo en el municipio de San Juan Ixcoy, se tienen el Proyecto de
la Sierra de los Cuchumatanes, la Asociación de Cooperación al
Desarrollo Integral de Huehuetenango (ACODIHUE) el cual presta
servicios de salud, atendiendo prioritariamente a la niñez y a las
mujeres embarazadas, brindándoles atención médica y
medicamentos.
En el municipio, hay también comités de desarrollo, asociaciones y
cooperativas, los cuales tienen la función de promover el desarrollo
integral de la población.
4.6 Eventos sociales principales:
La fiesta titular del municipio es en honor a San Juan Bautista y se
celebra a partir del 12 al 24 de junio; se festeja a San Juan Zacarías
en las fechas 28 y 29 de agosto. La población ha adoptado algunas
celebraciones religiosas de la cultura europea tales como la Semana
Santa, el día de Todos los Santos, la Navidad y la celebración del Año
Nuevo.
4.7 Tradiciones y costumbres:
Se menciona el ritual de los 3 días del nacimiento de un hijo, el ritual
de la pedida, el ritual de la siembra del maíz y el frijol. En cuanto a las
prácticas o bailes folcklóricos se dan únicamente en la escuela en
donde se promueven ciertas actividades de tipo cultural, los vecinos
participan en el baile regional de marimba que se realiza en
actividades importantes de la comunidad como las inauguraciones de
casas y proyectos, en los matrimonios o en las actividades de fiesta
patronal de la cabecera municipal.
El idioma Maya q’anjob’ales de uso cotidiano en las familias, lo que
propicia a que los niños al llegar a la escuela primaria, no pueden
comunicarse en idioma Español.
4.8 Grupos religiosos:
En el municipio se practican cuatro religiones: la religión maya o
costumbrista, el catolicismo, el protestantismo y los Testigos de
Jehová.
La práctica de la religiosidad maya, se evidencia con la quema de
candelas en lugares sagrados propios de la comunidad. Dentro de la
religiosidad, está el día del agua, que se celebra el tres de mayo;
dicha actividad, consiste en adornar con flores los manantiales, los
chorros o pilas y tanques de captación de agua domiciliar, así también
se queman candelas y se realizan rezos para agradecerle al ser
supremo la bendición del agua y la lluvia1. Se evidencia también, la
organización de los Alcaldes Rezadores, quienes realizan ceremonias
en lugares sagrados.
La religión evangélica, realiza servicios religiosos y campañas
evangelistas, principalmente los días domingos, y son presididas por
los pastores evangélicos designados; en ellas, participan invitados y
vecinos de comunidades cercanas.
La religión católica, realiza celebraciones de la Palabra de Dios y
éstas son presididas por los Animadores de la Fe; porque en la
parroquia del municipio, no se cuenta con los servicios de un
sacerdote.
La organización de los Testigos de Jehová, es una minoría; realizan
visitas domiciliarias en las que relatan y analizan pasajes bíblicos, su
centro de reuniones es en una casa particular.
4.9 Composición étnica:
La etnia Mam, es de carácter minoritario y se encuentra ubicada
principalmente en las aldeas de Tojquiá, Chanchocal I y II, Bacú,
Jolotes, Chemal y Buena Vista. Algunas familias se identifican como
ladinas y se ubican geográficamente en la cabecera municipal de San
Juan Ixcoy.
Según el INE (2002) el 96% de la población es indígena, la población
ladina equivale al 4.4% es la minoría. Las dos etnias indígenas
principales son: Q’anjob’al, equivalente al 79.9 % y Mam, equivalente
al 15.6%. En función de lo anterior, se considera que el municipio es
un territorio indígena pluriétnico y multilingüe, en donde la comunidad
Q’anjob’al se constituye en el grupo étnico hegemónico en el
municipio.
Problema de sector
Carencias, deficiencias detectadas
1. Falta de orientación sobre tala inmoderada de árboles.
2. Efectos negativos de la quema de rozas y técnicas que evite el
avance de la frontera agrícola.
3. Por falta de sensibilización sobre el cuidado de ríos y calles.
4. Falta de asistencia técnica para el cultivo de maíz y frijol en la
mayoría de la población
II SECTOR INSTITUCION
AREAS INDICADORES
1. Geográfica
1. 1 Ubicación
1.2 Vías de acceso
2. Administrativa
2. 1 Tipo de institución
2.2 Región, área y distrito
3. Historia
3. 1 Origen
3.2 Fundadores u organización
3.3 Infraestructura
4. Edificio
4. 1 Estado de conservación
4.2 Locales disponibles
4.3 Condiciones y usos
5. Ambiente y
equipamiento
5. 1 Salones específicos
5.2 Oficinas
5.3 Servicios sanitarios
II SECTOR INSTITUCION
1. Área geográfica
1.1 Ubicación:
Sede Coordinación Técnica Administrativa distrito 13-23-39 del
municipal de San Juan Ixcoy, departamento de Huehuetenango.
1.2 Vías de acceso:
Para poder llegar a la sede central de la organización, se toma
como referencia el parque central, luego movilizarse a las
municipalidad en el segundo.
2. Área administrativa
2.1 Tipo de institución :
El Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz y Esperanza”, es
una organización con carácter social y educativo, su fuente de
financiamiento depende de donativos y el financiamiento de
proyectos por parte de instituciones nacionales, internacionales,
gubernamentales o privadas, por lo que se califica de tipo mixto,
por la gestión que realiza o la ejecución de proyectos que es en
coordinación con instituciones de carácter oficial o privados.
2.2 Región, área, distrito:
La sede de la organización, se ubica en la cabecera municipal,
específicamente en el área urbana.
3. Área histórica institucional
3.1 . Origen:
La organización inicia sus funciones a partir del diecinueve de
marzo del año dos mil catorce según consta en acta No. 01-2014.
El Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz y Esperanza” surge
como una organización con visión humanitaria, se integra con base
en las diferentes necesidades y problemas sufridos por parte de los
habitantes de la comunidad, principalmente las del área rural, cuyos
pobladores viven en pobreza y extrema pobreza.
La iniciativa de su integración, tuvo como motivante el problema
que vivió la señora Angelina Francisco; vecina de la aldea Los
Jolotes, San Juan Ixcoy, Huehuetenango; quien es madre soltera
de cinco hijos y con Síndrome de Down y sin contar con vivienda
propia, utilizaba una galera de cuatro metros de ancho por tres de
largo; docentes sienten empatía con dicho problema e inician la
labor de gestión de recursos materiales y económicos en diferentes
instancias para poder construirle una casa digna; acción que les
motivó para la integración del comité con el objetivo de contribuir
para evitar las carencias vividas por la población.
3.2 Fundadores u organizadores:
El fundador u organizador del Comité de Desarrollo Social y
Educativo “Luz y Esperanza” es el profesor Sebastián Mateo
Morales, persona altruista y de principios, que se da a la tarea de
comunicar y trasladar su iniciativa a un grupo de docentes para
integrar la organización.
3.3 Infraestructura:
La organización no cuenta con edificio propio, por lo que se
presta las instalaciones de la coordinación para la atención al
público y como sala de reuniones.
4 Área Edificio
4.1 Área construida:
El área ocupada por la oficina es de cinco por tres metros.
4.2 Área descubierta:
No se cuenta con área descubierta.
4.3 Estado de conservación:
La conservación del local es buena, cuenta con comodidad de
Necesarias para albergar a las personas que lo visitan.
4.4 Locales disponibles:
Se cuenta con un local para oficina de atención al público y como sala
de reuniones.
4.5 Condiciones y usos:
La instalación es buena tiene piso de torta de cemento, las paredes
están revestidas con cemento y pintadas, el techo es de lámina de
metal.
5 Ambiente y equipo pedagógico
5.1 Salones específicos
No cuenta con salones.
5.2 Oficinas:
La organización hace uso de un local para oficina, en él se atiende a
los usuarios y se utiliza como sala de reuniones.
5.3 Servicios sanitarios:
La oficina cuenta con un servicio sanitario que también utilizan otros
inquilinos del edificio.
Problema de sector
Carencias, deficiencias detectadas
1. Falta de atención a los usuarios.
III SECTOR FINANZAS
AREAS INDICADORES
1. Fuentes de
financiamiento
1.1 Presupuesto institucional
1.2 Para administración
1.3 Principales fuentes de ingresos
1.3.1 Iniciativa privada
1.3.2 Venta de productos y servicios
1.4 Donaciones, otros ingresos
2. Costos
2.1 Salarios
2.2 Materiales y suministros
2.3 Servicios profesionales
2.4 Reparaciones y construcciones
2.5 Mantenimiento
2.6 Servicios generales
3. Control de
finanzas
3.1 Estado de cuentas
3.2 Disponibilidad de fondos
3.3 Auditoría interna y externa
3.4 Manejo de libros contables
III SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de financiamiento:
Para la ejecución de proyectos se gestionan recursos financieros y
materiales en diferentes instituciones y empresas nacionales e
internacionales:
1.1 Presupuesto institucional:
El presupuesto varía de acuerdo a los proyectos que se realizan, a
continuación se detalla el presupuesto general del año dos mil catorce.
Rubro Monto
parcial
Total
Construcción de
vivienda
Q35,000.00 Q35,000.00
Equipamiento de
escuelas con 220
Q 43,725.00 Q43,725.00
Rubro Monto
parcial
Total
escritorios tipo
paleta.
Gastos de
funcionamiento
Q 10,200.00 Q 10,200.00
TOTAL Q 88,925.00
Fuente: Comité de desarrollo social y Educativo “Luz y Esperanza”
1.2 Para administración:
La administración de la organización se financia por medio de aportes
personales de los integrantes, lo cual se detalla a continuación.
Aportes Sub-total Total
Aporte mensual de los
integrantes por 8 meses
Q450.00 Q3,600.00
Donaciones Q825.00 Q6,600.00
TOTAL
Q10,200.00
Fuente: Comité de desarrollo social y Educativo “Luz y Esperanza” (2014)
1.3 Principales fuentes de ingresos
1.3.1 Iniciativa privada:
Se coordinan y gestionan recursos financieros y materiales en
instituciones de carácter privado como las empresas Xumak, Pancholon
Radio, INTERMEX.
1.3.2 Venta de productos y servicios:
En la organización no se realizan ventas de productos y servicios.
1.3.3 Donaciones:
Para agenciarse de recursos financieros y materiales se realizan gestiones
en diferentes instituciones oficiales, privadas, para adquirir recursos y
poder ejecutar proyectos.
1.4 Otros ingresos
Se organizan actividades como mini maratones, jornadas médicas, kermeses
y rifas, para agenciarse de recursos económicos
.
2. Costos :
2.1 Salarios
En la institución ningún integrante cobra salario, por lo que en este rubro
no se realizan gastos.
2.2 Materiales y suministros:
El 95% del recurso financiero es invertido en la ejecución de
proyectos y un 5% en la compra de materiales de oficina, impresión
de documentos, transporte, internet, entre otros gastos.
2.3 Servicios profesionales:
No se contratan servicios profesionales en la institución, cada
integrante de la organización tiene definida sus funciones
específicas.
2.4 Reparaciones y construcciones:
No se realizan gastos porque el local es prestado.
2.5 Mantenimiento:
El mantenimiento del local, está a cargo del propietario del edificio, por
lo que no implica gastos para la institución.
2.6 Servicios generales:
El pago del servicio de energía eléctrica se comparte con los
inquilinos del edificio, la inversión promedio mensual es de sesenta
quetzales. El gasto en servicio telefónico está a cargo de cada
integrante del comité como un aporte personal. El servicio de agua
no implica gasto para la organización por estar bajo la
responsabilidad del propietario del edificio.
3. Control de finanzas:
3.1 Estado de cuentas:
Como institución, no se cuenta con una cuenta bancaria, el control
de los ingresos financieros se maneja en un libro específico. Al
momento de planificar la ejecución de un proyecto, se gestionan los
recursos y se invierten inmediatamente, en otras ocasiones las
instituciones donan materiales o productos por lo que únicamente se
canalizan las ayudas a donde corresponde.
3.2 Disponibilidad de fondos:
Los fondos que se manejan de forma permanente son únicamente los
aportes personales de cada uno de los integrantes del comité, por lo
que la liquidez institucional es insuficiente. Los donativos o aportaciones
institucionales se invierten directamente en los proyectos para los
cuales fueron gestionados.
3.3 Auditoría interna y externa:
El control de las finanzas, se realiza de manera interna por parte de
los integrantes del comité, en reuniones programadas
mensualmente para este objetivo. A las instituciones donantes se
les envían documentos que justifican los gastos como facturas
contables, recibos y comprobantes de gastos, al mismo tiempo, se
entregan los presupuestos generales de cada proyecto ejecutado.
3.4 Manejo de libros contables:
Para tener un buen control de las finanzas se manejan el libro caja
y el libro de control de ingresos y egresos.
Problema de sector
Carencias, deficiencias detectadas
1. Debilidades en la capacidad de gestión de proyectos a las
comunidades rurales.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
AREAS INDICADORES
1. Personal
operativo
1.1 Número de horas que se dedican a la institución
1.2 Programas de inducción para los integrantes
2. Personal
administrativo
2.1 . Total de administrativos
2.2 Total de integrantes fijos
2.3 Materiales y suministros
2.4 Servicios profesionales
2.5 Reparaciones y construcciones
2.6 Mantenimiento
2.7 Servicios generales
3. Personal de
servicio
3.1. Usuarios del servicio
3.2. Cantidad de usuarios
3.3. Procedimientos para convocar integrantes
3.4. Normativo para diseñar convocatorias
3.5. Normativo para seleccionar integrantes
IV RECURSOS HUMANOS
1. Integrantes
El Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz y Esperanza” lo integran
nueve personas; presidente, vicepresidente, secretario, prosecretario,
tesorero, protesorero, vocal I, II y III.
1.1 Número de horas que se dedican a la institución:
El número de horas que los integrantes dedican a la institución depende
del trabajo o proyecto que se esté realizando, aunque se tienen
programadas reuniones semanales con una duración de dos a tres
horas en promedio.
2. Personal administrativo
2.1 Total de administrativos:
Administrativos de menos de 5 años de antigüedad, los nueve integrantes
del comité están en funciones a partir del año 2014 según credencial de
legalización otorgada por la municipalidad de San Juan Ixcoy,
Huehuetenango.
2.2 Total de integrantes fijos:
Los nueve integrantes son fijos y sus funciones finalizan en el año.
3. Personal de servicio:
No se cuenta con personal de servicio en la organización.
3.1 Cantidad de usuarios:
No se puede especificar la cantidad de usuarios del servicio brindado, el
comité no cubre un solo municipio, sino que de acuerdo a las necesidades,
se desarrollan proyectos en diferentes ámbitos geográficos. En el año dos
mil catorce el comité realizó trabajos en el municipio de San Juan Ixcoy.
3.2 Procedimientos para convocar integrantes
3.2.1 Normativo para diseñar convocatorias:
El procedimiento para la convocatoria de nuevos integrantes, está
diseñado para realizarse cada cuatro años, el requisito es tener la
voluntad de prestar sus servicios en forma ad honorem y contribuir en el
desarrollo social y educativo de la población en general.
3.2.2 Normativo para seleccionar integrantes:
No se cuenta con un normativo específico para la selección de
los integrantes de la organización.
3.3 Programas de inducción para los integrantes:
No existen programas de inducción para los integrantes del comité.
Problemas del sector
Carencia, deficiencias detectada
1. Irresponsabilidad de integrantes
V SECTOR CURRICULUM
AREAS INDICADORES
1. Planificación y
servicios
1.2 Tipo de acciones que realiza
1.3 Tipo de servicios
2. Horario institucional
2.1 Tipo de horario (flexible, rígido, variado, uniforme)
2.2 Horario de atención
2.3 Horas dedicadas a las actividades normales:
2.4 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta,
intermedia)
2.5 Horas de atención para los usuarios
2.6 Horas dedicadas a actividades especiales
3.Materias primas
3.1 Material didáctico
4. Procedimientos
pedagógicos:
métodos,
técnicas,
capacitaciones y
procedimientos
4.1 Métodos utilizados
4.2 Técnicas utilizadas
4.3 Elementos básicos tomados en la planificación
4.4 Capacitaciones a integrantes
4.5 Criterios generales para la autoevaluación de los
integrantes
4.6 Características de los criterios de evaluación
V SECTOR CURRICULUM
2. Planificación y servicios
1.1 Tipo de acciones que realiza
Es una entidad no lucrativa que nace por los problemas y carencias que
se viven en el aspecto social y educativo, lo cual limita el desarrollo
integral de la población para poder mejorar sus condiciones de vida.
Desde sus inicios la organización se ha enfocado en colaborar con el
mejoramiento de las condiciones de vida de los vecinos; las acciones más
sobresalientes que se realizan son: coadyuvar en el desarrollo educativo
y social de la población mediante el fomento de valores para la
transformación de la realidad, coordinar con otras instituciones la forma de
financiar proyectos de desarrollo social y educativo, brindar apoyo con el
fin de solucionar problemas sentidos por parte de la población y facilitar el
acceso de la población a servicios brindados por diferentes instituciones
de apoyo social.
1.2 Tipo de servicios:
Los servicios que brinda están relacionados con infraestructura,
equipamiento, asesoramiento, capacitación y ejecución de proyectos en
coordinación con diferentes instituciones de desarrollo social y educativo.
Se coordinan actividades interinstitucionales con entidades de gobierno y
organizaciones no gubernamentales, con el objetivo de coadyuvar en el
desarrollo de la población en general, principalmente las del área rural.
2. Horario institucional:
2.7 Tipo de horario (flexible, rígido, variado, uniforme):
El horario que se implementa es flexible y variado, no se tiene un horario
definido, se acomoda a las necesidades y proyectos que se perfilan y
ejecutan. Las reuniones de trabajo se realizan en horarios nocturnos.
2.8 Horario de atención:
El horario de atención al público no está definido, es flexible, se acomoda
a las necesidades de los usuarios.
El acercamiento de los usuarios a la institución, se realiza vía telefónica,
así también se planifican reuniones para coordinar actividades. Las
acciones que se realizan determinan los horarios de atención,
generalmente es de catorce a diecinueve horas en días hábiles.
2.9 Horas dedicadas a las actividades normales:
Las horas dedicadas a las diferentes actividades es indefinida, depende
de los proyectos o acciones que se desarrollan. Las reuniones de trabajo
se programan semanalmente, en diferentes días y en horarios de
diecinueve horas con treinta minutos a veintitrés horas.
2.10 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta,
intermedia):
La jornada de trabajo y atención es mixta, se coordinan con las
instituciones, los usuarios y las autoridades correspondientes.
2.11 Horas de atención para los usuarios:
Las horas de atención a los usuarios son de cinco horas diarias en
promedio, puede ser mayor de acuerdo a las necesidades que se
presentan.
2.12 Horas dedicadas a actividades especiales:
Los proyectos definen la cantidad de horas que se dedican a la
implementación de los mismos, algunos necesitan mayor tiempo de
dedicación.
3. Materias primas
3.1 Material didáctico:
Para la realización de las diferentes actividades, se hace uso de hojas de
trabajo, planificaciones de actividades, equipo de cómputo, hojas
impresas y presentaciones con proyectores
4. Procedimientos pedagógicos: métodos, técnicas, capacitaciones y
procedimientos
4.1. Métodos utilizados:
Los métodos utilizados para el desarrollo de las actividades son:
método de proyectos, inductivo, deductivo, análisis, síntesis.
4.2 Técnicas utilizadas:
Las técnicas utilizadas son: entrevista, observación, exposición,
coordinación, discusión, diálogo, mesa redonda, foro, panel, entre
otras.
4.3 Elementos básicos tomados en la planificación:
Los elementos básicos de la planificación son: objetivos, actividades, metas,
fecha de ejecución, responsables de ejecución, recursos y evaluación.
4.4 Capacitaciones a integrantes:
Se reciben orientaciones de manera interna y por parte de algunos
asesores externos, las capacitaciones son escasas y no se planifican de
manera permanente.
4.5 Sistema de evaluación
Criterios generales para la evaluación de actividades.
Las actividades y el logro de los objetivos y metas se evalúan en
reuniones de trabajo y en coordinación con instituciones donantes o
patrocinantes de los recursos y proyectos; los usuarios realizan
observaciones pertinentes para mejorar las actividades.
Después de realizar una actividad, se identifican los aspectos positivos
y negativos, al mismo tiempo se realizan propuestas para mejorar las
deficiencias o debilidades manifestadas.
4.6 Criterios generales para la autoevaluación de los integrantes:
La característica participativa de la evaluación, establece que todos los
sujetos que intervienen en el proceso son encargados de evaluarlo.
En cualquier proceso de autoevaluación, estos deben considerar
algunos aspectos importantes, como la ética, el compromiso personal,
la cooperación, el esfuerzo, el sentido de responsabilidad, así como la
calidad del trabajo realizado con respecto al resultado esperado.
4.7 Características de los criterios de evaluación:
Las características de los criterios de evaluación utilizados son: holística,
porque determina el desempeño de miembros de la organización en
forma integral, en vinculación con el contexto; participativa porque
involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso; flexible,
porque toma en cuenta diversos factores, como las diferencias
individuales, intereses, necesidades y condiciones que afectan el
proceso; sistemática porque se realiza en forma periódica, ordenada y
con una intencionalidad expresa durante todo el proceso; técnica porque
emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los
desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los
resultad
V I SECTOR ADMINISTRATIVO
AREAS INDICADORES
1.Planeamiento 1. 1 Elementos básicos que contienen los planes
1.2 Personas que ejecutan los planes
1.3 Bases de los planes políticas o estrategias
3. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de la organización
3.2 Organigrama
3.3 Funciones cargo/nivel
3.4 Existencia o no de manuales de funciones
3.5 Régimen de trabajo
3.6 Dirección
3.7 Funciones
3.8 Principales acciones
3.9 Correspondencia básica
4. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos
3.2 Formularios para las comunicaciones escritas
3.3 Tipos de comunicación
3.4 Periodicidad de reuniones técnicas de integrantes
3.5 Reuniones de reprogramación
5. Control 4.1. Mecanismos de supervisión
4.2 Periodicidad de supervisiones
4.3 Personal encargado de la supervisión Normas de control
4.4 Registros de asistencia
4.5 Evaluación de los integrantes
4.6 Inventario de actividades realizadas
4.7 Actualización de inventarios físicos de la organización
6. Supervisión
(interna o externa)
5.1 Mecanismos de supervisión
5.2 Periodicidad de supervisiones
5.3 Personal encargado de la supervisión
5.4 Tipo de supervisión
5.5 Instrumentos de supervisión
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento:
Tipos de planes que se plantean (corto, mediano, largo plazo).
Se elabora una planificación anual y con base a esta se realiza la
planificación específica de actividades.
Los planes que se plantean dentro de la organización son de corto y
mediano plazo, porque obedecen a gestiones y necesidades
manifestadas por los usuarios y la coordinación con instituciones que
patrocinan los proyectos. No existe un plan estratégico a largo plazo.
1.1 Elementos básicos que contienen los planes:
Los elementos básicos de la planificación son: objetivos, actividades,
metas, fecha de ejecución, responsables de ejecución, recursos y
evaluación.
Forma de implementar los planes.
Los planes se implementan en forma sistemática y permanente
cumpliendo con los principios de pertinencia y contextualización. La
planificación es específica con relación a la actividad a desarrollar, sin
apartarse de la planificación anual de actividades.
1.2 Personas que ejecutan los planes:
Los planes son ejecutados por los integrantes del comité, las diferentes
comisiones de trabajo, usuarios e instituciones patrocinantes de los
proyectos.
1.3 Bases de los planes: políticas o estrategias:
La promoción de procesos de democracia participativa, en condiciones
de equidad e igualdad de oportunidades de los pueblos sin
discriminación alguna; la conservación y el mantenimiento del equilibrio
ambiental y el desarrollo humano, con base en las cosmovisiones de los
pueblos; la equidad de género, entendida como la no discriminación de
la mujer y participación efectiva, tanto del hombre como de la mujer;
coadyuvar en el desarrollo educativo y social de la población mediante
el fomento de valores para la transformación de la realidad; coordinar
con otras instituciones la forma de financiar proyectos de desarrollo
social y educativo; facilitar el acceso de la población a servicios
brindados por diferentes instituciones de apoyo social.
2. Organización:
2.1 Niveles jerárquicos de organización:
El comité está integrado por el presidente, vicepresidente, secretario,
prosecretario, tesorero, protesorero, vocal I, vocal II, vocal III.
2.2 Organigrama:
Organigrama Institucional Comité de Desarrollo Social y
Educativo “Luz Y Esperanza” San Juan Ixcoy, Huehuetenango
Fuente: Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz y Esperanza”.
2.3 Funciones cargo/nivel:
Presidente
Dirigir la administración de la organización. Representar a la organización
ante diferentes instancias y en actividades. Presidir las sesiones del
comité y convocar a sus miembros a sesiones ordinarias y extraordinarias.
INTEGRANTES DEL COMITÉ
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE
TESORERO
VOCALES I, II, III
PROSECRETARIO PROTESORERO
SECRETARIO
Velar por el estricto cumplimiento de las políticas, de los planes,
programas y proyectos de desarrollo de la institución. Dirigir, inspeccionar
e impulsar los servicios que presta la institución. Asistir a reuniones de
trabajo.
Vicepresidente
Sustituir al presidente cuando sea necesario, al momento de suceder
esto cumple las funciones detalladas para el presidente. Apoyar al
presidente en las diferentes funciones que desempeñe. Asistir a
reuniones de trabajo.
Secretario
Redactar, en los libros correspondientes, las actas de las sesiones del
comité. Certificar las actas y resoluciones del presidente. Dirigir y
ordenar los trabajos de la Secretaría. Redactar y elaborar los distintos
planes de trabajo. Asistir a todas las sesiones del comité. Archivar la
documentación pertinente y libros de actas. Organizar, ordenar y
mantener el archivo. Asistir a reuniones de trabajo.
Prosecretario
Sustituir al secretario cuando sea necesario, al momento de suceder
esto cumple las funciones detalladas para el secretario. Apoyar al
secretario en las diferentes funciones que desempeñe. Asistir a
reuniones de trabajo.
Tesorero
Operar las cuentas de los libros autorizados para el efecto. Registrar en
los libros o sistemas computarizados la contabilidad de los ingresos y
egresos del comité. Rendir cuentas al comité. Efectuar los pagos
necesarios para solventar gastos verificando previamente su legalidad.
Presentar documentación de respaldo para los gastos ejecutados.
Asistir a reuniones de trabajo.
Protesorero
Sustituir al tesorero cuando sea necesario, al momento de suceder esto
cumple las funciones detalladas para el tesorero. Apoyar al tesorero en
las diferentes funciones que desempeñe. Asistir a reuniones de trabajo.
Vocales
Sustituir a cualquier miembro del comité durante su ausencia. Apoyar
en la organización de las diferentes actividades. Colaborar en
realización de gestiones y proyectos. Asistir a reuniones de trabajo.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones:
El comité cuenta con un manual de funciones, el cual se detalla a
continuación: Promover, facilitar y apoyar la organización y participación
efectiva en la priorización de necesidades, problemas y sus soluciones,
para el desarrollo integral de la comunidad. Promover y velar por la
coordinación tanto entre las autoridades comunitarias, las
organizaciones y los miembros de la comunidad como entre las
instituciones públicas y privadas. Formular las políticas, planes,
programas y proyectos de desarrollo, con base en la priorización de sus
necesidades, problemas y soluciones. Dar seguimiento a la ejecución
de las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo priorizados
por la institución. Evaluar la ejecución, eficacia e impacto de los
programas y proyectos de desarrollo y, cuando sea oportuno, proponer
las medidas correctivas para el logro de los objetivos y metas previstos
en los mismos. Gestión de recursos, con base en la priorización
institucional de las necesidades, problemas y soluciones. Velar por el
buen uso de los recursos técnicos, financieros y de otra índole, que
obtenga por cuenta propia para la ejecución de los programas y
proyectos de desarrollo. Promover la obtención de financiamiento para
la ejecución de los programas y proyectos de desarrollo. Velar por el fiel
cumplimiento de la naturaleza, principios, objetivos y funciones del
comité de desarrollo social y educativo.
2.5 Régimen de trabajo:
No se cuenta con un horario específico de trabajo, el mismo se
acomoda de acuerdo a las necesidades que se presentan y a los
proyectos que se desarrollan.
2.6 Dirección:
La dirección de la organización está a cargo del presidente, o en su
defecto, por el vicepresidente.
2.7 Funciones:
Las funciones del presidente son: dirigir la administración de la
organización. Representar a la organización ante diferentes instancias y en
actividades. Presidir las sesiones del comité y convocar a sus miembros a
sesiones ordinarias y extraordinarias. Velar por el estricto cumplimiento de
las políticas, de los planes, programas y proyectos de desarrollo de la
institución. Dirigir, inspeccionar e impulsar los servicios que presta la
institución. Asistir a reuniones de trabajo.
2.8 Principales acciones:
Las acciones que realiza el presidente son coordinadas con el
vicepresidente y se caracterizan por ser de representación legal, de
dirección y administración de la institución.
2.9 Correspondencia básica:
La correspondencia básica que se maneja en la institución consiste en notas
de aviso, resoluciones, oficios, mensajes de correo electrónico y de texto.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos:
Se realiza un informe mensual de actividades por parte de los integrantes del
comité, cuando el caso así lo amerite, de lo contrario se elaboran informes de
tipo general.
3.2 Formularios para las comunicaciones escritas:
No existen formularios específicos para realizar la comunicación escrita, esto
depende del caso o asunto que se trate.
3.3 Tipos de comunicación:
La comunicación es escrita, mediante notas de avisos, oficios,
resoluciones, mensajes de correos electrónicos y de texto; se realiza en
forma verbal mediante llamadas telefónicas.
3.4 Periodicidad de reuniones técnicas de integrantes:
Las reuniones son programadas mensualmente y cuando las actividades o
proyectos lo ameriten son semanales o en forma continua y permanente.
3.5 Reuniones de reprogramación:
La reprogramación de reuniones se realiza por parte de la presidencia y
se dan por múltiples inconvenientes como situación de horario, de trabajo
o de viaje de algunos de los integrantes de la organización.
4. Control:
4.1 Mecanismos de supervisión:
La supervisión interna se realiza por parte de la presidencia y del comité
en general.
4.2 Periodicidad de supervisiones:
Las supervisiones se realizan al momento de realizar reuniones
técnicas de trabajo, o al finalizar una actividad o proyecto.
4.3 Personal encargado de la supervisión:
La supervisión está a cargo del presidente, vicepresidente y de la junta
directiva.
4.4 Normas de control:
Las normas de control son variadas y son ejecutadas y establecidas por
parte de la comité. Algunas consisten en revisión de planes, control de
las finanzas mediante la revisión de libros y la evaluación de los
aspectos positivos y negativos que se presentan en el desarrollo de
actividades.
4.5 Registros de asistencia:
No se lleva un control riguroso de asistencia, las reuniones se realizan
siempre y cuando esté la mayoría de los integrantes del comité.
4.6 Evaluación de los integrantes:
La evaluación del desempeño de los integrantes se realiza en reuniones
de trabajo, al mismo tiempo se implementa la autoevaluación
4.7 Inventario de actividades realizadas:
Al final del presente ciclo se elaborará una memoria anual de labores;
se cuenta con un archivo de documentos e informes internos de la
institución, se lleva un registro de actividades trascendentales en el libro
de actas correspondiente.
4.8 Actualización de inventarios físicos de la organización:
La institución no cuenta con libros de inventarios, los enseres que se
utilizan son prestados por parte de los integrantes.
5. Supervisión (interna o externa)
5.1 Mecanismos de supervisión:
La supervisión interna se realiza por parte de los miembros del
comité, no existe supervisión externa.
5.2 Periodicidad de supervisiones:
La supervisión de las actividades se realiza en forma mensual
mediante reuniones programadas.
5.3 Personal encargado de la supervisión:
La supervisión está a cargo de los integrantes del comité.
5.4 Tipo de supervisión:
La supervisión que se realiza es de carácter interno.
5.5 Instrumentos de supervisión:
Fichas de control, formularios, conocimientos, libro de actas
V II SECTOR DE RELACIONES
AREAS INDICADORES
1 Interacción de
personal
1.1 Forma de atención a los usuarios
1.2 Interacción interinstitucional
1.3 Cooperación
1.4 Culturales
1.5 Sociales
1.6 Educativas
2. Interacción y
proyección
comunitaria
2.1 agencias locales, nacionales e internacionales
(municipales y otros)
2.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
2.3 Proyección:
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Interacción de personal
1.1 Forma de atención a los usuarios:
La forma de atención a los usuarios es personal, se enfoca en el
aspecto social y educativo fomentando el desarrollo de las
comunidades y la población en general.
Las actividades o proyectos de tipo académico se relacionan al trabajo
que se realiza en coordinación con autoridades educativas y centros
educativos de los diferentes niveles. Las actividades académicas se
orientan en el aspecto de capacitación, infraestructura y equipamiento
de centros educativos.
2. Interacción interinstitucional
2.1 Cooperación:
La relación de cooperación es interinstitucional, el comité es una
organización que coadyuva en el perfil y gestión de proyectos de
carácter social y educativo.
2.2 Culturales:
Las relaciones culturales con otras instituciones y usuarios es limitado,
el accionar de la institución se limita al aspecto social y educativo.
2.3 Sociales:
La relación social con otras instituciones y con los usuarios se enfoca
en la implementación y desarrollo de proyectos de infraestructura y de
capacitación, con la finalidad de mejorar las condiciones de vida de las
comunidades colaborando en el desarrollo integral.
2.4 Educativas:
Las relaciones educativas se enfocan en capacitación, infraestructura y
equipamiento de centros educativos.
Los proyectos se ejecutan en coordinación con las autoridades
educativas, las direcciones escolares, el personal docente, las
directivas de sectores educativos, los gobiernos escolares y los
consejos de padres de familia.
Se realizan acercamientos y gestiones con instituciones nacionales e
internacionales para mejorar las condiciones educativas de los niños y
niñas en los centros educativos.
3. Interacción y proyección comunitaria
3.1 agencias locales, nacionales e internacionales (municipales y otros):
Se coordinan actividades con la municipalidad, los consejos de padres
de familia, autoridades educativas y gobierno escolar.
A nivel nacional e internacional, se cuenta con un plan estratégico con
la agencia INTERMEX S.A., y se coordinan actividades con la
Corporación Pancholón Radio Internacional y la Asociación XUMAK,
con sede en los Estados Unidos.
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros):
A nivel local se han coordinado actividades con la municipalidad local, el
comité no ha logrado proyectarse y no se ha dado a conocer
masivamente porque los proyectos son para comunidades específicas.
3.3 Proyección:
La proyección masiva hacia las comunidades, ha sido deficiente, a nivel
municipal únicamente, se ha logrado beneficiar siete comunidades con
proyectos de carácter social y educativo.
Según Morales Escobedo (2014)2, se busca mejorar el nivel de
proyección hacia la comunidad mediante la gestión, el perfil y ejecución
de proyectos sociales y educativos coordinados en forma
interinstitucional y desempeñándose como una organización
intermediaria entre los usuarios y las instituciones prestadoras de los
servicios.
Problemas de sector
Carencias, deficiencias detectadas
1. La proyección comunitaria es deficiente hacia las comunidades.
VIII SECTOR POLITICO, FILOSOFICO Y LEGAL
AREAS INDICADORES
1. Filosofía
institucional
1.1 Cosmovisión
1.2 Valores institucionales
1.4 Visión y misión
1.5 Acciones y formas de proceder
2. Política
institucional
2.1 Políticas laborales
2.2 Criterios administrativos
2.3 Relaciones laborales e inter relacionales
3. Fundamento
institucional
3.1 Legislación institucional (leyes estatales)
3.2 Normativa institucional (estatutos, reglamentos y
otros):
VIII SECTOR POLÍTICO, FILOSÓFICO Y LEGAL
1. Filosofía institucional
1.1 Cosmovisión
El Comité de Desarrollo Social y Educativo Luz y Esperanza, del
municipio de San Juan Ixcoy, departamento de Huehuetenango, es una
entidad no lucrativa consciente de los problemas y carencias que se
viven en los aspectos sociales y educativos, que limitan el desarrollo
integral de la población.
Se orienta en la colaboración y el mejoramiento de las condiciones de
vida de los vecinos, impulsando y coadyuvando al desarrollo social y
educativo de la población, mediante la coordinación y gestión
interinstitucional, aprovechando oportunidades existentes en el medio y
creando estrategias de solución de problemas y necesidades,
incluyente e innovador comprometido con el desarrollo social y
educativo, brindando apoyo de calidad con igualdad de oportunidades,
incentivando el desarrollo integral del municipio y coadyuvando en la
construcción de una sociedad más justa y solidaria.
1.2 Valores institucionales:
Con base a documentación de la organización, los valores impulsados
institucionalmente son: Participación de la población; la participación
ciudadana es el proceso por medio del cual una comunidad organizada,
con fines económicos, sociales o culturales, participa en la planificación,
ejecución y control integral de las gestiones para facilitar el proceso de
descentralización.
Coordinación y participación; se participará en la realización de obras,
programas y servicios públicos de la comunidad, en coordinación con
las autoridades municipales y otras entidades de gobierno, ONG’s.
Fomento a la democracia participativa; se fomenta la promoción de
procesos de democracia participativa, en condiciones de equidad e
igualdad de oportunidades sin discriminación alguna.
La conservación y el mantenimiento del equilibrio ambiental y el
desarrollo humano, con base en las cosmovisiones de los comunitarios.
La equidad de género, entendida como la no discriminación de la mujer
y participación efectiva, tanto del hombre como de la mujer.
Solidaridad con la población, conscientes de las carencias y
necesidades.
1.3 Visión y misión:
Visión; impulsar y coadyuvar al desarrollo social y educativo de la
población, mediante la coordinación y gestión interinstitucional y
aprovechar oportunidades existentes en el medio, creando estrategias
de solución a problemas y necesidades.
Misión; ser un comité incluyente e innovador comprometido con el
desarrollo social y educativo, brindando apoyo de calidad con igualdad
de oportunidades, incentivando el desarrollo integral del municipio y
contribuir para la construcción de una sociedad justa y solidaria.
1.4 Acciones y formas de proceder:
Las acciones que se realizan se orientan en el desarrollo social y
educativo y las formas de proceder, se fundamentan en los estatutos y
funciones de la institución.
2 Política institucional
2.1 Políticas laborales:
La institución no tiene empleados, por lo que no se tienen establecidas
políticas laborales específicas.
2.2 Criterios administrativos:
La administración institucional, se enfoca en la planificación,
organización, control, supervisión, dirección y coordinación a nivel
interno.
2.3 Relaciones laborales e inter relacionales:
La interrelación entre los integrantes de la institución es de armonía,
respeto y colaboración, conscientes de que el éxito de las acciones que
se realizan depende de la participación y colaboración cumpliendo con
las funciones específicas de acuerdo a cada uno de los cargos
asignados.
3 Fundamento institucional:
3.1.1 Legislación institucional (leyes estatales):
La integración, las funciones y el desempeño institucional se rigen y
fundamentan en leyes nacionales, entre las que se destacan:
Constitución Política de la República de Guatemala; Decreto Legislativo
número 12-2002 Código Municipal; Decreto Legislativo número 14-2002
Ley de Descentralización; Decreto Legislativo número 11-2002 Ley de
los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural y el Acuerdo sobre Identidad
y Derechos de los Pueblos Indígenas, firmado el 31 de marzo de 1995.
3.2 Normativa institucional (estatutos, reglamentos y otros):
Las funciones y el desempeño de los miembros que integran la
institución se enmarcan en el siguiente reglamento:}
REGLAMENTO INTERNO
COMITÉ DE DESARROLLO SOCIAL Y EDUCATIVO “LUZ Y
ESPERANZA”
CAPÍTULO I
NATURALEZA, VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS
Artículo 1. Naturaleza. El Comité de Desarrollo Social y Educativo “Luz
y Esperanza”, es una entidad no lucrativa integrada como medio
principal de participación de la población en la gestión pública para
realizar el proceso de planificación y gestión democrática del desarrollo.
Artículo 2. Visión. Impulsar y coadyuvar al desarrollo social y educativo
de la población, mediante la coordinación y gestión interinstitucional y
aprovechar oportunidades existentes en el medio, creando estrategias
de solución a problemas y necesidades.
Artículo 3. Misión. Ser un comité incluyente e innovador comprometido
con el desarrollo social y educativo, brindando apoyo de calidad con
igualdad de oportunidades, incentivando el desarrollo integral del
municipio y contribuir para la construcción de una sociedad justa y
solidaria.
Artículo 4. Objetivos.
a. Coadyuvar en el desarrollo educativo y social de la población
mediante el fomento de valores para la transformación de la
realidad.
b. Coordinar con otras instituciones la forma de financiar
proyectos de desarrollo social y educativo.
c. Brindar apoyo con el fin de solucionar problemas sentidos por
parte de la población.
d. Facilitar el acceso de la población a servicios brindados por
diferentes instituciones de apoyo social.
CAPÍTULO II
INTEGRACIÓN Y FUNCIONES
Artículo 5. Integración. El Comité de Desarrollo Social y
Educativo “Luz y Esperanza” está integrado de la siguiente
manera: presidente, vicepresidente, secretario, prosecretario,
tesorero, protesorero y vocales.
Artículo 6. Funciones del presidente.
a. Dirigir la administración de la organización.
b. Representar a la organización ante diferentes instancias y en
actividades.
c. Presidir las sesiones del comité y convocar a sus miembros a
sesiones ordinarias y extraordinarias.
d. Velar por el estricto cumplimiento de las políticas, de los
planes, programas y proyectos de desarrollo de la institución.
e. Dirigir, inspeccionar e impulsar los servicios que presta la
institución.
f. Asistir a reuniones de trabajo.
Artículo 7. Funciones del Vicepresidente.
a. Sustituir al presidente cuando sea necesario, al momento de
suceder esto cumple las funciones detalladas para el presidente.
b. Apoyar al presidente en las diferentes funciones que
desempeñe.
c. Asistir a reuniones de trabajo.
Artículo 8. Funciones del secretario.
a. Redactar, en los libros correspondientes, las actas de las
sesiones del comité.
b. Certificar las actas y resoluciones del presidente.
c. Dirigir y ordenar los trabajos de la Secretaría.
d. Redactar y elaborar los distintos planes de trabajo.
e. Asistir a todas las sesiones del comité.
f. Archivar la documentación pertinente y libros de actas.
g. Organizar, ordenar y mantener el archivo.
h. Asistir a reuniones de trabajo.
Artículo 9. Funciones del Prosecretario.
a. Sustituir al secretario cuando sea necesario, al momento de
suceder esto cumple las funciones detalladas para el
secretario.
b. Apoyar al secretario en las diferentes funciones que
desempeñe.
c. Asistir a reuniones de trabajo.
Artículo 10. Funciones del Tesorero.
a. Operar las cuentas de los libros autorizados para el efecto.
b. Registrar en los libros o sistemas computarizados la
contabilidad de los ingresos y egresos del comité.
c. Rendir cuentas al comité.
d. Efectuar los pagos necesarios para solventar gastos
verificando previamente su legalidad.
e. Presentar documentación de respaldo para los gastos
ejecutados.
f. Asistir a reuniones de trabajo.
Artículo 11. Funciones del Protesorero.
a. Sustituir al tesorero cuando sea necesario, al momento de
suceder esto cumple las funciones detalladas para el tesorero.
b. Apoyar al tesorero en las diferentes funciones que
desempeñe.
c. Asistir a reuniones de trabajo.
Artículo 12. Funciones de los Vocales.
a. Sustituir a cualquier miembro del comité durante su ausencia.
b. Apoyar en la organización de las diferentes actividades.
c. Colaborar en realización de gestiones y proyectos.
d. Asistir a reuniones de trabajo.
Artículo 13. Toma de decisiones. Los integrantes del comité
tomarán sus decisiones por consenso; cuando éste no se logre,
se tomarán por el voto de mayoría simple.
CAPÍTULO III
FINANCIAMIENTO
Artículo 14. Financiamiento para el funcionamiento. Para el
funcionamiento del comité, los integrantes realizarán aportes
financieros en forma voluntaria. La institución planificará
actividades para la adquisición de recursos y poder financiar
proyectos.
Artículo 15. Actuación ad honorem. Todos los miembros del
Comité participan en las sesiones y cumplen sus funciones en
forma ad honorem.
CAPÍTULO IV
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 16. Comisiones de Trabajo. El comité puede crear las
comisiones de trabajo que considere necesarias; sus funciones
son emitir opinión y desarrollar temas y asuntos por encargo del
comité.
Artículo 17. Educación. El comité en coordinación con las
autoridades educativas impulsará la ejecución de proyectos
educativos.
Artículo 18. Desarrollo social. El comité en coordinación con
diferentes entidades de gobierno y ONG’s impulsará la ejecución
de proyectos de carácter social.
CAPÍTULO V
DISPOSICIONES FINALES Y TRANSITORIAS
Artículo 19. Convocatoria para la integración. La convocatoria
para la integración del comité se realizará un mes antes de
finalizar sus funciones los integrantes.
Artículo 20. Vigencia. El tiempo estipulado para que los
integrantes del comité cumplan con sus funciones es de cuatro
años.
Artículo 21. Casos no previstos. Los casos no previstos en este
reglamento serán resueltos por los integrantes del comité
.
3.2.1 Procesos administrativos (acciones administrativas básicas):
La administración institucional se enfoca en la planificación de actividades y
proyectos de carácter social y educativo; la organización de eventos para
agenciarse de recursos y de coordinación interinstitucional; control,
supervisión, dirección y coordinación de las funciones de cada uno de los
integrantes y del comité en específico.
GUIA DE ANALISIS DE LA COMUNIDAD SANTA ELOISA CHITAMIL,
DEL MUNICIPIO DE SAN JUAN IXCOY
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1. Área Geográfica
1.1 Límites geográficos
1.2 Accidentes geográficos
1.3 Tipo de suelo y bosque
1.4 Clima
2. Área Histórica
2.1 Fundación u Origen
3. Área Política
3.1 Administración pública
3.2 Organización Política
3.3 Elección de Autoridades y Representantes
4. Área Social
4.1 Organización Social
4.2 Crecimiento Demográfico
4.1 Instituciones y Organizaciones Sociales
4.2 Eventos sociales principales
5. Área Cultural
5.1 Identidad y Culturas Étnicas
5.2 Indumentaria
5.3 Gastronomía
5.4 Manifestaciones artísticas
5.5 Tradiciones y costumbres
5.6 Servicios y Niveles Educativos
5.7 Prácticas Religiosas
5.8 Días Festivos
6. Área económica 6.1 Fuentes de Ingreso}
6.2 Principales Actividades Remuneradas (Oficios)
6.3 6.3 Producción Agrícola
GUIA DE ANALISIS CONTEXTUAL DE LA COMUNIDAD SANTA
ELOISA CHITAMIL, DEL MUNICIPIO DE SAN JUAN IXCOY
I SECTOR COMUNIDAD
1. Área Geográfica
1.1 Localización:
La comunidad de Santa Eloisa Chitamil Municipio de San Juan Ixcoy,
se encuentra ubicada en la región Oeste del municipio, a una distancia
de 11 kilómetros de la cabecera municipal. Colinda al Norte con la
aldea Ixtichecan, municipio de San Pedro Soloma, al Sur con Nueva
Linda y Sachan, al Oeste con San Carlos Yajaucú y al Este con
Candelaria Chitamil municipio de San Juan Ixcoy. La principal vía de
acceso a la aldea es la carretera que conduce a la aldea Sachan.
1.2 Accidentes geográficos :
La comunidad de santa Eloisa Chitamil, municipio de San Juan Ixcoy,
departamento de Huehuetenango es montañoso, con suaves colindas,
vegas y praderas, ríos de poco caudal y bosques.
Posee montañas de gran elevación que alcanzan hasta 2800 mts.
Sobre el nivel del mar.
1.3 Recursos Naturales
La comunidad de Santa Eloisa Chitamil, cuenta con bosques
naturales con amplia diversidad florística con especies endémicas de
importancia local, además de brindar una belleza escénica única al
lugar, también provee de refugio a la fauna silvestre de la zona por lo
que resulta importe la realización de actividades florestales que
permiten el manejo y conservación de estos recursos,
lamentablemente está en peligro de extinción algunas especies
arbolares en algunos sectores y deforestación en otros por falta de:
Orientación sobre tala inmoderada de arboles
Efectos negativos de la quema de rozas y
Técnicas que evite el avance de la frontera agrícola.
La basura y drenajes en los ríos contaminan el medio ambiente y
representa un peligro para la salud pública.
1.4 Clima:
Las condiciones bioclimáticas predominantes se caracterizan porque
durante el año se marcan dos estaciones: verano en los meses de
noviembre a abril y la época de lluvia entre los meses de mayo a
octubre.
El clima es frio casi todo el año. Articulado a este factor las
condiciones climáticas en donde no favorece el desarrollo de los
cultivos agrícolas.
2 Área Histórica
2.1 Fundación u Origen: el primer habitante fue don Juan Zacarías. El
nombre de la comunidad Chitamil proviene del idioma
Q´anjob´altxitam que significa Cerdos y mil en español porque habían
sin números de animales. Cuentan algunas personas de edad ya
avanzada que en ese tiempo no habían muchas casas por lo que la
comunidad era montañosa y en ella vivían muchos cerdos o
comúnmente llamados coches de monte, de ahí la gente la denomino
aldea Chitamil.
De la descendencia de don Juan Zacarías y de otras familias que
fueron llegando y fue aumentada la población en la cual se vio la
necesidad de crear la primera escuela para la comunidad en el año
1963, la única escuela que existía en ese entonces es la aldea
Candelaria Chitamil (Tixap) que pertenecía en ese tiempo a esta aldea
los habitantes sufrieron un gran índice de discriminación,
marginación e intimidación debido al enfrentamiento armado interno,
esta actividad de enfrentamiento dejo de herencia a los habitantes de
la comunidad el subdesarrollo, pobreza y extrema pobreza, en que
viven en la actualidad, escasos de recursos económicos. Según
(epesista)
3 Área Política
3.1 Administración pública:
La administración pública la ejerce la municipalidad.
3.2 Organización Política:
La organización política y administrativa recae en lo miembros del
COCODE juntamente con el auxiliar, son los encargados de coordinar
políticas económicas, sociales y culturales para el beneficio de la
comunidad.
3.3 Elección de Autoridades y Representantes:
La elección de los auxiliares comunitarios, son electos en asamblea
comunal. Sus funciones son más de conciliación y resolución de
conflictos menores, y sirven de enlace entre las autoridades
municipales y la comunidad, los integrantes del consejo comunitario
de desarrollo (COCODE) son elegidos en asamblea comunitaria como
representantes ante la municipalidad y como gestores e intermediarios
entre la comunidad y los diferentes entes de gobierno.
4 . Área Social
4.1 Organización Social:
Una organización social es un grupo de personas que inter actúan
entre si, en virtud de que mantienen determinadas relaciones sociales
con el fin de obtener ciertos objetivos. También puede definirse en un
sentido más estrecho como cualquier institución en una sociedad que
trabaja para socializar a los grupos o gente que pertenecen a ellos.
Entre ellas está la educación los gobiernos, familias, sistemas
económicos, religiones y comunidades.
4.2 Crecimiento Demográfico:
La comunidad cuenta con 1000 habitantes, 400 hombres y 600
mujeres, todos de población indígena.
4.3 Instituciones y Organizaciones Sociales:
La familia es sin duda una red de seguridad, es el eje en torno al cual
gira la vida, las familias de la etnia Q´anjob´al, son muy unidas y
generalmente formadas por los abuelos, los padres, los hijos solteros
y en ocasiones hijos recién casados y los nietos.
La comunidad cuenta con un centro educativo fundado en el año
1963, cumple el papel encomendado de formar y desarrollar
intelectual, ideológicamente y físicamente, un puesto de salud para
tratar a los pacientes con enfermedades comunes.
Las instituciones religiosas han promovido el desarrollo mediante la
organización y la participación comunitaria.
Las organizaciones evangélicas, son instituciones de carácter privado
sin fines de lucro, dedicadas a impulsar el desarrollo integral de la
familia, por medio del apoyo financiero y técnico a proyectos surgidos
a la misma comunidad.
4.4 Eventos sociales principales:
Se celebran campañas por parte de los pastores evangélicos dos
veces por año. La comunidad católica a adoptado algunas
celebraciones religiosas tales como: la Semana Santa, el día de
Todos los Santos, la Navidad y la Celebración del Año Nuevo.
5 Área Cultural
5.1 Identidad y Culturas Étnicas:
El idioma Q´anjob´al es una de las riquezas culturales de identidad, la
comunidad se encuentra en la rama Q´anjob´al.
5.2 Indumentaria:
El traje típico de la mujer se mantiene íntegramente y consiste en un
güipil blanco de manta, corte rojo, faja roja, una cinta roja en la cabeza
y los caites. La mujer casada, usa güipil largo en la cabeza para ser
identificada de las solteras. El hombre utilizaba el pantalón blanco de
manta, camisa blanca de manta, caites, sombrero de palma y el
capixhay.
5.3 Gastronomía:
Es variada y acorde a la festividad o evento que se celebra; entre los
platillos que comúnmente se consumen están: caldo de gallina criolla,
pepián de res, el frijol con pepita, el caldo de res, el pollo dorado, el
caldo de hiervas, entre otros.
5.4 Manifestaciones artísticas:
Dentro de las manifestaciones artísticas, la principal que se practica
es la música. También hay compositores y canta autores que ejecutan
diferentes instrumentos musicales como la guitarra y el teclado.
En los centros educativos se incentiva el fomento de las habilidades
artísticas, como la ejecución de instrumentos musicales, la poesía, la
composición literaria, la pintura y el modelado; para lo cual se realiza
festivales, concursos y encuentros artísticos.
5.5 Tradiciones y costumbres:
Se menciona el ritual de los tres días de nacimiento de un hijo, el ritual
de la pedida, el ritual de la siembre del maíz y frijol. En cuanto a las
practicas o bailes folklóricos se dan únicamente en la escuela en
donde se promueve ciertas actividades de tipo cultural, los vecinos
participan en el baile regional de marimba que se realiza en
actividades importantes de la comunidad como las inauguraciones de
casas y proyectos, en los matrimonios o en las actividades de fiesta
patronal de la cabecera municipal.
El idioma Maya q´anjob´ales de uso cotidiano en las familias lo que
propicia a que los niños al llegar a la escuela primaria, no pueden
comunicarse en el idioma español.
5.6 Servicios y Niveles Educativos:
La educación pública en la comunidad de Santa Eloisa Chitamil fue
posible hasta el año 1963 la escuela contaba con tres grados con un
maestro proveniente de otro municipio. La escuela, pertenecía al
distrito 33 con sede en Chiantla. En el año 1988, se crea el distrito 38
con sede en San Juan Ixcoy y en 1962 cambia por supervisión
educativa 13-17 hasta el año 1998; actualmente el número de
docentes a aumentado a 7 docentes del reglón 011 y cuenta con 7
grados de preprimaria bilingüe a sexto grado.
5.7 Prácticas Religiosas:
La comunidad practica 3 religiones: la religión Maya o costumbrista, el
catolicismo y el protestantismo.
La práctica de la religiosidad maya, se evidencia con la quema de
candelas en lugares sagrados propios de la comunidad. Dentro de la
religiosidad está el día del agua que se celebra el 3 de mayo; dicha
actividad consiste en adornar con flores los manantiales, los chorros o
pilas y tanques de captación de agua domiciliar, así también se
queman candelas y se realizan rezos para agradecerle al ser supremo
la bendición del agua y la lluvia, se evidencia también, la organización
de los alcaldes rezadores, quienes realizan ceremonias en lugares
sagrados.
La religión evangélica, realiza servicios religiosos y campañas
evangelistas principalmente los días domingos, y son precedidas por
los pastores evangélicos designados; en ellas, participan invitados y
vecinos de comunidades cercanos.
La religión católica realiza celebraciones de la palabra de Dios y estas
son precedidas por los animadores de la fe en la capilla de la
comunidad.
5.8 Días Festivos:
La comunidad festeja los días: 1 de enero de cada año, semana
santa, (fechas variadas) el 10 de mayo en el Centro Educativo, el 24
de junio, el 28 de agosto, el 14 y 15 de septiembre en el centro
educativo, el 1 y 2 de noviembre, el 24 y 25 de diciembre y el 31 de
diciembre.
6 Área económica
6.1 Fuentes de Ingreso: la población económicamente activa se centra
en el sector agrícola y actividades relacionadas con el uso de la tierra,
donde la producción de granos básicos es la principal referencia del
sector agrícola; por lo que el ingreso promedio por familia es de 300
mensuales.
Los principales cultivos agrícolas son: el maíz, el frijol y las Habas.
La producción pecuaria, es mínima, y se limita a la crianza de
animales de corral, ganado porcino, bobino, caballar y el ovino.
Actualmente, la principal fuente de ingreso son remesas o recursos
provenientes de familiares o amigos residentes en otros municipios,
departamentos o en el extranjero.
El comercio, es otra de las actividades de relativa importancia algunas
personas poseen tiendas de artículos de consumo diario, el transporte
de pasajeros, es una actividad productiva para las familias propiciando
un ingreso aproximadamente de 2000 quetzales mensuales.
6.2 Principales Actividades Remuneradas (Oficios):
Dentro del grupo de mando de obra no calificada o de personas que
practican un oficio, se encuentran los jornaleros que se dedican a la
siembra, limpia y cosecha de algunos productos agrícolas; albañiles,
carpinteros y choferes. Las mujeres se dedican al pastoreo de ovejas,
los oficios del hogar sin recibir remuneración alguna, empleadas
domésticas y dependientes de negocios.
6.3 Producción Agrícola:
El pilar económico de la comunidad es la actividad agrícola, que por
las condiciones de clima y suelos permite cultivar productos
temporales como: maíz, frijol, papa y en menor cantidad hortalizas; la
mayor parte de la producción, se destina para el consumo familiar por
ser escaza y por falta de:
Recursos económicos
Asistencia técnica y poca tierra para trabajar. La actividad
agrícola provee alimento y genera ingresos al comercializarse
los productos.
Problema de sector
Carencia, deficiencias detectadas
1. Falta de asistencia técnica para la producción agrícola
2. Falta de estrategias para mejorar los ingresos familiares
3. Falta de protección de los suelos y reforestación
4. Falta de protección de los ríos por drenajes de aguas
negras a flor de tierra y desechos sólidos
VIII SECTOR POLITICO, FILOSOFICO Y LEGAL
AREAS INDICADORES
1. Filosofía
institucional
1.1 Visión:
1.2 Misión
2. Política
institucional
2.1 Estrategias
2.1.1 Objetivos
2.1.2 Metas
3. Fundamento
institucional
3.1 Aspectos legales
3.1.1 Personería jurídica
3.1.2 Reglamento interno
VIII SECTOR POLÍTICO, FILOSÓFICO Y LEGAL
1. Principios filosóficos de la institución:
Carece de filosófica
1.2 Visión:
No la tiene
1.3 Misión:
No la tiene
2. Políticas de la comunidad
2.1 Estrategias
Carece de estrategias
2.1.1 Objetivos
Carece de objetivos
2.1.2 Metas
No la tiene
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
No la tiene
3.1.1 Reglamento interno
Carece de reglame
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), Sección San Pedro Soloma
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No.
Indicadores
Si No
1 ¿Se alcanzaron los objetivos de la planificación del
diagnóstico?
2
¿Fue posible conocer la visión, misión, políticas, metas y
objetivos de la institución?
3 ¿La institución colaboró con proporcionar la información en
cuanto a estructura organizacional?
4 ¿Se tuvo acceso a la información de los recursos
humanos, físicos y financieros de la institución?
5
¿Se utilizaron las técnicas adecuadas para la recopilación
de información?
6 ¿Hubo apoyo de las autoridades y participación del
personal para obtener la información en la institución?
7 ¿La institución brindó el apoyo necesario para analizar la
problemática?
8
¿Fue acertada la selección del problema que dio origen al
proyecto?
9 ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad de
posibles soluciones al problema seleccionado?
Irma Yolanda Pedro González
Epesista
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Sección San Pedro Soloma
EVALUACIÓN DEL PERFIL
No. Indicadores
Si No
1
¿El nombre del proyecto responde a la solución del
problema seleccionado?
2 ¿El problema seleccionado se localiza dentro de la unidad
ejecutora?
3 ¿Se estableció claramente el tipo de proyecto a ejecutar?
4
¿El proyecto fue descrito evidenciando las principales
características del proyecto a ejecutar?
5 ¿Es justificable la ejecución del proyecto?
6 ¿Tiene relación el proyecto con las necesidades de la
comunidad?
7 ¿Los objetivos y las metas del proyecto responden a las
expectativas de la institución?
8 ¿Las autoridades de la institución están interesadas en la
ejecución del proyecto?
9 ¿Fueron consultados los beneficiarios de la institución en
relación a la necesidad de la ejecución del proyecto?
Irma Yolanda Pedro González
Epesista
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), Sección San Pedro Soloma
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
No.
Indicadores
Si No
1
¿Se desarrollaron las actividades de trabajo programadas?
2 ¿La recopilación de información causó incertidumbre en el
personal de la institución?
3 ¿Se orientó al personal de la institución acerca del
proyecto?
4
¿Hubo flexibilidad de tiempo por parte de la epesista para
recopilar información de los procedimientos?
5 ¿Se obtuvieron los instrumentos para recopilar la
información?
6 ¿Las autoridades de la institución apoyaron la realización
del proyecto?
7 ¿Se contó con el apoyo de la entidad encargada de
supervisar el proyecto?
8
¿El personal administrativo participó activamente en el
desarrollo de las actividades?
9 ¿Se utilizaron instrumentos adecuados para recopilar
información?
10 ¿Existió comunicación de doble vía con los participantes?
11 ¿Se obtuvo el fundamento legal para la ejecución del
proyecto?
12 ¿Se obtuvo la aprobación legal del proyecto por parte de
la institución?
13 ¿Los logros y resultados del proyecto llenaron las
expectativas?
14 ¿Todas las actividades se realizaron sin inconvenientes?
15 ¿Se obtuvieron los resultados propuestos?
16 ¿Se obtuvieron las metas planteadas?
17 ¿La ejecución del proyecto soluciono el problema
detectado?
18 ¿Fue posible entregar el proyecto en el tiempo
planificado?
Irma Yolanda Pedro González
Epesista
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), Sección San Pedro Soloma
EVALUACIÓN FINAL
No. Indicadores Si No
1
¿Se cumplió con la ejecución del proyecto en el tiempo
planificado?
2
¿El proyecto fue aceptado por los beneficiarios de la
institución?
3 ¿El proyecto solucionó las necesidades detectadas en
el diagnóstico?
4 ¿La comunidad quedó satisfecha con la ejecución del
proyecto?
5
¿La institución aprobó legalmente el proyecto al
concluirlo?
Irma Yolanda Pedro González
Epesista
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), Sección San Pedro Soloma
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
No. Indicadores Si No
1 ¿La presentación del manual es adecuada?
2
¿La organización del manual es acorde a las
exigencias de la comunidad?
3 ¿El contenido del manual es claro y conciso?
4 ¿El apoyo digital responde a las
descripciones del manual?
5 ¿Existe coherencia en las actividades y las
evaluaciones sugeridas?
6 ¿Es un proyecto elegido eficientemente?
7 ¿Considera que es bueno impulsar proyectos
como este?
8 ¿Es un proyecto que contribuye al
mejoramiento de la comunidad?
9 ¿La descripción de los objetivos planteados
en el Manual se cumple?
10 ¿Considera que debe modificarse el
contenido?
Irma Yolanda Pedro González
Epesista
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), Sección San Pedro Soloma
PLAN DE ACTIVIDADES PARA EL DIAGNOSTICO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución: Comité de Desarrollo Social y Educativo ¨Luz y
Esperanza¨
Ubicación: San Juan Ixcoy
Ejecutora: Irma Yolanda Pedro González
Fecha de ejecución: 01 de marzo al 04 de abril de 2015
OBJETIVOS:
Objetivo general
Diagnosticar la situación interna y externa del Comité de Desarrollo Social y
Educativo ¨Luz y Esperanza¨ para la detección de problemas y darle
posibles soluciones.
Objetivos específicos
Aplicar diversas técnicas diagnósticas que nos permitan recopilar
información referente a la institución.
Conocer los principios filosóficos que rigen la institución y detectar
problemas.
Visualizar posibles soluciones y alternativas de los problemas encontrados
en la guía de análisis contextual e institucional.
Optimizar los recursos materiales, financieros y humanos en la realización
del diagnóstico para clarificar al máximo posible la situación de la
institución.
ACTIVIDADES A REALIZAR
Presentación a las instalaciones.
Entrega de solicitud para la realización del Ejercicio Profesional
Supervisado.
Entrevista con las autoridades competentes.
Recorrido por las instalaciones previo a la elaboración de instrumentos.
Elaboración de instrumentos y selección de técnicas para la recopilación de
información.
Entrevista dirigida al personal administrativo, operativo y personal.
Recopilación de datos para la realización del diagnóstico institucional.
Selección y ordenamiento de datos en base a la guía de análisis contextual
e institucional.
Análisis de los datos recopilados.
Elaboración de la fase diagnostica.
Entrega de la fase diagnostica al asesor para su revisión.
Rectificación del proceso según enmiendas realizadas por asesores.
CRONOGRAMA
No. Actividades Responsable
Marzo Abril
1 2 3 4 1
1 Presentación ante el presidente
del comité de desarrollo social
Luz y Esperanza y los diferentes
Epesista
comités de la comunidad de
Santa EloisaChitamil.
2 Entrega de solicitudes para
realizar el Ejercicio Profesional
Supervisado.
Epesista
3 Entrevista con autoridades que
conforman las dos instituciones.
Epesista
4 Elaboración de instrumentos y
selección de técnicas para la
recopilación de información.
Epesista
5 Recorrido por las instalaciones y
observación de la
infraestructura.
Epesista
6 Recopilación de datos para la
realización del diagnóstico
institucional.
Epesista
7 Selección y ordenamiento de
datos en base a la guía de
análisis contextual e
institucional.
Epesista
8 Análisis e los datos recopilados Epesista
9 Elaboración de la fase
diagnostica.
Epesista
10 Entrega de la fase diagnostica
al asesor para su revisión.
Epesista
11 Rectificación del proceso según
enmiendas realizadas por
asesores.
Epesista
RECURSOS A UTILIZAR
Recursos humanos
Epesista
Asesor de EPS
COCODE
Integrantes del comité Luz y Esperanza
Habitantes de la comunidad
Recursos materiales
Computadora
Fotocopias
Infraestructura de la instituciones
Recursos financieros
Los recursos económicos necesarios para ejecutar el presente plan.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICION PROFESIONAL SUPERVISADO
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DEL DIAGNOSTICO
No. INDICADORES
ASPECTOS OBSERVACIONES
SI NO
1 Se presentó ante la
directiva de ambas
instituciones.
X
2 Se entregaron las
solicitudes para realizar
el EPS?
X
3 Se entrevistaron las
directivas que conforman
la ambas instituciones?
X
4 Se elaboraron los
instrumentos y selección
de técnicas para la
recopilación de
información?
X
5 Se hiso el recorrido por
las instalaciones y
observación de la
infraestructura?
X
6 Se entrevistó el personal
de comité y el personal
X
de la directiva de la
comunidad?
7 Se recopilo la
información en base a la
Guía de Análisis
Institucional y Contextual.
X
8 Se seleccionó y se
ordenó la información
obtenida?
X
9 Se analizó y se sintetizo
la información de
acuerdo a lineamientos
del EPS?
X
10 Se elaboró el informe del
diagnóstico?
X
11 Se presentó el informe
de diagnóstico al asesor
de EPS?
X
12 Se corrigió el informe del
diagnóstico en base a las
observaciones del asesor
de EPS?
X
Irma Yolanda Pedro González
Epesista
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE ACTIVIDADES PARA EL PERFIL DEL PROYECTO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución: Comité de Desarrollo Social y Educativo ¨Luz y
Esperanza¨
Ubicación: San Juan Ixcoy, Huehuetenango
Nombre del proyecto: Manual para capacitar a líderes comunitarios sobre
huertos familiares en la aldea Santa Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy,
Huehuetenango.
Ejecutora: Irma Yolanda Pedro González
Fecha de ejecución: 06 al 30 de abril de 2015
OBJETIVOS
Objetivo general
Elaborar un perfil de proyecto que contenga los elementos necesarios y
coherentes con la ejecución del proyecto.
Objetivos específicos
Planificar todas las actividades para elaborar el perfil.
Tomar en cuenta todos los lineamientos necesarios de un perfil.
Utilizar todos los recursos y medios necesarios para la elaboración del
perfil.
ACTIVIDADES A REALIZAR
Elaborar el perfil de proyecto con base al problema priorizado.
.determinar el área a trabajar.
Redacción de los objetivos que se pretenden alcanzar.
Elaborar un cronograma de actividades ordenada cronológicamente, con un
tiempo estipulado para poder realizarlas.
Redacción de metas en relación de los objetivos.
Especificar los beneficios directos e indirectos del proyecto.
Listar insumos necesarios para implementar en el desarrollo del proyecto.
Entregar el perfil al asesor para su validación.
Rectificación del proceso según enmiendas realizadas por asesores.
CRONOGRAMA
No. Actividades Responsable
Marzo
1 Elaborar el perfil de proyecto
con base al problema
priorizado.
Epesista
2 Determinar el área trabajar Epesista
3 Redacción de los objetivos que
se pretenden alcanzar.
.
Epesista
4 Elaborar un cronograma de Epesista
actividades ordenada
cronológicamente, con un
tiempo estipulado para poder
realizarlas.
5 Redacción de metas en relación
de los objetivos.
Epesista
6 Especificar los beneficios
directos e indirectos del
proyecto.
Epesista
7 Listar insumos necesarios para
implementar en el desarrollo del
proyecto.
Epesista
8 Entregar el perfil al asesor para
su validación
Epesista
9 Rectificación del proceso según
enmiendas realizadas por
asesores.
Epesista
RECURSOS A UTILIZAR
Recursos humanos
Proyectista Epesista
Asesor deEPS
COCODE
Recursos materiales
Computadora
Impresora
Hojas bond
Recursos financieros
Los recursos económicos necesarios para ejecutar el presente plan.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICION PROFESIONAL SUPERVISADO
LISTA DE COTEJO PARA EL PERFIL DE PROYECTO
No. INDICADORES
ASPECTOS OBSERVACIONES
SI NO
1 Se elaboró el perfil del
proyecto con base al
problema priorizado?
X
2 Se determinó a trabajar?
X
3 Se redactaron los
objetivos que se
pretende alcanzar?
X
4 Se elaboró el
cronograma de
actividades ordenada
cronológicamente, con
un tiempo estipulado
para poder realizarlas?
X
5 Se redactaron las metas
en relación a los
objetivos?
X
6 Se especificaron los
beneficios directos e
indirectos del proyecto?
X
7 Se entregó el perfil al
asesor para su
validación?
X
8 Se rectificó el perfil del
proyecto según
enmiendas realizadas
por asesores?
X
Irma Yolanda Pedro González
Epesista
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION SAN PEDRO SOLOMA
CURSO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADA
PLAN DE EJECUCIÓN
PARTE INFORMATIVA
Nombre de la instrucción: Comité de Desarrollo Social y Educativo ¨Luz y
Esperanza¨
Ubicación de la institución: San Juan Ixcoy, Huehuetenango
Nombre del proyecto: Manual para capacitar a líderes comunitarios sobre
huertos familiares en la aldea Santa Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy,
Huehuetenango.
Localización: Comunidad de Santa Eloisa ChitamiL, Juan Ixcoy, Huehuetenango.
Unidad ejecutora: Irma Yolanda Pedro González
Fecha de realización: 27 de abril al 31 de julio de 2015
OBJETIVOS
General
Capacitar a líderes y población sobre huertos familiares en la aldea Santa
Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy, Huehuetenango
Específicos
Elaborar un manual para capacitar a líderes comunitarios sobre huertos
familiares.
Obtener Técnicos de productividad municipal, para la orientación y
elaboración de huertos familiares.
Capacitar a líderes y habitantes de la comunidad de Santa Eloisa Chitamil,
San Juan Ixcoy, Huehuetenango.
Obtener un terreno comunitario para la elaboración de un huerto.
Preparar el terreno para elaboración de un huerto en comunidad de Santa
Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy, Huehuetenango.
Siembra de variedad de verduras
Elaborar plan de sostenibilidad para el mantenimiento del proyecto.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJCUCION DEL
PROYECTO
No. Actividades Respons
able
Marzo Abril Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración
de manual
para
capacitar a
líderes
comunitario
s sobre
huertos
escolares
Epesista
2 Entrega de
solicitud a la
oficina
municipal
de
productivida
d para la
capacitación
y apoyo
técnico en
la
elaboración
del huerto..
Epesista
4 Entrega de
manual y
capacitación
a líderes y
habitantes
de la
comunidad
de Santa
Eloisa
Chitamil.
Epesista
5 Capacitació
n
6 Ubicación
del terreno
baldío para
la
elaboración
Epesista
del huerto.
7 Entrega de
solicitud a al
Consejo
Comunitario
de
Desarrollo
para la
participació
n en la
capacitación
y
elaboración
del huerto.
Epesista
7 Solicitud al
dueño del
terreno
Epesista
8 Preparación
del terreno
para
siembra de
verduras en
la
comunidad
de Santa
Eloisa
Chitamil,
San Juan
Epesista
Icoy,
Huehuetena
ngo.
9 Traslado de
semillas al
terreno para
la ejecución
del
proyecto.
Epesista
10 Siembra de
variedad de
verduras en
la
comunidad
de Santa
Eloisa
Chitamil,
con la
ayuda de
líderes,
habitantes
y técnico de
productivida
d.
Epesista
, lideres,
habitant
es y
técnicos
de
producti
vidad
municip
al
11 Elaboración
de un plan
de
sostenibilida
d para el
mantenimie
Epesista
nto del
proyecto
12 Mantenimie
ntos del
proyecto
Epesista
13 Entrega de
proyecto y
plan de
sostenibilida
d a los
diferentes
comités de
la
comunidad
para darle
seguimiento
al proyecto.
Epesista
RECURSOS A UTILIZAR
Recursos humanos
Epesista
Asesor deEPS
Técnicos de productividad
COCODE
Recursos materiales
Computadora
Guías
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICION PROFESIONAL SUPERVISADO
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
No. INDICADORES
ASPECTOS OBSERVACIONES
SI NO
1 Se elaboro el manual
para capacitar a líderes
comunitarios sobre
huertos escolares?
X
2 Se entregó solicitud al
Consejo Comunitario de
Desarrollo para la
participación en la
capacitación y
elaboración del huerto?
X
3 Se entregó solicitud a la
oficina municipal de
productividad para la
capacitación y apoyo
técnico en la elaboración
del huerto?
.
X
4 Se entrega manual y
capacitación a líderes y
habitantes de la
X
comunidad de Santa
Eloisa Chitamil?
5 Se ubicó el terreno baldío
para la elaboración del
huerto?
X
6 Se solicitó al dueño del
terreno?
X
7 Se preparó el terreno
para siembra de verduras
en la comunidad de
Santa Eloisa Chitamil,
San Juan Ixcoy,
Huehuetenango?
X
8 Se trasladó semillas al
terreno para la ejecución
del proyecto?
X
9 Se sembró variedad de
verduras en la
comunidad de Santa
Eloisa Chitamil, con la
ayuda de líderes,
habitantes y técnico de
productividad?
X
10 Se elaboró un plan de
sostenibilidad para el
mantenimiento del
proyecto?
X
11 Se entregó el proyecto y
plan de sostenibilidad a
los diferentes comités de
la comunidad para darle
seguimiento al proyecto?
X
Irma Yolanda Pedro González
Epesista
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION SAN PEDRO SOLOMA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
16 de marzo de 2015
Profesor: Sebastián Mateo Morales
Presidente de Comité de Desarrollo Social y Educativo ¨Luz y Esperanza¨
San Juan Ixcoy, Huehuetenango
Respetable profesor:
Reciba un cordial y afectuoso saludo, esperando que al recibo de la presente este
gozando de plena salud y cosechando muchos éxitos en sus laboras educativas y
administrativas.
Yo Irma Yolanda Pedro González, epesista de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sección San Pedro Soloma, ante usted
con todo respeto.
EXPONGO
a. Que dentro de la etapa del Ejercicio profesional Supervisado realizaré un
proyecto de elaboración de un manual para capacitar a líderes comunitarios e
implementación de huertos escolares, para contribuir a la nutrición de los
habitantes de la comunidad de Santa Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy
Huehuetenango. por lo respetuosamente.
SOLICITO
1. Que se dé por recibida la presente.
2. Se me apoye económicamente para llevar a cabo dicho proyecto, adjunto
presupuesto a esta solicitud.
Agradeciendo su atención a la presente, quedo en espera a una
respuesta favorable a mi petición, sin otro particular me suscribo.
Atentamente.
Irma Yolanda Pedro González
EPESISTA USAC
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION SOLOMA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINSITRACION EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DE PROYECCION
DEL HUERTO FAMILIAR DE LA ALDEA SANTA ELOISA CHITAMIL,
SAN JUAN IXCOY, HUEHUETENANGO
1. OBJETIVOS
General:
Mejorar las condiciones de vida de las familias, incorporando en la
cotidianidad una alimentación balanceada con los productos de los
huertos familiares implementados para este fin.
Específicos.
1. Mantener una producción sana y segura de alimentos.
2. Motivar a la comunidad para lograr una integración y una participación
activa en el desarrollo del proyecto
3. Demostrar los beneficios de una alimentación sana a través de la
preparación de platos nutritivos y sanos con los productos de los
huertos.
4. Sostener el huerto para un aumento de ingresos y disponibilidad de
alimentos variados para toda la familia
5. DESCRIPCION:
El huerto familiar consistirá en implementar una buena nutrición y
mejorar sus condiciones de vida a los habitantes de la comunidad de
Santa Eloisa Chitamil, San Juan Ixcoy
Se tomara en cuenta todos los habitantes de la comunidad y líderes
para que en conjunto aplique habilidades y sus conocimientos sobre la
implementación del huerto con los siguientes pasos: preparación del
área a sembrar: chapear el terreno que abarcara el proyecto,
preparación de camellones de acuerdo al tipo de verdura, elaboración
de una abonera, siembra de verduras y darle mantenimiento hasta
cosecharlo.
6. JUSTIFICACION:
El presente proyecto de huertos familiares se realiza porqué en la
comunidad existe una inadecuada alimentación, la misma que es
considerada una área sensible, por lo cual, continuamos con la expansión
de los huertos familiares, con el fin de mejorar el estilo de vida de las
familias beneficiarias de los huertos, el ahorro en el gasto familiar,
cantidades suficientes para el consumo, producción durante todo el año,
alta calidad higiénica, sin contaminación y producidas con un mínimo de
esfuerzo personal, y a la vez porque contamos con la colaboración de
todas las familias en la siembra y cultivo de los productos del huerto, al
hacer esto se pondrá en práctica los conocimientos recibidos en la
capacitación y por ende desarrollaran nuevas destrezas y habilidades.
Finalmente mediante este proyecto van a adquirir nuevos conocimientos,
experiencias.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2015-2017
DE HUERTO FAMILIAR, COMUNIDAD DE SANTA ELOISA CHITAMIL, SAN
JUAN IXCOY, HUEHUETENANGO
ACTIVIDADES
AÑOS
MESES
M A M J J
PRIMER
AÑO/ APROVACION
2015
1. Selección del terreno
X
2. Circulación del terreno.
X
3. Determina el número de
bancos. El tamaño debe ser
cuatro pies de ancho y entre
cada banco dejar un pasillo de
un pie de ancho para facilitar el
desyerbo, cultivo y cosecha.
X
4. Determinar la hortaliza a
sembrar en cada banco.
X
5. Localización de hortalizas de
este a oeste según su tamaño
al alcanzar la madurez. Las
hortalizas rastreras se
siembran en las orillas o al lado
de las cercas para que éstas le
sirvan de sostén.
X
6. Elaboración de abonera X
7. Siembra hortalizas que
ofrezcan variedad nutricional y
que sean del agrado de la
familia
X
8. Riego X X X X
9. Control de malezas, plagas y
enfermedades
X X X X
10. Fertilización X X X
11. Protección y vigilancia X X X X
12. Cosecha X
SEGUNDO SEMESTRE 2015 A S O N D
1. Determina el número de bancos.
El tamaño debe ser cuatro pies de
ancho y entre cada banco dejar
un pasillo de un pie de ancho para
facilitar el desyerbo, cultivo y
cosecha.
X
2. Determinar la hortaliza a sembrar
en cada banco.
X
3. Localización de hortalizas de este
a oeste según su tamaño al
alcanzar la madurez. Las
hortalizas rastreras se siembran
en las orillas o al lado de las
cercas para que éstas le sirvan de
sostén.
X
4. Elaboración de abonera X
5. Siembra hortalizas que ofrezcan
variedad nutricional y que sean
del agrado de la familia
X
6. Protección X X X X X X
7. Riego X X X X X X
8. Control de malezas, plagas y
enfermedades
X X X X X
9. Fertilización X X
10. Protección y vigilancia X X X X X X
11. Cosecha X
PRIMER SEMESTRE 2016 E F M A M J J A S O N D
1. Determina el número de bancos.
El tamaño debe ser cuatro pies de
ancho y entre cada banco dejar
un pasillo de un pie de ancho para
facilitar el desyerbo, cultivo y
cosecha.
X
2. Determinar la hortaliza a sembrar
en cada banco.
X
3. Localización de hortalizas de este
a oeste según su tamaño al
alcanzar la madurez. Las
hortalizas rastreras se siembran
en las orillas o al lado de las
cercas para que éstas le sirvan de
sostén.
X
4. Elaboración de abonera X
5. Siembra hortalizas que ofrezcan
variedad nutricional y que sean
X X X X X
del agrado de la familia
6. Riego X X X X X
7. Control de malezas, plagas y
enfermedades
X X X X X
8. Fertilización X X X
9. Protección y vigilancia X X X X X X
11. Cosecha X
SEGUNDO SEMESTRE 2016 E F M A M J J A S O N D
1. Determina el número de
bancos. El tamaño debe ser
cuatro pies de ancho y entre
cada banco dejar un pasillo de
un pie de ancho para facilitar el
desyerbo, cultivo y cosecha.
X
2. Determinar la hortaliza a
sembrar en cada banco.
X
3. Localización de hortalizas de
este a oeste según su tamaño al
alcanzar la madurez. Las
hortalizas rastreras se siembran
en las orillas o al lado de las
cercas para que éstas le sirvan de
sostén.
X
4. Elaboración de abonera X
5. Siembra hortalizas que ofrezcan
variedad nutricional y que sean
del agrado de la familia
X X X X X
6. Riego X X X X X X
7. Control de malezas, plagas y
enfermedades
X X X X X X
8. Fertilización X X X
9. Protección y vigilancia X X X X X X
11. Cosecha X
PRIMER SEMESTRE 2017 E F M A M J J A S O N D
1. Determina el número de bancos.
El tamaño debe ser cuatro pies de
ancho y entre cada banco dejar
un pasillo de un pie de ancho para
facilitar el desyerbo, cultivo y
cosecha.
X
2. Determinar la hortaliza a sembrar
en cada banco.
X
3. Localización de hortalizas de este
a oeste según su tamaño al
alcanzar la madurez. Las
hortalizas rastreras se siembran
en las orillas o al lado de las
cercas para que éstas le sirvan de
sostén.
X
4. Elaboración de abonera X
5. Siembra hortalizas que ofrezcan
variedad nutricional y que sean
del agrado de la familia
X X X X X
6. Riego X X X X X
7. Control de malezas, plagas y
enfermedades
X X X X X
8. Fertilización X X X
9. Protección y vigilancia X X X X X X
11. Cosecha X
SEGUNDO SEMESTRE 2017 E F M A M J J A S O N D
1. Determina el número de bancos.
El tamaño debe ser cuatro pies de
ancho y entre cada banco dejar
un pasillo de un pie de ancho para
facilitar el desyerbo, cultivo y
cosecha.
X
2. Determinar la hortaliza a sembrar
en cada banco.
X
3. Localización de hortalizas de este
a oeste según su tamaño al
alcanzar la madurez. Las
hortalizas rastreras se siembran
en las orillas o al lado de las
cercas para que éstas le sirvan de
sostén.
X
4. Elaboración de abonera X
5. Siembra hortalizas que ofrezcan
variedad nutricional y que sean
del agrado de la familia
X X X X X
6. Riego X X X X X X
7. Control de malezas, plagas y
enfermedades
X X X X X X
8. Fertilización X X X
9. Protección y vigilancia X X X X X X
11. Cosecha X
Recursos humanos
- Mano de obra de los habitantes de la comunidad
Recursos materiales
- Semillas
- Herramientas para el trabajo
COMITÉ DE DESARROLLO SOCIAL Y EDUCATIVO ¨LUZ Y ESPERANZA¨
SAN JUAN IXCOY, HUEHEUTENANGO
San Juan Ixcoy, 12 de marzo de 2015
Epesista
Irma Yolanda Pedro González
San Juan Ixcoy, Huehuetenango
Presente
Por este medio le saludo deseándole éxitos al frente de sus labores cotidianas.
En respuesta a su SOLICITUD, presentada a este comité, SE ESTIMA
PROCEDENTE LO SOLICITADO Y LA AUTORIZACION para realizar su Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS), proporcionándole la documentación y el apoyo
necesario para que realice un buen trabajo.
Sin más que agradecer a la presente me es grato suscribirme de usted.
Atentamente:
Sebastián Mateo Morales
Presidente Comité de Desarrollo Social
y Educativo ¨Luz y Esperanza¨
San Juan Ixcoy, Huehuetenango
EL INFRASCRITO PRESIDENTE DEL COMITÉ DE DESARROLLO SOCIAL Y
EDUCATIVO ¨LUZ Y ESPERANZA¨ SAN JUAN IXCOY, HUEHUETENANGO.
HACE CONSTAR. Que en respuesta a la solicitud presentada por la EPESISTA
Irma Yolanda Pedro González, estudiante de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sección San Pedro Soloma,
Huehuetenango, con No. 201022825, tomando en cuenta la estudiante pretende
implementar huertos familiares para una buena y sana nutrición de la comunidad
Santa Eloisa Chitamil con la realización de su proyecto, este comité RESUELVE
Y ACUERDA : proporcionar el apoyo financiero de dicho proyecto para llevar a
cabo las actividades.
Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE SE EXTIENDE, FIRMA Y SELLA
LA PRESENTE CONSTANCIA, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO
CARTA, EN LA POBLACION DE SAN JUAN IXCOY, HUEHEUTENANGO, A LOS
DIECINUEVE DIAS DEL MES DE MARZO DE DOS MIL QUINCE.
Sebastián Mateo Morales
Presidente Comité de Desarrollo Social
y Educativo ¨Luz y Esperanza¨
San Juan Ixcoy, Huehuetenango
COMITÉ DE DESARROLLO SOCIAL Y EDUCATIVO ¨LUZ Y ESPERANZA¨
SAN JUAN IXCOY, HUEHEUTENANGO
EL INFRASCRITO PRESIDENTE DEL COMITÉ DE DESARROLLO SOCIAL Y
EDUCATIVO ¨LUZ Y ESPERANZA¨ SAN JUAN IXCOY, HUEHUETENANGO.
HACE CONSTAR. Que la epesista Irma Yolanda Pedro González, estudiante de
la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sección
San Pedro Soloma, Huehuetenango, con No. De carné 201022825, realizo
satisfactoriamente el establecimiento del huerto en la comunidad de Santa Eloisa
Chitamil, San Juan Ixcoy, Huehuetenango de un terreno de 21 por 21 metros2,
con la asesoría de técnica de la Unidad de Producción municipal y con el apoyo de
esta institución, por lo que se le agradece a la epecista por este proyecto de
huertos familiares en la comunidad.
Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE SE EXTIENDE, FIRMA Y SELLA
LA PRESENTE CONSTANCIA, EN UNA HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO
CARTA, EN LA POBLACION DE SAN JUAN IXCOY, HUEHEUTENANGO, A LOS
TREINTA DIAS DEL MES DE JULIO DE DOS MIL QUINCE.
Sebastián Mateo Morales
Presidente Comité de Desarrollo Social
y Educativo ¨Luz y Esperanza¨
San Juan Ixcoy, Huehuetenango