introducción laura
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Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento
De la Equidad Educativa.
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Mejorar la equidad de la educación inicial, primaria y secundaria
contribuir a cerrar la brecha existente en las oportunidades educativas de los niños y jóvenes pertenecientes a distintos estratos de ingreso, financiando actividades de apoyo a la política de retención y promoción en el nivel secundario y la expansión y mejoramiento de la infraestructura educativa
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Integrar las TIC a las prácticas pedagógicas de los docentes
DISPOSITIVO PAREJAS: Técnico
Pedagógico
Función: capacitar, asistir y asesorar a docentes de escuelas medias en la implementación de proyectos pedagógicos (preexistentes) con TIC’s integrando el equipamiento entregado por el Programa.
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VIDEO DE JUAN MANUELhttp://www.youtube.com/watch?v=
1UKaTuxave4
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No hay posibilidad de integración pedagógica de las TIC`s en la escuela si no se parte de la comprensión de la cultura de las nuevas generaciones
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ESCENARIO ACTUAL ESCOLAR:
choque de culturas (cultura escolar, cultura del docente) que da como resultado posturas autoritarias, rigidez, desinterés, fracaso escolar, entre otros.
ESCENARIO POSIBLE A CONSTRUIR:
encuentro de culturas, comprensión de la
alteridad, convivencia, integración de
saberes, resignificación de la escuela.
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Globalización, modernización y mercado internacional.
Tendencia a polarizaciones socioeconómicas y sociedades duales (con exclusión estructural).
Revolución Científico-Tecnológica, y su expansión a la vida doméstica.
Globalización de las comunicaciones. Extensión y Compresión del Espacio. Aceleración del Tiempo. Cada 18 meses se duplica el
conocimiento. El cambio es permanente (sociedad
prefigurativa; M. Mead).
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Grandes modificaciones en las instituciones modernas tradicionales (trabajo, familia, pareja, género, Iglesia, democracia, estado, etc.)
Reconocimiento y fuerte presencia de la dimensión de género y de las minorías en debates y programas.
Cambios en las instituciones (dispositivos de autoridad).
Desarrollo del mercado de consumo masivo Fuerte sensación de incertidumbre. Prolongación de la vida y modificación en
las características del recorrido existencial. Búsqueda de sentido de vida,
fragmentación e identidad multicentrada.
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Las nuevas generaciones (postmodernas) son hijas de la imagen, la televisión y el ordenador, de la hipertextualidad, las
redes, del mundo globalizado
SU CONSTITUCION SUBJETIVA SE HALLA FUERTEMENTE LIGADA A LOS NUEVOS
ARTEFACTOS CULTURALES
Cibercultura, cultura digital, cultura netweb
Piensan, aprenden, valoran, se relacionan con los otros y con el mundo de manera
diferente.
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Nuevas formas de pensar y sentir (modos condensados de representación y acción- videoclip)
Nuevas formas de vincularse, de comunicación y de expresión, el chat, los nicks, escritura para mensajes de texto, etc.
Nuevos espacios para transitar y habitar (ciberespacio, cibercafe, etc)
Nuevas maneras de jugar y disfrutar el tiempo libre (realidad virtual, videojuegos)
Modos particulares de experimentar y participar en el mundo
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No existe una definición unívoca de los jóvenes. Las identidades sociales no son monocausales sino complejas, multidimensionales y vinculadas a elementos sociales, políticos y económicos
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Algunos encuentran como bandera de identidad la ecología, la libertad sexual, el rock, la expansión de la conciencia, los derechos humanos …
Otros transitan el anonimato, el pragmatismo individualista, el hedonismo mercantil y el gozo del consumo.
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una idea precaria del futuro la vivencia de un tiempo discontinuo
y aceleradola sensación de hablar otro idioma
respecto a los adultos y una percepción del mundo
absolutamente diferente a las demás generaciones
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Según Mark Prensky, acuñador del término, los “Nativos Digitales” son todas aquellas personas nacidas desde mediados de los 90’ (del siglo pasado) en adelante. Por ende, los “Inmigrantes Digitales” son el resto de los mortales que nacieron antes que los “Nativos Digitales”.
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son aquellas personas que por haber nacido en pleno big-bang de la era digital, poseen una configuración psicocognitiva diferente.
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• Menores de 30 años.• “Apegados” a las nuevas
tecnologías de forma natural• Absorben rápidamente información
multimedia.• Consumen datos de múltiples
fuentes y formatos• Mantienen varios frentes de
atención. Son “multitarea”• Esperan respuestas inmediatas• Comparten y distribuyen
información• Aprenden de los pares y producen
sus propios contenidos• Capaces de tomar decisiones frente
a situaciones complejas. (virtuales)
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Descenso en la capacidad de concentración.
• Períodos de atención muy corto
• Tendencia a cambiar rápidamente de un tema a otro
• Tratamiento superficial de la información
• Sentimientos de insatisfacción en relación a las prácticas escolares
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son todas aquellas personas nacidas antes de los 90', o sea en la era pre-digital, por lo que están atados a una “lengua” materna diferente a la que utilizan los nativos
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• Mayores de 30• “Adaptados” a la tecnología• Aprendemos en forma lineal y
por “procedimientos”.• Hacemos mejor una cosa a la
vez• Cierta tendencia a guardar
información (“el conocimiento es poder”)
• Procesos más reflexivos e individuales
• “Leemos el manual” antes de tocar nada
• Preguntamos “¿Qué hacemos?” antes de arriesgarnos.
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Los “inmigrante digitales” se han adaptado al mundo de las nuevas tecnologías, pueden llegar a “conocer” y “dominar” la “lengua”, pero siempre conservarán el “acento”. Sus estructuras de pensamiento se anclaron en los procesos que utilizaron para aprender desde su infancia.
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Imprimir un documento digital para leerlo o corregirlo.
Llamar a una persona para avisarle o confirmarle que se le ha enviado un sms o e-mail.
Leer el manual de uso de algún equipo antes de poder usarlo.
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Consecuencias en la Educación: Brecha
Generacional Brecha
Cognitiva
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¿Cómo todo un sistema educativo, conformado, diseñado y ejecutado por inmigrantes digitales, puede hacer frente a un cúmulo de nativos digitales que no aprenden como aprendieron aquellos?
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HERRAMIENTAS WEB 2.O.
"todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base
de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en
su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), pues bien en la forma de presentarlos, o en contenido
y forma simultáneamente."-
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WEB 1.0MUCHAS PÁGINAS WEB PARA SER VISTAS A TRAVÉS DE UN
NAVEGADOR
Leer Navegar Consumir Estático Directorios Enciclopedia Británica Texto y fotos Web personales Editores: Webmaster
WEB 2.0MULTITUD DE CONTENIDOS COMPARTIDOS A TRAVÉS DE SERVICIOS DE ALTA INTERACTIVIDAD
Leer y Escribir Conectarse Compartir Dinámico Etiquetas - Tags Wikipedia Audio y video Blog Editores: Todos
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Videos de Juan Manuelhttp://www.youtube.com/watch?v=
xsHURTdJN2k Parte 1http://www.youtube.com/watch?v=
JAneHtoanT8 Parte 2
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Búsqueda Webquest
Organización CMapComunicación Weblogs De la informaciónProducción audiovisualAnimacionesVideos
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Organizador de la interacción entre alumnos y los objetos de conocimiento
Generador de interrogantes Estimular la iniciativa y el aprendizaje
activo con creación, comunicación y participación
Guiar los procesos de búsqueda, análisis, selección, interpretación, síntesis y difusión de la información
No se trata de cambiar contenidos sino abordarlos, presentarlos y dinamizarlos de manera diferente
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TECNÓFILA
Afición a la tecnología Posibilidades
intrínsecas capaz de transformar a la educación
Aceptación y conformismo pasivo, sin crítica
Deposita muchas expectativas en el desarrollo tecnológico
TECNÓFOBA
Rechazo hacia la tecnología
Sostienen que se pretende demasiado de simples herramientas
Sin expectativas
BUSCAR EL EQUILIBRIO
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![Page 33: IntroduccióN Laura](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061219/54b8d2594a7959ff278b45b0/html5/thumbnails/33.jpg)
• Concientizar respecto a la importancia de recuperar los saberes y destrezas juveniles y capitalizarlos en sus practicas pedagógicas
• Advertir respecto a las fuertes transformaciones culturales, sociales, económicas del mundo para el que educamos y de los sujetos de la educación
• Promover la reflexión sobre el papel del educador, los fines de la educación y el lugar de la escuela en estos nuevos escenarios
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FIN