PORTAFOLIO DE CURSOS

Evidencia de Resultados de Aprendizaje y medio para la Mejora Continua

Febrero 2010

Introducción

• Los evaluadores ABET solicitan revisar portafolios de cursos de programas (carreras ) que buscan acreditación.

• Los profesores son los responsables de armar y mantener el portafolio de un curso a su cargo.

Qué es el portafolio del curso

Es un recurso por medio del cual el profesor documenta las actividades desarrolladas en el curso y el desempeño de los estudiantes.

Es un medio a través del cual el profesor evidencia que se han logrado los resultados de aprendizaje del curso (a-k).

Es un instrumento que permite reflexionar sobre las fortalezas y debilidades del curso para el mejoramiento continuo del mismo.

Portafolios de Enseñanzacomo técnica para mejorar la calidad

• ¿Por qué usar el portafolio?– Incrementar la importancia de la enseñanza

• Propósito esperado– Mejoramiento de la función docente– Mejoramiento de la toma de decisiones del personal

• Proporcina oportunidad de autoevaluación• ¿Cómo evaluarlo?

– Una necesidad - las 3 R: Registrar, Revisar, Recompensar– Ninguna medida es suficiente por sí misma

• Propósito dual: mejoramiento / decisiones del personal

Cada carpeta corresponde al portafolio de un curso

Los portafolios se almacenan en estanterías por un año

Cada curso incluye evidencias de su contribución a los RA que afecta

Cada carpeta corresponde al portafolio de un curso

El contenido del portafolio1. Syllabus del curso.2. Programa de estudio del curso 3. Plan de las actividades de enseñanza-aprendizaje4. Recursos utilizados por el profesor5. Análisis de los resultados de la evaluación del curso 6. Reflexiones del profesor acerca del proceso de

enseñanza - aprendizaje7. Anexos:

Evidencias de los trabajos realizados.Otros

1. Syllabus del Curso.

Formato de Syllabus

2. Programa de estudio del curso

Formatos IG1002, IG1003 del Sistema de Gestión de la Calidad

3. Planificación del Curso

4. Recursos utilizados por el profesor

Comprenden los proyectos, tareas, lecciones, informes, reportes, notas de clase, presentaciones, exámenes, rúbricas, etc., que deberán estar asociados a los resultados del aprendizaje definidos en la planificación del curso.

5. Análisis de los resultados de la evaluación del curso

Análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados del aprendizaje del curso utilizando las rúbricas e instrumentos de evaluación.

Se dispondrá de una guía – formato – rúbrica para el análisis cuantitativo/ cualitativo

6. Reflexiones del profesor acerca del proceso de enseñanza - aprendizaje

En esta sección se deberán incluir las apreciaciones cualitativas del profesor acerca del desempeño del estudiante acerca del curso, del grupo de estudiantes, su contribución a los resultados esperados del programa. Esta actividad deberá ser realizada dos veces durante el semestre, después del examen parcial y después del examen final.

Se recomienda que el profesor registre de manera periódica los hallazgos más sobresalientes y que dichos registros sean incluidos en el portafolio.

7. Evidencias de los trabajos realizados

Seleccionar al menos dos (3 IC) ejemplos de exámenes, lecciones, proyectos, etc., por cada categoría de calificación: alta, media y baja, que deberán estar asociados a los resultados del aprendizaje definidos en la planificación del curso.

Qué evidenciar

Resultados de la Buena Enseñanza– Puntaje de los estudiantes antes y después de los

exámenes de curso– Ensayos de estudiantes, manuales y reportes de

laboratorio , trabajo creativo, trabajo de campo– Registro de desempeño del estudiante en el

campo cuando egresa• Competencias

– Testimonios sobre la influencia del maestro

Puntos generales importantes

• Recoger materiales a lo largo del tiempo• Tabla de contenidos• El Portafolio cambia y desarrolla de acuerdo

con el PROFESOR• Ligar objetivos y evidencias para hacer

transparente la relación entre los dos• Trabajar con un profesor guía o colega