instituto tecnolÓgico superior de … · referencia a la norma iso 9001:2008 7.1, 7.2.1, ......

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01

Revisión: 3

Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 26

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA DIVISIÓN DE : INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS: SCD-1008 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO: AGOSTO – DICIEMBRE 2015

Nombre de la asignatura: Fundamentos de programación

Clave de la asignatura: SCD-1008

Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2 - 3 - 5

No. de unidades: 5

Grupo: 1° “A”

Profesor: L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE 1. Caracterización de la asignatura Esta asignatura aporta, al perfil del ingeniero, la capacidad para desarrollar un pensamiento lógico, identificar el proceso de creación de un programa y desarrollo de algoritmos para resolver problemas. La asignatura proporciona al estudiante de ingeniería una herramienta para resolver problemas de aplicaciones de la vida ordinaria y de aplicaciones de la ingeniería. Está diseñada para el logro de competencias específicas dirigidas al aprendizaje de los dominios: manejo de consola y diseño de algoritmos. Comprenderá los conceptos básicos de la programación y escribirá expresiones aritméticas y lógicas en un lenguaje de programación. Así como el uso y funcionamiento de las estructuras secuenciales, selectivas, arreglos unidimensionales y multidimensionales en el desarrollo de aplicaciones. Será capaz de aplicarlos al construir y desarrollar aplicaciones de software que requieran dichas estructuras. Este curso genera las competencias necesarias para que el alumno desarrolle aplicaciones que den solución a los problemas que le plantee la vida diaria.



Revisión: 3



Fundamentos de programación es el soporte directo de las asignaturas: programación orientada a objetos, estructura de datos, tópicos avanzados de programación y de forma indirecta se relaciona con el desarrollo de sistemas de software, sistemas operativos y programación de sistemas. 2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar) Analizar, diseñar y desarrollar soluciones de problemas reales utilizando algoritmos computacionales para implementarlos en un lenguaje de programación.



Revisión: 3



3. Análisis por unidad

Unidad: 1 Tema: Conceptos Básicos

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Dominar los conceptos básicos de la programación.

Productos de desempeño

1. Examen diagnóstico

2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de

información en fuentes bibliográficas

Productos de actitud 5. Asistencia minina

del 80% 6. Entrega de

trabajos puntuales en el día y hora señaladas.

7. Integración del portafolio de evidencias

Productos de conocimiento

8. Evaluación Escrita

9. Cuadro sinóptico

3. 25%

4. 35%

8. 30% 9. 10%



Revisión: 3



Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias genéricas

1.1 Clasificación del software de: sistemas y aplicación. 1.2 Algoritmo. 1.3 Lenguaje de Programación. 1.4 Programa. 1.5 Programación. 1.6 Paradigmas de programación. 1.7 Editores de texto. 1.8 Compiladores e intérpretes. 1.9 Ejecutables. 1.10 Consola de línea de comandos.

Estructura didáctica de apertura:

Realiza el encuadre del curso

donde se presenta al grupo, las actividades a realizar, criterios

de evaluación, productos a obtener, fechas de evaluación,

competencias a desarrollar; entrega el temario, plan del curso, conjunto de rubricas y documento con las reglas de

convivencia en el aula.

Evalúa las competencias previas señaladas en el programa de

estudios.

Estructura didáctica de desarrollo:

Solicitar la búsqueda de la clasificación del software y ejemplos, para realizar un

cuadro sinóptico con la clasificación del software en

plenaria y generar un concepto de software.

Solicitar la búsqueda de los


Los estudiantes se presentarán y

expondrán sus expectativas acerca del curso.

Los estudiantes reciben los

criterios de evaluación, temario, plan del curso, rubricas y reglas

de convivencia en el aula.

Contesta los cuestionamientos del docente para demostrar su

nivel de dominio de las competencias previas.

Estructura didáctica de

desarrollo:

Realizan un cuadro sinóptico con la información recabada sobre la

clasificación del software.

Exponer en plenaria los resultados del trabajo de

investigación.

Exponer en clase ejemplos de uso de la consola de comandos,

Competencias instrumentales:

• Búsqueda y manejo de información.

• Capacidad de análisis y síntesis.

Competencias interpersonales:

• Capacidad crítica y autocrítica

Competencias sistémicas: • Habilidades de

investigación • Habilidad para

trabajar en forma autónoma.

• Búsqueda del logro

Periodo

HTP: TP: TR:

5

17-0

8-20

15 a

l 21-

08-

2015



Revisión: 3



temas 1.2 al 1.10 para entregarlo como trabajo de

investigación.

Estructura didáctica de cierre:

Solicita la presentación y entrega de trabajos

desarrollados.

Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para

medir nivel de desempeño.

un editor y compilación.

Estructura didáctica de cierre:

Presentación de los trabajos desarrollados en las fechas

programadas.

Aporta comentarios en una lluvia de ideas para obtener

retroalimentación del curso desarrollado.

Observaciones:



Revisión: 3



Fuentes de información: Apoyos didácticos: Internet:

Esposito, F. (15 de Marzo de 2009). Apuntes de Informática. Obtenido de http://informaticafrida.blogspot.mx/2009/03/clasificacion-de-software.html

Viveros Zenteno, E. (27 de Agosto de 2011). Fundamentos de Programación. Obtenido

de https://sites.google.com/site/fundamentosdeprogrmacion/

http://www.sscc.co.cl/informatica/conceptos.html

https://conceptoscomputacionales.wordpress.com/2009/06/11/conceptos-basicos-de-computacion/

http://funprogramacion.wikispaces.com/Clasificaci%C3%B3n+del+software

Instalaciones: a) Aula

Equipo Didáctico: a) Pintarrón b) Cañón c) Laptop d) Software para ofimática (mapas mentales

y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s).

e) Software para programación Material didáctico:

f) Marcadores g) Bibliografía

Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 2 Tema: Algoritmos


Analizar problemas y representar su solución mediante algoritmos.










8. Ejercicios

2. 20%

3. 10%

7. 40% 8. 30%



Revisión: 3




2.1 Análisis de problemas.

2.2 Representación de algoritmos: gráfica y

pseudocódigo.

2.3 Diseño de algoritmos aplicados a problemas.

2.4 Diseño algorítmico de

funciones


Realiza el encuadre de la unidad

donde el docente muestra las actividades a realizar en la

unidad, los criterios de evaluación, los productos a

obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.

Hace la recuperación del

aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para

esta unidad.


Explicar en el aula qué es un

algoritmo y como lo aplicamos en nuestra vida diaria.

Solicitar a los estudiantes el

desarrollo de un algoritmo donde quede plasmado un algoritmo a partir de nuestras rutinas diarias.

Explicar los conceptos básicos


Realizan la recuperación de

aprendizaje de la unidad anterior.


Los estudiantes desarrollan un algoritmo descriptivo a partir de

sus rutinas diarias. (Recibe Matriz de valoración)

Desarrollar algoritmos a partir de la explicación de formulación de algoritmos y como resolver un

problema. (Recibe Matriz de valoración y guia

de observación)

Desarrolla ejemplos y ejercicios en el cuaderno para la resolución

de problemas a través de algoritmos representados en

diagrama de flujo y pseudocódigo para estructuras secuenciales.

(Recibe Matriz de valoración y guia de observación)


• Búsqueda y manejo de información. • Capacidad de análisis y síntesis. • Capacidad de pensamiento lógico, algorítmico, heurístico, analítico y sintético. • Resolución de problemas


• Capacidad crítica y autocrítica • Trabajo en equipo




• Búsqueda del logro • Capacidad de aplicar

los conocimientos en

Periodo

HTP: TP: TR:

20

27-0

8-20

15 a

l 24-

09-2

015



Revisión: 3



para la formulación de algoritmos para resolver problemas, así como sus ventajas y desventajas.

Proporciona una serie de

ejercicios a resolver durante el desarrollo de la unidad.

Explica los elementos que integran un algoritmo en

pseudocódigo y diagrama de flujo para estructuras

secuenciales.

Explica los elementos que integran un algoritmo en

pseudocódigo y diagrama de flujo para estructuras

condicionales.

Explicar los elementos que integran un algoritmo en

pseudocódigo y diagrama de flujo para estructuras repetitivas.

Integra equipos y solicita la

exposición de ejercicios selectos con la intención de mejorar su

aprendizaje y fomentar el trabajo colaborativo.

Estructura didáctica de cierre



diagrama de flujo y pseudocódigo para estructuras condicionales. (Recibe Matriz de valoración y guia

de observación)



diagrama de flujo y pseudocódigo para estructuras repetitivas.

(Se entrega Matriz de valoración y guia de observación)

Los estudiantes exponen

ejercicios seleccionados por el docente para aportar ideas sobre

el desarrollo de algoritmos. (Recibe rubrica)

Estructura didáctica de cierre Realiza los ejercicios planteados

para evaluación de la unidad.

Presenta los ejercicios desarrollados en la unidad en las

fechas programadas.

la práctica • Capacidad de

aprender • Capacidad de

generar nuevas ideas

• Habilidad para trabajar en forma autónoma.



Revisión: 3



Recibe y revisa los ejercicios propuestos, en las fechas

programadas.

Evalúa el grado de comprensión del tema a través de un examen

práctico.



Apoya en la evaluación de los

ejercicios a través de coevaluación.

Realiza la evaluación práctica en

fecha y hora indicada por el docente.

Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su

desempeño.

Observaciones:



Revisión: 3



Fuentes de información: Apoyos didácticos: Centro de información: Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega. Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de datos. Madrid: Mc Graw Hill.

Internet:

http://www.carlospes.com/curso_de_algoritmos/

http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa1/algoritmos.pdf

https://es.khanacademy.org/computing/computer-science/algorithms/intro-to-algorithms

http://uptcicloi.wikispaces.com/file/view/Manual+Pseint.pdf

http://www.ittux.edu.mx/sites/default/files/Manual%20de%20PSeInt.pdf

http://ronald.dicael.net/a-programar/clase-1-programa-pseint/

https://www.academia.edu/8221184/EJERCICIOS_PROGRAMACION_PSEINT_

Solicitada: Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.

Instalaciones: b) Aula c) Centro de cómputo

Equipo Didáctico: h) Pintarrón i) Cañón j) Laptop k) Software para ofimática (mapas mentales


l) Software para diagramas de flujo m) Software para pseudocódigo n) Internet

Material didáctico: o) Marcadores p) Bibliografía

Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 3 Tema: Introducción a la Programación


Conocer las características principales de un lenguaje de programación. Codificar algoritmos en un lenguaje de programación.

Compilar y ejecutar programas.










8. Ejercicios 9. Mapa mental

2. 10%

3. 10%

7. 40% 8. 30% 9. 10%



Revisión: 3




3.1 Características del lenguaje de programación.

3.2 Estructura básica de un programa. 3.3 Traducción de un programa: compilación, enlace de un programa, errores en tiempo de compilación. 3.4 Ejecución de un programa. 3.5 Elementos del lenguaje: datos, literales y constantes, identificadores, variables, parámetros, operadores, entrada y salida de datos. 3.6 Errores en tiempo de ejecución.








esta unidad.


Solicita la investigación y

exposición de los temas 3.1 y 3.2 para lenguaje C.

Exponer un ejemplo de programa básico en C.

Exponer en clase como se va a





Los estudiantes investigarán y

expondrán los temas 3.1 y 3.2 y se generará un mapa mental del

tema 3.1.

Realizan un ejercicio en un editor para comprobar la estructura

básica de un programa en lenguaje c.

Desarrollan prácticas guiadas con el docente para introducirse en el

mundo de la programación.

Investigan en fuentes diversas la sintaxis del lenguaje C y

desarrollar ejemplos básicos.

Escribirán y ejecutaran códigos


• Búsqueda y manejo de información. • Capacidad de análisis y síntesis. • Capacidad de pensamiento lógico, algorítmico, heurístico, analítico y sintético. • Resolución de problemas Competencias interpersonales: • Capacidad crítica y autocrítica • Trabajo en equipo




• Búsqueda del logro

Periodo

HTP: TP: TR:



Revisión: 3



10

25-0

9-20

15 a

l 08-

10-2

015

compilar un programa y como se ejecuta para que puedan probar

sus códigos durante las siguientes sesiones.

Pide a los alumnos que busquen

en diversas fuentes bibliográficas los elementos del lenguaje C, para que conozcan

la sintaxis del lenguaje.

Se probaran códigos en el centro de cómputo expuestos en clase para que generar errores e ir analizando las causas que los originan, con la intención de que

los estudiantes aprendan a depurar su código fuente.


Recibe y revisa los ejercicios propuestos, en las fechas

programadas.

Evalúa el grado de comprensión del tema a través de un examen.



para los lenguajes de programación propuestos con la

intención de que identifiquen porque ocurren los errores en tiempo de ejecución y vayan

familiarizándose con la programación estructurada.

Estructura didáctica de cierre Realiza los ejercicios planteados


Presenta los ejercicios desarrollados en la unidad en las

fechas programadas.


desempeño.

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

• Capacidad de aprender

• Capacidad de generar nuevas ideas

• Habilidad para trabajar en forma autónoma.



Revisión: 3



Observaciones:

Fuentes de información: Apoyos didácticos: Centro de información: Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega. Ceballos, F. J. (1997). Enciclopedia del Lenguaje C. AlfaOmega-Rama. Deitel, H. (2004). Como Programar en C/C++. Prentice Hall. Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de

datos. Madrid: Mc Graw Hill. Internet: Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de

http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C.

Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/

Instalaciones: a) Aula b) Centro de cómputo

Equipo Didáctico: c) Pintarrón d) Cañón e) Laptop f) Software para ofimática (mapas mentales


g) Software para diagramas de flujo h) Software para pseudocódigo

Material didáctico: i) Marcadores j) Bibliografía

Recursos humanos: Sitios Web: http://www.compileonline.com/compile_c_online.php http://ideone.com/



Revisión: 3



Unidad: 4 Tema: Control de flujo


Construir programas utilizando estructuras condicionales y repetitivas para aumentar su funcionalidad.









7. Evaluación 8. Ejercicios

2. 15%

3. 10%

7. 40% 8. 35%



Revisión: 3




4.1 Estructuras secuenciales. 4.2 Estructuras selectivas: simple, doble y múltiple. 4.3 Estructuras iterativas: repetir mientras, hasta, desde 4.4 Diseño e implementación de funciones








esta unidad.


Solicita la búsqueda sobre el

funcionamiento y aplicación de las estructuras secuenciales en

lenguaje C, para conocer su funcionamiento e

implementación y exponer lo investigado.

Coordina el desarrollo de programas ejemplo y de





Investigar y exponer en plenaria el funcionamiento y aplicación de las estructuras secuenciales, con

ejemplos por equipo.

Diseñar algoritmos y programas donde se utilicen las estructuras

secuenciales, para ver su aplicación.

Investigar y exponer en plenaria el funcionamiento y aplicación de las estructuras condicionales, con


Diseñar algoritmos y programas donde se utilicen las estructuras

condicionales, para ver su aplicación.

Investigar y exponer en plenaria



• Capacidad de pensamiento lógico,

• algorítmico, heurístico, analítico y

• sintético. • Resolución de

problemas. • Toma de decisiones. • Destrezas

tecnológicas relacionadas

• con el uso de maquinaria, destrezas de

• computación. • Búsqueda y manejo

de información.



• Trabajo en equipo



Revisión: 3



práctica, para implementar estructuras secuenciales.


funcionamiento y aplicación de las estructuras condicionales en

lenguaje C, para conocer su funcionamiento e

implementación y exponer lo investigado.


práctica, para implementar estructuras condicionales.


funcionamiento y aplicación de las estructuras iterativas en lenguaje C, para conocer su

funcionamiento e implementación y exponer lo

investigado.


práctica, para implementar estructuras repetitivas.


funcionamiento y aplicación de las funciones en lenguaje C,

para conocer su funcionamiento

el funcionamiento y aplicación de las estructuras repetitivas, con


Diseñar algoritmos y programas donde se utilicen las estructuras iterativas, para ver su aplicación.

Investigar y exponer en plenaria el funcionamiento y aplicación de las funciones, con ejemplos por

equipo.

Diseñar algoritmos y programas donde se utilicen las funciones,

para ver su aplicación.

Desarrolla programas de práctica propuestos por el docente.

Estructura didáctica de cierre Realiza las prácticas planteadas


Presenta los trabajos desarrollados en la unidad en las

fechas programadas.






• Búsqueda del logro • Capacidad de




Revisión: 3



e implementación y exponer lo investigado.


práctica, para implementar funciones.

Plantear un programa que motive a los alumnos, para

exentar la evaluación.

Coordinar la codificación de programas propuestos de

problemas de práctica.

Estructura didáctica de cierre Recibe y revisa las prácticas

realizadas por cada equipo de trabajo, en las fechas

programadas.



desempeño.

Periodo

HTP: TP: TR:

25

09-1

0-20

15 a

l 13-

11-2

015

Observaciones:



Revisión: 3






Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm

Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/

http://www.arquer.net/c5h/c5hes.html

http://apolo.ittoluca.edu.mx/~tutorias/tutoria/CursodeC.pdf Solicitada:

Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.

Instalaciones: a) Aula

Equipo Didáctico: b) Pintarrón c) Cañón d) Laptop e) Software para ofimática (mapas mentales


f) Software para programación Material didáctico:

g) Marcadores h) Bibliografía

Recursos humanos: Sitios Web: http://codepad.org/ http://ideone.com/



Revisión: 3



Unidad: 5 Tema: Arreglos


Construir programas que utilicen arreglos unidimensionales y multidimensionales para solucionar problemas.


1. Examen diagnóstico

2. Participación Productos de actitud

3. Asistencia minina del 80%

4. Entrega de trabajos puntuales en el día y hora señaladas.




7. Proyecto

6. 40% 7. 60%



Revisión: 3




5.1 Unidimensionales: conceptos básicos,

operaciones y aplicaciones.

5.2 Multidimensionales: conceptos básicos,

operaciones y aplicaciones.








esta unidad.


Encomienda a los alumnos una búsqueda documental del tema

5.1 y 5.2.

Coordina el desarrollo de ejemplos en clase para que

vayan plasmando en un lenguaje de programación la

estructura de un arreglo y





Plantear el algoritmo y codificarlo en clase, para experimentar su implementación en un lenguaje

de programación.

Desarrolla los ejercicios propuestos como practica para

fomentar el desarrollo de la lógica computacional y generación de

dudas que serán atendidas por el docente.

Realizar un proyecto que dé

solución a alguna problemática planteada por alguna materia del

mismo semestre.




• Capacidad de pensamiento lógico,

• algorítmico, heurístico, analítico y

• sintético. • Resolución de

problemas. • Toma de decisiones. • Destrezas

tecnológicas relacionadas

• con el uso de maquinaria, destrezas de

• computación. • Búsqueda y manejo

de información.



• Trabajo en equipo

Periodo

HTP: TP: TR:



Revisión: 3



20

17-1

1-20

15 a

l 15-

12-2

015

puedan conocer su implementación y aplicaciones.

Generar un catálogo de problemas para que los

resuelvan los alumnos como práctica.

Proponer un proyecto donde se implemente todos los elementos del lenguaje y de al estudiante una experiencia cercana a un

proceso de desarrollo de software básico.


Recibe y revisa las prácticas realizadas por cada equipo de

trabajo, en las fechas programadas.



Realiza las prácticas planteadas para evaluación de la unidad.

Presenta los trabajos

desarrollados en la unidad en las fechas programadas.


desempeño.





• Búsqueda del logro • Capacidad de


Observaciones:



Revisión: 3






Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm

Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/

http://www.arquer.net/c5h/c5hes.html

http://apolo.ittoluca.edu.mx/~tutorias/tutoria/CursodeC.pdf Solicitada:

Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.

Instalaciones: i) Aula

Equipo Didáctico: j) Pintarrón k) Cañón l) Laptop m) Software para ofimática (mapas mentales


n) Software para programación Material didáctico:

o) Marcadores p) Bibliografía

Recursos humanos: Sitios Web: http://codepad.org/ http://ideone.com/ http://coj.uci.cu/



Revisión: 3



Calendarización de evaluación (semanas): Inicio de curso: 17 de agosto de 2015. Fin de curso: 15 de diciembre de 2015.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Unidad 1 2 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5

TP Δ �Ο � � � �Ο � �Ο � � � � �Ο � � � �Ο

TR

I.A.

N.P.

F.S.

F.D.

F.A.

Δ = Evaluación diagnóstica. � = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real F.S. Fecha entrega de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe de División I.A.=Índice de Aprobación por unidad. N.P. = Número de alumnos que no presentaron evaluación.



Revisión: 3



Fecha de entrega: 07 de agosto de 2015.

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE Docente Jefe de División

Subdirector Académico

instituto tecnolÓgico superior de … · referencia a la norma iso 9001:2008 7.1, 7.2.1, ......

Documents