LA INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA DOCENTE: NATALIA BELLOSI

Pgina13LA INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA DOCENTE: NATALIA BELLOSI

Natalia Bellosi

La investigacin cuantitativa y cualitativa[endnoteRef:1] [1: BIBLIOGRAFIA: Monje, Carlos. Investigacin cualitativa y cuantitativa. Gua didctica. Universidad Surcolombiana. Facultad de ciencias sociales y humanas. 2011. Disponible en: https://carmonje.wikispaces.com/file/view/Monje+Carlos+Arturo+-+Gu%C3%ADa+did%C3%A1ctica+Metodolog%C3%ADa+de+la+investigaci%C3%B3n.pdf ]

La investigacin cientfica es el instrumento ms importante con que contamos para conocer, explicar, interpretar y transformar la realidad. La investigacin y el mtodo cientfico proporcionan al profesional la posibilidad del anlisis crtico de la informacin que maneja y los conocimientos e que fundamenta su accin profesional. Aprender a investigar no es seguir unos preceptos contemplados en un libro. Investigar supone al menos tres aspectos: Desarrollar una actitud permanente de observacin, curiosidad, indagacin y crtica de la realidad Una slida formacin terica y profesional Dominio de la metodologa general de la investigacin Estos aspectos deben complementarse con la prctica investigativa para lograr un aprendizaje real de la metodologa de la investigacin. La investigacin es el proceso en el cual generamos conocimientos de la realidad para explicarla, comprenderla y transformarla de acuerdo a las necesidades del hombre, que cambian constantemente. Se define como un conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmenoExisten diferentes caminos para indagar la realidad social. La investigacin en ciencias sociales se puede abordar desde dos paradigmas o alternativas metodolgicas: cuantitativa y cualitativa.Cada una tiene su propia fundamentacin epistemolgica, diseos metodolgicos, tcnicas e instrumentos especficos, etc. A pesar de que cada opcin metodolgica se sustenta en supuestos diferentes y tiene sus reglas y formas bsicas de accin, establecidas y compartidas por la comunidad cientfica, no son mtodos excluyentes, sino que se complementan. Realizaremos ahora un anlisis comparativo que nos permita establecer sus particularidades y diferencias. Aspectos

INVESTIGACION CUANTITATIVAINVESTIGACION CUALITATIVA

Presupuestos metodolgicosSe inspira en el positivismo, el cual plantea la utilizacin de una metodologa nica aplicable al conocimiento cientfico. Su propsito es buscar la explicacin de los fenmenos estableciendo leyes generales que nos permitan explicar el comportamiento social. Se vale exclusivamente de la observacin, la comprobacin y la experiencia. El conocimiento se funda en el anlisis de hechos reales y objetivos. El positivismo rechaza todo contenido que no pueda ser fehacientemente comprobado, refutando todo juicio de valor. Lo que importa desde esta visin es la medicin, la cuantificacin. A partir de ellas se llega a formular tendencias, plantear nuevas hiptesis y construir teoras. Cuando no se puede contar todo se recurre a la estadstica que es una manera de acercarse a la totalidad a travs de muestras. Se nutre epistemolgicamente de la hermenutica, la fenomenologa y el interaccionismo simblico. El pensamiento hermenutico parte del supuesto que los actores sociales no son meros objetos de estudio, sino que tambin significan, hablan, reflexionan. Es decir, no observamos cosas, sino subjetividades que toman decisiones y tienen capacidad de reflexionar sobre su situacin. El pensamiento hermenutico se apoya en significados, no en datos. Se interesa en la necesidad de comprender el significado de un fenmeno y no explicarlos en trminos de causalidad. Da prioridad a la comprensin y al sentido, teniendo en cuenta las intenciones, las motivaciones las razones, las creencias de los individuos. La fenomenologa afirma la interdependencia del objeto y el sujeto, reconociendo las caractersticas sociales y personales del observador. Los procesos sociales dependen de la manera en que los propios actores sociales los perciben. Los objetos no son independientes de los intereses y los gustos de quienes los aprehenden. La fenomenologa intenta comprender el fenmeno a partir del sentido que adquieren las cosas para los individuos. Los acontecimientos slo son comprensibles a partir de los puntos de vista de los sujetos sociales. El interaccionismo simblico postula que la conducta humana solo puede comprenderse y explicarse en relacin con los significados que las personas dan a las cosas y a sus acciones. La realidad solo puede estudiarse desde el interior mismo de los individuos, a partir de lo que ellos perciben a travs de sus experiencias vitales.

Aproximacin a la realidad y al objeto de estudioLa metodologa cuantitativa usualmente parte de cuerpos tericos aceptados por la comunidad cientfica con base a los cuales se formula una hiptesis. Su constatacin se realiza mediante la recoleccin de informacin cuantificable orientada por conceptos empricos medibles, derivados de los conceptos tericos con los cuales se construy la hiptesis. El anlisis de la informacin recolectada tiene como finalidad determinar la fiabilidad o no de la hiptesis. Se sigue el procedimiento hipottico-deductivo el cual se inicia con la formulacin de la hiptesis derivada de la teora, continua con la operacionalizacion de las variables, la recoleccin, el procesamiento y la interpretacin de los datos. La investigacin cualitativa se interesa por captar la realidad social a travs de los ojos de los sujetos que la viven. El investigador no parte de supuestos derivados tericamente sino que busca conceptualizar sobre la realidad con base en el comportamiento, los conocimientos, las actitudes y los valores que guan el comportamiento de las personas estudiadas. Explora de manera sistemtica los conocimientos y valores que comparten los individuos en un determinado contexto espacial y temporal. No aborda la situacin emprica con hiptesis deducidas conceptualmente, sino que de manera inductiva pasa del dato observado a identificar los parmetros normativos de determinados comportamientos. Se recurre a la teora, no como punto de referencia para generar hiptesis sino como instrumento de gua en el proceso de investigacin en sus etapas iniciales. El conocimiento que se busca es el de los individuos observados y no el avalado por la ciencia.

Relacin con el sujeto /objeto de estudioEstablece una separacin tajante entre el sujeto que conoce y la realidad observada, la cuales aprehendida por el investigador como agente externo a la misma. Implica que los actores sociales pueden ser observados como objetos-cosas y de esa observacin se obtienen ciertos resultados que permiten actuar sobre ellos. Plantea que la realidad no es exterior al sujeto que la examina, existiendo una relacin estrecha entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Esta perspectiva muestra una mayor tendencia a examinar al sujeto en su interaccin con el entorno al cual pertenece y en funcin de la situacin de comunicacin de la cual participa apoyndose en el anlisis sistmico que tiene en cuenta la complejidad de las relaciones humanas y la integracin de los individuos al todo social.

Nocin y criterios de objetividadLa medida y la cuantificacin de los datos constituye el procedimiento que permite alcanzar la objetividad en el proceso de conocimiento.la bsqueda de la objetividad y la cuantificacin se orientan a establecer promedios a partir del estudio de las caractersticas de un gran nmero de sujetos. De ah se deducen leyes explicativas de los acontecimientos en trminos de sealar relaciones de causalidad entre los acontecimientos sociales. Las explicaciones proporcionadas se contrastan con la realidad de manera que su concordancia con ella define la veracidad y la objetividad del conocimiento adquirido.

Neutralidad y participacin del observador: desde la tradicin positivista se insiste en mantenerse en la posicin exterior al campo estudiado con el fin de asegurar objetividad. Tal objetividad se entiende como la no intervencin de cualquier elemento afectivo en la relacin que se establece entre el observador y el observado. Posee un mayor inters por los datos cualitativos, por la indagacin ms amplia de las actitudes, los valores, las opiniones, las percepciones, las creencias, las preferencias de los sujetos. El investigador se interesa y su accin al mundo de la subjetividad y la afectividad de los sujetos, as como la forma en que los individuos describen y experimentan los acontecimientos, las maneras que tienen de aprehender la realidad.

Neutralidad y participacin del observador: considera que es necesaria la orientacin interpretativa, teniendo en cuenta la existencia del observador y sacando partida de la subjetividad inherente al acto de la observacin, concediendo un lugar importante a la percepcin delos acontecimientos. La neutralidad valorativa del investigador es fuertemente cuestionada pues los hechos y fenmenos sociales no se presentan como simples realidades aisladas completamente de la percepcin de quien las representa. En este tipo de investigacin la cientificidad del mtodo se logra mediante la transparencia del investigador, quien lleva de manera sistemtica y de manera lo ms completa e imparcial posible sus notas de campo. Mediante la triangulacin terica o de las fuentes.[footnoteRef:1] Tambin a travs de un investigador que, sin haber ido al campo, analiza e interpreta los datos independientemente del investigador principal. La devolucin de los datos a los sujetos implicados permite su corroboracin. El hecho de llevar a cabo suficiente trabajo de campo y recoger datos en cantidad suficiente permite elaborar interpretaciones vlidas y cientficamente correctas. [1: TRIANGULACION: Tiene que ver con la pluralidad, lo cual permite tener una visin ms global y de holstica del objeto de estudio, que nos ofrecer una perspectiva diferente. La utilizacin de diferentes mtodos nos asegura tener ms datos para validar nuestra investigacin. Tambin se utiliza la triangulacin de datos (utilizar gran variedad de fuentes de datos), triangulacin del investigador (utilizar diferentes investigadores), triangulacin terica (utilizar diferentes perspectivas para interpretar los datos), triangulacin metodolgica (utilizar diferentes mtodos para estudiar el fenmeno), triangulacin disciplinar (utilizar diferentes disciplinas para informar la investigacin) ]

Proceso metodolgicoLos objetivos de la investigacin se orientan a la explicacin, prediccin, manipulacin tcnica y control sobre los hechos.

La formulacin del problema de investigacin se orienta al establecimiento de relaciones causales y funcionales.

Utiliza variables, posibles de ser medidas.

Las hiptesis son empricas.

Utiliza el mtodo hipottico-deductivo, para fundamentar, justificar y respaldar hiptesis especficas que se deducen de un marco conceptual.

El diseo lgico de la investigacin se encuentra prefijado, con pasos especficos a cumplir por el investigador. Los objetivos de la investigacin se orientan a la comprensin del fenmeno.

La formulacin del problema de investigacin se orienta al establecimiento de relaciones de sentido.

Utiliza categoras, que permiten la descripcin de los procesos y hechos sociales.

Las hiptesis son de sentido.

Utiliza el mtodo inductivo para explorar, describir y comprender las situaciones de manera global.

El diseo no configura un marco fijo e inmodificable, sino un punto de referencia indica que se va a explorar (objetivos), como debe procederse (la estrategia) y que tcnicas se van a utilizar (la recoleccin) Hay diversidad de diseos cualitativos entre los cuales figuran el mtodo etnogrfico, los estudios de caso, la teora fundada y las historias de vida.

No se puede decir que un paradigma sea mejor que el otro, ni es vlido establecer una separacin tajante entre ambos, los mismos se complementan para poder obtener una mejor comprensin de la realidad social. Ambos permiten un acercamiento que nos permite conocer distintos aspectos de la realidad y conocerlos de diferente manera. La eleccin de la utilizacin de uno u otro mtodo, siempre va a depender de qu se quiere conocer y por qu se quiere conocer. Las dos metodologas ofrecen elementos importantes, tienen limitaciones y ventajas. La tarea de todo investigador consistir entonces en conocer los potenciales de cada enfoque, teniendo muy claro sus preguntas de investigacin, para poder determinar cul de ellos le aportar el conocimiento que desea.

Fases de la investigacin cuantitativaFases de la investigacin cualitativa

Proceso de la investigacin cuantitativa

Proceso de la investigacin cualitativa

PROCESOS Y FASES DE LA INVESTIGACION CUALITATIVAEl proceso de la investigacin cualitativa, por lo general, no ha sido un tema de objeto de atencin prioritaria entre los investigadores. Esto puede deberse a la gran diversidad metodolgica que se da en torno a este tipo de investigaciones, donde cada enfoque o corriente mantiene sus propias formas de proceder respecto de la tarea investigativa. Tambin debido a que una de las caractersticas principales de los mtodos cualitativos de investigacin es precisamente la ausencia de un proceso investigacin en el que puedan identificarse una serie de fases o secuencia de pasos en un orden preestablecidos. No obstante no podemos decir que en el enfoque cualitativo no se d un proceso general de investigacin. La investigacin cualitativa se plantea que observadores competentes y cualificados puedan informar con objetividad, claridad y precisin acerca de sus propias observaciones del mundo social, as como de las experiencias de los dems. Al mismo tiempo plantea que estos investigadores se aproximan a un sujeto real, un individuo real, que est presente en el mundo y que puede ofrecernos informacin sobre sus propias experiencias, opiniones, valores, etc. Por medio de un conjunto de tcnicas o mtodos como la entrevista, la historia de vida, el estudio de caso o el anlisis documental el investigador puede obtener informacin que le permitan dar cuenta de un determinado hecho o fenmeno social. A pesar de la diversidad de mtodos, podemos encontrar procesos comunes que hacen que podamos hablar de un proceso de investigacin cualitativa. Estos procesos o fases del proceso son una mera aproximacin que intenta ordenar de manera didctica el mtodo a seguir. Estas fases no son un estndar de cumplimiento obligatorio, pero que favorece un acercamiento que nos permite comprender este enfoque de la investigacin. Describiremos entonces cuatro fases fundamentales: preparatoria, trabajo de campo, analtica e informativa. Estas fases se van sucediendo una tras otra, pero no de manera lineal. Cada fase se superpone con la siguiente y la anterior. Es decir, en la investigacin cualitativa, cuando no se ha finalizado una etapa ya se comienza con la anterior. La fase preparatoriaEsta fase puede diferenciarse en dos grandes etapas: reflexiva y diseo. Etapa reflexiva: aqu el investigador tomando como base su propia formacin, sus conocimientos, experiencias e ideologas intentara establecer el marco conceptual desde el cual partir su investigacin. Intentar determinar el tema de su inters y describir las razones por las cuales lo elige. Una vez identificado el tema de inters el investigador buscar toda la informacin posible sobre el mismo. Libros, artculos, informes, experiencias vitales, testimonios, comentarios, etc. Tambin definir cuales son las razones (personales, profesionales, sociales, cientficas o de cualquier otro tipo) que lo llevan a elegir ese tema determinado. Etapa del diseo: se planifican las actividades que se ejecutaran en las fases posteriores. Aqu el investigador deber responder a ciertas cuestiones como por ejemplo cul diseo resultar ms adecuado a la formacin y experiencia del observador, qu o quines van a ser estudiados, qu mtodo de indagacin se utilizar, qu tcnicas de investigacin se utilizar para recoger y analizar los datos, desde qu marco conceptual van a elaborarse las conclusiones de la investigacin, etc. Durante esta etapa el investigador cualitativo toma decisiones acerca de esta serie de aspectos, no obstante no siempre le ser posible plantear de antemano todas las fases, ya los rasgos especficos de la investigacin evolucionan a medida que se opera, es decir, hasta que no entramos en el campo no sabemos con certeza que preguntas hacer ni cmo hacerlas. En esta etapa el investigador intenta, por lo tanto, definir su objeto de estudio, el escenario de su investigacin y los recursos disponibles para la misma. El trabajo de campoEsta fase se compone de tres etapas: acceso al campo, recogida productiva de datos, abandono del campo. Antes de centrarnos en la descripcin de estas etapas, es importante que reflexionemos acerca de algunos aspectos que hacen a la persona del investigador. La investigacin cualitativa ser todo lo buena que sea el investigador, por lo tanto es importante que el mismo tenga la habilidad, la paciencia, la perspicacia y la visin que le permitan obtener la informacin necesaria para su estudio. La versatilidad y la persistencia, la meticulosidad y la preparacin terica del investigador son caractersticas fundamentales para esta fase de la investigacin. Acceso al campo: es el proceso por el cual el investigador va accediendo progresivamente a la informacin que necesita. En un primer momento supone obtener el permiso para ingresar al escenario de la investigacin para realizar la observacin y posteriormente la posibilidad de acceso a informantes calificados de quienes obtener ms informacin para el estudio que se realiza. Al comienzo es fundamental que el investigador vaya construyendo un esquema o mapa de los participantes y de la distribucin fsica del lugar. Se suelen utilizar dos estrategias: el vagabundeo y la construccin de mapas. La primera supone un acercamiento de carcter informal, incluso antes de la toma de contacto inicial, que se realiza a travs de la recogida de informacin previa, aspecto exterior, opiniones, caractersticas de la zona y el entorno, etc. La segunda estrategia supone ya el acercamiento formal construyendo esquemas sociales, espaciales y temporales de las interacciones entre los individuos y otras organizaciones e instituciones (organigramas, horarios, utilizacin de espacios, tipologa de actividades, etc.) Una vez que el investigador ha aprendido los papeles y relaciones que se dan entre los participantes estar en condiciones de identificar a los informantes adecuados. La recogida de la informacin ser amplia en principio para luego ir focalizando hacia informacin ms especfica. Recogida productiva de datos: cuando el investigador se siente a gusto y se centra en lo que est sucediendo, y los participantes reconocen el inters principal del investigador, pudiendo facilitar ms y mejor informacin para la indagacin, decimos que ha comenzado la recogida productiva de datos. Esta es la etapa ms importante del proceso de investigacin. Se inicia el proceso de recoger aquellos datos que realmente interesan al desarrollo del estudio. Abandono del campo: el investigador va integrndose al lugar de estudio de manera progresiva y en algn momento parece formar parte del mismo. En este momento el investigador ya no puede realizar una recogida productiva de datos, ya que pierde la sensibilidad ante las cuestiones cotidianas, perdiendo tambin la perspectiva hacia el lugar y los miembros del grupo. Cuando el investigador deja de ser considerado un agente extrao y pasa a ser considerado una parte integrante del contexto estudiado, es la seal inconfundible de que debe abandonar el campo. Fase analticaAunque la situemos luego del trabajo de campo, en modo alguno esto significa que el proceso de anlisis de la informacin se inicie tras el abandono del escenario. Las tareas de anlisis deben iniciarse durante el trabajo de campo. Se trata del momento de ordenamiento de los datos, la obtencin de inferencias vlidas y la verificacin de las conclusiones. Fase informativaEl proceso de investigacin termina con la presentacin y difusin de los resultados. De esta manera el investigador adems de haber alcanzado l mismo una mayor compresin del fenmeno que era objeto de estudio, tambin comparte esa comprensin a los dems. El informe debe contener la presentacin de los datos de manera sistemtica, argumentando convincentemente a favor del caso del investigador y refutando explicaciones alternativas. LAS HIPOTESIS EN LA INVESTIGACION CUALITATIVAEn buena parte de las investigaciones cualitativas el investigador parte sin hiptesis especficas previas. No es condicin necesaria para la investigacin cualitativa la formulacin de una hiptesis. Recordemos que las hiptesis se componen de variables, que son datos susceptibles de ser medidos. En el caso de la investigacin cualitativa, se busca revelar datos de sentido, es decir, del significado que tienen los fenmenos investigados para las personas, estos datos son subjetivos, no medibles, por lo tanto la hiptesis no tiene sentido como herramienta de precisin. Si puede utilizarse algn supuesto hipottico como gua u orientacin de la direccin que debe seguir la investigacin, pero en ningn caso ser una obligacin metodolgica usarla.