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INTRODUCCIÓN
Como educadoras de la clase de las tortugas, nos gustaría durante este
curso continuar y definir una construcción de cimientos, para que los
niños/as crezcan dentro de un ambiente rico en valores, donde las
emociones y la consciencia estén presentes. Así empezar una nueva
etapa siendo un niño/a feliz y seguro de sí mismo.
OBJETIVOS:
Respetar nuestros ritmos.
Crear una energía y un ambiente positivos.
Disfrutar de una buena convivencia.
Ser consciente de lo que aprendemos día a día.
Saber parar y recapacitar de nuestras acciones.
Enriquecernos unos a otros (diversidad y valores).
Empezar a tomar consciencia del cuerpo y la mente.
¿CÓMO LO VAMOS A TRABAJAR?
Lo trabajaremos durante el día a día, con nuestras propias acciones
y dando ejemplo. También mediante propuestas, cuentos, yoga,
tareas de responsabilidad… Además los rincones y espacios del aula
están diseñados con este fin.
Así como también daremos mucha importancia al trabajo conjunto
familia-escuela, para un mejor aprendizaje de estos objetivos.
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LOS TEMAS
TRANSVERSALES (VALORES)
Estos temas incluyen toda una serie de valores de gran importancia
para el desarrollo evolutivo e integral del niño. Es por eso que se
tendrán en cuenta, de manera continua, a lo largo de todas las
áreas curriculares.
Los temas transversales que se trabajan de 0-3 años son los siguientes:
Educación moral y cívica.
Educación para la salud.
Educación viaria.
Educación para el consumo.
Educación para la convivencia.
Educación para la no-discriminación por razón del sexo.
Educación medioambiental.
Educación para la diversidad.
A pesar de la importancia de todos estos temas, este año queremos
centrarnos y trabajar de forma más específica algunos de estos
valores:
Educación para la no-discriminación por razón del sexo.
Educación medioambiental.
Educación para la diversidad.
Educación moral y cívica
Lanzar papeles a la papelera, dejar salir las personas de un lugar antes
de entrar, saber esperar el turno, utilizar un tono de voy adecuado a
cada situación, saludar y despedirse o dar las gracias son algunas de las
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muchas acciones sociales que tanto adultos como niños han de percibir
y, por tanto, interiorizarlas desde bien pequeños.
Educación para la salud
Garantizar una dieta equilibrada, respetar unos horarios de descanso,
estar atento sobre el estado físico y emocional de los niños y actuar en
consecuencia (si están enfermos quedarse en casa para su
recuperación), mantener una buena higiene de los espacios y
materiales, y procurar un ambiente agradable son algunos de los
elementos imprescindibles para favorecer una vida sana para los niños
a todos los efectos.
Educación viaria
Intentaremos dar unos modelos viarios correctos si hacemos alguna
salida al exterior, como pueden ser ir a la piscina o excursiones durante
el curso: caminar por la acera, no atravesar la calle si el semáforo está
en rojo, reconocer un stop, ir todos juntos, caminar tranquilamente y sin
correr….
Educación para el consumo
Bastante inmersos en una sociedad consumista, probaremos de no
alimentar más esta tendencia, y desde la escuela propondremos
alternativas que no nos priven de vivir experiencias tan agradables
como hacer un regalo, celebrar un cumpleaños,…
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5. Educación para la convivencia
Cualquier situación de conflicto entre los niños nos puede ser útil para
favorecer un modelo de convivencia positivo, ya que, partiendo del
mismo conflicto, podemos reflexionar con otros niños sobre sus causas y
soluciones posibles.
Nuestra actividad cuotidiana puede llegar a ser un patrón permanente
en la manera de hacer de los niños, los cuales nos contemplan cuando
nos dirigimos hacia otros niños, o en el contacto respecto a los otros
adultos.
NOTA: Estos tres últimos, son los que trabajaremos en más profundidad:
Educación para la no-discriminación por razón
del sexo
La educadora ha de ir con cuidado en el momento de explicar cuentos
o de hablar con los niños, de no utilizar frases que proyecten un
estereotipo de hombre o mujer determinado, como ahora: “la mama
de „Patufet‟ cocinaba y el papa trabajaba en el campo” o “el coche
es de papa y la máquina de coser es de mama”. No solamente
tenemos que ir con cuidado a nivel del habla, sino que cabrá orientar
las actividades, los espacios y el material de ambientación del aula y de
juego con esta misma idea.
Aquí nosotros como adultos, tanto la familia como las educadoras,
tenemos un trabajo importante que hacer e interiorizar a la hora de
hablar y actuar, no solo delante de los niños; lo creemos importante
para todos, para nosotros mismo como sociedad.
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Educación medioambiental
Podemos usar material reciclable con tal de explorarlos o transformarlos,
dando al niño la imagen de que hay productos que se pueden reutilizar.
Siempre que trabajemos a partir de materiales naturales, transmitimos la
idea que acercarnos a la naturaleza no ha de querer decir lastimarla, si
no, CUIDARLA.
Por tanto, lo haremos recogiendo elementos que han caído al suelo,
plantando semillas, aprovechando pétalos de flores, tomar consciencia
del reciclaje…
Educación para la diversidad
Este concepto se define como el conjunto de acciones educativas
que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las
necesidades, temporales o permanentes, de cada uno de nosotros,
entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada
de factores personales o sociales relacionados por distintas
situaciones.
Desde la escuela tendremos que intentar que los niños vivan con
naturalidad las características que nos distinguen los unos de los
otros. Por eso los materiales, los juguetes y las actividades estarán
dirigidos y adaptados hacia estos objetivos.
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EDUCACIÓN EMOCIONAL
Ya es habitual en nuestro curriculum y en nuestra metodología la
educación emocional, ya que creemos que es muy importante para el
desarrollo del niño/a y es la base de una buena convivencia. Lo
trabajaremos diariamente en nuestra vida cotidiana, dando ejemplo y
con las actividades relacionadas a nuestra propuesta.
Esta es una etapa de aprendizaje donde los adultos damos a los
niños/as las herramientas necesarias para enfrentarse al día a día y a los
obstáculos que les puedan surgir (aceptar el no, frustración, resolución
de conflictos), para conseguir que sean capaces de controlar y
expresar sus emociones y ser personas felices. Nuestro rol será aceptar y
acompañar de igual manera todas sus emociones (alegría, rabia,
tristeza, miedo, etc.)
También en esta etapa adquieren hábitos emocionales que coinciden
con la visión que tienen de ellos mismos y con la visión que los adultos
proyectan sobre ellos, por eso es tan importante cómo nos dirigimos a
ellos.
Como educadoras nos proponemos como objetivo que el niño/a
sea capaz de identificar las diferentes emociones y comenzar a
controlarlas.
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YOGA
Después de interiorizar y seguir experimentando por nosotras mismas el
saber parar, recapacitar y ser conscientes en la filosofía del yoga
Kundaliny, podemos empezar a trabajarlo con los niños/as, como
llevamos haciendo estos dos últimos cursos.
El yoga Kundaliny es una disciplina física, mental y espiritual basada en
los diferentes tipos de yoga. Se centra en el desarrollo de la energía que
según los hinduistas es un misterioso poder que reside en el ser humano y
que debe unirse al “shiva”, que es el chakra coronario situado en la
parte superior de la cabeza. Es un estilo de vida que incluimos en el día
a día del centro, introduciendo rutinas relacionadas con este.
Somos energía y estamos hechos de un 70-80% de agua, esta es
programable, dependiendo de las ondas o vivencias que recibe. Por
eso es importante tomar consciencia de cómo nos dirigimos a los niños,
que palabras utilizamos, miradas… Ellos también son agua y su energía
puede cambiar o variar. Según como nos dirigimos a ellos así será su
agua-energía.
Esta propuesta la trabajaremos diariamente a través de mantras
(canciones), juegos, meditaciones, respiraciones, posturas y adaptando
unos espacios y materiales específicos para esta práctica, junto con
nuestras rutinas, dando ejemplo y buscando momentos concretos.
Nuestro principal objetivo será más cercano a tomar consciencia
de lo que estamos haciendo en cada momento, conocer
costumbres saludables y vivir en un estado tranquilo, relajado,
sabiendo apreciar y agradecer nuestras cosas cotidianas (como
puede ser el agua, la comida, saber de dónde proceden éstos, la
familia, los amigos, etc.) y no tanto el sentido espiritual de la
práctica del yoga.
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HÁBIT0S Y VALORES
La adquisición de hábitos y valores en edades comprendidas entre los
0-3 años está directamente relacionada con el inicio del desarrollo de la
propia autonomía en las diversas rutinas de la vida cuotidiana. Se ha de
tener en cuenta que antes de los 2 años son muy pequeños y que no se
les puede exigir que hagan las cosas solos, pero sí que se les puede
pedir una cierta colaboración, con referencia a la disponibilidad
corporal y a la iniciativa propia. Será a partir del primer año que
podremos empezar a plantearnos pequeños objetivos con la finalidad
de ir consolidándolos a lo largo de todo el ciclo. Para tratar este tema
correctamente es indispensable la colaboración de la familia.
La educadora ha de considerar que hábitos ha de adquirir el niño de
esta edad, crear un clima adecuado al aula para poderlo llevar a
cabo, y trabajarlos en cada momento y durante la realización de
cualquier actividad.
VESTIDO
MTIT ALIMENTACIÓN
HIGIENE RELACIÓN
RESPONSABILIDAD
ORDEN
AUTONOMÍA
HÁBITOS Y
VALORES
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Hábitos al vestirse
Aprender a quitarse y ponerse el solo las piezas de ropa
sencillas.
Ponerse los zapatos en el pie correcto.
Darse cuenta que tiene los cordones desatados.
Pedir ayuda oralmente cuando lo necesita.
Hábitos en la alimentación
Comer solo.
Colaborar en la recogida de la mesa.
Aprender a utilizar los utensilios correspondientes (cuchara y
tenedor).
Hacer servir la servilleta para limpiarse.
Coger el vaso y beber agua.
Permanecer sentado durante toda la comida.
Respetar la comida de los otros niños.
Respetar el turno.
Pelar frutas que no necesiten cuchillo.
Probar todos los alimentos y empezar a distinguirlos.
Hábitos de higiene personal
Comenzar a utilizar el váter.
Distinguir entre el estar limpio y estar sucio y demostrar
iniciativa para limpiarse.
Aprender a cambiarse la ropa que está sucia.
Lavarse y secarse las manos y cara.
Empezar a adquirir el control de la micción y la defecación.
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Aprender a sonarse la nariz.
Lavarse los dientes.
Hábitos de relación
Convivir adecuadamente con todos los miembros de la
clase y de la escuela.
Saludar, despedirse y dar las gracias.
Fomentar el diálogo y respetar el turno de palabra de los
demás.
Pedir perdón y resolver los conflictos por medio del lenguaje
verbal.
Compartir los juguetes, objetos y materiales de la clase con
los demás.
Trabajar las habilidades sociales.
Hábitos de orden
Recoger los juguetes.
Guardar el material en su lugar después de haber realizado
la actividad de trabajo.
Localizar el lugar donde se cuelgan los abrigos y su mochila
e intentar colgarlos por sí solos, aunque a veces necesiten
ayuda del adulto.
Cuidar los objetos y utilizarlos según el uso que tengan.
Guardar los diversos dibujos y trabajos en su lugar
correspondiente.
Colaborar en las tareas de limpieza y orden: colocar las
sillas, limpiar algunos utensilios (pinceles, esponjas,…),
recoger papeles del suelo, etc.
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Aprender a no molestar a los compañeros respetando su
trabajo o su descanso.
Realizar actividades de una manera ordenada.
Hábitos de responsabilidad
Responder a los mensajes del adulto.
Cumplir tareas sencillas.
Adquirir las normas básicas de convivencia.
Pedir permiso para ir al baño o salir de clase.
Repartir y recoger el material, entre los compañeros del
aula.
Distinguir los momentos de juego libre y los trabajos del aula.
Valorar el desplazamiento en silencio.
Expresar en todo momento lo que necesiten o deseen.
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CUMPLEAÑOS
A lo largo de todo el curso celebraremos todos los aniversarios de los
niños/as.
Haremos una fiesta de cumpleaños un lunes por mes, para evitar estar
cada día comiendo golosinas, pasteles...ya que somos muchos niños/as.
Los padres de los niños/as que celebréis el cumpleaños el mismo mes os
debéis poner en contacto para traer el desayuno para todos los
niños/as de la clase: bocadillos, zumos y el pastel para soplar las velas,
(no traer golosinas). Dejaremos los teléfonos de las familias en el tablón
de anuncio del pasillo. Las familias no asistirán a los cumpleaños, ya que
hay un día específico de visita a la escuela.
Si queréis también podéis traer otros materiales (globos, música…)
La única condición es traer un pastel lo mas casero posible (para
todos), tipo bizcocho ya que para los niños/as es más fácil comérselo; y
suele ser lo que más les gusta.
A la hora de desayunar empezaremos la fiesta, la celebraremos tanto
dentro del aula como en el patio, dependiendo del tiempo.
Este día los niños/as no hace falta traigan desayuno.
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ENERO
XAVI (2)
LUCA (8)
ETHAN (11)
SERGI (11)
LOUI (14)
NIRVAN (19)
FEBRERO
THEIA (8)
LLUC (8)
FELIZ (8)
GINEBRA (10)
VERA (26)
JULIO
AZUL (3)
MAR (4)
NOVIEMBRE
COCO (2)
LEO (8)
BRUNO (15)
MIGUEL (24)
AGOSTO
JULIA (18)
MATEU (18)
CUMPLEAÑOS
SEPTIEMBRE
JOAN (1)
PABLO (4)
ANGEL (14)
AITOR (14)
LAYLA (22)
OCTUBRE
JAIME (18)
MARZO
MANUEL (2)
VEGA (8)
MARÍA (9)
MAYO
ABRIL
SUF (3)
ARIA (9)
OLIVER (9)
JUNIO
MIA (2)
ELIAS (4)
LUCA (5)
CARLA (12)
DICIEMBRE
MARLA (3)
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CELEBRAREMOS
LOS
CUMPLEAÑOS...
2018 2019
OCTUBRE: LUNES 22
NOVIEMBRE: LUNES 12
DICIEMBRE: LUNES 10
ENERO: LUNES 21
MARZO: LUNES 11
ABRIL: LUNES 8
Per això és important
prendre consciencia de com
ens dirigim als nens, quines
paraules utilitzem,
mirades...
Ells també son aigua i la
seva energia pot canviar o
variar. Segons com ens
dirigim a ells així serà la
seva aigua-energia.
JUNIO: LUNES 10
FEBRERO: LUNES 18
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PSICOMOTRICIDAD
Psicomotricidad: Los niños/as aprenden, experimentan y
manipulan cosas a través del movimiento. Se puede afirmar que es el
motor del aprendizaje de los bebes y niños/as hasta los seis años.
Método que utilizamos:
El método que utilizamos es el de Acouturier. Consiste en ofrecer
un material a los niños/as QUE DE MANERA VOLUNTARIA irán
experimentando según las necesidades que tengan en cada momento,
con el cuerpo, en la interrelación con los compañeros y el adulto, con
los objetos y el espacio.
La finalidad de psicomotricidad para los niños/as es: un momento
y un lugar de comunicación, de manipulación, de descubrimiento, de
juego y movimiento.
En una sesión de psicomotricidad:
1. Ritual de entrada:
- Nos quitamos los zapatos.
- Nos ponemos los calcetines antideslizantes.
- Recordamos las normas.
2. Actividad motriz
- A la orden de “tres” por parte de la educadora cada niño se desplaza
donde más le guste (circuito de módulos y colchonetas).
- Más tarde, introducimos el material de juego simbólico (telas, cuerdas,
pelotas…)
- Después de un rato sacamos las construcciones en un rincón determinado.
Es aquí donde el niño/niña vuelve a la tranquilidad ya que es una actividad
más relajada.
3. Ritual de salida
- Recogemos el material entre todos.
- Relajación (música suave, masajes…)
- Nos quitamos los calcetines y nos volvemos a poner los zapatos
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¿Cuándo hacemos
psicomotricidad?
¿Cómo venir el día de psicomotricidad?
☺Ropa cómoda (chándal y zapatos fáciles
de poner.
Nota: ¡¡estamos trabajando la autonomía!!
GRUPO VANE
DIA:LUNES
LUCA
XAVI
ETHAN
SERGI
LOUI
NIRVAN
THEIA
LLUC
FELIX
GINEBRA
VERA
MANUEL
VEGA
MARÍA
GRUPO M.CARMEN
DIA: MARTES
SUF
ARIA
OLIVER
MIA
ELIAS
LUCA
CARLA
MAR
JULIA
MATEU
JOAN
PABLO
GRUP EVA/ PATRI
DIA:JUEVES
ANGEL
AITOR
LAYLA
JAIME
COCO
LEO
BRUNO
MIGUEL
MARLA
SURI
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ESPACIOS DE LA
CLASE
Dentro de la clase disponemos de distintos espacios de juego
libre. Son los siguientes:
Y de otros que iremos cambiando dependiendo del interés y de
las propuestas a trabajar.
PLÁSTICA
CONSTRUCCIONES
CUENTOS Y PUZZLES
Biblioteca
LA CASITA
COCHES
ANIMALES
RINCÓN DE MEDICOS
DESCANSO
RINCÓN DOMÉSTICO
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NUESTRA MASCOTA
Cada mañana, cuando ya han llegado todos los niños/as,
Le daremos los buenos días a Manuelita, nuestra mascota.
La saludaremos y le cantaremos la canción de “Bon dia” :
“Bon dia, bon dia,
Bon dia a tothom,
Comença un gran dia,
Gran dia per tots.
Larala, larala,
Larala, larà
Bon dia, bon dia,
Bon dia a tothom”
Cada viernes (Día de visita de padres) miraremos un ratito la película
de Manuelita.
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VISITA DE
PADRES
Según nuestro P.E.C., en el punto de nuestras señas de identidad, ya se
señala la gran variedad cultural existente en el centro. Esta gran
diversidad lejos de ser un problema, nos aporta una gran riqueza y
posibilidad educativa. Se vive en un clima de armonía que hace que las
diferencias sean aceptadas como algo natural y propio de la zona.
¿Qué haremos? Realizaremos una propuesta semanal que se desarrollará de manera
que el resto de los niños/as puedan conocer y apreciar las diferencias
que les caracteriza a cada uno de ellos (procedencia, lengua, cultura,
religión, costumbres, gastronomía, sexo,…)
¿Cómo lo haremos?
La familia que pase el día con nosotros en la escuela, se presentará a los
compañeros como la familia del protagonista del día y podrán realizar
una actividad (consultada con anterioridad con las educadoras) o en
caso de no poder/querer hacer una actividad seguiremos con las
actividades que toquen ese día como si fuera un miembro más de la
escuela. Cada familia realizara la actividad con el grupo
correspondiente y su educadora.
Este año como somos un grupo muy grande, para una mejor
organización y para que todas las familias puedan participar de la
actividad, hemos decidido que cada semana nos visitaran 3 familias.
Esta actividad no es obligatoria pero es un día de protagonismo que
tendrán vuestros hijos y que siempre les ha hecho mucha ilusión.
¿Cuándo?
Las visitas serán los viernes dentro del siguiente horario: de 9.30 a
13:00h.
Pondremos un calendario en el tablón de información donde os podréis
apuntar en el día que mejor os vaya.
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COORDINACIÓN
PRIMER Y SEGUNDO
CICLO
Realizamos esta propuesta para mejorar la coordinación entre la escuela
infantil y la escuela, y así suavizar la angustia y/o ansiedad que puede
provocar el cambio de centro, tanto en los niños como en los padres,
madres y maestros.
Para conseguirlo nos hemos planteado los siguientes objetivos:
Importancia que el niño/a conozca el medio escolar para
una mejor adaptación a la escuela y evitar cambios
bruscos.
Importancia que el niño/a se comunique, se desarrolle y se
relacione con otros niños/as.
Desarrollar las tres áreas que se trabajan en educación
infantil: identidad y autonomía personal, descubrimiento del
medio físico y social, comunicación y representación.
Para llevar a cabo la colaboración:
Coordinación con los maestros de la escuela y el equipo de E.A.T
Compartiendo los criterios pedagógicos Informando de los procesos de matriculación para ir al nuevo
centro Proporcionando información individual y de clase a los maestros
de 3 años de sus futuros alumnos. Recibiendo visitas, a principio de curso, de alumnos y maestros de
las escuelas. A mediados de curso realizaremos un reencuentro de escuelas.
(para confirmar a lo largo del curso) A final de curso realizando las visitas a los respectivos centros.
Como actividad relacionada, este año hemos decidido hacer un libro viajero con fotos
de la familia presentándose y hablando un poco de sus valores, y esta será una bonita
forma de presentarse a su futura maestra, en forma de libro que entregará cada niño/a
a su escuela grande, cuando hagamos las visitas en junio a las escuelas.
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FIESTAS
Celebraremos las siguientes fiestas tradicionales:
○ Todos los Santos
○ Navidad
○ Carnaval
○ Pascua
Otras fiestas:
Fiesta de bienvenida (1 octubre)- HORARIO (de 10:00h-12:00h )
Encuentro de escuelas (por determinar)
Fiesta fin de curso (en el mes de junio)
Además de las fiestas nombradas también celebraremos otras fiestas
que pueden surgir.
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PISCINA
Le damos mucha importancia a la piscina, ya que vivimos en una isla y
creemos que es muy beneficioso para ellos, aparte de lo que supone ir,
no solo se trabajará coger confianza al agua o quitar ese miedo que
puedan tener, sino que trabajamos la autonomía, la responsabilidad y la
educación vial y cívica.
Iremos a la piscina, un día a la semana, el miércoles, a partir de
enero.
Los objetivos principales de ir a la piscina son:
Disfrutar con el agua
Tener contacto con el agua
Perder el miedo
Fomentar y desarrollar sus capacidades dentro del agua
Perfeccionar la técnica de nadar
Perfeccionar el hábito del vestido
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¿Cómo lo hacemos?
El tiempo de la sesión es de 30 minutos.
En las primeras sesiones haremos la adaptación a las instalaciones, a los
monitores y en general a todo el nuevo entorno. Se respetará el ritmo de
cada niño y así poco a poco cogeremos confianza para disfrutar de la
actividad.
¿Qué necesitamos?
Una mochila cómoda de tamaño normal (sin ruedas)
El almuerzo
Un bañador
Un gorro para nadar, preferentemente de goma.
Unas chanclas (tipo “crocs” de uso exclusivo para piscina )
Una toalla de tamaño normal
Una bolsa de plástico (para poner la ropa mojada)
Los niños que lleven pañal, deben llevar en la mochila un
Pañal – bañador y un pañal normal de recambio.
¿Cómo debemos venir?
La ropa que traigan este día debe ser fácil de poner y quitar.
(Ya que uno de los objetivos principales es favorecer, en todo lo posible su
autonomía).
Es importante también junto con la escuela trabajar desde casa la
autonomía.
Los zapatos también deben ser fáciles de poner y, muy importante:
¡Sin cordones!
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¡Nota importante!
Todo el material, debe estar marcado con el nombre. Las
educadoras y el personal de la piscina, no se harán responsables de las
prendas que no estén marcadas.
El niño/a no podrá asistir en caso de tener fiebre o alguna enfermedad
contagiosa.
El niño/a puede asistir pero no nadará únicamente si tiene dolor de
oído, conjuntivitis... justificado por el médico.
Los niños/as que tengan miedo de ir a la piscina, es muy importante que
desde casa los motivéis y venir con tiempo por las mañanas para hacer
la despedida con los padres de una forma más cómoda para todos.
Los padres/madres podréis asistir a la piscina para ver a vuestros hijos el
último día del curso (fecha por confirmar).
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LISTA DE MATERIAL
♦ Vaso de plástico con asa
♦ 1 paquete de toallitas EXTRA.
♦ Pañales y toallitas (cada 30 pañales 1 paquete de
toallitas)(CUANDO OS LO PIDAMOS)
♣ 1 cepillo de dientes y un tubo de pasta de dientes (los niños/as que
se quedan a comer)
♦ 30 euros para material
♦ Calcetines antideslizantes (para psicomotricidad)
♣ Una agenda/libreta. Para el día a día (comunicación familia-escuela).
♦ Una almohada (los niños/as que duermen)
♦ Una libreta DIN A 4 con hojas blancas, para pintar.
♣ 6 fotos de DNI y una foto de la casa tamaño 10x15 (los que ya habéis
traído fotos no es necesario)
♣ Una muda completa de recambio en una bolsa de tela con el
nombre puesto.
♣ Un cuento de tapa dura (se devolverá a final de curso)
♣El material específico para realizar algunas actividades determinadas
lo pediremos con una semana de antelación.
Traer el material antes del día 15 de octubre
¡Por favor, poner el nombre a todo!
Muchas gracias por vuestra colaboración
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De 8:30 a 9:00: Acogida.
De 9:900 a 9:30: 1r horario de entrada
Llegada de los niños/a
Juego libre
Cuentos/canciones
De 9:30 a 10:00
Asamblea y “BON DIA AMB MANUELITA”
Yoga
Higiene
De 10:00 a 10:30:
Desayuno
De 10:30 a 11:00: 2º horario de entrada
Juego libre en el patio y otros espacios
A las 11:30:
Recogida de los juguetes
De 11:30 a 12:00:
Beber agua
Higiene
De 12:00 a 12:30
Actividad del día (psicomotricidad, talleres…)
De 12:30 a 13:00:
Cuentos, canciones…
Higiene
Despedida (niños/as que no comen) (1r horario de salida de 12:45 a 13:00).
De 13:00 a 14:00:
Comida
De 14:00 a 14:30: 2º horario de salida
Higiene
Despedida (niños/as que no duermen)
De 14:30 a 16:30: 3r horario de salida y cierre de 15:30 a 16:30)
Siesta
Despedida i cierre del centro
*El cambio de pañales se realiza después del patio, además de cuando
sea necesario.
CADA DÍA HACEMOS: