instituto politécnico nacional secretaría académica dirección de … · 2018-02-14 ·...

Instituto Politécnico Nacional Secretaría Académica

Dirección de Educación Media Superior División de Innovación Académica



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Índice

Presentación ................................................................................................................... 3

I .Descripción de la Metodología de Investigación. ..................................................... 6

Fase I. Investigación de Campo ................................................................................... 6

Identificación y selección de empresas. .................................................................................. 6

Determinación del tamaño de la muestra. ............................................................................. 14

Descripción y diseño del instrumento. ................................................................................... 16

Procedimiento de validación y confiabilidad de los instrumentos ........................................... 34

Aplicación de cuestionarios a empresarios, docentes y egresados. ...................................... 42

Interpretación de la información ............................................................................................ 43

Fase II Investigación documental .............................................................................. 66

Análisis de rendimiento académico ....................................................................................... 67

Investigación en fuentes electrónicas. ................................................................................... 79

Análisis FODA del Programa Académico .............................................................................. 81

II .Presentación de resultados ..................................................................................... 97

Competencias requeridas por el sector productivo y de servicios. ......................................... 97

Diagnóstico del Programa Académico. .................................................................................. 97

Juicio de pertinencia y vigencia del Programa Académico. ................................................... 99

Presentación de la adecuación curricular del Programa Académico. .................................. 100

III .Conclusiones ......................................................................................................... 104

Bibliografía y Fuentes electrónicas .......................................................................... 105

Agradecimientos ........................................................................................................ 108



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Presentación

En el nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional (IPN), es una prioridad que

la oferta educativa sea pertinente, esto es, que sea útil al estudiante y a la sociedad. Es

por ello, que el presente documento pretende orientar las acciones en un estudio de

vigencia y pertinencia de los programas académicos que se imparten en el Nivel Medio

Superior del IPN, como parte de la evaluación curricular que permita a sus egresados

responder a los requerimientos de una sociedad en constante movimiento.

El país se encuentra inmerso en un proceso de transformación. En los sectores

productivos se percibe la necesidad de revisar sus esquemas de organización, adecuar

sus procesos de manufactura y mejorar los estándares de calidad de su producción, a

fin de alcanzar los niveles que les permitan competir en el mercado mundial. Esta

situación obedece, en gran parte, a los cambios en las relaciones económicas que, se

vienen configurando en el ámbito mundial y en el que México ha decidido participar.

En las actividades científico-tecnológicas se están generando transformaciones que

inciden en la práctica de las profesiones, producto del creciente desarrollo en distintas

áreas del conocimiento; donde la capacidad de aprender y la capacidad de resolver

problemas se han vuelto competencias estratégicas.

En este sentido, es clara la UNESCO (1996) cuando establece que las acciones de

pertinencia que se formulen carecerán de real sentido social si no son anticipatorias de

escenarios futuros y no manifiestan su intención de modificar la realidad vigente.

En la educación media superior cada estudiante debe lograr un sólido dominio de las

disciplinas y valores que deben caracterizar a las distintas profesiones. Al igual que en

la educación básica, la calidad de los aprendizajes debe ser una constante para el

cumplimiento de los fines de la educación media superior, la educación superior y la



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formación para el trabajo. La preparación de los jóvenes para una inserción y

desempeño laboral exitosos es una exigencia adicional. La pertenencia de los estudios

implica preparar hombres y mujeres para desempeñarse en empleos más productivos y

mejor remunerados, o bien como emprendedores en contextos social, laboral, y

tecnológicamente cambiantes.

Como proceso constante, la evaluación curricular permite la vinculación entre los

esfuerzos de formación de las instituciones educativas y las demandas del ámbito

laboral, con la finalidad de que el egresado se inserte exitosamente en éste, así como

una forma para el cumplimiento de proyectos personales de emprendimiento.

Ante este escenario, se realizó una investigación que permite documentar la vigencia y

pertinencia del área profesional. El presente documento muestra los resultados del

estudio al Programa Académico de Técnico en Contaduría, esto con la finalidad de

tener elementos que permitan el ajuste curricular del mismo, considerando como base

las necesidades del sector (productivo o de servicios escribir el sector responde el

Programa Académico) elevando la probabilidad de inserción de los egresados.

El documento se encuentra integrado por tres apartados: en el primero se describe la

metodología seguida de la investigación de campo que incluye el proceso efectuado

para determinar el tamaño de la muestra, descripción, diseño y aplicación de los

instrumentos de recolección de información, descripción del proceso estadístico

efectuado y el análisis e interpretación de los resultados de la investigación de campo.

Éste apartado también incluye la investigación documental la cual se construye a partir

del análisis del rendimiento académico de los estudiantes, la identificación de

competencias requeridas por el sector productivo y/o de servicios en las diversas

fuentes electrónicas de diferentes organizaciones; finalizando con un análisis FODA del

Programa Académico.



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En la segunda sección del documento se observan los resultados derivados de la

investigación de campo y documental. Comienza especificando los elementos que

deben incluirse en las competencias de cualquier egresado de la carrera con base en

los requerimientos del sector productivo y/o de servicios, se presenta el diagnóstico del

Programa Académico, un juicio de vigencia y pertinencia, seguido por una propuesta de

la adecuación curricular y argumentación de la misma.

Finalmente, en la tercera parte se expresan de manera clara y precisa las conclusiones

de los representantes académicos que conformaron el equipo de investigación.



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I .Descripción de la Metodología de Investigación.

La investigación realizada tuvo como propósito general recopilar todos los

elementos que permitieron analizar la vigencia y pertinencia del Programa

Académico Técnico en Contaduría a través de dos fases que a continuación se

describen:

Fase I. Investigación de Campo

En esta fase se recopiló información para realizar el análisis de egresados, docentes y

necesidades profesionales del mercado laboral. Para ello se diseñaron instrumentos

de recolección de datos, guías de validación y confiabilidad, se eligió una metodología

estadística para la determinación de muestras representativas de cada uno de los

objetos de estudio.

La fase uno está compuesto por seis pasos:

1. Identificación y selección de empresas.

Se eligieron empresas públicas, privadas y paraestatales, ubicadas en la Ciudad de

México y Área Metropolitana que tenían algún tipo de vinculación con los planteles

participantes que ofrecieran empleo a los egresados Técnico en Contaduría las

empresas seleccionadas se muestran en el CUADRO 1:



Nombre completo de quien

contesta la encuesta:

Nombre de la empresa o

institución:Puesto o cargo que ocupa: Teléfono: Correo electrónico:

Actividad económica a la que

pertenece la empresa o

institución:

Sector al que pertenece la

empresa:

¿Para qué áreas de su

empresa contrata personal de

la carrera Técnico en

Contaduría? (puede ser más

de una)

1 Rene Alonso Revilla Fibra Danhos Auditoria Interna 52840030 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Auditoria.

2Miguel Ángel Cordero

MacedoMerc K S.A. de C.V. Gerente de cuentas claves 5537344531

miguel-

[email protected] Privado

Contable-Administrativa.,

Tesorería., Compras-

Almacén., Auditoria.

3 Andrés Miranda Limas Constructora S.A. de C.V. Accionista 5591008803 - Servicios Privado



Almacén., Recursos

Humanos., Auditoria.

4 Angélica Cordero Macedo CONABIO Semarnat Encargada de recursos humanos 50044968 [email protected] Servicios PúblicoContable-Administrativa.,

Recursos Humanos.

5José Carmen Esquivel

GarcíaYusen Logistic Supervisor Customer Service 5519533879 [email protected] Comercial Privado


Compras-Almacén.

6Arq. Roberto Carlos

Martínez García

TERRA Arquitectura e

IngenieríaArq. Socio Fundador (Supervisor de Obras) 238-171-84-69 [email protected] Industrial Privado


Auditoria.

7 Iliana Martínez Moreno Coppel, S.A. de C.V. Supervisor de Cobranzas [email protected]

mComercial Privado



Almacén., Ventas., Auditoria.

8 Javier Segovia Martínez Casa Sommer, S.A. de C.V. Jefe de Crédito y Cobranza a Nivel Nacional 26298000 ext. 1528 [email protected] Industrial Privado


Tesorería., Recursos


9 Lic. Araceli RuizHotel Presidente

Intercontinental CDMXCoordinadora de reclutamiento y selección 53277781 - Servicios Privado


Compras-Almacén., Auditoria.

10 Yesenia Lara Banco Multiva Especialista de cartera - [email protected] Servicios Privado



Almacén., Auditoria.

11 Paula Hernández Varias Gerente 5551725117 - Comercial Privado Contable-Administrativa.

12 Antonia Ríos Espíndola Dulces Florecer Dueño responsable 58582239 [email protected] Comercial Privado Compras-Almacén.

13Lic. Angélica Guadalupe

González Becerril

Grupo Consultor Ruiz

González y Asociados, S.A.Jefa Administrativa 53912606 [email protected] Servicios Privado



14 Maribel De la cruz Martínez Hospital San Ángel Inn gerente de suministros - [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Compras-Almacén.

15Francisco Javier Solís

Martínez PROCYSA Dirección 5554513118 [email protected] Servicios Privado


Compras-Almacén.

16Guadalupe Janet Villaseñor

CortésPlaca Centro Jardines Encargada Administrativa 43318824 [email protected] Comercial Privado


Compras-Almacén., Ventas.,

Auditoria.

17 JESUS MIRELES MARTINEZ DESPACHO PROPIO DUEÑ 5516870340 jjmireles2000yahoo.com.mx Servicios Privado Contable-Administrativa.

18ANA LILIA BARRERA

SANCHEZ

OVERMEX ESPECIALIZADOS

SA DE CVGERENCIA 55674179 [email protected] Industrial Privado


Tesorería., Auditoria.

19 Luis Hernández ManzanoBUFETE JURIDICO Y

CONTABLE MEXIKOO SCUDirector de Administración y f inanzas 5525016103 [email protected] Servicios Privado




20 MICHELLE ESPINDOLA BPO&N MEXICO, SA DE CV DIRECTORA01(55)67-28-93-34 52-

81-71-58 EXT 104 [email protected] Servicios Privado


Recursos Humanos.,

Auditoria.



8







institución:


empresa:





21FRANCISCO DURAN

JUAREZ

Z PRIVATE SECURITY SA DE

CVDIRECTOR GENERAL 63632886 [email protected] Servicios Privado


Recursos Humanos.

22 JOSE TORRES RAMOS KAVET SA DE CV DIRECTOR 5518876859 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.

23KAREN LILIANA

HERNANDEZ ROMERO

CULTURA EMPRESARIAL Y

CONCEPTUAL SCUENCARGADO DE RECURSOS HUMANOS 52816197 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.

24 Georgina Soto OrtegaClub Gastronomico Mexico

SonomaGerente adtvo. 5511453769 [email protected] Servicios Privado


Compras-Almacén.

25 Elizabeth Lara CastilloMetrocom Mexico, S.A. de

C.V.Contador 53550466 [email protected] Servicios Privado



Almacén., Recursos

Humanos.

26FERNANDO REVILLA

LOPEZ

TELEVISA CORPORACION,

S.A. DE C.V.DIRECTOR DE AUDITORIA 5526990590 [email protected] Servicios Privado Auditoria.

27 Rene Alonso Revilla Fibra Danhos Gerente de Auditoria Interna 5284 0030 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Tesorería.

28JUAN CARMEN MENDIOLA

MEJIAAEROMAR

GERENTE DE IMPUESTOS E INFORMACION

FINANCIERA51331107 [email protected] Servicios Privado


Tesorería.

29 Rosario Vazquez Lufthansa Finanzas 52300072 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Tesorería.

30María de Lourdes

Domínguez GarcíaAerolineas Argentinas, SA Gerente Administrativo Sucursal México 55 52073263

[email protected]

xServicios Privado


Tesorería.

31Ismael Cardenas

MondragonContactus Contact Center Director de tecnologías de la información 2223037003

[email protected]

xServicios Privado


Compras-Almacén., Recursos

Humanos.

32Miguel Angel Gallardo

ReyesCOSEPRIT COntador 5564678351 [email protected] Servicios Privado



33 Sergio Luz Guerrero Bustos Ramirez y Cía., SC Gerente 5536660738sergio.luz@brccontadorespublicos.

com.mxServicios Privado


Auditoria.

34 perez roman elba nayeli pronafim analista de credito 5522039179 [email protected] Servicios PúblicoContable-Administrativa.,


35 Claudia Galicia Ordóñez PRONAFIM Analista de Crédito 55523982 [email protected] Servicios PúblicoContable-Administrativa.,


36Alejandra Meneses

GonzalezSEI ANTIRROBO SA DE CV CONTADOR 44250460 [email protected] Comercial Público



Almacén., Recursos


37 CP JAVIER ARREGUIN RUIZ AS Consultores Socio Fundador Y Director General 58404611 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.

38 Elvira Martinez Sanchez La Favorita Dueño 7712009157 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Compras-Almacén., Ventas.

39 Aaron vilchis Orellana Sears Jefe de taller 5517052994 [email protected] Comercial Privado




40 María Vianet Tovar GalloGaltov Contadores Públicos,

SCContabilidad 55 13217583 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.



9







institución:


empresa:





41 Alejandro Cortés Grupo Comercial Vasan Gerente General 5546425738 [email protected] Comercial Privado



Almacén.

42 Alejandra Trejo Romero Cadgrafics, S.A de C.V. Asistente de Proyectos & Gobierno 57161723 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.

43JAZMIN BEATRIZ TREJO

GONZALEZ ESTUDIOS CHURUBUSCO COORDANADOR DEPTO ARTE 5572883597 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.

44Francisco Javier Estrada

LanderosSolloa - Nexia, S.C. Asociado de Auditoría 26 29 72 30

[email protected]

xServicios Privado


Auditoria.

45 Arias Sanchez Gustavo Ninguna Ninguno 5511185358 [email protected] Comercial Privado



Almacén., Ventas., Recursos


46 Maria Cristina Reyes Perez

Innovaciones estructurales

EQUINOX de México SA de

CV

Contador General 55 6303 6619 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Recursos Humanos.

47 Manuel Aguilar Baker Tilly Mexico, SC SOCIO 5575860551 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Auditoria.

48MARIA INOCENCIA LILIA

SANCHEZ VELAZQUEZPEMEX

SUPERINTENDECIA DE PRODUCTOS

PETROLÍFEROS DE ASFALTO5537223939 [email protected] Industrial Público



Almacén., Ventas., Recursos


49abelardo sanchez

velazquezALTA CONSULTORE SC SOCIO DIRECTOR 55397590 [email protected] Servicios Privado


Auditoria.

50Pedro Nicolás Flores

Hernández

Consultoría Analisis y Diseño

ConstructuralPersona Fisica 5520806047 [email protected] Servicios Privado Compras-Almacén.

51 Leonardo Lira MunguiaContinental Dados Madonado

S.A. DE C.V.Contador 55 26 32 76 57 [email protected] Industrial Privado



Humanos.

52Gerardo González de

Aragón Rodríguez

González de Aragón y

Asociados, Contadores

Públicos, S.C.

Socio Director 5662-6710 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Auditoria.

53GUILLERMO MORGADO

MORAHannapro, S.A. de C.V. Ejecutivo de cuenta 7761121663 [email protected] Comercial Privado Ventas.

54 Lis morgado Rym Gerente 3314004000 [email protected] Servicios Privado Tesorería.

55 Monserrat Perez Oedoñez Byk Químico servicio técnico 5547837404 [email protected] Industrial Privado Contable-Administrativa.

56 Mayte Orozco Malagon Lauka Mexicana Jefe de servicio a clientes 5535694979 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,

Compras-Almacén.

57 José Jaime Soriano Juárez J&N asociados sc Contador 5539935753 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Auditoria.

58 Alvaro Rodriguez Lara PAVCO Mexico SA DE CV gerente de planta 66457092 [email protected] Industrial Privado Contable-Administrativa.

59LILIANA MONSERRAT

BARRERA MORALESGrupo Salinas Lider de proyecto 5539048902 [email protected] Servicios Privado




60benjamin hernandez

santiago

gamotabe administracion

contable sascontador 57363780 [email protected] Servicios Privado


Auditoria.



10







institución:


empresa:





de una)

61 Gustavo Zárate Rodríguez Maquilados de Elastomeros Jefe de TIC (Tecnologias de Informacion y

Comunicacion)

55 2282 0400 ext

[email protected] Industrial Privado


Compras-Almacén.

62 Liliana Velazquez MSD Coordinador de efectividad de fuerza de ventas 5532004300 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.

63Javier Rodrigo López

ChacónSecuritas Gerente de Seguridad para cuenta clave 5537303817 [email protected] Servicios Privado



Humanos.

64 Claudia Ortiz Davila Multiconsumibles B.S. empleado 5531261957 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,

Tesorería.

65Miriam Arely Elizalde

Ramirez

Servicio de Administracion

TributariaAuditor 91383500 [email protected] Servicios Público Auditoria.

66Maria de los Angeles

Hernández Torresninguna docente 3313428329 [email protected] Servicios Público Contable-Administrativa.

67Dulce Nancy Pérez

Martínez Pioneros Administrador 53676463 [email protected] Comercial Público



68 mercedes galavizestrategia contable y juridica

scdirector 57097235 [email protected] Servicios Privado



69 Ramiro Hernández Soto Sanmer, S.A. de C.V. Jefe de Ventas 5569324518 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,

Ventas., Auditoria.

70 Jose Luis Periban PinedaCentro Medico Trevi SA de

CVContador 52728166 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.

71 Jose Luis Periban PinedaGrupo Optico Italiano SA de

CVContador 52728166 [email protected] Comercial Privado


Tesorería.

72 Eduardo Eder Razo RicoMAD Estudio de Diseño SA de

CvAdministración 044 55 16 54 79 43 [email protected] Industrial Privado


Auditoria.

73 Jose Luis Periban PinedaDr Efrain Waisser y

Asociados SCContador 52728166 [email protected] Servicios Privado


Tesorería.

74 Jose Luis Periban PinedaConsorcio Jubh S de RL de

CVContador 52728166 [email protected] Comercial Privado



Almacén.

75 Jose Luis Periban Pineda Black Tactical SA de CV Contador 52728166 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.

76 Jose Luis Periban PinedaProducciones Mafaes SA de

CVContador 52728166 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.

77 Jose Luis Periban Pineda Cocinas Bengal SA de CV Contador 52728166 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,

Compras-Almacén.

78 Miguel Angel Rojas Trejo Mobiliario Jefe de Almacen 53000620 [email protected] Industrial Privado Contable-Administrativa.

79 Hortencia Diego Gonzalez Sisniega Vega sa de cv gerente 68405545 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.

80 Sanjuana Tavera Garcia Transportes Leal administrador 57143475 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.



11







institución:


empresa:





de una)

81Juan manuel Delgado

Bernal

Comercializadora Geli SA de

CVcontador 55394053 [email protected] Comercial Privado



Almacén.

82Juan manuel Delgado

Bernal

Comercializadora Geli SA de

CVcontador 55394053 [email protected] Comercial Privado



Almacén.

83 EDUARDO TOVARANMEX ESPECIALIZADAS DE

MEXICOgerente 76014640 [email protected] Industrial Privado


Tesorería.

84Mercedes Jaquelina Galicia

Garcia

Fabricacion de cajas secas y

remolquesdirector general 5959569437 [email protected] Industrial Privado



Humanos.

85Juan Alberto Gomez

RodriguezImagen Operativa SA de CV Gerente f inanciero 57097306 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.

86 Pedro Ochoa Drump Director 55645591 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.

87GUADALUPE RAMÍREZ

LOPEZSIEMENS SA de CV Administrador comercial 53282000 [email protected] Industrial Privado



Auditoria.

88 JESUS MORALES MOLINA SOLLOA - NEXIA, S.C. SOCIO DE AUDITORIA Y FISCAL 2626-7230 [email protected] Servicios Privado Auditoria.

89 Jazmin Rivera Instituto Politécnico Nacional Tec. Contaduría 59704316 [email protected] Servicios Público Contable-Administrativa.

90 Noe dario perez Rodarte Secretaria de contraloria y

transparencia gubernamental Analista profecional 4.47475E+11 [email protected] Servicios Público Auditoria.

91 GABINO LIRA GONZALEZ BREAKMAN CONTRATISTA 55-37-14-74-90 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Ventas., Auditoria.

92Roberto Velazquez

Gonzalez

Despacho Contable

Velazquez S.A.de C.VAdministrador 57544609 xxxx@xxx Servicios Privado


Tesorería., Ventas., Recursos


93JUAN VELAZQUEZ

GONZALEZ

DESPACHO CONTABLE

VELAZQUEZ S.A de C.VENCARGADO 57544609 XXXX@XXXX Servicios Privado



94AGUSTÍN RUMAYOR

GALLEGOS

LÁCTEOS CARDENAS S.A.

de C.V.SUPERVISOR 5513589187 XXXX@XXXX Comercial Privado



Auditoria.

95ARTURO DAVILA

CAMACHO

PRODUCTOS LACTEOS

DAVILA S.A. de C.VDIRECTOR GENERAL 5578903212 XXXX@XXXX Comercial Privado



Auditoria.

96ROBERTO OMAR VILLA

VILLA PRISMA ENVASE S.A. de C.V. JEFE DE ALMACÉN XXXXXXXXXX [email protected] Comercial Privado



Auditoria.

97CRISTINA CARDENAS

RODEA

LÁCTEOS CARDENAS S.A.de

C.V.ADMINISTRADOR 5556903073 XXXX@XXXX Comercial Privado



Auditoria.

98FRANCISCO CARDENAS

FONSECA

LÁCTEOS CARDENAS S.A.

de C.V.DIRECTOR GENERAL 5556903073 XXXX@XXXX Comercial Privado Compras-Almacén., Ventas.

99 PEDRO MATA MARTINEZ DISTRIBUIDOR DE LÁCTEOS

CARDENASAYUDANTE EJECUTIVO EN VENTAS 5535739825 XXXX@XXXX Comercial Privado


Ventas.

100 GILBERTO CARDENAS DISTRIBUIDORA CARDENAS JEFE DE ALMACÉN 5527401185 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.



12







institución:


empresa:





de una)

101FRANCISCO GONZALEZ

BERRA

DISTRIBUIDORA DE LACTEOS

CARDENAS S.A. de C.V.VENTA 57403596 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.

102 Alejandro Castillo Opter Gerente de operaciones 5543936068 [email protected] Comercial Privado



Recursos Humanos.

103 Isabel Alcántara Pérez MTExperts Director Administrativo 5088 1846 [email protected] Servicios Privado



Almacén., Ventas.

104 Jesus Guzman Perez CAL Ingenieria Y Proyectos Contador 5525987610 [email protected] Industrial PrivadoContable-Administrativa.,

Tesorería.

105 Angel Lopez Baca Bastones Lopez Dueño 7861152732 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,


106SERGIO TEJEDA

GUTIERREZTRANSPORTES TEJEDA DIRECTOR 5559263002 [email protected] Servicios Privado


Recursos Humanos.

107 Patricia Muñoz García Blu Concept S.A de C.V Contadora 57616195 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,


108 salvador sanchez ayala sanchez ayala y asociados socio 044 55 32 65 48 19 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Auditoria.

109 Haydee Saucedo DiazAMERSE Asociacion

Mexicana de Resiliencia A. C

Directora de Relaciones Publicas e

Institucionales5543655050 [email protected] Servicios Privado


Ventas.

110 MARIA MARTINEZ MARMALES PUENTES GERENTE DE VENTAS 56972898 [email protected] Servicios PúblicoContable-Administrativa.,


111 CAMILA MORAMOORE STEPHENS OROZCO

MEDINA SCRECURSOS HUMANOS 36872700 EXT 2725 [email protected] Servicios Privado


Tesorería.

112CESAR JUAREZ

GONZALEZSECRETARIA DE SALUD SOPORTE ADMINISTRATIVO 50621600 EXT 52303 [email protected] Servicios Público


Auditoria.

113ELIZABETH RAMIREZ

RESENDIZSECRETARIA DE SALUD APOYO ADMINISTRATIVO 50622303 [email protected] Servicios Público



Humanos.

114Jose Luis Almendares

Saavedra

Bienes Materiales IMSS Nivel

CentralJefe de área 56290200 [email protected] Servicios Público


Compras-Almacén.

115 LAE RUFINO MEJIA JUSTO WATERS MEXICO COO GERENTE ADMINISTRATIVO 5.25552E+11 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,


116 ALMA HERNÁNDEZ CANOWALMART MEXICO DIVISION

TRAINESSASESOR 18000000096 w almartmexico.com/bolsadetrabajo Comercial Privado Compras-Almacén., Ventas.

117 EDUARDO GARCIA Grupo Asesores de negocios Director 56622822 [email protected] Servicios Privado



Almacén., Recursos

118MARIA DEL ROCIO

RODRIGUEZ D

SCHNEIDER ELECTRIC SA DE

CVCONTROLER 5558045000 [email protected] Industrial Público Contable-Administrativa.

119 ALBERTO NIÑEZ R.SOLUCIONES GRAFICAS S.A.

de C.V.JEFE DE TAMAR 5521748246 XXXX@XXXX Industrial Privado Contable-Administrativa.

120OLGA PATRICIA GOMEZ

HERNANDEZ

TECNOLOGIA APLICADA

ANEGOCIOSANALISTA DE PROCESO GRP 5543429831 [email protected] Servicios Privado


Recursos Humanos.



13







institución:


empresa:





121 JAVIER SOTO MARROQUINVIAJES GENERALES S.A de

C.V.DIRECTOR GENERAL 56014216 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.

122MARIA DEL CARMEN

GARCIA ROCAPROCYSA GTE. DE ORGANIZACION Y METCADEO 55413062 [email protected] Industrial Privado


Tesorería.

123 juan sanches autobuses estrella de oro supervisor 55789658 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Auditoria.

124 LIc. Juan Sánchez Autobuses Estrella de Oro Supervisor 5589672387 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Auditoria.

125 Jaziel Casillas Turista Jefe de operación 3315409616 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Ventas.

126 José Meza HerreraAutotransportes Estrella Roja

del SurJefe de Turno 5540370907 [email protected] Servicios Privado



127 JAZIEL CASILLAS TURISTAR/FUTURO JEFE DE OPERACION 3315409616 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Ventas.

128 FELIPE MENDOZA ADO (AUTOBUSES DE OTC) LIDER DE VENTAS SIN/NUMERO [email protected] Servicios PrivadoRecursos Humanos.,

Auditoria.

129 LIC. ENRIQUE MEDINA EDUCAL JEFE DE RECURSOS HUMANOS 53544000 [email protected] Comercial Privado



Humanos.

130LIC. LUIS MADRIGAL

GARDUÑO

INTERJET "A B C

AEROLINEAS"JEFE DE RECURSOS HUMANOS 91785500 [email protected] Servicios Privado




131 LIC AGUSTIN CHAVEZ MAGUI CHARTENERS CONTRATACIONES 50257676 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,


132 Carlos Arenas Zamarripa OSS Mexico S.A. de C.V. Gefe de empresa 5515039841 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Compras-Almacén.

133 Guillermo Gorostieta Reyes Gorostieta e Hijos Gefe de empresa 57548135 [email protected] Servicios PúblicoTesorería., Compras-

Almacén.

134 Oscar Gorostieta Reyes Express Gorostieta Gefe de Empresa 27332257 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Ventas.

135 Antonio Patiño Hernandez Fletes Patiño Gefe de Empresa 53109393 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Ventas.

136Maria Del Carmen Ranjel

LeonEquipos Pesados Gefa de Empresa 5549864424 [email protected] Servicios Privado Compras-Almacén.

137 Ramiro Martinez Aguilar SANMER, SA Jefe de Contabilidad 5524892365 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,

Tesorería., Ventas., Auditoria.

138 Sergio Cilia Tepoxteco Digital Objective SA de CV Director de Administración 52907443 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,

Recursos Humanos.



2. Determinación del tamaño de la muestra.

El propósito de establecer el tamaño de la muestra permite realizar un estudio confiable

delimitado por los objetivos propuestos y las diferentes características de cada

población, ahorrando tiempo, recursos económicos y humanos.

Para determinar la población de empresas se obtuvieron los registros de población

publicados por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía (INEGI), el Sistema de

Información Empresarial (SIEM) y los existentes en las Unidades Académicas del NMS,

sus Unidades Politécnicas de Integración Social (UPIS) y la Unidad Politécnica para el

Desarrollo y la Competitividad Empresarial (UPDCE) de nuestro Instituto. El número de

empresas resultante de esta búsqueda fue considerando la población total, el cual fue

de 156 empleadores.

El procedimiento para la determinación del tamaño de la muestra se llevó a cabo a

través de la aplicación de dos fórmulas, con la primera de ellas se obtiene una

constante que se utiliza como elemento dentro de la segunda para determinar el

número de elementos que conformaron la muestra de empresas a encuestar.

En donde:

Donde:

Z es igual al nivel de confianza requerido para generalizar los resultados hacia toda la

población; p y q se refiere a la variabilidad del fenómeno estudiado;

E indica la precisión con que se generalizarán los resultados.

Mientras que la segunda fórmula utilizada es:

N

n

nn

11 0

0

2

2

E

pqZn



15

En donde:

n número elementos que deben integrar la muestra.

0n = cálculo de la muestra inicial.

N = tamaño de la población. Así, el número de empresas en activo para este estudio fue de 55 empresas y de

acuerdo con la consulta realizada, mientras que se consideró que se trabajaría con un

nivel de confianza del 95% que traducido a tablas de área bajo la curva normal es 1.96

y un nivel de precisión del 5% (0.05), así como una variabilidad del 50% (0.5),

considerando que en este caso existió una total heterogeneidad, o sea, se tuvo una

incertidumbre tal que lo más que se puede esperar es que el 50 por ciento de las

personas contestaran afirmativamente y el otro 50 por ciento lo hagan de manera

negativa.

Dentro de la fórmula, los valores anteriores quedaron:

MUESTRA PARA EMPLEADORES

DETERMINACIÓN DE MUESTRA INICIAL NUMERO DE ELEMENTOS QUE INTEGRAN LA MUESTRA DE EMPLEADORES



16

Por lo tanto, se determinó que la cantidad mínima de empresas encuestadas para el

Programa Académico de Técnico en Sistemas Automotrices fue de 156 empresas.

3. Descripción y diseño del instrumento.

Se elaboraron tres instrumentos (para empleadores, docentes y egresados) con el

propósito de determinar la pertinencia de las competencias profesionales, del Técnico

del nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional.

Se eligió el cuestionario como instrumento de recopilación informativa debido a su

rápida aplicación y múltiples formas de hacerlo llegar a la muestra de estudio. Los

cuestionarios propuestos para los distintos grupos fueron los siguientes:



17

Cuestionario

Empleadores

Propósito: El presente cuestionario pretende recopilar información que refleje las

necesidades reales de personal técnico que tienen las empresas con respecto a las

carreras del Nivel Medio Superior del IPN.

Instrucciones: A continuación, se presentan varias preguntas, léalas con

atención y contéstelas verazmente.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

DATOS DE LA EMPRESA.

1. Actividad económica que pertenece la empresa o institución:

( ) Industrial.

( ) Comercial.

( ) Servicios.

2. Sector al que pertenece la empresa:

( ) Público

( ) Privado

Nombre de quien contesta la encuesta:

Nombre de la empresa o institución:

Puesto o cargo que ocupa:

Teléfono: Correo electrónico:



18

PERFIL DE EMPLEADOS.

3. ¿Primordialmente de qué carrera contrata su empresa egresados de

Nivel Medio Superior?

4. ¿Qué medios utiliza para la contratación de personal técnico?

( ) Bolsa de trabajo del sector productivo.

( ) Bolsa de trabajo de las instituciones educativas.

( ) Empresa de selección de personal.

( ) Servicio social.

( ) Diarios.

( ) Sindicatos.

( ) Referencias.

5. ¿La empresa tiene alguna preferencia por contratar técnicos de alguna

institución?

( ) Sí

( ) No

6. Mencione la o las instituciones de las que en su empresa se contratan

más egresados de Nivel Medio Superior.

( ) IPN.

( ) Otros.

7. En caso que sea el IPN la institución de la que más contrata

egresados en su empresa, ¿A qué carrera técnica pertenecen?



19

8. ¿Hasta qué punto toma en cuenta los siguientes aspectos para

contratar a egresados de una carrera técnica de Nivel Medio Superior?

Aspecto Mucho Medianamente Nada

Estar titulado.

Tener experiencia o

práctica profesional.

Buena presentación.

Examen de

conocimientos.

Examen psicométrico.

Examen médico.

Entrevista.

Edad.

Género.



20

9. ¿Cuál es el nivel de dominio que su empresa requiere de los egresados de

carreras técnicas de Nivel Medio Superior, en los siguientes aspectos?

Aspecto Mucho Medianamente Nada

Dominio del área.

Conocimientos de otras áreas.

Pensamiento crítico y analítico.

Adquirir con rapidez nuevos conocimientos.

Habilidad para negociar de forma eficaz.

Trabajar bajo presión.

Habilidad para detectar nuevas oportunidades

de mejora en su desempeño y puesto.

Coordinar actividades.

Uso del tiempo de forma efectiva.

Trabajar en equipo.

Habilidad para comunicarse de forma verbal y

escrita.

Manejo de herramientas informáticas.

Habilidad para encontrar nuevas ideas y

soluciones.

Habilidad para presentar en público productos,

ideas o informes.

Habilidad para escribir y hablar en idiomas

extranjeros

Habilidad para la toma de decisiones

Actitud propositiva

Espíritu emprendedor

Aprendizaje permanente



21

10.¿Qué otras competencias requieren el Técnico en Contaduría para el desarrollo de

sus actividades?

Mucho Medianamente Nada

A

.

Registro de operaciones contables a

través del software especifico

B

.

Elabora conciliaciones bancarias y

ajustes correspondientes

C

.

Control de inventarios

D

.

Análisis y depuración de cuentas

colectivas

E

.

Calcula depreciaciones y

amortizaciones

F

.

Calcula impuestos en papeles de

trabajo o software correspondiente

aplicando la normatividad vigente y

manejo del portal del SAT

G

.

Calculo nóminas a través de software

autorizado, aplicando la normatividad

vigente.

H

.

Cuenta con conocimientos básicos de

técnicas y procedimientos de auditoria

y papeles de trabajo

I. Conocimientos básicos de

Contabilidad de Costos



22

11. ¿Qué nivel jerárquico ocupa la mayoría del personal contratado egresado

del Nivel Medio Superior?

( ) Directivo o gerencial.

( ) Mandos medios.

( ) Empleado.

12. ¿Cuál es en promedio el sueldo mensual para los egresados del Nivel

Medio Superior contratados por su empresa?

13. En general, ¿Qué percepción tienen de los egresados del Nivel Medio

Superior?

( ) Muy eficientes.

( ) Eficientes.

( ) Ineficientes.

14. En general ¿qué fortalezas, limitaciones u observaciones haría para

los egresados del Nivel Medio Superior que considere puedan ser

mejoradas mediante la formación?

Fortalezas _________________________

Limitaciones _______________________

Observaciones _____________________

Agradecemos la información proporcionada, la que será tratada de

manera confidencial y solamente con fines estadísticos.



23

Egresados

El presente cuestionario pretende recopilar información que refleje el panorama

general de la situación actual de los egresados de la Carrera Técnico en Auditoría Nivel

Medio Superior del IPN y su experiencia en su inserción al campo laboral, con la

intención de actualizar los programas de estudio.

Instrucciones: A continuación, se presentan varias preguntas, léalas con atención y

contéstelas verazmente.


DATOS ACADÉMICOS.

1. ¿Hace cuánto tiempo egresó del Nivel Medio Superior del IPN?

a) ( ) Menos de un año.

b) ( ) Más de un año.

c) ( ) Más de cinco años.

2. ¿Continuó con estudios de Nivel Superior?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

Nombre:

Edad:

Género: ( ) Femenino ( ) Masculino

Número de boleta:

Año de egreso:

Unidad Académica de la que egresó:



24

3. ¿Terminó sus estudios de Nivel Superior?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

4. ¿Se encuentra titulado de la carrera técnica que estudió en el Nivel Medio

Superior del IPN?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

5. Señale la opción de titulación que utilizó en el Nivel Medio Superior del IPN.

a) ( ) Curricular.

b) ( ) Proyecto de investigación.

c) ( ) Tesis.

d) ( ) Memoria de experiencia profesional.

e) ( ) Examen de conocimiento por áreas.

f) ( ) Créditos de posgrado.

g) ( ) Estudios de licenciatura.

h) ( ) Seminario de titulación profesional.

i) ( ) Escolaridad.

j) ( ) Práctica profesional.

k) ( ) Programa especial.

INSERCIÓN LABORAL.

6. ¿En cuánto tiempo después de terminar su carrera a nivel técnico en el IPN

consiguió trabajo?



c) ( ) Más de cinco años



25

d) ( ) Estoy desempleado.

7. Señale los últimos tres empleos que tuvo después de egresar de la carrera

técnica del Nivel Medio Superior del IPN.

Nombre

del

centro de

trabajo.

Sector al

que

pertenece

(Público o

privado).

Nombre

del

puesto

desempe

ñado

Principales

funciones

desempeña

das.

Tiempo

de

perman

encia en

meses.

Tenía

relación con

su formación

en la carrera

técnica que

estudió en el

IPN.

Sueldo

percibido

mensualment

e.

8. ¿Trabaja usted actualmente?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

9. En caso de no trabajar actualmente, señale la razón.

a) ( ) No hay vacantes.

b) ( ) No necesito trabajar.

c) ( ) Lo acabo de perder

d) ( ) Decidí seguir estudiando.

e) ( ) Otro: ___________________

10. ¿El trabajo que realiza actualmente es acorde con la formación recibida en la

carrera técnica que estudió en el Nivel Medio Superior del IPN?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.



26

11. ¿Cuál es el sueldo mensual que usted percibe en su trabajo actual?

a) ( ) Menos de $6,000.00.

b) ( ) De $6,000.00 a $10,000.00.

c) ( ) Más de $10,000.00.

12. Señale cuál fue el requisito para ser contratado. (Puede señalar más de una

opción).

a) ( ) Tener título de carrera técnica.

b) ( ) Aprobar examen de selección.

c) ( ) Carta de recomendación.

d) ( ) Aprobar una entrevista.

Otro: ____________________



27

13. En la siguiente tabla señale con una X en qué medida se le solicitaron en su

empleo las competencias mencionadas; (mucho, medianamente o nada), en la

penúltima columna indique con un SÍ o un NO si las competencias fueron

desarrolladas en la carrera de nivel técnico que estudió en el IPN y en la última

columna integre sus observaciones.

Aspecto Mucho Medianamente Nada Las

desarrolló

en el Nivel

Medio

Superior del

IPN

Observaciones

1. Dominio de su área o disciplina.

2. Conocimientos de otras áreas o

disciplinas.

3. Pensamiento crítico y analítico.

4. Capacidad para adquirir con rapidez

nuevos conocimientos.

5. Capacidad para negociar de forma

eficaz.

6. Capacidad para trabajar bajo presión.

7. Capacidad para detectar nuevas

oportunidades.

8. Capacidad para coordinar actividades.

9. Capacidad para usar el tiempo de forma

efectiva.

10. Capacidad para trabajar en equipo.

11. Capacidad para utilizar herramientas

informáticas.

12. Capacidad para presentar en público

productos, ideas o informes.

13. Capacidad para redactar informes o

documentos.

14. Capacidad para escribir y hablar en



28

idiomas extranjeros

14. En este trabajo usted es:

a) ( ) Empleado.

b) ( ) Jefe.

c) ( ) Trabajador independiente.

d) ( ) Empresario.

Otro: ____________________

15. Considera que las actividades que desempeña en su trabajo están relacionadas

con lo aprendido en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos del que es

egresado:

a) ( ) Muy relacionadas

b) ( ) Regularmente relacionadas

c) ( ) Sin ninguna relación

SATISFACCIÓN LABORAL.

1. Realice una evaluación sobre la experiencia en el ejercicio de su profesión y elija

de la columna de la derecha el que corresponda a su respuesta, de acuerdo a

las siguientes escalas.

2.

1 Completamente insatisfecho.

2 Medianamente insatisfecho.

3 Medianamente satisfecho.

4 Completamente satisfecho.



29

¿Qué tan satisfecho está usted con los siguientes aspectos? Marque con X la

opción que considere refleja su respuesta.

Satisfacción profesional Escala

1 2 3 4

a) Ingresos.

b) Posición jerárquica alcanzada.

c) Actividades profesionales

desarrolladas.

d) Expectativas de desarrollo.

e) Puesta en práctica de los

conocimientos adquiridos en la

carrera técnica.

f) Posibilidad de responder a

problemas de relevancia social.

3. Dada su formación académica, menciona ¿qué elementos te hacen falta para

desempeñarte eficazmente en tu trabajo?

Agradecemos la información proporcionada, la que será tratada de manera

confidencial y solamente con fines estadísticos.



30

Docentes

Propósito: Conocer la pertinencia de los programas de estudio del Nivel Medio

Superior del IPN.

Instrucciones: A continuación, se presentan varias preguntas, léalas con

atención y contéstelas verazmente.


Nombre:_____________________________________________________________

Unidad(es) de aprendizaje que imparte: ____________________________________

Programa académico:___________________________________________________________

Unidad Académica:___________________________________________________________

PERFIL ACADÉMICO.

1. ¿Cuál es su formación profesional?

PERFIL DOCENTE.

2. ¿Ha laborado en el área de la que egresó?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

3. ¿Por cuánto tiempo?






31

4. ¿Ha laborado en alguna área relacionada con las Unidades de Aprendizaje

que imparte?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No

5. ¿Por cuánto tiempo?




6. ¿Labora usted actualmente en el sector productivo?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

7. En caso de que la respuesta anterior sea afirmativa, rama a la que pertenece

la empresa o institución donde labora:

a) ( ) Industrial.

b) ( ) Comercial.

c) ( )Servicios

d) ( ) Otro: __________

8. Sector al que pertenece la empresa:

a) ( ) Público.

b) ( ) Privado.

9. ¿Ha participado en algún curso relacionado a la temática de la Unidad de

Aprendizaje que imparte?

a) ( ) Sí.



32

b) ( ) No.

SOBRE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.

10. ¿Los contenidos de la Unidad de Aprendizaje responden al perfil de egreso

del estudiante del programa académico correspondiente?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

11. ¿Las estrategias de aprendizaje plasmadas en el programa de estudios que

imparte permiten el desarrollo de las competencias de la Unidad de

Aprendizaje?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

12. ¿Existe relación entre los contenidos de los programas de estudio de las

Unidades de Aprendizaje del cual es usted docente, con lo que solicita el

sector productivo?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

13. ¿Existe relación entre las estrategias de aprendizaje de los programas de

estudio de las Unidades de Aprendizaje del cual es usted docente, con lo que

solicita el sector productivo?

a) ( ) Sí.

b) ( ) No.

14. Indique el grado de énfasis que la pertinencia del programa de estudios de la

Unidad de Aprendizaje que imparte, con los requisitos del campo laboral.

a) ( ) Mucho.

b) ( ) Suficiente.



33

c) ( ) Ninguno.

15. En general ¿qué fortalezas, limitaciones u observaciones haría para los

egresados del Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional que

considere pueda beneficiar su ingreso al campo laboral?

a) Fortalezas ________________________________________________

b) Limitaciones ______________________________________________

Observaciones_______________________________________________

Agradecemos la información proporcionada, la que será tratada de manera

confidencial y solamente con fines estadísticos.

En cuanto a las características de los mismos se presentaron en la siguiente tabla:

Característica Cuestionario

Docentes Egresados Empresarios

Número de preguntas abiertas

2 1 3

Número de preguntas cerradas.

12 22 11

Número de preguntas destinadas a la identificación de los encuestados.

4 6 5

Número de preguntas destinadas a identificar las necesidades de formación.

14 10 9



34

4. Procedimiento de validación y confiabilidad de los instrumentos

El propósito de la validez y confiabilidad en una investigación o estudio de campo, es

reflexionar sobre los elementos, datos o información a recolectar, destacando los

componentes más importantes, es así como las tres propuestas de cuestionarios (para

empleadores, docentes, y egresados) fueron sometidos a pruebas de validación y

confiabilidad con el objetivo de tener instrumentos adecuados con reactivos que sirvan

a la finalidad que se pretende lograr, considerando que la información obtenida

contribuirá a determinar si el Programa Académico Técnico en Contaduría, es vigente o

pertinente.

A continuación, mostramos algunos ejemplos que las pruebas aplicadas a egresados,

docentes y empleadores.



35



36



37



38



39



40



41

Con base en las pruebas piloto descritas anteriormente se concluye que los

instrumentos requieren de los siguientes cambios:

Se insertó un párrafo de confidencialidad en todos los cuestionarios.

Para cuestionario de empleadores

Se modificó la pregunta tres sobre contratación de egresados.

Se cambió la pregunta seis respecto del nivel de dominio de las competencias.

Se cambiaron las preguntas de la siete a la catorce para adaptarlas a los

cambios y necesidades tecnológicas de la actualidad.

Para cuestionario de egresados

Se insertó la pregunta tres sobre el tipo de institución

Se agregaron de la pregunta siete a la diez sobre los cambios en la aplicación

contable y tecnología.

Para cuestionario de docentes:

Se insertó la pregunta sobre cursos tomados por el docente.

Se anexó la pregunta trece respecto al contenido programático.



42

5. Aplicación de cuestionarios a empresarios, docentes y egresados.

Una vez que los cuestionarios cumplan con los criterios de validez y confiabilidad

se tendrá la versión final se aplicaron con la siguiente distribución:

Fuentes de

información

Población

total

Muestra Número. de

cuestionarios

aplicados

Empresarios 262 156 117

Docentes 125 94 70

Egresados 820 262 272

Total de cuestionarios aplicados 459



43

6. Interpretación de la información

Las principales competencias requeridas por el sector laboral son el manejo de la

tecnología, adecuando las competencias a la normatividad vigente sobre contabilidad

electrónica y manejo de herramientas informáticas.



44

Perfil propuesto de acuerdo a los observatorios laborales

El egresado en la carrera de TÉCNICO EN CONTADURÍA deberá ser una persona

íntegra, competente y capaz de participar en el proceso contable y la solución de

problemas del proceso administrativo, manejando las normas de información financiera,

el proceso contable de operaciones especiales, costos y auditoría, conocer las

obligaciones fiscales y los respectivos análisis financieros, además del uso de las

Tecnologías de la Información y Comunicación, manejo del idioma inglés para entender

y comunicar instrucciones sencillas y directas para la realización de una actividad,

interactuando con otras personas en su ámbito laboral o en lugar de trabajo aplicando

los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer

un servicio o vender un producto.



45

Perfil requerido por los empresarios según encuestas

Se concluye, que es necesario que los egresados de la carrera TÉCNICO EN

CONTADURÍA deben de ser emprendedores proactivos, que al manejar el tiempo

efectivamente produzcan resultados, que sepan trabajar en equipo y cuyo pensamiento

y metas se enfoquen en los logros de la empresa, con las habilidades informáticas

requeridas en estos tiempos para realizar cada aspecto administrativo, contable y

financiero de una empresa.



46

Aspectos generales de contratación para empleadores

Los empleadores requieren ante todo que el egresado realice un buen examen de

conocimientos sobre la práctica contable.



47

Competencias profesionales

Las principales competencias profesionales que requieren tener los egresados son el

uso de software contable, bases de datos, manejo de Office y principalmente todas las

herramientas tecnológicas para el desarrollo de la práctica contable.

En conclusión, tenemos que los empleadores requieren egresados de la carrera de

TÉCNICO EN CONTADURÍA con las habilidades informáticas que exige la contabilidad

actual, ya que se interesan en el manejo de las herramientas, software especializado y

aplicaciones de ley para realizar la elaboración de la contabilidad electrónica, realizar

las declaraciones de impuestos en línea y conocer los lineamientos y manejo del

software de nóminas incluyendo el Sistema Único de Autodeterminación del Instituto

Mexicano del Seguro Social que nos permite el cálculo de cuotas obrero-patronales.



48

En menor grado se interesan por conocimientos de costos, auditorias y control de

inventarios.

Las debilidades que se muestran por los egresados de la carrera de TÉCNICO EN

CONTADURÍA son:

Barreras de comunicación ya que no saben expresarse correctamente

Falta de conocimientos de herramientas informáticas contables que le impiden realizar

el trabajo bajo la normatividad de nuestro tiempo.

Manejo ineficiente del tiempo.



49

Perfil de los egresados según encuestas

En cuanto a competencias genéricas solicitadas a los alumnos por los empleadores

Los alumnos refieren que los empleadores les exigen de mayor manera tener

capacidad de trabajar bajo presión, usar el tiempo adecuadamente, coordinar

actividades, y dominar las herramientas informáticas, así como su disciplina de trabajo,

en menor manera les piden presentar al público sus productos y el uso del idioma.

Competencias profesionales

Se requiere de laboratorios de Contabilidad en donde se cuente con el Software

necesario, los programas y los medios para que el alumno logre tener las competencias

reales, necesarias para su desarrollo profesional y poner más atención en las unidades

de aprendizaje que ayudan al desarrollo profesional del estudiante.



50

La siguiente gráfica muestra que el egresado debe aprobar principalmente una

entrevista y realizar un examen de conocimientos como medio principal para su

contratación.



51

La principal competencia a desarrollar es la habilidad para adquirir nuevos

conocimientos y con el uso de herramientas informáticas, además de hacer buen uso

del tiempo. En relación a esto las empresas exigen que los estudiantes sean

competentes, que tengan dominio de su área, pero principalmente que se adapten al

medio de trabajo.

CUESTIONARIO PARA DOCENTES QUE TENGAN EXPERIENCIA PROFESIONAL

RESULTADOS

Propósito: Conocer la pertinencia de los programas de estudio del Nivel Medio

Superior del IPN.

La siguiente tabla muestra el número de profesores que contestaron la encuesta.



52



53

Perfil académico.

La encuesta se aplicó a profesionistas de la Licenciatura de Contador Público,

siendo respondida en un 89 % por Contador Público, 3 % Derecho fiscal, el 3%

tiene maestría en educación, 1% doctorado en educación y el 5% restante son

estudios en administración y finanzas.



54

Perfil docente.

El 100 % de los encuestados Tiene experiencia laboral en el área de la cual

egresó, siendo 94 % en iniciativa privada, 16 % en despacho contable, un 7 % en

el sector 3 % en instituciones financieras.



55

El 96 % de las personas encuestadas, tiene más de 5 años de ejercicio

profesional, y el 4 % restante se encuentra entre 1 y 5 años de experiencia

laboral.



56

El 96 % de los encuestados tiene experiencia profesional en la unidad académica que

imparte, solamente un 4 % no la tiene.



57

La mayor experiencia es en el área contable con un 59 % seguida de un 14 % en

Fiscal, sin embargo, la experiencia está distribuida en las diferentes unidades de

aprendizaje del programa académico.



58

De las personas encuestadas el 90 % tiene mas de 5 años de experiencia en el

campo laboral al cual pertenece la unidad académica que imparte.



59

El sector comercial es donde se desenvuelven la mayor parte de los profesores siendo

varios los que laboran en más de uno simultáneamente.



60

El 69 % ha tomado cursos relativos a las unidades de aprendizaje que imparte.



61

Los profesores participan en más de una unidad de aprendizaje, de conformidad con el

semestre que se esté impartiendo.



62

El 87 % de los docentes opina que los contenidos de las unidades de aprendizaje

responden al perfil de egreso del estudiante del programa académico, siendo un 13 %

los que opinan que no en su totalidad.



63

El 85 % opina que las estrategias permiten el desarrollo de las competencias.



64

El 80 % de los encuestados opina que existe relación entre los contenidos de los

programas de estudio de las unidades de aprendizaje, con lo que solicita el sector

productivo.



65

El 27 % opina que es importante la actualización de algunos programas, el 21 % solicita

programas de software adecuados para la impartición de las unidades académicas que

lo requieren, el 10 % sugiere reestructura de los programas de fiscal en todos los

niveles que se imparte, el 10 % opina la conveniencia del desempeño laboral de los

estudiantes fundamentalmente en despechos contables, siendo éstas las sugerencias

relevantes.



66

Fase II Investigación documental

El propósito de la fase II fue procesar la información compilada en la investigación de

campo, así como clasificar, organizar, y analizar los datos de las trayectorias

académicas y fuentes electrónicas consultadas, lo cual coadyuvo a obtener los

elementos necesarios y suficientes para dar conclusiones sobre la vigencia y

pertinencia del Programa Académico de Técnico en Contaduría.

La investigación comenzó por documentar, clasificar, organizar y analizar el rendimiento

académico, así como la información derivada de la investigación realizada en fuentes

electrónicas; para finalmente conformar un análisis FODA que brindó una visión integral

del Programa Académico.

A continuación, se describen los elementos que se contemplaron en la investigación

documental:



67

1. Análisis de rendimiento académico

Se revisó matrícula, índices de deserción, reprobación y promedios generales, de las

Unidades de Aprendizaje del área de formación institucional, científica humanística y

tecnológica básica de primero a sexto semestre, así como las del área tecnológica del

tercero al sexto semestre de las generaciones 2013-2016 con número de boleta 2014,

así como la generación 2014-2017 con número de boleta 2015 del Programa

Académico de Técnico en Contaduría.



68

Carrera Técnico en contaduría

Generación 2014 - 2017

BOLETA 2014

El rendimiento académico de primero y segundo semestre se visualizó de la siguiente

manera:

Parte I. Matrícula:

Número de alumnos matriculados en el

primer semestre

(Agosto-Diciembre 2013) Boleta 2014

Número de alumnos matriculados en el

segundo semestre

(Enero-Julio 2014) Boleta 2014

4985

4682

Índices de deserción primer semestre

(Agosto-Diciembre 2013)

Índices de deserción de segundo

semestre

(Enero-Julio 2014)

0

6.54

Índices de reprobación deserción de

primer semestre

(Agosto-Diciembre 2013)

Índices de reprobación de segundo

semestre

(Enero-Julio 2014)

9.52

24.73



69

Parte II. Índice de reprobación

Unidad de aprendizaje

Porcentaje de alumnos reprobados

Algebra 24.63

Computación básica

7.41

Expresión oral y escrita I

7.93

Inglés I 10.10

Filosofía I 6.59

Desarrollo personal

6.95

Orientación juvenil y profesional I

6.71

Desarrollo de habilidades del pensamiento

9.12

Historia de México contemporáneo I

6.31


Porcentaje de alumnos reprobados

Geometría y trigonometría

25.13

Computación básica II

14.53

Expresión oral y escrita II

10.35

Inglés II 13.99

Filosofía II 11.15

Desarrollo personal

1.09

Orientación juvenil y profesional II

9.79

Biología Básica 16.09

Historia de México contemporáneo II

10.27

Apreciación Artística

8.41

Comunicación y liderazgo

7.16

Técnica de investigación de campo

14.86

Primer semestre

Primer semestre Segundo semestre



70

Parte III. Índice de Aprobación


Porcentaje de alumnos Aprobados

Algebra 6.59

Computación básica

7.71

Expresión oral y escrita I

7.83

Inglés I 7.74

Filosofía I 7.83

Desarrollo personal

8.16

Orientación juvenil y profesional I

8.25

Desarrollo de habilidades del pensamiento

7.87

Historia de México contemporáneo I

7.84


Porcentaje de alumnos Aprobados

Geometría y trigonometría

6.64

Computación básica II

7.44

Expresión oral y escrita II

7.89

Inglés II 7.49

Filosofía II 7.67

Desarrollo personal

2.10

Orientación juvenil y profesional II

7.86

Biología Básica 7.19

Historia de México contemporáneo II

7.63

Apreciación Artística

5.32

Comunicación y liderazgo

7.16

Técnica de investigación de campo

14.86

Primer semestre

Primer semestre Segundo semestre



71

El rendimiento académico del tercero al sexto semestre se visualizó de la

siguiente manera:

Parte I. Matrícula

Número de

alumnos

matriculados en el

tercer semestre de

la carrera.

Agosto-Diciembre

2014

Número de

alumnos

matriculados en el

cuarto semestre de

la carrera.

Enero-Julio 2015

Número de

alumnos

matriculados en el

quinto semestre de

la carrera.

Agosto-Diciembre

2015

Número de

alumnos

matriculados en el

sexto semestre de

la carrera.

Enero-Julio 2016

763 831 489 198

Índices de

deserción de tercer

semestre de la

carrera.

Agosto-Diciembre

2014

Índices de

deserción de cuarto

semestre de la

carrera.

Enero-Julio 2015

Índices de

deserción de quinto

semestre de la

carrera.

Agosto-Diciembre

2015

Índices de

deserción de sexto

semestre de la

carrera.

Enero-Julio 2016

7.49 10.68 1.6 59.73

Índices de

reprobación

deserción de tercer

semestre de la

carrera.

Agosto-Diciembre

2014

Índices de

reprobación de

cuarto semestre de

la carrera.

Enero-Julio 2015

Índices de

reprobación de

quinto semestre de

la carrera.

Agosto-Diciembre

2015

Índices de

reprobación de

sexto semestre de

la carrera.

Enero-Julio 2016

22.59

14.94 18.09 9.72



72

Parte II. Índice de reprobación


Porcentaje de alumnos

reprobados

Geometría Analítica

14.60

Física I 20.55

Química I 17.73

Inglés III 13.40

Comunicación Científica

11.48

Contabilidad I 17.98

Entorno socioeconómico de México

12.44

Cálculos Financieros I

14.96

Organización Contable

7.48

Legislación Fiscal

10.86



reprobados

Cálculo diferencial

21.56

Física II 8.35

Química II 14.45

Inglés IV 14.73

Derecho 10.42

Legislación Fiscal Personas Físicas

21.87

Cálculos financieros II

11.46

Contabilidad II

12.35

Paquetería Contable

9.02

Primer semestre

Tercer semestre Cuarto semestre



73



reprobados

Cálculo integral

15.32

Microeconomía 6.21

Orientación juvenil y profesional III

7.70

Inglés V 9.65

Derecho mercantil

7.03

Contabilidad III 6.45

Legislación fiscal Personas Morales

6.38

Derecho laboral

5.46

Nociones de finanzas y presupuestos

7.45

Contabilidades especiales

9.05

Marco normativo contable

3.74



reprobados

Probabilidad y estadística

5.21

Macroeconomía 3.01

Orientación juvenil y profesional IV

3.07

Inglés VI 5.35

Seguridad Social

2.77


5.58

Nóminas 4.43

Desarrollo de proyectos de investigación

1.98

Nociones de auditoría

2.02

Quinto semestre Sexto semestre



74

Parte III. Índice de Aprobación



Aprobados

Geometría Analítica

6.62

Física I 6.91

Química I 7.08

Inglés III 7.44

Comunicación Científica

7.64

Contabilidad I 7.30

Entorno socioeconómico de México

7.63

Cálculos Financieros I

7.73

Organización Contable

7.48

Legislación Fiscal

7.43



Aprobados

Cálculo diferencial

6.85

Física II 6.98

Química II 7.12

Inglés IV 7.53

Derecho 7.86

Legislación Fiscal Personas Físicas

7.36

Cálculos financieros II

7.87

Contabilidad II

7.57

Paquetería Contable

8.14

Primer semestre

Tercer semestre Cuarto semestre



75



reprobados

Cálculo integral

6.91

Microeconomía 8.15

Orientación juvenil y profesional III

8.64

Inglés V 7.83

Derecho mercantil

8.15

Contabilidad III 7.90

Legislación fiscal Personas Morales

7.78

Derecho laboral

8.30

Nociones de finanzas y presupuestos

7.92

Contabilidades especiales

7.52

Marco normativo contable

1.88



reprobados

Probabilidad y estadística

7.35

Macroeconomía 8.09

Orientación juvenil y profesional IV

8.86

Inglés VI 7.89

Seguridad Social

7.92


7.73

Nóminas 8.48

Desarrollo de proyectos de investigación

8.45

Nociones de auditoría

7.94

Quinto semestre Sexto semestre



76

Derivado del análisis de la información anterior se detectaron las siguientes

problemáticas:

Rendimiento Académico.

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación de las competencias

adquiridas en el ámbito escolar, en el IPN nivel medio superior, se debe tomar en

cuenta, además de los cuestionarios o prácticas que se aplican a los estudiantes, las

diferentes actividades que se tienen en el Instituto, como lo es Proyecto Aula y

evidencias de aprendizaje diversas que se encuentran dentro del portafolio de

evidencias del estudiante y que toma en cuenta el Docente para su evaluación

académica.

Existen situaciones relacionadas al factor psicológico del estudiante, como la poca

motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan el logro de las

competencias afectando el rendimiento académico. Sin embargo, el IPN cuenta con

programas de apoyo para evitar la deserción.

Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la subjetividad del

docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las unidades de la especialidad y

pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones.

Resultado del análisis del rendimiento, reprobación y deserción de la Carrera de

Técnico en Contaduría.

Los estudiantes que ingresan al nivel medio superior en el IPN tienen una característica

en común, principalmente en el aprendizaje del área de matemática debido a que

existen conocimientos previos que no han desarrollado correctamente en el nivel

básico, situación que afecta al nivel medio superior. Aunado a que la orientación



77

vocacional que reciben previa al ingreso a este nivel no ha sido satisfactoria para la

elección de carrera técnica y escuela.

Por otra parte, el análisis de los datos estadísticos demuestra que el nivel de

reprobación de las unidades de aprendizaje son las que pertenecen al tronco común del

área de básica tales como el área de Matemáticas en todos sus niveles, Biología

básica, Física I y II, Química I y II y del área de humanísticas inglés en sus diferentes

niveles, generando un alto índice de reprobación y en su caso deserción.

En tercer semestre cursan unidades de aprendizaje del área básica como Contabilidad

I, II y III y del área tecnológica Legislación Fiscal las cuales representan un cuello de

botella, debido al incremento de la reprobación y aunado a las unidades anteriormente

mencionadas se genera la deserción, sin olvidar otros factores que permean la estancia

del estudiante como el factor económico, disfunción familiar, distancia, etc.

Se considera que un factor importante, en el estudiante, es que no ha definido su

proyecto de vida por lo que incrementa el índice de reprobación y deserción. Otro de los

factores que influye en el índice de reprobación de los estudiantes es la reinscripción

extemporánea, ya que se presentan desfasados al grupo, cuando este es asignado o

en algunos casos particulares se les realiza un cambio de carrera.

Para prevenir la reprobación y deserción hay que generar una sinergia entre

estudiantes, padres de familia, autoridades y docentes que se comprometan a realizar

estrategias de prevención.

Las unidades de aprendizaje del área humanística y básica apoyan al desarrollo de las

competencias plasmadas en los distintos programas que permiten al estudiante una

formación integral para saber ser y hacer.



78

Problemáticas por semestre:

SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA

1° Algebra Los alumnos de nuevo ingreso llegan

con deficiencias en matemáticas

básicas.

2° Geometría y trigonometría

Inglés II

Los alumnos siguen arrastrando las

deficiencias en cursos anteriores y en

el caso de inglés las bases de cursos

anteriores no se reflejan en el

desempeño académico.

3° Geometría analítica

Física I

Química I

Contabilidad I

En la unidad de aprendizaje de área

básica se aplican los conocimientos

de las ciencias exactas. Y en el caso

de contabilidad es una unidad donde

se aplica el análisis y razonamiento

lógico matemático.

4° Cálculo diferencial

Física II

Química II

Legislación fiscal personas

físicas.

El problema radica en las unidades

de aprendizaje de las ciencias

exactas que los conocimientos

previamente adquiridos no son

suficientes para acreditar las

unidades de aprendizaje.

En legislación fiscal depende de las

interpretación de la legislación de las

leyes.

5° Cálculo integral Dificultad por parte del alumno para

entender la unidad de aprendizaje.

6° No hay



79

2. Investigación en fuentes electrónicas.

Con el propósito de identificar las competencias que requiere el Técnico en

Contaduría, dentro del sector productivo y para tener un panorama preciso del tipo de

inserción al campo laboral, se realizó una indagación electrónica en la Cámara Nacional

de Comercio (CANACO).

http://canacotlalne.com/auxiliar-contable/

Este referente permitió conocer de manera concreta los conocimientos, habilidades y

actitudes que requiere el mercado laboral y hacer un comparativo con los establecidos

en el programa de formación profesional actual.

http://canacotlalne.com/auxiliar-contable/



80

TÉCNICO EN CONTADURÍA

PERFIL ACTUAL DEL EGRESADO AL

PROGRAMA ACADÉMICO

PERFIL DEL EGRESADO INVESTIGADO DE

ACUERDO AL SECTOR EMPRESARIAL

ANÁLISIS PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA

ACADÉMICO

COMPETENCIA GENERAL DEL

PROGRAMA ACADÉMICO

Calcula el pago de impuestos de personas físicas y morales con base en la normatividad fiscal vigente.

Determina el monto de las aportaciones obrero-patronales mediante la aplicación de las normas de seguridad social para los trabajadores.

Elabora una nómina con base a las normatividades laboral, de seguridad social y fiscal vigentes.

Aplica el marco normativo que rige la profesión contable y el desarrollo de sistemas de información de una organización.

Maneja los diferentes documentos administrativos, contables y legales que se derivan y/o respaldan las operaciones económico-administrativas de una organización.

Revisa los estados financieros con base a las Normas de Información Financiera para sustentar auditoría.

Tener la capacidad de analizar un documento contabilizador y los datos registrarlos en los programas o sistemas contables que permite el Sistema de Administración Tributaria para generar contabilidad electrónica.

Capacidad de aplicar los conocimientos fiscales en la práctica, utilizando las páginas del Servicio de Administración Tributaria correspondientes.

Tener conocimientos en el uso de Sistema Único de Autodeterminación (SUA) del Instituto Mexicano del Seguro Social para generar el pago de las aportaciones obrero-patronales.

Conocimiento sobre el área de estudio y profesión.

Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Habilidad en el uso de Microsoft Office.

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

Capacidad de trabajo en equipo.

Capacidad de comunicación en un segundo idioma.

Las actividades que marca el perfil del programa académico actual, corresponde a egresados de la carrera o pasantes de la carrera a nivel superior. El egresado de nivel medio superior participa en la recopilación de información para la elaboración de las actividades descritas.

El Técnico en Contaduría al egresar habrá obtenido las competencias para utilizar las técnicas contables, normas y procedimientos de auditoría, usará la legislación tributaria y fiscal vigente, dominará las técnicas de control para la verificación de la información contable de los contribuyentes, tendrá conocimientos sólidos en matemáticas financieras, estadística y técnicas de análisis económico y financiero, dominará las herramientas tecnológicas aplicables al uso, cálculo y manejo de las operaciones contables y financieras, se comunicará eficazmente de forma verbal y escrita, obtendrá las competencias para mostrar prudencia, honestidad, disciplina y responsabilidad.

Aplica las competencias contables, financieras y fiscales adquiridas en las diferentes unidades de aprendizaje, que le permitan realizar labores generales de diversas áreas en las entidades económicas, con base en la normatividad vigente.



81

3. Análisis FODA del Programa Académico

Se realizó la identificación de fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades del

Programa de estudio de Técnico en Contaduría. Considerando los siguientes criterios

de análisis.

a) Modelo institucional y educativo: pertinencia, estructura académica, cuerpos

colegiados, y plan de desarrollo.

b) Planta docente: ingreso, perfil, antigüedad, edades, experiencia, formación,

asignación de la carga horaria, capacitación, actualización, educación continua.

c) Estudiantes: ingreso, normatividad, apoyos, incentivos.

d) Planes y programas de estudios: objetivos y estructura, perfil del egresado,

proceso de enseñanza-aprendizaje, aspectos teóricos-prácticos, extensión,

contenidos, cobertura, idiomas extranjeros, y pertinencia.

e) Servicios educativos: orientación, titulación, vinculación, prácticas, y servicio

social.

f) Proceso de enseñanza-aprendizaje: planeación didáctica, materiales didácticos,

estrategias y técnicas didácticas, evaluación del aprendizaje, seguimiento a la

operatividad de los programas de estudio.

g) Infraestructura: aulas, mobiliario, equipos, laboratorios y biblioteca.

h) Recursos: humanos, financieros, y materiales.



82

Fortalezas Debilidades

Modelo Institucional y Educativo

Modelo Educativo del Instituto Politécnico

Nacional (IPN) cuenta con la característica

de estar centrado en el aprendizaje que:

Promueva una formación integral y de alta

calidad científica, tecnológica y humanística;

Combine equilibradamente el desarrollo de

conocimientos, actitudes, habilidades y

valores;

Proporcione una sólida formación que facilite

el aprendizaje autónomo, el tránsito de los

estudiantes entre niveles y modalidades

educativas, instituciones nacionales y

extranjeras y hacia el mercado de trabajo;

Se exprese en procesos educativos flexibles

e innovadores con múltiples espacios de

relación con el entorno.

Permita que sus egresados sean capaces

de combinar la teoría y la práctica para

contribuir al desarrollo sustentable de la

nación.

En el IPN, la carrera de Contador Público

cuenta con gran prestigio por ser una de las

carreras con una actividad mundial y por

ende contar con un campo laboral ilimitado.

Por lo anterior la actividad contable a nivel


El modelo educativo vigente en el IPN se

implementó en 2009 por lo que se requiere

sea actualizado con relación a los avances

tecnológicos y requerimientos del que

actualmente requiere la actividad contable en

el campo laboral.



83


medio superior (NMS) cuenta con una

amplia oportunidad de participar en diversas

tareas auxiliando en los trabajos de

recopilación información útil para la

integración de la información financiera.

Planta Docente

Los docentes deben cumplir con el perfil

señalado en los programas de estudio, entre

los que destaca ser un profesionista con

experiencia y competencias vigentes en el

campo laboral.

Para incorporarse como docente al IPN los

aspirantes deben acreditar un examen de

oposición que permita identificar la

capacidad profesional y cualidades en el

manejo del grupo.

Existen Instituciones que imparten cursos,

talleres, diplomados, que potencializa el

valor curricular de los docentes.

Algunos docentes comprometidos con su

labor y trabajo profesional de manera

particular utilizando sus recursos asisten a

cursos de actualización para mejorar su

práctica docente, permitiéndoles aportar su

valiosa experiencia profesional a las

actividades académicas.

Se aprovecha la experiencia laboral del

Planta Docente

En los CECyT´s Existen una disparidad entre

los conocimientos y competencias que se

imparten entre y ambos turnos, impidiendo a

los alumnos tener otras oportunidades de

evaluación y eficiencia terminal.

Falta de comunicación entre academias para

el cumplimiento coordinado de las

actividades de enseñanza de las diferentes

unidades de aprendizaje.

Algunos profesores no cuentan con

experiencia profesional, teorizando los

contenidos programáticos, utilizando libros y

herramientas obsoletos.

Existen docentes sin conocimientos de las

competencias que marca el programa y las

experiencias laborales que exige el sector

productivo, esto impide el aprendizaje

adecuado del alumno y eleva los índices de

reprobación.

En algunas academias los docentes tienen

un perfil diferente al requerido por el



84


docente para generar las competencias que

marca el programa.

programa de estudios.

Existen docentes que, con actitudes, impiden

a algunos estudiantes el poder acreditar la

unidad de aprendizaje y con esto terminar

sus estudios.

Los cursos de actualización docente

ofrecidos por parte de la Unidad Académica

no son adecuados a las necesidades de los

Programas Académicos.

Se cuenta con un alto porcentaje de

docentes con más de 30 años de servicios,

próximos a jubilarse por lo que se requiere

mayor esfuerzo para formar y reforzar la

planta académica.

En algunos casos se tiene profesores

próximos a jubilarse con desinterés en la

actualización y práctica laboral.

Estudiantes

Los egresados de esta carrera se integran al

campo laboral una vez obtenida la mayoría

de edad o al poco tiempo de haber concluido

su preparación a NMS.

Se cuenta con apoyos institucionales y de la

Iniciativa Privada por medio de becas a los

alumnos de buen desempeño y otros apoyos

se orientan a evitar el abandono de estudio,

por su condición económica adversa de

Estudiantes

El Reglamento de Estudios del IPN ha

propiciado que algunos alumnos concluyan

la preparación EMS hasta cinco años y

medio, retrasando su egreso y en

consecuencia sus oportunidades laborales y

escolares.

Tomando en cuenta los informes, la

eficiencia terminal es baja debido a que

desde primer semestre los estudiantes se



85


algunos alumnos.

El Reglamento General de Estudios permite

al alumno realizar sus estudios, dividiendo el

número de créditos en el periodo máximo

del programa académico.

Los alumnos que desean incrementar sus

conocimientos con algún idioma pueden

acceder a los Centros de Lenguas

Extranjeras del plantel y del IPN con los

beneficios que le otorga ser alumno vigente.

El Programa Institucional de Tutorías sirve

para acompañar a los alumnos en su

trayectoria académica proponiendo a los

estudiantes diversas estrategias en favor del

desarrollo y aprendizaje individual.

Dentro de las actividades le descarga

académica los profesores llevan a cabo

asesorías en las Unidades de Aprendizaje

con mayor índice de reprobación, para

apoyar a los alumnos en situación de riesgo

en ellas.

enfrentan a diversos problemas con

unidades de aprendizaje relacionadas a las

matemáticas, e inglés, al no poder

aprobarlas, se convierten en un obstáculo

para seguir adelante en sus estudios.

Planes y programas de estudio

El enfoque didáctico de las unidades de

aprendizaje se basa en estándares de

aprendizaje planteados en las competencias

que se conviertan en resultados de

aprendizaje, los cuales son abordados a

Planes y programas de estudio

El contenido y competencias de los

programas de estudio se revisaron en 2009 y

necesitan adaptarse los contenidos y metas

a las actualidades de la carrera.

En algunos programas no se ha considerado



86


través de actividades sustantivas que tienen

como propósito indicar una generalidad para

desarrollar las secuencias didácticas que

atenderán, el alumno mostrará su saber

hacer, utilizando el conocimiento que va

adquiriendo durante el proceso didáctico

para transferir el aprendizaje a situaciones

similares en la vida laboral.

Se tienen identificadas las competencias

genéricas, disciplinares y profesionales en el

Programa Académico y en cada uno de los

Programas de Estudio de las Unidades de

Aprendizaje. Éstas a su vez, desarrollan las

competencias que permiten cumplir con los

objetivos particulares del bachillerato

tecnológico dentro del IPN

Se realiza una planeación didáctica

semestral de las actividades de enseñanza

aprendizaje para dar cumplimiento a las

competencias estipuladas en los programas

por cada unidad de aprendizaje.

Los contenidos de las Unidades de

Aprendizaje se encuentran correlacionadas,

con una secuencia ordenada en el mapa

curricular.

la práctica en medios electrónicos, que es

indispensable para lograr las competencias

laborales requeridas y que solicitan las

empresas.

La distribución la carga académica

(distribución de unidades de aprendizaje) no

es congruente con los tiempos requeridos

para el logro de las competencias laborales

de los estudiantes.

Los programas de Legislación Fiscal,

Legislación fiscal de personas físicas,

Legislación fiscal de personas morales),

Seguridad Social, no cuentan con horas de

laboratorio que son imprescindibles para

obtener las competencias laborales

necesarias requeridas por el sector

empresarial y los propios estudiantes.

La revisión de los planes y programas de

estudio no se realiza conforme a los cambios

normativos y tecnológicos relativos a la

carrera.

Los programas se revisan en un periodo de

tiempo inadecuado, que no permite se

adapten a los requerimientos laborales y

competencias que exige el medio

empresarial.

Se cuenta con un inadecuado diseño

curricular.



87


Servicios educativos

El Programa Académico en el Área de

Formación Institucional cuenta con cuatro

cursos de Orientación Educativa y Juvenil,

que tienen como objetivo promover entre los

alumnos sus capacidades que les permitan

definir sus proyectos personales.

En sexto semestre se cuenta la unidad de

aprendizaje Desarrollo de Proyectos de

Investigación la cual consiste en el diseño

de un plan de negocios, en cual deberá de

aplicar los conocimientos adquiridos a lo

largo de su preparación de NMS, como

resultado final el alumno contará con opción

a titulación.

El IPN cuenta con un programa de Servicio

Social que se orienta a consolidar la

información académica del estudiante y

fomentar en él una conciencia de solidaridad

con la sociedad, con una actividad de

carácter temporal y obligatorio que

institucionalmente ejecutan y prestan los

estudiantes en beneficio de la sociedad.

Servicios educativos

Son necesarias prácticas de laboratorio de

informática de unidades de aprendizaje que

no se marcan como competencias y que se

solicita por las empresas.

No existen prácticas de campo que permitan

para vincular el conocimiento de los

contenidos temáticos de las unidades de

aprendizaje con las diferentes actividades

empresariales y contables del medio laboral.

Proceso de enseñanza aprendizaje

Previo al inicio de cada semestre se llevan a

cabo trabajaos de planeación didáctica de


Existe diferencia y desacuerdos entre los

docentes y turnos ambos de un mismo



88


las cuales las academias establecen los

acuerdos correspondientes a cada unidad

de aprendizaje.

CECyT, para el desarrollo de los contenidos

programáticos, temas, ejercicios contenidos

de evaluación debido a la desigualdad de

criterios y experiencia.

Tomando en cuenta las encuestas

realizadas, falta actualización en las

competencias de manejo de TIC´s.

Los empleadores requieren del desempeño

real del estudiante en el medio laboral y no

conocimientos teóricos, que refieren, no

ayudan a desenvolverse ni como auxiliares.

Infraestructura

El CECyT 12 cuenta con por lo menos con 6

laboratorios habilitados con el software

contable y administrativo requerido para

cubrir con las competencias de aprendizaje

que marca el programa.

Infraestructura

No existen en los CECyT 5 y 14 por lo que

se requieren un mínimo de dos laboratorios

contables.

El CECyT 13 cuenta con dos laboratorios

(mínimos requeridos), los cuales son

insuficientes para atender a la población

estudiantil y lograr el aprendizaje efectivo de

las competencias laborales.

El presupuesto con que cuentan los

CECyT´s para compra de equipo, programas

y licencias es inadecuado para tener al día el

uso de la paquetería contable requerida por

el medio empresarial.

Los CECyT 5 y 14 sólo cuentan con un



89


laboratorio con software contable, mientras

que el CECyT 13 cuenta con dos

laboratorios, pero no cuentan con las

licencias de software contable.

No todos los CECyT cuentan con equipo

instalado en sus aulas. (Cañón, CPU,

pantalla, red de internet, etc.)

Los textos del acervo bibliotecario no se han

actualizado ya que en muchos casos no

corresponden con los requerimientos

técnicos y normativos vigentes.

Recursos

Recursos

En los CECyT´s no se cuenta con servicios

de internet eficiente ni con las licencias de

uso del office antivirus entre otros.

La política actual de recuperación de plazas

no siempre permite la promoción a un

docente del área del conocimiento en que se

desempeñó el docente que se retiró

propiciando la falta de personal para la

atención de unidades de aprendizaje.



90

Oportunidades Amenazas


El Modelo Educativo del IPN en el NMS

considera las salidas laterales y

horizontales ya que al mismo tiempo que

el alumno puede ingresar al campo

laboral, se considera primordialmente

que continúe su preparación a nivel

licenciatura.


Existen Instituciones Públicas y

privadas que ya han adaptado sus

programas a las exigencias del

mercado laboral, ofertando una carrera

técnica que cumple con las

competencias requeridas.

Planta Docente

Tanto instituciones públicas como

privadas ofrecen cursos de capacitación

continua en el ámbito contable y fiscal.

Planta Docente

Con las modificaciones normativas y

presupuestales vigentes existe el riesgo

de que se contrate personal sin

experiencia profesional y capacidades

académicas para realizar la actividad

docente.

Una escasa asistencia de docentes a

cursos de capacitación y actualización

sobre contenidos de la especialidad ya

que generalmente es externa y tiene un

costo por asistente.

Estudiantes

Estudiantes

Se ha observado que las últimas

generaciones de aspirantes a ingreso al



91


IPN presentaron un bajo nivel de

preparación básica.

Las empresas exigen estudiantes que

realmente cuenten con las

competencias laborales y no sólo

conocimientos teórico-contables, esto

ha reducido las ofertas de trabajo para

NMS.

En los últimos años se ha observado

que los aspirantes a ingresar al NMS en

los CECyT´s vienen con deficiencias

significativas en su preparación básica

y en general carecen de vocación

profesional observándose que solicitan

inscripción al plante por encontrarse

cerca de su domicilio particular.

Planes y programas de estudios

Planes y programas de estudios

La creciente competencia y apertura de

Institutos de la Carrera en otras

Instituciones públicas y privadas.

Las recientes reformas fiscales y

contables, han establecido cambios en

las disposiciones aplicables a diversos

procesos contables, que los egresados

del IPN no conocen.

La actividad económica nacional se ha

reducido su desarrollo, lo cual ha



92


impactado la posible contratación de los

egresados.

El inadecuado reparto de carga

académica en algunos niveles origina

un retraso en la salida del alumnado.

Cambios en la tecnología y el proceso

de la contabilidad electrónica que por

normatividad es obligatorio para las

empresas, ha ocasionado que se

vuelva obsoleto e ineficiente el

contenido programático actual.

Servicios educativos Servicios educativos

El desinterés y los bajos valores

sociales que se manifiestan en una

parte del alumnado dificultan su visión a

un proyecto personal de desarrollo

profesional.

Algunas dependencias que ofrecen

Servicio Social de NMS, las actividades

que encomiendan y desempeña el

alumno no son compatibles con el perfil

de su preparación.


Demanda en el mercado de trabajo de

Técnicos en la especialidad de

Contaduría.


La desactualización del contenido

programático limita las oportunidades

del egresado para competir en el



93


Amplio mercado profesional

Reconocimiento social de los egresados

del Instituto.

El País cuenta con certificaciones

diversas para la Carrera de Técnico en

Contabilidad.

mercado laboral

Infraestructura Infraestructura

La falta de presupuesto o de inversión

en equipos de cómputo, licencias de

paqueterías contables y fiscales, así

como de acervos bibliotecarios limita la

calidad de la enseñanza y

competitividad del egresado

Recursos Recursos

Otros centros educativos principalmente

privados cuentan con inversión y

equipamiento adecuado para la

capacitación de sus alumnos en

carreras similar a la ofrecida por el IPN.

Para atender las debilidades identificadas en el FODA se realizarán las siguientes

acciones de mejora de los aspectos definidos como prioritarios.

Los egresados de la Carrera Técnico en Contaduría encuentran amplias oportunidades

en el mercado laboral, ya que su preparación académica les permite trabajar en



94

empresas públicas y privadas de todos los sectores ofreciendo servicios de auxiliares

administrativos y contables, en la mayoría de las áreas de trabajo, encargándose

generalmente de recopilar información, la cual es utilizada para producir datos

financieros y estadísticos necesarios para la toma de decisiones. Por lo que se hace

necesario contar con el personal de apoyo que colabore en el registro, clasificación y

ordenamiento de la información producida en las actividades cotidianas de las

empresas.

Dependiendo del tamaño de la empresa el trabajo se hará en equipo o en caso que sea

individual será supervisado. Algunos de los trabajos incluyen colaborar en la captura de

la información para la elaboración de reportes y estados financieros, apoyados en las

habilidades en el manejo de Word, Excel y de la paquetería contable y administrativa

útil para efectuar el registro, cálculo, control y análisis de la información contable, como

registrar activos fijos para llevar a cabo los cálculos de depreciación, conciliaciones

bancarias, actualizar la información para la gestión de nóminas del personal como son

las horas extra, permisos, ausencias, incapacidades etc. Base para el pago de nómina,

calcular el gasto de materiales y otros insumos, realizar los cálculos para los informes

financieros y contables, en general apoyar en la recolección de la información para la

elaboración de estados contables, entre otras actividades propias esta carrera.

Lo anterior es posible realizarlo con la aplicación de los conocimientos adquiridos a lo

largo de su preparación a nivel medio superior.

Con las habilidades obtenidas por el egresado de la Carrea de Técnico en Contaduría a

este nivel del campo ocupacional, le permite contar con la oportunidad de continuar sus

estudios a nivel licenciatura y obtener su título profesional y desempeñar actividades

tales como Contador General, Contador de Costos, Auditor Externo e Interno, Asesor

Fiscal, Director Financiero, Dirigir las áreas de capital humano entre otras.



95

Acciones de mejora para el Programa Académico y éstas son resultado del

análisis realizado:

Para tal efecto se debe revisar los indicadores que señalen alguno de los organismos

externos de evaluación y acreditación, realizando un análisis de la situación que guarda

el Programa ante esta inserción, encontrando que es necesaria la implementación de

algunas mejoras, entre las que se encuentran las siguientes:

I.-Si bien es cierto los programas de estudio de la carrera de Técnico en Contaduría no

cumplen, con el desarrollo de las competencias, habilidades, conocimientos y

actitudes en los alumnos, que actualmente requiere el campo laboral, se observa que

los programas corresponden al plan de estudios 2009 que no se han restructurado a

fin de ser congruentes con el campo laboral del egresado de Técnico en Contaduría,

para lo cual se requiere que el mapa curricular de la carrera sea actualizado y

optimizado en su objetivos y alcances haciéndolos acordes con la actualidad

contable y fiscal vigentes, aplicando los datos obtenidos del análisis de las encuestas

realizadas a los empleadores.

II. Elaborar un Plan de Estudios basado en los requerimientos del mercado laboral, en

él se deben redefinir los perfiles de ingreso y egreso del alumno, así como del

docente, a fin de que se desarrollen las competencias necesarias privilegiando entre

otras el uso de conocimientos contables fiscales y de paquetería contable,

incluyendo la enseñanza elemental del office por ser una dela herramientas de

concentración de información contable.

III. Existen deficiencias en los espacios y equipamiento y de licencias del software

contables fiscales y administrativo necesario para dotar al alumno de los

conocimientos suficientes para facilitar su inserción al campo laboral, a la par se

deberá de contar con los programas de mantenimiento correspondiente, así como la

previsión de la actualización periódica de los equipos y software correspondientes.

IV. Contar con un diagnóstico de necesidades de capacitación del personal docente,

adecuado para la carrera base para establecer un Programa de Capacitación

Docente que en forma permanente responda a los objetivos de la carrera.



96

V. Implementar mecanismos de ingreso docente, a fin de garantizar que el personal de

nuevo ingreso cuente con las capacidades profesionales, pedagógicas necesarias

para el mejor desarrollo de las habilidades requeridas para fortalecer el perfil de

egreso de los alumnos.

VI. Se hace necesario el fortalecimiento de esta carrera vinculándola de manera

directa con las entidades públicas y privadas en los cuales son requeridos los

servicios y conocimientos de los egresados de esta carrera, propiciando la práctica

del aprendizaje y uso de las novedades tecnológicas que a la actividad contable

presentan derivado de las reformas fiscales y la paqueterías contables y

administrativas existente.

Para lo cual se hace necesario fortalecer los mecanismos institucionales de

vinculación con el sector laboral estableciendo convenios que permitan al egresado

desarrollar y actualizar las habilidades en el campo laboral.

Establecer convenios con el sector productivo empresarial y gubernamental que

permita el desahogo de prácticas escolares a fin de que los alumnos puedan vincular

en la práctica el conocimiento académico.

Ampliar las opciones en dependencias y empresas con actividades y tareas

relacionadas con la carrera en las cuales el alumno pueda realizar el servicio social,

permitiendo así cumplir con el objetivo de aplicar las competencias adquiridas y

fortalecer la carrera con la titulación en la especialidad del alumno.

VII. Implementar programas participación y/o asistencia a eventos nacionales y estales

que periódicamente son organizados por instituciones educativas, cámaras

empresariales y organismos gubernamentales a fin de que el docente participe o

asista con la finalidad que diversifique sus habilidades de enseñanza

VIII. Actualizar los programas de orientación educativa, a fin de que los alumnos

puedan exaltar sus habilidades y capacidades profesionales en las diversas áreas

que la carrera presenta.



97

Presentación de resultados

1. Competencias requeridas por el sector productivo y de servicios.

El egresado de la carrera de Técnico en Contaduría desarrollará las competencias que

le permitan manejar los registros contables y aplicar la normatividad vigente a la que

están sujetas las organizaciones, para el correcto uso de la información contable,

financiera, fiscal y administrativa.

2. Diagnóstico del Programa Académico.

Como resultado de la investigación realizada podemos diagnosticar al Programa

Académico de Técnico en Contaduría plan 2008 como “NO” vigente y pertinente con

base en que los cambios en la generación y procesamiento de los documentos

contabilizadores, realización y análisis de la información financiera en 2017 han sufrido

cambios considerables que han dejado al programa vigente con una enseñanza

tradicional de la contabilidad con prácticas antiguas obsoletas.

CUADRO COMPARATIVO DE LA COMPETENCIA GENERAL DEL PROGRAMA ACADÉMICO TÉCNICO EN CONTADURÍA

COMPETENCIA GENERAL DEL PROGRAMA ACADÉMICO

PLAN 2008

PRIMERA COMPETENCIA GENERAL PROPUESTA DEL

PROGRAMA ACADÉMICO

COMPETENCIA PROPUESTA CON BASE EN EL

RESULTADO DEL ANÁLISIS DE CAMPO

Aplica las competencias contables, financieras y fiscales adquiridas en las diferentes unidades de aprendizaje, que le permitan realizar labores generales de diversas áreas en las entidades económicas, con base en la normatividad vigente.

El egresado de la carrera de técnico en contaduría aplica las competencias contables financieras y fiscales, de conformidad con la normatividad vigente y empleando medios electrónicos necesarios y obligatorios para la emisión y presentación de información financiera y fiscal de una entidad económica.

El egresado de la carrera de Técnico en Contaduría desarrollará las competencias que le permitan manejar los registros contables y aplicar la normatividad vigente a la que están sujetas las organizaciones, para el correcto uso de la información contable, financiera, fiscal y administrativa.



98

CUADRO COMPARATIVO DE PERFILES ACADÉMICOS

PERFIL PROPUESTO DE ACUERDO A LOS

OBSERVATORIOS LABORALES

PERFIL REQUERIDO POR LOS

EMPRESARIOS SEGÚN ENCUESTAS

PERFIL REQUERIDO SEGÚN ENCUESTAS

DE EGRESADOS

PERFIL PROPUESTO CON BASE EN EL

ANÁLISIS DE ENCUESTAS Y

OBSERVATORIOS

El egresado en la carrera de Técnico en Contabilidad deberá apoyar en la ejecución, supervisión y control de las operaciones contables, tributarias y financieras; así como de las actividades de investigación económica y bursátil; obteniendo, procesando y archivando registros contables e información estadística; revisando y realizando cálculos; apoyándose en soportes convencionales o informáticos y aplicando normas y procedimientos definidos, deberá contar con el idioma inglés para entender y comunicar instrucciones sencillas, interactuando así con otras personas en su ámbito laboral, aplicara los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

El Técnico en Contaduría deberá apoyar en la captura de la información para la elaboración de pólizas, reportes y estados financieros, auxiliará en materia fiscal, nóminas, inventarios, manejará paquetería contable, deberá ser una persona prudente, honesta, responsable, confiable y disciplinada.

El Técnico en Contaduría debe auxiliar a contadores y especialistas en finanzas; así como a directores, gerentes y jefes de área a fin de realizar el llenado de pólizas en un sistema de contabilidad diversas operaciones que emanan de los documentos de ventas, compras, pagos, ingresos, salarios, impuestos y prestaciones que realizan instituciones, empresas, establecimientos o negocios.

El Técnico en Contaduría al egresar habrá obtenido las competencias para utilizar las herramientas paquetes y sistemas contables, las Normas de Información Financiera, usará la legislación tributaria y fiscal vigente, tendrá conocimientos sólidos en matemáticas financieras, estadística y técnicas de análisis económico y financiero, dominará las herramientas tecnológicas aplicables al uso, cálculo y manejo de las operaciones contables y financieras, se comunicará eficazmente de forma verbal y escrita, obtendrá las competencias para mostrar prudencia, honestidad, disciplina y responsabilidad.



99

3. Juicio de pertinencia y vigencia del Programa Académico.

De acuerdo con las diversas fuentes de información consultadas y analizando los datos

que de éstas se han obtenido se determina que el Programa Académico de Técnico en

Contaduría NO ES VIGENTE Y PERTINENTE al 100%, por lo tanto, el plan de estudios

2008 es recomendable no siga operando de la forma en que se ha venido ofertando, lo

anterior se basa en los siguientes hallazgos:

1. Adecuación de los planes y programas de acuerdo a la demanda del campo

laboral. (Como se muestra en el punto número 4)

2. Reubicar algunas unidades de aprendizaje en otros niveles de acuerdo al plan

curricular.

3. Reafirmar las competencias genéricas en los contenidos programáticos para ser

aplicados en el campo laboral.

4. Falta infraestructura y tecnología en Unidades Académicas.

5. Falta capacitación y actualización de la planta docente.

6. Unificación de criterios contables y fiscales.

Como se ha mencionado anteriormente, y derivado de los resultados del proceso de

investigación que se llevó a cabo para identificar la vigencia y pertinencia de la carrera

de Técnico en Contaduría, se demuestra, que en virtud de las condiciones que rigen

actualmente el ámbito contable y fiscal y que impera en nuestro país, existe la

necesidad de contar con individuos capaces de llevar en forma coherente y ordenada

los sistemas de contabilidad, necesarios para obtener la información que sirve de base

en el cumplimiento eficiente y atinado de las contribuciones a que están obligadas todas

las entidades económicas ubicadas dentro del territorio nacional, motivo por el cual, el

IPN en su nivel Medio Superior; debe contar con la formación de estos individuos, los

que apoyan en las cuestiones operativas y de primer nivel ejecutivo hacia el

cumplimiento de esta obligación. Cabe destacar que debido que el modelo educativo de



100

nuestra institución, está basado en el constructivismo inclusión de los C.E.C. y T al

Sistema Nacional de Bachillerato, y como consecuencia de su homogeneización, las

competencias profesionales contenidas en esta propuesta son las básicas requeridas

para que el egresado cumpla con las necesidades primordiales de desempeño en el

ámbito laboral como Técnico en Contaduría.

Por lo tanto, el diseño curricular que se propone se basa en (descripción de los

módulos) en forma concreta y los cuales se integran los saberes de los módulos.

4. Presentación de la adecuación curricular del Programa Académico.

Programa académico 2008



101

A continuación, se presenta las modificaciones que sufre la estructura del Mapa

curricular, con la propuesta para 2017, cabe destacar que estas se derivan de la

investigación desarrollada para la Vigencia de la carrera.

RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Plan 2008

5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.62

HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR

3 0 3.37 3 0 3.37 4 1 5.62 4 1 5.62 4 0 4.50 4 0 4.50

HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR

1 3 4.50 1 3 4.50 2 2 4.50 2 2 4.50 3 2 5.62 4 2 6.75


4 1 5.62 4 1 5.62 5 1 6.75 4 2 6.75 4 2 6.75 2 0 0


4 0 4.50 4 0 4.5 3 0 3.37 3 0 3.37 3 0 3.37 1 3 4.5


3 0 3.37 5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.67 2 0 0 1 3 4.5


3 0 3.37 3 0 3.37 1 3 4.5 1 2 3.37 1 3 4.5 2 3 5.62


4 0 4.50 2 0 0 2 2 4.5 3 0 3.37 0 5 5.62 2 2 4.5


2 0 0 3 0 3.37 1 3 4.5 1 3 4.5 2 2 4.5 2/0 3/5 5.62


2 2 4.5 1/2 1/2 3.37

HT HP CR HT HP CR

OPTATIVA 2

CONTABILIDAD DE

COSTOS POR ORDENES DE

PRODUCCIÓN

SALUDAS LATERALES 1a ASISTENTE EN

REGISTROS CONTABLES

2a AUXILIAR FISCAL Y

AUXILIAR CONTABLE

ÁREA DE FORMACIÓN INSITTUCIONAL ÁREA DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

ORIENTACIÓN JUVENIL Y

PROFESIONAL IOPTATIVA I LEGISLACIÓN FISCAL

LEGISLACIÓN FISCAL

PERSONAS FÍSICAS

NOCIONES DE FINANZAS Y

PRESUPUESTOS

OPTATIVA 3

DESARROLLO PERSONALORIENTACIÓN JUVENIL Y

PROFESIONAL II

ORGANIZACIÓN

CONTABLEDERECHO PAQUETERÍA CONTABLE NOCIONES DE AUDITORÍA

HISTORIA DE MÉXICO

CONTEMPORÁNEO I

HISTORIA DE MÉXICO

CONTEMPORÁNEO IICÁLCULOS FINANCIEROS I

CALCULOS FINANCIEROS

II

LEGISLACIÓN FISCAL

PERSONAS MORALES

CONTABILIDAD DE COSTOS

POR PROCESOS

DESARROLLO DE

HABILIDADES DEL

PENSAMIENTO

CONTABILIDAD I CONTABILIDAD II CONTABILIDAD IIIORIENTACIÓN JUVENIL Y

PROFESIONAL III

DERECHO LABORAL

EXPRESIÓN ORAL Y

ESCRITA I

EXPRESIÓN ORAL Y

ESCRITA II

COMUNICACIÓN

CIENTÍFICA

ENTORNO

SOCIOECONÓMICO DE

MÉXICO

DERECHO MERCANTILNÓMINAS Y SEGURIDAD

SOCIAL

INGLÉS I INGLÉS II INGLÉS III INGLÉS IV INGLÉS VORIENTACIÓN JUVENIL Y

PROFESIONAL IV

COMPUTACIÓN BÁSICA I COMPUTACIÓN BÁSICA II QUÍMICA I QUÍMICA II BIOLOGÍA BÁSICA INGLÉS VI

FILOSOFÍA I FILOSOFÍA II FÍSICA I FÍSICA II MICROECONOMÍA MACROECONOMÍA

ÁLGEBRAGEOMETRÍA Y

TRIGONOMETRÍAGEOMETRÍA ANALÍTICA CÁLCULO DIFERENCIAL CÁLCULO INTEGRAL

PROBABILIDAD Y

ESTADÍSTICA

(MODALIDAD PRESENCIAL)

1er NIVEL 2do NIVEL 3er NIVEL 4to NIVEL 5to NIVEL 6to NIVEL

MAPA CURRICULAR DE LAS ÁREAS DE FORMACIÓN INSTITUCIONAL, CIENTÍFICA,

SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MAPA CURRICULAR DE LAS ÁREAS DE FORMACIÓN INSTITUCIONAL, CIENTÍFICA,

HUMANÍSTICA Y TECNOLÓGICA BÁSICA Y DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE

TÉCNICO EN CONTADURÍA



102

RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

HT HP CR

3 0 3.37

3 0 3.37

SEGUNDO NIVEL, TRONCO COMÚN 3 0 3.37

2 2 4.5

2 2 4.5

2 3 5.62

0 5 5.62

OPTATIVA 1: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO

UNIDADES DE APRENDIZAJE OPTATIVAS PARA IMPARTIRSE EN EL NIVEL ÁREA DE FORMACIÓN

OPTATIVA 1: COMUNICACIÓN Y LIDERAZGO SEGUNDO NIVEL, TRONCO COMÚN CIENT. HUMANIST. Y TECNOL. BÁSICA

CIENT. HUMANIST. Y TECNOL. BÁSICA

ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONALOPTATIVA 2: FORMALIZACIÓN DE ENTIDADES ECONOMICAS TERCER NIVEL

OPTATIVA 1: APRECIACIÓN ARTÍSTICA SEGUNDO NIVEL, TRONCO COMÚN CIENT. HUMANIST. Y TECNOL. BÁSICA

OPTATIVA3: LABORATORIO DE CONTADURÍA SEXTO NIVEL

ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

OPTATIVA 2: OFFICE ADMINISTRATIVO TERCER NIVEL ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

OPTATIVA3: DESARROLLO DE PROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN (OPCIÓN CURRICULAR DE TITULACIÓN)

SEXTO NIVEL

ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Derivado de la información obtenida y de las experiencias académicas presentadas, se

sugiere adecuar el mapa curricular, iniciando con la unidad de aprendizaje de

Contabilidad I, del área de conocimientos científicos en el segundo semestre y de

Derecho en tercer semestre, a fin de concretar el conocimiento normativo y el practico

se deberá implementar con la materia “Nóminas y Seguridad Social” en Sexto a fin de

dar la secuencia al conocimiento, lo anterior busca que el alumno obtenga los

conocimientos básicos de la técnica contable y continuar de la identificación del marco

legal aplicable en México y poder dotarlo de las herramientas que le permitan

comprender de mejor forma la Legislación laboral y fiscal vigente.

Se considera actualizar el contenido programático de la unidad de aprendizaje de

Paquetería Contable además de impartirla en quinto semestre, debido a los cambios en

el tratamiento contable, fiscal y administrativo, así como el cumplimiento de las

obligaciones fiscales de las empresas, que en estos tiempos se realiza en medios

electrónicos y que tanto los empleadores, como los alumnos sugieren su aprendizaje

para integrarse adecuadamente al medio laboral.



103

Se sugiere que Organización Contable se integre en materia curricular, debido a su

importancia en su estructura para que el alumno adquiera competencias iniciales en

materia contable-empresarial.

Es necesario que se imparta una unidad de aprendizaje en donde el alumno obtengan

habilidades del uso de Office, específicas en materia administrativa-contable, esto

tomando en cuenta, las necesidades detectadas en las encuestas realizadas y en el

campo laboral ofertado para un Técnico en Contaduría, señalándola como optativa de

cuarto nivel una vez que se han adquirido los conocimientos básicos de contabilidad y

organización contable.

Consideramos que TALLER DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, MARCO NORMATIVO

CONTABLE e INTERACCIÓN USUARIO-COMPUTADORA, y SISTEMAS DE

INFORMACIÓN pueden incluir su contenido en la revisión que en su momento proceda

a las unidades de aprendizaje básico y técnico de la formación del Técnico en

Contaduría.

Se considera un equilibrio en la carga académica del alumno ya que algunas

academias del área de conocimientos científicos, presentan un alto grado de

reprobación en periodos ordinarios, buscando así elevar el nivel de los egresados y

adecuarlo a las necesidades propuestas por el mercado laboral.



104

Conclusiones

El equipo de vigencia y pertinencia de la carrera de técnico en Contaduría, concluye,

que el programa académico no es vigente y es necesaria una restructuración de los

programas de estudio que se adecuen a las necesidades del campo laboral, así como

la infraestructura de salones y laboratorios correspondientes al estudio de las

competencias que exige la normatividad vigente.

Se requiere de actualización y capacitación para el docente en cuanto a los cambios

contables de contabilidad y facturación electrónica.



105

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108

Agradecimientos

Para la realización del estudio de vigencia y pertinencia del programa académico de

Técnico en Contaduría, agradecemos la valiosa participación al sector empresarial que

nos brindó su apoyo al contestar el cuestionario, mismos que nos proporcionaran

elementos de juicio vigentes para el diseño curricular de nuestra carrera técnica, así

también agradecemos a la comunidad politécnica de egresados y planta docente, que

al formar parte de este estudio colaboran con su punto de vista para la mejora continua

de nuestro planes y programas de estudio, siempre con el propósito de beneficiar a las

futuras generaciones de egresados.

Debemos agradecer de manera especial y sincera al Ing. José Guadalupe Sánchez

Bautista, jefe de UPIS del CECyT N° 5 por habernos apoyado en la elaboración de

encuestas electrónicas. A la M. en C. Edith Cervantes Vásquez, jefe de UPIS del

CECyT N° 14 por su apoyo. A los subdirectores de cada unidad académica, que nos

facilitaron realizar este proyecto.

Al IPN, DEMS a Lic. Juana María Rivero Sánchez, Jefa de la División de Innovación

Académica y Lic. Araceli Plata Pillado Jefa del Departamento de Desarrollo e

Innovación Curricular.

Todos y cada uno de los aquí mencionados, siempre enmarcaron en su orientación y

rigurosidad, han sido la clave del buen trabajo que hemos realizado juntos, el cual no se

puede concebir sin su siempre oportuna participación. Como siempre agradecemos

también el habernos facilitado siempre los medios suficientes para llevar a cabo todas

las actividades propuestas durante el desarrollo de esta investigación.



109

Estudio elaborado por:

Unidad

Académica

Nombre del

participante

Academia o área que

representa

Firma

CECyT 5

“Benito Juárez”

Delia Ortiz Romo

Unidades de

aprendizaje del área

Tecnológica y de

especialidad

CECyT 5

“Benito Juárez”

Marilú Paniagua

Hernández

Unidades de


Tecnológica y de

especialidad

CECyT 12 “José

María Morelos”

Gloria Eugenia

Saldaña Aguilera

Unidades de


Tecnológica y de

especialidad

CECyT 12 “José

María Morelos”

María del Carmen

García Roca

Unidades de


Tecnológica y de

especialidad

CECyT 13

“Ricardo Flores

Magón”

Jaime Valdés

Barragán

Unidades de


Tecnológica y de

especialidad

CECyT 13

“Ricardo Flores

Magón”

Lucero Alonso

Revilla

Unidades de


Tecnológica y de

especialidad

CECyT 14 “Luis

Enrique Erro”

Ivonne De La Cruz

Martínez

Unidades de


Tecnológica y de

especialidad

CECyT 14 “Luis

Enrique Erro”

Lizbeth Serret

Hernández

Unidades de


Tecnológica y de

especialidad

CECyT 14 “Luis

Enrique Erro”

Octavio Ramos

Aguilar

Unidades de


Tecnológica y de

especialidad

instituto politécnico nacional secretaría académica dirección de … · 2018-02-14 ·...

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