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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL MARÍA INMACULADA
PLAN DE RECUPERACIÓN 2016
GRADO: SEPTIMO
DOCENTE: IVAMER ARIZA CARRERA
OBJETIVO: Definir o determinar las estrategias pedagógicas que permitan que los
estudiantes con desempeño académico bajo al terminar los cuatro periodos
superen las debilidades mostradas en el área Idioma extranjero (Inglés) del
grado séptimo.
RECURSOS:
Temas asignados por periodo durante el año lectivo.
Taller programado para el refuerzo.
Apuntes en su cuaderno.
Diccionario de inglés.
ESTANDAR
DERECHOS BASICOS DE
APRENDISAJE
COMPETENCIA
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.
Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares. Participates in short conversations providing information about him/ herself as well as about familiar people, places and events.
Es hábil para preguntar y dar información personal. Reconoce información acerca de América Latina. Es hábil para escuchar, transcribir y leer diálogos en inglés.
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales. Describes people, activities, events and personal experiences orally.
Expresa el tiempo presente simple afirmativo, negativo e interrogativo en inglés. Expresa el tiempo pasado simple afirmativo, negativo e interrogativo en inglés.(DID-DIDN´T)
Comprende y asume el tiempo pasado simple en inglés.
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco.
Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares. Writes short and simple texts about familiar actions, experiences, and plans. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto. Understands the main idea and details related to activities, places, and people in a short descriptive text.
Comprende y aplica el uso presente progresivo (ing). Aplica correctamente el gerundio en los verbos para determinar el tiempo progresivo. Expresa fechas, direcciones e información personal usando los números cardinales pronunciados en inglés. Escucha atentamente y escribe verbos y cifras numéricas en inglés (listening)
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento
Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones. Recognizes specific information in written and oral texts related to objects, people, and actions. Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias. Gives and follows instructions, recommendations, and suggestions about topics related to his/her immediate context.
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
1. personal information. Asking and giving personal information.
Practice:
Names What is your name? My name is _______.
What is your surname / last name? My surname / last name is _______.
Do you have a nickname? Yes, my nickname is _______ or No, I don't.
Age How old are you? I am _______ years old.
When is your birthday? My birthday is on the _______ of _______.
Where were you born? I was born in _______.
Contact Information Where are you from? I am from _______.
What is your address? My address is _______.
What is your phone number? My phone number is _______.
What is your cell phone number? My cell phone number is _______.
2. Geography of Latin America. (Flags, languages, population)
Color in this map to learn the countries of South America.
You should learn Flags, languages, population of the countries the Latin America.
3. Simple present tense. (Do/ does).
Idéntica el presente afirmativo, negativo y forma de preguntar en las siguientes frases.
I play tennis. She does not play tennis. Does he play tennis? The train leaves every morning at 8 AM. The train does not leave at 9 AM. When does the train usually leave? She always forgets her purse. He never forgets his wallet. Every twelve months, the Earth circles the Sun. Does the Sun circle the Earth?
4. Present Progressive :
7. Questions with wh words
Select the correct Wh question Word:
1. ____ is your name?
What / where When / who
2. ____ is your favorite teacher?
What / why When / who 3. ____ are you from? What / where
When / who
4. ____ is your birthday?
Whose / where
When / who
5. ____ old are you?
What / how
When / who
8. There is there are
practice the use of there is –there are
1. There are
a bag on the table.
2. a calendar on the wall.
3. two posters in my room.
4. a banana in this basket.
5. six chairs in the kitchen.
6. lots of books on the shelf.
7. a mirror in our hall.
8. 12 cushions on the sofa.
9. a big wardrobe in my sister's bedroom.
10. children in the yard.
Práctica el uso de hay y no hay en inglés.
Selecciona las respuestas correctas para describir en los espacios.
1. Is there a TV?
2. Is there a bed? 3. Are there four
chairs?
4. Is there a light?
5. Is there a table?
BIBLIOGRAFIA.
SERIE GUÍAS Nº 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas
Extranjeras: inglés.
CARTILLA DBA derechos básicos de aprendizajes inglés.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL MARÍA INMACULADA
PLAN DE RECUPERACIÓN 2016
GRADO: OCTAVO,
DOCENTE: IVAMER ARIZA CARRERA
OBJETIVO: Definir o determinar las estrategias pedagógicas que permitan que los
estudiantes con desempeño académico bajo al terminar los cuatro periodos
superen las debilidades mostradas en el área Idioma extranjero (Inglés) del
grado octavo.
RECURSOS:
Temas asignados por periodo durante el año lectivo.
Taller programado para el refuerzo.
Apuntes en su cuaderno.
Diccionario de inglés.
ESTANDAR
DERECHOS BASICOS DE
APRENDISAJE
COMPETENCIA
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve. Requests and provides information about experiences and plans in a clear and brief manner.
Reconoce el uso de las
preposiciones estudiadas.
Describe situaciones de su
entorno utilizando las
Asume el uso de las
preposiciones estudiadas
para describir su entorno
preposiciones estudiadas.
Participo en
conversaciones en las
que expreso opiniones e
Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos.
Reconoce las características de los adjetivos comparativos en inglés.
intercambio información
sobre temas personales
o de mi vida diaria.
Explains in written form different familiar situations and facts in a coherent and simple manner. Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés general. Recognizes specific information in short oral and written texts on topics of general interest.
Aplica los niveles de comparación: inferioridad, igualdad y superioridad. Usa los adjetivos para formar los superlativos en inglés Participa en clase mediante el uso del MODAL CAN, en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.
Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones.
Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juego de roles.
Exchanges information about
academic and general interest
topics, through simple
conversations, dialogues, and
role-plays.
El estudiante comprenderá el
uso de la expresión WOULD
LIKE en textos cortos para
expresar preferencias.
El estudiante será hábil para preguntar y responder con WOULD LIKE. Construye oraciones en
futuro con going to Will y
Won’t.
En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores
Realiza recomendaciones a personas de su comunidad sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. Makes recommendations to people in his/her community about what to do, when and how.
Participa en clase mediante
el uso del MODAL SHOULD,
en su forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
Analizará la canción en
inglés asignada.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
1. Prepositions (At, behind, under, in front of, before, next to, in, on)
Click on the correct preposition of time.
1. Mary wore a witch costume Halloween.
2. I have English classes Tuesdays.
3. My dad comes home lunchtime.
4. The children like to go to the park the morning.
5. Henry's birthday is November.
6. Lots of people go shopping Christmastime.
7. Justin Bieber was born March 1, 1994.
8. Leaves turn red, gold and brown Autumn.
2. The nouns
Write down the correct form of the plural:
1. city - .
2. house - .
3. boy - .
4. family - .
5. life - .
6. photo - .
7. phone -
8. sandwich - .
9. nurse - .
10. elf - .
11. phenomenon - .
12. criterion - .
13. village - . 14. toy -
3. ADJECTIVES Comparative adjectives. Superlative adjectives.
1. Complete the sentences. Use the superlative forms of the
short adjectives.
1. Antarctica is the place on Earth. (cold)
2. Vatican City is the country in the world. (small)
3. The Atacama desert, in Chile, is the place in the world. (dry)
4. Mount Everest is the mountain on Earth. (tall)
5. The Nile river, in Egypt, is the river in the world. (long)
2. Complete the sentences. Use the superlative forms of
the long adjectives.
1. Bears are the animals. (dangerous)
2. Rio de Janeiro is one of the cities in the
world. (beautiful)
3. The Bugatti Veyron is
the and car. (powerful) (expensive)
5. Modal CAN"
Practice the next dialogues can/can´t
Can you play the piano?
Yes, a little. How about you?
No I can't, but I can play the guitar.
So what can you do?
I can draw, and I can paint really well too. I can also speak English and
Korean. How about you?
I can play chess and I can write computer programs. I can also speak English
and Spanish.
Excellent!
6. Would like.
Escribe una oración con "I'd like" para seleccionar la comida que quieres.
Ejemplo
Would you like tea or coffee?
I'd like tea please.
1. Would you like orange juice or soda?
2. Would you like chicken or steak?
3. Would you like salad or corn?
4. Would you like ice cream or cake?
5. Would you like hamburger or a pizza?
7. Modal SHOULD
Practice:
1. I've got a headache. A. He shouldn't stay up so late.
2. I'm cold. B. You should put on a jumper.
3. The game starts at three o'clock. C. We should leave at two-thirty.
4. He's always tired in the morning. D. You should do some exercise.
5. I don't feel well. E. You shouldn't sit so close to the TV.
6. I want to lose weight. F. You should stay in bed.
BIBLIOGRAFIA.
SERIE GUÍAS Nº 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas
Extranjeras: inglés.
CARTILLA DBA derechos básicos de aprendizajes inglés.