Introducción Introducción a los a los

procedimientos procedimientos de construcciónde construcción

mediante el mediante el

ejercicio deejercicio de la la plásticaplástica

PorPor

MARTIN SORIAMARTIN SORIA

I- INTRODUCCIÓN AL I- INTRODUCCIÓN AL PROGRAMAPROGRAMA

• La realidad contemporánea obliga al individuo a participar de los criterios globales que se La realidad contemporánea obliga al individuo a participar de los criterios globales que se desprenden del nivel de la desprenden del nivel de la conciencia social establecidaconciencia social establecida..

• Siglos atrás, bastaba con el criterio tribal para acertar en las conductas laborales, pero el ser Siglos atrás, bastaba con el criterio tribal para acertar en las conductas laborales, pero el ser humano contemporáneo se expone y obliga a responder a humano contemporáneo se expone y obliga a responder a nuevas y más profundas exigenciasnuevas y más profundas exigencias..

• Las Las demandasdemandas sociales actuales, en ocasiones sociales actuales, en ocasiones sobrepasansobrepasan al desarrollo de las habilidades del al desarrollo de las habilidades del individuo y individuo y frustran al individuo sin recursosfrustran al individuo sin recursos, hasta el extremo de enfermarlo. Vivimos en un , hasta el extremo de enfermarlo. Vivimos en un ambiente extremadamente desarrollado en lo que se refiere al desarrollo del potencial sensorial, ambiente extremadamente desarrollado en lo que se refiere al desarrollo del potencial sensorial, pero en el que pero en el que se ignoran los procedimientos naturales del desarrollo eficientese ignoran los procedimientos naturales del desarrollo eficiente..

• La sistematización de los programas y procedimientos técnicos de los medios de producción La sistematización de los programas y procedimientos técnicos de los medios de producción han han esclavizadoesclavizado a la conciencia humana, sometiéndola a colaborar con sus procesos, en lugar a la conciencia humana, sometiéndola a colaborar con sus procesos, en lugar de liberarla para inferir y dominar la orientación de los mismos.de liberarla para inferir y dominar la orientación de los mismos.

• Frente a esta realidad la Frente a esta realidad la capacitación en el área sensitiva se hace necesariacapacitación en el área sensitiva se hace necesaria, y este curso de , y este curso de Introducción a las Artes Plásticas, enfoca sus ejercicios en el desarrollo del proceso de Introducción a las Artes Plásticas, enfoca sus ejercicios en el desarrollo del proceso de construcción y apreciación de los construcción y apreciación de los valoresvalores que se desprenden del desarrollo creativo. que se desprenden del desarrollo creativo.

II- OBJETIVOSII- OBJETIVOS

• OBJETIVO PRINCIPAL:OBJETIVO PRINCIPAL:• Invitar al Invitar al entendimientoentendimiento de una comprensión clara y coincidente con las realidades de una comprensión clara y coincidente con las realidades

naturales sobre las características fundamentales naturales sobre las características fundamentales del proceso de desarrollo ydel proceso de desarrollo y construcción de un acto,construcción de un acto, en este caso, mediante el ejercicio de pintar. en este caso, mediante el ejercicio de pintar.

• Reconocer aquellos aspectos de conciencia Reconocer aquellos aspectos de conciencia comunescomunes al individuo que nos hacen al individuo que nos hacen diferentes y que al mismo tiempo nos unen en el significado del ser creativos.diferentes y que al mismo tiempo nos unen en el significado del ser creativos.

• Ofrecer algunas Ofrecer algunas pautas de comportamiento,pautas de comportamiento, que posibilitan el que posibilitan el desarrollodesarrollo de las de las habilidades motrices y de las capacidades habilidades motrices y de las capacidades emocionales, intelectuales y conductuales.emocionales, intelectuales y conductuales.

• Mejorar la Mejorar la integraciónintegración individual del individuo en el complejo orden de prioridades individual del individuo en el complejo orden de prioridades laborales.laborales.

• Ayudar a liberar al individuo de la esclavitud de los Ayudar a liberar al individuo de la esclavitud de los instintos,instintos, superando la superando la frustración.frustración.

• Colaborar en el Colaborar en el acercamiento entre personasacercamiento entre personas mediante el conocimiento de la mediante el conocimiento de la apreciación de valores compartidos.apreciación de valores compartidos.

• OBJETIVOS ESPECIFICOS:OBJETIVOS ESPECIFICOS:• Capacitar al individuo para establecer Capacitar al individuo para establecer mejores relaciones interpersonales .mejores relaciones interpersonales .• Capacitar a la persona en la Capacitar a la persona en la toma de decisiones validastoma de decisiones validas siempre y para todos. siempre y para todos.• DesarrollarDesarrollar las capacidades emocionales, intelectuales y motivacionales del ser. las capacidades emocionales, intelectuales y motivacionales del ser.• Facilitar la Facilitar la integración socialintegración social del individuo. del individuo. • Generar un espacio de reflexión para el Generar un espacio de reflexión para el intercambio de criterios y experienciasintercambio de criterios y experiencias que que

beneficien y amplíen el radio de conocimiento y que posibilite la confianza entre personas.beneficien y amplíen el radio de conocimiento y que posibilite la confianza entre personas.

• Este curso es una instancia de aproximación al conocimiento de los fundamentos Este curso es una instancia de aproximación al conocimiento de los fundamentos esenciales de construcción mediante el ejercicio plástico de aprender a pintar, que en este esenciales de construcción mediante el ejercicio plástico de aprender a pintar, que en este caso, no es más que un instrumento mediático para llegar a caso, no es más que un instrumento mediático para llegar a entender las conductasentender las conductas constructivas constructivas y el sistema de funciones que han de cumplirse para el sano desarrollo de las y el sistema de funciones que han de cumplirse para el sano desarrollo de las relaciones laborales e interpersonales. relaciones laborales e interpersonales.

• En base al reconocimiento y puesta en practica de estos fundamentos podemos desarrollar En base al reconocimiento y puesta en practica de estos fundamentos podemos desarrollar un grado de un grado de cooperación, confianza y unidadcooperación, confianza y unidad superior, que beneficie a la presente y a las superior, que beneficie a la presente y a las futuras generaciones de la empresa.futuras generaciones de la empresa.

• Todas las personas que esperen Todas las personas que esperen mejorar sus relaciones creativo-mejorar sus relaciones creativo-constructivas e interpersonales.constructivas e interpersonales.

• Al interesado en conocer los fundamentos de las artes plásticas.Al interesado en conocer los fundamentos de las artes plásticas.

IV- A QUIEN NO VA DIRIGIDOIV- A QUIEN NO VA DIRIGIDO Este curso Este curso no es parano es para quienes buscan una instancia para quienes buscan una instancia para

polemizar, polemizar, discutir o descalificardiscutir o descalificar la información del otro. la información del otro. Tampoco es un exponer teoría y aprenderla Tampoco es un exponer teoría y aprenderla a ojos cerrados.a ojos cerrados. Es un curso participativo sobre la base del respeto y del Es un curso participativo sobre la base del respeto y del

entendimiento de valores compartidos.entendimiento de valores compartidos. En este curso se pretende encontrar comunicación y confianza en En este curso se pretende encontrar comunicación y confianza en

el conocimiento, el conocimiento, no recetas ni rituales.no recetas ni rituales.

III-DIRIGIDO AIII-DIRIGIDO A

V -METODOLOGIAV -METODOLOGIA

• En cada bloque habrá una combinación de metodologías de aprendizaje con el En cada bloque habrá una combinación de metodologías de aprendizaje con el objetivo de masificar este últimoobjetivo de masificar este último

• Clases presenciales, participativas y reflexivas:Clases presenciales, participativas y reflexivas:• Consisten en clases, dirigidas por nuestro Cuerpo de Profesores, quienes Consisten en clases, dirigidas por nuestro Cuerpo de Profesores, quienes

exponen el marco filosófico, conceptual y técnico de cada materia. Este exponen el marco filosófico, conceptual y técnico de cada materia. Este marco se complementa de manera activa con las preguntas, aportes u marco se complementa de manera activa con las preguntas, aportes u observaciones de los participantes.observaciones de los participantes.

• Estudios específicosEstudios específicos• De los aspectos que por alguna razón pudieran ser más complejos de De los aspectos que por alguna razón pudieran ser más complejos de

entender.entender.• Simulaciones o juegosSimulaciones o juegos• Para facilitar el entendimiento de las situaciones e ilustrar sus Para facilitar el entendimiento de las situaciones e ilustrar sus

particularidades.particularidades.• Dinámicas grupales Dinámicas grupales • Creemos que la riqueza de un curso proviene en gran manera de la Creemos que la riqueza de un curso proviene en gran manera de la

participación e intercambio del conocimiento de sus estudiantes.participación e intercambio del conocimiento de sus estudiantes.• VideosVideos• Los videos son otro aporte en la asimilación de los contenidos.Los videos son otro aporte en la asimilación de los contenidos.

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 1º- día1º- día • 1-Introducción a las artes plásticas Descripción de Descripción de

los materiales (léxico introductorio)los materiales (léxico introductorio)• 2- Dinámica participativa (intercambio de materiales 2- Dinámica participativa (intercambio de materiales

nombrándolos)nombrándolos)

• PRACTICAPRACTICA• 3- Explicación sobre el método de construcción de 3- Explicación sobre el método de construcción de

un dibujo.un dibujo.• 4- Dibujar un objeto simple, aplicando el método 4- Dibujar un objeto simple, aplicando el método

expuesto.expuesto.• 5- Reflexión 5- Reflexión

materiales

• ½ cartulina blanca• Un lápiz grafito 3b• Una goma de borrar • Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 2º- día2º- día• 1- ¿Qué es Arte?, 1- ¿Qué es Arte?, • definición y raciocinio definición y raciocinio

• PRACTICAPRACTICA• 2- dibujo tonal – explicación.2- dibujo tonal – explicación.• 3- Explicación sobre el método de construcción de 3- Explicación sobre el método de construcción de

los tonos de un dibujo.los tonos de un dibujo.• 4- Dibujar un objeto simple, aplicando el método 4- Dibujar un objeto simple, aplicando el método

expuesto.expuesto.• 5- Reflexión 5- Reflexión

Qué es arte

Arte es una actividad emocional de crear y de apreciar belleza.

Definiciones qué es actividad

Qué es emoción

Que es crear

Que es apreciar y que es belleza

Ejercicios de dibujo tonal

materiales

• ½ cartulina blanca• Un lápiz grafito 3b• Una goma de borrar • Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70• 3 difuminos

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 3º- día3º- día• 1- ¿Qué es Actividad?, definición y raciocinio 1- ¿Qué es Actividad?, definición y raciocinio • - Dinámica. - Dinámica. Descubran las posiciones de una Descubran las posiciones de una

conversación, de un viaje en taxi y de una situación conversación, de un viaje en taxi y de una situación laboral.laboral.

• PRACTICAPRACTICA

• 2 - introducción a la pintura – explicación.2 - introducción a la pintura – explicación.

• 3 - Explicación sobre el método de construcción de 3 - Explicación sobre el método de construcción de un paisaje.un paisaje.

• 4 - Pintar un paisaje simple, aplicando el método 4 - Pintar un paisaje simple, aplicando el método expuesto.expuesto.

• 5- Reflexión 5- Reflexión

Qué es actividad

Actividad es el intercambio de elementos compartidos que se establece en base a la necesidad por encontrar valor.

Para que se establezca actividad es preciso de:

posiciones yo-tu –

propósito compartido-

orden en funciones-

Ejercicios de pintura tonal

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 4º- día4º- día• 1- ¿Qué es emoción?, 1- ¿Qué es emoción?, • Dinámica. Dinámica. Describir emociones + y –Describir emociones + y –• definición y raciociniodefinición y raciocinio

• PRACTICAPRACTICA• 2- pintar con colores un objeto blanco.2- pintar con colores un objeto blanco.• 3- Explicación sobre el método de construcción de 3- Explicación sobre el método de construcción de

los tonos y matices del objeto blanco.los tonos y matices del objeto blanco.• 4- Reflexión sobre el ejercicio.4- Reflexión sobre el ejercicio.

Qué es emoción

Emoción es la capacidad sensible que nos permite captar las necesidades y retribuir a las mismas con la respuesta adecuada.

Recognición de lo agradable y lo desagradable, de lo verdadero y lo falso, de lo que construye y de lo que destruye.

Definición y raciocinio sobre la emoción y sobre su desarrollo y sobre el reconocimiento de las sensaciones y sentimientos.

Ejercicios de aplicar la sensibilidad emocional al

encuentro del color

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 5º- día5º- día• 2- ¿Qué es crear?, definición y raciocinio 2- ¿Qué es crear?, definición y raciocinio • 1- Dinámica. 1- Dinámica. Diferencias entre creación, accidente y Diferencias entre creación, accidente y

mecánica.mecánica.

• 3- Explicación sobre el método de crear. (motivo 3- Explicación sobre el método de crear. (motivo tema plan)tema plan)

• 4- Pintar libremente algo que conoces y algo que no 4- Pintar libremente algo que conoces y algo que no conocesconoces

• 5- Reflexión sobre lo realizado.5- Reflexión sobre lo realizado.

Qué es crear.

Crear es transformar una cosa en otra un pensamiento en imagen una sensación en color etc. Para crear es necesario:

libertad (explicación)

Alternativas (explicación)

Discernimiento (explicación)

Emoción intelecto y voluntad y valor (explicación)

Ejercicios de aplicar la sensibilidad emocional al

encuentro del color

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 6º- día6º- día• 1- ¿Qué es apreciar?, 1- ¿Qué es apreciar?, • 2- Dinámica participativa.(2- Dinámica participativa.(en el apreciar, ¿qué es primero en el apreciar, ¿qué es primero

el dar algo o el recibir algo?) el dar algo o el recibir algo?) definición y raciociniodefinición y raciocinio

• PRACTICAPRACTICA• 3- Pintar al otro, retrato. 1hora uno 1 hora otro.3- Pintar al otro, retrato. 1hora uno 1 hora otro.• 4- Explicación sobre el método de construcción de 4- Explicación sobre el método de construcción de

un retrato.un retrato.• 5- Reflexión .5- Reflexión .

Qué es apreciar.

Apreciar es dar o recibir el valor de lo observado:

Para apreciar es necesario el uso de la recognición.

Diferencias entre observar y apreciar

Ejercicios para apreciar al otro de

manera distinta

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

7º- día7º- día• 1 - ¿Qué es belleza y valor?, 1 - ¿Qué es belleza y valor?, • 2 - Dinámica. (2 - Dinámica. (describan cosas complacientes que no describan cosas complacientes que no

son bonitas y cosas complacientes que si son son bonitas y cosas complacientes que si son bonitas). bonitas). definición y raciocinio definición y raciocinio

• PRACTICAPRACTICA• 3 - Copiar un cuadro de Gauguin3 - Copiar un cuadro de Gauguin• 4- Explicación sobre el método de construcción de la 4- Explicación sobre el método de construcción de la

copia por cuadricula.copia por cuadricula.• 5- Reflexión 5- Reflexión

Qué es belleza

Belleza es la fuerza emocional que el objeto retribuye al sujeto que lo aprecia.

La belleza no solo se percibe de lo emocional, también se percibe de lo interesante, de lo verdadero de lo adecuado, de lo que sirve.

A la belleza hay que entenderla como sensación de complacencia. (explicación)

Ejercicios para apreciar la belleza

de un cuadro

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 8º- día8º- día• 1 - ¿Qué es creatividad? 1 - ¿Qué es creatividad? Relaciones creativas y Relaciones creativas y

relaciones interpersonales, definición y raciocinio.relaciones interpersonales, definición y raciocinio. • 2 – pintar un cuadro en libertad.2 – pintar un cuadro en libertad.• 3 - Explicación 3 - Explicación • 5- Reflexión y cierre.5- Reflexión y cierre.

Qué es creatividad

Creatividad es la repetición del crear libremente

Para crear en libertad es necesario establecer relaciones con el cuadro y relaciones interpersonales con otro apreciador.

Explicación de la dinámica de una relación interpersonal armónica.

Experiencia de crear algo propio

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 9º- día9º- día• 1 - ¿Qué es actividad constructiva 1 - ¿Qué es actividad constructiva • Aplicación de la dinámica relacional en la Aplicación de la dinámica relacional en la

construcción del cuadro y raciocinio.construcción del cuadro y raciocinio. • 2 – pintar un cuadro de Monet ( el encargo).2 – pintar un cuadro de Monet ( el encargo).• 3 - Explicación sobre el método de construcción de 3 - Explicación sobre el método de construcción de

la copia por cuadricula.la copia por cuadricula.• 5- Reflexión.5- Reflexión.

Qué es actividad constructiva

La actividad constructiva es aquella que se establece dentro de los limites considerados en la dinámica de la relación armónica

Limites que tienen que ver con lo acertivo, lo eficiente y lo satisfactorio.

(Explicación)

Experiencia del procedimiento constructivo

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 10º- día10º- día• 1 - ¿Qué es comunicación 1 - ¿Qué es comunicación • Aplicación de la dinámica relacional en la Aplicación de la dinámica relacional en la

comunicación.comunicación. • 2 – comunicar algo mediante la imagen de un cuadro.2 – comunicar algo mediante la imagen de un cuadro.• 3 - Explicación sobre el método de construcción .3 - Explicación sobre el método de construcción .• 5- Reflexión.5- Reflexión.• Cóctel y entrega de diplomas.Cóctel y entrega de diplomas.

Qué es comunicar.

Comunicar es depositar algo propio de uno en el otro para que el otro te lo reconozca.

De la comunicación se derivan el reconocimiento, el vinculo y el enlace entre dos seres.

(Explicación)

Experiencia del procedimiento comunicativo

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 11º- día11º- día• 1 – Alfabetización visual- Diferencias entre las artes 1 – Alfabetización visual- Diferencias entre las artes

aplicadas y las Bellas Artesaplicadas y las Bellas Artes – –• 2 – realizar una imagen decorativa y una imagen 2 – realizar una imagen decorativa y una imagen

propositiva.propositiva.• 3- Reflexión.3- Reflexión.

Qué es la alfabetización visual

Definición de las diferencias entre las artes aplicadas y las bellas artes.

Diferencias entre lo sublime y lo utilitario, entre lo desechable y lo trascendente

(Explicación)

Experiencia del procedimiento comunicativo

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 12º- día12º- día• 1 – Temática y composición1 – Temática y composición – –• 2 – realizar una imagen que denote un tema 2 – realizar una imagen que denote un tema

específico propositivo.específico propositivo.• 3- Reflexión.3- Reflexión.• 4- Cóctel y entrega de diplomas4- Cóctel y entrega de diplomas

Qué es temática y composición

Explicación sobre las diferencias entre el tema profundo, las ideas brillantes y los trabajos excelentes y entre los temas superficiales, banales o

inmediatos.

(Explicación)

Experiencia del procedimiento comunicativo

materiales

• Tabla para pintar 30x 40 cm• Un set de colores al óleo.• 3 pinceles dos planos y uno redondo chico• Una espátula• 1 paleta• 1 aceitera de lata• Un tarro de café vacío con un cazo• Toalla nova

VII- INFORMACION GENERALVII- INFORMACION GENERAL

• Duración del curso: Duración del curso: 12 días12 días • Horario de clases: Horario de clases: SábadosSábados de 10.00 a 13.00 de 10.00 a 13.00

horashoras• Lugar de realización: Lugar de realización: Academia Martín SoriaAcademia Martín Soria• Aprobación: Aprobación: para obtener el certificado que acredite la para obtener el certificado que acredite la

realización del curso, el participante debe cumplir con el realización del curso, el participante debe cumplir con el 100%100% de de asistencia a las sesiones lectivas.asistencia a las sesiones lectivas.

• Antecedentes a presentar para postular: Antecedentes a presentar para postular: formulario de postulaciónformulario de postulación

• Información y postulaciones: Información y postulaciones: • Marisol Hevia Marisol Hevia (Coordinador académico) Tl (02) 2012755 (Coordinador académico) Tl (02) 2012755 • Email Email contactoacademia@gmail.comcontactoacademia@gmail.com