instituto superior tecnolÓgico “el oro” ciencia y

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “EL ORO” Ciencia y Tecnología para el Progreso

REGISTRO CONESUP 07-10 * ACUERDOS No. 103-322 * TITULO IEPI No. 769-06 Teléfono 072150945 Correo electrónico: [email protected] – [email protected]

ACTUALIZACIÓN AL PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

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1. Marco situacional........................................................................................................................ 2

1.1. Antecedentes .............................................................................................................................. 2

1.2. Marco Legal ................................................................................................................................ 3

1.3. Concepción de los procesos de Institutos (Organigrama, Coordinaciones, Unidades) .................. 12

1.4. Cadena de Valor ........................................................................................................................ 13

1.5. Datos de Creación ..................................................................................................................... 13

1.6. Datos importantes del Instituto ................................................................................................. 13

1.6.1. Cambio de domicilio institucional ........................................................................................... 13

1.6.2. Denominación del Instituto .................................................................................................... 14

1.6.3. Organismo Evaluador de Conformidad .................................................................................... 14

1.6.4. Convenios firmados ................................................................................................................ 14

1.6.4.1. Formación Dual en entornos reales de aprendizaje ............................................................... 15

1.6.4.2. Convenios de Uso Gratuito de Instalaciones .......................................................................... 15

1.6.4.3. Convenios para la ejecución de prácticas preprofesionales.................................................... 15

1.7. Procedencia geográfica de los estudiantes ................................................................................. 15

2. Alineamiento al Plan Nacional de Desarrollo.............................................................................. 19

3. Análisis Externo ........................................................................................................................ 21

4. Análisis Interno ........................................................................................................................ 23

5. Análisis del contexto institucional. ............................................................................................ 23

5.1. Misión ...................................................................................................................................... 23

5.2. Visión ....................................................................................................................................... 23

5.3. Principios ................................................................................................................................. 23

5.4. Objetivos Estratégicos ............................................................................................................... 24

5.5. Análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) .................................... 24

5.6. Formulación de Estrategias ....................................................................................................... 27

6. Generación de Planes de Acción ................................................................................................ 30




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1. Marco situacional

1.1. Antecedentes

El Instituto Superior Tecnológico El Oro, es una Institución de Educación Superior. Una entidad de derecho público y de interés social, sin fines de lucro. Recibe financiamiento del Estado ecuatoriano, y depende administrativa y financieramente de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT). Se rige por las disposiciones emanadas de la Constitución de la República del Ecuador, Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y su Reglamento General, Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor Investigador del Sistema de Educación Superior, Reglamento de Régimen Académico del Consejo de Educación Superior y Reglamento de las Instituciones de Educación Superior de Formación Técnica y Tecnológica. El 20 de agosto de 1987, el Ministro de Educación Dr. Eduardo Peña Triviño suscribe el acuerdo Nro. 4197, mediante el cual eleva a la categoría de Instituto Técnico Superior El Oro, al Colegio Técnico Industrial El Oro de Machala. En enero de 1999, se abrió Post Bachillerato con las siguientes Carreras de: Electricidad, Electrónica, Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz. Mediante acuerdo CONESUP-103 con fecha 04 de julio de 2003, se eleva a la institución al grado de Instituto Tecnológico con las Carreras de Electricidad, Electrónica y Mecánica Industrial en modalidad presencial. Seguidamente, el 17 de mayo de 2006, mediante acuerdo CONESUP-322, se otorga licencia de funcionamiento de Carrera de Tecnología en Mecánica Automotriz con modalidad presencial.

• Mediante Resolución RPC-SO-16-N° 176-2014 de 30 de abril de 2014 se aprueba la creación de la Carrera Tecnología en Logística Multimodal.

• Mediante Resolución RPC-SO-36-N° 412-2014 de 01 de octubre de 2014 se aprueba la creación de

la Carrera Tecnología en Acuicultura.

• Mediante Resolución RPC-SO-26-N° 335-2015 de 08 de junio de 2015 se aprueba la creación de la Carrera Tecnología en Logística Portuaria.

• Mediante Resolución RPC-SO-29-N° 374-2015 de 29 de julio de 2015 se aprueba la creación de la

Carrera Técnico en Seguridad Ciudadana y Orden Público.

• Mediante Resolución RPC-SO-36-N° 481-2015 de 07 de octubre de 2015 se aprueba la creación de la Carrera Técnico en Seguridad Penitenciaria.

• Mediante Resolución RPC-SO-46-N° 628-2015 de 16 de diciembre de 2015 se aprueba la creación

de la Carrera Tecnología en Desarrollo Infantil Integral.

A partir de la promulgación de la Ley Orgánica de Educación Superior, en el 2010 los Institutos Superiores y Conservatorios de Música, se articularon al Sistema de Educación Superior que es regulado por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. El Instituto Superior Tecnológico El Oro dirigirá su labor educativa al fortalecimiento de las competencias personales y sociales de sus estudiantes. Formación técnica en el manejo de maquinarias y procesos. Así como a la resolución de problemas y al razonamiento lógico; todo lo anterior en el marco del respeto, la igualdad de oportunidades y la pertinencia como resultado de un trabajo responsable, eficiente y eficaz de cada uno de sus miembros. Posterior al trabajo desarrollado en conjunto con Autoridades y Docentes de los Institutos Públicos superiores del país con la asesoría de funcionarios de la Subsecretaría de Formación Técnica y




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Tecnológica (SFTYT), en los meses de septiembre y octubre de 2016 se presentaron ante el Consejo de Educación Superior, los rediseños de las siguientes Carreras para su revisión, mismos que fueron aprobados en las siguientes fechas y con las respectivas resoluciones: - Tecnología Superior en Logística Portuaria, mediante Resolución RPC-SO-19-N°.354-2017, de fecha

13 de junio de 2017. - Tecnología Superior en Electricidad, mediante Resolución RPC-SO-19-N°.360-2017, de fecha 13 de

junio de 2017. - Tecnología Superior en Electrónica, mediante Resolución RPC-SO-19-N°.362-2017, de fecha 13 de

junio de 2017. - Tecnología Superior en Mecánica Automotriz, mediante Resolución RPC-SO-19-N°.366-2017, de

fecha 13 de junio de 2017. - Tecnología Superior en Mecánica Industrial, mediante Resolución RPC-SO-19-N°.367-2017, de fecha

13 de junio de 2017. - Tecnología Superior en Acuicultura, mediante Resolución RPC-SO-22-N°.416-2017, de fecha 05 de

julio de 2017.

1.2. Marco Legal Constitución de la República del Ecuador Artículo 280.- EI Plan Nacional de Desarrollo es el instrumento al que se sujetarán las políticas, programas y proyectos públicos; la programación y ejecución del presupuesto del Estado; y la inversión y la asignación de los recursos públicos; y coordinar las competencias exclusivas entre el Estado Central y los Gobiernos Autónomos Descentralizados. Su observancia será de carácter obligatorio para el sector público e indicativo para los demás sectores. Artículo 350.- El Sistema de Educación Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo. Artículo 351.- El Sistema de Educación Superior estará articulado al Sistema Nacional de Educación y al Plan Nacional de Desarrollo; la Ley establecerá los mecanismos de Coordinación del Sistema de Educación Superior con la Función Ejecutiva. Este sistema se regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global. Artículo 352.- El Sistema de Educación Superior estará integrado por Universidades y Escuelas Politécnicas; Institutos Superiores Técnicos, Tecnológicos y Pedagógicos; y Conservatorios de Música y Artes, debidamente acreditados y evaluados. Estas Instituciones, sean públicas o particulares, no tendrán fines de lucro. Artículo 354.- Las Universidades y Escuelas Politécnicas, públicas y particulares, se crearán por Ley, previo informe favorable vinculante del organismo encargado de la planificación, regulación y coordinación del sistema, que tendrá como base los informes previos favorables y obligatorios de la institución responsable del Aseguramiento de la Calidad y del organismo nacional de planificación.




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Los Institutos Superiores Tecnológicos, Técnicos y Pedagógicos, y los Conservatorios, se crearán por resolución del organismo encargado de la planificación, regulación y coordinación del sistema, previo informe favorable de la institución de Aseguramiento de la Calidad del Sistema y del organismo nacional de planificación. La creación y financiamiento de nuevas casas de estudio y carreras universitarias públicas se supeditará a los requerimientos del desarrollo nacional. El organismo encargado de la planificación, regulación y coordinación del sistema y el organismo encargado para la Acreditación y Aseguramiento de la Calidad podrán suspender, de acuerdo con la Ley, a las Universidades, Escuelas Politécnicas, Institutos Superiores, Tecnológicos, Pedagógicos y, Conservatorios, así como solicitar la derogatoria de aquellas que se creen por Ley. Artículo 356.- La Educación Superior pública será gratuita hasta el tercer nivel. El ingreso a las instituciones públicas de Educación Superior se regulará a través de un sistema de nivelación y admisión, definido en la Ley. La gratuidad se vinculará a la responsabilidad académica de las estudiantes y los estudiantes. Con independencia de su carácter público o particular, se garantiza la igualdad de oportunidades en el acceso, en la permanencia, y en la movilidad y en el egreso, con excepción del cobro de aranceles en la educación particular. El cobro de aranceles en la Educación Superior particular contará con mecanismos tales como becas, créditos, cuotas de ingreso u otros que permitan la integración y equidad social en sus múltiples dimensiones. Artículo 357.- El Estado garantizará el financiamiento de las Instituciones Públicas de Educación Superior. Las Universidades y Escuelas Politécnicas públicas podrán crear fuentes complementarias de ingresos para mejorar su capacidad académica, invertir en la Investigación y en el otorgamiento de becas y créditos, que no implicarán costo o gravamen alguno para quienes estudian en el tercer nivel. La distribución de estos recursos deberá basarse fundamentalmente en la calidad y otros criterios definidos en la Ley. La Ley regulará los servicios de asesoría técnica, consultoría y aquellos que involucren fuentes alternativas de ingresos para las Universidades y Escuelas Politécnicas, públicas y particulares. Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) Artículo 8.- Fines de Educación Superior. – La Educación Superior tendrá los siguientes fines: a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la producción científica, de las

artes y de la cultura y a la promoción de las transferencias e innovaciones tecnológicas; b) Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de la autonomía personal,

en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico; c) Contribuir al conocimiento, preservación y enriquecimiento de los saberes ancestrales y de la

cultura nacional; d) Formar académicos y profesionales responsables, en todos los campos del conocimiento, con

conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la República, a la vigencia del orden democrático, y a estimular la participación social;

e) Aportar con el cumplimiento de los objetivos del régimen de desarrollo previsto en la Constitución

y en el Plan Nacional de Desarrollo; f) Fomentar y ejecutar programas de Investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico

que coadyuven al mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable




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nacional en armonía con los derechos de la naturaleza constitucionalmente reconocidos, priorizando el bienestar animal;

g) Constituir espacios para el fortalecimiento del Estado Constitucional, soberano, independiente,

unitario, intercultural, plurinacional y laico; h) Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera permanente, a través del trabajo comunitario

o vinculación con la sociedad; i) Impulsar la generación de programas, proyectos y mecanismos para fortalecer la innovación,

producción y transferencia científica y tecnológica en todos los ámbitos del conocimiento; j) Reconocer a la cultura y las artes como productoras de conocimientos y constructoras de nuevas

memorias, así como el derecho de las personas al acceso del conocimiento producido por la actividad cultural, y de los artistas a ser partícipes de los procesos de enseñanza en el Sistema de Educación Superior;

k) Desarrollar, fortalecer y potenciar el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe Superior, con

criterios de calidad y conforme a la diversidad cultural; y, l) Fortalecer la utilización de idiomas ancestrales y expresiones culturales, en los diferentes campos

del conocimiento. ¨ Artículo 12.- Principios del Sistema de Educación Superior. - El Sistema de Educación Superior se rige por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica y tecnológica global. El Sistema de Educación Superior, al ser parte del Sistema Nacional de Inclusión y Equidad Social, se rige por los principios de universalidad, igualdad, equidad, progresividad, interculturalidad, solidaridad y no discriminación; y funcionará bajo los criterios de calidad, eficiencia, eficacia, transparencia, responsabilidad y participación. Estos principios rigen de manera integral a las instituciones, actores, procesos, normas, recursos, y demás componentes del sistema, en los términos que establece esta Ley”. Artículo 13.- Funciones del Sistema de Educación Superior. - Son funciones del Sistema de Educación Superior: a) Garantizar el derecho a la Educación Superior mediante la Docencia, la Investigación y su

Vinculación con la sociedad, y asegurar crecientes niveles de calidad, excelencia académica y pertinencia; (…)

Artículo 14.- Son Instituciones del Sistema de Educación Superior: a) Las Universidades, Escuelas Politécnicas públicas y particulares, debidamente evaluadas y

acreditadas, conforme la presente Ley; y, b) Los Institutos Superiores Técnicos, Tecnológicos, Pedagógicos, de Artes y los Conservatorios

Superiores, tanto públicos como particulares, debidamente evaluados y acreditados, conforme la presente Ley.

Artículo 94.- Evaluación de la Calidad. - Tiene por objeto garantizar el efectivo cumplimiento del principio de calidad consagrado en la Constitución y en la presente Ley, intervendrán como principales actores de




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este Sistema el Consejo de Educación Superior, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior y las Instituciones de Educación Superior. Este sistema se sustentará principalmente en la autoevaluación permanente que las Instituciones de Educación Superior realizan sobre el cumplimiento de sus propósitos. El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior acreditará a las Instituciones de Educación Superior, carreras y programas conforme lo establecido en esta Ley y el Reglamento que se expida para el efecto. El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior planificará y coordinará la operación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad; sus decisiones en esta materia son de obligatorio cumplimiento para todos los organismos e instituciones que integran el Sistema de Educación Superior”. Artículo 95.- Criterios y Estándares para la Acreditación. - El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior establecerá modelos que incluirán criterios y estándares cuantitativos y cualitativos, que las Instituciones de Educación Superior, carreras y programas deberán alcanzar para ser acreditadas; entendiendo que el fin último es la calidad y no la acreditación. Los criterios y más instrumentos para el Aseguramiento de la Calidad serán establecidos de acuerdo a lo previsto en el Art. 93 de esta Ley, el nivel y la modalidad de la educación, así como al proceso de acceso y relación con el Sistema Nacional de Educación, las acciones para la permanencia, movilidad y titulación; se referirán fundamentalmente al ambiente de aprendizaje, al proceso de formación e innovación pedagógica y a los resultados del aprendizaje. Estos instrumentos buscarán la mejora continua de la calidad de la Educación Superior y se establecerán con una vigencia de al menos tres años, período durante el cual no podrán ser modificados; consecuentemente, los procesos de acreditación considerarán únicamente criterios, estándares y las ponderaciones que hayan sido puestos en vigencia al menos tres años antes de la evaluación externa.”. Artículo 96.- Aseguramiento Interno de la Calidad. - El Aseguramiento Interno de la Calidad es un conjunto de acciones que llevan a cabo las Instituciones de Educación Superior, con la finalidad de desarrollar y aplicar políticas efectivas para promover el desarrollo constante de la calidad de las carreras, programas académicos; en coordinación con otros actores del Sistema de Educación Superior.”. Artículo 98.- Planificación y ejecución de la autoevaluación Artículo 99.- La autoevaluación Artículo 100.- La Evaluación Externa Artículo 114.- De la Formación Técnica y Tecnológica. - La Formación Técnica y Tecnológica tiene como objetivo la formación de tercer y cuarto nivel técnico-tecnológico orientada al desarrollo de las habilidades y destrezas relacionadas con la aplicación, coordinación, adaptación e innovación técnico-tecnológica en procesos relacionados con la producción de bienes y servicios. Reglamento de Régimen Académico Artículo 1.- Ámbito. - El presente Reglamento aplica a todas las Instituciones de Educación Superior públicas y particulares, Universidades, Escuelas Politécnicas, Institutos y Conservatorios Superiores. Artículo 2.- Objeto. - El objeto del presente instrumento es regular y orientar las funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior (lES); así como lo relativo a su gestión, en el marco de la normativa del Sistema de Educación Superior.




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Artículo 4.- Funciones sustantivas. - Las Funciones Sustantivas que garantizan la consecución de los fines de la Educación Superior, de conformidad con lo establecido en el artículo 117 de la LOES, son las siguientes: a) Docencia. - La Docencia es la construcción de conocimientos y desarrollo de capacidades y

habilidades, resultante de la interacción entre profesores y estudiantes en experiencias de enseñanza-aprendizaje; ambientes que promueven la relación de la teoría con la práctica y garanticen la libertad de pensamiento, la reflexión crítica y el compromiso ético.

El propósito de la Docencia es el logro de los resultados de aprendizaje para la formación integral de ciudadanos profesionales comprometidos con el servicio, aporte y transformación de su entorno. Se enmarca en un modelo educativo-pedagógico y en la gestión curricular en permanente actualización; orientada por la pertinencia, el reconocimiento de la diversidad, interculturalidad y el diálogo de saberes. La Docencia integra las disciplinas, conocimientos y marcos teóricos para el desarrollo de la Investigación y la Vinculación con la sociedad; se retroalimenta de éstas para diseñar, actualizar y fortalecer el currículo. b) Investigación. - La Investigación es una labor creativa, sistemática y sistémica fundamentada en

debates epistemológicos y necesidades del entorno, que potencia los conocimientos y saberes científicos, ancestrales e interculturales. Se planifica de acuerdo con el modelo educativo, políticas, normativas, líneas de investigación y recursos de las IES y se implementa mediante programas y/o proyectos desarrollados bajo principios éticos y prácticos colaborativas.

La ejecutan diversos actores como Institutos, Centros, Unidades, Grupos, Centros de Transferencia de Tecnología, Profesores Investigadores y Estudiantes a través de mecanismos democráticos, arbitrados y transparentes. Los resultados de la investigación son difundidos y divulgados para garantizar el uso social del conocimiento y su aprovechamiento en la generación de nuevos productos, procesos o servicios. c) Vinculación. - La Vinculación con la Sociedad, como función sustantiva, genera capacidades e

intercambio de conocimientos acorde a los dominios académicos de las IES para garantizar la construcción de respuestas efectivas a las necesidades y desafíos de su entorno. Contribuye con la pertinencia del quehacer educativo, mejorando la calidad de vida, el medio ambiente, el desarrollo productivo y la preservación, difusión y enriquecimiento de las culturas y saberes.

Se desarrolla mediante un conjunto de planes, programas, proyectos e iniciativas de interés público, planificadas, ejecutadas, monitoreadas y evaluadas de manera sistemática por las IES, tales como: Servicio Comunitario, Prestación de Servicios Especializados, Consultorías, Educación Continua, Gestión de Redes, Cooperación y Desarrollo, Difusión y Distribución del Saber; que permitan la democratización del conocimiento y el desarrollo de la innovación social. La Vinculación con la Sociedad se articula con la función sustantiva de Docencia, para la formación integral de los estudiantes, que complementan la teoría con la práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje, promoviendo espacios de experiencia vivencial y reflexión crítica. Se articula con la Investigación, al posibilitar la identificación de necesidades y la formulación de preguntas que alimenten las líneas, programas y proyectos de investigación; y, al propiciar el uso social del conocimiento científico y los saberes. Art. 37.- La Investigación Institucional.- Las IES, a partir de sus fortalezas o dominios académicos, así como desde la especialidad de sus carreras o programas, deberán contar con políticas, líneas, planes, programas y proyectos de Investigación; los cuales deberán guardar correspondencia con los requerimientos, prioridades y necesidades del contexto nacional y local; sin perjuicio de seguir el principio de autodeterminación para la producción de pensamiento y conocimiento; propendiendo al




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diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica básica, tecnológica, humanística y global, desde la conformación de las redes institucionales, nacionales e internacionales. La Investigación Institucional se desarrollará con la participación de Docentes y Estudiantes de forma responsable según lo establecido en la normativa que rige el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología, Innovación y Saberes Ancestrales. En el marco de la Investigación, la Vinculación con la Sociedad, la Innovación y la Transferencia de Conocimientos, las IES podrán aportar a la mejora y actualización de los Planes de Desarrollo Local, Regional y Nacional. Además, la Investigación Institucional deberá desarrollarse en el marco de la ética, el respeto y conservación de la naturaleza y el ambiente; así, como procurar el rescate, aprovechamiento y potenciación de los conocimientos tradicionales. Artículo 40.- Investigación Formativa en Tercer Nivel. - La investigación formativa en el tercer nivel -propende al desarrollo de conocimientos y destrezas investigativas orientadas a la innovación científica, tecnológica social, humanística y artística. En lo referente a la Formación Técnica – Tecnológica y de Grado, se desarrollará mediante el dominio de técnicas investigativas de carácter exploratorio en relación a la creación, adaptación de innovación tecnológica. En tanto que las carreras artísticas deberán incorporar la Investigación sobre tecnologías, modelos y actividades de producción artística. Con relación a los otros campos profesionales, la Investigación para el aprendizaje se desarrollará en el campo formativo de la epistemología y la metodología de Investigación de una profesión, mediante el desarrollo de actividades o Proyectos de Investigación de carácter exploratorio y/o descriptivo. Artículo 43.- Investigación Académica y Científica. - La Investigación Académica y Científica es la labor creativa, sistemática, rigurosa, sistémica, epistemológica y metodológicamente fundamentada que produce conocimiento susceptible de universalidad, originalmente nuevo y orientado al crecimiento del cuerpo teórico de uno o varios campos científicos. Se desarrolla mediante Programas y Proyectos de Investigación, enmarcados en los objetivos, políticas institucionales, líneas de investigación y recursos disponibles de las IES. Las líneas, programas y proyectos responden a los desafíos y problemas sociales, naturales, tecnológicos, entre otros, priorizados por la institución. Los proyectos podrán desarrollarse institucionalmente o a través de redes nacionales y/o internacionales. Las IES establecerán los mecanismos y normativa pertinente para que tanto profesores, investigadores como estudiantes desarrollen investigación académica y científica relevante y sus resultados sean difundidos y/o transferido, buscando el Impacto social del conocimiento, así como su aprovechamiento en la generación de nuevos productos, procesos o servicios. La Investigación Académica y Científica genera resultados que pueden ser utilizados en propuestas de Vinculación con la Sociedad que beneficien la calidad de vida y el desarrollo social. A su vez, la Vinculación con la Sociedad identifica necesidades y genera preguntas relevantes para la Investigación. La Investigación que se desarrolla en el ámbito de las maestrías académicas con trayectoria de Investigación y de los Doctorados se fundamenta en la Investigación Académica y Científica. Artículo 45.- Proyectos de Desarrollo, Innovación y Adaptación Técnica o Tecnológica. - Las IES cuyas fortalezas o dominios académicos se encuentren relacionados directamente con los ámbitos productivos, sociales, culturales y ambientales podrán formular e implementar proyectos institucionales de investigación aplicada para el desarrollo de modelos prototípicos y de adaptación de técnicas, tecnologías y metodologías. Las IES podrán articular estos proyectos de investigación con las necesidades de cada territorio, país o región.




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Artículo 47.- Investigación y Contexto. - En todos los niveles formativos, según sea pertinente, la Investigación en la Educación Superior deberá ser diseñada y ejecutada considerando el contexto social y cultural de la realidad que se investiga y en el cual sus resultados tengan aplicación. Artículo 50.- Vinculación con la Sociedad. - La Vinculación con la Sociedad hace referencia a la planificación, ejecución y difusión de actividades que garantizan la participación efectiva en la sociedad y responsabilidad social de las Instituciones del Sistema de Educación Superior con el fin de contribuir a la solución de las necesidades y problemáticas del entorno desde el ámbito académico e investigativo. La Vinculación con la Sociedad deberá articularse al resto de funciones sustantivas, Oferta Académica, Dominios Académicos, Investigación, Formación y Extensión de las IES en cumplimiento del principio de pertinencia. En el marco del desarrollo de Investigación Científica de las IES, se considerará como Vinculación con la Sociedad a las actividades de divulgación científica, aportes a la mejora y actualización de los Planes de Desarrollo Local, Regional y Nacional, y la transferencia de conocimiento y tecnología. La divulgación científica consiste en transmitir resultados, avances, ideas, hipótesis, teorías, conceptos, y en general cualquier actividad científica o tecnológica a la sociedad; utilizando los canales, recursos y lenguajes adecuados para que ésta los pueda comprender y asimilar la sociedad. Artículo 51.- Pertinencia de Vinculación con la Sociedad. - La Vinculación con la Sociedad promueve la transformación social, difusión y devolución de conocimientos académicos, científicos y artísticos, desde un enfoque de derechos, equidad y responsabilidad, social. Las IES, a través de su planificación estratégica-operativa y oferta académica, evidenciarán la articulación de las actividades de vinculación con la sociedad con las potencialidades y necesidades del contexto local, regional, nacional e internacional, los desafíos de las nuevas tendencias de la ciencia, la tecnología, la innovación, la profesión, el desarrollo sustentable, el arte y la cultura. Plan Nacional Toda Una Vida Objetivo 2: “Afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las identidades diversas.” Políticas: 2.5 Garantizar la preservación de las lenguas tradicionales, el multilingüismo y el sostenimiento de sistemas de educación intercultural y conocimiento de las diversidades. Objetivo 3: “Garantizar el derecho de la naturaleza para las actuales y futuras generaciones” Políticas: 3.4 Promover buenas prácticas que aporten a la reducción de la contaminación, la conservación, la mitigación y la adaptación a los efectos del cambio climático, e impulsar las mismas en el ámbito global. 3.5 Impulsar la economía urbana y rural, basada en el uso sostenible y agregador de valor de recursos renovables, propiciando la corresponsabilidad social y el desarrollo de la bioeconomía. Objetivo 4: “Consolidar la sostenibilidad del sistema económico social y solidario, y afianzar la dolarización.” Políticas:




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4.7 Incentivar la inversión privada nacional y extranjera de largo plazo, generadora de empleo y transferencia tecnológica, intensiva en componente nacional y con producción limpia; en sus diversos esquemas, incluyendo mecanismos de asociatividad y alianzas público-privadas, con una regulación previsible y simplificada. Objetivo 5: “Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico sostenible de manera redistributiva y solidaria.” Políticas: 5.2 Promover la productividad, competitividad y calidad de los productos nacionales, como también la disponibilidad de servicios conexos y otros insumos, para generar valor agregado y procesos de industrialización en los sectores productivos con enfoque a satisfacer la demanda nacional y de exportación. 5.3 Fomentar el desarrollo industrial nacional mejorando los encadenamientos productivos con participación de todos los actores de la economía. 5.6 Promover la Investigación, la formación, la capacitación, el desarrollo y la transferencia tecnológica, la innovación y el emprendimiento, la protección de la propiedad intelectual, para impulsar el cambio de la matriz productiva mediante la vinculación entre el sector público, productivo y las universidades. 5.7 Garantizar el Suministro Energético con calidad, oportunidad, continuidad y seguridad, con una matriz energética diversificada, eficiente, sostenible y soberana como eje de la transformación productiva y social. 5.8 Fomentar la Producción Nacional con Responsabilidad Social y Ambiental, potenciando el manejo eficiente de los recursos naturales y el uso de tecnologías duraderas y ambientalmente limpias, para garantizar el abastecimiento de bienes y servicios de calidad. 5.9 Fortalecer y Fomentar la Asociatividad, los circuitos alternativos de comercialización, las cadenas productivas, negocios inclusivos y el comercio justo, priorizando la Economía Popular y Solidaria, para consolidar de manera redistributiva y solidaria la estructura productiva del país. Objetivo 6: “Desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía alimentaria y el Buen Vivir Rural.” Políticas: 6.6 Fomentar en zonas rurales el acceso a servicios de salud, educación, agua segura, saneamiento básico, seguridad ciudadana, protección social rural y vivienda con pertinencia territorial y de calidad; así como el impulso a la conectividad y vialidad nacional. Objetivo 8: “Promover la transparencia y la corresponsabilidad para una nueva ética social.”




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Políticas: 8.1 Impulsar una nueva ética laica, basada en la honestidad, la solidaridad, la corresponsabilidad, el diálogo, la igualdad, la equidad y la justicia social como valores y virtudes que orientan el comportamiento y accionar de la sociedad y sus diversos sectores. Objetivo 9: “Garantizar la soberanía y la paz, y posicionar estratégicamente al país en la región y el mundo.” Políticas: 9.3 Crear y Fortalecer los vínculos políticos, sociales, económicos, turísticos, ambientales, académicos y culturales, y las líneas de cooperación para la investigación, innovación y transferencia tecnológica con socios estratégicos de Ecuador.




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1.3. Concepción de los procesos de Institutos (Organigrama, Coordinaciones, Unidades)




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1.4. Cadena de Valor

1.5. Datos de Creación

Mediante Acuerdo N°. 4197, de fecha 16 de agosto de 1993, el Ministerio de Educación y Cultura autoriza “…el funcionamiento del ciclo de posbachillerato con las especializaciones de: mecánica industrial, electricidad y electrónica solicitadas por el Colegio Técnico Industrial “El Oro” de la ciudad de Machala a partir del período lectivo 1993-1994, transformándole en INSTITUTO TÉCNICO SUPERIOR EL ORO…” Registro Institucional N°. 07-010, emitido por el Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP), en el Nivel Técnico Superior: Mecánica Industrial, Electricidad y Electrónica. Mediante Acuerdo N°. 103, de 04 de Julio de 2003, el Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) acuerda: “…Reconocer al Instituto Técnico Superior “El Oro” de la ciudad de Machala, de la Provincia de El Oro, la categoría de Instituto Tecnológico, de acuerdo a lo previsto en la Disposición Transitoria Décima del Reglamento General de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos …”.

1.6. Datos importantes del Instituto

1.6.1. Cambio de domicilio institucional Mediante Oficio N°. REC-2016-0567-ISTO, de 30 de noviembre de 2016, la Sra. Mgs. Lissett Román Serrano, en calidad de Rectora del Instituto Tecnológico Superior El Oro, solicita la aprobación del cambio de domicilio de dicha Institución de Educación Superior, que actualmente se encuentra ubicada en la ciudad de Machala, en la dirección: Barrio Rayito de luz, en las calles Voltaire Medina y Macará, y desea cambiarse a la siguiente dirección: Avenida Circunvalación Norte y la Vía a Limón de la ciudad de Machala. Adjuntos a su solicitud se encuentran los siguientes documentos: 1- Acta del Órgano Colegiado Académico Superior, en la cual se resuelve el cambio de domicilio; 2- Informe Justificativo, sobre el sustento de la necesidad del cambio de domicilio, con evidencias; 3- Resolución de transferencia del bien inmueble; y,




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4- Informe favorable de SENESCYT, sobre la pertinencia de la propuesta de cambio de domicilio. La aprobación de cambio de domicilio institucional se presenta mediante oficio de fecha 07 de febrero de 2017, notificación de la Resolución RPC-SO-04-N°.080-2017, en el cual se manifiesta lo siguiente: Artículo Único. - Autorizar el cambio de domicilio del Instituto Tecnológico Superior "El Oro", con código institucional 2013, de la dirección: Barrio Rayito de Luz, en las calles Voltaire Medina y Macará, de la ciudad de Machala, a la dirección: Avenida Circunvalación Norte y la Vía a Limón de la misma ciudad, en base al Informe Técnico elaborado por la Coordinación de Monitoreo e Información del Sistema de Educación Superior del Consejo de Educación Superior.

1.6.2. Denominación del Instituto Mediante acuerdo CONESUP-103, con fecha 04 de julio de 2003, se eleva a la institución al grado de Instituto Tecnológico con las carreras de Electricidad, Electrónica y Mecánica industrial en modalidad presencial. Seguidamente, el 17 de mayo de 2006, mediante acuerdo CONESUP-322, se otorga licencia de funcionamiento de carrera de Tecnología en Mecánica Automotriz en la modalidad presencial. Por medio de Oficio CES-SG-2019-1598-O, de 03 de julio de 2019 suscrito por Andrés Jaramillo Paredes, Secretario General del Consejo de Educación Superior, se informa de la nueva denominación del Instituto, “Instituto Superior Tecnológico El Oro”.

1.6.3. Organismo Evaluador de Conformidad Mediante resolución N°. SETEC-REC-2016-025, de fecha 25 de agosto de 2016, la Secretaría Técnica del Sistema Nacional de Cualificaciones y Capacitación Profesional, en cumplimiento con los requisitos establecidos en la “Norma Técnica de Reconocimiento de los Organismos Evaluadores de la Conformidad” y con los criterios y procedimientos de la SETEC. Con este documento se nos otorga la capacidad técnica para certificar a personas por Competencias Laborales en los siguientes perfiles: - Educación de Centro Infantil del Buen Vivir. - Educación en Modalidad de Atención Creciendo con Nuestros Hijos (CNH) Posterior a ello, con fecha 22 de marzo de 2017, se notifica al Instituto Tecnológico Superior El Oro, mediante resolución No. SETEC-AMP-REC-2017-005, la ampliación en los siguientes perfiles: - Apoyo en Seguridad Penitenciaria. - Seguridad Penitenciaria. Adicional a ello, mediante informe técnico N°. SETEC-DCR-A-OEC-2017-019 de 11 de septiembre de 2017 la Dirección de Calificación y Reconocimiento, concluye que el Instituto Tecnológico Superior El Oro está habilitado en los perfiles de: - Pesca Artesanal, y - Coordinación de Centro Infantil del Buen Vivir (CIBV). A la presente fecha nos encontramos actualizando la información institucional, para lograr renovar el reconocimiento de SETEC como Organismo Evaluador de la Conformidad.

1.6.4. Convenios firmados Cuadro Nº1-Convenios firmados por el Instituto Superior Tecnológico El Oro




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TIPO DE CONVENIO CANTIDAD Organismo Evaluador de la Conformidad por SETEC 1 Convenios de Cooperación para el Desarrollo 3 Convenios de Vinculación con la Comunidad 3 Cartas de Compromiso de Vinculación con la Comunidad 10 Convenios de Prácticas Preprofesionales 29 Cartas de Compromiso de Prácticas Preprofesionales 10 Convenios de Formación Dual 25 Cartas de Compromiso de Formación Dual 1 TOTAL 82

Fuente: Elaboración propia

1.6.4.1. Formación Dual en entornos reales de aprendizaje

Con la finalidad de llevar a cabo las actividades prácticas en las carreras de formación dual que oferta la institución, se gestiona la firma de convenios que fundamentan el respaldo y acompañamiento de tutores empresariales de entidades productivas locales. Tal es así que se han logrado firmar catorce convenios para formación dual en la Carrera de Tecnología en Acuicultura, dos para las Carreras Logística Portuaria y Logística Multimodal y uno para la Carrera de Técnico en Seguridad Penitenciaria.

1.6.4.2. Convenios de Uso Gratuito de Instalaciones El instituto Superior Tecnológico El Oro (ISTO), cuenta con un convenio firmado para el Uso Gratuito de Instalaciones, Bibliotecas y bases de datos científicas virtuales (UGI) de propiedad de la Universidad Técnica de Machala. El presente convenio contempla, además, el uso de instalaciones y bienes muebles para para la implementación de la Carrera de Tecnología en Acuicultura. Con la finalidad de desarrollar académicamente la Carrera de Técnico Superior en Seguridad Penitenciaria, se firmó un convenio de uso gratuito de instalaciones con el ex Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos. El convenio ampara el uso de la infraestructura, es decir aulas, oficinas y áreas de recreación que esta cartera de Estado posee y se encuentra ubicado en el sitio Tres Cerritos del cantón Pasaje, en la Provincia de El Oro. Al ser esta una carrera focalizada que se oferta ante el requerimiento de la SENESCYT y el ex Ministerio de Justicia, actualmente SNAI (Servicio Nacional de Atención Integral a Personas Adultas Privadas de la Libertad); únicamente se ha atendido la formación académica de una cohorte, que cursó sus estudios durante los periodos 2015-2017, con una matrícula inicial de 499 estudiantes y, posterior graduación de 311 estudiantes.

1.6.4.3. Convenios para la ejecución de prácticas preprofesionales Las carreras con las que nació la institución son denominadas tradicionales, estas fueron sometidas a rediseño y consideradas actualmente como presenciales, cuentan con 25 convenios firmados en las áreas de Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz, Electricidad y Electrónica.

1.7. Procedencia geográfica de los estudiantes En el año 2019, la población estudiantil del ISTO fue de 553 estudiantes, cuya procedencia geográfica, conforme se detalla en el Gráfico N° 1, corresponde a la Provincia de El Oro con el 94,58%, seguido en menor proporción de Loja y Azuay.




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Gráfico N°1-Porcentaje de procedencia geográfica a nivel nacional


A nivel cantonal, de los 523 estudiantes radicados en la Provincia de El Oro, el 61,38 % son oriundos de Machala, el 7,84% de Santa Rosa y, en un menor porcentaje, los cantones de Huaquillas, Pasaje y El Guabo, como se describe en el siguiente gráfico:

Gráfico N°2-Porcentaje de procedencia geográfica cantonal


Del total de la población estudiantil, del período de estudio, se observa que hay una mayor inclinación de preferencia en la Carrera de Técnico Superior en Seguridad Ciudadana con un 15,37%, seguido en las preferencias de estudios por las Tecnología en Electricidad y Acuicultura, como se detalla en el Gráfico N° 3.

0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00

Azuay

El Oro

Zamora Chinchipe

Guayas

Loja

0,90

94,58

0,18

0,54

3,80

61,38

14,72

0,19

4,21

1,15

0,00

3,44

4,21

1,72

7,84

0,38

0,76

0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00

Machala

Arenillas

Balsas

El Guabo

Portovelo

Las lajas

Huaquillas

Pasaje

Piñas

Santa Rosa

Zaruma

Chilla




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Gráfico N° 3 Porcentaje de población estudiantil


En el período académico noviembre 2019–abril 2020, la población estudiantil del ISTO fue de 576, cuya procedencia geográfica, conforme se detalla en el Cuadro Nº 2 corresponde a la Provincia de El Oro con el 100%, lo que nos indica que en su totalidad todos los Estudiantes Radican en la dicha Provincia

Cuadro N.-2 Procedencia geográfica a nivel nacional

PROVINCIA TOTAL %

El Oro 576 100

TOTAL 576 100 Fuente: Elaboración propia

A nivel Cantonal de los 576 radicados en la Provincia de El Oro, el 68,40 % son oriundos de la ciudad de Machala seguido de Santa Rosa con un 11,28% y Arenillas con el 3,64%, mientras que, en un menor porcentaje, los cantones de El Guabo, Portovelo, Huaquillas, Chilla, Balsas, Pasaje como se describe en el gráfico N° 4

0,72

8,14

6,15

15,37

3,62

4,52

5,97

2,17

13,74

8,50

10,67

7,96

12,48

0,00 2,00 4,00 6,00 8,00 10,0012,0014,0016,0018,00

Tecnología en Acuicultura

Tecnología Superior en Logística…

Tecnología Desarrollo infantil Integral

Técnico Superior en Seguridad…

Tecnología en Mecánica Industrial

Tecnología en Mecánica Automotriz

Tecnología en Electricidad

Tecnología en Electrónica

Tecnología Superior en Electricidad

Tecnología Superior en Electrónica

Tecnología Superior en Mecánica…

Tecnología Superior en Mecánica…

Tecnología Superior en Acuicultura




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Gráfico N°4-Porcentaje de procedencia geográfica cantonal

Fuente: Elaboración propia Del total de la población estudiantil, se observa que hay una mayor inclinación por la carrera de Tecnología en Electricidad con un 23,43%; seguido de preferencia por las carreras en Mecánica Automotriz e Industrial, como se detalla en el gráfico N°5.

Gráfico N°5- Porcentaje población estudiantil


68,40

3,65

0,69

5,21

0,69

0,17

3,13

4,86

0,69

11,28

0,17

0,52

0,52

0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00

Machala

Arenillas

Balsas

El Guabo

Portovelo

Las lajas

Huaquillas

Pasaje

Piñas

Santa Rosa

Marcabeli

Zaruma

Chilla

13,02

11,63

4,17

15,80

17,19

23,44

14,76

0,00 5,00 10,00 15,00 20,00 25,00

Tecnología Superior en Acuicultura

Tecnología Superior en LogísticaPortuaria

Tecnología Desarrollo infantil Integral

Tecnología Superior en MecánicaIndustrial

Tecnología Superior en MecánicaAutomotriz

Tecnología Superior en Electricidad

Tecnología Superior en Electrónica




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2. Alineamiento al Plan Nacional de Desarrollo

Eje Nacional Objetivo Nacional Política Nacional Objetivo Estratégico Institucional Políticas Institucionales

1. Derechos para todos durante toda la vida

3. Garantizar el derecho de la naturaleza para las actuales y futuras generaciones

3.4 Impulsar la economía urbana y rural, basada en el uso sostenible y agregador de valor de recursos renovables, propiciando la corresponsabilidad social y el desarrollo de la bioeconomía.

Fomentar la investigación e innovación tecnológica como un mecanismo de mejoramiento continuo, que permite el crecimiento y fortalecimiento de los sectores productivos locales y regionales.

1. El ISTO planifica la investigación a través de líneas, programas y proyectos basados en la aplicación de fuentes de energía renovable o alternativas. 2. El ISTO gestiona la integración a redes de investigación acorde a su oferta académica 3. El ISTO promueve la transferencia de conocimiento con los sectores productivos locales y regionales 4. El ISTO desarrolla procesos de investigación articulados con las carreras que posee.

2. Economía al Servicio de la Sociedad

5. Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico sostenible de manera redistributiva y solidaria

5.4 Fortalecer y fomentar la asociatividad, los circuitos alternativos de comercialización, las cadenas productivas, negocios inclusivos y el comercio justo, priorizando la Economía Popular y Solidaria, para consolidar de manera redistributiva y solidaria la estructura productiva del país.

Formar técnicos y tecnólogos con conocimientos sólidos en las áreas del aprendizaje de las carreras profesionales a las cuales se vinculan, que les permitan cumplir con las exigencias laborales del mercado actual.

1. El ISTO incentiva el desarrollo de eventos académicos y de emprendimiento en conjunto con el sector productivo y social de la provincia.

5.5 Diversificar la producción nacional con pertinencia territorial, aprovechando las ventajas competitivas, comparativas y las oportunidades identificadas en el mercado interno y externo, para lograr un crecimiento económico sostenible y sustentable.


1. El ISTO genera procesos de participación activa del sector productivo local, regional y nacional de acuerdo a exigencias del mercado laboral. 2. El ISTO establece convenios de cooperación de vinculación con la sociedad promoviendo la transferencia de acciones para atender necesidades y contribuir al desarrollo local. 3. El ISTO genera una política de actualización periódica de perfiles profesionales de su oferta académica.

5.6 Promover la investigación, la formación, la capacitación, el desarrollo y la transferencia tecnológica, la innovación y el emprendimiento, la protección de la propiedad intelectual, para impulsar el cambio de la matriz productiva mediante la vinculación entre el sector público, productivo y las universidades


1. El ISTO genera programas de acompañamiento estudiantil para garantizar la admisión, la permanencia y la titulación de la Institución, con equidad e inclusión. 2. El ISTO implementa programas de educación continua para el fortalecimiento de los estudiantes y graduados en la Institución




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aportando en el conocimiento de nuevas tecnologías aplicadas al sector automotriz.


1. El ISTO gestiona la transferencia de conocimientos y resultados de investigación bajo un esquema integral humanista y con responsabilidad social. 2. El ISTO promueve la investigación dentro de los objetivos y políticas locales y nacionales de desarrollo, atendiendo las tendencias globales de la República de El Ecuador. 3. El ISTO fomenta el desarrollo de proyectos de investigación dirigidos a la innovación tecnológica, que permitan mejorar las condiciones de los diferentes sectores productivos. 4. El ISTO promueve la participación de los estudiantes en actividades de formación continua a nivel nacional e internacional.

5.8 Fomentar la producción nacional con responsabilidad social y ambiental, potenciando el manejo eficiente de los recursos naturales y el uso de tecnologías duraderas y ambientalmente limpias, para garantizar el abastecimiento de bienes y servicios de calidad.

Forjar profesionales líderes bajo un esquema integral humanista y con responsabilidad social, para que sean capaces de influir positivamente en cada uno de sus ámbitos de acción.

1. EL ISTO inculca valores y fomenta el trabajo colaborativo en los estudiantes para el desarrollo de sus actividades académicas y profesionales.

6. Desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía alimentaria y el Buen Vivir rural

6.3 Impulsar la producción de alimentos suficientes y saludables, así como la existencia y acceso a mercados y sistemas productivos alternativos, que permitan satisfacer la demanda nacional con respecto a las formas de producción local y con pertinencia cultural


1. El ISTO promueve el fortalecimiento de la soberanía alimentaria, mediante la articulación con convenios con el sector pesca y acuicultura local y regional. 2. El ISTO se articula con organismos nacionales e internacionales para generar investigación sobre reproducción de organismos marinos.




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3. Análisis Externo Según la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (2010), El Oro junto con Loja y Zamora Chinchipe son parte del nivel administrativo de la Zona 7. La Provincia de El Oro tiene 5.879 km2 de extensión aproximadamente, lo que representa el 21% dentro de la zona y el 2% a nivel nacional. La Encuesta de Superficie y Producción Agropecuaria Continua (ESPAC) de 2018, hace referencia a que la superficie de labor agropecuaria del país (cultivos permanentes, transitorios y barbecho, pastos naturales y cultivados) es de 5,3 millones de hectáreas (Ha). El Oro tiene una participación de alrededor del 4% a nivel nacional. En el 2018, la superficie plantada de banano a nivel nacional fue de 173.706 hectáreas. La Provincia de El Oro se ha especializado casi en su totalidad en la producción de banano siendo esta una de las actividades de mayor incidencia, aquí se concentra el 24,8% del total nacional; la plantación de éste cultivo es favorecido debido a las propicias condiciones climáticas y ecológicas de la llanura occidental de la provincia, su producción es de 1.562.000 Tm. Según el Ministerio Coordinador de Producción, Empleo y Competitividad (2011), la Provincia de El Oro tiene 457 mil hectáreas de tierra utilizada, con 51% de la superficie utilizada con predominio de pastos cultivados, cultivos permanentes con el 19%, montes y bosques 12%, lo que refleja la gran cantidad de tierras que son destinadas para la actividad agrícola y ganadera. El crecimiento poblacional e industrial de la Provincia de El Oro, conlleva a la necesidad de la ampliación de las redes de distribución de media y baja tensión (tanto aérea como soterrada) hacia los diferentes puntos cardinales, preciso para la dotación de servicio eléctrico a los mismos.

Al contar, la Provincia de El Oro, con un puerto natural y un medio de conexión aéreo con el resto del país, ésta se ha convertido en un foco estratégico para las grandes industrias que han expuesto su interés por realizar inversiones montando su manufactura en esta región. Estos antecedentes han conllevado a la demanda de la construcción de nuevas líneas de media y baja tensión para brindar el servicio eléctrico a los sectores antes mencionados, llegándose a convertir en una fuente importante de trabajo para los profesionales inmersos en el área eléctrica tanto del sector privado como público, si nos referimos a los contratistas de libre ejercicio o a los trabajadores de la Empresa Pública Corporación Nacional de Electricidad -CNEL EP.

Actualmente, en la provincia existen alrededor de sesenta contratistas del sector eléctrico dedicados al diseño e instalación de redes de media y baja tensión para abonados particulares y estatales que requieren de mano de obra capacitada para la realización de este tipo de trabajos. Estos profesionales, en su mayoría Ingenieros Eléctricos en libre ejercicio, se encuentran agremiados en el Colegio de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos de El Oro (CIEEORO); constantemente demandan por personal capacitado (principalmente aquellos que han egresado o están realizando sus estudios en el Instituto) debido a que es fuente de nuevos profesionales del área que cuentan con los conocimientos para realizar diferentes tipos de trabajos en redes eléctricas en media y baja tensión. La realización de estos trabajos requiere evidentemente de una gran cualificación y especialización en el área debido a que es una actividad de alto riesgo que desafortunadamente pueden terminar en graves accidentes. Es por ello que los profesionales encargados de armar estructuras para construir estas expansiones de redes y dotar de servicio eléctrico deben contar con los conocimientos necesarios para salvaguardar su integridad física a la vez que realizan un trabajo profesional que será aprovechado por los diferentes usuarios que demanden el servicio eléctrico ya sea para uso residencial, industrial o comercial en la Provincia de El Oro, se estima alrededor de 450 proyectos eléctricos relacionados al sector público y privado equivalentes a una inversión de 17 millones de dólares aproximadamente considerando la proyección para el año 2019.




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En estos tiempos, el interés por parte de jóvenes del área técnica en la realización de estas actividades ha aumentado significativamente, por lo que resulta necesario el desarrollo de ejercicios prácticos guiados para lograr la experticia de instalación. Lamentablemente dentro de las aulas no es posible la ejecución de las horas prácticas necesarias para la obtención de los conocimientos suficientes que requiere esta profesión, debido a que el Instituto no cuenta con una infraestructura completa dotada de laboratorios con maquinarias, herramientas, materiales, equipos de protección, patio de maniobras, para cubrir la demanda estudiantil y profesional. Bajo estas circunstancias, el curso de enseñanza virtual que se pretende impartir a los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico El Oro -ISTO, desarrollará una serie de competencias que actualmente son requeridas por empresas distribuidoras de energía eléctrica y la empresa privada. La Provincia de El Oro (Ministerio de Coordinación de la Producción, Empleo y Competitividad, 2011), ha aportado a la PEA con el 54% de la Región 7 y el 3% de la fuerza laboral del país, y económicamente es la de mayor aporte a la Región, con el 77% del Producto Nacional Bruto. El 24,15% de la PEA de El Oro se encuentra concentrada en zonas rurales, especialmente desarrollando actividades agropecuarias, mientras que el resto se distribuye un 19,92% en comercio, hoteles y restaurantes, 2,13% en servicios personales y sociales, 6,82% en actividades no especificadas, 5,91% en actividades de manufactura y 6,19% en la construcción, 5,30% en servicios de transporte, almacenamiento y comunicaciones servicios, 0,55% en servicios financieros y finalmente el 2,65% en actividad minera, según datos del último censo de población y vivienda. La actividad camaronera en el Ecuador tiene sus inicios en el año 1968, en las cercanías de Santa Rosa, Provincia de El Oro, cuando un grupo de empresarios locales dedicados a la agricultura empezaron la actividad al observar que en pequeños estanques cercanos a los estuarios crecía el camarón. Para 1974 ya se contaba con alrededor de 600 ha dedicadas al cultivo de este crustáceo. La verdadera expansión de la industria camaronera comienza en la década de los 70 en las provincias de El Oro y Guayas, en donde la disponibilidad de salitrales y la abundancia de postlarvas en la zona, hicieron de esta actividad un negocio rentable. Las áreas dedicadas a la producción camaronera se expandieron en forma sostenida hasta mediado de la década de los 90, donde no sólo aumentaron las empresas que invirtieron en los cultivos, sino que se crearon nuevas empacadoras, laboratorios de larvas y fábricas de alimento balanceado, así como una serie de industrias que producen insumos para la actividad acuícola. Hasta 1998 (último año en que se tienen estadísticas sobre este tema) la Subsecretaría de Recursos Pesqueros registró 2 006 camaroneras, 312 laboratorios de larvas, 21 fábricas de alimento balanceado y 76 plantas procesadoras. Para 1999 el Centro de Levantamientos Integrados de Recursos por Sensores Remotos, CLIRSEN, determinó que 175 253,5 ha estaban ocupadas por la infraestructura camaronera.

A partir del 28 de mayo de 1999 el cultivo de camarón fue afectado por el virus de la Mancha Blanca. La epidemia comenzó en la Provincia de Esmeraldas, expandiéndose muy pronto a las otras tres provincias costeras en donde se desarrolla la actividad. Este hecho afectó negativamente la producción con un grave impacto a la economía y reduciendo las plazas de trabajo. En los actuales momentos es difícil precisar la cantidad de laboratorios y hectáreas que se encuentran en producción. A esto debe agregar al listado los servicios de apoyo que no forman parte directa del sector pesquero, como talleres varios; transporte para el comercio interno e internacional; proveedores de insumos; servicios básicos municipales o estatales; etc. En este contexto la contribución de la acuicultura hacia la economía en su conjunto, es mitigar la pobreza en el país que está directamente relacionada con la generación de empleo para los estratos económicos más bajos.




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4. Análisis Interno Los Institutos Técnicos y Tecnológicos, estarán sujetos a un nuevo modelo de evaluación institucional establecido por el CACES en el año vigente, por tanto, los resultados obtenidos en el análisis FODA darán respuesta a los seis criterios comprendidos en este modelo, que a continuación, se detallan: 1. Criterio Organización: capta la medida en que la institución su concepción y objetivos responde a las

demandas sociales, que constituyen un pilar fundamental de su legitimidad. 2. Criterio Docencia: abarca aspectos relacionados con los profesores, considerando que son el recurso

más importante que una institución incorpora en el proceso de formación porque su desempeño impacta de manera preponderante en la calidad de todos los resultados de la actividad institucional.

3. Criterio Investigación y Desarrollo experimental: evalúa la planificación, ejecución y resultados de la

actividad de I+D, una de las tres funciones sustantivas de la Educación Superior. El criterio está conformado por dos subcriterios: planificación y ejecución y resultados.

4. Criterio Vinculación con la Sociedad: comprende una de las tres funciones sustantivas de la Educación

Superior y se refiere a la acción de la Institución de Educación Superior que tiene como objetivo genérico coadyuvar a la transformación de la realidad de su entorno, utilizando como recurso principal el accionar de sus profesores y estudiantes, apoyados por otros recursos institucionales, las condiciones de planificación y organización general de la Institución, como instalaciones, equipos y, bienes fungibles.

5. Criterio Recursos e Infraestructura: propone evaluar las características de la infraestructura física,

laboratorios, específicos, condiciones de bienestar, tecnología de la información y los recursos bibliográficos que dispone el instituto.

6. Criterio Estudiantes: incluye aspectos relevantes del acompañamiento académico y pedagógico

realizado con la finalidad de retroalimentar el proceso educativo.

5. Análisis del contexto institucional.

5.1. Misión Garantizar una educación de calidad, que fomente el emprendimiento y la responsabilidad social, asegurando la innovación de la Educación Superior.

5.2. Visión Posicionarnos como una Institución de Educación Superior de excelencia, que forma al talento humano técnico y tecnológico, para su trascendencia en la sociedad, basando su accionar en principios de disciplina y justicia.

5.3. Principios Los Principios por la cuales se rige la Institución, señalados en la Constitución de la República y la Ley Orgánica de Educación Superior, son los siguientes: a) Cogobierno; b) Igualdad de oportunidades; c) Calidad; d) Pertinencia; e) Integralidad;




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f) Autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento; g) Universalidad; h) Equidad; i) Progresividad; j) Interculturalidad; k) Solidaridad; l) Movilidad; m) No discriminación Estos principios se aplicarán bajo criterios de calidad, eficiencia, eficacia, transparencia, responsabilidad y participación

5.4. Objetivos Estratégicos Consideraciones Generales Los objetivos estratégicos conciernen a la vida académica y a la gestión institucional del ISTO, enfocada principalmente en su cuerpo docente, la vinculación con la colectividad, la gestión de mejora y el desarrollo educativo-tecnológico de sus educandos. Los objetivos presentados a continuación son medibles, alcanzables y orientados a resultados, esto a través de la elaboración de indicadores los cuales nos permitirán cuantificar los objetivos planificados. Cada objetivo estratégico tendrá un responsable estratégico y los responsables operativos correspondientes. Los de Docencia serán liderados por el Coordinar Académico, los de emprendimiento e investigación por cada Coordinador encargado de las carreras del ISTO; los de vinculación con la sociedad por el Director de la Unidad de Vinculación con la Colectividad y los de gestión por el Rector. Los objetivos estratégicos por los cuales se rige la Institución son los siguientes: • Forjar profesionales líderes bajo un esquema integral humanista y con responsabilidad social, para

que sean capaces de influir positivamente en cada uno de sus ámbitos de acción. • Fomentar la investigación e innovación tecnológica como un mecanismo de mejoramiento

continuo, que permite el crecimiento y fortalecimiento de los sectores productivos locales y regionales.

• Formar técnicos y tecnólogos con conocimientos sólidos en las áreas del aprendizaje de las carreras

profesionales a las cuales se vinculan, que les permitan cumplir con las exigencias laborales del mercado actual.

5.5. Análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)

Con el objetivo de recabar información relevante para la construcción del PEDI, la comisión delegada aplicó talleres de planificación para definir lineamientos y desafíos institucionales, mediante el análisis FODA, herramienta esencial que provee insumos necesarios al proceso de planeación estratégica, proporcionando la información necesaria para la implementación de acciones, medidas correctivas y la generación de nuevos o mejores proyectos de mejora. Por consiguiente, la identificación de las amenazas permitirá adoptar medidas anticipadas ante posibles escenarios que podrían poner en riesgo la sostenibilidad y que impactan en mayor grado al prestigio de la institución, así como las oportunidades que le permitirían conseguir buenos resultados y estar preparados para la toma de decisiones que puedan convertirse en probabilidades de éxitos.




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Se aplicó una metodología participativa donde varios actores internos estuvieron presentes, la Rectora, responsables de Unidades, coordinadores de Carreras y demás personal Docente, así como, actores externos, delegados de GADs, de la Prefectura de El Oro, empresarios, sindicalistas y graduados. Se establecieron mesas de diálogo para analizar y concretar distintas interrogantes planteadas, identificando riesgos, responsabilidades compartidas y particulares. Toda la comunidad ISTO estuvo convocada a participar y comprometerse con el importante cambio que se espera, convencidos que se debe mejorar e innovar para seguir posicionada como la institución líder y prestigiosa que es desde hace tres décadas.

Las mesas técnicas conformadas por los actores externos establecieron resultados del entorno local, nacional e internacional. En ese sentido, el gobierno actual enfatiza que el proceso de internacionalización de la educación superior en las últimas décadas ha sido visto como un eje estratégico de gran oportunidad, pasando a procesos proactivos que permitan la mejor inserción de las instituciones de educación superior en un mundo globalizado y con un fuerte desarrollo de las tecnologías. Para Philip & Knight (2007) la internacionalización de la educación es definida como el proceso de desarrollo e implementación de políticas y programas para integrar las dimensiones internacional, intercultural y global en los propósitos y funciones de la educación superior. Cuadro N°3-Análisis FODA

FODA

Análisis Interno

Fortalezas 1. Actividades de vinculación que tributan a las exigencias laborales del mercado. 2. Inserción en el mercado laboral de graduados en niveles jerárquicos. 3. Sistema de seguridad y monitoreo funcional. 4. El 40% de la planta docente con formación de cuarto nivel, motivados y comprometidos con el mejoramiento continuo. 5. Capacidad de trabajo de la planta docente en grupos multidisciplinarios. 6. Única IES a nivel provincial con oferta académica especializada y focalizada. 7. Mayor absorción a nivel empresarial de mano de obra de nuestros graduados.

Debilidades 1. Limitada difusión de la planificación de la Unidad de Vinculación al personal docente. 2. Deficiencia en la gestión de proyectos de vinculación con la comunidad 3. El área de formación continua no cuenta con plan de capacitación. 4. Rotación del personal responsable de las diferentes áreas de vinculación. 5. Normativas internas desactualizada a la normativa legal que rige al sistema de educación superior 2019. 6. Proceso de evaluación docente desarticulado de las funciones sustantivas. 7. Carencia de canales de comunicación para actividades de gestión académica. 8. Deficiencia en desarrollo de investigación. 9. Deficiencia tecnológica de los equipos y laboratorios. 10. Temprana deserción estudiantil en los primeros niveles de carrera. 11. Carencia de cultura organizacional. 12. Limitado funcionamiento de la biblioteca del ISTO 13. Déficit de infraestructura y equipos destinados a las actividades sustantivas del docente. 14. Matriz de riesgos de seguridad existente desactualizada y descontextualizada. 15. Carencia de recursos para hacer frente a emergencias y desastres. 16. Carencias para el acceso de personas con discapacidad. 17. Limitado número de docentes de tiempo completo especializados en el área.

Análisis Externo




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Oportunidades 1. Aceptación y reconocimiento institucional para la firma de convenios interinstitucionales. 2. Incentivo a los proyectos de investigación a través de fondos no reembolsables. 3. Tendencias actuales de profesionalización. 4. Reconocimiento de la formación tecnológica como tercer nivel. 5. Herramientas de Entorno Virtual de Aprendizaje EVA integradas con aplicaciones web de uso libre. 6. Tecnificación y automatización de los procesos en el sector productivo. 7. Mayor demanda estudiantil en la oferta académica tecnológica. 8. Reconversión y fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica. 9. Impulso al desarrollo de proyectos de transferencia tecnológica con sector productivo local. 10. Ubicación Geográfica del instituto en zona urbana accesible y capital de provincia. 11. Promover la investigación de los recursos marino-costeros para la producción sostenible de especies ictiológicas comerciales y no comerciales.

Amenazas 1. Cambio constante de la política que rige al sistema de educación superior. 2. Otras IES con oferta académica similar. 3. Mayor producción investigativa de otras IES. 4. Inseguridad para los equipos de trabajo y pertenencias de docentes y estudiantes. 5. Limitado presupuesto destinado a la educación superior. 6. Inestabilidad económica del país que afecta a la educación superior. 7. Escasa oferta de capacitación especializada para los docentes en la provincia. 8. Deficiente nivelación de los estudiantes que ingresan IST.





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5.6. Formulación de Estrategias Identificadas las debilidades institucionales, se procedió a darles una ponderación, por lo que quedaron establecidas las más desencadenantes y, a partir de ellas, se diseñaron las estrategias.

Debilidad: Carencia de canales de comunicación para actividades de gestión académica.

Amenaza: Otras IES con oferta académica similar.

Necesidad Estrategias

Plan de difusión permanente de las actividades sustantivas del ISTO

1. Fortalecer la unidad de comunicación.

2. Seleccionar los canales de comunicación.

3. Elaborar políticas de comunicación.

4. Elaborar un diagnóstico de imagen institucional.

5. Desarrollar un programa de difusión de la oferta académica del ISTO.

6. Desarrollar una agenda para la difusión de las actividades sustantivas del ISTO.

Debilidad: Deficiencia en tecnología de equipos y laboratorios.

Amenaza: Limitado presupuesto destinado a la educación superior.


Adquisición y mejoramiento de los equipos tecnológicos y laboratorios

1. Gestionar los fondos para equipamiento tecnológico

2. Realizar convenios con empresas e instituciones que cuenten con equipamiento acorde a la oferta académica del ISTO.

3. Definir perfiles docentes encargados de laboratorios o talleres.

4. Desarrollar un plan de mantenimiento preventivo y correctivo para equipos y laboratorios.

Debilidad: Temprana deserción estudiantil en los primeros niveles de carrera.

Amenaza: Deficiente nivelación de los estudiantes que ingresa a las IST.


Reducción del índice de deserción estudiantil en los primeros niveles de carrera

1. Elaborar un plan de difusión de los perfiles de ingreso de los estudiantes acorde a la oferta académica.

2. Difundir un plan de becas con instituciones externas

3. Desarrollar un programa de nivelación interno.

4. Desarrollar un plan de perfeccionamiento docente en evaluación del aprendizaje.

Debilidad: Deficiencia en desarrollo de investigación.

Amenaza: Mayor producción investigativa de otras IES

Necesidad

Estrategias

Motivación de una cultura investigativa vinculada a la formación.

1. Seleccionar perfiles docentes.

2. Desarrollar un programa de formación en investigación.

3. Diseñar y gestionar planes de investigación

4. Reconocer la labor investigativa.

5. Gestionar la integración a redes de investigación.

6. Difundir la transferencia tecnológica.




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Debilidad: Limitado funcionamiento de la Biblioteca del ISTO



Mejoras en el uso de la Biblioteca

1. Crear políticas de uso y funcionamiento de la biblioteca.

2. Gestionar recursos bibliográficos físicos y digitales.

3. Fortalecer desde las actividades sustantivas el uso de biblioteca.

4. Incentivar una cultura de lectura comprensiva.

Debilidad: Déficit de infraestructura y equipos destinados a las actividades sustantivas del docente.



Adecuación de estaciones de trabajo para la realización de las actividades sustantivas del docente.

1. Diagnosticar las necesidades para la gestión del docente TC.

2. Organizar y distribuir los recursos existentes.

3. Normar el uso de las estaciones de trabajo.

Debilidad: Carencia de formación continua de acuerdo a las nuevas tendencias tecnológicas.

Amenaza: Escasa oferta de capacitación especializada para los docentes en la provincia.


Diseñar un plan de capacitación continua para el docente

1. Establecer convenios con empresas formadoras y otras IES.

2. Elaborar un diagnóstico de las necesidades de formación.

3. Motivar a la mejora continua a través de la capacitación.

Debilidad: Normativas internas desactualizadas a la normativa legal que rige al sistema de educación superior.

Amenaza: Cambio constante de la política que rige al sistema de educación superior.


Plan de actualización de normativa interna

1. Realizar un seguimiento a la normativa que rige el sistema de educación superior.

2. Conformar la comisión de apoyo a la procuraduría general.

3. Actualizar la normativa interna conforme a la normativa que rige al sistema de educación superior.

Debilidad: Deficiente cultura organizacional



Esclarecimiento de los procesos organizacionales que se desarrollan en el ISTO.

1. Difundir el estatuto del ISTO.

2. Reconocer los encargados de las unidades del ISTO.

3. Elaborar un plan de integración docente

4. Elaborar de un manual de procedimientos.

5. Implementar un programa de desarrollo organizacional.




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Debilidad: Deficiencia en la gestión de proyectos de vinculación con la comunidad

Amenaza: Otras IES con oferta académica similar.


Fortalecimiento de la gestión de proyectos de vinculación

1. Analizar las necesidades del sector productivo

2. Diseñar la planificación de la vinculación

3. Formular y ejecutar proyectos de vinculación

4. Evaluar el impacto de vinculación.

Debilidad: Limitada gestión en fuentes documentales.

Amenaza: Mayor producción investigativa de otras IES.


Organización de archivos en todas las actividades administrativas y sustantivas.

1. Crear un modelo de gestión de archivos para el ISTO.

2. Organizar un programa de digitalización de archivos.

3. Crear una base de datos de los archivos de la actividad administrativa y sustantiva del ISTO.

4. Gestionar convenios para acceso a base de datos de otras IES.




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6. Generación de Planes de Acción

Estrategia/ Principios/

Dimensiones

Objetivo Estratégico

Meta Estratégica Indicador Fórmula de Cálculo Responsable

Proyecto Programa Acciones

Entregables Recursos Metas 2017 2018 2019 2020 2021

Plan de difusión ISTO.

1. Formar técnicos y tecnólogos con conocimientos sólidos en las áreas del aprendizaje de las carreras profesionales a las cuales se vinculan, que les permitan cumplir con las exigencias laborales del mercado actual.

1.1 Evaluar los canales de comunicación del ISTO.

20% 50% 80% 100% 100%

Porcentaje de visitas a las redes sociales

Número de publicaciones en redes sociales /Número de eventos sociales y académicos realizados.

Unidad de Comunicación.

Evaluación de los canales de difusión de la oferta académica del ISTO.

Informe de evaluación de los canales de comunicación.

Responsable de Unidad de Comunicación Personal de apoyo a la Unidad de Comunicación Proyector Salón Múltiple Laboratorio de Computación

1.2 Elaborar políticas de comunicación del ISTO.

0% 0% 50% 100% 100%

Tasa de avance en la normativa interna

Informes de avances aprobados/ informes planificados.

OCS Rectorado Unidad de Comunicación.

Normativa interna de comunicación del ISTO.

Resolución del OCS de aprobación. Informes de avances. Cronograma de elaboración de la normativa interna de comunicación.


1.3 Elaborar plan de difusión de las actividades de la oferta académica sustantivas del ISTO

20% 40% 60% 80% 100%

Tasa de avance en programa de difusión

Informes aprobados/ informes planificados.

OCS Rectorado Unidad de Comunicación.

Programa de difusión de la oferta académica del ISTO.

Informes de aprobación del programa de difusión.


1.4 Mantener actualizados los canales de comunicación institucionales

20% 40% 100% 100% 100%

Relación de número de publicaciones a eventos académicos

Número publicaciones/Número de eventos.

Unidad de comunicación. Personal de apoyo

Difusión de las actividades sustantivas del ISTO

Reportes mensuales de publicaciones aprobadas por el responsable de la Unidad de Comunicación.





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Dimensiones


Meta Estratégica Indicador

Fórmula de Cálculo

Responsable Proyecto

Programa Acciones


Programa de mejoramiento

de equipos tecnológicos y laboratorios

1. Formar técnicos y

tecnólogos con conocimientos sólidos en las

áreas del aprendizaje de

las carreras profesionales a

las cuales se vinculan, que les permitan

cumplir con las exigencias

laborales del mercado

actual.

1. Diseñar un programa de evaluación operativo de equipos y laboratorios del ISTO.

10% 20% 30% 60% 100%

Porcentaje de equipos disponibles

Número de equipos funcionales/ Número de equipos existentes

Unidad de Recursos e Infraestructura

Programa de evaluación operativa de equipos.

Informe de evaluación operativa de equipos semestralmente.

Unidad de Recursos e Infraestructura Talleres de Laboratorio. Herramientas Equipos de medición.

2. Seleccionar los perfiles docentes encargados de laboratorios y talleres.

0% 0% 0% 50% 100%

Porcentaje de docentes T.C. responsables de gestión en laboratorios

Número de docentes T.C. responsables de gestión en laboratorios y talleres/Número de docentes T.C.


Selección de perfiles docentes responsables de gestión en laboratorios y talleres.

Informe de selección de docentes responsables de gestión en laboratorios y talleres.

OCS. Rectorado. Unidad de Recursos e Infraestructura. Computadora Impresora

3. Desarrollar convenios con empresas e instituciones que doten de equipamiento acorde a la oferta académica del ISTO.

0% 0% 0% 50% 100%

Porcentaje de convenios con empresas con equipamiento acorde a la oferta del ISTO

Número de convenios ejecutados / Número de convenios planificados


Programa de abastecimiento de laboratorios.

Convenios con empresas con equipamiento acorde a la oferta académica del ISTO. Acta de entrega – recepción de bienes.

Unidad de Recursos e Infraestructura Computador Laboratorios

4. Crear un plan de mantenimiento preventivo y correctivo para equipos y laboratorios.

0% 0% 0% 100% 100%

Porcentaje de actividades de mantenimiento de equipos y laboratorios.

Actividades de mantenimiento ejecutadas /Actividades de mantenimiento planificadas.


Actividades de mantenimiento preventivo y correctivo.

Plan de mantenimiento aprobado.

Unidad de Recursos e Infraestructura Computador Laboratorios




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Dimensiones





Programa Acciones


Retención temprana de

los estudiantes

1. Formar técnicos y tecnólogos

con conocimientos sólidos en las

áreas del aprendizaje

de las carreras

profesionales a las cuales se vinculan, que les permitan cumplir con

las exigencias laborales del

mercado actual.

1. Difundir el perfil de ingreso de las carreras vigentes.

50% 80% 100% 100% 100%

Tasa de avance en la difusión del perfil de ingreso

Número de colegios visitados / Número de colegios programados para la visita.

Unidad de Bienestar Institucional (UBI)

Campaña de difusión de perfil de ingreso de los estudiantes del ISTO.

Informe de difusión y resultados.

UBI Computador Material publicitario Impresora Proyector

2. Ejecutar curso de inducción al ISTO.

40% 80% 100% 100% 100%

Porcentaje de asistencia a programas de inducción

Número de estudiantes que asistieron al programa de inducción / Número de estudiantes matriculados en primer nivel.

UBI Coordinación académica Coordinación de Carrera

Programa de inducción.

Planificación del Programa de Inducción. Informe de plan de inducción.

UBI Coordinación académica Coordinación de Carrera Computador Material publicitario Impresora Proyector

3. Planificar la retención estudiantil

0% 20% 50% 80% 100%

Tasa de retención estudiantil

Número de estudiantes matriculados en el periodo académico II / Número de estudiantes matriculados en el periodo académico I.

Rectorado Coordinación académica Coordinación de Carrera

Programa de retención estudiantil

Informe de valoración del curso. Registro de matrícula del primero y segundo periodo.

Rectorado Coordinación académica Coordinación de Carrera Computador Impresora Proyector




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Dimensiones


Meta Estratégica Indicador Fórmula de Cálculo Responsable

Proyecto Programa Acciones


Programa de fomento a la

cultura investigativa.

2. Fomentar la investigación e

innovación tecnológica como un mecanismo de

mejoramiento continuo, que

permite el crecimiento y

fortalecimiento de los sectores productivos

locales y regionales.

2.1 Elaborar la normativa interna de investigación del ISTO.

50% 100% 100% 100% 100%

Tasa de avance en normativa de investigación

Informes de avances aprobados/ Informes planificados.

OCS Rectorado Unidad de Investigación.

Normativa interna de Investigación del ISTO.

Resolución del OCS de aprobación. Informes de avances. Cronograma de elaboración de la normativa interna de investigación.

Responsable de Unidad de Investigación Personal de apoyo a la Unidad de Investigación Computador Proyector Salón Múltiple Laboratorio de Computación

2.2 Determinar los perfiles de los docentes como investigadores.

0% 30% 80% 100% 100%

Porcentaje de docentes investigadores

Número de docentes con el perfil de investigadores / Número de docentes TC.

Unidad de Investigación.

Evaluación de perfiles docentes.

Informe de selección de docentes investigadores.

OCS. Rectorado. Unidad de Investigación. Computadora Impresora

2.3 Desarrollar un programa de formación en investigación.

20% 40% 60% 80% 100%

Tasa de avance en programa de formación en investigación

Informes de avances aprobados./ Informes planificados.

OCS Rectorado Unidad de Investigación. Centro de Formación Integral y Servicios Especializados.

Programa de formación para investigadores.

Resolución del OCS de aprobación. Informes de avances. Cronograma de elaboración del Plan de formación para investigadores.

Unidad de Investigación. Centro de Formación Integral y Servicios Especializados. Proyector Salón Múltiple Laboratorio de Computación

2.4 Incentivar la labor investigativa.

0% 0% 50% 100% 100%

Porcentaje de productos de investigaciones patrocinadas

Productos de investigación patrocinados/ Productos de investigación desarrollados.

OCS Rectorado Unidad de Investigación.

Programa anual de incentivo a la labor investigativa.

Resolución del OCS de aprobación. Informes de avances. Programa de Incentivo a la labor investigativa.

OCS Rectorado Unidad de Investigación. Proyector Salón Múltiple Laboratorio de Computación

2.5 Impulsar la trascendencia de la labor investigativa

0% 0% 50% 100% 100%

Tasa de reconocimiento investigativo

Actividades de trascendencia ejecutadas / Actividades de trascendencia planificadas.

Rectorado Unidad de Investigación.

Plan de transferencia e innovación tecnológica.

Certificado de integración a una red de investigación. Acta de conformidad por transferencia tecnológica.

OCS Rectorado Unidad de Investigación. Proyector Salón Múltiple Laboratorio de Computación




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Dimensiones





Programa Acciones


Funcionamiento de biblioteca.

2. Fomentar la investigación e

innovación tecnológica

como un mecanismo de mejoramiento continuo, que

permite el crecimiento y

fortalecimiento de los sectores

productivos locales y

regionales.

2.1. Establecer políticas y normativas de biblioteca

0% 0% 80% 100% 100%

Tasa de avance en políticas y normativas de biblioteca

Planificación ejecutada/ Planificación programada


Elaboración del manual de políticas y normativas de uso de biblioteca.

Manual de políticas y normativas de uso de biblioteca aprobado por el OCS.

Unidad de Recursos e Infraestructura Proyector Salón Múltiple Laboratorio de Computación

2.2. Fortalecer las actividades sustantivas para el uso de biblioteca

0% 20% 50% 100% 100%

Porcentaje de personal certificado para biblioteca

Número de personal certificado en gestión bibliotecaria /Número de personal responsable de biblioteca


Plan de fortalecimiento del uso de biblioteca en actividades sustantivas para el incentivo de una cultura de lectura comprensiva

Plan de fortalecimiento aprobado por el OCS.

Unidad de Recursos e Infraestructura Salón Múltiple Laboratorio de Computación

2.3. Gestionar recursos bibliográficos físicos y/o digitales.

20% 40% 60% 80% 90%

Porcentaje de recursos bibliográficos por Carrera

Número de títulos en biblioteca del año actual / Número total de títulos


Campaña de donación de recursos bibliográficos físicos y digitales.

Actas de entrega recepción. Inventario.

Unidad de Recursos e Infraestructura Laboratorio de Computación




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Dimensiones





Programa Acciones


Acondicionamiento de estaciones de

trabajo para docentes TC.

2. Fomentar la investigación e innovación tecnológica como un mecanismo de mejoramiento continuo, que permite el crecimiento y fortalecimiento de los sectores productivos locales y regionales.

2.1 Diagnosticar las necesidades para la gestión del docente TC.

20% 60% 70% 100% 100%

Porcentaje de requerimientos para la gestión docente T.C.

Número de necesidades detectadas de los docentes de T.C. / Número de docentes de T.C.


Identificación de necesidades para la gestión del docente T.C.

Plan de detección de necesidades para la gestión docente T.C.

Unidad de Recursos e Infraestructura Computador Proyector Mobiliario Internet

2.2 Distribuir espacios y recursos para los docentes.

0% 20% 50% 100% 100%

Porcentaje de espacios para docentes

Áreas destinadas al uso de docentes/ número de docentes


Designación de espacios para docentes TC.

Distributivo de espacios y equipamientos.

Unidad de Recursos e Infraestructura Computador Proyector




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Dimensiones





Programa Acciones


Plan de formación y capacitación institucional

2. Fomentar la investigación e innovación tecnológica como un mecanismo de mejoramiento continuo, que permite el crecimiento y fortalecimiento de los sectores productivos locales y regionales.

2.1 Diagnóstico de las necesidades de formación afines a su formación o a las necesidades de la Institución.

0% 0% 30% 60% 100%

Tasa de requerimientos de formación docente

Número de necesidades identificadas / Número de necesidades pertinentes institucionales.

Centro de formación integral y servicios especializados (CFISE)

Identificación de necesidades pertinentes que respondan al perfil de los profesionales y a las necesidades de la Institución.

Informe de necesidades docentes.

CFISE Proyector Mobiliario Internet

2.2. Elaborar plan de formación y capacitación docente

0% 0% 30% 60% 100%

Tasa de avance en formación docente

Número de actividades ejecutadas / número de actividades planificadas.

CFISE

Programa de capacitación docente.

Plan de formación y capacitación docente.

CFISE Proyector Mobiliario Internet




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Dimensiones





Programa Acciones


Estructurar la procuraduría

General del ISTO.

3. Forjar profesionales líderes bajo un esquema integral humanista y con responsabilidad social, para que sean capaces de influir positivamente en cada uno de sus ámbitos de acción.

3.1 Conformar la comisión de Procuraduría General del ISTO.

0% 50% 100% 100% 100%

Tasa de avance en aprobación de comisión de procuraduría

Informes presentados / Informes planificados.

OCS. Convocatoria de la creación de Procuraduría General ISTO.

Oficio de designación a los miembros de la comisión. Acta de aprobación de la comisión ante el OCS.

Miembros del OCS. Computador Proyector Salón Múltiple Laboratorio de Computación Internet

3.2 Crear la normativa interna.

20% 50% 70% 100% 100%

Tasa de avance en normativa interna


OCS. Rectorado.

Planificación para la elaboración de la normativa interna del ISTO.

Reglamentos internos: Evaluación estudiantil. Evaluación Docente. Homologación de estudios. Unidad de titulación. Unidad de Vinculación. Seguimiento a graduados. Unidad de Investigación. Resolución de aprobación de la normativa interna del ISTO. Normativa interna del ISTO.

Miembros del OCS. Computadora Impresora Movilización Internet

3.3 Mantener actualizada la normativa interna

20% 40% 60% 80% 100%

Porcentaje de actualización de normativa interna

Reglamentos actualizados / Reglamentos aprobados.

Unidad de Procuraduría General Transitoria.

Actualización de la normativa interna.

Codificación de los reglamentos internos. Evaluación estudiantil. Evaluación Docente. Homologación de estudios. Unidad de titulación. Unidad de Vinculación. Seguimiento a graduados.

Miembros del OCS. Computadora Impresora Hojas Movilización Internet




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Dimensiones





Programa Acciones


Programa de desarrollo

organizacional


3.1 Difundir el estatuto del ISTO

5% 40% 90% 100% 100%

Tasa de difusión del estatuto

Número de eventos de difusión ejecutados/ número de eventos de difusión planificados

Rectorado Secretaría

Plan de difusión

Planificación de la difusión del estatuto. Informes de difusión del estatuto.

Rectorado Secretaría Computador Proyector Salón Múltiple

3.2. Asignar funciones a encargados de unidades.

20% 50% 70% 100% 100%

Porcentaje de docentes asignados a unidades

Número de docentes asignados a unidades / Número de docentes

Rectorado Elaboración del distributivo de funciones.

Oficios de asignación de funciones. Organigrama del ITSO.

Rectorado Computador Proyector Internet

3.3. Desarrollar un plan de integración docente

20% 40% 70% 100% 100%

Tasa de integración docente

Número de actividades de integración ejecutadas/ Número de actividades de integración planificadas.

Unidad de Talento Humano

Planificación para elaborar el Plan de Convivencia Institucional.

Plan de convivencia aprobado.





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Dimensiones





Programa Acciones


Gestión de proyectos de vinculación


3.1. Diagnóstico de la necesidad del sector productivo.

0% 20% 40% 60% 80%

Porcentaje de necesidades del sector productivo

Número de necesidades identificadas / Número de necesidades pertinentes institucionales.

Rectorado Coordinación Zonal

Diagnosticar la necesidad del sector productivo.

Informe de necesidades.

Rectorado Coordinación Zonal Computador Proyector Salón Múltiple

3.2. Elaboración de proyectos de vinculación.

0% 0% 0% 30% 75%

Porcentaje de proyectos de vinculación

Número de proyectos ejecutados / Número de proyectos planificados.

Coordinación de vinculación

Planificar los proyectos de vinculación.

Plan de proyectos de vinculación.

Coordinación de vinculación Computador Proyector Internet

3.3. Ejecución de proyectos de vinculación.

0% 0% 0% 30% 75%

Porcentaje de proyectos en ejecución

Número de proyectos en desarrollo / Número de proyectos planificados.

Coordinación de vinculación Coordinación de Carrera Docentes

Ejecutar proyectos de vinculación.

Informe de Monitoreo y control de avances de proyectos.

Coordinación de vinculación Coordinaciones de carrera Docentes Computador Proyector

3.4. Evaluación del impacto.

0% 0% 0% 10% 50%

Porcentaje de proyectos finalizados y evaluados

Número de proyectos evaluados / Número de proyectos ejecutados.

Coordinación de vinculación. Coordinación de Carrera Docentes.

Evaluación del impacto en el entorno.

Estudio de impacto. Informes de los estudios.

Coordinación de vinculación Coordinaciones de Carrera Docentes Computador Proyector




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Dimensiones





Programa Acciones


Gestión documental


3.1. Crear un modelo de gestión de archivos.

0% 20% 60% 100% 100%

Tasa de avance en gestión documental


Rectorado Secretaría

Gestión de archivos.

Modelo de gestión documental Informes de avance


3.2. Implementar una base de datos de los archivos de la actividad administrativa y sustantiva del ISTO.

30% 50% 70% 100% 100%

Porcentaje de base de datos actualizados

Base de datos actualizada / Base de datos existente

Rectorado Coordinaciones Unidades y Centros.

Actualización de la base de datos.

Base de datos actualizada de los archivos de la actividad administrativa y sustantiva del ISTO

Rectorado Computador Proyector Internet Base de Datos del ISTO.

3.3. Establecer un programa de digitalización de archivos.

0% 0% 10% 50% 100%

Porcentaje de digitalización de archivos

Información digitalizada / Información física

Rectorado Secretaría Coordinaciones Unidades y Centros.

Elaborar un programa de digitalización de archivos.

Compilado de información digitalizada. Programa de digitalización.

Rectorado Secretaría Computador Proyector Escáner

instituto superior tecnolÓgico “el oro” ciencia y

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