INSTITUCI ÓN EDUCATIVA ACADÉMICO

NIT. 891901024-6 ICFES 01275-024364-018283

Resolución No. 1664 sept. 3 de 2002 Cod. DANE 176147000236

PÁGINA [1 - 1]

CÓDIGO: DIEST.250.11.22

GUIA # 5 SEGUNDO PERIODO

VERSIÓN 1

Fecha de aprobación: 01/10/11

GRADO: SEPTIMO (JORNADA MAÑANA ) ASIGNATURA: BIOLOGIA

INICIO: 20 DE SEPTIEMBRE 2021 FINALIZACION: 05 NOVIEMBRE 2021

DOCENTES: LIC: YAMYLE VALENCIA HERNANDEZ – WILLIAM CORREA

“NO SE CUIDA LO QUE NO SE AMA Y NO SE AMA LO QUE NO SE CONOCE”

COMPETENCIA: reconoce los diferentes agentes que se encuentra contaminando nuestro media ambiente la explicación

de las formas de preservar el aire, el agua y el suelo para despertar su interés y actitudes favorables para la conservación

de los ecosistemas

DESEMPEÑOS: Explica la organización de los seres vivos en los ecosistemas en términos de competencias, depredación,

cadena alimenticia y flujo de energía.

_ Expone ideas argumentándolas a través de la elaboración de un cuento sobre la contaminación y protección de los

ecosistemas terrestres

- Promueve actitudes de comportamientos responsables, críticos y conscientes frente a la conservación del

ambiente y frente a la salud.

A continuación te presentaremos un taller que te permitirá obtener, reforzar y formarte conceptos claros sobre la circulación.

RECOMENDACIONES

1. Trabajar esta guía semanal y cuando termines cada actividad debes enviarla a tu maestro para ser

calificada y que no se acumule trabajo (PARA LOS TRABAJO EN CASA)

2. Esta guía será trabajada en dos bloques una actividad en clase y la de complemento en casa

3. Recuerda la importancia de estar en contacto permanente con tus maestros

4. Debes trabajar en el cuaderno respectivo a mano y con buena letra

5. Los plazos deben ser respetados por ambas partes (maestro y estudiantes)

6. Si se te presenta alguna dificultad debes comunicarte a tiempo con tu maestro juntos podremos buscar

una solución viable.

7. La presentación de tus trabajos demuestra la disposición y agrado con que recibes las actividades.

8. Si no presentas las actividades en las fechas pactadas la nota máxima al recibir la actividad será de 3,2

9. Recuerde que es importante la complementación con videos cortos sobre el tema que enviare al grupo

de whatsapp, deben permanecer en este grupo.

ECOSISTEMA

Todo ecosistema está constituido por seres vivos llamados factores bióticos y por agentes físicos y químicos que son los factores abióticos. Todos los factores bióticos y los abióticos forman la biosfera, constituida por ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos.

Un huerto es un ecosistema terrestre en el que interactúan las verduras, las hortalizas y los árboles frutales que sembramos a los alrededores, todos estos elementos tienen vida y reciben el nombre de bióticos. En un ecosistema también hay elementos importantes que no tienen vida, pero contribuyen con el desarrollo de las plantas, son los elementos abióticos, como: el agua con la rociamos los cultivos, el oxígeno y del dióxido de carbono que las plantas toman del ambiente.

En el suelo se encuentran algunos de éstos elementos abióticos: los minerales, como el nitrógeno, fósforo, azufre, entre otros; necesarios para su crecimiento y para realizar la fotosíntesis, proceso a través del cual las plantas producen alimentos y desprenden oxígeno que enriquece el ambiente.

Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat.

INTERACCIONES EN UN ECOSISTEMA

Lo primero que observamos al entrar en las selvas y bosques es el color verde de las plantas, y si guardamos un poco de silencio también podemos escuchar los sonidos de las aves e insectos. Esta perspectiva nos permite darnos cuenta de que

los seres vivos no viven aislados, es decir, forman parte de un “todo” o ecosistema.

Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren, no obstante, sus interacciones con otras especies determinan si una de sus etapas de vida es cumplida o regulada. En este sentido, las interacciones ecológicas pueden clasificarse en positivas (mutualismos) y negativas (antagonismos). Las interacciones positivas son aquellas en donde dos individuos de distintas especies se benefician mutuamente, mientras que en las negativas un individuo obtiene beneficios al afectar o matar a otro individuo de otra especie.

Entre las interacciones positivas se encuentran la polinización y la dispersión de semillas. Por ejemplo, las abejas que recolectan néctar para alimentar a sus colonias también transportan el polen entre las flores que visitan (polinización), lo que favorece la reproducción de las plantas. Las aves y los mamíferos también suelen alimentarse de los frutos, y las semillas ingeridas posteriormente son depositadas (dispersión de semillas) a través de sus excretas en sitios alejados de la planta madre, lo que promueve la colonización de las plantas.

Entre las interacciones negativas se conocen la depredación, herbivoría y parasitismo. Por ejemplo, las arañas que se alimentan de otros insectos de menor tamaño (depredación). También, existen insectos y mamíferos que se alimentan de distintas partes de las plantas sin llegar a matarlas (herbivoría). Por otro lado, hay especies de plantas y animales que necesitan de otro organismo para sobrevivir, al cual le provocan daños sin matarlo (parasitismo). Como ejemplo están las plantas parásitas que obtienen nutrientes de los árboles y los ácaros (garrapatas) que se alimentan de la sangre de mamíferos.

El observar muchas plantas y animales en una selva o bosque nos indica que entre más especies existan en los ecosistemas mayor será su diversidad de interacciones. Cada especie cumple una función ecológica en el sitio donde habita, desde los colibríes que polinizan las flores hasta el jaguar que depreda a los venados. En este contexto, todas las plantas y animales interactúan entre sí de alguna y otra manera para vivir. Asimismo, nuestra propia forma de vida depende en gran medida de los recursos que provienen de las interacciones entre plantas y animales.

Entonces, debemos ser conscientes de que cada vez que tomamos café o chocolate; degustamos frutos tropicales como los mangos, naranjas y piñas; endulzamos con miel nuestros alimentos; o cocinamos con tomates, chiles, pepinos y aguacates estos recursos son el resultado de la polinización por abejas. Otros frutos como los plátanos y las pitahayas se originan por la actividad de los murciélagos polinizadores, e incluso las flores del agave del tequila también son polinizadas por estos mamíferos voladores. La reproducción de distintas plantas de uso ornamental como las orquídeas, bromelias, cactus y heliconias también requiere de la intervención de sus polinizadores, es decir, abejas, colibríes, mariposas y murciélagos. Además, la dispersión de frutos por aves, murciélagos e incluso hormigas, contribuyen activamente a la regeneración de las selvas y Lo primero que observamos al entrar en las selvas y bosques es el color verde de las plantas, y si guardamos un poco de silencio también podemos escuchar los sonidos de las aves e insectos. Esta perspectiva nos permite darnos cuenta de que los seres vivos no viven aislados, es decir, forman parte de un “todo” o ecosistema.

FLUJO DE ENERGIA

Cómo la Energía Fluye a través de los Ecosistemas Todos los seres vivos necesitan energía. La necesitan para impulsar los procesos de la vida. Por ejemplo, se necesita energía para crecer. También se necesita energía para crear descendencia. De hecho, se necesita energía solo para permanecer vivo. Recuerda que la energía no puede ser creada ni destruida. Solo puede cambiar de forma. La energía cambia de forma a medida que se mueve a través de los ecosistemas. El Flujo de Energía La mayoría de los ecosistemas obtienen su energía a partir del sol. Solo los productores pueden usar la luz solar para producir energía utilizable.

Los productores convierten la luz solar en energía química o comida. Los consumidores obtienen algo de esa energía cuando se alimentan de productores. Ellos también pasan algo de esa energía a otros consumidores cuando son devorados. De esta forma, la energía fluye de un ser vivo a otro.

Cadena Alimentaria: Una cadena alimentaria es un diagrama simple que muestra una de las formas en que la energía fluye a través de un ecosistema. En la imagen siguiente se puede ver un ejemplo de una cadena alimentaria. Los productores forman la base de todas las cadenas alimentarias. Los consumidores que se alimentan de productores se llaman consumidores primarios. Los consumidores que se alimentan de consumidores primarios se llaman consumidores secundarios. Esta cadena puede seguir a muchos otros niveles.

En cada nivel de la cadena alimentaria, se pierde bastante energía. Aproximadamente solo un diez por ciento de la energía pasa al siguiente nivel. ¿A dónde va esa energía? Una parte de esa energía es liberada como calor. Otra parte va a parar a los deshechos animales. La energía también se va a las partes de un animal que necesitan energía para crecer pero que otros consumidores no pueden comer, como el pelaje. Es debido a la gran pérdida de energía que la mayoría de las cadenas alimentarias tienen solo unos pocos niveles. No hay suficiente energía para niveles superiores.

Hidrósfera

En las ciencias de la Tierra, la hidrosfera o hidrósfera es el sistema material constituido por el agua que se encuentra sobre

la superficie de la tierra sólida, y también parte de la que se encuentra bajo la superficie, en la corteza terrestre.

La hidrosfera es la capa de agua que rodea la Tierra, y fue donde se originó la vida. El agua circula de forma continua por todo el planeta en sus tres estados, completando una serie de procesos que denominamos ciclo del agua o ciclo hidrológico.

En la Tierra podemos observar que el agua se encuentra en casi tres cuartas partes de la superficie. Su distribución es desigual y la mayoría (97%) es agua salada que forma mares y océanos, mientras que la cantidad restante (3%), se encuentra distribuida en la atmósfera y sobre los continentes (ríos, lagos, aguas subterráneas, etc.), generalmente en forma de agua dulce.

Funciones e importancia de la hidrosfera

1. Ayuda a regular la temperatura de la Tierra gracias a la capacidad amortiguadora del agua

El agua se calienta y se enfría mucho más lento que el aire, lo que puedes comprobar si vas a una piscina que ha estado recibiendo luz y calor del Sol y te metes cuando empieza a refrescar en la noche. De esta manera, cuando te encuentras fuera de la piscina hace frío, pero si te metes en el agua estará tibia. Esto ocurre a gran escala en las playas, el agua acumula calor en el día y, al caer la noche, se va liberando ese calor consiguiendo que las zonas cercanas al agua no tengan cambios muy bruscos de temperatura.

2. Es fundamental para la vida de todos los seres vivos, pues incluso sin vivir literalmente en un medio acuático, todos los

organismos necesitan agua para realizar sus funciones vitales.

Incluso los cactus en el desierto tienen sistemas para almacenar el poco agua que cae, además de especializaciones como las espinas para evitar perderlo por transpiración.

3. Moldea y transforma los ambientes gracias a la erosión.

Por ejemplo, los acantilados y la arena en las playas son (en parte) el resultado del continuo impacto del agua sobre las rocas. En zonas frías el agua penetra dentro de pequeñas grietas que puedan tener las rocas y, cuando se congela, el volumen del agua crece rompiendo la roca mediante un proceso denominado gelifracción. Puedes comprobar esta presión rellenando una botella de agua hasta arriba, cerrándola y poniéndola en el congelador. Pocas horas después la botella habrá explotado o se habrá hinchado, y esto se debe a que el agua se ha “expandido” al cambiar al estado sólido.

4. Al ser el hielo menos denso que el agua líquida, flota.

Gracias a esto, los casquetes polares pueden actuar como un ecosistema para animales y plantas.

5. Es el seno donde se dan numerosas reacciones químicas que de otra forma serían imposibles.

Debido a que el agua es considerado el disolvente universal, muchas moléculas se disocian, permitiéndoles interaccionar con otras.

Agua salada

El agua salada es la que se encuentra en la hidrosfera en mayor proporción. Lo más destacable, y el origen de su nombre, se encuentra en su salinidad. La salinidades la concentración total de los sustancias disueltas presentes en el agua, dentro del cual destacamos el cloruro sódico (la sal común con la que cocinamos), aunque existen muchas otras sales como las de magnesio, potasio o calcio. La salinidad media de los océanos se sitúa entre 35 y 40 gramos por litro de agua.

Podemos decir que estamos rodeados de agua, La vida comenzó en el agua, y aunque los organismos vivos han conquistado desde hace tiempo la tierra firme, la mayor proporción de la biosfera consiste en ambientes acuáticos y sus habitantes.

Las actividades humanas han ejercido una gran influencia sobre los ecosistemas acuáticos.

Con el avance de la tecnología, se han drenado pantanos, ciénagas y lagunas para obtener más terrenos de cultivo. Sin embargo, la productividad de las áreas cultivadas es menor que la del ecosistema acuático, pues en este se inician cadenas alimenticias que luego servirán de sustento tanto a los animales como a las personas. La contaminación de las aguas es otra acción del ser humano que tiene graves consecuencias para los ecosistemas acuáticos.

La polución de los ríos con las aguas negras de las ciudades difunden enfermedades y produce la eutrotificación.

El ser humano también interrumpe el curso de las aguas con construcción de diques y represas que ocasionan cambio en el ecosistema.

Otro problemas son las descargas de tóxicos en el agua, y el derramamiento

de petróleo, la destrucción de las nacientes de los ríos y la erosión.

CONSERVACIÓN

1. Cuidar las fuentes de aguas.

2. Tratar las aguas residuales de las industrias antes de que lleguen a los

ríos.

3. Preservar los sitios de reproducción de la fauna acuática

Actividad # 1

1. Observa en los víveres que hay en tu casa y en el empaque busca el valor nutritivo para llenar la siguiente tabla

ALIMENTOS NUTRIENTES QUE CONTIENE VALOR NUTRITIVO

2. Realiza un mapa conceptual donde recopiles la información principal del tema de ecosistema

3- Investiga en la comunidad en precio de 10 vegetales incluyendo hortalizas por unidades y libras, organiza la

información y preséntala en un cuadro como el siguiente :

VEGETAL/HORTALIZA PRECIO POR UNIDAD PRECIO POR LIBRA

1

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

4.Escribe 5 razones por las cuales es importante el ecosistema terrestre para todos especialmente para los

campesinos.

1. Copia el concepto de los factores presentes en un ecosistema.

En un ecosistema encontramos factores bióticos, que abarcan todos los seres vivos de todos los reinos que habitan en él plantas, seres humanos, animales y microorganismos. También encontramos factores abióticos, que incluyen los componentes del medio físico: aire, agua, suelo y energía solar. Estos factores se relacionan entre si cuando nos referimos a la humedad, la temperatura y la presión. En los ecosistemas los seres se relacionan entre si y también dependen del medio en que viven. En la naturaleza existen muchos ecosistemas por ejemplo el de llanura, ecosistema de bosque, ecosistema de laguna.

2. Dibuje un ecosistema teniendo en cuenta los factores que lo conforman.

ACTIVIDAD # 2

1. Calcular cuánto gastaría tu familia semanal en la compra de vegetales si esos fueran los precios por

libra de esa semana.

Presupuesto de compras semanales de vegetales y frutas de la familia de cuatro miembros

CANTIDAD POR LIBRA ARTICULO PRECIO

1 REPOLLO $ 1.000

3 ZANAHORIAS $1.300

6 TOMATES $1.500

2 PAPAS $ 4.000

3 CEBOLLA $.1850

2 BROCOLI $2.550

4 MANDARINAS $2.100

3 PEPINOS $1.600

5 MANZANAS $.4.200

2 NARANJAS $.2.400

2 SANDIA $ 3.100

TOTAL

2. Marque con una X únicamente las oraciones que son verdaderas.

a- El colegio y la escuela son ecosistemas.

b- La luz solar es un factor biótico.

c- El nido, las plumas y los excrementos de un ave son factores bióticos.

d- Todos los zancudos que encontramos en el colegio conforman una población.

e- En un río podemos encontrar varias poblaciones y tan sólo una comunidad.

f- Sólo los factores abióticos forman un ecosistema.

g- La huella de un jaguar es un factor abiótico.

h- Todos los seres vivos que viven en el Océano Pacífico forman una comunidad.

i- El nicho del gato es depredador.

j- El hábitat del jaguar es la selva tropical.

Actividad # 3

1. Realiza un comentario sobre la contaminación ambiental y escribe 5 posibles soluciones a esta problemática

2. Descubre en la sopa de letras 20 términos relacionado con Los ecosistemas puedes dibujar o pegar esta sopa de letras en tu cuaderno

E R S T F L U J O D E E N E R G I A E R M O S A M E N

A C A V M U T U A L I S M O E R L L U V I A E N T A S

B S O A S C R G H I O O N T I N E N T E E R S T U S N

I T C S C I R P E N T A C I O N E S R P R E C I R I O

N U X H I D R O S F E R A A C B U O P L Z A S D E M I

F A Z E M S W T U M A R I O S A O L S E E S T A R B C

L V I R U E T R T L U Z S O L A R P L W U E M A D I C

U B N M T O N E A M O R T E N O R O V I N R A C C O A

E U T A A E R T M A H E R O M O S T E A S R I Y F S R

N O E N A A S T R A E T I E R R A R E S C O L E S I E

C P R I L E R S O N I S E P M A C E M U J O R S Y S T

I A A T I R E C R E A N D E P R E D A D O R E S U I N

A S C O E S T E S N O I C I F E N E B A R M A N D E I

C C A B C R H I L A B O L G O T N E I M A T N E L A C

P L A C A S C O N T I N E N T A L E S A S R E T I O N

3. Busca en el diccionario mínimo 10 términos antes relacionados, copia el significado

en el cuaderno

4. Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno.

A- Explique la diferencia que hay entre pirámide alimentaria, cadena trófica y red

trófica.

B- Por las noticias se enteran que las serpientes de una zona se están muriendo

sin ninguna razón aparente. Se culpa a los plaguicidas que están siendo

utilizados en los cultivos. Los agrónomos sostienen que los agentes tóxicos

utilizados solo se aplican en una muy pequeña proporción, para afectar

insectos únicamente. Las serpientes de la zona no se alimentan de plantas sino

de pequeños animales como sapos. Teniendo en cuenta la estructura trófica del

ecosistema, ¿cómo podría demostrar que la muerte de las serpientes está

relacionada con los plaguicidas?

ACTIVIDAD #4

1. Ordene los seres vivos siguiendo la cadena alimentaria tenga en cuenta la clasificacion de primarios,

secundarios y terciarios. O Productor, consumidor primario, consumidor secundaria, consumidor

terciario

2. Marca con una x las opciones correctas

Indica cuales de las siguientes opciones consideras que ayudan a un mejor uso del agua

a- No estar bajo la ducha mas de 10 minutos

b- Regar las plantas tres veces al dia

c- Poner la lavadora todos los dias con poca ropa

3. Escribe verdadero o falso según corresponda

a. Los animales depredadores son animales maleficos para la cadena tropica ( )

b. Si uno de los individuos de la cadena tropica desaparece existiria un desequilibrio en el flujo de

energia ( )

c. Para ahorrar agua al lavar los platos lo ideal es enjabonarlos con el grifo o llave abierta ( )

d. Los campesinos viven mejor en la ciudad que en el campo ( )

e. Una buena opcion en casa es tener materas con plantas medicinales o con pequeños cultivos (

)

f. Para realizar un buen baño es necesario por lo menos estar bajo la ducha minimo 30 minutos (

)

g. El derramamiento de petroleo en el mar afecta a las personas cercanas a las costas ( )

h. Las grandes fabricas que vierten sus aguas residuales a los rios son las principales contaminantes

de nuestra agua ( )

i. Todos podemos ser agentes ahorradores del agua ( )

j. Cuando en el recibo de los servicios publicos nos cobran el agua que gastamos la debemos pagar

dos veces pues los mismos metros de agua limpia que gastamos no la cobran en agua sucia o

alcantarillado. ( )

4. Completa el mapa conceptual

ACTIVIDAD # 5

ACTIVIDAD A 1. Copie en el cuaderno el siguiente texto:

El equilibrio ecológico se logra cuando hay una relación ordenada entre los seres vivos, así como entre ellos y su ambiente. Esta relación cambia constantemente; por lo tanto, el equilibrio ecológico es siempre dinámico, cambiante, y nunca se detiene o se estanca.

Cuando el ser humano realiza acciones que rompen con ese equilibrio, se hace daño a sí mismo y a la naturaleza.

2. Colorea el ejemplo de equilibrio ecológico.

ACTIVIDAD B

1. Lea con atención el siguiente texto:

ADIÓS A LAS

GOLONDRINAS

Todos los años, en tiempo de vacaciones, visitada la finca de mis abuelos. Mi abuelo, un sencillo labrador, robusto y fuerte, pasaba la mayor parte del día en las labores propias del campo. Aprendí el valor y amor por los sembrados especialmente el conocimiento que tenia de sus aves más amadas las golondrinas. Mi abuelo acostumbrado a amontonar suficiente cantidad de lodo alrededor de su granero para que estas aves prepararlos sus nidos en los heniles, un lugar donde se guarda el heno para los animales domésticos. Me gustaba ocultarme detrás de las ramas de un frondoso árbol y observaba con emoción como las golondrinas construían sus nidos de barros.

Volaban todo el día, y su vuelo consistía en ir y venir de figuras aladas. Yo las veía como las mejores trabajadoras de la finca de mi abuelo, porque ayudaban mucho a conservar limpios los cultivos de insectos dañinos. En vacaciones fui a visitarlas a sus nidos con forma de taza. No vi ninguna. Entonces corrí al granero, pero el lodo se secó y agrietado me confirmo que mis amigas se habían marchado. El abuelo me conto que una noche escucho el ruido de algo que avanzaba por el oscuro cielo. Encendió una linterna y vio unas avionetas fumigando la región para acabar cuanta plaga de insectos existiera en los alrededores, pero las sustancias que arrojaban habían causado daño a las aves. Ahora sabíamos que habían acabado con todas las plagas, pero sabríamos que no volveríamos a ver las bandadas de golondrinas, aves de vistoso vuelo.

2. Con base en la lectura responda: a. ¿Qué papel cumplían las golondrinas en el ecosistema mencionada? b. ¿Qué sucede cuando se afecta el eslabón de en las cadenas alimenticias? c. ¿Dónde cree que están las golondrinas al final del relato?

ACTIVIDAD C

1. Escriba lo que más le gusto del relato. 2. Dibuje una bandada de golondrinas. 3. Complete:

A. Todos los años en vacaciones visitaba la B. Volaban todo el día y su consistía en ir y venir de figuras aladas C. Las avionetas fumigando la región para D. Ahora sabríamos que no volveríamos a ver a

ACTIVIDAD D

1. Piense si en su región hay equilibrio ecológico. Responda: ¿por qué si o por qué no? 2. Piense en algún lugar de tu región donde este roto el equilibrio ecológico por acción del

hombre y responda las siguientes preguntas A. ¿Cuáles son las causas de tales desequilibrios? B. ¿Cómo podrían mejorarse estas situaciones?

3. Diseñe un afiche donde invite de diferentes maneras a conservar el equilibrio ecológico.

ACTIVIDAD # 6

ACTIVIDAD B

1. Copie en el cuaderno:

El camuflaje es el método que permite a los organismos u objetos que de otra forma serían visibles permanecer invisibles en el entorno que los rodea. Algunos ejemplos del camuflaje son las rayas del tigre y el uniforme del soldado moderno.

2. Colorea las rayas del tigre.

ACTIVIDAD C

Dibuje un ejemplo de camuflaje

1. Busca en el diccionario los siguientes términos, coloca su definición y dibuja un ejemplo según la

definición

TERMINO DEFINICION

BIOSFERA

INDIVIDUO

TROPICAL

SELVA

NEVADO

ALTURA

DEPREDADOR

MUTUALISMO

AUTOEVALUACION: Recuerda ser

honesto contigo mismo