DIPLOMADO DE FORMACION CIVICA Y ÉTICA.MODALIDAD A DISTANCIA

AMBITO NACIONAL SEGUNDA GENERACION 2010-2011

TUTORA:

MTRA SILVIA ADRIANA GONZALEZ GONZALEZ

Diplomante: Irma Alicia González Anaya

Grupo 10

4.1 Ensayo sobre un ambiente escolar democráticoMod 4- Tarea 4.1_Irma González FECHA DE ELABORACIÓN: 12 de Junio de 2011

• Se podría decir que la convivencia escolar es el “conjunto de interrelaciones humanas entre los actoresdentro del centro escolar” o bien la interrelación entre los miembros de un centro escolar dicha relacióntiene impacto en los educandos por eso es muy importante el ambiente que se genere en la instituciónescolar lo cual llevara a conformar la convivencia de la ciudadanía en un futuro. Cabe destacar que existendos tipos de factores que influyen en la convivencia que son: interno y externo, abordando el factorinterno se puede decir que es referente a lo que el alumno absorbe del ambiente escolar y el externo es suinfluencia familiar y de su entorno social.

• Haciendo una análisis del factor interno tiene que ver mucho con lo que pasa en las aulas la forma encomo se planea y organiza la clase por el docente para que se den esas interrelaciones en un ambienteescolar democrático con formas de convivencia escolar que ayuden a la formación de la ciudadanía.Considerando el respeto a la diversidad ,la tolerancia , la igualdad y el dialogo. Es importante señalar quese puede dar la transgresión de la convivencia con una manifestación de indisciplina siendo esto parte deesas interrelaciones escolares en donde no se respetan las normas para esto se debe indagar por que seda esta circunstancias y partir desde como se establecieron las normas y si todos las conocen y lascomprenden.

• Por tanto hay que destacar desde los valores que promueve la institución por que y para que son dichosvalores y que impacto tienen en nuestro alumnado.

• Podemos decir que la relación entre convivencia escolar y la formación ciudadana es muy estrecha ,todaacción que hagamos tendrá un impacto en el alumno desde la toma de decisiones para una actividad deorden cívica, de cómo llevar una determinada actividad así como en los contenidos mismos de laasignatura que se imparte en formación cívica y ética , tutoría, aunque en todas las demás asignaturastambién se contemplan practicas educativas en el orden de valores democráticos dentro de los programaspero en la practica se dan situaciones diferentes y esa falta de congruencia en el decir, ser y actuar tieneconsecuencias no muy favorables en la convivencia escolar así como en la formación de valoresdemocráticos.

• Dichas situaciones se dan desde la propia organización escolar cuando desde la parte directiva se toman decisiones verticales ,sin realizar consensos pues se genera un ambiente de imposición y falta de espíritu de pertenencia a la institución de los trabajadores, por tanto esto se refleja en la vida cotidiana escolar ,aun que el maestro desee crear ese ambiente democrático; se vive una tensión se siente que violentan la libertad de expresión, respeto a las diferentes ideas etc. Mi experiencia laboral en la misma escuela con dos tipos de liderazgo del director me ha hecho reflexionar en los siguiente. Cuando al alumno se le insulta, no se le respeta su personalidad e individualidad la reacción es de rebeldía retadora etc esto empieza a generar un ambiente escolar violento rescatando desde la definición de violencia partiendo que es un acto deliberado donde se afecta con daños físicos o psicológicos al individuo.

• La tarea en los centros escolares es primeramente un cambio de actitud hacia las personas, alumnos y maestros para que todos se sientan respetados y se inicie con una buena actitud.Como muestra de una participación colectiva como lo señalan en La participación en una escuela democrática No. 5 del IFE.

• Es importante considerar entonces el desarrollo de la s competencias cívicas y éticas para que nuestros jóvenes puedan valorar su autoestima, comprendan la autorregulación y la ejerzan asi como el compromiso; por lo cual hay que conseguir promover las once competencias cívicas y éticas con el fin de que los jovenes comprendan su justo valor social y político hacia su comunidad en cuanto participación y propuesta de mejora. Participar en los proyectos de mejora de la escuela desde su diseño, ya que es algo que les impacta y compromete asi como les interesa.

• Establecer acciones donde el alumno opine, tome decisiones y se implique en la tarea.• Como parte medular de los aspectos emocionales son los valores de responsabilidad, respeto, la

tolerancia y la libertad.• Todo este trabajo debe ser en un marco de un espacio de legalidad y respeto en donde el alumno

construya reglas haga compromisos y sea responsable al seguirlas, así como comprender a que lo lleve a solucionar los conflictos de manera no violenta(cuadernillo 6 pag 13).Con esto se promueve en la escuela la cultura de la legalidad a través de establecer las formas de relación entre pares y ante las figuras de autoridad. Para que se de un clima democrático toda la comunidad educativa debe conocer sus derechos, obligaciones, sanciones y limites de autoridad con la finalidad de establecer una disciplina adecuada con un sentido de corresponsabilidad y se de la solución de conflictos de manera pacífica.

• Enseguida enuncio algunas acciones detectadas en el centro escolar donde laboro y hasta donde puede llegar la consecuencia social si de actúa de una u otra forma las implicaciones que tiene generar un ambiente escolar democrático.

Algunas acciones que yo he comprobado que generan ambientes sanos o de violencia y nos ponen en situación de riesgo son:

Acciones que permiten un ambiente sano Acciones que generan violencia Acciones que nos ponen en una situación de riesgo

1.- Atender las diferentes opiniones en clase 1.-Cállate aquí se hace lo que yo digo porque por ahora soy el director ,cuando tu seas director, o maestro

1.-Resistencia en clase,agredir al maestro,inasistencia elevada,exesivareprobación,falta de colaboración en clase el maestro trabaja con 5 alumnos en clase.

2.-Permitir a los alumnos sugerir en el buzón de sugerencias y atender a las mismas dando una retroalimentación

2.-Sacar las cartas del buzón de sugerencia y decir esto no sirve para nada ,hay un reglamento.

2.-Agresión hacia el personal que labora ahí,nos ven a todos como parte de la institución.

3.-Entrevistar al alumno si realizo alguna falta al reglamento y concientizar que su falta es leve, o grave de acuerdo a sus consecuencias.3.1 Buscar que el alumno tenga un espacio para la autoregulación de la conducta y llegue a un estado de tranquilidad para arreglar un problema.

3.- Hacer 5 reportes en tres días y hacer 2 citatorios en la misma semana a un mismo alumno por faltas leves al reglamento.3.1 Enfrentar a los a los involucrados en una problemática en el momento en que están en enojo.

3.-Los padres de familia desacreditan y desvalorizan la función de la escuela.3.1 Llegar a un estado de insultos y golpes por no controlar sus emociones los involucrados.

4.-Conocer que sucede en el hogar y en la comunidad donde viven nuestros alumnos

4.- Expulsar al alumno de la escuela, aunque se le ubique en otra escuela el alumno se siente rechazado por la institución

4.- El alumno guarda coraje hacia la institución y personas que laboran en ella.4.1El alumno puede quedar en las calles, y es presa facil de adicciones o de situaciones de riesgo que lo pongan en ambientes delictivos a su corta edad.

5.-Realizar eventos de acercamiento hacia los alumnos como:un dia al mes festejar los cumpleaños,hacer convivencias de alumnos a traves del deporte o exposiciones academicas,exposiciones culturales.

5.-Solo presentar a los alumnos aquelloscompañeros que sacan premios regionales o estatales y decir ven todos deberian ser como ellos,en cambio ustedes son flojos ellos son alumnos responsables;por coraje en ocasiones los alumnos cuando se les pide una participación extra dice digales a los que siempre cumplen.

5.- Se crean corajes entre los compañeros5.1 Se generan pleitos callejeros después de clase.

• Por todo lo anterior es importante promover en la escuela los valores democráticos en la escuela porque empecerán a ejercer sus obligaciones y derechos ante los demás.

• También serán tolerantes con otras formas de pensar y entenderán que hay que llegar a puntos de acuerdo para convivir con otros.

• Reconocer que ante el respeto, la libertad y la tolerancia podemos evitar muchas situaciones de conflicto.

• Comprender que ante cualquier problemática primeramente debe llegarse al diálogo e informarse bien de la situación antes de actuar.

• Promover que para vivir en sociedad se requiere de la participación de todos generando propuestas de mejora para todos.

• No hay que olvidar que la participación es uno de los pilares de la democracia como lo menciona Silvia Conde en el Cuadernillo5 “La participación en una escuela democrática” de la participación del pueblo en la elección de gobernantes, en la expresión libre de las ideas y opiniones ,en la toma de decisiones, en la defensa de los derechos en la solución de conflictos así como en la acción organizada para mejorar el entorno.

• El diálogo como un adecuado medio de comunicación.• Asi como el ambiente regulado por normas, limites y principios.

Desarrollar las once competencias cívicas y éticas

• Me conozco, me valoro y me regulo.• Me comprometo con mi comunidad.• Respeto a la diversidad• Conozco, respeto y defiendo los derechos humanos.• Convivo de manera pacífica y democrática.• Me comunico y dialogo.• Participo.• Soy crítico.• Respeto y valoro la justicia y la legalidad.• Defiendo la democracia• Valoro la autoridad democrática

Requisitos para que se de una propuesta

• Participar considerando esto como involucrase en l que te interesa, ser parte de la toma de decisiones colectivas, saber expresar sus puntos de vista.

• Tener interés en hacer algo, poder intervenir para mejorar, resolver un asunto colectivo, personal e individual pero tomando acuerdos a través del diálogo.

• Para participar siempre se deben tener presentes los valores universales de:la paz, justicia mostrando sensibilidad hacia los problemas sociales y actuar.

• Apegarse siempre a los principios de legalidad, justicia y dignidad humana.

Propuesta una convivencia escolar democrática

en la educación básica.

Ambiente que se debe generar al interior de la institución• Como una forma de vida escolar integrar

siempre la participación de todos los actores.

• Participar en los proyectos de mejora de la escuela desde su diseño, ya que es algo que les impacta y compromete asi como les interesa.

• Realizar actividades especificas para buscar el arraigo de nuestros alumnos generando que sea un espacio en el que le guste estar ahí.

• Utilizar el fichero elaboradora con problemáticas situacionales.

• Establecer grupos en redes sociales(supervisadas por el centro educativo) donde se generen proyectos de mejora con la interacción de todos (Cibernatuas)como muestra de una participación colectiva en donde se opine, tome decisiones se implique en la tarea y las acciones.

Ambiente que la institución debe generar hacia un localidad.

• Hacer un comité de exalumnos que se mantenga vinculado con algunas actividades de la escuela.

• Consejo de participantes de la comunidad donde se genere una participación de la escuela en la mejora de su localidad con la participación de nuestros alumnos.

• Realizar club recreativos para padres de familia de nuestra comunidad(dentro del programa de escuelas siempre abiertas)

DIRECTORGuía, dirige acciones

con su equipo de apoyo

Apoyo a los procesos de gestión Participación: claridad de metas, esfuerzo para reducir conflictos, mejora del trabajo realizado e impulsar el trabajo de equipo y

objetivos comunesPERFECTOS,PERSONAL DE APOYO,DOCENTES,PADRES DE FAMILIA

ALUMNOSy

SEGUIMIENTO A EXALUMNOS

Conclusiones

• Para que se genere un clima de ambiente democrático en la escuela es importante que el directivo y losdocentes estén dispuestos a compartir el poder, donde se aprecie el poder colectivo para la regulación dela convivencia. En función de bienestar común, para ello hay que tener presentes los valores universalesde paz y justicia así como el respeto y la tolerancia ,hay que realizar prácticas de diálogos donde se de unacomunicación abierta para conocer las diferentes posturas de una misma acción y buscar la mejorsolución en beneficio común, considerando en estas acciones a todos los involucrados alumnos, padres defamilia personal de apoyo, personal directivo y docentes.

• Es evidente que una de las piezas claves será la congruencia en el ser, decir y actuar para que el alumnoverdaderamente se forme en una cultura democrática. Ese actuar llevara al alumno a la convicción deporque es importante actuar de una u otra forma, por tanto llega a la forma de construcción de laconvivencia respetuosa y democrática.

BIBLIOGRAFIA

Cañedo, Gloria y Gabriel Dueñas(2009)Modulo 4 Convivencia Escolar y formación de valores.

Conde Silvia (2004 a)La participación en una escuela democrática No.5 del Programa Educar para la democracia,IFE.p.p.37-60.

Conde Silvia (2004 b)Hacia un ambiente escolar justo y de legalidad:reglas,disciplina y solución de conflictos Cuadernillos de apoyo a la gestion escolar democráticaNo.6 del Programa Educar para la democracia,IFE.p.p.37-60.