ANÁLISIS DOCUMENTAL Y ANÁLISIS DE CONTENIDO Según Bardin (2002, pág. 32), se entiende por análisis de contenido “un conjunto de técnicas de comunicación tendientes a obtener indicadores (cuantitativos o no) por procedimientos sistemáticos y objetivos de descripción de contenido de los mensajes, permitiendo la inferencia de conocimientos relativos a las condiciones de producción/recepción (variables inferidas) de estos mensajes”. De lo cual se desprenden las siguientes conclusiones: 1) El análisis de contenidos aparece como un conjunto de técnicas de análisis de las

comunicaciones utilizando procedimientos sistemáticos y objetivos de descripción del contenido de los mensajes.

2) El propósito del análisis de contenido es la inferencia de conocimientos relativos a las condiciones de producción y/o recepción de la comunicación con ayuda de indicadores cualitativos y/o cuantitativos.

ETAPAS DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO

Como se puede apreciar para algunos autores importantes como Badin (2002) y Krippendorft (1990) el análisis documental es una etapa inicial del análisis de contenido. La finalidad del análisis documental es la organización del corpus para facilitar las inferencias e interpretaciones; es decir, cuando a partir de un análisis documental se realizan inferencias e interpretaciones, se pasa a un análisis de contenido, que es un procedimiento de mayor profundidad.

Descripción o análisis documental: enumeración resumida de las características de un texto después de su tratamiento.

Inferencias: son las deducciones lógicas que hace el analista a partir del análisis documental.

Interpretación: es la significación correspondiente con las características encontradas.

FASES DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN

Fuente: (Cubo, Martín, & Ramos, 2011, pág. 378).

Definir los objetivos de la investigación

Determinar la muestra

Elaborar las hipótesis de trabajo

Elaboración de indicadores.

Elección de la unidad de registro o unidad de significación que codificar. Ésta se considera elemento base para el recuento de frecuencias y su correspondiente categorización.

Elección de la unidad de contexto, que corresponde al segmento del mensaje en el cual el corte es óptimo.

Determinar las categorías y sus dimensiones más amplias y simples.

Exploración del material que supondrá la cuantificación y/o cualificación de cada

una de las categorías.

Inferencias

Interpretación de los datos.

Con base en lo anterior propongo para mi trabajo de investigación las siguientes categorías etic o categorías prediseñadas para aplicar al corpus mediante un análisis de contenido. Estas categorías y subcategorías son iniciales, pues es probable que vayan surgiendo otras en la medida en que el análisis se pueda hacer más fino. Así mismo, quedo “open mind” para las categorías emic o emergentes que puedan surgir del corpus y de las entrevistas con los profesores participantes.

CATEGORÍAS ETIC O PREDISEÑADAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS

SUBCATEGORÍAS DE NIVEL 1

SUBCATEGORÍAS DE NIVEL 2

SUBCATEGORÍAS DE NIVEL 3

Contexto de cultura

Registro Campo Asunto o tema Tenor Participantes

Roles Modo Medios de expresión

Contexto de situación

Género discursivo Superestructura Macroestructura Microestructura

Contexto cognitivo

Conocimientos Conocimientos personales

Conocimientos sociales Conocimientos lingüísticos

Creencias Opinión Ideología Normas Valores

Propósitos Intenciones Objetivos

Contexto de realización

Escenario Espacio Tiempo Circunstancias

DOCUMENTOS CITADOSBardin, L. (2002). Análisis de contenido. Madrid: Akal.

Cubo, S., Martín, B., & Ramos, J. (2011). Métodos de investigación y análisis de datos en ciencias sociales y de la salud. Madrid: Pirámide.

Krippendorf, K. (1990). Metodología de análisis de contenido. Barcelona: Paidós.