iria pedreira costoya
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Escola En CriseTRANSCRIPT
“La escuela que tenemos hunde sus raíces en la sociedad decimonónica y
por lo tanto no sirve ya para la sociedad del siglo XXI. Necesitamos una
escuela diferente, <la otra escuela>”
Kikirikí, (2003)
Modelos de Orientación e Intervención PsicopedagóxicaFichas Conceptuais
1. Crise da escola
“Deberíamos pensar seriamente muchas de las decisiones que estamos
tomando para promover el cambio educatico en este país.”
Escudero, (1988)
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1. Crise da escola
“Las tasas de abandono del sistema educativo son notablemente
elevadas en relación con otros países europeos”
Congreso de los Diputados, (2003)
Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004)
1. Crise da escola
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“Si atendemos a los indicadores del Euroestat sobre la Población activa
española de entre 18 y 24 años que no ha Completado la Eso y que no
continúa los estudios en un determinado plazo de tiempo, reponde a un
valor del 29,8%”
Congreso de los Diputados, 2003Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R.
1.Crise da escola
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“El fracaso escolar afecta a todas las categorías sociales, aunque los jóvenes procedentes de medios desfavorecidos están más expuestos a él. Sus formas son múltiples: acumulación de repeticiones de cursos, abandono de les estudios, relegación a especialidades que no ofrecen verdaderas perspectivas y a fin de cuentas, jóvenes que concluyen sus estudios sin competencias ni calificaciones reconocidas. (Delors, 1996)
1. Crise da escola
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Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004)
“El aumento de la diversidad cultural en los centros educativos, como
consecuencia de la inmigración reciente, ha creado una nueva realidad
multicultural a la que debe dar respuesta”
Modelos de Orientación e Intervención PsicopedagóxicaFichas Conceptuais
1. Crise da escola
Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004)
Modelos de Orientación e Intervención PsicopedagóxicaFichas Conceptuais
“La idea del centro como unidad de cambio es una <moda> que todavía no
llegó a nuestro país.”
Escudero, (1988)
1.1. Conciencia social da crise da escola
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1.1. Conciencia social da crise da escola
“Educar, ¡qué gran tarea!”
Esteve, J.M. (2001)
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1.1. Conciencia social da crise da escola
“El medio social e interpersonal, que rodea y permite al individuo adquirir
una determinada identidad, es un medio social dividido y desigual, en el
que el acceso a los bienes materiales, a los bienes culturales y personales
está desigualmente distribuido”
Renau, Mª D. (1998)
“La valoración negativa del profesor como chivo expiatorio y responsable
universal de todos los males del sistema es uno de los signos de nuestro
tiempo (Patrice Ranjard(1984))”
Esteve, J.M. (2001)
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1.2. Factores de crise da escola
“El desarrollo de estereotipos negativos influye sobre la calidad y la
cantidad de individuos que pueden considerar la opción de elegir la
profesión docente”.
Esteve, J.M. (2001)
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1.2. Factores de crise da escola
“El problema es aún mayor con nuestros profesores de Secundaria. Su
formación se sigue encomendando a las Facultades universitarias de
Ciencias y letras, cuyo modelo de formación es el de investigador
especialista, y que, ni por asomo, se plantean formar profesores”
Esteve, J.M. (2001)
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1.2.1. Factores intrínsecos
“La medida que la actuación del sistema educativo es la de dispensar
problemas.”
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1.2.1. Factores intrínsecos
Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004)
“El fracaso escolar obedece a más de una causa y frente al que se
pueden plantear líneas de solución”
Modelos de Orientación e Intervención PsicopedagóxicaFichas Conceptuais
1.2.1. Factores intrínsecos
Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004)
“La formación inicial de los profesores tiende a fomentar una visión idealizada
que no se corresponde con los problemas reales de la enseñanza”
Esteve, J.M. (2001)
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1.2.1. Factores intrínsecos
“La masificación de la enseñanza y el aumento de las responsabilidades
que exigimos a nuestros profesores no han venido acompañados de una
mejora de los recursos materiales y de las condiciones de trabajo en que se
ejerce la docencia ”
Esteve, J.M. (2001)
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1.2.1. Factores intrínsecos
“Los profesores encuentran auténticas trabas a los planteamientos
renovadores en las condiciones de trabajo en los centros. (Globle y Porter,
1980)”
Esteve, J.M. (2001)
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1.2.1. Factores intrínsecos
“Las relaciones en los centros de enseñanza han cambiado, haciéndose más
conflictivos, y muchos profesores y claustros no han sabido buscar nuevos
modelos de organización de la convivencia y nuevos modelos
de orden , más justo y con la participación de todos”
.
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1.2.1. Factores intrínsecos
Esteve, J.M. (2001)
“Aumento de la conflictivad en la enseñanza con el aumento de la
escolaridad obligatoria (Kallen y colton (1980))”
Esteve, J.M. (2001)
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1.2.1. Factores intrínsecos
“El buen funcionamiento del sistema de formación permanente del
profesorado debe garantizar una adecuada comprensión de los objetivos y
de las reformas curriculares que se proponen, evitando, con suficiente
número de cursos de reciclaje, la desinformación y la inseguridad de los
profesores ante los cambios que se proyectan”
Esteve, J.M. (2001)
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1.2.1. Factores intrínsecos
“La formación inicial resulta más dificil de abordar, por depender de la
autonomía de las universidades, para la elaboración de sus planes de
estudio. Sin embargo, en ella residen muchas de las claves de los actuales
problemas de desmoralización, de imagen social y de identidad profesional
de nuestros profesores”
Esteve, J.M. (2001)
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1.2.1. Factores intrínsecos
“La inversión en formación de profesores se ha encauzado hacia cursos
de dudosa efectividad.(Ainscow, 2001)”
Esteve, J.M.(2001)
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1.2.1. Factores intrínsecos
“Los profesores de enseñanza secundaria deberían tener formación
específica para la carrera docente.”
Esteve, J.M. (2001)
Modelos de Orientación e Intervención PsicopedagóxicaFichas Conceptuais
1.2.1. Factores intrínsecos
Modelos de Orientación e Intervención PsicopedagóxicaFichas Conceptuais
“El sistema tiende a fomentar el aislamiento entre los miembros de una
misma comunidad y favorece el individualismo ”
Renau, Mª D. (1998)
1.2.1. Factores intrínsecos
Modelos de Orientación e Intervención PsicopedagóxicaFichas Conceptuais
“Los centros no suelen ser el lugar de formación permanente del
profesorado; hay que ir fuera y en tiempos <libres>.”
Escudero, (1988)
1.2.2. Factores extrínsecos
“Las claves de las crisis de identidad que afecta a nuestros profesores
está en la desvalorización del trabajo del profesor”
Modelos de Orientación e Intervención PsicopedagóxicaFichas Conceptuais
1.2.2. Factores extrínsecos
Esteve, J.M. (2001)