INSTITUCIÓN EDUCATIVA

JULIO ARMANDO RUIZ VASQUEZ ÁREA : CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: ALEJANDRINA ROSARIO ILVA

1° Sección A, B y C

SESIÓN N° 5 Del 19 al 23 se

julio

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Producto

Narración de un día en el país que anhelamos, donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, entre ellos los

referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.

COMPETENCIAS ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de

EVAL.

Construye

interpretaciones

históricas.

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o

procesos del Perú y el mundo en los que explica hechos

o procesos históricos, a partir de la clasificación de

las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios

y permanencias y usando términos históricos. Explica

su relevancia a partir de los cambios y permanencias

que generan en el tiempo, identificando

simultaneidades. Emplea distinta referente o

convecciones temporales, así como conceptos

relacionados a instituciones socio políticas y de

economía. Compara e integra información de diversas

fuentes, estableciendo diferencias entre las

narraciones de los hechos y las interpretaciones de

los autores de las fuentes.

Utiliza y compara fuentes para reconocer

el legado cultural del Perú antiguo.

Reconoce la permanencia de algunas

expresiones del legado cultural del Perú

antiguo y de los cambios que los

caracterizan en la actualidad.

Explica cómo el legado cultural del Perú

antiguo continúa hasta la actualidad y

contribuye a la construcción del país que

anhelamos.

Actividad 2:

Analizamos fuentes

sobre el legado cultural

del Perú antiguo.

Actividad 5:

Explicamos la

continuidad del legado

cultural del Perú antiguo.

Rúbrica de

evaluación

COMP. TRANSV. ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de

EVAL.

Gestiona su

aprendizaje

de manera

autónoma.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse

cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o

complejo de una tarea, y por ende define metas

personales respaldándose en sus potencialidades.

Comprende que debe organizarse lo más

específicamente posible y que lo planteado incluya las

mejores estrategias, procedimientos, recursos que le

permitan realizar una tarea basado en sus

experiencias. Monitorea de manera permanente sus

avances respecto a las metas de aprendizaje

previamente establecidas al evaluar el proceso de

realización de la tarea y realiza ajustes considerando

los aportes de otros grupos de trabajo mostrando

disposición a los posibles cambios.

Establece su meta de aprendizaje

considerando sus potencialidades y

limitaciones.

Organiza sus actividades para alcanzar su

meta de aprendizaje en el tiempo previsto.

Toma en cuenta las recomendaciones de su

docente para realizar los ajustes y mejorar

sus recomendaciones.

Se trabaja en todas las

actividades de manera

transversal.

Lista de

cotejo

Se desenvuelve en

entornos virtuales

generados por las

TIC.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando

integra distintas actividades, actitudes y

conocimientos de diversos contextos socioculturales

en su entorno virtual personal. Crea materiales

digitales (presentaciones, videos, documentos,

diseños, entre otros) que responde a necesidades

concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la

manifestación de su individualidad.

Personaliza entornos virtuales.

Gestiona información del entorno virtual.

Interactúa en entornos virtuales.

Crea objetos virtuales en diversos

formatos.

Se trabaja en todas las

actividades de manera

transversal.

Lista de

cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES EJEMPLOS

Enfoque de derechos Conciencia de

derechos

Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre las diferentes manifestaciones culturales de nuestra

nación y sobre la importancia de mantener y transmitir nuestro legado cultural como un derecho.

Enfoque orientación al

bien común Equidad y justicia

Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones de acceso a la educación de niños, niñas y adolescentes

victimas de trabajo forzoso y sobre la importancia de legislar en favor de sus derechos.

Enfoque inclusivo o de

atención a la diversidad

Respeto por las

diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

Enfoque igualdad de

género

Igualdad y

Dignidad

El docente promueve que sus estudiantes analicen si las oportunidades en educación, salud, recreación, etc¸ son

iguales para todos los niños, niñas y adolescentes.

SEMANA 5

Del 19 al 23 de julio

21: Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez 23: Día del héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones G.

Julio

Propósito de la actividad

¿Qué encontrarás en este video?

➢ A valorar los legados de nuestras tradiciones, valores y creencias de nuestra cultura y la

importancia de preservarla, por que transmiten aprendizajes importantes a las nuevas

generaciones. No obstante, es también importante cuestionar y cambiar cualquier

costumbre o creencia que pueden poner en riesgo los derechos de niño, niñas y adolescentes.

HOLA En esta actividad, vamos a explicar la

continuidad del legado cultural del

Perú Antiguo para la construcción y

desarrollo del país. Asimismo, lo

realizado nos permitirá tener insumos

para elaborar nuestra narración sobre

un día en el país que anhelamos.

En esta actividad, explicarán cómo el legado cultural del Perú puede

contribuir a la visión de país que anhelamos. Para ello, a partir de interpretar

la fuente “La cantidad del legado cultural del Perú”, identificarán las

regiones del país donde perdura este legado y cómo su permanencia

contribuye a la construcción y el desarrollo del país que anhelan.

Con esta información en mente, conversarán con su familia sobre las

costumbres, prácticas o modos de ser que se relacionan con el legado

cultural del Perú antiguo

Recurso 3

Analizamos la importancia

de los legados culturales – Video 1

¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 5?

➢ El video te ayuda a reflexionar

sobre importancia de reconocer

los saberes, valores y

tradiciones de la comunidad.

➢ El video también te ayudará a

distinguir entre el trabajo

infantil: actividades que pongan

en riesgo el derecho de niñas y

niños a la educación, salud y

bienestar general y las

actividades formativas, que son

parte del legado cultural de una

comunidad y que benefician al

niño porque adquiere habilidades

para la vida que les serán útiles

para su futuro.

➢ El video también hace un llamado

a que la comunidad priorice la

educación, asegurando que esta

incorpore los conocimientos,

valores y costumbres, cuidado

siempre respetar los derechos

de niños a la educación, salud y

bienestar.

Observamos el siguiente video

Fuente 3

Analizamos la importancia la educación y

protección de las y los adolescentes – Video 2

Fuente: Organización Internacional del Trabajo y el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo - Perú.

¿Qué encontrarás en este video?

➢ Casos de niño, niña o adolescentes

que trabajan y abandonan la

escuela. Asimismo, tiene el

objetivo de llamar la atención

sobre las labores que realizan las

niñas y adolescentes mujeres,

puesto que, en muchos casos,

además de trabajar fuera de casa,

también apoyan con los quehaceres

del hogar por mucho tiempo y en

actividades que requieren de

mucha responsabilidad, como

cuidar a un adulto mayor o a un

bebé, niño o niña.

El video también

➢ Invita a reflexionar

sobre la importancia de

priorizar la educación de

los niños, niñas y

adolescentes frente al

trabajo, y sobre la

realidad que viven

muchos de ellos,

principalmente mujeres,

que trabajan en alguna

actividad económica y,

además, realizan largas

jornadas de tareas del

propio hogar.

¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 5?

➢ Con este recurso, se busca promover la protección de la

niñez y adolescencia, incentivando su educación, para

garantizar el pleno ejercicio de sus derechos

fundamentales y el desarrollo personal de los y las

estudiantes, siendo estos pilares fundamentales de la

sociedad, al constituirse como el relevo de las generaciones

precedentes.

➢ El video pretende coadyuvar a que las y los estudiantes

identifiquen, reflexionen y conozcan que cuentan con

derechos inalienables, como la educación y protección

frente a trabajos y actividades peligrosas.

1. ¿Por qué es importante reconocer los saberes, valores y tradiciones de nuestra comunidad?

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Observamos el siguiente video

Luego de observar los videos, respondemos a las siguientes preguntas.

VIDEO 1

2. ¿Qué es el trabajo infantil y por qué pone en riesgo el derecho de niñas y niños a la educación,

salud y bienestar general?

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3. ¿Por qué es importante la educación, asegurando que esta incorpore los conocimientos, valores y

costumbres de nuestro legado histórico?

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VIDEO 2

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso

de lograrlo

¿Qué puedo hacer para mejorar mis

aprendizajes?

Utilicé y comparé fuentes para comprender el legado cultural del Perú

Antiguo.

Establecí las semejanzas y diferencias del legado cultural del Perú antiguo

y reflexioné sobre su contribución al país que anhelamos

Expliqué cómo el legado cultural del Perú antiguo continúa hasta la

actualidad y contribuye en la construcción del país que anhelamos.

1. ¿Por qué el video tiene objetivo de llamar la atención sobre las labores que realizan algunos niñas

y adolescentes?

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2. Utilizando el siguiente cuadro vamos a explicar de qué trata cada uno de los videos, luego establecemos

semejanzas y diferencias entre ambas fuentes

VIDEO 1

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VIDEO 2

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Trata de… Trata de…

➢ ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias que encuentras entre ambas fuentes?

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COMPARANDO FUENTES

2. ¿Por qué debemos reflexionar sobre la importancia de priorizar la educación de los niños, niñas y

adolescentes frente al trabajo, y sobre la realidad que viven muchos de ellos?

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO

Utiliza y compara fuentes para

reconocer el legado cultural del

Perú antiguo.

Identifica y explica las fuentes

referidas al legado cultural del Perú

Antiguo

Compara e integra información de

fuentes históricas referidas al legado

cultural del Perú antiguo.

Compara e integra información de

diversas fuentes, estableciendo

semejanzas y diferencias sobre los

planteamientos respecto al legado

cultural del Perú Antiguo,

Reconoce la permanencia de

algunas expresiones del legado

cultural del Perú antiguo y de los

cambios que los caracterizan en la

actualidad.

Identifica que costumbres del pasado

aún se practican en la actualidad.

Mediante la información familiar,

reconoce que costumbres de nuestro

legado cultural aún se practican.

Construye interpretaciones históricas

sobre el reconocimiento de información

familiar acerca de otros legados

culturales del Perú Antiguo que aún

tienen continuidad, además de las

formas utilizadas

Explica cómo el legado cultural del

Perú antiguo continúa hasta la

actualidad y contribuye a la

construcción del país que

anhelamos.

Explica cuáles y por qué algunas

costumbres del pasado se practican en la

actualidad.

Explica la importancia de nuestro legado

cultural del Perú Antiguo, indica, además,

cambios y permanencias y su aporte a la

sociedad actual.

Explica la relevancia de nuestro legado

cultural del Perú Antiguo a partir de los

cambios y permanencias de costumbres,

prácticas o modos de ser, los cuales

deben ser valorados o tomados en cuenta

para la construcción del país que

anhelamos

Hans Reyes balboa

NUESTRO PRODUCTO FINAL

Narración de un día en el país que

anhelamos, donde las ciudadanas y

los ciudadanos ejercen sus

derechos y cumplen sus deberes,

entre ellos los referidos a la

igualdad de oportunidades y al

acceso a energía limpia.