Intervención en el currículo por emergencia

La educación en emergencias es un derecho

que permite a los niños y niñas salvar su vida y tener la oportunidad de enfrentar

la emergencia

¿Qué necesitamos saber y hacer para construir el currículo de emergencia para la respuesta.

1. Los enfoques a tener en cuenta2. Las etapas de atención educativa

en emergencia3. El currículo de emergencia y sus

características4. Cuando construir el currículo de

emergencia.5. Quienes participan6. Cuales son las amenazas.7. Pasos para la elaboración del

currículo8. Ruta para su aprobación y

aplicación Regional

1. Los enfoques a

tener en cuentaA. El enfoque ambiental

B. El enfoque interculturalC. El enfoque de derechosD. El enfoque inclusivo

Preveng

o los

riesg

os.

Respeto m

i

entorno

. Cuido mi salud.

A. Enfoque ambiental

B. Enfoque intercultural

C. ENFOQUE DE DERECHOS

D. ENFOQUE INCLUSIVO

3. El currículo de emergencia para la respuesta y sus características.

• Es un instrumento pedagógico para responder a las necesidades y demandas de aprendizaje y reducir el impacto del evento adverso. “dice que y como hacer”.

• Es uno de los medios garantiza la continuidad del servicio educativo de calidad.

• Responde al contexto de la emergencia.• Desarrolla aprendizajes para ahora, es

practico, inmediato, integral, integrador; trabaja prioridades para “vivir en la emergencia”.

CARACTERÍSTICAS

4.El currículo por emergencia. Se interviene en el currículo cuando se suscita

la emergencia. Se organiza a los equipos que apoyaran y

lideran el proceso esta es una actividad de preparación para la emergencia.

Se formula como respuesta a necesidades educativas que plantea la emergencia.

Se formula participativamente, con docentes, padres, aliados.

Se interviene parte o la totalidad del currículo, depende de la intensidad del evento adverso.

Debe ser lo mas operativo posible, considerando que los maestros también son afectados

5. Quienes participan

MINISTERIO DE EDUCACION/DRE/UGEL/RED

EDUCATIVA/ II.EE.

7. Pasos para la elaboración del currículo en emergencia por amenaza

Recuerda que no es un

currículo paralelo, es

un currículo para responder a la emergencia. RESPONDE ALAS NECESIDADES DE LOS ESTUDAINTES

PARA VIVIR EN EL CONTEXTO DE LA EMERGENCIA.

No toda emergencia

demanda intervenir el

curriculo

Paso1 .- DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO EN LA EMERGENCIA .- Necesidades y demandas INMEDITAS de aprendizaje de los estudiantes

Paso 2.- PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE IDENTIFICADAS EN EL DIAGNÓSTICO (QUE ES PRIOIRTARIAMENTE UTIL PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN ENFRENTAR LA SITUACION)

Paso 3.- DETERMINACIÓN DE LA MATRIZ DE APRENDIZAJES : CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGROS

PASO 4: ELABORACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADO DEAPRENDIZAJE/RUTAS DE APRENDIAJES/SESIONES DE CLASE.

Paso 0 .- ANALISIS REFLEXIVO INTEGRAL DE LA EMERGENCIA Y DE COMO AFECTA A LOS ESTUDIANTES, LOS PROFESORES, LA ESCOLARIDAD. DESICION DE INTERVENIR EN EL CURRICULO: PARCIAL O TOTALMENTE.CONVOCAR A ACTORESORGANIZAR EL PROCESODEFINIR EL PERIODO DE VIGENCIA

PASO 5: CAPACITACION A DOCENTES, ENTREGA DE CURRICULO, MONITOREO DE SU APLICACIÓN. ANALSIS DE LA EVOLUCION DE LA SITUACION, DECISION DE REEINTERVENIR EL CURRICULO.

Para asegurar la implementación del currículo en emergencia por amenaza

TRABAJAR PARTICIPATIVAMENTE.LIDERAR EL PROCESO

APROBARLO FORMALMENTE E INFORMAR A LA AUTORIDAD COMPETENTE.

ACOMPAÑAR Y MONITOREAR LA EJECUCIÓN DE CURRÍCULO.EVALUAR EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN, EJECUCIÓN Y RESULTADOS PAR LOS REAJUSTES.