investigaciÓn sobre medio ambiente

INVESTIGACIÓN SOBRE MEDIO AMBIENTE

Universidad de Granma

Escuela de Formación de Trabajadores Sociales

�Municipio Bartolomé Masó Márquez�


Título : Educación Ambiental en el Proceso de formación de los Trabajadores Sociales.

Autor : M.Sc: Esnaider Rodríguez Suárez

Profesor Auxiliar Universidad de Granma.

Sede Universitaria Municipal.

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Director Escuela Municipal de Formación de Trabajadores Sociales.

Calle El Pozo S/N. Bartolomé Masó Granma. Cuba. Código Postal

Coautora: Lic: Liurkis Dilut Sánchez

Profesora Instructora Sede Universitaria Municipal.

Calle El Pozo. Bartolomé Masó. Granma. Cuba. Código Postal.

RESUMEN

Son numerosos los factores causantes de la degradación del medio ambiente y que dan lugar alo que se conoce como daño ambiental. La idea de la sostenibilidad como nuevo paradigma denuestro País, nos conduce a trazar nuevos rumbos en la forma de pensar y de actuar, paralograr el manejo racional y armónico de los recursos naturales, teniendo en cuenta losprocesos de desarrollo económico y social.

La presente investigación desarrollada en la Escuela Municipal de Formación de TrabajadoresSociales, tiene como objetivo principal el de aportar elementos teóricos sobre la progresodel pensamiento ambientalista en nuestro País , así como la importancia de la formación de una educación ambiental en los estudiantes de losCentros de Formación de trabajadores sociales a partir de Plan de estudio, de modo quepermitan realizar acciones integrales que favorezcan la formación de las nuevas generacionesen el cuidado y protección al medio ambiente.

En este contexto se propone en la investigación el mejoramiento en el accionar local de lostrabajadores sociales los cuales constituyen una fuerza fundamental en la lucha por una culturamedioambiental y de ahorro energético en nuestras comunidades, a partir de la orientación eimplementación de estrategias y acciones a favor del desarrollo sostenible a escala local, como

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parte de la realización de la política de justicia social de nuestra Revolución.

Este protagonismo desde el trabajo social comunitario comienza con el conocimiento de losconceptos que reflejan estas realidades y orientan nuestra actuación. Es urgente la formaciónde una conciencia ambiental comunitaria, que identifique los problemas y se imponga desoluciones al alcance de los pobladores del lugar.

Se propone finalmente un programa de intervención, el cual consiste en el diseño de unsistema de acciones o actividades dirigidas a cumplir determinados objetivos de la educaciónambiental, auxiliándose de una teoría, principios y recursos que guían la transformación que sequiere lograr. Este programa se propone desde un marco teórico y con enfoques, principios,métodos, instrumentos y/o procedimientos que viabilizan los cambios necesarios.

INTRODUCCIÓN

En nuestro mundo actual la existencia de los elementos bióticos y bióticos de la naturalezasufren las consecuencias devastadoras del desarrollo de la especie humana. Desde la vidamisma del hombre, este establece una relación de dependencia con la naturaleza, en susprimeros momentos por instinto y necesidad, luego fue transformándola, creando así un medioconstruido o una naturaleza transformada en la utilización de sus recursos.

Hoy existen problemas tan acusantes como la escasez y deterioro de la calidad del agua, lacontaminación del aire, la degradación de los suelos, la desertificación, la pérdida de ladiversidad biológica, el adelgazamiento de la capa de ozono y el calentamiento global. Todosse han agudizado en los últimos años, precisamente con el crecimiento poblacional, laurbanización y el desarrollo industrial.

En la actualidad la temática es una preocupación a escala internacional. Desde los años 70han estado presentes los debates sobre el tema. Se han planteado en conferenciasinternacionales ( PNUMA, 1999 ). Estuvieron presentes en la cumbre de la Tierra denominada,conferencia de las naciones unidas sobre medio ambiente y desarrollo, celebrada en junio de1992 en Río de Janeiro, Brasil y que despertó todo el interés internacional.

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En Cuba el medio ambiente no queda exento de los problemas ambientales. Desde eldescubrimiento de la Isla en 1492, hasta el triunfo de la Revolución en 1959 ha sido explotaday sus riquezas naturales saqueadas; sufrió cuatro siglos de explotación por parte de España, loque trajo, entre otras afectaciones, la reducción del área boscosa.

Hoy las comunidades en Cuba, presentan dificultades que guardan relación con los problemasambientales, están dados por las malas condiciones de las viviendas, falta de redes dealcantarillado, inadecuado tratamiento de los desechos, deforestación y ruido entre otras.

El creciente interés y preocupación de la sociedad cubana por el cuidado del medio ambiente,determina que las empresas, organismos, asociaciones, comunidades, entre otras cualquieraque sea su naturaleza, deba velar porque sus actividades se realicen en armonía con el medioambiente, de manera que las consecuencias que puedan representar los procesos y productosrelacionados con ellas sean cada vez menores.

La solución a varias de estas dificultades están en manos de instituciones y organizacionestales como la familia, la escuela, las organizaciones políticas y de masas, el órgano rector de lapolítica ambiental (CITMA), así como otros proyectos que se realizan en función de lograr undeterminado nivel de educación ambiental.

El término de medio ambiente ha sido definido por varios especialistas en dependencia de laciencia que lo estudia. El autor Enrique Leff lo define como el vínculo entre el medio social y el entorno natural , donde la actividad productiva laboral de los seres humanos para su supervivencia tiene queser considerado como una categoría social, por lo que la relación del hombre con la naturalezaestá dentro del marco de determinadas relaciones sociales y esto es a lo que llamamos medioambiente .

A favor del medio ambiente la educación ambiental es determinante, la misma está definidacomo un proceso formativo mediante el cual se busca que los individuos comprendan lasformas de intervención entre la sociedad y la naturaleza, sus causas y consecuencias para queactúen de forma integral en su medio.

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El interés por desarrollar esta investigación se debe a la necesidad de actuar rápidamente en elcontexto local. Mediante este trabajo se pueden llevar a la práctica acciones educativas afavor del medio ambiente , tarea que quizás sea difícil por la escasez de losrecursos y materiales, pero sí se pueden iniciar con un alto grado de disposición.

El objetivo general que se persigue con esta investigación es el de aportar elementosteóricos sobre la progreso del pensamiento ambientalista en nuestro País , así como la importancia de la formación de una educación ambiental en los estudiantes de lasEscuelas de Formación de trabajadores sociales a partir de Plan de estudio, de modo quepermitan realizar acciones integrales que favorezcan la formación de las nuevas generacionesen el cuidado y protección al medio ambiente.

Como objetivos específicos se encuentran:

1. Aportar elementos teóricos y metodológicos sobre la importancia y el papel de lasinstituciones y organizaciones comunitarias en función de elevar la educación medio ambiental;

2. Valorar el papel de los estudiantes de las Escuelas de Formación de Trabajadores socialesen función de la educación y el cuidado ambiental en las comunidades.

3. Proponer un programa de intervención a partir de un sistema de acciones o actividadesdirigidas a cumplir determinados objetivos de la educación ambiental, auxiliándose de unateoría, principios y recursos que guían la transformación que se quiere lograr. Este programase propone desde un marco teórico y con enfoques, principios, métodos, instrumentos y/oprocedimientos que viabilizan los cambios necesarios.

Realizamos la presente investigación, particularizando en el importante rol de los trabajadoressociales como agentes esenciales en la participación de la transformación de la realidadexistente en las comunidades debido a:

� El creciente interés por el medio ambiente y en particular sobre las afectaciones al entorno

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natural de las comunidades.

� La existencia de una variada gama de ecosistemas, que están siendo afectados por lasactividades que allí se realizan.

� La inadecuada comprensión de los fenómenos bióticos, abióticos, económicos, sociales ylegales que ocurren en las comunidades, así como su estrecha vinculación con las actividadesfundamentales que se realizan en cada comunidad.

� La necesidad de desarrollar una nueva mentalidad con respecto al cuidado del medioambiente, con una visión adecuada en el trabajo interdisciplinario, multisectorial en la búsquedade respuesta a los problemas ambientales que actualmente existen.

El análisis de la problemática ambiental tiene su base en los fundamentos teóricos aportadospor las ideas de Parsons a partir del sistema social, la estructura planteada por Durkheim ,partiendo de que el medio ambiente es un todo, de modo que esa estabilidad depende de lamanera en que los individuos cumplan con las normas y los valores que se dan a través delproceso educativo.

Tomando la idea de Mead , la educación es un proceso mediante el cual los hábitos comunesde la comunidad se internalizan dentro del actor. Es por ello que el proceso de educaciónambiental es importante en la medida en que cada individuo internalice y aprenda las pautas.

En el desarrollo de esta investigación se tratan diversos puntos que guardan relación con eltema del trabajo. Se hace un análisis de la problemática dentro de los niveles macro y microanalizados por Ritzer . Donde cada uno de estos niveles nos lleva a comprender que todos loscomponentes del medio ambiente están relacionados.

Dentro de los puntos analizados se encuentran la labor de la educación ambiental comoproceso orientador para el cuidado del medio ambiente. Por último se hace un análisis sobre elpapel de los alumnos en formación como trabajadores sociales en función de la educaciónambiental en la comunidad.

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En el desarrollo de este artículo se hacen uso de determinados términos y conceptos que nosayudan en la comprensión de la problemática y que están definidos en el glosario de términos,al final del trabajo formando parte de los anexos. Además del apoyo en bibliografías dedeterminados autores de diferentes nacionalidades y de diversas ciencias, todas ellas ricas porsu contenido.

Se Utilizó la siguiente metodología de la investigación Cualitativa:

� Análisis de Contenido.

� Revisión de las bibliografías básicas y complementarias del proceso de formación deTrabajadores Sociales.

� Análisis del Programa de estudio y Plan de estudios del Programa de Formación deTrabajadores Sociales.

� Revisión de documentos en archivos (Seminarios integradores, Trabajos investigativosfinales, Talleres integradores, Ponencias, entre otros).

2. Entrevistas a expertos

3. Observación científica

1.0. LA POLÉMICA MEDIO AMBIENTAL COMO ESCENARIO PARA EL DESARROLLO DELA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

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1.1 Antecedentes Teóricos y Aspectos Conceptuales en el Pensamiento Ambientalista deDiferentes Autores.

En los últimos años el tema ambiental ha ocupado un lugar central tanto en el debate teórico,así como en el proceso de tomas de decisiones en muchas partes del planeta.

Los problemas asociados al término del medio ambiente son tan antiguos como la propiahistoria de la humanidad, desde la misma interacción del hombre con la naturaleza para lasatisfacción de sus necesidades, relación que va desde una total dependencia ha una posiciónde poder sobre ella.

Sobre este tema se han desarrollado debates teóricos y ha estado presente en el pensamientofilosófico y ocupa hoy un lugar en el interés de las investigaciones de las ciencias sociales.

En el pensamiento teórico cubano se destacan autores que han expuesto la necesidad delestudio sobre la relación del hombre con su medio. Se han resaltado las bellezas de lanaturaleza de nuestro país.

No se puede dejar de mencionar el pensamiento ambientalista de José Antonio Saco(1797-1879) . Este pensadorhace alusión y aporta elementos teóricos en cuanto a la protección del entorno natural. Aportóideas valiosas, y pueden ser utilizadas como alternativas para la protección y cuidado delmedio ambiente en la puesta en práctica de una educación ambiental. 2

En un contexto diferente Marx y Engels analizan la diferencia cualitativa del hombre en elmundo, y valoran a este como el que puede modificar la naturaleza creando instrumentos yrelaciones de trabajo con fines y objetivos sociales. Esto delimita la unidad dialéctica ycompleja entre la naturaleza, el hombre y la sociedad. Le dan la capacidad a la naturaleza demantener un estado propicio para la actividad del hombre, pero este no debe actuar sobre ellacon fines de depredación. 3

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Más adelante José Martí (1853-1895) hizo referencia en varias de sus obras a la naturaleza, ydestacó el papel del hombre como velador de esta. Aporta una cosmovisión integradora de lanaturaleza y la acción del hombre en ella. Abogó por la siembra de árboles, pues le danfertilidad al suelo y atraen las lluvias, consideraba que el cuidado de ellos es cuidar el país. 4

Relacionado con las nuevas condiciones existentes, otros autores a escala internacional, asícomo en el contexto cubano han continuado tratando la problemática, tal es el caso delpensador Pedro Cañas Abril y otros autores que han contribuido con sus ideas respecto a lapreservación del medio ambiente.

En cuanto al pensamiento ambientalistas de Pedro Cañas Abril , representa su visión sobre lanaturaleza, la sociedad y el hombre. Consideraba que la naturaleza puede cambiar de formalenta si no ocurren en ella erupciones volcánicas, terremotos y huracanes; pero era de laopinión que el hombre en su acción podía transformarla de forma rápida en pocos años.

El concepto de naturaleza es abordado por él como principio de acción, la considera dinámica.Por su parte, el hombre es considerado como el que puede a través del proceso productivoincidir en ella, embalsar agua, crear redes de comunicación, desarrollar industrias; y losresultados de esta actividad contribuyen al progreso económico de un país. 5

Todos los autores que se han mencionado, han contribuido de una forma especial con supensamiento a través de todo un proceso histórico. Además, se ha podido apreciar lapreocupación desde etapas muy tempranas por la existencia de la naturaleza, su desarrollo y laprotección que debe dar el hombre a esta durante su interrelación con ella.

� El Proceso de Transformación del Medio Ambiente en la Relación del Hombre con laNaturaleza.

Los problemas ecológicos que existen actualmente son de carácter universal, además de serobjeto de preocupación para la humanidad en general, es decir, en el ámbito global y local.Tienen un carácter universal por la forma de manifestarse y por el tipo de solución que exigen,el cual parte del esfuerzo unido de todos los países. La erradicación de esos problemas es vitalpara el posterior desarrollo del hombre en la tierra. Esta es la razón por la cual es necesario

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que el hombre tome conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente en que vive.

La naturaleza como concepto ha evolucionado en el tiempo y espacio, desde ser considerada�Madre Naturaleza�, �Mundo� o �Universo� hasta reconocerla como la parte de la realidad enla que el hombre interactúa con otros hombres y desarrolla sus actividades sociales. Lo anteriorse desarrolla en la medida en que se utilizan para estudios específicos a una u otra ciencia, yasean en las llamadas naturales o sociales.

Desde este punto de vista podemos percibir el carácter histórico-social del proceso detransformación del medio natural por la acción del hombre, lo cual ha ido ocurriendo endiferentes condiciones sociales de la evolución de la sociedad humana.

Clara Elisa Miranda Vera analiza tres saltos fundamentales que corresponden a tresrevoluciones en el desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad influyendo estas en latransformación de la naturaleza. 6

� La Revolución neolítica, donde surge la agricultura y se dan pasos de la economía apropiadaa la productividad.

� La Revolución industrial que constituye el paso del trabajo artesanal al trabajo maquinizado yla creación de la industria.

� La Revolución científica técnica; apoyada en la producción automatizada.

El análisis de estos tres períodos ayudan a comprender como ha sido la relación del hombrecon la naturaleza desde sus inicios y como ha ido evolucionando.

Se debe tener en cuenta que la distribución geográfica de la especie humana depende deaquellas áreas que le brindan bienestar, donde haya disponibilidad de agua, tierras fértiles, unclima favorable, variada flora y fauna, bosques y minerales que provean energías y materiales

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estructurales para elaborar los instrumentos de transporte, de construcción y de trabajo.

Es este el comienzo, cuando el hombre inicia un vínculo estrecho con la naturaleza y en lainteracción del hombre con el hombre, proceso en el que va adquiriendo conocimiento y vacreando una cultura colectiva. Esto hace que se vayan desarrollando costumbres y tradicionesde diferentes tipos, lo que facilitó comprender las contradicciones de los procesos posterioresde conquistas e imposición de costumbres, culturas y formas de relación entre el hombre y lanaturaleza, relación que da como resultado una relación medio ambiental.

En este período comienza el dominio de actividades tales como la agricultura y la ganaderíaque hace que el curso de las leyes ecosistémicas se desvíen al seleccionar las especies demayores beneficios para su propio sustento, lo que comienza a influir en las leyes de laasociación vegetal.

Tanto las plantas como los animales sufrieron un proceso selectivo, por lo que se dan losprimeros pasos para el rompimiento del equilibrio natural. Esta situación constituyó un primereslabón en la subsiguiente cadena de consecuencias desastrosas para los ecosistemas, dondepredominaron las causas sociales. Este es el resultado de que hoy en día tantas especieshayan desaparecido o estén en peligro de extinción.

Con la Revolución neolítica se genera una mayor productividad y aparece el excedente, siendoeste el escenario de la aparición estratificada de clases. Bajo este régimen se lleva a cabo unaagudización de la explotación de la naturaleza y a una producción tecnológica que discordiacon la organización social y con la fuerza productiva, lo cual trae una decadencia de esterégimen.

A finales del siglo XVI se fortalece la economía marítima sobre la rural; iniciándose un resurgiren las ciudades como centro de las actividades comerciales, lo que propicia un incremento dela población por un flujo migratorio muy intenso.

Se crea una situación tensa en el que la concentración de la población en las ciudades esmayor que en los campos, se abandona la agricultura y los productos agrícolas se encarecen.

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Al producirse las conquistas se pusieron en juego poco a poco todos los elementos de lasociedad. Fueron traídos hombres de otras tierras, de contextos naturales y sociales diferentestrayendo como consecuencias que estos rompieran con su propia cultura, pues vivirían en unmedio natural diferente; por otro lado ocurriría una mezcla de culturas, costumbres ynecesidades.

Además de las condiciones expresadas anteriormente, existe otra situación que repercutiósobre el medio natural, es lo que se refiere a la Revolución científico-técnica. Se desarrolla lainformática, el trabajo automatizado, con todas las consecuencias que provoca, entre ellas eldesempleo y en general tecnologías de punta que acentúan cada vez más una diferenciaciónentre países desarrollados y subdesarrollados. Por otro lado la industrialización traeafectaciones a los diferentes ecosistemas de la naturaleza y contamina la atmósfera.

Esta panorámica en la que se ha hecho referencia en cuanto a la relación hombre- naturalezanos aclara la dialéctica existente entre el sujeto y el objeto, relación explicada por la filosofíamarxista.

Para comprender las complejas interacciones que se han desarrollado entre la naturaleza y lasociedad en su evolución histórica, se necesita conocer que se entiende por medio ambiente .Entonces es necesario referirnos a diferentes conceptualizaciones de este.

Según la Enciclopedia Universal Ilustrada , ambiente proviene del latín ambiens. Significaaire u otro fluido que rodea un cuerpo. Conjunto de circunstancias que acompañan a unapersona o cosa. 7 Por otro lado Medio proviene del latín medius que es el medio en que losseres vivos organizados viven e influyen más o menos poderosamente . 8

En la Ley No 81 del Medio Ambiente , en su Artículo No 8 nos ofrece un concepto de medioambiente, el cual expresa que por este se entiende el sistema de elementos bióticos, abióticosy socioeconómicos con los que interactúa el hombre, y que a su misma vez se adapta, lotransforma y utiliza para satisfacer sus necesidades.

El hombre se fue haciendo más seguro y con la ciencia se creyó armado para defenderse. Elintelecto humano ha sido capaz de crear y recrear el mundo natural, ha creado un mundo

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artificial, el cual tiene parte dentro del concepto de medio ambiente, aunque sea una naturalezatransformada, pues es algo que adapta a él, a sus necesidades, es su propia cultura.

He aquí donde el hombre violó la relación objeto-sujeto, transformando la naturaleza de suobjeto en el ámbito social y que a su vez es condicionado por esta. El hombre se fue porencima de lo que ofrece la naturaleza, la ha explotado y transformado. Y restablecer elequilibrio perdido resulta hoy muy difícil.

Según el autor Ander Egg , la actividad del hombre en el planeta impacta sobre el medioambiente, es decir, se produce un deterioro ambiental que se caracteriza por varios aspectos.Se presentan problemas tan acusantes como la escasez y deterioro del agua, la contaminacióndel aire, la degradación de los suelos, la desertificación, la pérdida de la diversidad biológicaentre otras afectaciones. 9

Este autor reconoce que los problemas del medio ambiente se han convertido hoy en día enuna preocupación social, idea que a su vez se ejemplifica con el lugar que han ido tomando losproblemas de esta índole.

Todos estos problemas ambientales tienen su incidencia en las demás esferas de la vidahumana, que a su vez establecen una cadena de dependencia una de la otra, así como deproblemas sociales. Esto demuestra el lugar que deben ocupar las ciencias sociales en sulucha por lograr un equilibrio social y natural.

1.3 Una Preocupación por la Existencia de Nuestra Naturaleza en el Conocimiento de lasCondiciones Actuales.

Ya es conocido que estamos en una época de empobrecimiento del patrimonio natural, dedificultades para expandir la base económica, de saturación de instituciones locales, regionalesy mundiales para hacer frente a la crisis global del medio ambiente.

En los años 1960 y 1968 esta corriente entró en un período de organización que se extendióhasta 1974. En esta fase se crearon agencias y departamentos gubernamentales dedicados a

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investigar los problemas ambientales en todos los países desarrollados. En 1962 se funda enEstocolmo, Suecia, el Programa de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente ( PNUMA ). En esta conferencia se proclama en día 5 de junio como día mundial del medio ambiente. Enla que se plantean los primeros intentos por incorporar objetivos culturales, sociales yecológicos al concepto de desarrollo.

En junio de 1992 se celebró la Conferencia sobre Medio Ambiente y Desarrollo de las NacionesUnidas o � La Cumbre de la Tierra �, celebrada en Río de Janeiro, Brasil. Los principalestemas abordados y tomados en estas convenciones, incluían el cambio climático, labiodiversidad, la protección forestal. La segunda Cumbre de la Tierra fue celebrada en NewYork, en junio de 1997 y tuvo como objetivo constatar los acuerdos vistos en la Cumbre de Ríode Janeiro.

En Cuba la problemática ambiental comienza ha tomar importancia a partir de la década de los80. Cuando la facultad de geografía de la Universidad de La Habana desarrolla un proyectomuy importante en la región norte Oriental que abordó todos los problemas de contaminación ydegradación del medio ambiente.

Actualmente en Cuba para la protección del medio ambiente se pone en práctica la políticaambiental, establecida por el Estado, teniendo como objetivo establecer un control político,jurídico y social a través de un conjunto de leyes, principios y conceptos básicos, muchos deestos son formulados en una legislación.

La política ambiental sirve en gran medida al desarrollo sostenible. Y este ha sido definidocomo aquel que permite satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la habilidadde las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. 10

Desde la década de los años noventa se inició en Cuba un movimiento en torno al medioambiente. El mismo tuvo lugar desde la firma de acuerdos internacionales como la Cumbre deRío hasta la aprobación de la Ley Nacional de medio ambiente, y otras que, como la LeyForestal y la ley de Minas, establecieron el marco legal y la referencia jurídica necesarios paraque los esfuerzos de instituciones y organismos en la defensa del medio ambiente pudieranalcanzar sus objetivos.

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Este movimiento tuvo como principal organismo rector y promotor al Ministerio de CienciaTecnología y Medio Ambiente (CITMA). El mismo creado en 1994, tiene como objetivo, entreotras cosas, dar una respuesta gubernamental a los problemas del medio ambiente. Desdeentonces se han aprobado proyectos dirigidos a resolver los problemas ambientales del país ysobre todo, se ha prestado especial atención a la educación ambiental de la población.

En Cuba desde el triunfo de la Revolución , se trazó como principal objetivo elevar el nivel y lacalidad de vida del pueblo en su concepto más amplio. Esto guarda relación con las políticasambientales, los planes y las estrategias llevadas a cabo dirigidas a una sostenibilidadambiental del desarrollo.

En el año 1976 se creó la Comisión Nacional para la Protección del Medio Ambiente yConservación de los Recursos Naturales. En 1981, la Ley 33, una de las primeras en AméricaLatina, en su artículo 124 faculta al Consejo de Ministros para dictar medidas específicas paraproteger el medio ambiente y garantizar el uso racional de los recursos como las aguasterrestres, los suelos, la flora y la fauna, los elementos marinos, la atmósfera, losasentamientos humanos, los recursos agropecuarios, los turísticos y el paisaje.

En 1992, apenas concluida la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente yDesarrollo (CNUMAD), conocida como la Cumbre de Río, en Cuba se hicieron modificacionesen la Constitución de la República. Se modificó el artículo 27, el cual en uno de sus fragmentosplantea que el Estado protege al medio ambiente y a los recursos naturales del país. Reconocesu estrecha vinculación con el desarrollo económico y social sostenible para hacer másracional la vida humana y asegurar la supervivencia de las generaciones actuales y futuras. 11

En vista a los nuevos conceptos y metas para un desarrollo sostenible, en 1993 se elaboró unPrograma Nacional de Medio Ambiente y Desarrollo, adecuación cubana a la Agenda 21. Elcontenido temático de este programa indicó la necesidad de incorporar nuevos artículos, tal esel caso de los temas energéticos sostenibles, protección de los recursos minerales, protecciónde los recursos turísticos, del ambiente de trabajo y del patrimonio nacional y cultural.

Existen toda una serie de instrumentos y vías que se encuentran dentro de las políticasambientales, muchas de las cuales ya han sido mencionadas. Estas políticas ambientalesbrindan la posibilidad de identificar y caracterizar los problemas ambientales existentes, siendoesto un punto de partida para su enfrentamiento a través de la educación ambiental, la cual nopuede tener lugar si no cuenta con la participación del ser humano.

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1.4 Desde la Perspectiva Social - Económica y Cultural, un Análisis Integrador de laRelación del Hombre con la Naturaleza.

El interés actual por lograr un nivel más equilibrado en la relación del hombre con la naturalezano es precisamente un tema nuevo aunque lo parezca, sino que viene desde la antigüedad,siendo objeto de preocupación para varios especialistas de diferentes especialidades.

En lo que respecta a los programas de las carreras que cursan los estudiantes en la SedeUniversitaria Municipal, incluyen ciencias que se preocupan también por las condicionesactuales del medio ambiente. Es por ello que los problemas actuales del medio ambiente sonestudiados en el perfil de cada carrera y sobre todas las cosas, en las manos de cadaeducando está además el buscar las transformaciones, a través de acciones concretas,rescatando valores en favor de la sociedad.

Las aportaciones de diferentes teóricos ha ido mostrando la senda a seguir en el análisis de lasdiferentes problemáticas sociales que dependen de las relaciones históricas y sociales entrelos individuos, de la manera en que acatan las normas, valores, principios y leyes establecidosa través del proceso de socialización. Sobre tales comportamientos se va a establecer a su vezun determinado control social que contribuye a la objetivación de las normas que se debencumplir en la sociedad.

Los problemas existentes actualmente en el medio ambiente pueden ser analizados a partir delos cuatro niveles planteados por Ritzer para el análisis social, y estos giran alrededor de losniveles macro objetivo, macro subjetivo, micro objetivo y micro subjetivo. Estos cuatro nivelesse corresponden uno a otro en una unidad dialéctica. 12

Los problemas que afectan al medio ambiente tienen un carácter global y local. En un primermomento es global en el sentido en que tiene su máxima expresión en el mundo y en lasociedad en general.

De un modo macro objetivo es conocido gracias a las informaciones que se reciben a través de

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los diferentes medios de comunicación; ya sea por Internet, la radio, la televisión, la prensa, enrevistas y en proyectos de investigación; la preocupación que existe por las condicionesactuales del medio ambiente en un contexto global. Pues el mundo ya está determinado por elgran desarrollo tecnológico e industrial que ha logrado el hombre.

Es enorme la gran cadena de dificultades que se ha ido generando en el mundo en lo que serefiere a los problemas ecológicos. La naturaleza ha dispuesto sus recursos esenciales para lavida del hombre, así como para la de todas las especies formando una cadena donde cadaeslabón permite la existencia del otro.

El hombre primeramente por instinto, luego por necesidad y por último por afán, ha utilizado losrecursos bióticos y abióticos ocasionando una crisis ambiental que encierra a la vez una crisisgeneralizada y global.

Es por eso que sus causas e implicaciones revelan dimensiones económicas, políticas,institucionales, culturales y sociales es por eso que sus efectos trascienden las fronterasnacionales. Sus manifestaciones se proyectan en lo ecológico (empobrecimiento del patrimonionatural del planeta) y ambiental (el debilitamiento de la capacidad de recuperación de losecosistemas), revelan el carácter eco- político de la crisis (política institucional) relacionada conlos sistemas institucionales que regulan la propiedad, distribución y uso de los recursosnaturales. 13

En lo que se refiere a la problemática dentro del nivel macro subjetivo y su relación con losdemás niveles, la situación se viene dando a raíz de las relaciones que establecen loshombres, las cuales transcienden las fronteras nacionales de cualquier país. Ejemplo de estoson las guerras que se llevan a cabo en conquista por las riquezas y recursos naturales deotros pueblos, las cuales dejan consecuencias devastadoras para el medio ambiente, productode las sustancias químicas de los armamentos. Toda esta situación provoca la destrucción delmedio ambiente.

Esto y sin dejar de mencionar la globalización que es el resultado de la evolución delconocimiento científico. Es un fenómeno considerado como un modelo cultural, pues estácompuesto por símbolos que determinan los modos de producción, los cuales transforman laidentidad de cualquier nación. Esto provoca una transformación de la identidad producto de lamodernización, dando lugar a la oposición entre lo local y lo global. De este modo el individuo yla sociedad se encuentran influenciados por culturas, normas y valores propuestos por los

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nuevos sistemas mundiales, por la dependencia y la economía potencial militar. Todos estoselementos una vez manifiestos en la mente de cada persona es lo que produce ya sea a nivellocal o global consecuencias negativas sobre el medio ambiente.

Lo anterior nos lleva a considerar que el medio ambiente se encuentra determinado por elentorno natural y condicionado por las relaciones sociales, por lo que el tránsito del medioambiente va desde la prehistoria hasta el punto que en la actualidad la naturaleza no solo seexplota, sino que se inicia una explotación del hombre por el hombre, más tarde por pueblosenteros y por naciones más poderosas.

El vínculo entre el medio social y el entorno natural da como resultado una relación sintética ode medio ambiente, así como una variada gama de interrelaciones condicionadas por laubicación geográfica, el desarrollo socioeconómico y los elementos de índoles cultural. Dondela actividad productiva laboral de los humanos para su supervivencia, producción yreproducción tiene que ser considerada como una categoría social. Es por lo que, en lasrelaciones del hombre con la naturaleza, estos actúan en el marco de determinadas relacionessociales. 14

Es determinante reconocer la importancia que denota el trabajar desde las bases de lasrelaciones sociales, papel que le corresponde las diferentes ciencias sociales. Pues losproblemas de esta índole necesitan que se establezca un orden o un equilibrio que regule laconducta del ser humano con respecto al medio ambiente en que vive.

Es importante conocer la relación existente entre los elementos y aspectos que correspondencon el medio ambiente, ya sea de un modo global y local, colectivo e individual, objetivo ysubjetivo, macro y micro. La interrelación entre todos ellos es imprescindible para entender yenfrentarse a los problemas ambientales.

Los problemas que existen no solo afectan al medio ambiente del país más industrializado o almás subdesarrollado el cual tenga que talar los bosques para utilizarlo como combustible, sinoque sus afectaciones se prolongan a todo el universo. Así también los acuerdos internacionalesque se han tomado, no solo van en beneficio de un país, sino para toda la humanidad.

Es a partir de los años 70 y 80 cuando se inicia en los países industrializados el criterio de

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manejar adecuadamente los recursos naturales y de economizar el medio ambiente. A partir deese momento se piensa en la racionalidad ambiental. En el plan tecnológico se aprecia apreocupación por reducir la contaminación ambiental, el incremento de la eficiencia energética,el fomento de las fuentes renovables de energías y la estabilización de la población.

Sin embargo, no basta solamente reconocer que existe el mal a escala global o internacional,local o comunitario, sino que de modo a la integración de todos los elementos en dependenciade la manera de actuar del hombre, de su cultura, de cómo comprenden los símbolos y actúan,es lo que determina en gran medida a que los problemas ambientales estén provocados, por lainsuficiente conciencia, conocimiento y educación ambiental.

En un nivel micro objetivo, es cierto que para llevar a acabo las diferentes políticas ambientalesse necesitan determinados materiales que en su función y puesta en práctica garantizan unmejor equilibrio en las relaciones del hombre con el medio ambiente, ya en un contextocomunitario. De este modo se lograría a nivel macro la estabilidad del medio ambienteinfluyendo de este modo en lo general.

En este aspecto juega un papel determinante la política ambiental. En el caso de la nacióncubana esta labor guarda relación con la educación ambiental y la participación dedeterminadas instituciones, así como la de cada persona en la comunidad.

Las políticas ambientales en su conjunto forman una estructura que garantiza el orden en laforma de actuar, obrar y pensar lo cual se logra a través del proceso educativo y desocialización. Estas políticas son exteriores al individuo y están dotadas de un poder decohesión en virtud del cual se imponen.

El proceso de educación ambiental es significativo y está determinado por los espaciospolíticos, y a la vez es una estructura que tiene como plan el conocimiento y la acción. Es apartir de este nivel donde se puede poner en práctica lo planteado en la Cumbre de Río deJaneiro: �Pensar de manera global y actuar localmente�. 15

Esto nos lleva a considerar que las condiciones actuales del medio ambiente esperan por unaacción normada y positiva, donde el individuo como hilo componente de una gran tela debeactuar no tanto por imposición, sino por tradición vaya normando su conducta.

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Teniendo en cuenta la estructura de la acción de la que habló Durkheim , y relacionado con lanecesidad de lograr un determinado nivel de educación ambiental en los individuos, esnecesaria la puesta en práctica de la relación de los mecanismos en función de la dinámica,para el accionar a favor del medio ambiente.

Con respecto a este nivel, en la comunidad deben existir determinados agentes que en suinteracción cumplen la función educadora de transmitir los conocimientos sobre los problemasactuales que acarrea el medio ambiente y como se puede contribuir en su cuidado.

Según se ha analizado anteriormente es de suma importancia reconocer al medio ambientecomo un gran sistema en el que todos los elementos están relacionados, sean los naturales, elhombre, la cultura, las normas y los modos de comportarse. Todos a su vez se determinanmutuamente, por lo que cada persona involucrada en los proyectos sobre el cuidado del medioambiente debe mantener presente que el hombre es quien construye su realidad social.

1.5 El Medio Ambiente Determinado por las Relaciones Sociales Entre Los HombresDentro del Contexto Comunitario.

El concepto de medio ambiente corresponde con las relaciones que existen entre la sociedad yel medio que le sirve de base para su actividad existencial. Está determinado por elcomportamiento, la actitud perceptual de las relaciones espaciales, ambientales ysentimentales. Todas ellas, producto de la actividad social con el medio da como resultado a loque llamamos medio ambiente. 16

Este se constituye a su vez por un medio construido sobre la base de la primera naturaleza yque se le denomina medio ambiente urbano. El mismo está determinado por el hábitat, dondese encuentran los recursos que le sirven al hombre para desarrollar sus actividades en laconcentración urbana y en la cual puede desenvolverse.

La concentración urbana en su tendencia se ha convertido hoy en uno de los causantesfundamentales que perjudican a los componentes del medio ambiente (aire agua, suelo). Comoconsecuencia del gran crecimiento poblacional o demográfico, principalmente en las ciudades,

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ha ocasionado efectos negativos sobre el entorno trayendo como resultado la contaminación.

El autor Roberto Rodríguez en su obra hace alusión al concepto de contaminación planteadopor E.P.Odum , este la define como un cambio perjudicial en lascaracterísticas físicas, químicas o biológicas que pueden afectar la vida humana o el acervocultural. Además, la contaminación no solo aumenta en la medida en que la gente se multiplicay disminuye el espacio disponible para cada persona, sino que aumenta la demanda porpersona, así como el aumento la vez de sus desechos. 17

Los problemas que afectan al medio ambiente en los asentamientos humanos, producto de lasactividades de los hombres han aumentado con el crecimiento poblacional, el cual comenzó apartir de 1997 donde la población mundial llegaba a 2000 millones, pero esta se ha idoincrementando hasta llegar en 1999 a 8000 millones de habitantes. 18

Otro factor determinante es lo que se refiere a la Revolución Industrial (1750-1850), la cual sedesarrolla y alcanza su máxima expresión en el siglo XX, lo que ha conllevado con sudesarrollo la producción de grandes cantidades de residuales. Ya en un contexto social haprovocado la concentración y conglomerados humanos, así como la alteración de susrelaciones sociales.

También la mencionada Revolución Científico Técnica que se va desarrollando con avancesfavorables para el mejoramiento de la sociedad. Sin embargo, los nuevos adelantos científicosque benefician las estancias de los seres humanos traen efectos contaminantes la atmósfera yafectaciones a los demás componentes de la naturaleza, que en sus efectos secundariosperjudican la existencia del hombre.

Estamos en una época en la que es preciso comenzar a actuar de manera rápida y cooperanteen el contexto local, es decir en las comunidades; con el objetivo de no permitir que losproblemas que acarrea el medio ambiente continúen incrementándose, sino que en las mismascomunidades donde el contacto entre las personas es más intenso, este tenga porconocimiento la importancia de la preservación del entorno que le rodea, ya sea el natural o elconstruido, siendo este a su vez lo que determina su calidad de vida.

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Para lograr los propósitos en torno a la educación ambiental se necesita la participación dediferentes agentes que se encuentran dentro de la comunidad. Cuando se haba departicipación nos podemos referir a la participación de la que habló Parsons.

Este autor plantea que para que exista una acción debe existir una situación(actor-situación-motivación) que motive al alter (al actor individual). Cuando existe interacciónsocial, los signos y símbolos adquieren significados comunes que sirven de medios decomunicación para cada individuo, esto propicia a su vez una cultura que es a lo que se lellama un sistema social. 19

En correspondencia con lo planteado nos lleva a analizar la necesidad de que cada miembrode la comunidad reconozca cuales son los problemas que afectan al medio ambiente, y sepaque de los cuales es víctima. Esta sería la situación en la cual cada individuo debe encontrarse.Pero lo importante no es el mero hecho de conocer que existe la dificultad, sino actuar encorrespondencia al hecho social que se encuentra en la realidad.

Esta tarea corresponde en su labor a personas que por su ética y papel a desempeñar leconfiere. En la labor de los diferentes especialistas (psicólogos, sociólogos, pedagogos,investigadores u otros que se desempeñan en la educación ambiental) está el lograr unacultura ambientalista motivados por el deseo de proteger el medio ambiente, siendo este el quegarantiza la calidad de vida en la comunidad.

Para lograr en la comunidad, como sistema social, la participación de los agentes, se necesitaademás de la cultura y de la conciencia de cada individuo un determinado grado de controlsocial. Este estaría determinado por las pautas, los modos y las normas para lograr de formaorganizada la relación de los hombres con el entorno. Esta tarea le corresponde a institucionesjudiciales, al Estado, a las organizaciones políticas y de masas; por eso al hablar de educaciónambiental se deben tener presente las leyes y las reformas establecidas por el Estado en laConstitución de la República , en el caso de Cuba.

Tomando la idea de Parsons, al darse la orientación de signos necesarios para que aparezca lacultura, la cual surge con la interacción de los actores a través de la comunicación, estos al sercompartidos da como resultado a lo que se le llama tradición cultural. Es ese sistema simbólicoprecisamente un elemento de orden impuesto.

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Es por eso que la educación ambiental puesta en marcha para lograr un determinado nivel decultura ambiental implica la imposición de normas y leyes que regulen la conducta del hombreen su acción con el medio ambiente. En esta labor entran en acción diferentes sistemassociales que colaboran al transmitir de algún modo que el medio ambiente es patrimonio einterés tanto para cualquier país, así como para nuestra nación.

Es deber del Estado, los ciudadanos y la sociedad en general contribuir con su participación, yasea a través del uso y conservación racional de los recursos naturales, la lucha sistémicacontra las causas que originan su deterioro, las acciones de rehabilitación correspondientes, elconstante incremento de conocimiento de los ciudadanos acerca de las interrelaciones del serhumano, la naturaleza y la sociedad y el fomento de políticas demográficas adecuadas a lascondiciones territoriales.

Existen otras organizaciones políticas con un papel importante como fuerza conductora en lasociedad en sus relaciones con el medio ambiente, tal es el caso del Partido Comunista deCuba y la Unión de Jóvenes Comunistas.

Actualmente nuestra política cuenta con diferentes instrumentos que en su conjunto posibilitanel actuar controlado de los individuos respecto al medio ambiente. Las cuales están dadas porlos siguientes instrumentos.

Cada uno de estos instrumentos en su conjunto constituyen un sistema social del que hablóParsons, a través del cual se cumplen prerrequisitos funcionales esenciales para una viadahumana normal, el reclutamiento por producción biológica y la socialización de la nuevageneración, todo esto daría lugar a lo que llamamos una sociedad.

El cuidado del medio ambiente tiene que pasar necesariamente por una adecuada regulaciónde la conducta humana. Pues las acciones de los hombres son condicionadas de muy diversosmodos, ya sean por factores éticos y morales, costumbres y otros muchos elementosconstantemente en el actuar humano.

1.6 La Educación Ambiental como Proceso Orientador en la Labor del Cuidado del MedioAmbiente.

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Un determinado nivel de educación ambiental está en dependencia de lo que se le llama elproceso de socialización. Este no es más que aquel en el que se dan un conjunto de reglas ynormas las cuales se van aprendiendo a lo largo de la vida del sujeto. Constituye un procesoconsustancial para la vida social, es transmitida y se agrupan diversos valores, conductas yconocimientos que dan un determinado grado de cohesión social y de estabilidad.

La educación ambiental en los individuos se encuentra dentro del marco cultural, donde elhombre interactúa con el mundo, y sobre todas las cosas a diferencia de las demás especies,comprende símbolos, valores, normas y objetos. Los problemas ambientales dependen en granmanera de modo en que los hombres simbolizan sus relaciones con el medio natural, pues lapreservación o explotación del medio está en íntima relación con la educación cultural y con lamanera en que el hombre se organiza en estructuras económicas, sociales y simbólicas.

Es por esto que las condiciones actuales del medio ambiente tanto a nivel global como localhan hecho preciso el generar alternativas para el uso sostenible de los recursos. A lo que estorespecta, todas las acciones que se lleven a cabo para lograr un equilibrio entre los sistemasambientales, está en dependencia del modo en que los hombres internalicen y se concienticende la necesidad del cuidado del medio ambiente.

A sus efectos, la racionalidad ambiental es el resultado de un conjunto de prácticas sociales yculturales diversas y heterogéneas, que dan sentido y organización a los procesos sociales através de ciertas reglas, medios y fines socialmente construidos.

La construcción de una racionalidad ambiental puede ser entendida como el ordenamiento deun conjunto de objetivos, reglas sociales, normas jurídicas y valores culturales; y deconocimiento; de teorías y conceptos; de métodos y técnicas de producción. Implica laparticipación directa de las comunidades en la apropiación de su patrimonio cultural y naturalen el manejo de sus recursos.

Estos logros se adquieren a través del proceso educativo, el cual tiene lugar a partir dediferentes vías. Estos pueden transmitirse mediante el proceso de socialización y sus agentes ycon el control social que se llevan a cabo a través de las políticas sociales. Todas ellas tienencomo objetivo garantizar un equilibrio en las relaciones del hombre con la naturaleza para elpropio beneficio del ser humano.

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Esto garantizaría la calidad de vida, la misma se ha construido como un concepto central de losobjetivos que persigue la gestión ambiental del desarrollo. Revitaliza y contextualiza la cuestiónde las necesidades humanas y del proceso social para satisfacerla.

En su empeño por mejorar las condiciones de vida, casi todos los pueblos disminuyen susposibilidades de alcanzar una vida mejor. La dificultad no se basa en la falta de comprensiónde los problemas, ni a la falta de soluciones, sin embargo muchos problemas ambientalesquedan sin resolverse, en muchos de los casos porque no existe una conciencia del problemaambiental o existiendo tal conciencia las personas afectadas no saben hasta que punto sonperjudicados, ni saben como resolverlo.

1.7. Propuesta de Programa de Intervención a través del cual se puede Materializar elPapel de la Educación Ambiental.

En Cuba desde el triunfo de la Revolución se ha tratado de lograr un pensamientoambientalista. Se ha procurado que la educación ambiental llegue a nivel de circunscripción,los Comités de Defensa de la Revolución , organizaciones, instituciones, es decir en cadabarrio y comunidad, donde las personas sean capaces de plantear los problemas del medioambiente existente en su zona. Para esto se requiere que la población tenga conocimientoambientalista y que haya participación para darle solución a los problemas.

Uno de los elementos fundamentales para la formación de una cultura ambiental es trabajarcon los niños, es decir, trabajar desde las primeras edades del individuo, papel que lecorresponde a la familia y a la escuela. Esto con el objetivo de tratar de establecer valoreséticos de relación ambiental y social, y de este modo lograr que se eliminen la agresividad tantoal medio ambiente como el social.

En el espacio familiar se pueden enfocar las acciones a través de programas educativos directae indirecta. Estos están dados en el primer caso a partir de la información sobre el tema, yestas pueden ser nacionales o internacionales; las cuales se transmiten a través de latelevisión, revistas, libros, debates y conversaciones familiares.

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En lo que respecta a la educación ambiental indirecta, la familia puede ofrecer un elevado nivelde educación ambiental a través de su ejemplo en el cuidado de las áreas verdes, tanto en suhogar como en el barrio o comunidad, en el embellecimiento y limpieza de su cuadra y con suparticipación dirigidas a mejorar las condiciones ambientales programadas por lasorganizaciones políticas y de masa, esto por mencionar algunas.

Otro agente importante en la formación ambiental, es precisamente el de los dirigentes yfuncionarios. Lo que sería un gran error que personas como estas no tuvieran el conocimientodel rol que a ellos les confiere al transmitir los valores ambientales a cada persona de lasociedad.

La participación como indicador de la educación ambiental y como hilo que compone laestructura de la variable medio ambiente, significa involucrar a los residentes de la comunidaden todas las organizaciones y asociaciones dirigidas al desarrollo del nivel de conocimientoambiental.

La puesta en marcha por llevar a cabo la educación ambiental se ha podido ver a través dealgunas áreas como el periodismo, donde se ha mostrado la importancia de esta con lavariedad de educativos a favor de la naturaleza. Igualmente se desarrollan una gama deediciones en el ámbito nacional e internacional que se dedican a divulgar las actividadesrealizadas a favor del medio ambiente. Podemos citar ediciones tales como la revista �ElCorreo de la UNESCO �, �Bohemia� y la revista �Temas�.

Dentro de las ciencias jurídicas la educación ambiental es puesta en marcha a través de unconjunto de leyes y códigos penales que respaldan el cuidado del medio ambiente. Teniendoen cuenta las políticas ambientales, en nuestro país existen una serie de leyes, las cuales yahan sido mencionadas y en las que se han trazado como principal objetivo elevar el nivel y lacalidad de vida del pueblo.

Cuando de educación ambiental se habla, las ciencias sociales por su parte, desempeñan unpapel relevante en esta esfera, es una de las ciencias que ha definido la educación para sutrabajo. También ha brindado sus principales técnicas y metodologías como una muestra delconocimiento de los especialistas de ese campo en la necesidad de su extensión ymejoramiento ambiental. Estas técnicas se han hecho extensivas a varias instituciones comomuseos, jardines botánicos, acuarios y otras que desarrollan una parte importante de laeducación a favor de la formación de una cultura ambiental.

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En cuanto a técnicas y metodología cuenta con estrategias que permiten la participación degrupos, en este caso posibilitan que los educadores ambientales se comuniquen con laspersonas de la comunidad. Además de lograr que los problemas ambientales existentes seanpuestos a la luz, y posterior a ello proponer alternativas en la solución de las dificultades.

Para el estudio ambiental debe tener en cuenta los siguientes puntos:

� La problemática existente.

� Los objetivos a alcanzar.

� Las variables y los indicadores con los que se va a trabajar.

� Tener en cuenta los grupos de edades y el sexo.

� Tener en cuenta la ocupación de los involucrados y el rol que desempeñan dentro de lacomunidad.

La educación ambiental se necesita siempre que se desea producir un cambio en las formasdel uso del medio ambiente. Es un instrumento práctico para lograr resultados palpables. Susprogramas a menudo identifican el cambio de actitudes como meta final. Para llevar a cabo unprograma de educación ambiental es necesario tener en cuenta los siguientes pasos:

� La identificación de los problemas ambientales específicos a ser encarados por el programaeducativo, y la determinación de soluciones técnicas de los problemas.

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� La identificación y el conocimiento del público que se tiene en mente para el programa.

� La elaboración del mensaje a proyectarse para este público.

� La selección de los medios para hacer llegar este mensaje.

� La evaluación y los cambios a efectuarse al programa cuando sea necesario.

En Cuba desde la década de 1992 la educación ambiental, así como en otros países cobrónuevos horizontes, lo cual se manifiesta a través de acciones como: PNMAD, adecuacióncubana a la agenda 21, aprobada por el Gobierno Central a finales de 1993, que contiene en elcapítulo 24 objetivos y acciones a desarrollar con vista a obtener nuevos logros en esta esfera.Aquí se definieron lineamientos que regirían la acción en este campo: Fortalecimiento de lacapacidad institucional.

� Formación y capacitación de los recursos humanos.

� La dimensión ambiental en la educación formal.

� La dimensión ambiental en los procesos de educación no formal.

� Desarrollo y Fortalecimiento de la disponibilidad y acceso a la información.

� La dimensión ambiental en los procesos de comunicación y divulgación.

Los educadores ambientales deben pretender efectuar un cambio en el modo de la población

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tratar el medio ambiente. Para llevar a cabo esta tarea el educador debe definir metas para elnuevo programa de educación ambiental y puede escoger el público al cual se va a dirigir elprograma, así como su contenido y método. Los grupos del público que son escogidosfrecuentemente incluyen a:

� Personas que inciden directamente sobre los recursos naturales.

� Los trabajadores de extensión o educadores de manejo de recursos.

� Los líderes locales y los funcionarios gubernamentales.

� Miembros prestigiosos de la comunidad

� Público en general.

� Escolares.

La educación ambiental tiene un impacto ambiental al modificar el comportamiento de laspersonas. En cada situación, algunas personas ejercen un impacto mayor sobre el medioambiente que otras, y el educador debe identificar a dichas personas para que el programa deeducación tenga éxito. En función de la educación ambiental pueden utilizase variasestrategias educativas que van desde carteles hasta programas de extensión forestal.

En Cuba la participación de las comunidades para mejorar sus condiciones de vida ha tenidoun carácter relevante. Desde los inicios de la Revolución se ha tenido como principal objetivoque la población tenga las mejores condiciones en su calidad de vida, siendo esta un indicadorde la variable medio ambiental.

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1.8 La Labor de los Estudiantes de las Escuelas de Formación de Trabajadores Socialesen Función de la Educación Ambiental en las Comunidades.

En Cuba, en los momentos actuales se ha dado lugar a la formación y preparación de personascon el fin de ejercer una función preventiva y asistencialista en los diferentes niveles de lasociedad.

Los estudiantes en general tienen dentro de sus funciones en las prácticas laborales,investigaciones y tareas de extensionismo, la de identificar los problemas y necesidades de lapoblación, ya sea en las comunidades urbanas o en las rurales, teniendo estas sus propiascaracterísticas y dificultades. En un sentido, los problemas ambientales son sinónimo de losproblemas sociales.

Las dificultades en las comunidades, están dados por las malas condiciones de la vivienda, laescasez y dificultades de las redes de acueducto y alcantarillado, el deterioro y escasez de lasáreas verdes, contaminación del agua y aire por la industria azucarera fundamentalmente,ruido, ausencia de áreas para disponer de la basura entre otros problemas.

Todas estas dificultades tienen causas y consecuencias, las cuales están relacionadas con lascondiciones físicas, sociales y ambientales. Los estudiantes en formación deben saber que lasprincipales causas por las cuales se origina el deterioro ambiental en el contexto comunitario espor el hacinamiento, la escasez de recursos y la ausencia de un nivel de conciencia y deeducación ambiental en determinados sectores de la población. Además, debe conocer lasconsecuencias que traen las afectaciones del medio ambiente a la vida misma del ser humano,en este sentido a la salud.

En este contexto, ellos pueden desarrollar una importante labor para inculcar la educaciónambiental a través del método de la intervención. Teniendo en cuenta acciones concretas quese puedan utilizar con el material humano, primeramente contando con la participación de cadaindividuo y de la comunidad en general en función del cuidado del medio ambiente.

Este trabajo puede desarrollarse hacia determinados sectores de la población ya sea por edad,con niños, jóvenes y adultos; y teniendo en cuenta variables como el sexo y la ocupación,además de trabajar con grupos e instituciones.

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Para garantizar la efectividad de su trabajo es necesario apoyarse en áreas que le puedenbrindar su ayuda en dependencia del rol y la función que deben desarrollar dentro de lacomunidad. Esas áreas serían la familia, la escuela, los Comités de Defensa de la Revoluciónla Federación de Mujeres Cubanas, las casas de cultura y el médico de la familia. Losestudiantes deben tener dentro de sus objetivos procurar el mejoramiento medio ambiental;para esto debe desarrollar acciones como informar a la población sobre las dificultades medioambientales que se presentan en la comunidad y orientarlos en la búsqueda de soluciones queestén al alcance de todos.

Con la ayuda de la escuela se puede lograr que se realicen trabajos educativos para elmejoramiento ambiental a través de conferencias, talleres, reforestación, recolección demateria prima, atención de un área verde determinada entre otras actividades. Además deinculcar en cada niño y joven el amor hacia la naturaleza en actividades recreativas comocampismo y excursiones.

Teniendo como recurso el apoyo de organizaciones políticas y de masas también se puedendesarrollar actividades educativas a partir de los dirigentes de las comunidades y las accionesde esas autoridades hacia los demás miembros. Esto tendría que ver con el papel que debendesarrollar los presidentes de los Comités de defensa de la Revolución o la Federación deMujeres Cubanas en cada zona o circunscripción. Lograr que estos desarrollen actividades queinformen a la población sobre el tema, hacerlos partícipes en la búsqueda de soluciones,mantener el barrio y las calles limpias y crear y mantener las áreas verdes.

Otras de las acciones a realizar es el educar a las personas sobre la importancia del cuidadodel medio ambiente para garantizar la salud física y mental. Para esto le es necesario contarcon la ayuda del personal médico de la comunidad. Ambos deben lograr que las personasconozcan las enfermedades que tienen lugar por la falta de higiene en sus hogares o en elentorno comunitario, ya sea por verter desechos en lugares no precisos y por tener aguasestancadas que forman un hábitat para determinados vectores como mosquitos, ratas ycucarachas perjudiciales para la salud humana.

Lo anterior demuestra la importancia de que exista una relación estrecha entre cada personacon las instituciones que garantizan el equilibrio social.

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El mejoramiento ambiental en el contexto comunitario no solo depende de la participación de lacomunidad, sino también de la manera en que el gobierno de la localidad y el Estado tengan encuenta esas dificultades, en el sentido de suplir recursos materiales necesarios para elmejoramiento ambiental y que no están en manos de la población.

Nuestros estudiantes deben garantizar la participación de los miembros de la comunidadcreando en cada uno la motivación para la acción. Estas pueden estar dadas por laorganización de eventos científicos, proyectos y la organización de talleres a nivel de barriossobre el tema medio ambiental en la comunidad, concursos y videos debates.

Con todas estas acciones en relación con el medio ambiente se estarían garantizando laidentidad de las personas con su comunidad, al desarrollar el amor hacia el entorno natural oconstruido. Esta labor tiene a sus efectos la incorporación de valores, el funcionamientoequilibrado de la comunidad, la unidad de sus miembros y la prevención de problemassociales.

CONCLUSIONES

A modo de conclusión podemos plantear que la educación ambiental es un aspecto querequiere la integración de diferentes instituciones y organizaciones, todas ellas en función deuna relación positiva entre el hombre y el medio ambiente.

El trabajo de educación ambiental demanda del conocimiento del medio ambiente como untodo, donde cada elemento corresponde al otro y la alteración de uno de ellos alteraría a todoslos demás. Conocer que ese medio está determinado por las relaciones que se establecenentre los hombres y éstos con la naturaleza, las cuales tienen un carácter económico, histórico,político y social.

La educación ambiental debe funcionar como un sistema social compuesto por elementos queconforman la dinámica medio ambiental, lo cual requiere la acción de los individuos a partir delas normas, los valores y los principios establecidos para lograr un orden a través de laspolíticas sociales como forma de control social y la socialización que determina la educación.

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Concluimos además que la integración de los estudiantes de las Escuelas de TrabajadoresSociales en función de la educación ambiental es determinante en la medida en que suprincipales aportes actuales a nuestra sociedad es precisamente la de intervenir y prevenir losproblemas sociales. Estos pueden identificar las afectaciones y propiciar la participación de loseducadores ambientales y la comunidad en general, en la búsqueda de alternativas integralespara mejorar las condiciones ambientales.

RECOMENDACIONES

Recomendamos en primer lugar que este trabajo sea utilizado como material bibliográfico parala elaboración de futuras investigaciones sobre el tema de medio ambiente, así como en lapreparación de los estudiantes que se forman en el proceso de universalización de laenseñanza superior.

Proponemos que la temática que hemos abordado sea seguida en posteriores trabajosinvestigativos que se desarrollen, para la elaboración de nuevas vías para el desarrollo localsostenible y disminuir de esta forma los hechos negativos del hombre sobre el medio ambiente.

Sugerimos la utilización de este contenido a nivel comunitario y la integración de agentes comola escuela, las organizaciones políticas, de masas y organizaciones no gubernamentales, asícomo la familia en función de la educación ambiental, teniendo en cuenta el rol y el status quetienen estas dentro de la comunidad.

Exhortamos a la Vicerrectoría docente de las universidades, así como a los investigadores queinciden en el desarrollo local, que los aspectos abordados sean incluidos en el plan deformación de profesionales de las ramas de ciencias sociales y en investigaciones y accionescomunitarias que desarrollan los estudiantes y que éstos se conviertan en agentescohesionadores de las políticas ambientales en la comunidad.

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investigaciÓn sobre medio ambiente

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