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¿Qué es la Cuadricula en el Arte?

Consiste en dibujar una cuadrícula sobre el dibujo que se quiere copiar y se traza otra cuadrícula de mayor o menor tamaño, según se desee ampliar o reducir el tamaño de la imagen.

El uso de la cuadrícula nos permite copiar imágenes

con precisión manteniendo sus proporciones exactas.

Con esta técnica se aprende a ver las dimensiones de

las formas y se acierta el dibujo gracias a la conexión

de puntos. Usar una cuadrícula, es la forma más fácil

y sencilla de reproducir imágenes de manera exacta.

Es un método muy antiguo para dibujar que se inicia en el siglo XV. Constituye un gran legado de los artistas del renacimiento, como por ejemplo Alberto Durero utilizaba un vidrio cuadriculado para sus trabajos. También se

comenta que grandes artistas como Velázquez y Goya, utilizaban cuadrículas para dibujar sus modelos. Actividad: En el cuaderno de artística realizar las dos imágenes que se proponen en esta guía. En el ejercicio 1, es importante el uso de colores. Para la respectiva valoración se va a tener en cuenta el uso que hagas de las cuadriculas de tu cuaderno, siguiendo el ejemplo de las dos imágenes. Toma las fotos y súbelas a la plataforma o envíalas al WhasApp 315 501 94 01

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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría

de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

ÁREA: ARTISTICA – LA CUADRICULA ARTISTICA FECHA:

NOMBRE:

GRADO:6 NOTA:

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: TANIA ERICA LOSADA CELADA PERIODO: 3°

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente

medio: CLASSROOM (603: pljevh4 y 604: q62zyv2) O CORREO ELECTÓNICO ([email protected])

TALLER 5

ALIMENTOS Y NUTRIENTES

Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno:

mailto:[email protected]

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158


GRADO: SEXTO ÁREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: BIBIANA RESTREPO M.

TERCER PERIODO

EXPRESIÓN Y CREACIÓN LITERARIA

OBJETIVOS:

Identificar y producir textos de algún valor literario en donde expresa su subjetividad frente

al mundo.

Comprender que la interacción comunicativa establece espacios de construcción social para

llegar a acuerdos y buscar soluciones.

METODOLOGÍA:

1. Desarrollo de taller de comprensión de lectura

2. Realizar taller de ortografía

3. Elaboración de actividad de producción

DURACIÓN:

10 Horas

CONCEPTUALIZACIÓN:

- Comprensión de lectura. - Regla ortográfica. - Producción textual.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Tema 1: Comprensión de lectura. - Leer el texto propuesto y resolver el taller de aplicación:

Texto 1

UN GRAN AVANCE PARA EL HOMBRE

Antes de que el ser humano lograra controlar el fuego, ya poseía algunas ventajas que le permitirían consolidar su existencia sobre la Tierra; su cerebro había evolucionado y aumentado de tamaño, por lo que era capaz de fabricar herramientas y armas que le facilitaban cazar un mayor número de presas, caminaba erguido y contaba con un dedo pulgar opuesto; sin embargo, estaba condicionado a vivir en lugares cuyo clima fuera menos frío y a mudarse una vez que hubiera agotado los recursos del lugar. Cuando el ser humano comenzó a controlar el fuego, lo aprovechó en su beneficio: recogía brasas después de un incendio, ocasionado por la caída de un rayo o por la erupción de un volcán, las llevaba a las cavernas donde vivía y


TEL: 8686192 – 8686158 procuraba alimentarlas en fogatas, mas no era capaz de producir fuego, por lo que era común que, a pesar de sus esfuerzos, terminara perdiéndolo. Hasta que el ser humano logró crear fuego, a partir de la fricción de dos piedras con partículas de hierro, o restregando un tronco de madera sobre una superficie de ramas secas, transformó su forma de vida.

El fuego significó un gran adelanto en la vida de los humanos, ya que gracias a éste podían calentar sus cavernas e iluminarlas durante la noche, mantener alejados a los animales salvajes y cocer la carne obtenida de las presas. Lectura tomada de Libro del alumno Español 6° grado 2009

1. El texto está escrito ¿en prosa o en verso? ________________________________________ 2. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?______________________________________________ 3. ¿Cómo empieza cada párrafo? __________________________________________________ 4. ¿Cómo termina cada párrafo? _________________________________________________ 5. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo? ______________________________________

___________________________________________________________________________ 6. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo? _____________________________________

___________________________________________________________________________ 7. ¿Cuál es la idea principal del tercer párrafo? ______________________________________

___________________________________________________________________________ 8. ¿Cuál es la estructura de un texto histórico? _____________________________________,

__________________________________ y ______________________________________ 9. Con un color, subraya en la lectura 10 verbos y escríbelos aquí. Encierra los que estén en pasado:

_____________, _____________, _____________, ____________, _____________, _____________, _____________, _____________, ____________, _____________

Texto 2

LEEMOS POESÍA: - En voz alta lea el siguiente poema, (pon atención en la puntuación): Ultramarina

Una nube blanca una nube azul, en la nube un sueño y en el sueño, tú. Gaviotas del norte, luceros del sur, sobre el mar el cielo y en el cielo, tú. Las ondas me traen cartas del Perú, y en las cartas besos y en los besos, tú. Tú en la noche blanca, tú en la noche azul, y en lo misterioso, dulcemente, tú. Rafael Heliodoro Valle

Analiza el poema y contesta lo que se pide: 1.- ¿El texto anterior está escrito en prosa o en verso? __________________________ 2.- ¿Cuántos versos tiene el poema? _________________________________________ 3.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema? _______________________________________ 4.- ¿Cuántos versos tiene cada estrofa? ______________________________________


TEL: 8686192 – 8686158 5.- ¿Qué sentimiento se expresa en el poema? _________________________________ 6.- ¿Quién es el personaje principal del poema? ________________________________ 7.- De acuerdo con lo que dice el poema ¿quién es “tú”? ___________________________ 8.- En la 3ª estrofa “Perú” rima con: ________________________________________ 9.- ¿Quién es el autor del poema? __________________________________________ 10.- ¿Te gustan los poemas? ______ ¿por qué? ________________________________

Tema 2: Regla ortográfica. - Copiar la norma ortográfica y desarrollar el taller propuesto:

TALLER:


TEL: 8686192 – 8686158

1. Agregar 5 palabras a cada columna

2. Completar las siguientes palabras:

Tema 3: La producción textual - Desarrollar el trabajo asignado:

Escribir un cuento (mínimo 20 renglones) en donde utilices 15 palabras (resaltarlas) que cumplan con la regla ortográfica vista en el tema 2.

MATERIALES:

Cuaderno de Lengua Castellana.

Lápiz, lapicero

Diccionario

Papel

Colores, marcadores

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 601-602-603-604-605 AREA: EDUCACION FISICA GUIA N° 1 TERCER PERIODO DOCENTES: ROSA LOPEZ – NELSON VARGAS CELIS Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). :

www.ineducaguan.edu.co OBJETIVO: Comprender el valor que tienen los juegos populares en el desarrollo

de los patrones de equilibrio y manipulación en tiempos de COVID

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o hago uso de los patrones de manipulación y equilibrio cuando participo en juegos populares en tiempos de COVID?

1. Participo en familia en un juego popular donde involucre los patrones de manipulación y equilibrio. (por ejemplo, semana, avión, stop, gallina ciega, carrera de encostalados, triqui, parques, domino, trompo, saltar cuerda)

2. Continua la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.

3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales (fotos o videos)

CONCEPTUALIZACIÓN:

Los juegos populares y su contribución en la maduración de los patrones de manipulación y equilibrio. Los juegos populares son juego que los niños utilizan para divertirse y que tienen la particularidad de tener una estructura de reglas muy difundida. Esta circunstancia favorece el hecho de que se jueguen con mucha frecuencia en los distintos ámbitos en donde exista la oportunidad. Los juegos tradicionales son importantes en la formación integral de los niños debido a que, se sienten libres para divertirse mediante distintas actividades que contribuyen tanto para su desarrollo a nivel motor como para su formación en valores y como personas. “En la etapa de Educación Primaria el juego tradicional aporta un gran número de beneficios ya que, mueve el conocimiento del patrimonio cultural de la sociedad y el desarrollo psíquico, físico y social de los alumnos”. (Juan, 2015). De este modo, los juegos tradicionales se pueden utilizar, como una didáctica que incluya la recuperación de tradiciones culturales y generando nuevos conocimientos; favoreciendo el desarrollo motor de sus patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños. (Ramírez y Ariza,2018)

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Taller.

Lápiz, lapicero y colores.

Elementos del entorno para realizar juegos


desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

Participo en un juego popular en donde haga uso de patrones de manipulación y equilibrio y donde involucre a los miembros de mi grupo familiar.

Envió evidencias de la actividad realizada

ACTIVIDAD DE APOYO: anímate a seguir la rutina de ejercicios propuesta aumentando las repeticiones para los siguientes 15 días

EVALUACIÓN: Responde el cuestionario, ten en cuenta el enunciado de cada una de las preguntas.

Realiza ejercicios en donde haga uso de los patrones de manipulación y equilibrio

TAREA: Cuenta en un párrafo tu experiencia en la realización de esta actividad en familia.

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías

físicas, cardiacas o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido

alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos. 5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.

http://www.ineducaguan.edu.co/

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

6. si tiene alguna restricción medica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 601 – 602 AREA: GEOMETRIA

DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO PERIODO: TERCER - JORNADA MAÑANA

GEOMETRIA: 601 – 602

OBJETIVO:

* El Plano Cartesiano. Sistema de coordenadas Cartesianas. * Objetivos: El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se representan por sus coordenadas o pares ordenados. * Conoce las coordenadas cartesianas de un punto. * Representa puntos en el plano. * Interpreta puntos en ejes de coordenadas. * Conoce las coordenadas geográficas, longitud y latitud. * Aplica lo aprendido a la vida cotidiana. * Sabe trabajar de forma colaborativa.

METODOLO

GÍA:

Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente * Sistema de coordenadas Cartesianas.…..110 *Taller a desarrollar…pág…111

CONCEPTUA

LI ZACIÓN:

* Concepto de Plano Cartesiano * Concepto de Sistema de coordenadas Cartesianas * Ubicación de pares ordenados en el Sistema de Coordenadas.

MATERIALES:

* Libro guia * Apuntes del cuaderno * Taller * Regla y escuadra * Lápiz, lapicero y colores. * TV y video.

DESARROLLO

DE LA

ACTIVIDAD

* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página 110 como lo hemos utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller de las páginas 111 apoyandose en la lectura de la página anterior. * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, no te preocupes lo desarrollaremos en clase.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de la página 110. * Las gráficas que alli aparecen, paso a paso. * El buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día * El taller de Geometría en su respectivo cuaderno.

TAREA: *Repasar lo aprendido

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE

FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL

ENTORNO

Crear conciencia en la comunidad educativa en

general sobre los riesgos Desarrollar ambientes

de aprendizaje que propicien el autocuidado y del

entorno.

DIFERENTES TIPOS DE TAPABOCAS


GRADO: 601 – 602 AREA: ESTADISTICA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO

PERIODO: TERCER - JORNADA MAÑANA

ESTADISTICA: 601 – 602

OBJETIVO:

* Cuadros de frecuencias. Poblacion y muestra. * Se utiliza para variables cuantitativas o cualitativas. La tabla de frecuencias es una herramienta que permite ordenar los datos de manera que se presentan numéricamente las características de la distribución de un conjunto de datos o muestra, Estos datos deben ir en forma ordenados. *Población objetivo Es la población completa de observaciones que deseamos estudiar, en donde es una parte importante, y con frecuencia difícil del estudio. * Muestra Es un subconjunto de una población. La población objetivo por lo general tiene diversas características y también es conocida como la población teórica.

METODOLOGÍA

Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente * Cuadros de frecuencias. Poblacion y muestra. …pág…185 -186 * Taller a desarrollar…pág…185 - 186

CONCEPTUALI

ZACIÓN:

* Concepto de Cuadros de frecuencias * Concepto de Poblacion * Concepto de muestra. * Como analizar datos

MATERIALES:

* Libro guia * Apuntes del cuaderno * Taller * Elaboración de gráficos * Lápiz, lapicero y colores. * TV y video.

DESARROLLO

DE LA

ACTIVIDAD

* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página 185, 186 como lo hemos utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas. * Desarrollar cuidadosamente el taller de las páginas 185 y 186 apoyandose en la lectura de la página anterior. * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, no te preocupes lo desarrollaremos en clase.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de la página 185 y 18. * Las gráficas que alli aparecen. * el buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día * El taller de Estadistica en su respectivo cuaderno.



TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE FACTORES

PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO

Crear conciencia en la comunidad educativa en

general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de

aprendizaje que propicien el autocuidado y del

entorno.


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GUÍA DE TRABAJO FÍSICA 6° PERIODO: TERCERO DOCENTE: Licenciado ALBERTO NIÑO SERRANO ELABORADO POR : Licenciada GABRIELINA LEGUIZAMÓN CARDOZO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del correo caguán2020fisicoquí[email protected].

OBJETIVO Comprender los conceptos propios de la electricidad.

METODOLOGÍA

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

2. A partir de la lectura de cada uno de los temas y ejemplos contestar cada una de las actividades planteadas al final de la guía.

3. Desarrollar las actividades en el cuaderno.

CONCEPTUALIZACIÓN Electricidad: Corriente eléctrica - Corriente alterna y directa

MATERIALES

Cuaderno.

Regla.

Lápiz, lapicero y colores.

Guía de conceptualización y actividades.


Lectura de cada uno de los materiales desarrollando cada uno de los conceptos fundamentales de la unidad con sus respectivas actividades.

ACTIVIDAD DE APOYO

1. Ir a la URL y revisar la información dispuesta en el video: https://www.youtube.com/watch?v=RyZxOWlNowQ https://www.youtube.com/watch?v=BPaIiaoYkNY

EVALUACIÓN Desarrollo de cada una de las actividades realizadas en el cuaderno.

TAREA Solucionar las actividades planteadas en el material con el apoyo de la conceptualización y el video

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION MEDIO AMBIENTE FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO Crear conciencia en la comunidad educativa en general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el autocuidado y del entorno.

Por medio de un cuento abordar el tema de la disposición de residuos convencionales y disposición de residuos no convencionales.

FISICA GRADO 6: ELECTRICIDAD

La electricidad tiene su origen en el movimiento de una pequeña partícula llamada electrón que

forma parte del átomo. El átomo es la porción más pequeña de la materia y está compuesto por un

núcleo donde se encuentran otras partículas, como los protones (con carga eléctrica positiva) y los

neutrones (sin carga). En otras palabras, la electricidad es la forma de energía producto de la acción

específica de electrones.

OBJETIVO

Comprender los conceptos propios de la electricidad.

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

2. A partir de la lectura de cada uno de los temas y ejemplos contestar cada una de las actividades planteadas al final de la guía.

3. Desarrollar las actividades en el cuaderno.

https://www.youtube.com/watch?v=RyZxOWlNowQ

https://www.youtube.com/watch?v=BPaIiaoYkNY


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

CONCEPTUALIZACIÓN:

La mayor parte de las aplicaciones prácticas de la electricidad implican corrientes eléctricas, como cuando se enciende una luz, se conecta el filamento metálico del foco o bombilla a una batería, estableciéndose una diferencia de potencial, lo cual hace fluir la carga eléctrica (i.e. se establece un corriente) a través del filamento; la mayor parte de los electrodomésticos operan con un corriente alterna, e implican que la corriente existe en un conductor, tal y como un cable de cobre. Usualmente asociamos las corrientes al movimiento de cargas en cables conductores. Sin embargo, la corriente eléctrica puede existir fuera de un conductor; es decir, la corriente eléctrica surge de cualquier flujo de carga. Un ejemplo de corriente no asociada a un cable conductor es el haz de electrones en un tubo de rayos catódicos (televisores, monitores y demás). Siempre que haya un flujo neto de carga a través de alguna región (por ejemplo, un pedazo de material), se dice que existe una corriente eléctrica. La cantidad de flujo depende del material a través del cual las cargas fluyen y la diferencia de potencial a través del material. Por otro lado, el fenómeno físico que se da por el movimiento de los electrones (flujo de electrones) a través de un conductor se denomina corriente eléctrica. Así, se ha determinado dos clases de corriente a saber: corriente alterna (CA) y corriente directa (CD).

La corriente alterna (CA) es el fenómeno que se genera por el movimiento de los electrones en ambas direcciones a través de un alambre conductor, cuando éste en forma de espiral rota en el seno de un campo magnético externo,así pues, la dirección de movimiento de los electrones está cambiando constantemente.

Un aspecto relevante de la corriente alterna es el de la poca pérdida de energía durante el movimiento de los electrones.

Naturalmente, que dicho fenómeno se da porque los electrones al vibrar dentro del conductor no chocan con ningún obstáculo, por lo tanto, no pierde energía.

Finalmente, la corriente alterna (CA) se transporta a través de las redes eléctricas distribuidas en diferentes áreas urbanas y rurales, ya sea de forma subterránea o aérea. De esta manera se le suministra corriente eléctrica a la gran mayoría de lugares del planeta Tierra. En este sentido, los dispositivos eléctricos funcionan con corriente alterna, sin importar en qué dirección se estén moviendo los electrones, puesto que la misma cantidad de corriente atraviesa un circuito sin importar la dirección de la corriente.

La corriente directa (CD) es aquella cuyas cargas eléctricas o electrones fluyen siempre en el mismo sentido en un circuito eléctrico cerrado, moviéndose del polo negativo (ánodo) hacia el polo positivo (cátodo) de este circuito, tal como ocurre en las baterías y las pilas de los dispositivos eléctricos portátiles, móviles, carros, linternas, portátiles, reproductores de música o en cualquier otra fuente generadora de ese tipo de corriente eléctrica. Figura 3. Corriente directa. La corriente directa se caracteriza porque los electrones van siempre en el mismo sentido dentro del circuito (como en un circuito de velocidad).Es importante conocer que ni las baterías, ni los generadores, ni ningún otro dispositivo similar crea cargas eléctricas pues, de hecho, todos los elementos conocidos en la naturaleza las contienen, pero para establecer el flujo en forma de corriente eléctrica es necesario ponerlas en movimiento.El movimiento de las cargas eléctricas se

Figura 2. Corriente alterna.

Figura 1. Corriente eléctrica.


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asemeja al de las moléculas de un líquido, cuando al ser impulsadas por una bomba circulan a través de la tubería de un circuito hidráulico cerrado.

ACTIVIDADES A DDESARROLLAR

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio correo: caguan2020fisicoquí[email protected]

ACTIVIDADES GUÍA PASO A PASO EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 1 Completa con los nombres, de los componentes de la corriente eléctrica.

Auto-Evaluación

Coevaluación Actividades planteadas.

Participación

ACTIVIDAD 2

Observa la situación, lee la pregunta y contesta la pregunta con la lectura “Consejos para prevenir los riesgos por el uso inadecuado de las fuentes de electricidad”.

ACTIVIDAD 3

Dibuje como fluye la corriente alterna y la corriente directa.

Actividad 1 Completa los nombres, de los componentes de la siguiente imagen:

Actividad 2

Consejos para prevenir los riesgos por el uso inadecuado de las fuentes de electricidad.

A continuación, algunos consejos para prevenir los riesgos por el uso inadecuado de las fuentes de

electricidad:

a. Nunca coloques cables eléctricos debajo de alfombras. Porque pueden dañarse y no te darás

cuenta.

b. Los cables de extensión son temporales, no los uses de manera permanente. Porque pierden su

utilidad con el tiempo.

c. Cuando observes cables que estén dañados o pelados, avísale a un adulto para que lo repare,

porque pueden generar un corto y generar un incendio.

d. Evita tocar enchufes o cables con las manos mojadas. Porque el agua es conductora de

electricidad.

e. Si un cable o un electrodoméstico huele a quemado, está caliente o tiene un ruido extraño, no los

toques, avísale a un adulto. Puede generar un incendio.

f. Dile a un adulto que pongan tapas de plástico sobre los enchufes para proteger a los niños. Para

que evitar que niños más pequeños metan sus dedos allí.

mailto:caguan2020fisicoqu�[email protected]


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

g. Cuando veas cables de energía en la calle, no los toques, ni intentes moverlos, avísale a un adulto

para que se comunique con la empresa de energía eléctrica. Ellos son los expertos en manejar ese

tipo de situaciones.

Observa la situación, lee la pregunta y contesta la pregunta con la lectura “Consejos para prevenir

los riesgos por el uso inadecuado de las fuentes de electricidad”.

Actividad 3

Dibuje como fluye la corriente alterna y la corriente directa.

GUIA 5 MES DE AGOSTO TERCER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEXTO

LOS ORGANISMOS DE SOCORRO

1. Que son los organismos de socorro?

2. Cuáles son los organismos de socorro que hay en Colombia?

3. Por qué son importante los organismos de socorro?

4. Que es un riesgo?

5. Cuales riesgos hay en tu comunidad?

6. Realice la siguiente consulta; que es, objetivos, función y número de atención de los siguientes

organismos:

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL

CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747


GRADO: 6º __ AREA: INGLES DOCENTE: Adolfo E. Asprilla Chavarro PERIODO: SEGUNDO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas 20 de julio mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así:

Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado

OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información en lengua extranjera (inglés)

METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual.

CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos básicos que los estudiantes han de trabajar; es un complemento al libro de texto tradicional y utilizado con otros recursos mejoran la enseñanza. El aprendizaje virtual integra las TIC en el currículo, mediante la selección de contenidos, que nos lleva a innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje con el trabajo colaborativo dando lugar a nuevas formas de enseñar y de aprender.

MATERIALES: Guías copia y plataformas interactivas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1. Con esta guía de trabajo vamos a comprender y aprender, com se escribe las partes del cuerpo humano, historia y reglas de nuestro deporte favorito y la profesión de nuestros familiares.

TEMA1. Buscar y aprender cómo se escriben y pronuncian los numero en inglés

2. desarrollar las 3 actividades que se involucran con los números en inglés. Apuntar como se escriben las unidades decenas, centenas, miles y un millón

ACTIVIDAD DE APOYO: Reunion familiar.

EVALUACIÓN: Las evidencias fotográficas enviadas: 1. Desarrollo de la temática.

TAREA: Desarrollar todas las actividades y entregar antes del 20 de julio 2020 mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co o al WhatsApp 3214926016 así: Apellidos_Nombre_Grado_Trabajo desarrollado





RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747


APRENDEN Y ESCRIBE LOS NÚMEROS EN INGLÉS.

1. Escribe enfrente del número la respuesta en inglés y frente a la al escrito correspondiente número.

Sample 8 ____ eight 12 ____ 17 ____ 51 ____ 102 ____ 243 ____ 3635 ____ thirty-eight ____ five hundred and eleven ____ four thousand nine hundred and one ____ six million three thousand one hundred and twenty-nine ____



RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747


2. Escribe los siguientes números en ingles

1345.____________

2234.____________

3345____________

4.345.000.____________

5306.____________

6.345.900____________

7345.____________

8234.____________

9.1234____________

1.345.345.____________

1134.____________

1223.____________

1334.____________



RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747


3. llena el siguiente crucigrama escribiendo los números en inglés.

FORMATOS PLAN DE TRABAJO VIRTUAL PARA ESTUDIANTES SECUNDARIA POR ÁREA


AGOSTO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co

GRADO: 601 – 602 AREA: MATEMÁTICAS

DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA GARCIA PERIODO: TERCER - JORNADA MAÑANA

OBJETIVO:

*Números Primos y Números Compuestos. *Comprender el concepto y características de número primo. *Adquirir las estrategias que permitan diferenciar los números primos y compuestos. *Comprender el método de búsqueda de números primos. *Resolver cuestiones entorno a números primos y compuestos. *Trabajar colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados *Emplean algoritmos para obtener factores primos y de números compuestos. *Obtener conclusiones ante problemas relativas a los números primos y compuestos. *Conocer y calcular el mcm y el MCD por descomposición factorial de los números. *Comprender y aplicar el mcm por los múltiplos comunes de los números. ... *Desarrollar estrategias de cálculo mental de mcm y MCD de números sencillos.

METODOLO

GÍA:

Los estudiantes desarrollarán el taller con los siguientes temas * Números Primos y Compuestos. mcm y el MCD 34 - 36 - 38 * Taller a desarrollar…pág… 35 – 37 - 39

CONCEPTUA

LI ZACIÓN:

*Concepto de Números Primos y Compuestos, MCD y mcm *Concepto de Máximos Común Divisor MCD * Concepto de mínimo Común multiplo mcm *Tablas de Multiplicar

MATERIALES: * Libro de Matematicas guia * Hacer los apuntes en el cuaderno * Lápiz, lapicero y colores. * Desarrollar el Taller * Investigaciones

DESARROLLO

DE LA

ACTIVIDAD

* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página… 34, 36 y 38 como lo hemos utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el Taller de la página… 35 37 y 39 apoyandose en la lectura de las páginas anteriores. * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, trate de hacerlo, de lo contrario no te preocupes lo desarrollaremos en clase.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de las páginas 34, 36 y 38. *Solución de los ejercicios, paso a paso. * El buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.



TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE

FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y

DEL ENTORNO

Crear conciencia en la comunidad educativa

en general sobre los riesgos Desarrollar

ambientes de aprendizaje que propicien el

autocuidado y del entorno.

EL AISLAMIENTO EVITAR MULTIPLICAR LOS CASOS

El aislamiento es una medida importante para que las personas con síntomas de COVID-19 eviten infectar otras personas de la comunidad, incluidos sus familiares. El aislamiento se produce cuando una persona que tiene fiebre, tos u otros síntomas de COVID-19 se queda en casa y no va al trabajo, a la escuela o a lugares públicos.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN – NEIVA ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GUÍA QUÍMICA GRADO: SEXTO TEMA: ESTADOS DE LA MATERIA ELABORADO POR: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO ESTUDIANTE INTRODUCCIÓN. Todas las sustancias que existen en la naturaleza dentro o fuera de nuestro planeta, si son materia, se presentan en un estado específico con características que lo identifican y a la vez le crean unas propiedades físicas también específicas o generales. Nos centraremos en el reconocimiento de los ESTADOS FUNDAMENTALES O GENERALES de las mateiales que nos rodean y que existan en el planeta TIERRA, conociéndoseles como estados de agregación debido a la organización de sus moléculas y/o partículas. MARCO TEÓRICO. Existen TRES ESTADOS fundamentales que pueden presentar las sustancias, dependiendo de la temperatura y la presión que soporten. Ellos son, SÓLODO, LÍQUIDO Y GASEOSO . de cada uno de ellos depende el uso que le demos a cada sustancia y de su efecto sobre nosotros y nuestro medio ambiente sea biótico o abiótico. El siguiente cuadro trata de mostrarnos algunas de esas propiedades en cada estado: ESTADO AGREGACIÓN

MOLECULAR FORMA FUERZA

INTERMOLECULAR VOLÚMEN DENSIDAD OLOR COLOR

SÓLIDO Alta Estable Alta Estable Relativa Estable Estable

LÍQUIDO Media Variable Media Estable Relativa Estable Estable

GASEOSO Mínima variable Mínima Variable Mínima Estable Variable

Las diferentes sustancias pueden cambiar su estado cuando se les varía la temperatura, la presión u otra energía que actúe fuertemente. La mayoría de las sustancias al enfriarlas y pasar a sólido disminuyen su volumen, al calentar aumentan su volumen, excepto el AGUA principalmente. Veamos el siguiente esquema que nos muestra los cambios de estado de las sustancias y el nombre de cada proceso.

ACATIVIDADES A DESARROLLAR.

1. CONSULTE que es el ESTADO DE PLASMA y explíquelo por medio de ejemplos. 2. ELABORE UN LISTADO de por lo menos 10 sustancias que en su casa se encuentren en estado SÓLIDO,

10 en estado LÍQUIDO, 10 en estado GASEOSO. 3. DESCRIBA 5 ejemplos conocidos por usted y/o su familia, sobre cada uno de los cambios de estado

mostrados en el gráfico anterior. Ej: cristalización del azúcar, evaporación del sudor, etc, etc.

2PENSAR E.U

ORIENTACIONES A PRUEBAS DE ESTADO

QUÍMICA Guía Nº 2 / A.N.S.

PENSAR E.U

Calle 71 Nº 1 - 38 Telefax 8 – 8662272 celulares 312-4359926 315-8556366

NIT 813.007.391 - 6

NEIVA – HUILA

4. ELABORE dibujos que demuestren el estado de agregación molecular para cada uno de los estados de la materia.

5. CONSULTE y explique por qué cuando se congela una botella totalmente llena de agua, ésta se raja o revienta.

6. CONSULTE que significa que el agua sea TERMOSTÁTICA y qué ventajas tiene ese fenómeno sobre los seres vivos y especialmente en nosotros los humanos en cuanto a la temperatura del cuerpo.

7. EXPLIQUE por qué hay animales de cuerpo frío o como dicen por ahí de sangre fría. 8. EXPLIQUE por qué después de varios días de lluvia, aunque pasen hasta una semana de no llover, el

agua del acueducto o las quebradas y ríos sigue sintiéndose fría. 9. JUSTIFIQUE por qué al envasar agua fría dentro de un vaso u otro recipiente, éste se humedece por

fuera aunque esté herméticamente tapado. 10. JUSTIFIQUE para que sirve el sudor a nuestro cuerpo, que propiedad del agua es importante, y si el

sudor don gotas de agua que salen del cuerpo o de donde proviene ésta agua. Si usted se seca el sudor, porque sigue formándosele sudor y hasta cuándo.

ENVÍE SUS RESPUESTAS AL CORREO [email protected]

mailto:[email protected]

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN – NEIVA. RELIGIÓN

TERCER PERIODO GRADO SEXTO

DOCENTE: Jorge Iván Sánchez CURSO: 603 - 604 GUIA N°: 1

TEMA: JESUCRISTO EL HIJO DE DIOS

En el relato de la historia de la sagrada escritura, los evangelios: Lucas, mateo, Juan, marcos; narran la vida, obra, resurrección de Jesucristo. Jesús nació de una mujer llamada María, por obra del espíritu santo, es así que él es el Hijo de Dios y verdadero hombre. Jesús vivió su niñez, juventud como hombre, no perteneció a ningún grupo social, político ni religioso. Trabajaba como carpintero, pescador y campesino. A los 30 años de edad predica lo que Dios le encomendó: enseñarnos a amar, perdonar y servir. Fue un verdadero hermano porque ayudo al otro con amor, sano, pero fue perseguido por el poder político y religioso, murió crucificado, pero Dios lo resucito. Jesús es: el nueva Abraham padre de un pueblo, el nuevo Moisés libero al hombre del pecado, de la esclavitud, nos dio la ley del amor, el nuevo profeta nos dice hay que buscar a Dios y seguirle. Es Dios con nosotros nos ayuda, ama, orienta, etc. Jesús se caracterizó por: vivió y actuó como hijo de Dios y como hombre. Fiel a Dios cumpliendo la misión. Se enfrentó al mal, a la injusticia. Autónomo. Sencillo. Su carácter era firme y decidido. No peco. ACTIVIDAD: 1. Quien es y con quienes esta? 2. Dentro del mapa de Colombia escriba tres compromisos para dar a conocer a Jesús.

Biblia. lee y responde:

1. Lucas 1, 26-33 ¿Que le anuncia el Ángel a María? 2. Lucas 2,6-12.16 donde nació Jesús? 3. Marcos 16, 1-2.5.7 la resurrección de Jesús que nos dice la cita bíblica? RECUERDA: el pesebre significa el amor y la humildad de Dios para con sus hijos.




TEMA: LA VENIDA DEL ESPIRITU SANTO Y LA FUNDACIÓN DE LA IGLESIA.

El espíritu santo es el mismo Dios. Jesucristo

sabía que su vida iba a ser corta y su mensaje

llegaría a un grupo pequeño, entonces el eligió

a doce hombres, los llamo amigos, no siervos,

a este grupo les entrego su palabra, su obra,

misión, los preparo en la oración, en perdonar,

amar, y servir, hacer valientes, enfrentar las

dificultades. Les entrego su manera de pensar,

sentir y actuar, les enseño todo lo que Dios

padre le dio a él, les dio la orden de ir por el

mundo a enseñar el mensaje del AMOR y les

dijo a el que los reciba a ustedes a mí me

reciben, y el que recibe a Jesús recibe a Dios.

Mateo 10,40 Jesús les dice cuando yo vaya al padre, el enviara el espíritu santo el

cual está en el corazón del hombre.

así paso el día de pentecostés o venida del espíritu santo: los discípulos se sintieron

llenos de Dios, estaban alegres, contentos, y salieron a predicar todo lo que Jesús

les enseño, Dios les dio el poder de sanar, curar, perdonar y bautizar en agua como

signo de recibir la palabra de Jesús y hacerla vida. A partir de este acontecimiento

maravilloso se formó la primera comunidad cristiana ellos Vivian: alegres, escuchan

la palabra de Dios y la practican, se aman, se perdonan, se ayudan, comparten los

bienes de la naturaleza, se bautizan es decir reciben a Jesús en su corazón:

piensan, sienten y actúan como Jesús.

La oración preferida es el padre nuestro.

ACTIVIDAD:

1. ¿Seguimos con la enseñanza de Jesús? 2. ¿Quién es el espíritu santo? 3. ¿Qué paso el día de pentecostés? 5. ¿Qué hicieron los discípulos cuando recibieron al Espíritu santo? 6. ¿cuál es el mensaje de Jesús para el hombre?

Biblia. Lee y responde:

1. Mateo 10,40 copie el verso y describa: ¿qué me enseña? 2. Copie el padre Nuestro y describe, ¿cuál es la enseñanza principal?




TEMA: ¿COMO SE FUE HACIENDO LA BIBLIA?

La Biblia su autor principal es Dios, porque el siempre actúa y acompaña al hombre en todos los acontecimientos de la vida, por lo tanto, el hombre da testimonio del actuar de Dios en su vida, con las experiencias y vivencias de fe, donde el hombre se relaciona con Dios (religión). En todos los acontecimientos de la vida del hombre Dios siempre está presente, ayudando, protegiendo a sus hijos de todo mal y peligro.

Como el hombre se relaciona con Dios, este lo ama, lo respeta, lo venera, es su señor es su padre, es su creador. La biblia es la palabra de Dios cuando la leo escucho la palabra de Dios y sagrada escritura porque es la voz de Dios. La biblia fue escrita por inspiración de Dios, Dios da la gracia especial para que el hombre a la luz de la fe interprete los acontecimientos y muestre lo bondadoso y amoroso que es Dios. El hombre de fe sabe que tiene a Dios en su corazón y sus obras y acciones son buenas. La biblia se fue conformando en etapas: 1. aparecen los hechos: donde Dios se revela al hombre, al pueblo de Israel. 2. los hechos se cuentan de generación en generación o tradición oral 3. los hechos, experiencias de fe, y vivencias con Dios, se escriben en pergaminos, cortezas de los árboles, etc. La biblia fue escrita en los siguientes idiomas: arameo, hebreo, griego, latín y ahora está en todos los idiomas del mundo. La palabra Biblia viene del griego Biblos que significa conjunto de varios libros. Ella es el libro por excelencia y testimonio de Dios porque es Dios quien le habla al hombre. ACTIVIDAD: 1. porque la biblia es: ¿palabra de Dios, Sagrada escritura y biblia? 2. ¿En qué idiomas fue escrita la biblia? 3. ¿Porque la biblia es el libro por excelencia? 4. Quien lee la biblia y la práctica se hace sabio. ¿Qué opinas?




TEMA: DIFERENTES MANERAS DE CONTAR LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN.

En el libro hebreos 1,1-2 nos dice: en diversas ocasiones y bajo diferentes formas Dios hablo a nuestros padres, por medio de profetas y por su Hijo. Cantos, poesías, narraciones, himnos salmos, se canta la fe que el hombre tiene a Dios y actuar de Dios en la vida del hombre. Algunas maneras de contar los acontecimientos de la fe a Dios por parte del creyente: 1. cantos o himnos: son

expresiones de júbilo, de gracias, etc. como los salmos. 2. novelas: mensajes de obediencia a Dios. Un personaje atrae la admiración como Tobías, Judit, Ester, Job y otras. 3. las parábolas: Jesús las emplea, son comparaciones de la vida para que el hombre reconozca el amor y el poder de Dios. Como la parábola del hijo Prodigo. 4. Apocalipsis: significa revelación. El profeta anuncia esperanzas y triunfos para los creyentes. 5. sabiduría: dichos, refranes, comparaciones, sobre los aspectos de la vida como el amor, la amistad, la libertad, los hijos, la mujer, el gobierno etc. Los libros de la biblia se clasifican en tres grupos: 1. históricos: cuentan la vida del pueblo, sus acontecimientos, personajes. 2. sapiensales o de la sabiduría: contiene enseñanzas y orientaciones para llevar una vida feliz y de amor. 3. proféticos: anuncian la venida de Jesucristo. Los libros de la biblia son sagrados porque son de fe y de orientación cristiana. La biblia se inició a escribir desde el reinado del rey salomón, 950 antes de Cristo, hasta el año 100 después de Cristo, cuando Juan escribió el apocalipsis. Los evangelios los escribieron los discípulos de Jesús. Evangelio es amor, su mensajero es Jesús. ACTIVIDAD: 1. ¿Cuándo se inició la escritura de la biblia y cuando se terminó de escribir? 2. ¿Qué es evangelio? 3. ¿Quién es el mensajero? 4. ¿Que son las parábolas? 5. Encuentre una parábola de la biblia: dibuje la escena, y explica que nos enseña.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL PARA ESTUDIANTE DEL GRADO SEXTO 603

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DOCENTE YENCY VERA PERIODO: TERCERO

CONTINENTE AMERICANO

Origen del nombre América. El hermoso nombre que tiene nuestro continente se achaca al navegante italiano América Vespucio. El mismo realizó varios viajes a nuestro continente, entre 1499 y 1502. A su regreso a Europa, comenzó a sostener, gracias a sus apuntes y mapas realizados, que la tierra a la que Colón había llegado no era una conocida, así que comenzó a llamarla Nuevo Mundo.

América es el segundo continente más grande del mundo, después de Asia. Se extiende desde el Océano Glacial

Ártico por el Norte hasta cabo de Hornos por el Sur, en la confluencia de los océanos Atlántico por el oriente y el

Pacífico por el occidente. Tiene una extensión de 42, 162,142 km2, es el continente que habitamos y cubre el 8.3

% de la superficie total del planeta..

Límites Al Norte, con el océano Glacial Ártico Al Sur, con los océanos Atlántico y Pacífico. Al Este, con el océano Atlántico, incluye el mar Caribe o a las Antillas. Es el límite de América con Europa y África. Al Oeste, con el océano Pacífico. Es límite con Asia y Oceanía

Debido a su gran tamaño y sus características geográficas se dividen en América del Norte, América Central, América Insular o las Antillas y

América del Sur

PRINCIPALES, GOLFOS BAHIAS, PENINSULAS. Los principales golfos y bahías son: • El golfo de Alaska • La bahía de Hudson, • La bahía de Baffin, • El golfo de México, • El golfo de California • El golfo de Tehuantepec • El golfo de Honduras, • El golfo de Panamá • El golfo de Venezuela y Lago Maracaibo, * • El golfo de Guayaquil, • El estuario del Río de la Plata, • El golfo de San Matías • El golfo de San Jorge y * la bahía Grande. Las principales penínsulas son: • La península de Alaska. • La península de Labrador. • La península de Florida. • La península de California. • La península de Yucatán. • La península de la Guajira • La península de Paraguaná y la península Valdés.

ACTIVIDADES

1. Dibuja el croquis de America, identifica con colores diferentes, America del nore, America central y

America del sur.

2. Dibuja el croquis de America y en ubique sus limites.

3. Completa el siguinete cuadro

País del continente Americano

País

Superficie

Población

Limites

Idioma

Bandera

4. Dibuja el croquis de América y ubica el relieve

5. Dibuja el croquis de América y ubica golfos y bahías

6. Dibuja el croquis de América y ubica las penínsulas

7. Dibuja el croquis de América y ubica los ríos y lagos que se encuentran en las diferentes vertientes.

8. Dibuja el croquis de américa del norte y ubica su división administración política.

9. Dibuja el croquis de américa central y ubica su división administración política.

10. Dibuja el croquis de américa del sur y ubica su división administración política.

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