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INSTITUCION EDUCATIVA EL CEDRO

PLAN DE ÁREA POR COMPETENCIAS DE HUMANIDADES INGLÉS

Componentes: escucha- lectura- conversación- monólogos-escritura

Responsable: LIC. FIRLEY PADILLA

CORREGIMIENTO EL CEDRO

2012

JUSTIFICACIÓN

De la misma forma en que el imperio romano expandió su territorio, su cultura y principalmente su lengua, a través de las múltiples invasiones, los británicos y norteamericanos como grandes potencias han expandido su lengua mediante las relaciones políticas y económicas con el resto del mundo. De tal suerte que el inglés, lengua oficial de unos cuarenta y cuatro países (44) y hablado por casi cuatrocientos millones de personas, se han convertido, después del chino, en uno de los más utilizados, es hoy día la lengua de la aviación, los deportes internacionales, la música, el cine, e! correo, los negocios, el comercio, la tecnología, las computadoras y la ciencia. Es por ello, que la gran mayoría de países dependientes del poder económico de las grandes potencias, debemos, como mínimo, adquirir unas buenas bases que enmarquen todos los aspectos de la lengua en mención con el fin de interpretar, de una forma más o menos acertada las instrucciones que la mayoría de electrodomésticos traen en ingles, enfrentarnos a uno de los inventos más importantes y necesarios como lo es la computadora, traducir información de textos y, porque no, establecer comunicación espontánea entre pares, con los profesores o con hablantes nativos. A mas de esto, la ley general de educación o ley 115 en su artículo - Consagra la enseñanza de los idiomas extranjeros como obligatoria y fundamental en todos los planteles educativos del país, puesto que el aprendizaje de una segunda lengua constituye un derecho del estudiante, cual es el de ampliar su horizonte, su cultura y la visión que tiene del mundo. Estas y otras razones Justifican la enseñanza de idiomas extranjeros como componentes del currículo, una vez que se convierten para el alumno en un medio de enriquecimiento e instrumento de estudio e investigación útil, no solo en su vida académica, sino, en la cotidiana y profesional.

MISION

La Institución Educativa el Cedro busca a través de la enseñanza del idioma extranjero la oportunidad a sus estudiantes de

aprender el inglés como lengua extranjera. Con ello se pretende brindar un lenguaje común que permita a niños, niñas y jóvenes mayor

acceso al mundo de hoy, interactuando de una forma más fácil a los avances tecnológicos y científicos y así ir a la vanguardia con las

exigencias del MEN

VISION

Para el año2013 la Institución Educativa el Cedro busca formar estudiantes competentes en lengua extranjera y defenderse en

todos los campos que exige el aprendizaje de una segunda lengua, arrojando así resultados óptimos en las diferentes pruebas de

estado y de esta manera tener el ideal de estudiantes capaces de comunicarse en inglés con estándares internacionalmente

comparables , y lo haremos factible si contamos con los materiales de apoyo ofrecidos por la institución y utilizados por el docente

en el momento pertinente para llevar a los niños, niñas y jóvenes a comunicarse en este idioma.

ESTÁNDARES

GRADOS PRIMERO A TERCERO

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

Desarrollo estrategias que me ayuden a entender algunas palabras expresiones y oraciones que leo.

Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos si me hablan despacio y con

pronunciación clara.

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo y me dicen.

Hablo en ingles con palabras cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

GRADOS CUARTO Y QUINTO

Comprendo textos sobre temas cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.

Comprendo cuentos cortos o los que me dice mi profesor en clases

Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles

Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces

memorizadas.

Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada

Escribo pequeños te3xtos sencillos sobre temas de mi entorno.

Mi vocabulario se limita a temas referente cercanos y conocidos.

GRADOS SEXTO Y SEPTIMO

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés sobre otras asignaturas y mi entorno

social.

Escucho un texto oral y comprendo la información más importante.

Sostengo conversaciones rutinarias para despedirme, saludar, hablar del clima o de como me siento.

Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros

temas relacionados con mi entorno e interés.

Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

Escribo textos que narran historias y describen personas y lugares que imagino y conozco.

El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los temas que tengo conocimiento.

GRADOS OCTAVO Y NOVENO

Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo

textos argumentativos, cortos y sencillos.

Comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo

libre

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida

diaria.

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños,

esperanzas y ambiciones.

Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.

Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables.

En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco.

GRADOS DECIMO Y ONCE

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y

abstractos.

También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es

sencillo y coherente.

Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.

Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.

Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.

Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

NÚCLEOS TEMÁTICOS

GRADOS CERO A TERCERO

GRADO CUARTO

At school

My friends and I.

The circus.

Visiting other countries.

Last vacations.

GRADO QUINTo

Meeting People.

School subject.

This is my family.

Animal world.

Profiles.

Making plans.

GRADO SEXTO

Are you new at school?

Sports and hobbies.

Wonderful jobs.

Around the city.

Wow! I’m bigger.

Wildfile.

Eating out.

What are you going to do?

Grado septimo

The world in numbers.

Very special time.

A day in my life.

Strange in comparisons.

A camping trip

Times to remember.

Grado octavo

Routines.

Time to eat.

Abilities.

The way we were.

I really had a good time.

It’s amazing.

Grado noveno.

Celebrations.

Unexpected events.

A healthy life.

Is the future in our hands.

Grado decimo

Traveling.

The stages of life.

In the news.

Strange events.

Lost in time and space.

Grado undécimo

Family recipes.

People and careers

Television world.

Machines and inventions.

Exploring the universe.

Modelos pedagogicos

En el desarrollo de la temática que abarca el área de inglés, se tiene en cuenta el modelo pedagógico constructivista, ya que

a través de éste el estudiante construye su propio conocimiento mediante la realización de las diferentes actividades

propuestas en dicho plan.

Valores del área

En el área de inglés al igual que en las demás áreas del aprendizaje, se deben tener presente siempre la práctica de los valores

tales como el respeto por su intensidad horaria, es decir cumplir a tiempo completo las actividades propuestas en el horario de

trabajo, la responsabilidad a la hora de presentar los diferentes trabajos al momento de evaluar, el interés por ser cada vez mejores

valorando cada paso y cada logro alcanzado, en fin llevando a cabalidad todos estos valores, puesto que sin ellos no sería posible

un aprendizaje idóneo de una segunda lengua.

Diagnóstico

La Institución Educativa el Cedro, es una institución que goza de un importante reconocimiento dentro del municipio de Ayapel,

esto se debe a la gran labor realizada durante 50 años, la cual propone calidad educativa y formación integral; además, siempre se

ha destacado por el sentido que tienen sus docentes y estudiantes por la institución por todos los objetivos y metas propuestas,

durante el proceso de conformación institucional y labor escolar. No obstante, haciendo una revisión detallada al funcionamiento

del área de inglés, se encontró con que la institución no cuenta con una propuesta curricular concreta para esta asignatura, que

como bien se conoce es indispensable según lo planteado por la Ley General de Educación.

El estudiante de la institución educativa el Cedro presente cierta dificultad en el manejo del idioma extranjero, puesto que para ellos

es un idioma desconocido, por lo tanto difícil y sumado a esto el poco tiempo que se dedica a la enseñanza de esta asignatura, es

por esto que al encontrar este obstáculo nos enfrentamos al desinterés y la desmotivación por el área. Sin embargo esta propuesta

trae consigo una metodología dinámica en la que el estudiante tiene la oportunidad de interactuar con la lengua extranjera a través

de diálogos, escucha del audio, talleres, videos y clases interactivas las cuales harán del área de inglés una clase diferente, amena

y motivante y de esta forma conseguir estudiantes competentes e interesados en aprender un segundo idioma.

Objetivos

Fines de la educación:

Los fines de la educación tienen un amplio grado de abstracción, son de carácter general y expresan los resultados que se

pretenden obtener al final del proceso educativo. Por medio de ellos se define el marco filosófico-político al que tiende el sistema

educativo nacional.

Los fines marcan el norte de la educación para los procesos de intervención de los maestros, partiendo de ellos se definen cada

vez metas más concretas que se esperan como producto educativo general y específico de cada área.

En el artículo 5° de la ley 115 de 1994 Ley General de Educación y de conformidad con el artículo 67 de la constitución política de

Colombia se definen como fines de la educación los siguientes:

1° El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de os demás y le orden jurídico,

dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, moral, social, afectiva, ética y demás

valores humanos.

2° La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,

justicia, solidaridad y equidad así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3° La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que afectan la vida política, económica y administrativa de

la Nación.

4° La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos

patrios.

5° La adquisición y la generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,

geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6° El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la

unidad nacional y su diversidad.

7° El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valore de la cultura, el fomento de la investigación y el

estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8° La recreación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el

mundo en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9° El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con

prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de

solución a los problemas y progreso social y económico del país.

10° La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida el

uso de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del

patrimonio cultural de la nación.

11° La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo

como fundamento del desarrollo individual y social.

12° La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención de problemas socialmente relevantes, la

educación física, recreación y deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

13° La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar la tecnología que se requiere en los

procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la competencia pragmática y comunicativa para aprender y comprender una lengua extranjera, de tal manera que el

educando pueda acceder a los avances de la ciencia y la tecnología y a la vez prepararse para el desempeño en el sector

productivo y la proyección, en el marco de una educación para la diversidad y para el aporte al desarrollo económico, político,

cultural, tecnológico, social de la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incluir la enseñanza del inglés al currículo de preescolar, ciclo de primaria, ciclo de secundaria e integrarlo a las demás

áreas. Valorar la importancia del inglés como instrumento de adquisición de ciencia, tecnología y cultura.

Cultivar el interés por la lengua extranjera, incrementando a través de la comunicación las habilidades básicas del idioma:

hablar, escuchar, leer y escribir.

Utilizar el idioma extranjero (inglés) como instrumento de cultura general y mejoramiento de cada persona en todos los

aspectos y manifestaciones de la vida, ampliando los conocimientos y aplicando a la realidad en la que está inmersa el

estudiante.

Adquirir el dominio de las diferentes estructuras gramaticales y del vocabulario básico, acorde con los objetivos propuesto

para cada grado, que le permitan a la estudiante comprender mínimamente un texto escrito y manejar con cierta propiedad

el lenguaje básico del diario vivir.

Formar elementos de juicio al entrar en contacto con el estudio de este idioma, no sólo para valorar más objetivamente la

cultura de los países que lo hablan, sino también para ampliar el horizonte cultural y la visión que la educanda tiene del

Estructura orgánica del área

Organigrama del área

REPÚBLICA DE COLOMBIA

INSTITUCION EDUCATIVA EL CEDRO “INSTECED”

AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: ESCUCHA____________________ GRADO: cero

PLAN DE AREA POR COMPETENCIAS

ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES COMPETENCIAS

CIUDADANAS LABORALES

comprendo el lenguaje básico sobre mi familia ,amigos,juegos y lugares conocidos si se me habla despacio y pronunciación clara

The greetings. Nombra en inglés algunos saludos y los relaciona con dibujos.

Escucha la pronunciación de los saludos en inglés Reconoce los saludos en inglés.

Identifica personas y grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.

Escucha y memoriza palabras del idioma extranjero

vowels Nombra y escribe el sonido de las vocales en inglés

Reconoce la lecto-escritura de las vocales en inglés. Relaciona la vocal con el sonido en inglés.







Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

Commands Nombra comandos u órdenes en inglés

Acata las órdenes en inglés mediante la pronunciación de éstos. Relaciona las órdenes con las gráficas correspondientes.



Theschool Reconoce a través de gráficas las partes de la escuela

Repite vocabulario relacionado con la escuela. Relaciona el vocabulario aprendido con las ilustraciones correspondientes







Reconozco frases cortas en inglés en libros,objetos,juguetes y lugares de mi escuela

The family Songs.

Repite en inglés los miembros más cercanos de su familia

Pone en práctica el aprendizaje del nuevo vocabulario.



Objects in the class room Toys.

Identifica a través de imágenes los objetos del salón de clases

Señala los objetos del salón de clases a la vez que los pronuncia en inglés







Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

clothes Pronuncia en inglés algunas prendas de vestir: blouse, pants, t-shirt, etc.

Señala sus prendas de vestir a l vez que las pronuncia.



Numbers from 1 to 5

Pronuncia en inglés los números del uno al cinco

Pone en práctica el aprendizaje de los números en inglés



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_ESCUCHA ____________________ GRADO: 1º




Utiliza expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera como saludar, despedirse o presentar a alguien.

Saludos Las vocales.

Identifica los saludos en inglés y los emplea a diario con sus compañeros y profesores.

Pronuncia los saludos en inglés en el aula de clases con sus compañeros. .

Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

Lee y escribe las palabras aprendidas en el vocabulario.

Vocabulario mi familia

Expresa en ingles los nombres de los miembros de la familia

Dibuja y pronuncia en inglés cada uno de los integrantes de su familia.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: ESCUCHA_____________________ GRADO: 1º




Desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee.

Números del 1 al 10

Reconoce, pronuncia los números de 1 al 10.

Practica el conteo de los números en inglés del 1 al 10

Reconoce que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

Comportamientodefinidas en el salón de clase.

Mi casa Objetos del salón de clases.

Reconoce en una situación ilustrada las partes de la casa y colegio.

Identifica y pronuncia las dependencias de la casa y también las de la institución.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_CONVERSACION____________________ GRADO: 1º




.reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

Días del a semana

los días de la semana en inglés

Diferencia los días de la semana en inglés.


y limpios su sitio de estudio y sus implementos personales

Los colores

Identifica los colores en inglés

Nombra en inglés los colores primarios. Observa gráficas con los colores primarios y los relaciona con su pronunciación.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: ESCUCHA_____________________ GRADO: 1º




Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos

Figurasgeométricas figuras geométricas en inglés

Diferencia las figuras geométricas y pronuncia sus nombres en inglés.

Aplicará el vocabulario aprendido en la construcción de oraciones sencillas.

Cumple las normas de comportamiento definidas en el salón de clase

Meses del año Distingue los meses del año en inglés

Pronuncia en inglés los meses del año.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_ESCUCHA ____________________ GRADO: 2º




Utiliza expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera como saludar, despedirse o presentar a alguien.

Saludos Alfabeto. .

Reconoce el abecedario en inglés y deletrea algunas palabras.

Relaciona y escribe palabras utilizando las letras del abecedario .

Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.


Vocabulario mi familia Números del 1 al 20

Reconoce y pronuncia los números inglés

Cuenta algunos objetos utilizando los números en inglés



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_LECTURA Y ESCRITURA____________________ GRADO:

2º




Desarrolla estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee.

El cuerpo humano. La cara.

Reconoce las partes del cuerpo humano

Señala las partes de su cuerpo y la de sus compañeros. Pronuncia las partes de su cuerpo en inglés Ubica y escribe a través de gráficas las partes del cuerpo humano


de comportamiento definidas en el salón de clase.

Partes de la casa Mi escuela Los lugares más Frecuentes. Los trabajos.

Reconoce en una situación ilustrada las partes de la casa y colegio y algunos lugares frecuentados por las personas

Pronuncia el vocabulario relacionado con las partes de la escuela. Pronuncia vocabulario relacionado con las partes de la casa y los lugares más frecuentados por las personas.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_ESCRITURA-ESCUCHA____________________ GRADO:

2º




.reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

Días del a semana Los meses del año Las estaciones

Identifica los meses del año con sus respectivas estaciones

Pronuncia los meses del año en inglés teniendo en cuenta la entonación adecuada



El zoológico. Reconoce algunos animales del zoológico en inglés

Conoce el vocabulario de los animales salvajes en inglés Relaciona dibujos de los animales con los respectivos nombres en inglés.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: LECTURA_ESCUCHA___________________ GRADO: 2º




Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos ylugares conocidos

Los medios de Transporte

Reconoce los principales medios de transportes y los beneficios que prestan

Identifica en inglés los medios de transportes más usados en su comunidad. Dibuja algunos medios de transporte y escribe su nombre en inglés.

Aplicará el vocabulario aprendido en la construcción de oraciones sencillas.


Prendas de vestir Los colores

Reconoce las prendas de vestir en inglés

Pronuncia vocabulario de las prendas de vestir en inglés. Describe las prendas de vestir en inglés



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_monólogos____________________ GRADO: 3º




Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares

Las profesiones Los animales

Reconoce las profesiones en inglés y sus lugares de trabajo

Pronuncia en inglés el vocabulario de las profesiones Observa a través de gráficas y láminas las profesiones en inglés y las memoriza.


Escribe y pronuncia en ingles los diferentes conceptos vistos, usando correctamente pronunciación y escritura

Las plantas Los alimentos Las verduras

Reconoce los alimentos y los clasifica en frutas y verduras

Practica la escritura y pronunciación en ingles de los alimentos con claridad. Utiliza con propiedad la escritura de los vocabularios en oraciones sencillas.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: ESCRITURA_____________________ GRADO: 3º




Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

Palabras que indican pregunta (whquestions)

Empleo las palabras interrogativas para construir preguntas sencillas

- Realiza preguntas y respuestas sencillas utilizando el Whquestions.


de comportamiento definidas en el salón de clase.

Utilización del articulo definido e indefinido Ubicación del articulo en la Oración.

Utilizo el artículo definido e indefinido para nombrar sustantivos

- Realiza oraciones sencillas reconociendo el articulo dentro de la misma oración.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_lectura____________________ GRADO: 3º




Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

Los medios de Transporte Los planetas

Reconoce los medios de transporte de su entorno y la utilidad que éstos prestan

- Describe en inglés los diferentes medios de transporte de acuerdo al contexto.

- Reconoce la importancia de la lectoescritura en inglés de los planetas y medios de transportes dentro la sociedad.

Lee y escribe las palabras en inglés aprendidas en el vocabulario.

Mantiene ordenados y limpios su sitio de estudio y sus implementos personales

La familia Números del 1 al 100

Reconoce los números del uno al cien en inglés.

- Practica la escritura y pronunciación de los números del 1 al 100 realizando adiciones y sustracciones.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:___escritura________ GRADO: 3º




Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia

Los lugares más frecuentados.

Identifica algunos lugares populares de la ciudad.

- Nombra algunos lugares populares en inglés.

- Reconoce la escritura de algunos lugares en su contexto.



Repaso del vocabulario visto utilizándolo en oraciones

Construye oraciones cortas empleando vocabulario de temas aprendidos,

- Utiliza con propiedad vocabularios vistos para formar oraciones sencillas.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:__monólogos escritura___________________ GRADO: 4º




se describe a sí mismo y a sus compañeros con frases simples y cortas teniendo en cuenta sus características físicas y aptitudinales.

People’s physical appearance. People personality. What’s he/she. What are you/they wearing?. Possessives.

Describe la apariencia física de sus compañeros y demás personas que lo rodean teniendo en cuenta sus características

- Utiliza pronombres personales y posesivos.

- Realiza preguntas y respuestas utilizando what is / are.

Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.

Escribe y pronuncia en ingles los diferentes conceptos vistos, usando correctamente pronunciación y escritura.

Giving personal information. To love/to like/to hate. A song A game

Muestra agrado o desagrado por las cosas que realiza a diario.

- Realiza actividades lúdicas utilizando expresiones en inglés.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_LECTURA-ESCRITURA._____________ GRADO: 4º




Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos

Simple present (you we they) Simple present(he she). Adverbs of frequency.

Reconoce el presente simple de verbos comunes en inglés teniendo en cuenta las reglas para su conjugación con los pronombres personales.

- Identifica la escritura de verbos utilizados en las oraciones que realiza dentro y fuera del aula de clases.

Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona

Relaciona los tiempos verbales según las necesidades del hablante.

Questions with simple present (do does) Songs Games.

Formula preguntas con el presente simple usando el auxiliar do /does.

- Realiza oraciones interrogativas sencillas utilizando el auxiliar do y does.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: __MONOLOGOS ___________________ GRADO: 4º




Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta el 1000.

Questions words. Conversations using questions words. Songs. Games.

Realiza diálogos cortos con sus compañeros usando palabras interrogativastales como qué, cuándo, dónde, por qué.

- Participa activamente en clase utilizando oraciones interrogativas en inglés.

Emplea el idioma extranjero en situaciones de su vida cotidiana y en pequeñas conversaciones.

Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados con mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

Numbers from hundred to thousand. Mathoperations. Quantifiers.

Utiliza los números del 100 al 1000 y los cuantificadores para resolver operaciones matemáticas.

- Practica la lectoescritura de los números del 100 al 1000 en la realización de operaciones matemáticas.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: __MONOLOGOS ___________________ GRADO: 4º




Respondo a

preguntas

personales como

nombre, edad,

nacionalidad y

dirección con

apoyo de

repeticiones

cuando sea

necesario.

People around the world Where is she/he from? Where are you from? What’s the weather like?

Reconoce las

distintas

nacionalidades

delas

personasen

inglés

- Describe algunas cualidades de las personas en ingles.

- Utiliza con claridad las expresiones where is/are para preguntar y/o indagar.

Mantengo una

conversación simple en

inglés con un

compañero cuando

desarrollo una actividad

en el aula.

Elaboro frases y

párrafos cortos

empleando estructuras

gramaticales del inglés.

Prepositions in on at. Simple present verb to be. Simple past commons verbs.

Reconoce el

presente simple

del verbo to be y

lo emplea en

diferentes

situaciones

- Reconoce y emplea las formas afirmativas y negativas del verbo to be utilizando respuestas cortas y largas.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_lectura-escritura____ GRADO: 5º




Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.

Giving personal information His name/her name Songs.

Se presenta así mismo y presenta a los demás en inglés.

- Nombra las diferentes formas de presentación en inglés.


Expresa en ingles los diferentes conceptos vistos, usando correctamente pronunciación y escritura

The time Schedule What time does/what time do.

Reconoce la hora en inglés en para la organización de su horario de clases.

- Emplea la expresión what time para ubicarse en el espacio horario.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: lectura____________________ GRADO: 5º




Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

Daily routines; what time? Demonstratives: this, that/ these, those; Whose?

Describe su rutina diaria empleando la hora en inglés.

- Emplea las expresiones demostrativas para describir algunos objetos de su entorno.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo

Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad en el aula.

What color are?/ what color is? Does? Do? A song A game

Describe objetos y prendas de vestir utilizando los colores

- Utiliza la expresión what color como medio para conocer los colores en inglés

- Entona canciones en inglés teniendo en cuenta la melodía y entonación.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: lectura____________________ GRADO: 5º




Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos.

Prepositions; Animals and places. Simple present(I) Does …? Yes it does. /No it doesn’t.

Identifica las preposiciones del inglés para señalar en textos cortos algunos animales y lugares.

- Realiza oraciones sencillas utilizando el presente simple.

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

Simple present (II) Present continuous. Opposites. A song A game.

Reconoce el presente simple y el presente continuo en diferentes oraciones

- Conoce la estructura de una oración en presente simple o en presente continuo.

- Elabora oraciones sencillas usando el tiempo presente simple y el presente continuo.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_lectura____________________ GRADO: 5º




Reconozco en un texto narrativo corto aspectos como qué, quién, cuándo y dónde

Verb to be in past She/he /it/I was- they/we/you were. Wasn’t weren’t

Reconoce el pasado del verbo to be y sus diferentes formas

- Emplea el verbo to be en sus diferentes conjugaciones.

Produce diversas oraciones en inglés aplicando los conocimientos que le permiten interactuar con el mundo actual

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

Simple past regular verbs He didn`t/she didn`t/I didn`t…. Words questions: what, where, when, who, how, how many…

Reconoce las reglas para formar el pasado simple de los verbos en inglés.

- Conoce la estructura para formar el pasado simple con algunos verbos en inglés.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:CONVERSACIÓN-ESCUCHA-ESCRITURA_ GRADO: 6º




Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

-Me and my friends. -Countries and nationalities. -Phone numbers

Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí y a mi entorno.

-Se presenta a sí mismo y a los demás. -Deletrea nombres y apellidos en inglés. -Pregunta y da información personal usando ciertos datos

Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.


-Sports. -Hobbies

Expresa preferencias acerca de la práctica de algunos deportes y actividades de tiempo libre. Emplea normas de cortesía en inglés para dirigirse hacia sus compañeros y superiores dentro y fuera del aula

Pronuncia el vocabulario relacionado a algunos deportes y hobbies. Identifica y usa algunas palabras que indican acciones. Comenta y escribe acerca de la frecuencia en que se realizan ciertas actividades (always, sometimes, never



AREA: INGLÉS COMPONENTE:MONÓLOGOS- CONVERSACIÓN GRADO: _6º__




Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta sus características físicas.

-Physical descriptions -Feeling

Describe la apariencia física de las personas usando algunos adjetivos en inglés

Aprende y declama poemas en inglés relacionados con los adjetivos. Pronuncia en inglés algunos adjetivos. Describe la apariencia física de las personas. Conoce en inglés los estados de ánimo de las personas

Comunica sus vivencias a través de las relaciones interpersonales, para enriquecer sus conocimientos y lograr una mejor estructura académica y personal.

Aplica el lenguaje básico en inglés sobre su familia, amigos, juegos, estaciones y lugares conocidos etc.

-Comparatives. -Phisicalcharacteristics. -People.

Describe personas, animales y cosas usando el comparativo de superioridad de los adjetivos en inglés. Pone en practica el vocabulario aprendido para afianzar su desempeño en el área

Reconoce cómo se forma el comparativo de los adjetivos en inglés. Compara a las personas de acuerdo a sus características físicas. Usa el comparativo de superioridad para describir lugares y animales.



AREA: __INGLES__________________________ COMPONENTE:MONÓLOGOS-ESCRITURA GRADO: __6°____________




Describo con oraciones simples lo que hacen algunos miembros de comunidad.

-Occupations. -Job actions. -Place where people work.

Identifica y pronuncia vocabulario relacionado a las profesiones y ocupaciones.

Pregunta y responde acerca de las ocupaciones de las personas. Identifico los lugares donde las personas realizan sus ocupaciones. Completa diálogos usando vocabulario conocido

Uso expresiones cotidianas para expresar necesidades inmediatas en el aula.


Actionwords. Reconoce y usa algunas palabras que indican acciones (verbos) Demuestra interés por el aprendizaje del idioma extranjero para enriquecer sus conocimientos

Reconoce algunos verbos en inglés y construye oraciones cortas con ellos. Reconoce la terminación” ing” para expresar acciones en tiempo presente continuo. Reconoce la forma básica del verbo to be.



AREA:INGLÉS COMPONENTE:_CONVERSACIÓN-ESCRITURA. GRADO:6º




Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta cien

-Numbers from 1 to 100. -Prices. Regular and irregular plurals. Natural things.

Reconoce en inglés los números del 1 al 100 y los utiliza para contar objetos.

Pronuncia adecuadamente el vocabulario de los números del uno al cien. Cuenta los números del 1 al 100 de 10 en 10. Pregunta y responde acerca de los precios de algunos productos. Usa los números en orden para resolver problema

Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

Uso expresiones cotidianas para expresar necesidades inmediatas en el aula.

Saludo de con la hora del día y a la vez describo con oraciones simples el clima.

Weather. Time. Some Latin American countries.

Reconoce la hora en inglés y algunas palabras relacionadas con el clima. Usa los vocabularios aprendidos para enriquecer su desempeño en el área de inglés y acceder a las nuevas tecnologías

Identifica y nombra palabras relacionadas con el clima. Identifica en el reloj análogo la hora en inglés. Menciona algunos países de América Latina. Reconoce las estaciones del año en inglés.



AREA:INGLÉS COMPONENTE:_CONVERSACION_____________________ GRADO: 7º




Responde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

-Numbers from one hundred to millions. -Countries, languages and nationalities. Country facts.

Reconoce algunos países con su respectiva nacionalidad en inglés.

Cuenta los números en inglés del uno al millón. Pronuncia vocabulario relacionado con los países, nacionalidades y su respectivo idioma. Identifica y habla acerca de los factores geográficos de algunos países.

Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.

Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

-Complex ways to tell time. -Ordinal numbers. -Calendar (special days). -Age and birthday. -School schedule.

Usa los números ordinales para indicar el orden en una secuencia(fechas del calendario Demuestra interés por el aprendizaje del idioma extranjero para enriquecer sus conocimientos

Dice la hora en inglés en formas complejas. Identifica y nombra fechas especiales en el calendario. Pregunta y responde acerca de su edad y su fecha de cumpleaños. -Identifica las áreas en un horario.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:ESCUCHA__MONOLOGOS___________ GRADO: 7º




Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

-Dailyroutines. -time expressions.

Habla acerca de su rutina diaria usando verbos comunes y expresiones de tiempo apropiadas.

Identifica y pronuncia el vocabulario relacionado a la rutina diaria. Hace preguntas a sus compañeros acerca de sus actividades diarias.

Me cuido a mí mismo!Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.

Participa en situaciones comunicativas cotidianas, tales como pedir favores, disculparse y agradecer.

-Occupations. -daily activities. -Personal pronouns with verb to be in simple present tense. -The present progressive.

Pregunta y da información acerca de las actividades diarias de las personas. Emplea la lengua extranjera para adquirir información acerca de las personas que lo rodean

Describe actividades diarias de las demás personas. Describe acciones que suceden en el momento, es decir, presente continuo. Construye oraciones en presente simple y presente progresivo.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:__ESCRITURA__________________ GRADO: 7º




Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objetos que me son familiares.

-Household objects. -The utility room. -Comparatives.

Hace comparaciones acerca de objetos usando frases cortas y simples.

Nombra objetos de aseo del hogar en inglés. Identifica los objetos de la casa y sus diferentes usos.

Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto.

Participa en situaciones comunicativas cotidianas, tales como pedir favores, disculparse y agradecer.

-Locations and places. Time expressions in the past with verb to be. Personal pronouns.

Emplea el verbo to be en pasado y expresiones de tiempo para referirse a acciones pasadas en progreso. Demuestra interés por aprender vocabularios en lengua extranjera

Identifica y nombra localidades y lugares. Hace y responde preguntas sencillas acerca de acciones pasadas.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:__ESCRITURA__LECTURA________________ GRADO: 7º




Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

-Camping objects. -Actions in the past. -Time expressions in the past. -regular verbs.

.Reconoce el pasado simple con los verbos regulares, usando frases cortas y sencillas.

Reconoce y pronuncia en inglés el vocabulario relacionado con el campamento. Lee y comprende la secuencia de acciones en historias cortas a través de frases ye ilustraciones.

.Reconoce las normas de convivencia para realizar actividades que requieren del compartir y relacionarse con las demás personas.

. Organiza y planifica eventos que conllevan al respeto, la tolerancia y las buenas relaciones entre sus compañeros

-Actions words in the past. -Time expressions in the past. -Irregular verbs.

.Reconoce el pasado simple con los verbos irregulares, usando frases cortas y sencillas. Demuestra interés por el aprendizaje del idioma extranjero para enriquecer sus conocimientos

Comenta acerca de acciones en pasado usando frases cortas y simples. -Lee y comprende mensajes cortos por correo electrónico. -Pronuncia en inglés algunos verbos irregulares en pasado.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_ESCRITURA LECTURA ___ GRADO: 8º




Describo con frases cortas objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

Shopping and cooking Countable and uncountable nouns. Foods Units of measurements

Reconoce el vocabulario de los alimentos y los clasifica en categorías contables y no contables

Clasifica los alimentos según su grupo nutricional y alimenticio. Identifica los alimentos que se pueden contar y los que no se pueden contar por unidades. Utiliza las unidades de medida para contar los alimentos no contables

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo

Identifico elementos culturales presentes en un texto.

Quantifiers: much, many, some, any. Questions and answers using there is/there are. Eating habits

Elabora preguntas usando los cuantificadores como: how much, how many, some any

Resuelve preguntas usando los cuantificadores. Habla acerca de las comidas típicas de su país y de otros países Expresa gustos y disgustos por los alimentos.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:__ESCUCHA-ESCRITURA___________________ GRADO:

8º




Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.

The animal kingdom. Verb can in affirmative, negative and interrogative forms. Actions verbs. Wh-using why and because. Wild and domestics animals. Animal’s abilities People’s abilities.

Expresa habilidades e inhabilidades de los animales según sus características.

-Habla de sus propias habilidades y de las de los demás -Es capaz de descubrir cosas interesantes en el reino animal. -Clasifica los animales según sus características. -Responde preguntas usando why y respondiendo because

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y descriptivas

Life in the past and life now. Places in the city. Mayas Incas and Aztecs. Verb to be in past tense. There are/there were.

Reconoce cómo las personas y los lugares cambian a través del tiempo. Emplea normas de cortesía en inglés para dirigirse hacia sus compañeros y superiores dentro y fuera del aula

-Expresa cómo eran las personas y los lugares en el pasado. -Reconoce el valor de la historia para el desarrollo cultural. -Identifica las costumbres, objetos y tecnología del pasado.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_LECTURA CONVERSACION._________________ GRADO:

8º




Reconozco los elementos de enlace de un texto para identificar su secuencia.

-Last weekend. -A tour around London. -simple past tense(affirmative, negative, interrogative)

Narra eventos que sucedieron en el pasado usando verbos regulares e irregulares del inglés.

Escucha y pronuncia frases en inglés en pasado simple. Reconoce cómo se forma el pasado de los verbos regulares e irregulares del inglés. Construye oraciones en inglés empleando verbos en pasado.

Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto.

Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

-Historical characters. -connectors of sequences. -Time expressions for the past. -Objects pronouns.

Usa los conectores y expresiones de tiempo para construir y traducir al inglés textos cortos en tiempo pasado simple.

Describe lugares turísticos del mundo empleando verbos en pasado. Reconoce los pronombres objeto del inglés y forma oraciones con ellos



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:__ESCRITURA_-

MONÓLOGOS__LECTURA______________ GRADO: 8º




Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos

-Adjectives. -Opposites. .-Descriptions of places and objects. Questions and answers about the comparisons.

Identifica algunos adjetivos en inglés con sus respectivos opuestos.

-Conoce y usa los adjetivos para describir las personas animales, lugares y cosas. -Relaciona los adjetivos con sus opuestos


Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma

-Comparatives and superlatives. -Rules

Reconoce las reglas para formar el comparativo y el superlativo de los adjetivos del inglés

-Hace comparaciones de igualdad, superioridad y superlatividad. -Construye oraciones usando el comparativo de superioridad. _Construye oraciones usando el superlativo. -Completa oraciones con el comparativo y

el superlativo.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:__ESCUCHA__________________ GRADO: 9º




Reconozco los elementos de enlace de un texto para identificar su secuencia.

-Last weekend. -A tour around London. -Historical characters. -Simple past tense. Time expressions for the past.

Reconoce el pasado simple de los verbos regulares e irregulares en del inglés.

-Narra eventos que ocurrieron en el pasado. -Forma el pasado de los verbos regulares e irregulares del inglés. -Responde preguntas en inglés usando el pasado. -Completa frases cortas empleando expresiones de tiempo pasado.


Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

-Adjetives. -Comparatives and superlatives.

Reconoce las reglas para formar el comparativo y el superlativo de los adjetivos del inglés.

-Conoce y usa los adjetivos para describir las personas animales, lugares y cosas. -Construye oraciones usando el comparativo de superioridad. _Construye oraciones

usando el superlativo. -Completa oraciones con el comparativo y el superlativo.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:__ ESCUCHA_ESCRITURA MONOLOGOS________

GRADO: 9º




Identifico elementos culturales como costumbres y celebraciones alrededor del mundo

-People and customs. -Holidays and celebrations around the world

Reconoce diferentes celebraciones culturales y días de fiestas alrededor del mundo

Escucha y lee textos en inglés haciendo énfasis en las diferentes celebraciones que se realizan en todo el mundo. Reconoce la forma afirmativa, negativa e interrogativa del pasado simple

Comprende textos donde se describen los acontecimientos y celebraciones de distintas partes del mundo.

Valora la importancia de preservar la cultura de nuestro país a través de las distintas festividades y celebraciones que se llevan a cabo haciendo parte activa de éstas.

-Simple present and simple past. -Celebrations. -Wh questions.

Narra eventos en pasado y en presente simple

Reconoce el pasado de los verbos regulares e irregulares del inglés. Lee y analiza textos cortos en inglés para

responder a preguntas formuladas



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: MONOLOGOS –ESCRITURA

_LECTURA_________________ GRADO: 9º




Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

Sports and exercises. The food groups

Reconoce la importancia de tener hábitos saludables para una mejor vida

Habla acerca de la salud, los deportes y la alimentación. Tiene en cuenta ciertos consejos para tener buenos hábitos alimenticios.

Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones.

Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan.

Modals: should, must have to. Imperatives. Agreement and disagreement expressions.

Utiliza los verbos modales para dar consejos, advertencias uobligaciones acerca de algo,

Emplea el verbo modal should para expresar consejos. Emplea el verbo modal mustyhaveto para expresar una obligación



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:LECTURA__________________ GRADO: 9º




Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas.

Animal life Endangered species Animals Environmental issues

Reconoce la importancia de los problemas ambientales y sus posibles soluciones.

Reconoce vocabulario de animales salvajes y en vía de extinción a través de la solución de crucigramas y sopas de letras. Identifica los actores de una cadena alimentaria y los clasifica de acuerdo a su categoría

Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.

Realiza comparaciones de igualdad, comparación y similitud entre los animales estudiados

Construye vocabulario usando prefijos. Comprende el valor funcional de oraciones y conectores en un texto. Completa oraciones usando el comparativo de igualdad y de superioridad

Organiza textos argumentativos teniendo en cuenta la coherencia y los conectores de cohesión



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_ESCRITURA_Y LECTURA___________________ GRADO:

10º




Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos que ocurren a mi alrededor .

-Disasters. -The sinking of the Titanic. -Simple past and past continuous. - .

Narra eventos en pasado simple y pasado continuo.

-Describe lugares y situaciones. -Completa textos usando la forma apropiada de los verbos. -Reconoce algunos pronombres indefinidos. -Redacta hechos noticiosos como desastres naturales usando el pasado simple

Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.

Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.

There was/were. -Indefinite

Utiliza las expresiones

Emplea diferentes expresiones para

pronouns. -Adverbs of places. Unexpected events

therewas y therewere y los adverbios de lugar para narrar acontecimientos inesperados.

redactar textos en pasado simple. Utiliza los pronombres indefinidos del inglés para formar oraciones en pasado



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: Conversación__escritura- lectura______ GRADO: 10º




Describo en forma oral y escrita mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.

. -Inventions. -Future will, be going to.

Identifica las nuevas tendencias tecnológicas y sus posibles efectos en el futuro.

-redacta párrafos empleando el futuro simple y con el be goingto. -Forma palabras usando sufijos. -Escribe oraciones para expresar planes y predicciones.

Describe en forma oral y escrita sus ambiciones, sueños y logros que pretende alcanzar para un futuro promisorio.

Participa en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas sobre temas generales

Chinese horoscope First conditional.

Identifica las nuevas tendencias tecnológicas y sus posibles efectos en el

-Conoce el horóscopo chino y sus predicciones. -Forma oraciones con el condicional dando como resultado una

futuro. posibilidad en futuro simple.



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: ESCUCHA ESCRITURA

CONVERSACION___________________ GRADO: 10º

DOCENTE: FIRLEY PADILLA ___________________________ PERÍODO: III DE_ ______ HASTA: _ ____________




Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.

Different experiences in life. Future plans. The life of celebrities.

Describe acontecimientos de su vida ocurridos en el pasado, presente y los que serán acontecimientos de su futuro

Redacta oraciones en pasado, presente y futuro. Formula preguntas a sus compañeros acerca de cómo eran sus vidas antes, como son ahora y como serán en el futuro.

Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia.

Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación.

News. Headlines. Synonyms.

Lee titulares de noticias con sus comentarios e

Diferencia los pronombres reflexivos de los personales y

Reflexive pronouns.

identifica en ellos los pronombres reflexivos.

forma oraciones con ellos Relaciona titulares con sus respectivas noticias



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: _LECTURA CONVERSACION__________________

GRADO: 10º




Narro en forma detallada, experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.

Unusual events Haunting UFOs Past perfect

Describe eventos extraños e inexplicable usando el pasado perfecto

Conoce vocabulario acerca de los eventos inusuales. Conoce historias acerca de ovnis y extraterrestres

Compone y expone acerca de un tema específico dado en clase

Pronuncia y sustenta exposiciones y diálogos con una entonación y pronunciación adecuada.

Real and unreal conditional

Emplea el condicional para expresar posibilidades reales e irreales

Construye oraciones empleando los condicionales Completa condicionales con diferentes posibilidades Ordena párrafos

siguiendo una secuencia y una coherencia



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:ESCRITURA LECTURA ESCUCHA___GRADO: 11º




Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión

-Nobel prize winners. -Occupations. -Likes and aptitudes. -Present and past perfect tense.

Expresa acciones ocurridas en presente perfecto y en pasado perfecto.

-Entiende y usa sufijos para formar palabras. -Habla acerca de actividades que ocurrieron en un tiempo inespecífico en el pasado. -Expresa una actividad que fue completada antes que la otra en el pasado. -Forma a partir de sufijos ocupaciones y adjetivos.

Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Utiliza las tag questions para confirmar una información dada, teniendo en cuenta la forma de los tiempos verbales.

-Reconoce la forma tag questions para confirmar una información. Analiza las ventajas y las desventajas de los programas de televisión. -Relaciona definiciones con conceptos claves

relacionados con el mundo de la T.V.



AREA: _INGLÉS________________ COMPONENTE:_ESCRITURA LECTURA CONVERSACION__ GRADO: 11º




Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativoscon el fin comprender las ideas principales

Simple machines. Inventions.

Reconoce algunos inventos del hombre y la utilidad que estos prestan.

Identifica con qué materiales son hechos los inventos del hombre Completa y relaciona los objetos con los materiales con que se elaboran

Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.

Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

Passive voice. Active voice. Form used to

Identifica en la voz pasiva que el sujeto pasa a ser objeto directo en la oración Muestra por manejar

Construye oraciones en voz pasiva. Pasa oraciones de voz activa a voz pasiva. Emplea la expresión used to para hablar de acontecimientos pasados

apropiadamente el inglés en situaciones de la vida cotidiana



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE: MONOLOGOS ESCRITURA LECTURA_______ GRADO:

11º




Identifico palabras claves dentro del texto que me permiten comprender su sentido general

Processes Recipes Wolds related processes cooking terms.

Describe procesos en inglés para la fabricación o creación de cosas e inventos

Pronuncia palabras relacionadas con los procesos para preparar algunos alimentos. Describe algunas recetas de la preparación de alimentos

Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para ser más comprensible lo que digo

Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y resultados

Passive voice in present continuous, and past continuous

Utiliza la voz pasiva para describir procesos de fabricación de las cosas y recetas de cocina Valora el uso de la

Organiza procesos de elaboración de las cosas Traduce párrafos del inglés al español teniendo en cuenta la coherencia del texto. Reconoce la voz pasiva

lengua extranjera en los diferentes procesos empleados para la realización de cierta cosas

en textos descriptivos Forma oraciones de voz activa a voz pasiva



AREA: _INGLÉS___________________________ COMPONENTE:_LECTURA ESCRITURA CONVERSACION___GRADO: 11º




Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes

The solar system Stars and astronomy Telescope

Reconoce algunos aspectos importantes de nuestro sistema solar y el espacio

Pronuncia en inglés los nombres de los planetas. Analiza textos sobre la ciencia y la tecnología humana.

Utiliza estrategias que le permitan iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de su interés, de una forma natural

Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.

Present real and unreal conditional. Past unreal conditional. Wish

Hace especulaciones y probabilidades acerca del pasado y del futuro empleando el

Expresa deseos acerca de las cosas que le depara el futuro Explora nuestro universo Diferencia las palabras homófonas

condicional real e irreal

Reconoce vocabulario relacionado con el universo

Metodología

Las estrategias metodológicas resultan muy importantes para “aprender” un idioma, puesto que son herramientas para la

participación auto – dirigida y activa. Es pertinente considerar en qué medida los procesos pedagógicos brindan un tipo de

orientación al estudiante para descubrir alternativas que faciliten a través de estas estrategias, el desarrollo de su competencia

comunicativa. Así, pues adecuadas estrategias de aprendizaje, generan un incremento en la competencia y una mayor

autoconfianza.

De esta manera, damos a conocer algunas estrategias metodológicas utilizadas en el área de inglés:

– Uso de materiales auténticos: Sea aquellos que fueron creados con un propósito comunicativo, tales como libros, folletos y

revistas en lengua extranjera, grabaciones, propagandas, avisos, anuncios, fotocopias.

– Se hace énfasis en el uso de lenguaje comprensible; como sucede generalmente en la vida real, en las conversaciones y textos

escritos.

– Se utiliza el “mistake” como fuente de conocimiento; como parte del proceso de aprendizaje y como tal son tratados de manera

didáctica. La corrección de errores es flexible e indirecta, imitando lo que generalmente ocurre cuando los niños adquieren su

lengua materna.

– Se permite el movimiento continuo de los estudiantes, cuando responden con acciones a órdenes impartidas por el profesor, lo

cual hace más activa la clase. Esta actividad, privilegia el desarrollo de la comprensión auditiva, la adquisición de vocabulario y el

habla. Los estudiantes, escuchan constantemente las órdenes del profesor y de esta manera adquieren gran familiaridad con los

sonidos del idioma que se estudia, al mismo tiempo que aumentan de manera considerable su vocabulario, mediante la

observación de las acciones del docente y compañeros. Cuando los estudiantes, se sienten más seguros, inician de manera

espontánea el uso del lenguaje hablado y tomar el lugar del profesor para impartir órdenes.

– Utilización de imágenes y objetos concretos, que el maestro describe; o formula preguntas sobre él. Los estudiantes inicialmente

responden en frases cortas de una o dos palabras. Posteriormente, en la etapa de producción oral, el maestro pide niño que

describa un cuadro o un objeto y éste responde, empleando el lenguaje que ha desarrollado y aún con errores. Finalmente, el

estudiante describe algo o intercambia ideas con sus compañeros con mayor fluidez.

– Se respetan ritmos de aprendizaje en los estudiantes.

– Actividades como juegos, dramas y trabajos.

– En los contenidos y actividades, se tiene en cuenta al estudiante como centro; no sólo como ser social, sino como un individuo

con necesidades, motivaciones, intereses y dificultades particulares.

– Se respeta el silencio inicial de los estudiantes y cuando se sientan más seguros, se les permite usar la lengua de acuerdo con

su desarrollo personal.

– Utilización de recursos del medio, tanto del salón de clases como de la escuela o colegio y de la comunidad en general;

dependiendo menos del texto guía.

– Se tiene en cuenta que por medio de la memoria, los estudiantes guardan y recuperan la información; como por ejemplo la

presentación de sonidos en la memoria y la revisión gramatical.

“El docente y la institución deben ser realistas en cuanto al tiempo que se necesita para aprender una lengua extranjera. Dos o tres

horas semanales durante once años, no van a producir hablantes avanzados.”

Criterios de evaluación

Los estudiantes de la institución educativa el Cedro se evaluarán y se promocionarán teniendo en cuenta los lineamientos del

decreto 1290 del 2009 emanado por el MEN, estos serán evaluados bajo los siguientes criterios :

Los estudiantes desarrollarán actividades o pruebas orales y escritas tipo ICFES; bajo la orientación del docente del área.

Desarrollarán talleres y diálogos con la guía del docente.

Acatarán órdenes dadas en inglés.

Participación activa en clases

Sustentaciones y socializaciones de los diferentes talleres.

Criterios de promoción

Serán promocionados aquellos estudiantes que alcancen el mínimo de los logros propuestos en el área y siempre y cuando

su nota supere la escala de valoración de desempeño básico.

Recursos

Humanos: estudiantes, docentes, padres de familia.

Materiales: textos guía, fotocopias, tablero, marcador, láminas, diccionario de inglés.

Tecnológicos: dvd, video vean, fotocopiadoras, computadores, cámaras

Logros generales del área

Los logros generales del área por niveles se encuentran consignados en el organigrama del área general en la tercera

columna.

COMPETENCIA

En esta propuesta se han tenido en cuenta las diferentes competencias que se exigen hoy día En la competencia interpretativa se maneja

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