INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNuniversidad politécnica de madrid

octubre 2012 - junio 2013

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Formación Inicial del Profesorado en el Marco del Espacio Europeo de

Educación Superior

Dirigido a profesores que se inician en la docencia universitaria

Pueden participar profesores en activo que deseen ampliar

conocimientos sobre el EEES

Curso académico 2012- 2013

Instituto de Ciencias de la Educación

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Aprender siempre está ligado a enseñar, y en la universidad el reto educativo, como en otros niveles, siempre implica renovar e innovar. Los rápidos cambios que la socie-dad del conocimiento produce y la situación actual de crisis, introducen factores que es necesario tener en cuenta si queremos seguir en la vanguardia de formadores del profesorado.

La respuesta a las necesidades de cada curso académico debe surgir del esfuerzo por lograr un verdadero ajuste entre las capacidades de cada uno y el resultado educativo que queremos alcanzar con la oferta formativa que presentamos.

No podemos mejorar la calidad educativa en nuestras aulas sin promover la formación pedagógica de sus corresponsables. Si bien es cierto que la autonomía del estudiante con respecto a su propio proceso de aprendizaje requiere un papel más activo y mayor conciencia de su implicación, la responsabilidad del docente supone la necesidad de formarse en todos aquellos aspectos que puedan favorecer y promover dinámicas de actuación orientadas a optimizar los resultados educativos de las nuevas generacio-nes. Para ello programamos desde el ICE una actividad formativa anual de Formación Inicial dirigida básicamente a los jóvenes profesores e investigadores que se inician en la profesión docente.

La Formación Inicial tal como la tenemos planteada en el ICE permite capacitar al pro-fesorado de herramientas didácticas, metodológicas, psicológicas, orientadoras y or-ganizativas, etc., que le permitan conocer modelos y procedimientos para actuar de forma cooperativa en sus propios centros y puedan afrontar los “retos” que se plantean hoy a las universidades y más concretamente a sus docentes.

Hemos sido uno de los primeros ICEs que implantó el curso de Formación Inicial para los jóvenes profesores universitarios. Después de un amplio estudio de necesidades, en 1992 creamos el primer curso al que denominamos “Curso Superior de Formación Inicial para la Docencia Universitaria”; en aquel momento el curso era presencial en su totalidad con 6 módulos y 150 horas más un PRACTICUM. Con la aparición de las directrices europeas y las profundas transformaciones vinculadas a la sociedad del co-nocimiento desde las Universidades, en el 2007 nos adaptamos a dichas directrices definidas a través del Tratado de Bolonia, y realizamos un replanteamiento de Curso denominándolo “Formación Inicial del Profesorado en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior” , que impartimos cada curso académico en modalidad b-learning, compuesto por 8 módulos de diferentes contenidos y una duración de 20 créditos ECTS que incluye un Practicum tutelado por un profesor Senior.

1.- Presentación

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En el presente curso académico el ICE cumple 40 años de actividad docente e investi-gadora desde su creación. Inició su andadura en 1972, al año siguiente de transformar-se el Instituto Politécnico en Universidad Politécnica de Madrid en 1971. En los prime-ros años se consolidó su funcionamiento y estructura dedicando siempre su atención al Profesorado de la Universidad Politécnica, a sus necesidades formativas y de actua-lización. Hoy sus actividades están avaladas por los Estatutos de la Universidad en los que se mantiene su verdadera función de “formación del profesorado de la Universidad Politécnica de Madrid en materia educativa y la investigación en dicho ámbito”. Además de otras actividades de formación vinculadas a las necesidades de Centros, Departa-mentos y los diferentes sectores que reclaman la acción formativa de esta Universidad Politécnica.

En “nuestro haber docente” se une la formación inicial de la que tenemos datos, eva-luación y una experiencia positiva de su impartición. El curso 2012-2013 es tiempo de inicio, tiempo de buenos propósitos para afrontar un año más con nuestro mejor hacer las exigencias que nuestra ocupación exige. Contamos con la presencia de muchos jóvenes profesores, con la finalidad de contribuir desde nuestro ICE a ayudarles en el inicio de su carrera docente.

Rosa María González Tirados

Directora del ICE de la UPM

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2.- Finalidad

Formar a los nuevos profesores de la Universidad en los distintos aspectos relacionados con el aprendizaje de sus alumnos en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

Así, tanto los contenidos como las metodologías didácticas que se emplean estarán orien-tados al desarrollo de las competencias fundamentales que cualquier docente universitario debe dominar.

3.- Competencias y objetivos del curso

Con este curso de larga duración se espera que el alumno-profesor adquiera y desarrolle un conjunto de competencias que faciliten el proceso de aprendizaje de sus alumnos y le profe-sionalicen en su tarea como docente Universitario.

3.1.- Competencias:Al concluir el curso, los participantes deberán estar en condiciones de desarrollar su profesión y ser competentes para:

� Manejar recursos y tecnologías de la in-formación y la comunicación aplicadas al aprendizaje y al conocimiento.

� Aplicar teorías psicológicas útiles para el trabajo en equipo en los departamentos, en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje y de comunicación humana.

� Diseñar y desarrollar innovaciones e inves-tigaciones aplicables a la práctica docente educativa.

Además de estas competencias específicas, los asistentes al curso adquirirán otras de carácter transversal entre las que se pueden destacar: trabajar en equipos multidisciplinares, tener un sentido holístico de la Universidad y valorar el esfuerzo del alumno como sujeto de aprendi-zaje.

� Planificar el proceso de enseñanza-apren-dizaje en base a las competencias específi-cas y genéricas de sus alumnos.

� Utilizar estrategias metodológicas diver-sas en función de los objetivos de cada asignatura.

� Programar la acción como tutor y utilizar estrategias para apoyar y orientar a los alumnos en los aspectos académico, per-sonal y profesional.

� Evaluar los aprendizajes de los alumnos.

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3.2.- ObjetivosLas grandes intenciones del curso que se han manifestado en los puntos anteriores - finalida-des y competencias - se pueden alcanzar a través de un programa de actividades que se va a centrar en los siguientes objetivos:

� Conocer el marco general en el que se de-sarrolla la formación universitaria dentro del Espacio Europeo de Educación Supe-rior.

� Conocer los aspectos fundamentales de la organización universitaria.

� Desarrollar tareas de planificación de la enseñanza universitaria a nivel de progra-mas y clases.

� Elaborar guías docentes para el desarrollo de asignaturas.

� Adquirir habilidades en el manejo de los medios de enseñanza y de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación aplicadas al Aprendizaje y al Conocimien-to.

� Analizar diferentes estrategias metodológicas para contribuir al aprendi-zaje autónomo y cooperativo de los alum-nos.

� Identificar la estructura de la Acción Tutorial en la Universidad, conocer planes concretos de los Centros y elaborar la pro-gramación de las tutorías dentro del con-texto global de la acción educativa en la Universidad.

� Desarrollar estrategias de apoyo a la tra-yectoria académica y personal de los alumnos, para una preparación profesio-nal cualificada.

� Diseñar estrategias y medios para la eva-luación de los aprendizajes de los alum-nos desde la nueva perspectiva de los cré-ditos europeos.

� Conocer los aspectos fundamentales rela-cionados con los recursos humanos en la organización universitaria.

� Analizar diferentes formas de comporta-miento humano, motivación y estilos de aprendizaje, útil para el trabajo en equipo y desarrollo de habilidades psicosociales.

� Estudiar las técnicas de investigación en educación universitaria, para aplicarlas al seguimiento de los alumnos y a otros trabajos relacionados con el rendimiento académico y la calidad docente.

� Realizar prácticas para el desarrollo de ha-bilidades docentes frente a los alumnos.

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4.- Programa de contenidos4.1.- Contenidos del cursoLos contenidos del curso aparecen divididos en ocho módulos, a modo de asignaturas, que permiten flexibilizar el desarrollo de éste y facilitar la incorporación de los distintos profesores. Así, aunque la matrícula del curso es completa, cada uno de los módulos mantiene su autono-mía en cuanto a su desarrollo metodológico y, sobre todo, a su evaluación.

Los asistentes podrán cursar aquellos módulos en los que estén más interesados o tengan disposición horaria y dejar otros para próximas ediciones.

4. 2.- PracticumLos asistentes noveles que lo deseen podrán realizar diferentes actividades de su práctica do-cente. Para ello, estarán tutelados por un profesor del curso y por otro de su propio departa-mento al que denominamos “sénior”. Para realizar el Practicum, deberán reunir los siguientes requisitos:

1. Que realicen la totalidad del programa, para lograr una mayor coherencia entre contenidos aprendidos y práctica docen-te, así como para asegurar la tutoría y se-guimiento de su formación.

2. Que la propuesta de participación sea aceptada por la dirección de su propio departamento.

3. Que el propio Departamento designe a un profesor sénior para que se responsa-bilice de la tarea tutorial y de seguimien-to.

El programa de actividades propias del Prac-ticum se realizará de acuerdo con las pro-puestas del profesor-tutor e incluirá acciones como las siguientes:

� Asistir a algunas clases del tutor y de otros profesores con experiencia en la materia.

� Preparar recursos para el desarrollo de la enseñanza que se va a impartir.

� Analizar sus propias clases con ayuda del profesor-tutor.

� Preparar y aplicar alguna innovación didáctica.

� Diseñar modelos de evaluación de los alumnos.

� Otras que desee planificar.

Con la información acumulada a lo largo de todo el proceso, los profesores-tutores reali-zarán un informe final en el que pormenori-zarán las actividades realizadas por los tutela-dos, con una valoración global del Practicum.

Módulos Profesores Créditos ECTS Fechas clases presenciales

Total créditos 20

10 11

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5.- AcreditaciónEl ICE extenderá un diploma de acreditación, firmado por el Rector de la Universidad Politéc-nica de Madrid, a los participantes que realicen el curso completo, en el que se indicarán los créditos ECTS que han conseguido.

La realización del curso completo (parte presencial, a distancia, desarrollo de tareas, practi-cum...) podrá ser el inicio un Máster en Formación de Profesores de Ingeniería si así es conside-rado por las autoridades académicas u órganos de gobierno pertinentes.

6.- Líneas metodológicasLa metodología del curso está basada en un modelo de enseñanza bimodal o b-learning, en el que se combina la formación presencial y la formación a distancia, a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

Los inscritos tendrán que asistir a clase (una vez a la semana) para recibir una formación pre-sencial que se completará con las posibilidades que ofrece la formación distancia: distribución de contenidos, desarrollo de tareas, entrega de trabajos, resolución de pruebas objetivas, ela-boración de un portafolio personal...

6.1. Fase presencialLos diferentes módulos contarán con un mínimo de sesiones presenciales en las que se ex-pondrán los aspectos teórico- prácticos de la unidad docente que están más intrínsecamente asociados al EEES. Dichas sesiones, en líneas generales y siempre en función de los temas y de los profesores, constarán de:

� Breves exposiciones para centrar los te-mas de cada uno de los módulos y facilitar otras actividades formativas.

� Utilización de recursos didácticos que faci-liten las tareas de enseñanza-aprendizaje.

� Ejercicios individuales y trabajos en pe-queños grupos, para consolidar los apren-dizajes adquiridos y que sirvan de retroali-mentación en el proceso docente.

� Presentaciones ante el grupo general de tareas, ejercicios y aportaciones de los equipos de trabajo.

� Manejo de documentación elaborada para el estudio y realización de ejercicios prácticos, con aportación de bibliografía específica y otros documentos de interés.

� Se fomentará el trabajo en grupo, tanto en las sesiones presenciales como a través de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación de las que disponemos en el Aula Virtual y en la UPM.

� El módulo 4, aplicado a las TAC (Tecnolo-gías para Aprendizaje y el Conocimiento), tendrá un desarrollo transversal, de mane-ra que los distintos contenidos se irán im-partiendo dentro de los apartados que se correspondan con el uso de medios elec-trónicos o recursos didácticos del resto de los módulos, salvo en aquellos contenidos específicos que se abordarán en una se-sión dedicada a estas tecnologías. Se desa-rrollará mediante el método de aprendiza-je basado en proyectos (PBL-Project Based Learning).

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6.2. Fase a DistanciaEn el Entorno Virtual de Aprendizaje se publicarán los contenidos y actividades correspon-dientes a los distintos módulos de forma secuencial, a medida que se aborden y según el ca-lendario del curso.

Cada módulo llevará distintos apartados que estarán en función de los diseños específicos que hagan los profesores que lo imparten y donde se incluirán:

� Materiales de estudio. Con el desarro-llo completo, en forma de lecciones, de cada uno de los módulos. Serán el con-tenido teórico del módulo y el material de apoyo imprescindible para el desa-rrollo de las tareas.

� Tareas de tipo práctico que los alum-nos deben realizar y que serán tenidas en cuenta en la evaluación formativa y sumativa.

� Recursos procedentes de cualquier fuente que sirvan para completar los materiales de estudio: páginas Web,

documentos de texto, presentaciones, aplicaciones informáticas...

� Apartado de consultas sobre cualquier aspecto relacionado con el desarrollo del curso que se quiera incluir.

� Foro de la unidad con los temas de discusión o debate propuestos por los profesores.

� En algunos módulos se emplearán también cuestionarios de evaluación de los aprendizajes obtenidos.

7.- Atención a los alumnosDurante el desarrollo del curso, los alumnos podrán contactar con los profesores para solucio-nar las dudas que puedan surgir sobre el contenido o recibir cualquier tipo de orientación o asesoramiento. Cada profesor tendrá a su cargo un grupo de alumnos a los que tutelará a lo largo del curso. La comunicación podrá ser a través de:

� Teléfono en el número 91 336 68 15 /16 /17, a través de la coordinación del curso, o a cada uno de los profesores cuyos teléfonos aparecen en las guías didácticas correspon-dientes.

� Correo electrónico directo con cada uno de los profesores, tutor, o a través del sistema de mensajería del Entorno Virtual de Aprendizaje.

� Los foros de los módulos del curso, cuando la orientación pueda ser resuelta coopera-tivamente.

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8.- Indicaciones bibliográficas y documentalesCada uno de los bloques llevará sus propias indicaciones documentales para su ampliación y justificación científica que incluirá:

• Bibliografía de ampliación.

• Otra documentación de interés.

• Otros documentos de los autores, que estarán a disposición de los alumnos.

9.- EvaluaciónCon el fin de dotar de una mayor flexibilidad al curso, la evaluación se realizará a través de cada uno de los módulos, cuyos criterios se especificarán en su correspondiente guía de estudio que indicarán las actividades que los alumnos deben desarrollar para superarlos y obtener una valoración positiva.

Con carácter general, se tendrán en cuenta las siguientes indicaciones:

9.1.- Certificación por aprovechamiento y participa-ciónPara obtener la certificación del curso completo será necesario:

� Asistir asiduamente a las sesiones pre-senciales (al menos al 75%) y participar activamente en ellas.

� Realizar todas las actividades que se propongan en cada uno de los módu-los.

� Cada uno de los alumnos deberá ela-borar de un portafolio electrónico (e-portafolio) que deberá ir manteniendo a lo largo del curso y que formará parte de la evaluación del módulo 8.

� Realizar los cuestionarios de evalua-ción en aquellos módulos en los que estos se incluyan.

� Participar en los foros y otras activida-des de comunicación que se puedan proponer.

� Visitar asiduamente el Entorno Virtual de Aprendizaje.

� En algunos módulos se hará una coeva-luación empleando rúbricas que facili-ten el proceso.

9.2.- PracticumLos alumnos que realicen el Practicum elaborarán un portafolio electrónico con las activida-des realizadas, que será evaluado por el profesor encargado de las prácticas y el tutor de su departamento.

Podrá ser valorado con un máximo de 5 créditos ECTS.

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10.- Profesorado• Dr. Juan Luis Bravo Ramos.

• Dr. Arturo Caravantes Redondo.

• Dra. Rosa María González Tirados.

• D. José Luis Martín Núñez.

• Dña. Iciar de Pablo Lerchundi.

• Dra. Mª Cristina Núñez del Río.

• Dr. José Antonio Sánchez Núñez.

11.- Datos básicos del CursoDirección del Curso: Dra. Rosa María González Tirados. Directora del ICE.

Coordinación: Dr. Juan Luis Bravo Ramos.

Número de créditos: 15 ECTS (European Credit Transfer System)+ 5 del Practicum.

Número de plazas: 30

Lugar de desarrollo: Aulas del ICE de la Universidad Politécnica en la ETSI de Caminos.

Fechas y horarios: Del 30 de octubre de 2012 al 4 de junio de 2013.

Sesiones presenciales: Martes de 9,30 a 13,30 horas. (Ver programa detallado).

Algunos comentarios de profesores que han realiza-do este Curso:Desde su tercera etapa en 1992 y tras su reforma en 2007, por este curso han pasado cerca de trescientos cincuenta jóvenes profesores que han recibido una formación que, sin duda, ha contribuido a iniciar en ellos cambios en las formas de impartir sus clase y, sobre todo, creemos que les ha dado una visión diferente sobre la necesidad de formación para la docencia.

Incluimos a continuación algunas opiniones aportadas por profesores-alumnos participantes que han realizado este curso en pasadas ediciones:

“Me parece que este curso es imprescindible para que los jóvenes desarrollen sus capacidades como profesores ¡incluso ayudaría a los veteranos a mejorar muchos aspectos que a veces olvi-dan con la rutina!”

José Luis Yagüe Blanco. ETSI Agrónomos (Curso 2011/12).

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“Curso imprescindible para convertirse en un buen docente. Encontrarás las pautas, metodologías y consejos necesarios y que jamás se deberían olvidar. Recomendable (por no decir obligatorio) tanto si estás empezando como si cuentas con años de experiencia” .

Beatriz San Miguel González. ETSI Telecomunicaciones (Curso 2011/12).

“No se puede enseñar lo que no se sabe, y lo que se sabe, siempre se puede enseñar mejor”

“No se puede exigir lo que no se enseña”.

Ana García Laso. ETSI Minas (Curso 2011/12).

“El curso es excelente y 100 % recomendable para todas aquellas personas interesadas en rea-lizar una mejor labor docente. Ha sido una experiencia muy enriquecedora a nivel profesional y personal. Además tienes la oportunidad de conocer gente estupenda y aprender mucho de ellos”.

Sandra Aguirre Herrera. ETSI de Telecomunicación (Curso 2011/12).

“El curso de Formación inicial para el profesorado, aporta un marco general, que considero bá-sico para cualquier persona que esté interesada en iniciar su carrera docente en la universidad”.

Tomás Prieto García Remón. ETSI Agrónomos ( Curso 2011/12).

“Un curso dónde Bolonia se aplica a los futuros profesores. Desde la perspectiva del alumno en Bolonia se formará mejores profesores. El problema es que muchos de nosotros hemos sido alumnos de otro sistema y es difícil imaginar una metodología que no has vivido como estudiante, con este curso se mejora en el salto del profesorado hacia Bolonia”.

Ruben Moratiel. ETSI Agrónomos (Curso 2010/11).

“Una experiencia muy útil y necesaria en los primeros pasos docentes. Se abordan temas, con un enfoque muy práctico, que quedan descuidados en la preparación académica”.

José Luis Martin ETSI de Telecomunicaciones (Curso 2010/11).

“Tras realizar este curso y tomarse en serio los aprendizajes obtenidos, se logra que nuestra labor docente pueda ser regular, buena o muy buena, pero nunca mala...”

David Lizcano. Facultad de Informática (Curso 2010/11).

“Cuando aprendes en base a tu experiencia, la de los docentes y las de tus propios compañeros, es realmente satisfactorio y queda para siempre”.

José Leonor Robles. Profesor de Física: Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena; Santia-go de Veraguas, República de Panamá (Curso 2009/10).

“Este es definitivamente un curso que debería realizar toda persona que desee dedicarse a la docencia universitaria de una manera seria y responsable”.

Israel Cañamón Varela. ETSI Minas (Curso 2009/10).

“El curso ofrece herramientas didácticas y recursos que son directamente aplicables en nuestras clases y que creo mejoran la calidad de nuestra labor docente. Permite introducir criterios ob-jetivos para valorar nuestra actividad docente. Hay mucho trabajo por hacer para adaptarnos

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a las nuevas metodologías que debemos abordar con los nuevos planes de estudio, y este curso permite orientar la tarea en buena dirección.”

Juan A. Oliet Palá. ETSI Montes (Curso 2009-10).

“Descubrirás nuevas enseñanzas, experiencias, harás nuevos amigos que te servirán para ver tu técnica desde otra perspectiva más eficiente para la enseñanza. Entre un grupo de profesionales experto y entrañable”.

Juan José Ramírez Montoro. EUIT Aeronáutica (Curso 2009-10).

“Llevo desde 1992 en la Universidad, y creí que conocía suficientemente todo. No podía imaginar lo enriquecedor que fue el curso. Si crees que lo sabes todo, merece la pena conocer esto”.

Ignacio Menéndez-Pidal. Profesor de la ETSI Caminos (Curso 2008-09).

“El trabajo y las discusiones en grupo me han permitido descubrir nuevas dimensiones del apren-dizaje, además ha sido un foro ideal para intercambiar ideas y establecer nuevas relaciones y proyectos de futuro con los compañeros”.

César García Aranda Profesor de la ETSI Topografía, Geodesia y Cartografía (2008-09).

El curso muestra una visión clara y global del EEES, proporcionando herramientas adecuadas para afrontar los cambios que conlleva. Animo a todos aquellos interesados en el tema a que lo cursen, ya que será imprescindible en los próximos años”.

Emilio Migoya Valor. Profesor de la ETSI Industriales (Curso 2007-08).

“Es un curso donde aprendes muchas técnicas de cómo dar una buena clase y poder transmitir me-jor los conocimientos que uno tiene, haciendo que los alumnos adquieran una buena formación”.

Juan López de Herrera. Profesor de la ETSI Agrónomos (Curso 2007-08).

“Es un Curso en el que aprendes un montón, conoces gente estupenda y es muy necesario para la gente que ve el futuro con un poco de “inquietud”, te ayuda a ampliar tu horizonte. Yo aunque no soy nueva (lo de Inicial me viene lejos...) disfruté mucho y ya he incorporado pequeños cambios en mis asignaturas”.

Carmen Luengo Velasco. Profesora de la EU de Informática (Curso 2007-08).

1. Esta frase no es mía, pero os puede valer: “No se puede iniciar una travesía sin conocer el destino y sin contar con los mapas y la orientación para llegar a él por el mejor camino”. (Dra. Marina Müller)

2. “Imprescindible para aquellos que inician su labor docente y una bocanada de aire fresco para los que llevamos tiempo en esta profesión, que invita a reflexionar sobre to do aquello que no hacemos del todo bien”.

Ángeles Mahillo García. Profesora de la EU de Informática. (Curso 2007-08).

Si como profesor crees que tu principal misión es facilitar el aprendizaje de los alumnos, el curso te proporciona conceptos y metodologías facilitadoras para tu misión.

Profesor participante en el curso (2007-08).

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Acceso al curso:Este curso se dirige, especialmente, a los profesores que inician su carrera docente (interinos, asociados, ayudantes, colaboradores, etc.). También pueden participar en él otros profesores de la Universidad Politécnica, interesados en módulos básicos de formación psicopedagógica para la docencia universitaria.

Está abierto igualmente a investigadores y becarios, siempre que tengan relación con la Uni-versidad Politécnica de Madrid.

La matrícula es gratuita.

Los interesados pueden inscribirse en el curso directamente en la página Web del ICE (www.ice.upm.es). La inscripción también se puede realizar a través de:

• Correo electrónico inscripcion@ice.upm.es

• Fax 913 36 68 12

• Correo interno de la UPM o correo postal: Instituto de Ciencias de la Educación. ETS de Ingenieros de Caminos. C/ Profesor Aranguren, 3 (Ciudad Universitaria). 28040 Madrid.

El ICE, a través del coordinador del curso, se podrán en con tacto con todos los inscritos para comunicarles si han sido o no admitidos.

Los criterios de admisión tendrán en cuenta los siguientes supuestos:

1. Profesores en activo de la UPM.

2. Solicitantes no admitidos en ediciones anteriores.

3. Investigadores contratados por la UPM.

4. Becarios postdoctorales.

5. Doctorandos UPM.

6. Orden de llegada de la solicitud.

Más información:Tlfs: 91 336 68 15/16/17

Fax: 91 336 68 12

formación.inicial@ice.upm.es

http://www.ice.upm.es

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