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INTRODUCCIÓN

Como educadoras de la clase de las tortugas, nos gustaría durante este

curso continuar y definir una construcción de cimientos, para que los

niños/as crezcan dentro de un ambiente rico en valores, donde las

emociones y la consciencia estén presentes. Así empezar una nueva

etapa siendo un niño/a feliz y seguro de sí mismo.

OBJETIVOS:

Respetar nuestros ritmos.

Crear una energía y un ambiente positivos.

Disfrutar de una buena convivencia.

Ser consciente de lo que aprendemos día a día.

Saber parar y recapacitar de nuestras acciones.

Enriquecernos unos a otros (diversidad y valores).

Empezar a tomar consciencia del cuerpo y la mente.

¿CÓMO LO VAMOS A TRABAJAR?

Lo trabajaremos durante el día a día, con nuestras propias acciones

y dando ejemplo. También mediante propuestas, cuentos, yoga,

tareas de responsabilidad… Además los rincones y espacios del aula

están diseñados con este fin.

Así como también daremos mucha importancia al trabajo conjunto

familia-escuela, para un mejor aprendizaje de estos objetivos.

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LOS TEMAS

TRANSVERSALES (VALORES)

Estos temas incluyen toda una serie de valores de gran importancia

para el desarrollo evolutivo e integral del niño. Es por eso que se

tendrán en cuenta, de manera continua, a lo largo de todas las

áreas curriculares.

Los temas transversales que se trabajan de 0-3 años son los siguientes:

Educación moral y cívica.

Educación para la salud.

Educación viaria.

Educación para el consumo.

Educación para la convivencia.

Educación para la no-discriminación por razón del sexo.

Educación medioambiental.

Educación para la diversidad.

A pesar de la importancia de todos estos temas, este año queremos

centrarnos y trabajar de forma más específica algunos de estos

valores:

Educación para la no-discriminación por razón del sexo.

Educación medioambiental.

Educación para la diversidad.

Educación moral y cívica

Lanzar papeles a la papelera, dejar salir las personas de un lugar antes

de entrar, saber esperar el turno, utilizar un tono de voy adecuado a

cada situación, saludar y despedirse o dar las gracias son algunas de las

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muchas acciones sociales que tanto adultos como niños han de percibir

y, por tanto, interiorizarlas desde bien pequeños.

Educación para la salud

Garantizar una dieta equilibrada, respetar unos horarios de descanso,

estar atento sobre el estado físico y emocional de los niños y actuar en

consecuencia (si están enfermos quedarse en casa para su

recuperación), mantener una buena higiene de los espacios y

materiales, y procurar un ambiente agradable son algunos de los

elementos imprescindibles para favorecer una vida sana para los niños

a todos los efectos.

Educación viaria

Intentaremos dar unos modelos viarios correctos si hacemos alguna

salida al exterior, como pueden ser ir a la piscina o excursiones durante

el curso: caminar por la acera, no atravesar la calle si el semáforo está

en rojo, reconocer un stop, ir todos juntos, caminar tranquilamente y sin

correr….

Educación para el consumo

Bastante inmersos en una sociedad consumista, probaremos de no

alimentar más esta tendencia, y desde la escuela propondremos

alternativas que no nos priven de vivir experiencias tan agradables

como hacer un regalo, celebrar un cumpleaños,…

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5. Educación para la convivencia

Cualquier situación de conflicto entre los niños nos puede ser útil para

favorecer un modelo de convivencia positivo, ya que, partiendo del

mismo conflicto, podemos reflexionar con otros niños sobre sus causas y

soluciones posibles.

Nuestra actividad cuotidiana puede llegar a ser un patrón permanente

en la manera de hacer de los niños, los cuales nos contemplan cuando

nos dirigimos hacia otros niños, o en el contacto respecto a los otros

adultos.

NOTA: Estos tres últimos, son los que trabajaremos en más profundidad:

Educación para la no-discriminación por razón

del sexo

La educadora ha de ir con cuidado en el momento de explicar cuentos

o de hablar con los niños, de no utilizar frases que proyecten un

estereotipo de hombre o mujer determinado, como ahora: “la mama

de „Patufet‟ cocinaba y el papa trabajaba en el campo” o “el coche

es de papa y la máquina de coser es de mama”. No solamente

tenemos que ir con cuidado a nivel del habla, sino que cabrá orientar

las actividades, los espacios y el material de ambientación del aula y de

juego con esta misma idea.

Aquí nosotros como adultos, tanto la familia como las educadoras,

tenemos un trabajo importante que hacer e interiorizar a la hora de

hablar y actuar, no solo delante de los niños; lo creemos importante

para todos, para nosotros mismo como sociedad.

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Educación medioambiental

Podemos usar material reciclable con tal de explorarlos o transformarlos,

dando al niño la imagen de que hay productos que se pueden reutilizar.

Siempre que trabajemos a partir de materiales naturales, transmitimos la

idea que acercarnos a la naturaleza no ha de querer decir lastimarla, si

no, CUIDARLA.

Por tanto, lo haremos recogiendo elementos que han caído al suelo,

plantando semillas, aprovechando pétalos de flores, tomar consciencia

del reciclaje…

Educación para la diversidad

Este concepto se define como el conjunto de acciones educativas

que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las

necesidades, temporales o permanentes, de cada uno de nosotros,

entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada

de factores personales o sociales relacionados por distintas

situaciones.

Desde la escuela tendremos que intentar que los niños vivan con

naturalidad las características que nos distinguen los unos de los

otros. Por eso los materiales, los juguetes y las actividades estarán

dirigidos y adaptados hacia estos objetivos.

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EDUCACIÓN EMOCIONAL

Ya es habitual en nuestro curriculum y en nuestra metodología la

educación emocional, ya que creemos que es muy importante para el

desarrollo del niño/a y es la base de una buena convivencia. Lo

trabajaremos diariamente en nuestra vida cotidiana, dando ejemplo y

con las actividades relacionadas a nuestra propuesta.

Esta es una etapa de aprendizaje donde los adultos damos a los

niños/as las herramientas necesarias para enfrentarse al día a día y a los

obstáculos que les puedan surgir (aceptar el no, frustración, resolución

de conflictos), para conseguir que sean capaces de controlar y

expresar sus emociones y ser personas felices. Nuestro rol será aceptar y

acompañar de igual manera todas sus emociones (alegría, rabia,

tristeza, miedo, etc.)

También en esta etapa adquieren hábitos emocionales que coinciden

con la visión que tienen de ellos mismos y con la visión que los adultos

proyectan sobre ellos, por eso es tan importante cómo nos dirigimos a

ellos.

Como educadoras nos proponemos como objetivo que el niño/a

sea capaz de identificar las diferentes emociones y comenzar a

controlarlas.

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YOGA

Después de interiorizar y seguir experimentando por nosotras mismas el

saber parar, recapacitar y ser conscientes en la filosofía del yoga

Kundaliny, podemos empezar a trabajarlo con los niños/as, como

llevamos haciendo estos dos últimos cursos.

El yoga Kundaliny es una disciplina física, mental y espiritual basada en

los diferentes tipos de yoga. Se centra en el desarrollo de la energía que

según los hinduistas es un misterioso poder que reside en el ser humano y

que debe unirse al “shiva”, que es el chakra coronario situado en la

parte superior de la cabeza. Es un estilo de vida que incluimos en el día

a día del centro, introduciendo rutinas relacionadas con este.

Somos energía y estamos hechos de un 70-80% de agua, esta es

programable, dependiendo de las ondas o vivencias que recibe. Por

eso es importante tomar consciencia de cómo nos dirigimos a los niños,

que palabras utilizamos, miradas… Ellos también son agua y su energía

puede cambiar o variar. Según como nos dirigimos a ellos así será su

agua-energía.

Esta propuesta la trabajaremos diariamente a través de mantras

(canciones), juegos, meditaciones, respiraciones, posturas y adaptando

unos espacios y materiales específicos para esta práctica, junto con

nuestras rutinas, dando ejemplo y buscando momentos concretos.

Nuestro principal objetivo será más cercano a tomar consciencia

de lo que estamos haciendo en cada momento, conocer

costumbres saludables y vivir en un estado tranquilo, relajado,

sabiendo apreciar y agradecer nuestras cosas cotidianas (como

puede ser el agua, la comida, saber de dónde proceden éstos, la

familia, los amigos, etc.) y no tanto el sentido espiritual de la

práctica del yoga.

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HÁBIT0S Y VALORES

La adquisición de hábitos y valores en edades comprendidas entre los

0-3 años está directamente relacionada con el inicio del desarrollo de la

propia autonomía en las diversas rutinas de la vida cuotidiana. Se ha de

tener en cuenta que antes de los 2 años son muy pequeños y que no se

les puede exigir que hagan las cosas solos, pero sí que se les puede

pedir una cierta colaboración, con referencia a la disponibilidad

corporal y a la iniciativa propia. Será a partir del primer año que

podremos empezar a plantearnos pequeños objetivos con la finalidad

de ir consolidándolos a lo largo de todo el ciclo. Para tratar este tema

correctamente es indispensable la colaboración de la familia.

La educadora ha de considerar que hábitos ha de adquirir el niño de

esta edad, crear un clima adecuado al aula para poderlo llevar a

cabo, y trabajarlos en cada momento y durante la realización de

cualquier actividad.

VESTIDO

MTIT ALIMENTACIÓN

HIGIENE RELACIÓN

RESPONSABILIDAD

ORDEN

AUTONOMÍA

HÁBITOS Y

VALORES

10

Hábitos al vestirse

Aprender a quitarse y ponerse el solo las piezas de ropa

sencillas.

Ponerse los zapatos en el pie correcto.

Darse cuenta que tiene los cordones desatados.

Pedir ayuda oralmente cuando lo necesita.

Hábitos en la alimentación

Comer solo.

Colaborar en la recogida de la mesa.

Aprender a utilizar los utensilios correspondientes (cuchara y

tenedor).

Hacer servir la servilleta para limpiarse.

Coger el vaso y beber agua.

Permanecer sentado durante toda la comida.

Respetar la comida de los otros niños.

Respetar el turno.

Pelar frutas que no necesiten cuchillo.

Probar todos los alimentos y empezar a distinguirlos.

Hábitos de higiene personal

Comenzar a utilizar el váter.

Distinguir entre el estar limpio y estar sucio y demostrar

iniciativa para limpiarse.

Aprender a cambiarse la ropa que está sucia.

Lavarse y secarse las manos y cara.

Empezar a adquirir el control de la micción y la defecación.

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Aprender a sonarse la nariz.

Lavarse los dientes.

Hábitos de relación

Convivir adecuadamente con todos los miembros de la

clase y de la escuela.

Saludar, despedirse y dar las gracias.

Fomentar el diálogo y respetar el turno de palabra de los

demás.

Pedir perdón y resolver los conflictos por medio del lenguaje

verbal.

Compartir los juguetes, objetos y materiales de la clase con

los demás.

Trabajar las habilidades sociales.

Hábitos de orden

Recoger los juguetes.

Guardar el material en su lugar después de haber realizado

la actividad de trabajo.

Localizar el lugar donde se cuelgan los abrigos y su mochila

e intentar colgarlos por sí solos, aunque a veces necesiten

ayuda del adulto.

Cuidar los objetos y utilizarlos según el uso que tengan.

Guardar los diversos dibujos y trabajos en su lugar

correspondiente.

Colaborar en las tareas de limpieza y orden: colocar las

sillas, limpiar algunos utensilios (pinceles, esponjas,…),

recoger papeles del suelo, etc.

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Aprender a no molestar a los compañeros respetando su

trabajo o su descanso.

Realizar actividades de una manera ordenada.

Hábitos de responsabilidad

Responder a los mensajes del adulto.

Cumplir tareas sencillas.

Adquirir las normas básicas de convivencia.

Pedir permiso para ir al baño o salir de clase.

Repartir y recoger el material, entre los compañeros del

aula.

Distinguir los momentos de juego libre y los trabajos del aula.

Valorar el desplazamiento en silencio.

Expresar en todo momento lo que necesiten o deseen.

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CUMPLEAÑOS

A lo largo de todo el curso celebraremos todos los aniversarios de los

niños/as.

Haremos una fiesta de cumpleaños un lunes por mes, para evitar estar

cada día comiendo golosinas, pasteles...ya que somos muchos niños/as.

Los padres de los niños/as que celebréis el cumpleaños el mismo mes os

debéis poner en contacto para traer el desayuno para todos los

niños/as de la clase: bocadillos, zumos y el pastel para soplar las velas,

(no traer golosinas). Dejaremos los teléfonos de las familias en el tablón

de anuncio del pasillo. Las familias no asistirán a los cumpleaños, ya que

hay un día específico de visita a la escuela.

Si queréis también podéis traer otros materiales (globos, música…)

La única condición es traer un pastel lo mas casero posible (para

todos), tipo bizcocho ya que para los niños/as es más fácil comérselo; y

suele ser lo que más les gusta.

A la hora de desayunar empezaremos la fiesta, la celebraremos tanto

dentro del aula como en el patio, dependiendo del tiempo.

Este día los niños/as no hace falta traigan desayuno.

14

ENERO

XAVI (2)

LUCA (8)

ETHAN (11)

SERGI (11)

LOUI (14)

NIRVAN (19)

FEBRERO

THEIA (8)

LLUC (8)

FELIZ (8)

GINEBRA (10)

VERA (26)

JULIO

AZUL (3)

MAR (4)

NOVIEMBRE

COCO (2)

LEO (8)

BRUNO (15)

MIGUEL (24)

AGOSTO

JULIA (18)

MATEU (18)

CUMPLEAÑOS

SEPTIEMBRE

JOAN (1)

PABLO (4)

ANGEL (14)

AITOR (14)

LAYLA (22)

OCTUBRE

JAIME (18)

MARZO

MANUEL (2)

VEGA (8)

MARÍA (9)

MAYO

ABRIL

SUF (3)

ARIA (9)

OLIVER (9)

JUNIO

MIA (2)

ELIAS (4)

LUCA (5)

CARLA (12)

DICIEMBRE

MARLA (3)

15

CELEBRAREMOS

LOS

CUMPLEAÑOS...

2018 2019

OCTUBRE: LUNES 22

NOVIEMBRE: LUNES 12

DICIEMBRE: LUNES 10

ENERO: LUNES 21

MARZO: LUNES 11

ABRIL: LUNES 8

Per això és important

prendre consciencia de com

ens dirigim als nens, quines

paraules utilitzem,

mirades...

Ells també son aigua i la

seva energia pot canviar o

variar. Segons com ens

dirigim a ells així serà la

seva aigua-energia.

JUNIO: LUNES 10

FEBRERO: LUNES 18

16

PSICOMOTRICIDAD

Psicomotricidad: Los niños/as aprenden, experimentan y

manipulan cosas a través del movimiento. Se puede afirmar que es el

motor del aprendizaje de los bebes y niños/as hasta los seis años.

Método que utilizamos:

El método que utilizamos es el de Acouturier. Consiste en ofrecer

un material a los niños/as QUE DE MANERA VOLUNTARIA irán

experimentando según las necesidades que tengan en cada momento,

con el cuerpo, en la interrelación con los compañeros y el adulto, con

los objetos y el espacio.

La finalidad de psicomotricidad para los niños/as es: un momento

y un lugar de comunicación, de manipulación, de descubrimiento, de

juego y movimiento.

En una sesión de psicomotricidad:

1. Ritual de entrada:

- Nos quitamos los zapatos.

- Nos ponemos los calcetines antideslizantes.

- Recordamos las normas.

2. Actividad motriz

- A la orden de “tres” por parte de la educadora cada niño se desplaza

donde más le guste (circuito de módulos y colchonetas).

- Más tarde, introducimos el material de juego simbólico (telas, cuerdas,

pelotas…)

- Después de un rato sacamos las construcciones en un rincón determinado.

Es aquí donde el niño/niña vuelve a la tranquilidad ya que es una actividad

más relajada.

3. Ritual de salida

- Recogemos el material entre todos.

- Relajación (música suave, masajes…)

- Nos quitamos los calcetines y nos volvemos a poner los zapatos

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¿Cuándo hacemos

psicomotricidad?

¿Cómo venir el día de psicomotricidad?

☺Ropa cómoda (chándal y zapatos fáciles

de poner.

Nota: ¡¡estamos trabajando la autonomía!!

GRUPO VANE

DIA:LUNES

LUCA

XAVI

ETHAN

SERGI

LOUI

NIRVAN

THEIA

LLUC

FELIX

GINEBRA

VERA

MANUEL

VEGA

MARÍA

GRUPO M.CARMEN

DIA: MARTES

SUF

ARIA

OLIVER

MIA

ELIAS

LUCA

CARLA

MAR

JULIA

MATEU

JOAN

PABLO

GRUP EVA/ PATRI

DIA:JUEVES

ANGEL

AITOR

LAYLA

JAIME

COCO

LEO

BRUNO

MIGUEL

MARLA

SURI

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ESPACIOS DE LA

CLASE

Dentro de la clase disponemos de distintos espacios de juego

libre. Son los siguientes:

Y de otros que iremos cambiando dependiendo del interés y de

las propuestas a trabajar.

PLÁSTICA

CONSTRUCCIONES

CUENTOS Y PUZZLES

Biblioteca

LA CASITA

COCHES

ANIMALES

RINCÓN DE MEDICOS

DESCANSO

RINCÓN DOMÉSTICO

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NUESTRA MASCOTA

Cada mañana, cuando ya han llegado todos los niños/as,

Le daremos los buenos días a Manuelita, nuestra mascota.

La saludaremos y le cantaremos la canción de “Bon dia” :

“Bon dia, bon dia,

Bon dia a tothom,

Comença un gran dia,

Gran dia per tots.

Larala, larala,

Larala, larà

Bon dia, bon dia,

Bon dia a tothom”

Cada viernes (Día de visita de padres) miraremos un ratito la película

de Manuelita.

20

VISITA DE

PADRES

Según nuestro P.E.C., en el punto de nuestras señas de identidad, ya se

señala la gran variedad cultural existente en el centro. Esta gran

diversidad lejos de ser un problema, nos aporta una gran riqueza y

posibilidad educativa. Se vive en un clima de armonía que hace que las

diferencias sean aceptadas como algo natural y propio de la zona.

¿Qué haremos? Realizaremos una propuesta semanal que se desarrollará de manera

que el resto de los niños/as puedan conocer y apreciar las diferencias

que les caracteriza a cada uno de ellos (procedencia, lengua, cultura,

religión, costumbres, gastronomía, sexo,…)

¿Cómo lo haremos?

La familia que pase el día con nosotros en la escuela, se presentará a los

compañeros como la familia del protagonista del día y podrán realizar

una actividad (consultada con anterioridad con las educadoras) o en

caso de no poder/querer hacer una actividad seguiremos con las

actividades que toquen ese día como si fuera un miembro más de la

escuela. Cada familia realizara la actividad con el grupo

correspondiente y su educadora.

Este año como somos un grupo muy grande, para una mejor

organización y para que todas las familias puedan participar de la

actividad, hemos decidido que cada semana nos visitaran 3 familias.

Esta actividad no es obligatoria pero es un día de protagonismo que

tendrán vuestros hijos y que siempre les ha hecho mucha ilusión.

¿Cuándo?

Las visitas serán los viernes dentro del siguiente horario: de 9.30 a

13:00h.

Pondremos un calendario en el tablón de información donde os podréis

apuntar en el día que mejor os vaya.

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COORDINACIÓN

PRIMER Y SEGUNDO

CICLO

Realizamos esta propuesta para mejorar la coordinación entre la escuela

infantil y la escuela, y así suavizar la angustia y/o ansiedad que puede

provocar el cambio de centro, tanto en los niños como en los padres,

madres y maestros.

Para conseguirlo nos hemos planteado los siguientes objetivos:

Importancia que el niño/a conozca el medio escolar para

una mejor adaptación a la escuela y evitar cambios

bruscos.

Importancia que el niño/a se comunique, se desarrolle y se

relacione con otros niños/as.

Desarrollar las tres áreas que se trabajan en educación

infantil: identidad y autonomía personal, descubrimiento del

medio físico y social, comunicación y representación.

Para llevar a cabo la colaboración:

Coordinación con los maestros de la escuela y el equipo de E.A.T

Compartiendo los criterios pedagógicos Informando de los procesos de matriculación para ir al nuevo

centro Proporcionando información individual y de clase a los maestros

de 3 años de sus futuros alumnos. Recibiendo visitas, a principio de curso, de alumnos y maestros de

las escuelas. A mediados de curso realizaremos un reencuentro de escuelas.

(para confirmar a lo largo del curso) A final de curso realizando las visitas a los respectivos centros.

Como actividad relacionada, este año hemos decidido hacer un libro viajero con fotos

de la familia presentándose y hablando un poco de sus valores, y esta será una bonita

forma de presentarse a su futura maestra, en forma de libro que entregará cada niño/a

a su escuela grande, cuando hagamos las visitas en junio a las escuelas.

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FIESTAS

Celebraremos las siguientes fiestas tradicionales:

○ Todos los Santos

○ Navidad

○ Carnaval

○ Pascua

Otras fiestas:

Fiesta de bienvenida (1 octubre)- HORARIO (de 10:00h-12:00h )

Encuentro de escuelas (por determinar)

Fiesta fin de curso (en el mes de junio)

Además de las fiestas nombradas también celebraremos otras fiestas

que pueden surgir.

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PISCINA

Le damos mucha importancia a la piscina, ya que vivimos en una isla y

creemos que es muy beneficioso para ellos, aparte de lo que supone ir,

no solo se trabajará coger confianza al agua o quitar ese miedo que

puedan tener, sino que trabajamos la autonomía, la responsabilidad y la

educación vial y cívica.

Iremos a la piscina, un día a la semana, el miércoles, a partir de

enero.

Los objetivos principales de ir a la piscina son:

Disfrutar con el agua

Tener contacto con el agua

Perder el miedo

Fomentar y desarrollar sus capacidades dentro del agua

Perfeccionar la técnica de nadar

Perfeccionar el hábito del vestido

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¿Cómo lo hacemos?

El tiempo de la sesión es de 30 minutos.

En las primeras sesiones haremos la adaptación a las instalaciones, a los

monitores y en general a todo el nuevo entorno. Se respetará el ritmo de

cada niño y así poco a poco cogeremos confianza para disfrutar de la

actividad.

¿Qué necesitamos?

Una mochila cómoda de tamaño normal (sin ruedas)

El almuerzo

Un bañador

Un gorro para nadar, preferentemente de goma.

Unas chanclas (tipo “crocs” de uso exclusivo para piscina )

Una toalla de tamaño normal

Una bolsa de plástico (para poner la ropa mojada)

Los niños que lleven pañal, deben llevar en la mochila un

Pañal – bañador y un pañal normal de recambio.

¿Cómo debemos venir?

La ropa que traigan este día debe ser fácil de poner y quitar.

(Ya que uno de los objetivos principales es favorecer, en todo lo posible su

autonomía).

Es importante también junto con la escuela trabajar desde casa la

autonomía.

Los zapatos también deben ser fáciles de poner y, muy importante:

¡Sin cordones!

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¡Nota importante!

Todo el material, debe estar marcado con el nombre. Las

educadoras y el personal de la piscina, no se harán responsables de las

prendas que no estén marcadas.

El niño/a no podrá asistir en caso de tener fiebre o alguna enfermedad

contagiosa.

El niño/a puede asistir pero no nadará únicamente si tiene dolor de

oído, conjuntivitis... justificado por el médico.

Los niños/as que tengan miedo de ir a la piscina, es muy importante que

desde casa los motivéis y venir con tiempo por las mañanas para hacer

la despedida con los padres de una forma más cómoda para todos.

Los padres/madres podréis asistir a la piscina para ver a vuestros hijos el

último día del curso (fecha por confirmar).

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LISTA DE MATERIAL

♦ Vaso de plástico con asa

♦ 1 paquete de toallitas EXTRA.

♦ Pañales y toallitas (cada 30 pañales 1 paquete de

toallitas)(CUANDO OS LO PIDAMOS)

♣ 1 cepillo de dientes y un tubo de pasta de dientes (los niños/as que

se quedan a comer)

♦ 30 euros para material

♦ Calcetines antideslizantes (para psicomotricidad)

♣ Una agenda/libreta. Para el día a día (comunicación familia-escuela).

♦ Una almohada (los niños/as que duermen)

♦ Una libreta DIN A 4 con hojas blancas, para pintar.

♣ 6 fotos de DNI y una foto de la casa tamaño 10x15 (los que ya habéis

traído fotos no es necesario)

♣ Una muda completa de recambio en una bolsa de tela con el

nombre puesto.

♣ Un cuento de tapa dura (se devolverá a final de curso)

♣El material específico para realizar algunas actividades determinadas

lo pediremos con una semana de antelación.

Traer el material antes del día 15 de octubre

¡Por favor, poner el nombre a todo!

Muchas gracias por vuestra colaboración

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De 8:30 a 9:00: Acogida.

De 9:900 a 9:30: 1r horario de entrada

Llegada de los niños/a

Juego libre

Cuentos/canciones

De 9:30 a 10:00

Asamblea y “BON DIA AMB MANUELITA”

Yoga

Higiene

De 10:00 a 10:30:

Desayuno

De 10:30 a 11:00: 2º horario de entrada

Juego libre en el patio y otros espacios

A las 11:30:

Recogida de los juguetes

De 11:30 a 12:00:

Beber agua

Higiene

De 12:00 a 12:30

Actividad del día (psicomotricidad, talleres…)

De 12:30 a 13:00:

Cuentos, canciones…

Higiene

Despedida (niños/as que no comen) (1r horario de salida de 12:45 a 13:00).

De 13:00 a 14:00:

Comida

De 14:00 a 14:30: 2º horario de salida

Higiene

Despedida (niños/as que no duermen)

De 14:30 a 16:30: 3r horario de salida y cierre de 15:30 a 16:30)

Siesta

Despedida i cierre del centro

*El cambio de pañales se realiza después del patio, además de cuando

sea necesario.

CADA DÍA HACEMOS: