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8/18/2019 inversas-completas

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PALABRAS CON S LABAS INVERSAS

JUSTIFICACIÓN

Son muchos los alumnos que tienen problemas en el orden de las grafías yfonemas en la sílaba. Pueden estar originados en dificultades de carácterespacial o en errores en su hipótesis de escritura de la sílaba ( piensaque siempre es el fonema consonántico el inicial ). Es necesario trabajar lanoción de secuencialidad gráfica y fonética para la lecto-escritura correcta.

Una vez adquirida esta noción, el alumno será capaz de generalizar susaprendizajes al resto de los fonemas que podemos encontrar formandosílabas inversas, ( -d, -z, -t, -m, -b, -c ).

OBJETIVOS

-Eliminar el error de inversión.-Automatizar la noción de secuencialidad fonética.

FICHAS

Son 16 fichas, divididas en grupos de 4 para los fonemas n, l, r, y s , queson los más habituales en nuestro vocabulario.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Las fichas se presentan con una dificultad creciente por lo que el profesorentregará al alumno de la 1 a la 4 en ese orden.

En la mayoría de los fonemas se trabaja la escritura de palabras, puestoque es ahí donde se presentan más dificultades. En la lectura, el alumnoque tiene buena comprensión lectora, hace la rectificación y autocorrección

inmediata.Después de realizar las fichas, el alumno debería hacer una lectura enfáticade las palabras.

En el primer ejercicio de la primera ficha, se tiene que completar con lasílaba inversa y escribir la palabra formada dentro de una frase.

La ficha segunda, presenta un ejercicio de discriminación y clasificación desílaba inversa y directa y un segundo ejercicio de discriminación de palabracorrecta entre otras dos incorrectas.

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La ficha tercera, presenta un primer ejercicio de formación de palabrascon sílabas inversas y directas y un segundo ejercicio de separación depalabras, en su mayoría con sílabas inversas, para afianzar susaprendizajes.

Por último, la cuarta ficha, tiene un carácter lúdico y de repaso, degeneralización de los aprendizajes, en la cual el niño tiene que resolveradivinanzas y palabras cruzadas con las palabras trabajadasanteriormente.

PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN

En caso de errores frecuentes, el profesor podrá trabajar ejercicios delateralidad y orientación espacial a nivel psicomotor, fonético y gráfico.También es conveniente trabajar todas las fichas de sílabas trabadas parageneralizar el aprendizaje y evitar errores en el vocabulario fundamental.

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