Investigación y educación en un Mundo en Red

REDES DE COOPERACIÓN : ESPACIOS DE DIVERSIDAD E

IGUALDADEN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

Principales ideas

La investigación en educación pretende proporcionar bienestar individual y colectivo de las personas.

El propósito de la investigación social es contribuir al bienestar de las personas. Es necesaria una mirada global en educación, valorando la diversidad de la humanidad

como normalidad, para conseguir que el conocimiento llegue a todos con el compromiso de la igualdad.

El acceso a un empleo y a estudios superiores son indicadores para sentirse parte de la sociedad en la que se vive.

Las redes son el componente primordial relacional humano. Hay que ver las redes como un todo complejo en el que tener en cuenta todas las

partes que las componen. Una comunidad en red es un grupo de personas con mayor conexión entre sí que otros. Al ser participes de una red influimos en ella como los demás influyen en nosotros. Las redes conforman el mundo de relaciones en que nos movemos, trabajamos y

vivimos. Las redes humanas son complejas. Son redes para cooperar, ayudarnos mutuamente,

compartir conocimientos e influyen en cómo vivimos. Hablar de redes en la actualidad es una imagen utilizada para la cooperación y formas

de entender el mundo y la manera para comprenderlo. Pensar en redes implica descartar el reduccionismo. Es necesario crear redes de cooperación para modificar nuestra visión de la realidad. Existe una brecha digital acentuada entre pobres y ricos, acentuada por la existencia

de sistemas escolares diferenciados y la falta de calidad.

La desigualdad se manifiesta en el acceso a la educación, en el tipo de experiencias educativas vividas y las expectativas que generan.

La metáfora que nos ayuda a dar respuesta es la de “fractal”. Algo entre medio sin fronteras definidas.

Es necesaria la cooperación tomando conciencia de la desigualdad y de nuestra situación en la sociedad.

La clasificación de las desigualdades clasificatorias de la humanidad suele venir, a raíz de a qué red pertenezcamos.

El reconocimiento de la complejidad es condición necesaria por un mundo y una sociedad sostenible.

Nos encontramos participando en un modelo social derivado d propuestas economicistas. Los sistemas escolares diferentes y la falta de calidad constituyen la base de las desigualdades

económicas del conocimiento, conflicto y estados frágiles. La educación es la base de la lucha contra la desigualdad. Las redes se caracterizan por los procesos de intercambio y comunicación que generan y no tanto

por la estructura que se establecen. La diversidad dentro de las redes ayuda al logro de objetivos. La comunicación es una experiencia, siempre, compartida de intercambio. Para que la educación sea buena requiere una mirada global. La finalidad de la red es mejorar la calidad de la educación escolar formando a profesores y la

práctica escolar. La educación debe incluir a todos y ser beneficiosa, eliminando barreras para salvaguardar la

propiedad del conocimiento. La desigualdad posicional explica la desigualdad en función de en qué grupo estoy y con quién

estoy conectado.

Cuestiones que emanan de las propuestas que ofrece.

1. ¿Las redes afectan a nuestra capacidad para gobernarnos a nosotros mismos y alcanzar nuestras

metas de difundir el bienestar para todos? ¿Tenemos conciencia de que vivimos en red y funcionamos

de acuerdo a ellas, y que las mismas actúan sobre nosotros? Tras la lectura del texto esta es la primera

cuestión que surge podemos percibir que vivimos interconectado, pero ¿nos damos cuenta hasta qué

punto? Atribuimos nuestros hechos a acciones propias o al azar pero no nos damos cuenta de la influencia

que ejercen los demás tiene sobre nuestras vidas, así como, que nuestros actos afectan irremediablemente

a otros.

2. ¿Tenemos conciencia de que no importa el hecho en sí sino la forma de llevarlo a cabo mediante

qué procesos e qué interacciones? Expresiones del tipo. “Gracias a mí mismo he conseguido todo lo que

tengo” “He trabajado mucho para estar donde estoy”. Todo lo centramos en nuestras acciones sin tener en

cuenta que en ocasiones no es lo qué se hace sino cómo y con quien se hace lo que te lleva a unas

circunstancias determinadas, por lo que dicha persona es y hace en relación con las demás.

3. ¿Cómo comprender, aprender y tratar la complejidad en investigación educativa? En el texto nos

podemos encontrar la respuesta, debemos estudiar la realidad según se nos muestra, sin basar nuestros

juicios en supuestos teóricos ni en centrarnos por separado en los diferentes factores que componen una

situación, se debe centrar de forma integral y compleja.

4. Debido a que las situaciones y contextos que estudiamos son complejos ¿Cómo

podemos influir en ellos si solo podemos actuar en unos cuantos elementos? A medida

que se avance en las investigaciones, los estudios que se realicen nos darán la fórmula para

conseguir los resultados estimados, para permitirnos influir en los elementos adecuados a la

hora de conseguir conocimientos para todos.

5. ¿Podremos superar la competitividad y el carácter individualista que suele imperar en

los modelos sociales economicistas en beneficio de la comunidad? ¿Seguiremos

encasillando a las personas según su apariencia u origen? ¿Podremos centrarnos en

los individuos en sí? En el texto se nos muestra como una utopía, trabajar todos por el bien

de la comunidad dejando al margen el egocentrismo, sin etiquetar a los demás según nuestros

propios prejuicios, para ello es fundamental la educación y la comunicación

6. ¿Están preparadas los responsables de las políticas educativas para asimilar e

incentivar y fomentar el pensamiento y la actuación en Redes? La función de los

dirigentes habitualmente ha sido de control de la población, condicionándonos el pensamiento,

las creencias, las idiologías, las actuaciones… un trabajo colaborativo en red posibilitaría a la

sociedad tomar las riendas de su propia suerte, sobre sus necesidades, decisiones,

reivindicaciones y actuaciones, como miembros de la sociedad de propio derecho, como

podemos constatar últimamente en nuestra realidad social. Si próximamente, los dirigentes

tomaran conciencia y se formaran según los principios que se nos muestra en el texto

(equilibrio, igualdad, cooperación, trabajo en red, comunidad…) se produciría un cambio

positivo.

Reflexiones La educación intercultural debe estar conexa con evolución de la identidad cultural e individual

con respecto a la sociedad, a sus grupos y a los individuos que la conforman para favorecer la

integración de todos y cada uno de ellos.

Para superar las posibles brechas existentes es fundamental la comunicación y favorecer la

interactuación con personas pertenecientes a colectivos semejantes, otros grupos, diferentes

culturas y percepciones o puntos de vista, desarrollándose como individuo pleno garantizando

su cultura propia como prueba de identificación personal para el sujeto y a la vez se ve

respetada, no discriminada e integrada en el contexto en general.

La comunicación tiene como objetivo final el encuentro entre las personas, que las capacita para

dialogar con sujetos de diversas culturas, favoreciendo así la educación intercultural. Hoy en

día escuchamos muchos términos asociados al concepto de redes, como Redes Locales, Redes

de Área Ampliada, Redes Globales, Internet, Web 2.0, etc. Estos términos, definen un segmento

de desarrollo tecnológico, que tiene un impacto social y económico muy grande, que a todas

luces marca un cambio en la forma de pensar, actuar, trabajar, etc.

Nuestra sociedad no es ajena a este cambio. Desde las instituciones de la índole que sean, públicas o privadas, están destinadas a implementar tecnologías de Red, para la eficiencia de los servicios que prestan.

Trabajo en equipo.Colaboración.Redes de trabajo.Positivar al individuo.Integrar diferentes ámbitos: personal, familiar, laboral, social… Responsabilidad.Plantear aspectos “invisibles”.Reflexionar.Propiciar el cambio.Igualdad de oportunidades.

Los cambios generados de la globalización, los avances en tecnología, la influencia de la economía, etc. también existen con relación a la educación. Desde el punto de vista de la sociedad intercultural es necesario educar para este fin y se haga desde un punto de vista holístico y multidisciplinar.

Enfatizar en el término ciudadanía dentro del marco de la relaciones y en el ámbito socioeducativo, facilitaría promover el sentimiento de pertenencia a la sociedad y facilitar su integración en cualquier aspecto, no tan solo en el educativo.

Los retos formativos que se plantean son:

Incorporar estrategias

educativas que se han ido

trabajando desde un enfoque

sociocrítico, en una pedagogía

de la equidad.

Crear ambientes educativos

que favorezcan el desarrollo del

sentimiento de pertenencia

desde una pedagogía de la

inclusión.

La asunción de valores propios

de ciudadanía como la justicia,

la participación, la equidad o el

diálogo.

 El desarrollo del juicio crítico

ante problemas sociales y

políticos.