· pdf fileel innovador proyecto nubaris, integrador, creativo y flexible, toma un nuevo...

E D E L V I V E S

Catálogo EDELVIVES 2013 Av. Callao 224 2.º piso Ciudad Autónoma de Buenos Aires (C1022AAP)Tel.: (5411) 4373 1233 Fax: 4373 1233 int. 22 [email protected]

Para mantenerte al tanto de todas las novedades de Edelvives ingresá a www.edelvives.com.ar

Proyecto Alavista Lengua4,5y6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Matemática4,5y6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 ConocimientodelMedio4,5y6 . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Matemáticaenjuego Problemas,juegosydesafíos4,5y6 . . . . . . . . . . . . 34

Tercerciclo

Proyecto +q1 LenguayMatemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 LenguayLiteratura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Materialcomplementario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Plan lector Pequeletra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Colección Ala Delta SerieRoja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 SerieAzul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 SerieVerde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Colección Alandar Apartirde12años . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Educación NiveliNicial

NOVEDAD|RumboNubaris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06 ProyectoNubaris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08 Hojaseneljardín . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09 Primerciclo

NOVEDAD|Elcarreteldelecturas1,2y3 . . . . . 10 Miromiroyaprendo1,2y3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 IdeasenMarchadelnuevomotor . . . . . . . . . . . . . . . 14 MiromiroLengua3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 MiromiroCiencias3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 ElMotordeIdeas1,2y3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Proyecto Alavista Integradas1y2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Lengua3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Matemática3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 ConocimientodelMedio3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

SeguNdocicloegb/NivelPrimario NOVEDAD|Serie+quemás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 +quemásLengua4,5,6y7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 +quemásCienciasnaturales4,5y6 . . . . . . . . . . 22 +quemásCienciassociales4,5y6 . . . . . . . . . . . . 24

NOVEDAD|ManualEdelvives4,5y6Nación . . . . . 26 ManualEdelvives4,5y6Bonaerense . . . . . . . . . . . 27

NOVEDAD|Miprovincia-CienciasSociales . . . . 28

Serie Los Conocedores Matemática4,5y6 .Herramientasysaberes . . 29 Lengua4,5,y6 .Lecturasyprácticas . . . . . . . . . . . . 30 Cienciassociales4,5y6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Cienciasnaturales4,5y6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

ÍNDICE

EDELVIVES

CATÁLOGO 2013EDUCACIÓN

El innovador Proyecto Nubaris, integrador, creativo y flexible, toma un nuevo rumbo.

• Libros únicos anillados que abordan los contenidos del diseño curricular a partir de ejes organizadores, motivadores para atravesar las diferentes áreas.

• Abundantes actividades con gran espacio y consignas claras.

• Programa ImaginARTE, para explorar el mundo e indagar el pasado a través del arte.

• Programa de lectura y escritura:64 tarjetas de vocabulario con imagen y palabra, y pictogramas para aproximar a los niños de sala de 5 al conocimiento y la exploración de la lengua escrita.

• Recortables de fáciles contornos.

• Adhesivos para trabajar las actividades.

Además, Nubaris informa, una revista de información para la familia que incluye notas sobre el desarrollo de los niños de los cuatro a los cinco años y los cuentos motivadores de cada eje organizador.

4

NOVEDADnivel inicial

RUMBO NUBARIS

Nombre

Colegio

Obser

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Fecha

C: conseguido EP: en proceso

Es capaz de escribir su nombre conapoyo visual.

Lee imágenes e interpreta significadosglobales.

Comprende un cuento corto y es capazde renarrarlo.

Identifica personajes principales en losrelatos / cuentos.

Hace líneas horizontales y verticales.

Realiza trazos en cruz y en espiral.

y d

Ii

Li

d

Boletín de información cuatrimestral

Infantil . 4 años .Primer cuatrimestreComunicación y representación

artísticaLenguaje

RN_MOLI_4_boletin-1_Trip Eval Nub 2do-3er Trim.qxd 8/24/12 11:56 AM Page 1

Nombre

Colegio

Nombre

Colegio

Observaciones

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Fecha ........................................... Firma de la maestra ...........................................

C: conseguido EP: en proceso

Expresa pensamientos, ideas,sentimientos y opiniones.

Disfruta de situaciones de narración oraly participa en intercambios vinculadosa la lectura.

Lee y construye frases con imágenes.

Diferencia letras de números escritos.

Realiza trazos combinados verticales yhorizontales, en cruz y en aspa, en espiraly semicirculares.

Es capaz de narrar con sus propias pala-bras un cuento relatado por la docente.

Utiliza técnicas de pegado, recortado, picado,pintado y collage.

Reconoce y disfruta las propuestasplásticas de los artistas presentados.

Participa en actividades plásticasindividuales y colectivas.

Participa en actividades de dramatizaciónindividuales y colectivas.

Reconoce sonidos diversos y los asociacon elementos e instrumentos.

Disfruta de las canciones, bailes y activida-des musicales en general.

Boletín de información cuatrimestral

Infantil . 5 años .Primer cuatrimestreComunicación y representación

artísticaLenguaje

RN_ARIS_5_boletin-1_Trip Eval Nub 2do-3er Trim.qxd 8/24/12 2:12 PM Page 1

5

Cada libro para el alumno está acompañado por una carpeta para el docente que incluye:

• Libro para el docente con propuestas didácticas para dar apertura y cierre a cada tema tratado.

• Cuadernillo fotocopiable con actividades que posibilitan ampliar y reforzar los contenidos.

• Cantamos y contamos, un CD con narraciones de cuentos motivadores, canciones populares, sonidos y una cuidada selección de música clásica.

• Boletines de evaluación cuatrimestral.

Además, láminas murales de gran tamaño, en las que se reflejan los ejes organizadores, que fomentan las actividades de observación y la lectura de imágenes.

El proyecto para las salas de 4 y 5 años de Nivel inicial es:Innovador porque muestra nuevos caminos que despiertan y fomentan la curiosidad para activar las capacidades cognitivas.Integrador porque favorece la convivencia, promoviendo el respeto y el compromiso con el pluralismo y la cultura solidaria.Creativo porque apuesta a la fantasía y a la creatividad como elementos de motivación para el aprendizaje.Flexible porque atiende las necesidades diversas de los niños, dando respuestas al desafío que implica la inclusión de sala de 4 años en el Sistema Educativo Nacional.

MoliProyecto para la sala de 4 años.El personaje presenta temas y lugares a través de sus viajes.Presentación: cuadernos de trabajo organizados por ejes: cuerpo, colegio, alimentos, juegos, la casa, medios de transporte y comunicación. Presenta libros de información con imágenes y actividades de taller y boletines de evaluación de adquisición de logros.Incluye: material para el alumno, para el docente y para la familia.

ArisProyecto para Sala de 5 años.Presentación: carpetas cuatrimestrales que contribuyen al enriquecimiento del proyecto del docente y de la institución.Contenido: actividades e información vinculadas con Lengua, Matemática, Conocimiento del medio, Arte y Convivencia mediante propuestas individuales y colectivas.Incluye: material para el alumno, para el docente y para la familia.

Proyecto Nubaris

Nivel inicial

6 | ||| ||| || Educativos | Catálogo Educación

Un libro que se parece a la sala, que se acerca gradualmente al trabajo sobre el papel. Hojas en el jardín un libro que lleva a los niños, junto con sus docentes, a primer grado.

• Un relato literario y un personaje entrañable de Ruth Kaufman que acompaña todo el libro

• Consignas claras y buen espacio de trabajo en la página• Páginas de trabajo autónomas, que pueden acordarse en secuencia

o de modo independiente, según el desarrollo de los contenidos en la sala

• Actividades graduadas de Matemática y Lengua con desafíos cognitivos y situaciones problemáticas

• Juegos reglados muy bien explicados, con elementos sencillos y situaciones de registro

• Actividades de investigación que despiertan el interés de los chicos, para hacer en familia

• Páginas ampliamente ilustradas, para interpretar y volver a recorrer muchas veces

• Una propuesta de reflexión y producción para que la familia conozca el trabajo realizado en la sala

• Una sección donde se retoman conflictos habituales para los chicos de esa edad y se da pie a ricas conversaciones

• Actividades grupales de integración de temas

• Con cuadernillo de grafomotricidad, para dejar la huella de los Lápices en el papel. Así, se busca apoyar, reforzar y afianzar los trazos necesarios de los chicos para iniciarse en la escritura de números y letras.

Hojas en el jardín

Premio Accésit

Categoría Obras de Estudio y

Consulta.

22º Concurso

"Los Libros Mejor Impresos y

Editados en la Argentina"

durante el año 2009

7 EmpEzá los trazos dondE Están las flEchas

y rEmarcá las línEas puntEadas. Incluye:

Recursos

para el docente

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 7

Nivel inicial

Una cuidada selección de textos para niños de seis a ocho años, bellamente ilustrados, para propiciar el placer estético y fomentar la incorporación de los niños a una comunidad de lectores.

EL CARRETELDE LECTURASANTOLOGÍA DE LECTURAS PARA 1.º, 2.º Y 3.º GRADOS

¿TE ANIMÁS A TIRAR

DE LA PUNTA DEL HILO?

¿QUERÉS DESENROSCAR

ESTE CARRETEL?

DE A POCO O DE A MUCHO.

COMO QUIERAS.

¡SEGUÍ EL HILO DE

ESTAS LECTURAS!

NOVEDADprimer ciclo

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 5 8 4

4 1 0 3 4

¿Te animás a tirar de la punta del hilo?¿Querés desenroscar este carretel?

De a poco o de a mucho. Como quieras.¡Seguí el hilo de estas lecturas!

carreteLeL

de lecturas

eL c

ar

ret

eL d

e le

ctur

as

1

carreteLeL

de lecturas

carreteLeL

de lecturas

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 0 7

4 1 0 3 5

carreteLeL

de lecturas



carreteLeL

de lecturas

2

eL c

ar

ret

eL d

e le

ctur

as

2

3

carreteLeL

de lecturas

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 1 4

4 1 0 3 6

eL c

ar

ret

eL d

e le

ctur

as



carreteLeL

de lecturas

Una cuidada selección de textos para niños de seis a ocho años, bellamente ilustrados, para propiciar el placer estético

ANTOLOGÍA DE LECTURAS PARA ANTOLOGÍA DE LECTURAS PARA 1.º, 2.º Y 3.º GRADOS

NOVEprimer cicloprimer cicloprimer ciclo


Cada libro incluye: • Cuentospopularesytradicionales,canciones,

historietas,adivinanzas,coplas,piroposdivertidos,poemasyobrasteatrales .

• Notasdeenciclopedia,textosinformativos,entrevistasypequeñasbiografías .

• Diferentesportadoresdetexto:cartas,diariosíntimos,notas,listasyrecetas,insertadoscongraciayfluidezenelmarcodeficciónqueproponenloscuentos .

• Diálogos,poemas,cancionesytextosinformativosparatrabajarlasefemérides .

Cadalibroestáacompañadoporuncompletolibro para el docentequeincluye:

• Actividades de aproximación,parafavorecerlalecturaautónoma .

• Actividades de comprensión lectora,parapropiciarlaapropiacióncríticadelsaber .

• Actividades de producción,parapromoverlainiciaciónenlosusosdelaescritura,reescribirtextosyrealizartextospropios .

• Actividades de profundización,parafomentarlabúsquedadeinformación .

• Actividades de vocabulario,paraampliarelléxico .

• Y proyectos de trabajoparaparticiparensituacionesdeintercambioconotroslectores,explorarposibilidadeslúdicasyabrirsealenguajesartísticosdiferentes .

EL CARRETELDE LECTURAS

explorar posibilidades lúdicas y abrirse alenguajes artísticos diferentes .

ANTOLOGÍA DE LECTURAS PARA 1.º, 2.º Y 3.º GRADOS

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 9

1º premio

Categoría de obras

de estudio y consulta

(primarias y secundarias)

23º Concurso

"Los Libros Mejor Impresos y

Editados en la Argentina"

durante el año 2010.


Primer ciclo

Se trata de una serie concebida como una herramienta que facilite, estimule y enriquezca la tarea diaria del docente del primer ciclo de la escuela primaria.Los libros de 1.º y 2.º grados se presentan como propuestas de áreas integradas.

Con el objeto de promover un primer acercamiento de los niños y las niñas al segundo ciclo el libro de 3.º adopta la forma de un manual, donde los contenidos de las cuatro áreas básicas son desarrollados en forma independiente.

Cada libro está acompañado por un cuadernillo de 48 páginas, Juego y practico, en donde el docente encontrará una batería de juegos y actividades que permiten complementar y reforzar los contenidos trabajados en los diferentes capítulos.

Miro miro y aprendo 1, 2 y 3

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 11

Cada libro cuenta con una antología literaria, fichas de actividades para las cuatro áreas básicas, fichas para trabajar las efemérides y páginas de recortables.

Recursos para el docenteIncluye: planificaciones bimestrales y anual, plan lector, fichas fotocopiables para trabajar en las cuatro áreas básicas.

La selección de textos literarios presta especial atención a la variedad temática y de géneros, a la adecuación a la edad y a la posibilidad de realizar un enriquecedor trabajo de comprensión lectora y producción escrita. La riqueza lingüística de los textos promueve el desarrollo del vocabulario.

✃

24 BUENOS AMIGOSCApítUlO 4: EN MEdIO dE lA lAGUNA

ELEGÍ LA FOTO QUE MÁS TE GUSTE Y ESCRIBÍ

UNA HISTORIA EN TU CUADERNO.

SOpA dE lEtRASCApítUlO 4: EN MEdIO dE lA lAGUNA

BUSCÁ EN LA SOPA DE LETRAS PALABRAS CON G.

TRES PALABRAS DE LA SOPA PARA

ESCRIBIR ORACIONES.

23

x a G E n d a z x G

z q I k E q U x z U

I E G U I n d a k S

z G a t o k x z q a

q E n C k z n q x n

G o t a k d o x G o

x m E R E n G U E q

✃

14Capítulo 2: un patio lleno de juegosBiBlioteCa oRdenada

ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN LOS LOMOS dE LOS LibROS.

iCOS JUEGAN A SUMAR 10 CON 3 dAdOS.

COMPLETÁ EL dAdO QUE FALTA EN CAdA TiRO PARA SUMAR 10.

an 10un patio lleno de juegos

SOCApít

BUSCÁ

CON 3 dA

COMPLETÁPARA SUMAR 10.

prim

er c

iclo

prim

er c

iclo

Recursospara el docente

Recursospara el docente

ISBN 978-987-642-094-5

Antología

literaria.

Fichas de

actividades y

recortables

38

Ideas con numeros

39

• ¿Cuánto gastó Daniela en la carnicería?

• Si pagó con $ 70, ¿cuánto le dieron de vuelto?

De compras

En el supermercado del barrio hay muchas ofertas, por eso Daniela y Agustín decidieron elegirlo para hacer sus compras.

• Daniela compró 5 kg de mandarinas, 4 kg de manzanas y 3 kg de naranjas. ¿Cuánto peso tuvo que cargar?

• Agustín compró 3 kg de manzanas y 2 kg de mandarinas. ¿Cuánto dinero gastó?

• Pablo tiene que hacer una gran ensalada de frutas para el comedor de la escuela. Necesita 48 kg de frutas. Si ya tiene 12 kg, ¿cuánto le falta comprar?

Para resolver este problema, pueden usar los billetes de los recortables de la página 267.

Daniela tiene invitados a cenar, por eso anotó lo que necesita para su receta. Vean qué tiene que comprar en la carnicería.

1 kg milanesas

1 kg &cuadril

1 kg &asado

LISTA DEPRECIOS

1 kg milanesas $ 18

1 kg cuadril $ 17

1 kg asado $ 21

Mandarinas1 kg $ 2

Manzanas1 kg $ 4

Naranjas1 kg $ 3

FICHA6

65

4

olga drennen

FINN Y EL DRAG0N

CUENTA LA LEYENDA QUE, MIENTRAS RECORRÍA IRLANDA

EN BUSCA DE AVENTURAS, EL PEQUEÑO FINN ENCONTRÓ A UN

GRUPO DE SOLDADOS QUE IBAN A VER AL REY.

—VOY CON USTEDES —DIJO FINN.

EN EL VIAJE, LOS HOMBRES HABLARON DEL DRAGÓN.

—ES MÁS ALTO QUE UNA MONTAÑA Y MUY PELIGROSO.

SIEMPRE INTENTA QUEMAR TODO CON SU ALIENTO DE FUEGO.

CUANDO LLEGARON AL PALACIO, EL MUCHACHO SE

PRESENTÓ ANTE EL REY.

—SOY FINN —DIJO— Y QUIERO PREGUNTARLE QUÉ ME

DARÁ SI ALEJO AL DRAGÓN DE SU REINO.

—LO QUE DESEES —CONTESTÓ EL REY, QUE TENÍA LA

MISMA ESTATURA QUE EL MUCHACHO.

—QUIERO SER EL JEFE DE LOS GUERREROS MÁS FAMOSOS

DEL REINO —PIDIÓ FINN, Y SUBIÓ A LA TORRE DEL PALACIO.

EN LA TORRE, ENCONTRÓ A UN GUARDIA QUE ERA MUCHO

MÁS BAJO QUE ÉL.

—SOY AMIGO DE TU PADRE —DIJO EL GUARDIA EN PUNTAS

DE PIE—. TOMA ESTA LANZA MÁGICA; TE AYUDARÁ.

FINN AGRADECIÓ EL REGALO Y SE DISPUSO A ENFRENTAR AL

TEMIBLE DRAGÓN.

AL RATO, UN DRAGÓN ENORME VOLÓ HACIA ÉL. ENTONCES

EL MUCHACHO ARROJÓ SU ARMA ENCANTADA HACIA EL CIELO.

Y EL MONSTRUO, INTRIGADO POR LOS COLORES QUE LA LANZA

DESPEDÍA, SE FUE DETRÁS DE ELLA. SE FUE PARA NUNCA MÁS

VOLVER, CONVERTIDO EN UNA DIMINUTA CHISPA ENTRE LAS

NUBES.

—CONSEGUISTE LO QUE NINGÚN HOMBRE LOGRÓ

—DIJO EL REY AL DÍA SIGUIENTE.

AL ESCUCHARLO, FINN, EL NUEVO JEFE DE LOS

FAMOSOS GUERREROS, SONRIÓ ORGULLOSO Y FELIZ.

65

64

EN BUSCA DE AVENTURAS, EL PEQUEÑO FINN ENCONTRÓ

GRUPO DE SOLDADOS QUE IBAN A VER AL REY.

—VOY CON USTEDES —DIJO FINN. —DIJO EL REY AL DÍA SIGUIENTE.

FAMOSOS GUERREROS, SONRIÓ ORGULLOSO Y FELIZ.

Daniela tiene invitados a cenar, por eso anotó lo que necesita para su receta. Vean qué tiene que comprar en la carnicería.

LISTA DEPRECIOS

1 kg milanesas $ 18

1 kg cuadril $ 17

1 kg asado $ 21

Naranjas1 kg $ 3

Ideas para cerrar

Carta del vecino

Para cuidar nuestro cuerpo y nuestra salud, debemos tener en

cuenta las medidas de seguridad, no solo en el laboratorio, sino

también en casa, en la calle y en la escuela. Por

ejemplo: respetar las señales de tránsito,

usar casco cuando viajamos en bicicleta

y cinturón de seguridad en el auto.

También es importante tener un

botiquín de primeros auxilios.

• Piensenentretodosquéelementos

seríanindispensablesenunbotiquín

deprimerosauxilios.

Voy y vengo

también en casa, en la calle y en la escuela. Por

Idea

s qu

e se unen

Para conocer

más sobre prevención

de accidentes en la escuela,

pueden visitar:

www.educared.org.ar/enfoco/

recursos/archivo/2007/10/25/

prevencion_de_accidentes_en_

la_escuela_propuesta_

con_tics.asp

Olga Drennen

Mi Æseño dice que Æsi Æuno Æpide algo Æcon Ærespeto, Æseguro, Æseguro que

alguien Ælo ƒescucha. Por Æeso, con Æbuena ƒeducación, Æle Æpido que, Æpor

favor, no Æhaga más ƒesos Æruidos que Æparecen Æpetardos, Æporque Ætodavía

no Ællegaron Ælas Fiestas. Se Ælo Æpido Æpara que nadie más Æse asuste.

Estoy Æseguro de que después de Æleer ƒesta Æcarta nos vamos a Ællevar

Æbien. Muchas gracias, Æseñor vecino. Lo Æsaluda ƒel dueño del gato

Rápido y del Æperrito Æladrador.

Julio

Tandil, 15 de agosto de 2009

Señor vecino:

¿Cómo está? Perdóneme que no Æponga

Æsu nombre, Æpero Æes que nadie Ælo Æconoce.

Yo Æsoy Julio, ƒel Æchico que vive al Ælado de

Æsu casa, ƒel que Ætiene ƒel Æperro Æchiquito, Æcon

Æuna mancha ƒen Æel ojo. Si Æpiensa que ƒes ƒel

Æperro Æladrador, Æle digo que Æsí, que ƒes ƒél.

Le ƒescribo ƒesta Æcarta Æporque Ætengo otra

mascota: Æun gato Ætravieso queÆ Æse Ællama

Rápido. Vivo Æcon mi abuela y mi mamá, que Æson muy Æbuenas.

¿Sabe Æuna Æcosa? Cuando ƒescuchamos ƒesos Æruidos ƒen Æsu Æcasa, mi

Æperro Æse alborota, ƒel gato Æse mete debajo de Æla cama y mamá y mi

abuela Æse Æponen nerviosas. Voy a decirle Æun Æsecreto, Æpero no Æse Ælo

diga a nadie, ¿ ƒeh? Yo Ætambién Ætengo miedo. Es que Æsoy Æchico, Æseñor

vecino, Ætodavía no cumplí Ælos diez.

Primer ciclo

Ideas en Marchadel nuevo Motor

Ideas en Marcha del nuevo Motor 1, 2 y 3 desarrolla los contenidos curriculares de Lengua, Matemática y Conocimiento del Medio con un destacado trabajo en valores a lo largo del libro.

10 capítulos con las siguientes secciones:Lecturas literarias• Aperturas literarias de reconocidos autores

Ideas para la lectura• Actividades para realizar antes y después de leer

Ideas con letras para trabajar Lengua• Pequeños textos que apelan a la imaginación• Ejercicios de comprensión, producción y afianzamiento para

estimular la expresión oral y escrita

Ideas con números para trabajar Matemática• Resolución de problemas en aspectos de la vida cotidiana• Ejercicios que cobran sentido en un contexto de empleo

Ideas sobre el mundo para trabajar las Ciencias• Aspectos de nuestra vida cultural y social• Aprecio por la complejidad de la naturaleza• Educación en valores integrada

Ideas para cerrar• Propuestas literarias de cierre• Contenidos relacionados con los trabajados en las páginas de Ciencias

Ideas de antes… que llegan hasta hoy• Desarrollo de los contextos históricos y políticos acordes con la

edad de los chicos• Tarjetas para recortar y pegar en el cuaderno acerca de cada fecha


Antología

literaria.

Fichas de

actividades y

recortables

Fichas

de actividades.

Material recortable

que refuerza algunos

de los contenidos

desarrollados en

cada uno de los

capítulos

Primer ciclo

Miro MiroLengua 3 y Ciencias 3

Lengua 3Esta nueva propuesta presenta un libro de lengua formado por ocho capítulos, una variada antología literaria, fichas y recortables.

8 capítulos, con las siguientes secciones:Preguntas y respuestas• Entrevistas

Mundo de textos• Tipos textuales

Palabra a palabra• Gramática y normativa

Mano a la letra• Escritura creativa

Textos literarios• Lectura de diferentes géneros y autores

Después de leer• Comprensión y disfrute de las obras literarias• Actividades orales y escritas de poslectura

Ciencias 3Se compone de dos áreas de trabajo independientes: Ciencias naturales y Ciencias sociales.Desarrolla la exploración, el descubrimiento y la observación tanto del entorno social como del natural a través de textos, acordes al nivel de lectura de los chicos de 3.° grado, consignas concretas, experiencias posibles y varios elementos paratextuales (fotografías, ilustraciones y mapas).

8 capítulos que incluyen:4 de Ciencias sociales

Manos a la obra• Actividades plásticas grupalesPara pensar juntos• Propuestas de investigación y reflexiónEfemérides

4 de Ciencias naturales¿Sabías qué…?• Textos informativos breves sobre temas curriculares y de interés

para los alumnos

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 13

Integra Lengua, Matemática y Conocimiento del Medio con contenidos de Ciencias sociales, Ciencias naturales y Ética y ciudadanía.

10 capítulos• Ideas con letras para trabajar Lengua• Aperturas literarias de reconocidos autores• Pequeños textos que apelan a la imaginación• Ejercicios de comprensión, producción y afianzamiento para

estimular la expresión oral y escrita• Ideas con números para trabajar Matemática• Resolución de problemas en aspectos de la vida cotidiana• Ejercicios que cobran sentido en un contexto de empleo• Ideas sobre el mundo para trabajar las Ciencias• Aspectos de nuestra vida cultural y social• Aprecio por la complejidad de la naturaleza• Educación en valores integrada

Efemérides• Desarrollo de los contextos históricos y políticos acordes con la

edad de los chicos• Tarjetas para pegar en el cuaderno acerca de cada fecha

Fichas para el cuaderno y recortables• Contenidos y actividades adicionales a las del libro

148 149

Los animales por partes

Los animales se desplazan de un lugar a otro. Para eso utilizan determinadas partes de su cuerpo.

Los aéreos usan sus alas para volar. Los terrestres caminan, corren o saltan con sus patas. También

están los que reptan, como las serpientes.Los acuáticos nadan con sus colas y sus aletas. Otros, con sus

patas, como los patos.De acuerdo con la comida que consumen tienen picos o bocas.

Unan con flechas cada animal con su forma de desplazarse y rodeen con rojo los que tienen pico y con azul los que tienen boca.

Parecidos y diferentes

Existen millones de animales en nuestro planeta. Algunos son grandes y otros pequeños, pueden ser rápidos o lentos, vivir en el desierto o en una casa.

Recorten los animales que aparecen en las páginas recortables. Sepárenlos en grupos y colóquenles un nombre que los identifique.• ¿Qué tienen en común los animales que pusieron en cada grupo?• ¿Todos los agruparon de la misma manera?

Dibujen cómo se imaginan que eran estos seres al nacer.

Nadan

Corren

Caminan

Reptan

Vuelan

Para pensar y charlar Observen algún animal y respondan:• ¿Cómo son sus extremidades? ¿Cómo se desplaza? • ¿Qué le gusta comer? ¿Cómo es su boca? ¿Por qué será así?

Ideas sobre el mundo

✂RecortablesPág. 229

✂✂

147

Cincuenta más ocho

15 + 20 = 32 + 30 = 35 – 20 = 72 – 40 =

14 - 5 = 89 – 1 = 78 – 17= 70 – 5 =

34 + 34 = 56 + 6 = 91 + 9 = 25 + 5 =

50 + 8 =

21

Cartón lleno

Los nenes de primero se divierten mucho con la lotería de sumas y restas. La maestra muestra un cálculo y cada uno tiene que marcar el resultado en su cuadro de números. ¡Pueden usar hojas borrador si las necesitan!

¿Sumamos o restamos?

La maestra les dio a los nenes unos problemas para resolver. Algunos los resolvieron sumando y otros restando. ¿Quién tendrá razón?

Joaquín tiene un álbum donde ya pegó 54 figuritas. Si el álbum tiene 100 figuritas en total, ¿cuántas le faltan pegar?

Escriban 5 cálculos fáciles y 5 difíciles. Intercámbienlos con el compañero y resuelvan los que él les da.

Tachen los números que ya salieron.

¿Les parece que los cálculos que pensaron sus compañeros son fáciles o difíciles como los que pensaron ustedes?

Hagan una lista de los cálculos que les resultaron fáciles y otra de los que les resultaron difíciles.

¿Pueden explicar por qué son fáciles o difíciles? Muestren cómo resolvieron los que piensan que son difíciles.

A Joaquín le faltan 46 figuritas.

100 – 50 = 50

50 – 4 = 46

Yo lo hice sumando

54 + 6 = 60

60 + 40 = 100

Para pensar, charlar y resolver

Julián piensa que no puede ser que el mismo problema se pueda resolver sumando y restando.

¿Están de acuerdo con Julián? ¿Qué piensan de las resoluciones de Ileana y Celeste?

Luciano tiene el mismo álbum que Joaquín. Si le faltan 32 figuritas para completar el álbum, ¿cuántas tiene pegadas? Resuélvanlo de dos formas diferentes.

Tomás46

Yo lo hice restando

Ileana

0 1 6 7 8 9

10 11 17 18 19

20 21 22 27 28 29

30 31 32 37 38 39

40 41 42 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 72 73 74 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

100

146

FICHA16

50 + 8 =50 + 8 =50

Los nenes de primero se divierten mucho con la lotería de sumas y restas. La maestra muestra un cálculo y cada uno tiene que marcar el resultado en su cuadro de números. ¡Pueden usar hojas borrador si las necesitan!

los números que ya salieron. los números que ya salieron.

20 21 22

30 31 32

138

Ideas para la lectura

138

Ideas con letras

139

¿Por qué se quedó sin la comida? Copien estas sílabas en papelitos y ordénenlas hasta que aparezca la respuesta.

El cuervo era .

Una fábula, al igual que un cuento, es algo que no sucedió de verdad, sino que se le ocurrió alguien… Entonces, ¿cuál será la diferencia?

Imaginen qué nos va a contar la fábula “El cuervo y la zorra” y coméntenlo.

Rodeen la respuesta correcta. ¿Por qué la zorra alabó al cuervo?

x

x

x

El taxi de Maxi

El taxi de Maxi no es como los demás. Él solo lleva pasajeros al zoológico, porque aprovecha para entrar y pasear. ¡Le encantan los animales! ¡Miren qué taxi extraño!

Observen y escriban lo que señala la flecha.

SO

VADO

NI

Escriban la historia con otros personajes. La jirafa presumida y el pícaro mono.

Cuenten aquí qué quería el mono.

En las palabras que escribieron se repite una letra que también viaja en taxi. ¿Cuál es?

¡La misma letra aparece en un titular del diario! Coloréenla, háganse periodistas por un rato e imaginen una explicación.

Último momento:ExplOtARON EN El zOOlógICO tODOS lOS glObOS quE llEVAbAN lOS ChICOS.

Lo quería. Quería comer su pedazo de carne.

¿Sabían quea las jirafas y a los monos les encanta comer las hojas de los árboles?

Maxi


El Motor de Ideas 1, 2 y 3

Primer ciclo

Marcela era una abejita muy graciosa.

Mientras los mayores trabajaban haciendo

miel, siempre contaba chistes. Reía la

familia, reía el doctor, reía la empleada,

reía la maestra. “Es una artista”, decían. Sí, era una

verdadera artista, pero a ella lo que más

le gustaba eran las máquinas grandes y

chicas.Poco después, la familia le preguntó:

−¿Qué vas a hacer cuando seas grande?

La licuadora de Marcela

Susana Martín

1011

−Ahora, no sé. Pero… ¿saben?, me

pasó algo muy importante. Gané un

premio en un concurso de chistes.

−Haremos regalos a los primos –dijo

mamá.−No, compré un avión, para que no

se cansen volando, y una licuadora, para

mezclar miel con chocolate.

−¡Qué horror! −dijeron todos.

Pero lo peor empezó cuando enchufó

el aparato que se movía y hacía ruido.

Mamá se desmayó.

−Basta, querida −dijo papá−, ¿no ves que es peligrosa?

67

CastilloAdela Basch

Es claro que no es lo mismo

sopa y sapo, rastro y rostro

trampa y trompa, costa y costo.

Es claro que es diferente

gorra y garra, rusa y risa

corto y carta, lento y lente.

¡Qué cosa excepcional

Lo que puede una vocal!

Yo misma me maravillo

al ver que un pequeño cambio

es capaz de convertir

una costilla en Castillo.

67

Adivinanzas

Tengo hojas y no soy árbol,

digo palabras sin voz,

muchos me abren y me cierran.

¿Habrá quien sepa qué soy?

¿Qué será, será, será

que en la puerta siempre está

pero no puede pasar?

Haikude Matsuo Basho

Mirar, admirarhojas verdes, hojas nacientes

entre la luz solar.

Un viejo estanque,

se zambulle una rana,

ruido de agua.

Respuesta: el libro

Respuesta: el umbral

La propuesta de El motor de ideas viene acompañada de una antología.

Lecturas en marchaLas Lecturas en Marcha contienen diferentes textos literarios que permiten ampliar las lecturas presentadas en el libro de texto. Las antologías están conformadas por: poemas, adivinanzas, trabalenguas, coplas, tantanes, haikus, retahilas, colmos, cuentos y pequeñas obras teatrales. Complementan las lecturas literarias con textos de variados y reconocidos autores de la literatura infantil argentina: Drenen, Erbiti, Pérez Aguilar, Dayan, Basch, Mainé, Méndez, entre muchos otros.

• Planificación• Estrategias y procedimientos necesarios para el aula• Sugerencias metodológicas• Material fotocopiable

Mientras los mayores trabajaban haciendo

miel, siempre contaba chistes. Reía la

familia, reía el doctor, reía la empleada,

reía la maestra.

verdadera artista, pero a ella lo que más

le gustaba eran las máquinas grandes y

chicas.

Tengo hojas y no soy árbol,

digo palabras sin voz,digo palabras sin voz,

muchos me abren y me cierran.

material docente

+ láminas para

el aula

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 15

Propuesta destinada al 1.º y al 2.º grado de la escuela primaria, que amalgama las áreas básicas del conocimiento:Lengua, Matemática, Ciencias naturales y sociales.Diseñado con el objetivo de que el alumno adquiera y consolide los contenidos básicos, las estrategias y los procedimientos necesarios para un aprendizaje integral basado en:• El desarrollo de los valores• El desarrollo de la comprensión, del hábito lector y de la expresión oral• La aplicación de los procedimientos propios de cada área• La utilidad práctica de lo aprendido a partir de la reflexión


Proyecto AlavistaIntegradas 1 y 2

Primer ciclo

EDELVIVES || | ||| ||| || 17

Proyecto Alavista

Primer ciclo

Diseñado con el objetivo de que el alumno adquiera y consolide los contenidos básicos, las estrategias y los procedimientos necesarios para un aprendizaje integral basado en:• El desarrollo de los valores• El desarrollo de la comprensión, del hábito lector

y de la expresión oral• La aplicación de los procedimientos propios de cada área• La utilidad práctica de lo aprendido a partir de la reflexión

Lengua 3 Materiales que enseñan el uso de la lengua y hacen hincapié en la lectura y en la comprensión de textos orales y escritos.

Matemática 3Propuesta destinada al desarrollo del pensamiento lógico, de la capacidad creativa y del descubrimiento de los conceptos de manera intuitiva, a partir de situaciones propias de la vida cotidiana.

Conocimiento del Medio 3Se organiza en tres cuadernos de trabajo que contienen información relevante, actividades y vínculos de interés en otros medios (Internet, medios de comunicación masivos, espacios culturales, etc.).Está formado por:• Cuaderno del Explorador• Cuaderno del Ciudadano• Cuaderno del Investigador

• Unapropuestaintegralparaestudiantesde4 .º,5 .º,6 .ºy7 .ºgrados .• Conherramientasparaproducirtextosliterariosynoliterarios,

oralesyescritos,individualesygrupales,involucrandolasTecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).

• Conlecturasespecialmenteseleccionadasynumerosasactividadesquepromuevenlacomprensióndelostextos,elaprendizajedeconceptosyelintercambiodeopinionesparalaconstruccióndeciudadanía .

Cadalibroincluyeunadestacada selección literaria denarrativaypoesía,teatroensusmúltiplesvariedades;textosdeautoresclá-sicosycontemporáneos,textosanónimosdelatradiciónoralypopularargentina,americanayuniversal,ytambiéntextosperiodísticosydeestudio .

4Prácticas del lenguaje

Lengua

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Len

gu

a 4

Prá

ctic

as d

el le

ngua

je

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 5 7 7

4 1 0 3 7


Lengua

+ quemás

+ quemás

4


Lengua

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Len

gu

a 4

Prá

ctic

as d

el le

ngua

je

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 2 1

4 1 0 3 8

Prácticas del lenguaje

Lengua

5

+ quemás

+ quemás

falta lomo

555segu

ndo

cicl

o


Lengua

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

oL

eng

ua 4

Prá

ctic

as d

el le

ngua

je

Prácticas del lenguajeLengua

6

+ que

más+ que

más

falta lomo

77

LenguaPrácticas del lenguaje

Prácticas del lenguaje

Lengua

Len

gu

a 4

Prá

ctic

as d

el le

ngua

je

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Len

gu

a 7

Prá

ctic

as d

el le

ngua

je

+ quemás

+ quemás

LenguaPrácticas del lenguaje 4, 5, 6 y 7Nueva

propuesta

Segundo ciclo

EGB | Nivel

primario

+ queMÁS


• LasecciónEl observador literarioincluyenumerosasactividadesorientadasalacom-prensióndelostextospartiendodelgéneroyeltipotextual,yactividadesparatrabajarelvoca-bulario,apartirdelcontextoydeasociaciones .

• EnlasecciónOtra ronda de lecturaseofreceotrotextodelmismotipoyactividadesqueretomanloscontenidostrabajadosenelcapítulo

Lagramáticaylaortografíaseconcibencomoherramientasimprescindiblesparaunacomu-nicacióneficaz .EnlasseccionesEl observador gramatical yEl observador ortográficosebrin-danactividadesdeconstruccióndelconocimien-togramaticalydelaortografíaypuntuaciónapartirdelusoydelaintuicióncomohablantes .

• EnlasecciónEscritores en tallerencontraránpropuestasdeescrituraquepromuevenlapro-ducciónyrevisióndelescritodesdeelborradoralaversióndefinitiva,individualygrupalmente .Seincorporanrecursostecnológicosdelainfor-maciónylacomunicación(TIC)enlosprocesosdeproducciónycorreccióndelostextos .

• EnlasecciónHerramientas para estudiar mejorsepresentantécnicasyestrategiasdelecturaparalacomprensiónyelestudio .

Cadadoscapítulosseofreceunconjuntodeactividadesqueintegranloscontenidosprinci-palesmedianteprácticasdelecturayescritura .

Cadalibrocuentaconunaantologíadondeseincluyentextoscuidadosamenteseleccionadosyconilustracionesacordes,relacionadosconlosgénerosliterariosincluidosenellibro .

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 19

Cienciasnaturales

4, 5 y 6 Bonaerense


LanuevapropuestadeEdelvivesparaeláreadeCienciasnaturalesdelsegundociclodelaescuelaprimaria .

LoscontenidosrespondenaldiseñocurriculardelaprovinciadeBuenosAiresypromuevenelacercamientodelosalumnosaunamiradacientíficadelmundonaturalatravésdecuatrograndesnúcleostemáticos:losseresvivos,losmateriales,elmundofísico,ylaTierrayeluniverso .

Cadacapítulocomienzaconactivida-desquepropicianlaindagacióndelossaberesprevios,eldebateyeltrabajoconimágenes .

bonaerense4

Cienciasnaturales

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cie

nci

as

na

tura

les

4 B

onae

rens

e

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 5 6 0

4 3 1 0 7

4Cienciasnaturales

+ que

más

+ que

más

bonaerense4

Cienciasnaturales

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 7 0 6

4 3 1 0 8

bonaerense

5Ciencias

naturales

555Ciencias

naturales

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cie

nci

as

na

tura

les

4 B

onae

rens

e

+ quemás

+ quemás

bonaerense

666Ciencias

naturalesCiencias

naturales

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cie

nci

as

na

tura

les

4 B

onae

rens

e

+ quemás

6

+ quemás

saberescon

Cada libro

para el alumno está

acompañado por un libro para

el docente que incluye:

• Planificación anual

• Solucionario de las actividades

• Fichas fotocopiables con actividades

complementarias

• Solucionario de las fichas

• Evaluaciones bimestrales

+ queMÁS

Nueva

propuesta

Segundo ciclo

EGB 2 | Nivel

primario

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 21

Enlaspáginasdedesarrollodeloscontenidossepresentanlostemasenunlenguajeclaroysencillo,conexplicacionesadecuadasalniveldelosalumnos .Además,lasfotosylasilustracionesayudanacom-prenderlostemasyavincularlosconlavidacotidiana .

Alfinaldecadadoblepáginadedesarrollo,seproponenactividadespararevisarloqueestudiaron .

Cadacapítuloincluyeunasecciónespecialadoblepáginaenlaqueserelacionanloscontenidoscurri-cularesconalgunosdesarrollostecnológicosycondiversosaspectosdelambienteysuconservación .

EnlasecciónEn práctica,seincluyenexperienciasyotrasactividadesprácticasparaaplicarloqueapren-dieronenelcapítulo .

Loscapítulosconcluyenconunapáginadeactivi-dadespararepasarlostemasestudiados .

Alfinaldellibroseincluyeunasecciónenlaquesetrabajanalgunastécnicasdeestudioyprocedimientosqueseutilizaneneltrabajocientífico .

Cienciassociales

4, 5 y 6 Bonaerense

+ queMÁS


Unapropuestapensadaparaguiaryacompañaraloschicosylaschicasde4 .º,5 .ºy6 .ºensuacercamientoalascienciassociales .

• LibrosquedesarrollantodosycadaunodeloscontenidosprescritoseneldiseñocurriculardelaprovinciadeBuenosAires .

• Librosqueproponenvariadasestrategiasqueponenenjuegomodosdeconocerpropiosdelascienciassocialesenlaescuela:laformulacióndehipótesis,labúsquedadeinformaciónendiferentesfuentes,elintercambioylaconfrontacióndeideas,yelestablecimientoderelaciones .

Al comienzo de cada capítulo encontrarán:• Imágenesytextosquepresentanloscontenidos

quesevanadesarrollarenlaspáginassiguientes .• Actividadesquelespermitiránaloschicos

“entrar”eneltemaquevanaestudiaryrecupe-rarlosconocimientosprevios .

bonaerense

6Cienciassociales

666Cienciassociales

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cie

nci

as

soci

ale

s 6

Bon

aere

nse

+ quemás

+ quemás

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 5 9 1

4 3 2 0 7

4bonaerense

4Cienciassociales

Cienciassociales

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cie

nci

as

soci

ale

s 4

Bon

aere

nse

+ que

más+ que

más

5Cienciassociales

555bonaerense

Cienciassociales

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cie

nci

as

soci

ale

s 5

Bon

aerense

+ quemás

+ quemás

Nueva

propuesta

Segundo ciclo

EGB 2 | Nivel

primario

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 23

• Textosinformativosyexplicativosclaros,orde-nadosyperfectamenteadecuadosalascapaci-dadeslectorasdeloschicosdecadagrado .

• Lecturasconinformacióncomplementariapro-venientededistintasfuentesqueamplíaneltematratado .

• Fotografíascuidadosamenteseleccionadasparailustrarloscontenidosdesarrollados .

• Actividadesque propicianeltrabajoautónomo,contribuyenalmáximoaprovechamientodelainformación,yayudanaverificarlosavancesenelaprendizaje .

EnlasecciónEntremos en detallessedesarrollaenformaminuciosaydetalladaunodelostemastratadosenelcapítulo .

EnlasseccionesNosotros y los demás y Nosotros y el ambientesetrabajasobreeltemadelosvalores .Enellas,losalumnospodránreflexionarresponsablementesobreloquetodospodemoshacerparavivirenunmundomejor .

EnlasecciónHerramientas para estudiar seexplicanyseaplicanlastécnicasdeestudiomáshabitualesenelestudiodelascienciassociales .

Enlaúltimapáginadecadacapítulo,lasecciónRevisamos qué aprendimos presentavariadasactividadesorientadasaverificarlacomprensióndetodoslostemasestudiadosalolargodelcapítuloyaintegrarlosentresí .

• Abundantematerialcartográficoreproducidoauntamañoadecuadoquepermitelalecturaclaradetodalainformaciónrepresentada .

Cada libro

para el alumno está

acompañado por un libro para el

docente que incluye:

• Planificación anual

• Solucionario de las actividades

• Fichas fotocopiables con actividades

complementarias

• Solucionario de las fichas

• Evaluaciones bimestrales

forma minuciosatratados en el capítulo

EslanuevapropuestadeEdelvivesparalasalumnasylosalumnosde4 .º,5 .ºy6 .º .LoscontenidosrespondenaloslineamientosestablecidosporlosNúcleosdeAprendizajesPrioritarios(NAP) .

Incluyen

lascuatro

áreasbásicas:Lengua,

Matemática,Ciencias

socialesyCiencias

naturales

Cada manual va acompañado por un libro para el docente.Incluye:planificacionesanualesporárea,fichasdeactividadesfotocopiablesparaqueresuelvanlosalumnosysolucionariosdelascuatroáreas .

NACIONNACION

Novedad

segundo

ciclo


•Lostemassepresentanmedianteunlenguajeclaroysencillo,adecuadoalciclo,connumerososejemplosqueorganizanlainformación .

•Contienenunagrancantidaddeactividadesqueayudanalosalumnosaconstruirelconocimiento .

•Alfinaldecadacapítuloseincluyeunaseccióndeactividadespararepasarlostemasestudiados .

EláreadeLenguaesunapropuestadestinadaalograrquelosalumnosdesarrollencompetenciascomousuariosdellenguaje .Loscapítulosofrecenunaampliaseleccióndetextosliterariosdetodoslosgéneros .Incluyeunaantologíaliteraria .

EláreadeMatemáticaesunapropuestadetra-bajoelaboradadesdeunenfoqueconstructivista .Loscapítulosestánorganizadosalrededordecua-troejes:numeración,operacionesyresolucióndeproblemas,Operacionesyestrategiasdecálculo,yGeometríayMedida .

LasáreasdeCienciassocialesyCienciasnaturalesincluyentécnicasdeestudioexplicadaspasoapaso .

326

327

El mamboretá utiliza sus patas traseras para sal-tar y sus patas delanteras para capturar a sus pre-sas. Los machos, además, pueden volar.

Las arañas producen hilos que utilizan como so-gas y con los que tejen telas sobre las cuales se desplazan caminando.

Las medusas flotan libremente en el mar, pero también se desplazan contrayendo y estirando su cuerpo.

Las aletas de los peces, las alas de las aves y las patas de los mamíferos son extremidades, que les permiten desplazarse por el agua, el aire o la tierra.

La locomoción de los animales

Para desplazarse, los animales utilizan sus músculos. En algunos

casos, como en los vertebrados y en los artrópodos, el trabajo de

los músculos mueve las piezas del esqueleto articulado. En otros

casos, como en los moluscos y en los equinodermos, el esqueleto

no participa en los movimientos, y solo tiene la función de proteger

o sostener el cuerpo del animal.

La locomoción de los invertebradosLos invertebrados se desplazan de distintas maneras, según el

ambiente en que viven. Algunos crustáceos, como los cangrejos y

las langostas, se desplazan con sus patas sobre el fondo del mar.

Entre los moluscos, las almejas poseen un pie musculoso, con el que

se entierran en la arena. Los caracoles marinos también poseen un

pie musculoso, que utilizan para trasladarse sobre el fondo marino.

Los invertebrados que viven fuera del agua realizan distintos tipos

de movimientos para desplazarse. Los insectos caminan, y algunos

de ellos también vuelan. Las lombrices de tierra contraen y estiran

su cuerpo; de este modo, pueden trasladarse debajo del suelo. La

piel de estos animales, al igual que la de las babosas, está formada

por una capa, la cutícula, que les permite desplazarse sin dañar las

partes blandas.Otros movimientos que se observan en los invertebrados son los

siguientes.

Animales que no se desplazan

Hay algunos pocos animales que permanecen fijos durante toda

su vida. Por lo general, viven en el fon-

do del mar. Aunque no se desplazan,

esto no quiere decir que no realicen

ningún tipo de movimiento. Por ejem-

plo, las esponjas agitan unos peque-

ños filamentos con los que atrapan las

partículas de alimento suspendidas en

el agua. Otros animales que no se des-

plazan son los corales y los mejillones.

La locomoción de los vertebradosAl igual que en los invertebrados, el modo de desplazamiento en los

animales vertebrados varía de un animal a otro, según el ambiente en

que habiten. Además, las características del esqueleto de cada animal

y de las estructuras que recubren su cuerpo también contribuyen a un

tipo de desplazamiento en particular.

• En los peces, las extremidades consisten en aletas. Con la aleta

posterior, ubicada en la cola, impulsan y dirigen el desplazamien-

to; con las otras aletas mantienen el equilibrio. Las escamas que

recubren el cuerpo poseen una capa mucosa, que también facilita

el desplazamiento por el agua.

• En muchos anfibios, las extremidades son patas. En las ranas y los

sapos, las patas posteriores están más desarrolladas, lo que les

permite nadar y saltar.• En las aves, las extremidades anteriores consisten en alas que, en

la mayoría de los casos, utilizan para volar. Las plumas que recu-

bren su cuerpo, y la estructura de sus huesos (con espacios huecos

en su interior, que los hacen más livianos) también facilitan el vuelo.

Todas las aves tienen dos patas, que son diferentes según el medio

donde viven; por ejemplo, las patas de las aves acuáticas les permi-

ten nadar.• Entre los reptiles, algunos, como las serpientes, no tienen extre-

midades y se desplazan solo reptando, es decir, arrastrando el

cuerpo por el suelo. Otros, como el lagarto y las tortugas terres-

tres, tienen cuatro patas, lo que les permite caminar; sin embargo,

debido a que las patas son muy cortas y están dirigidas hacia los

costados, lo hacen con mucha dificultad. Por eso, también reptan.

• Los mamíferos terrestres, en general, tienen cuatro patas. Los ma-

míferos acuáticos, como las focas y las ballenas, tienen aletas, simi-

lares a las de los peces, pero no iguales. Y los mamíferos voladores,

como los murciélagos, tienen extremidades en forma de alas.

Actividades

3. Observen las siguientes extremidades de algunos animales e indiquen a qué animal pertenece cada una.

a) pingüinob) lagartoc) gaviotad) murciélago

4. Respondan en la carpeta las preguntas que siguen.

a) ¿A qué grupo pertenecen los animales mencionados en la actividad anterior?

b) ¿Cómo se desplazan? ¿De qué manera utilizan sus extremidades para desplazarse?

352

353

• Sepuedesumartodolorecaudadopormediodeunacuentaenunpapeloconunacalculadora.

• Sepuederedondear,sumarydarunarespuestaestimativa.

• Sepuedesumar(conunacuentaenunpapeloconunacalculadora)lorecau-dadoporlaventadeempanadasypanchos,porunlado;ylorecaudadoporlaventadealfajores,tortaypastelitos,porotro,ycomparar.• Tambiénsepuedenhacercálculosestimativos:redondearlaventadeempa-nadasen$2.000yladepanchosen$600,ycalcularqueporlosaladoserecaudaronalrededorde$2.600.Luego,sepuederedondeareldinerodelosalfajoresen$300,eldelastortasen$600yeldelospastelitosen$400,ycalcularqueporlodulceserecau-daronalrededorde$1.300.Ycompararestimativamente.

• Sepuedehacerunarestaentrelasumadelorecaudadoporlosaladoyporlodulce,conunacuentaenpapeloconcalculadora.• Tambiénsepuedehaceruncálculoestimativocomparandoloestimadoenlarespuestaanterior.

• Hacerunacuentaderestar:2.000–1.860.• Calcularapartirde1.860:hasta1.900son40,yde1.900a2.000es100,y100+40=140.

Operaciones: resolución

de problemas

Problemas con sumas y restas

La feria del platoLos chicos de 7.º organizaron una feria del plato con el fin de ahorrar para su viaje de egresados. Al encuentro fueron muchas familias de la escuela y algunos vecinos.

Situación 1Los chicos armaron esta planilla para anotar lo que recaudaron.

• ¿Cuánto recaudaron en total?• ¿Juntaron más dinero por lo dulce o por lo salado?

¿Cuánto más?

Situación 2Tenían ahorrados $ 2.000 y gastaron algo para comprar vasos descartables, café, gaseosas y servilletas. Después de la compra les quedaron $ 1.860. ¿Cuánto gastaron?

Empanadas $ 2.032Panchos $ 586Alfajores $ 302Torta $ 592Pastelitos dulces $ 410Bebidas gaseosas $ 2.860Café $ 840

Reflexionemos juntos sobre los problemas

Situación 1Para resolver este problema y responder las preguntas es posible seguir varios cami-nos. Por ejemplo, para responder la primera pregunta, ¿Cuánto recaudaron en total?:

Situación 2Para averiguar cuánto gastaron es posible, por ejemplo:

Para responder la segunda pregunta, ¿Juntaron más dinero por lo dulce o por lo salado?:

Para responder la tercera pregunta, ¿Cuánto más?:

Los contenidos de los tres manuales responden a los lineamientos curriculares establecidos por la provincia de Buenos Aires.

BONAERENSE

Para leer más

233

Para leer más

232

El ñandú

Cuenta la leyenda que, hace muchísimos años, vivía en las montañas un pueblo

muy tranquilo y trabajador. Les gustaba la paz y se llevaban bien con sus vecinos.

Pero, un día, se enteraron de una terrible noticia. Desde el otro lado de la cordille-

ra, se acercaba un pueblo guerrero. Eran feroces y venían armados hasta los dientes.

Muy pronto, los atacantes los rodearon. No había por dónde escapar.

Entonces, toda la comunidad se reunió en el centro de la aldea para encontrar

una salida. Después de mucho hablar, decidieron pedirle ayuda a un pueblo vecino.

Pero, para eso, alguien debía pasar muy cerca del campamento enemigo. El cacique

preguntó quién se atrevía a salir. Al principio, nadie contestó. ¡Era un viaje demasia-

do peligroso! Finalmente, un joven de veinte años, que se llamaba Jelú, se ofreció

para ir. Jelú era fuerte y ágil. Se había casado hacía pocos meses con la hermosa y valiente

Chaz. Los dos amaban a su pueblo y estaban dispuestos a hacer cualquier sacrificio

para salvarlo.

A la mañana siguiente, antes de que saliera el sol, Jelú y Chaz se despidieron de

sus familias y partieron. Durante todo el día, caminaron por lugares desiertos y sal-

vajes. Había rocas enormes y espinillos que los lastimaban con sus púas. Pero ellos

siguieron adelante.

De pronto, a la salida de un cañadón, se encontraron con el campamento enemigo.

En cuanto los vieron, los feroces guerreros comenzaron a perseguirlos. Jelú y Chaz

empezaron a correr, rápidos como el viento. Gracias a sus piernas ágiles, esquivaron

las lanzas y boleadoras que les arrojaban. Pero ya caía el sol y los atacantes estaban

cada vez más cerca. Iban a atraparlos.

De repente, sucedió algo inesperado. Los dos jóvenes empezaron a sentirse más

livianos. Las piernas se les hicieron más finas. Sus brazos se convirtieron en alas. El

cuerpo se les cubrió de plumas. Poco a poco, se transformaron en dos aves muy gran-

des que corrían a muchísima velocidad. Eran dos ñandúes que atravesaban la tarde,

veloces como flechas.

Pronto, Jelú y Chaz dejaron atrás a sus perseguidores. Siempre corriendo, llegaron

hasta el lugar donde vivía el pueblo aliado y les contaron lo que pasaba.

Inmediatamente, todos tomaron sus armas y se pusieron en marcha para ayudar-

los. Así, sorprendieron a los invasores y los obligaron a regresar a sus tierras, del otro

lado de la cordillera.

Y de este modo, cuenta la leyenda, apareció el ñandú sobre la Tierra.

Leyenda huarpe.

veloces como flechas.

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 25

26 | ||| ||| || Educativos | Catálogo General26 | ||| ||| || Educativos | Catálogo Educación

Nueva

propuesta

Segundo ciclo

EGB | Nivel

primario

•LanuevaseriedeEdelvivesparatrabajarloscontenidosdecienciassocialesdecadaprovincia .

•112páginasatodocolorquedesarrollaenprofundidadlageografía,lahistoria,laorganizaciónpolíticaylasmanifestacionesculturalesdelaprovincia .

•Contenidoselaboradosporreconocidosautoresdecadaprovincia .

•Informaciónactualizadaydesarrolladademaneraadecuadaalascapacidadeslectorasdeloschicosylaschicas .

•Actividadesquepropicianeltrabajoautónomo,estimulaneldesarrollodelashabilidadescognitivas,contribuyenalmáximoaprovechamientodelainformacióndesarrollada,yayudanaverificarlosavancesenelaprendizaje .

•Lecturasconinformacióncomplementariaprovenientededistintasfuentesqueamplíaneltematratado .

•Fotografíascuidadosamenteseleccionadasparailustrarloscontenidosdesarrollados .

•Abundantematerialcartográficoreproducidoauntamañoadecuadoquepermitelalecturaclaradetodalainformaciónrepresentada .

Mi provinciaCiencias sociales Santa Fe • Córdoba • Mendoza

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 27

Segundo ciclo

Se trata de una propuesta de trabajo elaborada desde un enfoque constructivista a partir de los contenidos establecidos en los diseños curriculares y en los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para las alumnas y los alumnos de 4.º, 5.º y 6.º.

Cada libro consta de nueve capítulos, organizados alrededor de cuatro ejes conceptuales que permiten un genuino hacer matemático: • Numeración• Operaciones y resolución de problemas• Operaciones y estrategias de cálculo• Geometría o Medida

Los conocedoresMatemática 4, 5 y 6Herramientas y saberes

Más de 400 actividadesJuegos que permiten un abordaje

lúdico de los contenidos trabajados en cada capítulo. Desafíos que favorecen la búsqueda de estrategias de resolución diferentes de

las que habitualmente utilizan los niños y las niñas.

Cada libro

está acompañado por

Fichas de Matemática -

Actividades y contenidos para

seguir haciendo Matemática, un

cuadernillo de 64 páginas que contiene

54 fichas recortables. Cada ficha incluye

los contenidos esenciales sobre un

tema específico y la ejercitación

correspondiente.


Los conocedoresLengua 4, 5 y 6Lecturas y prácticas

Segundo ciclo

Es una propuesta enfocada desde las Prácticas del lenguaje, que pone el énfasis en que los alumnos desarrollen, progresivamente, competencias como usuarios del lenguaje, para que lean, escriban, escuchen y tomen la palabra de manera activa y crítica en múltiples situaciones individuales y grupales, en contextos de estudio y sociales.

Esse min ut augait

am, consequatum dolor senisim vulput laoreet, si

bla conse magna commodolut nosto od dionsenim

veliquat utpat. Unt wis at vel iuscing

ex ercidui smolorero od dolor sequat. Atueril

laortie veliscip el incilla

orperosto consequat. Ut vel in henim zzril iriure

commodipit alit, cor se

eum inibh ex el ipsummy num doloriustion

sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue facilis

iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lore

molummy nim et wissis ad

dionsecte mod euismodolore modip exerius cili-

quat. Ut dolore velit, si

tat lute cortie dolorer ad diam, consenim adionse

feu facin ullandi onulla feuis alit nostrud ex eugiat

adit auguer ad tem er autem ver irit ut iriliscidunt

vulpute erosto commolor

sequissim ipis augiat. Er suscilit iureet

pratum ex eugiat ip er senim iusto

digna ad estrud tat iriure dolesse quisit prat lamet

wisci tem del ea corper secte

dolesed magna faci et irillaore consectet aliquatum

nullaor in hent incidunt landip er si.

Endre magnim velessequate vulluptat luptat,

sectem dolore volore magna facipsu scidunt wisit

vulputat. Uptat, sectem accummy nonse facinibh ea

Ut dolore velit, si tat lute cortie dolorer ad diam, consenim adionse feu facin ullandi onulla feuis alit nostrud ex eugiat adit auguer ad tem er autem ver irit ut iriliscidunt vulpute erosto commolor sequissim ipis augiat. Er suscilit iureet pratum ex eugiat ip er senim iusto digna ad estrud tat iriure dolesse quisit prat lamet wisci tem del ea corper secte dolesed magna faci et irillaore con-sectet aliquatum nullaor in hent incidunt landip er si.

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Len

gua

4Le

ctur

as y

prá

ctic

as

Los

con

oced

ores

Esse min ut augait

am, consequatum dolor senisim vulpu

bla conse magna commodolut

veliquat utpat. Unt wis at ve

ex ercidui smolorero od dolor sequ





sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue f

iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lo


lore modip exerius cili

in henim zzril iriure eugiat ip er senim iusto digna in henim zzril iriure ad estrud tat iriure dolesse

in henim zzril iriure ad estrud tat iriure dolesse

in henim zzril iriure

commodipit alit, cor se ad estrud tat iriure dolesse commodipit alit, cor se quisit prat lamet wisci tem

commodipit alit, cor se quisit prat lamet wisci tem


eum inibh ex el ipsummy num dquisit prat lamet wisci tem eum inibh ex el ipsummy num doloriustion quisit prat lamet wisci tem oloriustion

sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue fquisit prat lamet wisci tem

sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue fdel ea corper secte dolesed sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue fdel ea corper secte dolesed sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue f

iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lodel ea corper secte dolesed iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lo

magna faci et irillaore coniscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lomagna faci et irillaore coniscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lo

molummy nim et wissis ad magna faci et irillaore conmolummy nim et wissis ad sectet aliquatum nullaor in

molummy nim et wissis ad sectet aliquatum nullaor in


lore modip exerius cilisectet aliquatum nullaor in lore modip exerius cili

quat. Ut dolore velit, si sectet aliquatum nullaor in quat. Ut dolore velit, si

t laoreet, si

nosto od dionsenim

l iuscing

adit auguer ad tem er autem ver irit ut iriliscidunt commolor sequissim nosto od dionsenim commolor sequissim nosto od dionsenim

g

af

Los conocedores son chicas y chicos que tienen muchas ganas de estudiar y conocer el mundo.

Ellas y ellos escuchan, preguntan, observan, leen, conversan, experimentan, registran, buscan más información, enfrentan desafíos y problemas y también juegan, vuelven a preguntar, escriben y se alegran cuando aprenden.

Los conocedores disfrutan cuando están en el mundo de la escuela, y andan por los mundos de sus casas y el mundo de su barrio compartiendo con los otros los tesoros que han descubierto y sus ganas de seguir aprendiendo.

Ut dolore velit, si tat lute cortie dolorer ad diam, consenim adionse feu facin ullandi onulla feuis alit nostrud ex eugiat adit auguer ad tem er

at. Atueril

in henim zzril iriure

oloriustion



sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue f

ipis augiat. at. Atueril ipis augiat. at. Atueril Er suscilit iureet pratum ex

at. Atueril Er suscilit iureet pratum ex at. Atueril

eugiat ip er senim iusto digna in henim zzril iriure eugiat ip er senim iusto digna in henim zzril iriure ad estrud tat iriure dolesse oloriustion ad estrud tat iriure dolesse oloriustion quisit prat lamet wisci tem

oloriustion quisit prat lamet wisci tem oloriustion


sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue facilis quisit prat lamet wisci tem acilis




sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue fdel ea corper secte dolesed iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lodel ea corper secte dolesed iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lore del ea corper secte dolesed

re magna faci et irillaore conlore modip exerius cilimagna faci et irillaore conlore modip exerius cilimagna faci et irillaore conlore modip exerius cilisectet aliquatum nullaor in

lore modip exerius cilisectet aliquatum nullaor in lore modip exerius cili

t laoreet, si

nosto od dionsenim

adit auguer ad tem er autem ver irit ut iriliscidunt vulpute erosto t laoreet, si vulpute erosto t laoreet, si commolor sequissim nosto od dionsenim commolor sequissim nosto od dionsenim

ipis augiat.

gUt dolore velit, gUt dolore velit, si tat lute cortie dolorer ad gsi tat lute cortie dolorer ad diam, consenim adionse

gdiam, consenim adionse

adel ea corper secte dolesed adel ea corper secte dolesed iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lodel ea corper secte dolesed iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit loaiscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lodel ea corper secte dolesed iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lore del ea corper secte dolesed

re are del ea corper secte dolesed re

magna faci et irillaore conamagna faci et irillaore conlore modip exerius cili

magna faci et irillaore conlore modip exerius cilia

lore modip exerius cilimagna faci et irillaore conlore modip exerius cili

Las lecturas, las actividades y los contenidos del sistema de la Lengua se organizan en una secuencia didáctica que va desde la experimentación hacia la observación, hasta llegar a la reflexión sistemática. En este recorrido, el libro genera oportunidades para hablar, opinar, escribir, revisar, leer, compartir, criticar, conocer, buscar, reflexionar sobre lo que se lee y, en síntesis, aprender. Ofrece una vasta selección de textos literarios de todos los géneros, así como también otros textos y materiales de uso escolar, de los medios de comunicación y de participación social.

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 29

Segundo ciclo

Una propuesta para que los estudiantes de segundo ciclo de primaria construyan nuevos conocimientos acerca de problemas y temas de las ciencias sociales, y tengan herramientas para describir, explicar e interpretar el mundo social.

En cada libro:Todos los temas indicados por el diseño curricular, presentados por medio de textos informativos y explicativos actualizados y claros, organizadores gráficos, mapas geográficos e históricos, y gran cantidad de fuentes históricas iconográficas y fotografías actuales que acercan contextos de realidad del pasado y el presente.

En cada capítulo:Un problema para resolver, relacionado con la realidad pasada o con la realidad presente, con el acompañamiento que los conocedores de segundo ciclo necesitan: contextos apropiados a su edad, orientaciones para que formulen anticipaciones y comprendan cuál es el problema en estudio.

En cada página:Propuestas que invitan a los chicos y a las chicas a:• Formular anticipaciones y preguntas• Leer y observar fuentes de información históricas y geográficas• Indagar sobre la realidad local• Registrar datos y plantearse nuevas preguntas

Propuestas para revisar y repasar lo estudiado, y conservar y comunicar los nuevos conocimientos aprendidos.

Los conocedoresCiencias sociales 4, 5 y 6Bonaerense y Ciudad de Buenos Aires


Esse min ut augait



























segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cien

cias

soc

iale

s 4

Ciud

ad d

e Bu

enos

Aire

s


Esse min ut augait autem ver irit ut iriliscidunt Esse min ut augait autem ver irit ut iriliscidunt vulpute erosto

Esse min ut augait vulpute erosto

am, consequatum dolor senisim vulput vulpute erosto am, consequatum dolor senisim vulput vulpute erosto commolor sequissimam, consequatum dolor senisim vulput

commolor sequissim

laoreet, si autem ver irit ut iriliscidunt laoreet, si autem ver irit ut iriliscidunt vulpute erosto laoreet, si vulpute erosto

bla conse magna commodolut nosto commolor sequissimbla conse magna commodolut nosto commolor sequissimod dionsenim

vulpute erosto od dionsenim vulpute erosto commolor sequissim

od dionsenim commolor sequissimveliquat utpat. Unt wis at vel iuscing

commolor sequissimis at vel iuscing commolor sequissim ipis augiat. is at vel iuscing

ipis augiat. ex ercidui smolorero odEr suscilit iureet pratum ex ex ercidui smolorero odEr suscilit iureet pratum ex

dolor sequat. Atueril

commolor sequissim dolor sequat. Atueril

commolor sequissim ipis augiat. dolor sequat. Atueril ipis augiat. Er suscilit iureet pratum ex dolor sequat. Atueril

Er suscilit iureet pratum ex laortie veliscip el incilla Er suscilit iureet pratum ex laortie veliscip el incilla Er suscilit iureet pratum ex eugiat ip er senim iusto digna laortie veliscip el incilla

eugiat ip er senim iusto digna orperosto consequat. Ut vel in henim zzril irEr suscilit iureet pratum ex

orperosto consequat. Ut vel in henim zzril irEr suscilit iureet pratum ex eugiat ip er senim iusto digna orperosto consequat. Ut vel in henim zzril ireugiat ip er senim iusto digna ad estrud tat iriure dolesse

orperosto consequat. Ut vel in henim zzril ir

ad estrud tat iriure dolesse

Er suscilit iureet pratum ex iure Er suscilit iureet pratum ex

commodipit alit, cor seugiat ip er senim iusto digna commodipit alit, cor seugiat ip er senim iusto digna ad estrud tat iriure dolesse

commodipit alit, cor sad estrud tat iriure dolesse e

eugiat ip er senim iusto digna e eugiat ip er senim iusto digna

eum inibh ex el ipsummy num doloriustioad estrud tat iriure dolesse eum inibh ex el ipsummy num doloriustioad estrud tat iriure dolesse quisit prat lamet wisci tem eum inibh ex el ipsummy num doloriustio

quisit prat lamet wisci tem

n ad estrud tat iriure dolesse n ad estrud tat iriure dolesse

sequat,sequisit alit nonulluptaquisit prat lamet wisci tem sequat,sequisit alit nonulluptaquisit prat lamet wisci tem del ea corper secte dolesed

sequat,sequisit alit nonulluptadel ea corper secte dolesed

t. Luptat atue facilis ad estrud tat iriure dolesse

t. Luptat atue facilis ad estrud tat iriure dolesse quisit prat lamet wisci tem t. Luptat atue facilis quisit prat lamet wisci tem

iscinis nos adignim num dip ea feuiscilitquisit prat lamet wisci tem

iscinis nos adignim num dip ea feuiscilitquisit prat lamet wisci tem del ea corper secte dolesed iscinis nos adignim num dip ea feuiscilitdel ea corper secte dolesed magna faci et irillaore con

iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit

magna faci et irillaore con

lore quisit prat lamet wisci tem lore quisit prat lamet wisci tem



iscinis nos adignim num dip ea feuiscilitquisit prat lamet wisci tem lore quisit prat lamet wisci tem


molummy nim et wissis ad del ea corper secte dolesed

molummy nim et wissis ad del ea corper secte dolesed magna faci et irillaore conmolummy nim et wissis ad magna faci et irillaore con

dionsecte mod euismodolormagna faci et irillaore con

dionsecte mod euismodolormagna faci et irillaore con

dionsecte mod euismodolorsectet aliquatum nullaor in dionsecte mod euismodolorsectet aliquatum nullaor in e modip exerius cili

del ea corper secte dolesed e modip exerius cili

del ea corper secte dolesed magna faci et irillaore cone modip exerius cilimagna faci et irillaore consectet aliquatum nullaor in e modip exerius cili

sectet aliquatum nullaor in

-

quat. Ut dolore velit, si sectet aliquatum nullaor in quat. Ut dolore velit, si sectet aliquatum nullaor in hent incidunt landip er si.quat. Ut dolore velit, si

hent incidunt landip er si.tat lute cortie dolorer ad diam, consensectet aliquatum nullaor in

tat lute cortie dolorer ad diam, consensectet aliquatum nullaor in hent incidunt landip er si.tat lute cortie dolorer ad diam, consenhent incidunt landip er si.

im adionse sectet aliquatum nullaor in im adionse sectet aliquatum nullaor in

feu facin ullandi onulla feuis alit nostrud hent incidunt landip er si.

feu facin ullandi onulla feuis alit nostrud hent incidunt landip er si.ex eugiat

sectet aliquatum nullaor in ex eugiat

sectet aliquatum nullaor in hent incidunt landip er si.ex eugiat hent incidunt landip er si.


hent incidunt landip er si. ver irit ut iriliscidunt

hent incidunt landip er si.









sectem dolore volore magna facipsu scidun


vulputat. Uptat, sectem accummy nvulputat. Uptat, sectem accummy nonse facinibh ea

onse facinibh ea

Los

con

oced

ores

am, consequatum dolor senisim vulput

bla conse magna commodolut nosto

ex ercidui smolorero od




Cien

cias

soc

iale

s 4

Ciu

dad

de B

ueno

s A

ires

Ut dolore velit,

si tat lute cortie dolorer ad

diam, consenim adionse

feu facin ullandi onulla

feuis alit nostrud ex eugiat

adit auguer ad tem er

autem ver irit ut iriliscidunt

vulpute erosto

commolor sequissim

ipis augiat.

Er suscilit iureet pratum ex

eugiat ip er senim iusto digna

ad estrud tat iriure dolesse

quisit prat lamet wisci tem

del ea corper secte dolesed

magna faci et irillaore con-

sectet aliquatum nullaor in

hent incidunt landip er si.

Esse min ut augait am, consequatum dolor senisim vulput laoreet, si bla conse magna commodolut nosto od dionsenim

veliquat utpat. Unt wis at vel iuscing ex ercidui smolorero od dolor sequat. Atueril laortie veliscip el incilla orperosto consequat. Ut vel in henim zzril iriure commodipit alit, cor se eum inibh ex el ipsummy num doloriustion

sequat,sequisit alit nonulluptat. Luptat atue facilis iscinis nos adignim num dip ea feuiscilit lore molummy nim et wissis ad dionsecte mod euismodolore modip exerius cili-quat. Ut dolore velit, si tat lute cortie dolorer ad diam, consenim adionse

feu facin ullandi onulla feuis alit nostrud ex eugiat adit auguer ad tem er autem ver irit ut iriliscidunt vulpute erosto commolor sequissim ipis augiat. Er suscilit iureet pratum ex eugiat ip er senim iusto

digna ad estrud tat iriure dolesse quisit prat lamet wisci tem del ea corper secte

dolesed magna faci et irillaore consectet aliquatum nullaor in hent incidunt landip er si.

Endre magnim velessequate vulluptat luptat, sectem dolore volore magna facipsu scidunt wisit


segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cien

cias

soc

iale

s 5

Ciud

ad d

e Bu

enos

Aire

s

Los

con

oced

ores




Cien

cias

soc

iale

s 5

Ciu

dad

de B

ueno

s A

ires

Ut dolore velit, si tat lute cortie dolorer ad diam, consenim adionse feu facin ullandi onulla

feuis alit nostrud ex eugiat adit auguer ad tem er autem ver irit ut iriliscidunt vulpute erosto commolor sequissim ipis augiat.

Er suscilit iureet pratum ex eugiat ip er senim

iusto digna ad estrud tat iriure dolesse quisit

prat lamet wisci tem del ea corper secte do-

lesed magna faci et irillaore consectet aliqua-

tum nullaor in hent incidunt landip er si.

Esse min ut augait



























segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Los

con

oced

ores

Cien

cias

soc

iale

s 6

Ciud

ad d

e Bu

enos

Aire

s




Mejor compañero 6º grado

Cien

cias

soc

iale

s 6

Ciu

dad

de B

ueno

s A

ires




segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cien

cias

soc

iale

s 4

Bona

eren

se

Los

con

oced

ores




segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

soc

iale

s 5

Bona

eren

se

Los

con

oced

ores

segu

ndo

cicl

o

soc

iale

s 5

Un banco de datos con

más información que amplía

los temas y problemas

en estudio.

Fichas para recortar y pegar en

la carpeta, con consignas para trabajar

prácticas del lenguaje en el contexto

de estudio de las Ciencias

sociales.


En cada libro:Todos los temas indicados por el diseño curricular, presentados por medio de textos informativos y explicativos actualizados y claros, esquemas que ofrecen información visual, y gran cantidad de fotografías que acercan contextos de realidad.

En cada capítulo:Un problema para resolver con contextos apropiados a la edad de los alumnos y orientaciones para que formulen anticipaciones y comprendan cuál es el problema en estudio.

En cada página:Propuestas que invitan a los chicos y a las chicas a:• Formular anticipaciones, preguntas y conjeturas• Diseñar y realizar pruebas experimentales• Buscar información en distintas fuentes• Leer y comprender datos y explicaciones• Intercambiar puntos de vista, debatir y elaborar generalizaciones.• Comunicar lo aprendido• Participar como pequeños ciudadanos

Segundo ciclo


Esse min ut augait



























Los

con

oced

ores

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cien

cias

nat

ural

es 4

Ciud

ad d

e Bu

enos

Aire

s




Cien

cias

nat

ural

es 4

Ci

udad

de

Buen

os A

ires

Esse min ut augait




























Los

con

oced

ores

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cien

cias

nat

ural

es 5

Ciud

ad d

e Bu

enos

Aire

s




Cien

cias

nat

ural

es 5

Ci

udad

de

Buen

os A

ires


Esse min ut augait



























Los

con

oced

ores

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Ut dolore velit, si tat lute cortie dolorer ad diam, consenim adionse feuis alit nostrud ex eugiat

autem ver irit ut iriliscidunt autem ver irit ut iriliscidunt vulpute erosto commolor sequissim ipis augiat.

Esse min ut augait vulpute erosto

Esse min ut augait vulpute erosto commolor sequissimEsse min ut augait commolor sequissim

am, consequatum dolor senisim vulput laoreet, si commolor sequissimam, consequatum dolor senisim vulput laoreet, si commolor sequissim ipis augiat. am, consequatum dolor senisim vulput laoreet, si

ipis augiat. bla conse magna commodolut nosto od dionsenim ipis augiat. bla conse magna commodolut nosto od dionsenim ipis augiat.

Cien

cias

nat

ural

es 6

Ciud

ad d

e Bu

enos

Aire

sLos conocedores son chicas y chicos que tienen muchas ganas de estudiar y conocer el mundo.



Cien

cias

nat

ural

es 6

Ci

udad

de

Buen

os A

ires

Los

con

oced

ores




segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cien

cias

nat

ural

es 4

Bona

eren

se

Los

con

oced

ores

Los

con

oced

ores

Los

con

oced

ores

Los

con

oced

ores

Los

con

oced

ores

Los

con

oced

ores

Los

con

oced

ores




segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cien

cias

nat

ural

es 5

Bona

eren

se




segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

segu

ndo

cicl

o

Cien

cias

nat

ural

es 6

Bona

eren

se

El libro viene

acompañado por un banco

de datos con fichas para

recortar y pegar en la carpeta,

que incluyen:

• Más información sobre los

temas de estudio.

• Actividades para trabajar prácticas

del lenguaje en el contexto de

estudio de las Ciencias

naturales.

Los conocedoresCiencias naturales 4, 5 y 6Bonaerense y Ciudad de Buenos Aires

Una propuesta para que los estudiantes de segundo ciclo de primaria construyan nuevos conocimientos acerca de problemas y temas de las Ciencias naturales, y tengan herramientas para describir, explicar e interpretar el mundo natural.

Proyecto Alavista

Lengua 4, 5 y 6Materiales que enseñan el uso de la lengua y hacen hincapié en la lectura y en la comprensión de textos orales y escritos.Una sección, Aprendemos a aprender, con técnicas que permiten aprender a estudiar con mayor autonomía.Contiene además una antología literaria con variedad de géneros y autores.

Actividades de prelectura y vocabulario; secciones que proponen el trabajo de comprensión lectora y expresión oral y escrita.

Matemática 4, 5 y 6Propuesta destinada al desarrollo del pensamiento lógico, de la capacidad creativa y del descubrimiento de los conceptos de manera intuitiva, a partir de situaciones propias de la vida cotidiana.

Actividades para poner en juego los conocimientos previos, desarrollo de contenidos, cómo resolver problemas y una sección, El Baúl, con cálculos mentales, problemas y ejercicios de lógica junto con un apartado de autoevaluación en el que el alumno podrá comprobar los avances logrados en la unidad.

Conocimiento del medio 4, 5 y 6Libros que están organizados en dos áreas: Ciencias sociales y Ciencias naturales. Proponen un abordaje de contenidos a partir de saberes previos y un proceso deductivo, sobre una sólida base de información y teoría.Los libros finalizan con una unidad de integración que, a través de un caso o situación real, apela a poner en práctica saberes adquiridos, entablar relaciones teóricas de las diversas áreas de las Ciencias sociales y naturales, establecer hipótesis, adquirir estrategias de trabajo y determinar caminos de acción para la resolución de diversas propuestas.

Presentan actividades para sumergirse en los diferentes temas que luego se formalizan por una sistematización teórica.

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 31

Segundo ciclo

Una propuesta para que los estudiantes de segundo ciclo de primaria construyan sus nuevos conocimientos matemáticos.

Con actividades orientadas a:• Resolver situaciones problemáticas planteadas en contextos

cotidianos empleando múltiples estrategias de resolución• Poner en juego diferentes procedimientos y representaciones para

buscar soluciones con los conocimientos que tengan disponibles• Aprender jugando, entendiendo el juego como una herramienta

eficaz para apropiarse de nuevos contenidos• Favorecer la interacción entre pares y promover la reflexión• Plantear desafíos que ponen en juego las diferentes habilidades

individuales para alcanzar los posibles resultados

Con problemas, juegos y desafíos• Para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos• Para que apliquen y pongan en juego otros ya aprendidos• Para trabajar en clase y como tarea a ser realizada fuera

del horario escolar• Para poner en común e intercambiar y reflexionar sobre

los diversos caminos explorados en busca de la solución

Matemática en juego4, 5 y 6

Segundo ciclo

Material complementario:• Cuadernos de cálculo• Cuadernos de ortografía • Cuadernos de problemas

Estos cuadernos permiten apoyar el desarrollo individual de los alumnos de acuerdo con sus propias necesidades dado que están organizados por temática y no por nivel.

Edelvives ofrece una herramienta útil y sencilla que aborda dificultades comunes relacionadas con el cálculo, problemas y ortografía.

Este conjunto de materiales está diseñado para complementar el aprendizaje, ya que contiene los ejes fundamentales correspondientes a los contenidos curriculares del nivel primario.


Problemas, juegos y desafíos

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 33

+q1 es un conjunto de materiales específicos creados con el interés de combinar diferentes propuestas de actividades dando prioridad a una información visual de calidad, trabajo con los textos e información complementaria atractiva para los alumnos.

Este proyecto presenta libros modernos, dinámicos y que se interesan por atender la diversidad, permitiendo la adquisición de competencias básicas para contribuir a la formación de mejores personas y ciudadanos.

Diseñado con el fin de ofrecer herramientas que faciliten el aprendizaje autónomo y eficaz de los alumnos, y ayuden a los docentes en su labor diaria, el Proyecto +q1 presenta materiales con objetivos específicos.

Para los alumnos• Otorgar un marco de información teórica y documental para el

estudio• Desarrollar procesos de aprendizaje fomentando habilidades

cognitivas e instancias de autonomía• Potenciar el compromiso y el respeto a las normas de convivencia y

valores que regulan los principios democráticos

Para los docentes• Ofrecer una rigurosa secuenciación de los contenidos del ciclo

acorde con las necesidades de los docentes, haciéndola compatible con las diferentes líneas didácticas

• Presentar un marco teórico y pedagógico relacionado con el libro del alumno

• Apoyar la tarea de los docentes con numerosas sugerencias que posibiliten la atención a la diversidad en las aulas

Lengua y LiteraturaCapítulos organizados por secciones: aperturas con variados tipos y géneros textuales; Páginas de teoría; Técnicas de estudio; Medios de comunicación; Gramática, normativa y sintaxis; Otra vuelta de textos, e Integración.• Literatura: textos de autores, nacionalidades y géneros variados• Actividades diversas con diferentes niveles de complejidad y que involucran múltiples habilidades (conversar, debatir, leer, responder, analizar, reescribir)

Matemáticas• Marco teórico y conceptos con aplicación a la realidad• Recursos gráficos y representaciones con diseño preciso,

claro y moderno• Intensa actividad organizada por diferentes grados de complejidad• Propuestas de desafíos lógicos y situaciones cotidianas vinculadas

con las Matemáticas• Anexo con información, síntesis y fórmulas

Proyecto +q1 Lengua y Matemática

Tercer ciclo

EDELVIVES

CATÁLOGO 2013PLAN LECTOR

Primeros lectores

36 | ||| ||| || LIJ || Catálogo Plan Lector

PequeletraPequeletra

Colecciónderelatosbrevessobreaventuras,descubrimientosyhumorparadivertirse,reflexionaryemocionarse .Historiasescritasporautoresargentinos,quesepresentanenletradeimprentamayúscula,paralosniñosqueempiezanaleersolos .

Lashermosasycoloridasilustracionesenriquecenlostextosypermitenlalecturaautónomadelasimágenes .

Ficha técnica

Edad: apartirde4años

Formato: 180x180mm

Encuadernación: rústica

N.º de páginas: 32

Ilustraciones: color

9 789876 421164

De agua no esMaría Cristina Ramos ilustración Carolina Farías

Cachorrito es el mejorGabriela Keselman ilustración Natalia Colombo

La montañaLiliana Cinetto ilustración Vanina Starkoff

Pequeño Dragón aprende a echar fuegoGraciela Pérez Aguilar ilustración Natalia Colombo

ISBN978-987-642-126-3 ISBN978-987-642-093-8

10 7

8 9

ISBN978-987-642-116-4 ISBN978-987-642-125-6

Loscangrejosnuncasecansandejugarconsu"tesoro" .Sinembargo,estaveztendránunasorpresaquejamásimaginaron .

Siemprequietitaenelmismolugar,unamontañasolayaburridadecideemprenderunaaventuraquelallevarámuy,peromuylejos .

Cachorritofuealzoológicoconsumamáyseencontróconmuchosanimales:elleón,lajirafa,elcisne . . .Todosteníanalgoespecial,inclusoél,aunquetodavíanolosabía . . .

PequeñoDragónquiereaprenderaecharfuegoporsunariz .Soplaysopla,peronoloconsigue,hastaquedescubrequejugandotambiénseaprendencosas .

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 37

Pequeño Dragón aprende a volarGraciela Pérez Aguilar ilustración Natalia Colombo

Un lugar cómodo, cómodoDidi Grau ilustración Elba Rodríguez

¿Dale?Iris Rivera ilustración Lancman Ink

Carnavales eran los de antesGustavo Roldán ilustración Claudia Degliuomini

El baileMaría Cristina Ramos ilustración Carolina Farias

Piojo caminadorGustavo Roldán ilustración Claudia Degliuomini

ISBN978-987-642-058-7

ISBN978-987-642-091-4 ISBN978-987-642-092-1

1

5 6

3 4

2

ISBN978-987-642-059-4

ISBN978-987-642-060-0 ISBN978-987-642-061-7

LoscarnavaleseranfiestasdecoloryalegríaquedonSapodisfrutabamucho .Perounodeesoscarnavalesfueespecialporqueelpícarosapofuequienresultóburlado .

Losdragones,cuandosonpequeños,tienenmuchascosasqueaprenderyalgunaslespuedenresultarmuydifíciles .Perotodosevuelvesencillosilosayudaunamanoamiga .

Cuandoloscangrejossalendelrío,setomandelasmanos,yempiezanabailarsiempreycuandoantessehayancontadounsecreto .¿CuálseráelsecretoquehacequeRobertonobaile?

Unafamiliadetatúesjuegaenlaselvay,entrejuegoyjuego,descubreunfabulosolugarparapasarsusdías .

TicayPecotienenideasmaravillosasquelosllevanaencontrarseensituacionesmuysorprendentesconotrospersonajesquecompartiránsusaventuras .

ElPiojosaledeviajeytodosenelmontesequedantristes .Enelcamino,encuentraaunjaguarsalvajequeledaráungransustoyunagransorpresa .

ALA DELTA 2013Serie roja | Serie azul | Serie verde

EDELVIVES || 2013| ||| ||| || 39

El cazador de incendiosIris Rivera ilustración María Wernicke

Constantino hace lloverAna María Machado ilustración Paula Alenda

7 8Unhombresededicabaacazarincendios .Yandabadeaquíparaalláydealláparaaquíatrapándolosyguardándolosencajasbiencerradas .Viajabaportodoelmundo,sindescanso,ysiempre,siempresalíavictorioso .Undíaocurrióalgoextraño:unincendioatrapóalcazador,peromisteriosamenteesefueungrandía .

Constantinoviveenunlugardondenolluevecasinunca .Poresolatierraestásecaylaspersonasmuytristes .Preocupado,Constantinoimaginacosasquepuedencambiarlasituación .Muyilusionado,lasllevaalaprácticaconsusamigos .Sinodanresultado,nosedesanimanypruebanotracosa .¡Yfinalmenteloconsiguen!

40 pgs.

isbn

978-987-642-011-2

40 pgs.

isbn

978-987-642-018-1

Tomás y la goma mágicaRicardo Alcántara ilustración Gusti

La princesa que perdió su nombrePilar Mateos ilustración Teo Puebla

5 6Tomáseraunmuñecosimpático,alegreydivertido .Susmejoresamigos,lapelota,eltrenylamuñeca,loacompañabanatodaspartes,aunqueavecestuvieranquesoportarsumalhumor .Undía,aldespertar,Tomásencontróunagomadeborrarqueaprimeravistaparecíacomúnycorriente .Peroprontocomprendióqueaquelobjetoibaacambiarsuvidayladesusamigos .

Éraseunavezunaprincesaqueeramuydescuidada .Ellaperdíatodo:losprendedoresdeperlas,lascalculadoras . . .Noesextraño,pues,queundíaperdierahastasunombre .Entonces,susamigosnosupieroncómollamarla .

48 pgs.

isbn

978-987-1348-97-8

48 pgs.

isbn

978-987-1348-96-1

Rufo y Trufo cambian de casaCarmen García Iglesias (texto e ilustración)

¡Solo a mí me pasa!Gabriela Keselman ilustración Marcelo Elizalde

3 4Mientrasdesaparecenlosmueblesytodosellenadecajas,Rufoseescondeparadarunsustoatodoelquepasa .PeroaTrufonolegustanadatodoeselío,ycuandosuamigodesaparece,sepreocupamuchísimo:poresobuscaaRufosindescanso .Asídescubriráelverdaderovalordelaamistad .

CuandoTeosecaeconlospatines,todossusplanesfracasan .Yanopuedejugaralfútbol,niacudiralafiestadecumpleañosdesuamigaMila . . .Seponedeunhumorderinocerontemalhumoradoypiensaquesoloaéllepasa .Peroloquerealmentesoloaéllepasa,esquepuedecontarconMaxi,unverdaderoamigo .

48 pgs.

isbn

978-987-1348-73-2

48 pgs.

isbn

978-987-1348-94-7

LuisseescondeenGlup,cuandoaparecePepón,elPeleón;Carlos,enelmomentoenquesumadreleponedelanteunpurédeverduras;Nora,cuandollegansusquincetíasdevisita . . .Pero,alcabodeunrato,cuandohanreunidofuerzas,todossevan,todos,menosLuis . . .

48 pgs.

isbn

978-987-1348-72-5

2

¡Mesa, tragame!Gabriela Keselman ilustración Marcelo Elizalde

Tomás y el lápiz mágicoRicardo Alcántara ilustración Gusti

1 Tomásvivíaenunacajagrandedezapatos .Allíseencontrabaprotegido,pero,aveces,sepreguntabaquéhabríadetrásdeaquellasparedesdecartón .Undíaseatrevióasaliryamiraryconocióaunmontóndeamigos .

48 pgs.

isbn

978-987-1348-71-8

Ala Delta

Ala Delta

40| ||| ||| || LIJ ||CatálogoPlanLector

Tomás y las tijeras mágicasRicardo Alcántara ilustración Gusti

El maravilloso puente de mi hermanoAna María Machado ilustración Emilio Urberuaga

11 12ATomás,elmuñecodemadera,loquemáslegustaesestarconsusamigos:lapelota,lamuñecayeltren .Pasancasitodoeldíajuntosynoparandejugar .Poreso,cuandodosdeellosdecidenirsedeviaje,Tomástienequeaprenderalgunascosasnuevas .

Brunoadmiraasugermano .Oasuhermano,comosiemprelocorrigesumadre .Yesque,aunquesoloesunpocomayorqueél,siempreloayuda,leenseñamuchascosasyjuntossediviertenmucho .Pero,además,sugermanotieneunpuentemaravilloso .Todosloschicosdeledificiolosaben .Ynosoloesunpuente,tambiénpuedeserunacarretera,unahamaca,inclusounmuro . . .

40 pgs.

isbn

978-987-642-054-9

40 pgs.

isbn

978-987-642-068-6

La escaleraMaría Cristina Ramos ilustración Natalia Colombo

El nombre de JoséLilia Lardone ilustración Cläu Degliuomini

9 10Unciempiésasustado,elgigantequeviveenunreflejo,unagusanitaquetejesusalasdemariposayotraspequeñashistorias .Porestaescaleralosmáschicosseaso-maránalapoesía,quenoesmásqueesamiradaconlaquelosniñosleenelmundo .

Premio destacado Alija 2009.

Elnombredealguienesalgomuyimportante .Poreso,Joséestápreocupado,yaquesientequedesdequeentróaprimergradonolollamanasí,sinoJoséMiguel .Estohacequepiensequesunombreyanoessuyo .Apesardeloquetodosdicen,élsientequesellamasimplementeJosé .Hastaqueunlunesunalluvialetraeunaidea,unpocodivertida,unpocomojada .PorqueJoséquiereserJosé .

40 pgs.

isbn

978-987-642-022-8

40 pgs.

isbn

978-987-642-038-9

Para hacer un pastel de manzanaPablo Albo ilustración Mariona Cabassa

La casa de Mi VecinoAlberto Pez ilustración Roberto Cubillas

13 14Elprotagonistadeestahistoriavaapasarunosdíasdevacacionesconsuabuelo,pero¿quétieneélencomúnconunhombretanmayor?Cuandoelancianoleproponeprepararentrelosdosunpasteldemanzana,laideanoleresultamuysugerente .Sinembargo,hacerunpasteldemanzanaescondemuchassorpresas .

Existeunlugardondetodaslascasassonigualesydondetodoslosvecinoshacenlasmismascosas .Sinembargo,hayunacasaqueesmuydiferentedelasdemásy,poreso,loshabitantesdelpueblosepreguntanquéhaydentrodeesemisteriosositio .

40 pgs.

isbn

978-987-642-067-9

40 pgs.

isbn

978-987-642-066-2

El día de las cosas perdidasLilia Lardone ilustración Gabriela Burín

Javi y los leonesJoel Franz Rosell ilustración María Rojas

15 16Haydíassoleados,díasnublados,díasgrisesydíasalegres .Perotambiénhaydíasenlosquetodosepierde:unbotón,losjuguetes,lasmedias,lasllaves…Yapesardequedamosvueltaloscajonesyrevisamoscadarincón,nadaaparece .Camila,laprotagonistadeestahistoria,encuentraunmodopeculiarymágicoparaencontrarlascosasquesepierden .

Javiesmuyamigodeunodelosdosleonesdepiedradelparque .Todoslosdíaslecuentaloquelehapasadoyloquehahechoenelcolegio .Encambio,alotronuncaseacercanihablaconél,porqueparecemuyfieroyledamiedo .HastaqueundíaunchicopeleadoramenazaaJavi,yestedecidirápedirayudaalosleones .

48 pgs.

isbn

978-987-642-082-2

40 pgs.

isbn

978-987-642-076-1

EDELVIVES || 2013| ||| ||| || 41

Serie Roja | A partir de 5 años

El príncipe y el espejoConcha López Narváez / Rafael Salmerón ilust. R. Salmerón

La selva de SaraEmilio Urberuaga (texto e ilustración)

17 18Unpequeñopríncipemiraelmundoexteriorenungranespejodeunsuntuosopalacioyloquevenolegustanada .Poreso,cadamañanaimaginasolucionesparamejorarlavidadesussúbditos .Peroundíadejarádeobservarelmundoparaadmirarsupropiaimagen .Elpequeñopríncipeseharámásymásgrandehastaocuparélsolotodoelespaciodelespejo .

LosanimalesdelaselvaenlaqueviveSaranoestáncontentosconsuaspecto:sipudieranelegir,querríantenerpicosenvezdedientesolargoscuellosdejirafa . . .Ensueños,Sarafabricaunanimalcasiperfecto,peroprontodescubriráqueloquelosanimalesdeseannoeslomejor .

48 pgs.

isbn

978-987-642-079-2

40 pgs.

isbn

978-987-642-078-5

Un par de alasAna Tortosa ilustración Lucía Jalón Oyarzun

Historia de Pajarito RemendadoGustavo Roldán ilustración María Wernicke

No se lo digas a nadieAna G. Lartitegui (texto e ilustración)

La bella que no duerme y otros poemasLiliana Cinetto ilustración Luciana Feito

21

23

22

24

Séquemiabuelaesunhada .Noesinvi-sible,peroavecesmeresultaimposibleencontrarla .Comotodaslashadas,escaprichosa,lemolestaelruido,odialasal,¡ytienelosojosverdestirandoamarrones!Ellasiempretratadeocultarlo,perohoy,porfin,heencontradolapruebadefinitiva…

Enelmontehabíaunárbol .Unárbolenelquetodoslosdíassejuntabanmilesdepajaritos .Entretodosellos,habíaunoquenoeracomolosdemás .Eraespecialpormuchasrazones:porsuscolores,porsuplumaje…Peromásespecialeraporsupicardía .

LuiselBolsillosencuentraenelparqueunaspiedrasqueleparecenpreciosas .Unaniñamayorselasquedaacambiodeunsecretoquenodebecontaranadie .Peroelsecretovadebocaenboca,odeorejaenoreja,deMichelaQuito,delaMandonaaChencho…hastaque,entretodos,lodejantodopatasarriba .

LaBelladurmientequenopuededormir,loscuentosqueMamáPatalesnarraasuspatitosolasdesventurasdeuncaracolcarterosonalgunosdelosmotivosdeinspiraciónparalospoemasdeLilianaCinetto .Conestosversos,laautoraabreunapuertaparaquelosmáspequeñoscomiencenaasomarsealalecturadelapoesía .

48 pgs.

isbn

978-987-642-102-7

40 pgs.

isbn

978-987-642-114-0

56 pgs.

isbn

978-987-642-103-4

48 pgs.

isbn

978-987-642-129-4

El gato chinoJosé Luis Olaizola ilustración Roser Ríus

Otilia imaginaAntonio Vicente ilustración Miguel Ordóñez

19 20Martinaesunaniñamuytímidaylegustanmucholosgatos .Peronoladejantenerlosensucasa .AsumaestraAlicialesucedelomismo .¿Quéharánconelgatitoqueencuentranenelcolegio?

AOtilialeencantaelmundoentero,contodosycadaunodesuselementos .Yporesoquieresercomoellos .Undíaveungusano,ydecidequequiereserungusa-no .Otro,unamanzana,¡yenmanzanaseconvierte!Elproblemaesquenosiempreresultafácilnoserunaniña .

48 pgs.

isbn

978-987-642-100-3

40 pgs.

isbn

978-987-642-101-0

Ala Delta


Mamá había dicho que nada de mascotas, pero no todos los días se pesca una ballena o se caza un dragón... ¿cómo resistirse a estos animales? Y lo más importante: ¿cómo hacer para que convivan tranquilamente en la casa?

Melina PogorelskyFue maestra de primaria, y ahora es escritora y coordina talleres literarios para chicos. También escribe libros de texto. Su mascota preferida es su perra labrador pero con su hijo siempre sueñan con adoptar un osito polar.

Rocío AlejandroNació en Buenos Aires. En el año 2000 se recibió de diseñadora gráfica y después estudió ilustración infantil en la Escuela Sótano Blanco donde actualmente se desempeña como docente.

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 3 8

4 4 0 9 3

ED

ELV

IVE

S

ED

ELV

IVE

S

ISBN 978-987-642-163-8

A P A R T I R D E 5 A Ñ O S

¡Nad

a de

mas

cota

s!M

elin

a Po

gore

lski

25

ED

ELV

IVE

S

ED

ELV

IVE

S

¡Nada de mascotas!Melina PogorelskyIlustracionesRocío Alejandro

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 3 8

4 4 0 9 3

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 7 4 4

4 4 0 9 8

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 4 5

4 4 0 9 5

Nada de mascotasMelina Pogorelsky ilustración Rocío Alejandro

Como antesAna Tortosa ilustración Jacobo Muñiz

Lo más raro de mi casaMaría Fernanda Heredia ilustración Roger Ycaza

25

27

26Mamáhabíadichoquenadademascotas,peronotodoslosdíassepescaunaballe-naosecazaundragón . . .¿cómoresistirseaestosanimales?Ylomásimportante:¿cómohacerparaqueconvivantranqui-lamenteenlacasa?

Leoestárecuperándosedeunagripeysumadreaúnnolodejasalirdecasa .Paranoaburrirseseponeaverunálbumdefotografíasycomienzaarecordarlosbuenosmomentosquepasóconsuspadres,consuhermanayconsusabuelosantesdequecambiaranlascosas .

Paraunconcursodelaescuelahabíaquellevarlomásrarodelacasa .Elprota-gonistadeestahistoriabuscaybusca,peronadalellamalaatención .Hastaque,depronto,entrelascosasdelabueloencuentraalgoquepuedeservir .Yquedetanraro¡puedesorprenderloaélmismo!

32 pgs.

isbn

978-987-642-163-8

40 pgs.

isbn

978-987-642-174-4

48 pgs.

isbn

978-987-642-164-5

Guías de lectura disponiblesenlaweb

Ala Delta


6 AMarcosleencantanlastortas,dibujaryjugarconsusamigos,enespecialconCarlota .Sinembargo,aunqueellalohainvitadomuchasvecesasucasa,cadadíaseinventaunaexcusaparanoir .Legustamucho,peroCarlotatieneunperro¡enorme!yledamiedo .¿QuépuedehacerMarcos?

Polillasinvasoras,ombligospaseanderos,tijerastraviesasquehacendelassuyasporcadalugarquepasan,frutasbailarinasymonstruospeludosquepretendendevorarsealasprincesassonalgunosdelostemasconlosqueLilianaCinettonossumergeenelhumorylapoesía .

Tres amigosPatxi Zubizarreta ilustración Elena Odriozola

Un problema con patasMarinella Terzi ilustración Rafael Vivas

5 Loscormoranessonavesquetambiénnadan;lossalmonessonpecesquecasivuelan .Poresonosuelenllevarsemuybien .Sinembargo,unsalmónyuncormoránsehacenamigos .Elvientoseuneaellosyélcontará,deformapoética,lahistoriadesuamistad .

56 pgs.

isbn

978-987-1348-98-5

136 pgs.

isbn

978-987-1348-99-2

Por tu bienJean Lemieux ilustración Ximena Maier

Problemas en el roperoLiliana Cinetto ilustración Mima Castro

3 4FJlepreguntaasumadresilaTierramoriráantesodespuésqueél .EllasedacuentadequeFJestáangustiadoylediceque,porsubien,hayquehaceralgo .Elchicoimaginaquelointernaránenuncolegio,queloobligaránatomarunhorriblejarabe . . .Perocuandosuspadresaparecenconelespecialistaantiangustia,FJnopuedecreerloquevensusojos .

64 pgs.

isbn

978-987-1348-70-1

48 pgs.

isbn

978-987-1348-87-9

Un hermano metomentodoJesús Zatón ilustración Marcelo Elizalde

El duende de la ñLuisa Villar Liébana ilustración Sonia Espuglas

1 2Lucastieneunesconditesecretoalquesolosepuedellegarcaminandoporlostejados .Undíaenquesumejoramigosequedaadormirensucasaselomuestra .Curioseandoentreloscachivachesylibrosqueencuentranallí,apareceunafotografíaquelosconduciráaunimportantedescubrimientorelacionadoconsufamilia .

ElabuelodeCarlostrabajaenlaRealAcademia .Estápreocupadoporqueenalgunascomputadorasnoestáprogramadalaletrañ .Ensulugaraparecelan,perohaypalabrasquecambiandesignificadoyotrassonincomprensibles .DevisitaenlaAcademia,CarlosyCaterinadescubrenaunduendemuytraviesoyjuguetónqueayudaráaresolverelproblema .

88 pgs.

isbn

978-987-1348-74-9

120 pgs.

isbn

978-987-1348-75-6

EDELVIVES || 2013| ||| ||| || 45

Serie Azul | A partir de 8 años

Príncipe Melifluo en sueño de manzanaÁngeles Durini ilustración mEy

El Bosque de los DesaparecidosJoan Manuel Gisbert ilustración Francisco Solé

9 10HubountiempoenquelascosasnoeranparapríncipeMelifluocomolosonahora .Sumadrenoeraasí,nisupalacio,nisunombre .Pero,entonces,¿cómoeran?Pormásquesedevanaraelsesobiendevanado,príncipeMelifluonopodíarecordarlo .¿Quéhabríasucedido?¿Quécosashabíanpasado,tangraves,comoparaqueélolvidarasunombreverdadero?¿Yquépapeljueganlasmanzanasenestahistoria?

DelBosquedelosDesaparecidossecontaroncosasquedabanmiedo .AhoraestánsucediendodenuevoyLeonardoiráaverquéocurre .Élcreequesonviejashistoriasdelasqueyanohayqueasustarse .Peroalgunaspersonasseproponenconvencerlodelocontrario .Yloqueenverdadestáocurriendo,noseloimaginanadie .

80 pgs.

isbn

978-987-642-029-7

136 pgs.

isbn

978-987-642-056-3

Unreinoesunlugardondepuedenocurrirmuchascosasfantásticas:gentequenosepuedeverasímisma,oqueseolvidahastaqueseolvida,lugaresdondesiempreesverano,inventosquenuncafuncionanparaloquefueroncreadosopersonasquepuedencaminarsobreelaguacomootraslohacenporlavereda .Todopuedesucederyesosecuentaenestasochohistorias .

Son muchas preguntas y todas juntasAdela Basch ilustración Perica

Había una vez un reino...Gabriel Sáez ilustración Paula de la Cruz

7 8Haypreguntasquetienenrespuestasclaras .Sialguiennosdicecómonosllamamosodóndevivimos,todossabemosquéresponder .Sinembargo,losprotagonistasdeestoscuentosnotienenpreguntastansencillas:¿porquésellama“platodeldía”aalgoquecomemosdenoche?¿Aalguienque“notienepalabras”hayqueregalarleundiccionario?Estelibrotienealgunasrespuestasdesopilantesparaesaspreguntasquevienentodasjuntas .56 pgs.

isbn

978-987-642-012-9

64 pgs.

isbn

978-987-642-019-8

Mi hermana es un poco brujaCarlos Puerto ilustración Claudia Ranucci

11 Luisatieneunahermanaunpocoespecial:pintacomounapersonamayor,sabemoverlasorejasy,aveces,adivinaelpensamientodesumadre .Ycuandodicesufrasemágica:«Abracadabra-pata-de-cabra»,algopuedesuceder…¡Juliaeslabomba!

136 pgs.

isbn

978-987-642-080-8

La Isla del disparoLaura Roldán ilustración María Jesús Álvarez

12 Haypalabrasquevuelanatravésdeltiempoypordiferenteslugares .¿Cómonacieronlosisondúes?¿Quésucedecuandounafamiliatienesietehijosvarones?EnestaspáginassenarranhistoriasdellitoraldelaArgentina,quesefueroncontandoycontandohastallegaranuestrosdías .

56 pgs.

isbn

978-987-642-090-7

Renata toca el piano, estudia inglés, etc…Ramón García Domínguez ilustración Javier Zabala

Ulises y la vuelta a la manzanaSandra Siemens ilustración Constancia Clocchiatti

El maravilloso viaje de Xía TenzinPatxi Zubizarretta ilustración Jacobo Muñiz

16

18

13

Renatatocaelpianoporquesumadrequierequeseaunagranartista,perotambiénestudiainglés,vaaltallerdejardinería…¡tienetantacosasquehacerquelefaltatiempoparajugarconsusamigos!Hastaque,claro,undíaRenataempiezaajugar,sonámbula,¡porlasnoches!

III Premio Ala Delta

UlisesnacióenBarcelonayundíasuspadresdecidenvolveravivirensupaísnatal,laArgentina .Élnoestámuyfeliz,porquesesientesolo .Noconoceanadieyaquenohacomenzadolaescuelatodavía .Perosusabuelosloesperanconansiedadylehacenunregalomaravillo-so,conelcualviviráalgunasaventurasinolvidables .

Hallegadolalluviadelasmariposas .EslaseñalparaqueelgigantónXíaTenzinabandonesupueblo,enlasmontañasdelTibet .Desdeallínoseveelmar,nipuedeolerse .Yélhadecididoquetienequeverlo .Emprenderá,entonces,unviajeaccidentado,peligrosoyllenodeimprevistosenelquetratará,también,deencontrarasupadredesaparecido .

XX Premio Ala Delta 2009

144 pgs.

isbn

978-987-642-104-1

96 pgs.

isbn

978-987-642-128-7

96 pgs.

isbn

978-987-642-106-5

16

Renata toca el piano porque su madre quiere que sea una gran artista, pero también estudia inglés, va al taller de jardinería… ¡tiene tantas cosas que hacer que le falta tiempo parajugar con sus amigos! Hasta que, claro, un día Renata empieza a jugar,sonámbula, ¡por las noches!

Ramón García Domínguez, de origen navarro, vivey trabaja en Valladolid desde hace años. Estudió Magisterio, pero dejó esta profesión para ser periodista, escritor de teatroy de narrativa.Esta obra, que inició la serie de Renata, obtuvoel III Premio Ala Delta.

Rena

ta to

ca e

l pia

no, e

stud

ia in

glés

y e

tcét

era…

Ram

ón G

arcí

a D

omín

guez



A P A R T I R D E 8 A Ñ O SA P A R T I R D E 8 A Ñ O S

I I I P R E M I O A L A D E L T A

Renata toca el piano, estudia inglés, y etcétera, etcétera, etcétera

Ramón García Domínguez

ED

ELV

IVE

S

ED

ELV

IVE

S

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 0 4 1

4 4 0 7 0

44070_Renata toca el piano.indd 1 01/10/12 17:44

El Palacio de los Tres OjosJoan Manuel Gisbert ilustración Chata Lucini

GigantesMario Méndez ilustración Matías Trillo

Cuentos de por acá.Historiasdepícarosypicardías .

Iris Rivera ilustración Ana Sanfelippo

14

15

17

TresojosmisteriososesperanenelvalledelSilencio .Unpalaciodeshabitadodurantemuchotiempovaaabrirsuspuertasdenuevo .Sepreparaunanocheinolvidable .Leonardo,elgenerosode-fensoryamigodelosárboles,vaporlosbosquessinsaberqueloesperalamayoraventuradesuvida .

Esteesunlibropensadoalogrande…porquesusprotagonistassongigantes .Nosolotienencuerposenormes,sinoquetambiénsuscorazonesysussueñossonprofundoseinmensos .Losprimerostrescuentosnarranlashistoriasdegigantes de ayer,aquellosquevivíanencastillosysetopabanconmisteriososcaballerosandantes .Losotrostrestratansobregi-gantes de hoy,esosque,aunqueparezcamentira,continúanexistiendoyahoravivenentreedificios,viajesespacialesycomputadoras .

Premio destacado Alija 2011

Loscuentosdeestelibronotienenautorconocido,andandebocaenbocarecorriendonuestropaís .Hayquienlosescuchódechicoylosnarraporelplacerdevolveracontarlos .Hayquienlosleyóy,comolegustaron,losgrabóensumemoriaylesprestasuvoz .Soncuentosquenacieronenelaire,escritosenelaireporgentequenacióconeltalentoyelgustodenarrarparaqueotrosescuchen .Untesorodepalabrascombinadasconimaginaciónyhumor,conarte .

136 pgs.

isbn

978-987-642-105-8

88 pgs.

isbn

978-987-642-113-3

72 pgs.

isbn

978-987-642-119-5

Ala Delta

46 | ||| ||| || LIJ || Catálogo Plan Lector

El domador de ososDaniel Nesquens ilustración David Guirao

Papá tiene noviaBlanca Álvarez ilustración Anuska Allepuz

21 22Elúltimodíadevacaciones,Alejandroconoceaunseñorquenosabeleerniescribir,peroquehavividomuchascosas .Enelparque,místerCarpolehabladeuncircoenelquelosanimaleshacencosassorprendentes .Yelmuchachodisfrutaescuchandolashistorias .

EncasadeClaralascosashancambiadomuchodesdequesuspadressesepararon .Nolograentenderelmundodelosadultosaunqueloaceptasinrechistar .Peroeldíaquelanoviadesupadreleregalaunainquietantemuñecadeporcelana,yanadaeslomismo .YClaravaatenerqueaprenderacomportarseconlosdemásdeotramanera .

120 pgs.

isbn

978-987-642-176-8

136 pgs.

isbn

978-987-642-173-7

MíayMorenasonamigas,vecinasysocias .Suúltimoemprendimientofueeldearmarunamáquinaparahacerlosdeberesyofrecerlessusserviciosaloscompañerosdeclase .Perolamáquinanofunciona . . .¿seráquelefaltatinta?¿lesobranpompones?¿sedesajustóelreloj?

Mía y Morena son amigas, vecinas y socias. Son inseparables y se la pasan inventando negocios. Su último emprendimiento fue el de armar una máquina para hacer los deberes y ofrecerles sus servicios a todos los compañeros de clase. Pero la máquina no parece funcionar como esperaban... ¿será que le falta tinta? ¿le sobran pompones? ¿se desajustó el reloj? ¿quién va a hacer entonces la tarea de todos?

Cecilia Pisos iba a la escuela y cuando volvía a su casa hacía la tarea ultra-rápido para ponerse a jugar cuanto antes. Durante muchos años soñó con una máquina como la de esta historia… Ahora tiene otra, pero de hacer libros; ¡por eso le salen tantos! Entre ellos: Las brujas sueltas, Todos los ogros, El libro de los hechizos, El té de la princesa, Las cajas mágicas, El pájaro suerte.

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 5 2

4 4 0 9 2

ED

ELV

IVE

S

ED

ELV

IVE

S

ISBN 978-987-642-165-2


La m

áqui

na d

e ha

cer

los

debe

res

Ceci

lia P

isos

i

23

ED

ELV

IVE

S

ED

ELV

IVE

S

La máquina de hacer los deberes

Cecilia Pisos

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 5 2

4 4 0 9 2

El príncipe DuraznoPatricia Suárez ilustración Gabriela Burín

La máquina de hacer los deberesCecilia Pisos ilustración Fernando Calvi

19 20Habíaunavezunniñoque,porartedemagia,naciódeunduraznero .Elniñoseconvirtióenpríncipevalienteyseenamoróconlocuradelaprincesa,sumediohermana .Y,comoelsuyoeraunamorprohibido,elpríncipeylaprincesasevieronobligadosapasarporunaterribleprueba:conseguirelanilloqueunterroríficodragónguardabaensuestómago…

56 pgs.

isbn

978-987-642-139-3

144 pgs.

isbn

978-987-642-165-2

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 7 6 8

4 4 0 9 6

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 7 3 7

4 4 0 9 7

Serie Azul | A partir de 8 años

Guías

de lectura

disponibles

enlaweb

EDELVIVES || 2013 | ||| ||| || 47

48| ||| ||| || LIJ ||Catálogo Plan Lector

Ala Delta

El grito de la grullaSamuel Alonso Omeñaca ilustración Tino Gatagán

Háblame del fantasma del faroTina Blanco ilustración Pablo Amargo

Midas, el oro y el burroG. Repún y E. Melantoni ilustración Carolina Farías

Un año movidoKlaus Kordon ilustración Judit Morales y Adriá Godiá

Las cosas perdidasLydia Carreras de Sosa ilustración Javier Zabala

Cuentos de amor, locura y suerteLiliana Cinetto ilustración Viviana Bilotti

1

3

7

2

4

8

EnJapón,lagrullarepresentalaamistad,elamor,laesperanza . . .Poreso,cuandolaexplosióndelabombaatómicaprovocómilesdeheridos,recibieronenloshospitalescientosdegrullasdepapel .EstaeslahistoriadeJunichiroysufamilia,quevivieronlaterribleexperienciadeaquellaguerra .

Comotodoslosaños,JanollegaaPiedrasnegrasapasarelverano .Allíseencuentraconquemuchascosashancambiado .Aurora,lafarera,quelesdabademerendarylescontabaleyendas,hasidosustituidaporunacomputadora,ysuamigaTeaestádistanteyextraña .JuntosbuscaránelmediodehacervolveraAurora .PeroJanosientequeyanadaserácomoantes,nisiquieraélmismo .

Midas,reydeFrigiaehijodeGordias,siempretienemiedoaequivocarseyporesorecibeconsejosdemuchaspersonas:desupadre,delossabios,deloráculo . . .DionisoquieredarleunpremioperoMidasduda,siempreduda .Yademás,Apololonombrajurado . . .¿Podráelreytomardecisionessinarrepentirse?

Frankysusdosamigosvivenenelmismoedificio,vanjuntosaclaseysoninseparables .LallegadadeFélix,unchicosolitarioyextraño,lainfluenciadesunuevoprofesoryuncampamentoenveranoconunfinalinesperadoprovocaránimportantescambiosparatodos .¡Seráunañomovido!

Tanihavistoalgoquepreferiríanohabervisto .Dehecho,aratostratadeconven-cersedequesehaequivocado .Sinembargo,algoensuinteriorleexigequeafrontelasituación .Afortunadamente,notendráquehacerlosolopuescuentaconlaayudadePaco,sumejoramigo .LoqueTanihavisto,¿seráunsecreto?

XVII Premio Ala DeltaWhite Raven, 2007.

Estarenamoradoesunadelasexperienciasmásfantásticasquesuelesucedernosalaspersonas .Elamorpuedevolvernosunpocolocos,entonceshacemostonterías,comoperderelhabladurantehorasconlabocaabiertaocaminarcomosonámbulosporlospasillospensandoenelseramado .Avecestambiénnosgustaríatransformarnosenescritoresytomarprestadaspalabrasdelosmásrománticospoetas .Estoscuentosnarranprecisamenteesashistorias,enlasqueelamoreselverdaderoprotagonista .

96 pgs.

isbn

978-987-1348-78-7

184 pgs.

isbn

978-987-1348-76-3

64 pgs.

isbn

978-987-642-013-6

144 pgs.

isbn

978-987-1348-69-5

120 pgs.

isbn

978-987-1348-93-0

136 pgs.

isbn

978-987-642-021-1

Muerte en el zooLuisa Villar Liébana ilustración Pablo Hidalgo

5 MaríaMayoesunajovenperiodistaquebuscauntemaconganchoparahacerunreportaje .Todocuantoescuchapuedesersusceptibledeesconderunmisterio,poresosiempreestáatentaaloquelarodea .Unaspocaspalabrasentresacadasdelaconversacióndeunospolicíaslaintriganhastatalpuntoqueselanzaarealizarunainvestigaciónquelaconducealzoo .

96 pgs.

isbn

978-987-642-000-6

6 ¡QuéfatalidadqueelúnicodormitoriodelacasaquenotieneventanaalacalleseaeldeCecilia!Aunqueenunaparedtienecolgadouncuadroquepintósuabuelo,yquemuestrauntobogánrojo,unahamacaazul,unasnubesyuncamino,sientepenayfuria .Porsuerte,conoceaOlga,unavecinafotógrafaquesabrá“escuchar”suspensamientos .

136 pgs.

isbn

978-987-642-001-3

Una ventana para CeciliaAn Alfaya fotografía Olga Seoane ilust. Tino Gatagán

EDELVIVES || 2013| ||| ||| || 49

Serie Verde | A partir de 10 años

12

Estamos en Bagdad, la ciudad atravesada por el Tigris, la que aparece en los cuentos de Las mil y una noches, la que hoy resiste bajo las bombas, entre fuegos cruzados. La gente vive vigilando el cielo, las escuelas han cerrado y los niños ya no juegan en las calles. Ajeno a todo, Ibrahim reparte el correo en su motocicleta. En un bolsillo lleva una misteriosa carta que se ha propuesto entregar cueste lo que cueste.

Marcos S. Calveiro (1968)quiso ser arqueólogo, dibujante de cómics, músico y arquitecto, y acabó ejerciendo de abogado en Vigo. De niño era poco hablador; prefería observar el mundo y escuchar las historias de los clientes en la taberna de sus abuelos. De su pasión por las civilizaciones lejanas nacieron otros dos libros: Sari, soñador de mares y Rinocerontes e quimeras; ambos publicados en gallego por Tambre, del Grupo Editorial Luis Vives.

El c

arte

ro d

e Ba

gdad

Mar

cos

S. C

alve

iro




A P A R T I R D E 1 0 A Ñ O S

X I X P R E M I O A L A D E L T A

El cartero de Bagdad

Marcos S. Calveiro

ED

ELV

IVE

S

ED

ELV

IVE

S

ISBN 978-987-642-065-5

El Centinela del jardínFranco Vaccarini ilustración Fabián Mezquita

Barro de MedellínAlfredo Gómez Cerdá ilustración Xan López Dominguez

El viejo de la bibliotecaMario Méndez ilustración Alejandro Firszt

El fantasma del aljibeLaura Ávila ilustración Luciana Carossia

Manuela en el umbralMercedes Pérez Sabbi ilustración Muriel Frega

La guerra de los ArmandosGriselda Gálmez ilustración Alberto Pez

El cartero de BagdadMarcos S. Calveiro ilustración Miguel Ángel Díez

9

11

13

15 16

10

12

14

RogelioAlteresundetectiveprivadopocoafortunado .AunqueodiaInternet,decidecolocarunavisoenundiariodigitalparaconseguirclientes .Así,undíaunamujermisteriosatocaasupuertaparaplantearleelcasomásabsurdodetodasuvida .Apesardeeso,Rogelioaceptaelcasoporquehacíamuchoquenocobrabaporuntrabajo .Sinembargo,todoleresultarámuyabsurdoyresolverlolollevaráporcaminosinesperados .

ParaCamiloyAndréslosdíastranscurrenvagabundeandoporlascallesdesubarrioenMedellín,elmejorlugardelmundo .Camilotieneclaroque,cuandoseanmayores,dirigiránunabandadeladrones .PeroAndrésnoquiereserladrón .Esosí,siempreestaránjuntos .LoquenoimaginanesquesuentradafortuitaalParqueBibliotecatalvezcambiesusvidas .

XIX Premio Ala Delta.

DonAlfonsollegaalComedorAngelitoytodoslomiranincrédulosporqueseinteresaporlaviejabibliotecaqueestácerradadesdehacevariosaños .Sinembargo,loquenadiesospechaesque,juntoconelviejo,llegaunahistoriamuylejanaquelosatraparáensusredes .

Cercadelaljibesetejenhistorias .Historiasdeamistad,ladeInésydeCalixto,historiasdeamorsecretas,ytambiénhistoriasdelibertad .Todasellasunidasporun“fantasma”quedeambulaporelaljibedurantelasmisteriosasyencendidasnochesdemayode1810 .

Es1984yManuelavive,consutíaysuprima,enunpueblopequeñollamadoLosAromos .Desdehacemuchosañosquenoveasuspadresysoloconservaalgunascosasdeellos:unafoto,lascartasqueleenvíasumamáyelrecuerdodeunanocheoscura .Encadaunodelosrinconesdelpueblo–laplaza,elclub,laescuela–Manuelatransitaráalegrías,tristezas,ausencias,canciones .Y,casisindarsecuenta,concadapaso,estarámáscercadecruzarelumbralydescubrirlossecretosescondidos .

Undetectiveprivadoconunavidadesobresaltos;unaniña-fantasmaquehavividoasustandoaloshabitantesdesucasa;unángelconproblemaslaborales;amigosimaginariosqueresultanbastantereales…Estosson,entreotros,algunosdelospersonajesquedanvidaaloscuentosquecomponenestelibro .

EstamosenBagdad,laciudadatravesadaporelTigris,laqueapareceenloscuentosdeLas mil y una noches,laquehoyresistebajolasbombas,entrefuegoscruzados .Lagentevivevigilandoelcielo,lasescuelashancerradoylosniñosyanojueganenlascalles .Ajenoatodo,Ibrahimreparteelcorreoensumotocicleta .Enunbolsillollevaunamisteriosacartaquesehapropuestoentregarcuesteloquecueste .

XVIII Premio Ala Delta.White Raven, 2007.

Unavacaabordodeunbarco .Unosviajerosguardandounafilarigurosaparatomarseunvasitodesuleche .VicenteHuidobro,unpoetaextravagante,suesposa,alaqueleencantanlossombreros,yVicentitoyNela,susdoshijos,abrumadosporelencargodecuidaratrescientosruiseñoresdestinadosapoblaruncontinente .Undesenlaceinesperado:unahistoriaextraordinaria .

XX Premio Ala Delta.

136 pgs.

isbn

978-987-642-040-2

144 pgs.

isbn

978-987-642-055-6

136 pgs.

isbn

978-987-642-064-8

144 pgs.

isbn

978-987-642-088-4

176 pgs.

isbn

978-987-642-112-6

104 pgs.

isbn

978-987-642-041-9

144 pgs.

isbn

978-987-642-065-5

168 pgs.

isbn

978-987-642-081-5

Una vaca, dos niños y trescientos ruiseñoresIgnacio Sanz ilustración Patricia Metola


9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 4 0 9

4 4 0 8 3

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 6 9

4 4 0 8 9

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 6 7 6

4 4 0 9 0

Los gigantes de la luna Gonzalo Moure ilustración Fernando Martín Godoy

El aprendiz de héroe Alberto Torres Blandina ilustración Jesús Cisneros

El hermano secreto de Caperucita ErreRicardo Gómez ilustración María Lires

Navegar la nocheFlorencia Gattari ilustración Esteban Alfaro

El misterio del colegio embrujado Ulises Cabal ilustración Gabriel Hernández Walta

Héroe de guerraLydia Carreras de Sosa ilustración María Lavezzi

El anillo fulguranteJesús Ballaz ilustración Carole Hénaff

Un sueño que no servía para nadaFranco Vaccarini ilustración María Abásolo

17

19

21

23

18

20

22

24

Pablodisfrutadeunavidabastacómoda,peroestáunpocoencerradoensímismo .Poresosupadrelollama“elcaracolmutante” .Naísma,unaniñasaharauíprocedentedeuncampamentoderefugiados,lehablarádelsecretodelosgigantesdelaluna,quenoconsistirá,comoélcreía,enunbarcorepletodeplata,sinoenotracosa .

CuandoFebrerosaliódesualdeaenbuscadesuperro,nopodíaimaginarqueelmundofuesetangrande,niquevisitaríalugarestandiferentescomoAustralia,laIndia,Grecia,Irak,Rumania…Tampocopodíasaberlasmuchasaventurasqueloesperaban .Ni,desdeluego,queselasveríaconcaballeros,dragones,enigmas,monosparlanchines,vampiros,princesas,monstruosytodotipodeseresmitológicos .

¿EsCaperucitataninocentecomoparece?Ysumadre,¿acasodesconoceelpeligroquelaniñacorreenelbosque?¿Laabuelahasidodevoradaporunlobotanferozcomolopintan?¿QuéinteresesescondenPerraultoloshermanosGrimm?¿Yquépapeljueganelrestodelosanimales?Alex,elhermanodeCaperucitaErre,vaatenerqueenfrentarseaprejuiciosyocultasintencionessiquieredarrespuestaatanespinososasuntos .

ElcapitánTelémacoPérezPunchhanavegadotodoslosmaresquefiguranenelmapamundiyalgunosmásquesoloélconoce .Sinembargo,enelúltimotiempo,sienteunainquietudextraña .Descubrequeelcieloeselmástentadordelosmaresyparanavegarlodeberáencontrarunmapaqueloguíeyunatripulaciónacordealtamañodesuempresa .

Unoshechossorprendenteshacensospecharqueunfantasmahabitaenunviejocolegiosalamantino .ElsagazdetectiveUlisesCabaltendráqueaveriguarsisonciertaslasextrañassuposicionesiniciales .

LosviernessondíassagradosparaDunaysusprimos,porquesereúnenenlacasadelabueloLazslo .SellamanlosSantosViernesynosesuspendenpornadadelmundo .Esosdíasestánllenosderisas,emociones,aventurasy,especialmente,muchas,muchashistorias .

LapasióndeWaldi,unricocomercianteviudo,escuidardesumaravillosojardínenelquecrecenexóticasplantastraídasdetodoelmundo .LosárbolesmásapreciadossontresmágicosperalesnacidosdesemillasdeljardíndelEdén .Peroelancianoviveapenadoporquelerobanlosfrutosantesdequeselospuedacomer .¿AtraparásuhijoRalikalenigmáticoladrón?¿Oserávencidoporél?

¿Paraquésirvenlossueños?¿Cómosedistingueelrelatodeunsueñodeldeunamentira?¿Quéseparaelsueñodelarealidad?Enestosrelatosnosasomamosamundoscuriososydisparatados,yalfinalnosabemossileemossueñosqueparecencuentosocuentosqueparecensueños .

120 pgs.

isbn

978-987-642-108-9

144 pgs.

isbn

978-987-642-107-2

96 pgs.

isbn

978-987-6421-409

80 pgs.

isbn

978-987-642-166-9

144 pgs.

isbn

978-987-642-109-6

96 pgs.

isbn

978-987-642-127-0

136 pgs.

isbn

978-987-642-141-6

80 pgs.

isbn

978-987-642-167-6

Ala Delta

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 7 9 9

4 4 0 9 1

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 7 5 1

4 4 0 9 9

Suerte de colibríGermán Machado ilustración Gustavo Aimar

El videntePilar Mateos ilustración Kike Palomo

25 26¿Puedeuncolibríborrarviejosrencores?CuandoRoberto,unfutbolistaretirado,encuentraunpájaroconelalalastimadadecidecuidarlohastaquemejore,sinsaberhastaquépuntouncolibrípuedecambiarlavidadetodos .EspecialmenteladeMateo,unchicoqueloayudaráyseencontraráconmuchassorpresasentrelosquelorodean .

Unoshechossorprendenteshacensospecharqueunfantasmahabitaenunviejocolegiosalamantino .ElsagazdetectiveUlisesCabaltendráqueaveriguarsisonciertaslasextrañassuposicionesiniciales .

120 pgs.

isbn

978-987-642-179-9

144 pgs.

isbn

978-987-642-175-1

Serie Verde | A partir de 10 años

EDELVIVES || 2013| ||| ||| || 51


ALANDAR 2013A partir de 12 años

EDELVIVES || 2013| ||| ||| || 53

El profesor de músicaYaël Hassan

El almacén de las palabras terriblesElia Barceló

El último enigmaJoan Manuel Gisbert

Mientras duermen las piedrasMaría Cristina Ramos

Los espejos venecianosJoan Manuel Gisbert

El monstruo perfectoFranco Vaccarini

El aguijón del diabloRicardo Alcántara

El juramento de los CenteneraLydia Carreras de Sosa

1

3

5

7

2

4

6

8

Simón,profesordemúsicaenuncolegio,sedebateentreladesidiayladepresiónanteelcomienzodecurso:denuevoeldesinterésgeneral,losalborotadores . . .LasorpresaqueleaguardaesMalik,unniñoárabequequiereaprenderatocarelviolín .Peroéllohabíaabandonado,puesletraíaoscurosrecuerdosdelosañosdeguerra .MalikremuevetantascosasenSimónqueBella,suesposa,temeporsusalud .Sinembargo,élsesientemásvivoquenunca .

Premio Saint-Exupery 2001.

Talianoqueríadecirleasumadreesasterriblespalabras,perolohizoyahoraesimposibleborrarlas .Esdemasiadotarde .Sumadresehamarchadodecasaysuspadresyanosereconciliaránnunca .Sinembargo,quizánotodoestéperdido .Existeunlugar .UnlugarqueestáocultoyalqueTaliadeberáirsola:elalmacéndelaspalabrasterribles .AllídescubrirálaimportanciadelaspalabrasyconoceráaPablo,que,comoella,buscatambiénunasoluciónasuproblema .

Flandes,1564 .UnaoscuraamenazaseciernesobrelaHermandaddelEnigmadeSalomón .Lalecturadeuntextosecretohaarrastradoalalocuraalamayoríadesusmiembros .Unodeellos,BartoloméLoos,tratarádedesenmascararestaconspiración .Mientras,Ismael,cuyosueñoesentrarcomoaprendizenlaHermandad,decideseguiraunmisteriosoviajero,enquiencreereconoceraunodeloshermanos,sinsospecharqueestáapuntodejugarunpapelfundamentalenestapeligrosaaventura .

Lucía,RafayLitovivenconsumamáaorillasdelríoquetieneunaspiedrassilenciosas,sincanto .Yallí,enesasorillas,transcurrelavida,consustristezasyconsusalegrías,conlarisayeldolor,coninjusticiasperotambiénconsueñoseilusionesquelespermitiránpensarquealgomejorlestienequepasar .Ypasará .

LasestanciassolitariasyllenasdemisteriodeundeshabitadopalazzodePaduavanaejercerunairresistibleyprofundafascinaciónenunjovenestudiante .LaleyendadeBeatriceBalzani,“laquenuncamurió”,unamujerquedesapareciósindejarrastroyqueabandonólaexistenciaenvueltaenlaniebladelmisterio,viveenelrecuerdodetodosloshabitantesdelaciudad .Suinvisiblepresenciainfluirádemaneradecisivaenloshechosdeestaobra .

Muchasvecesenlavidadelaspersonasocurrenacontecimientosextrañosquesondifícilesdeexplicar .Aveces,lossueñostienenunsignificadoquealprincipiosepresentaconfuso,peroconeldevenirdeloshechoscomienzaaaclararse .Fernando,elprotagonistadeestahistoria,viajaaCórdobaparadescubrirquésignificansussueños,queloperturbandesdehacetiempo .Además,necesitaexplicarsequésucedióconsutíoWilton,quehadesaparecido,sinembargo,ensuspesadillasestácadavezmáspresente .

Desdehaceuntiempo,Gustavonoapareceporelinstituto,seencierraensuhabitaciónymantieneunaactitudhostil .Solocuandosumadre,unamujerdevidaaparentementetranquila,asumalacrudarealidadylaprofundacrisisqueatraviesasufamilia—unmatrimonioquesevieneabajo,unhijodrogadicto . . .—,podráreunirfuerzasparaluchareintentarevitareldesastre .RicardoAlcántaraabordaenEl aguijón del diabloeldelicadotemadelasdrogas .

Aprincipiosdelsigloxx,cincodeloshermanosCenteneradecidenemigraralaArgentina,tierradeoportunidades .Huérfa-nos,jóvenesysintrabajo,emprendenelviajeenbarco,llenosdeilusiones .Perocuandoestánapuntodellegar,lahermanapequeñadesaparece .Incapacesdeenfrentarseaestatragedia,yperdidastodaslasesperanzasdehallarla,jurannovolveramencionarelhechoyseguiradelanteconsusvidas .Coneltiempo,Joseph,unodeloshermanos,rom-prelapromesaycuentatodoaunaamiga,quienvaaayudarlosadesvelarlaverdad .

VII Premio Alandar.White Raven 2008.Premio destacado Alija 2009.

120 pgs.

isbn

978-987-1348-79-4

120 pgs.

isbn

978-987-1348-77-0

160 pgs.

isbn

978-987-642-003-7

88 pgs.

isbn

978-987-642-014-3

136 pgs.

isbn

978-987-1348-80-0

80 pgs.

isbn

978-987-1348-95-4

144 pgs.

isbn

978-987-642-002-0

196 pgs.

isbn

978-987-642-020-4

Alandar

Alandar


Mala lunaRosa Huertas

Sé que estás allíLydia Carreras de Sosa

Las carpetasMárgara Averbach

Tuerto, maldito y enamoradoRosa Huertas

9

11

10

12

¿EsposiblequeexistanaúnpoemasinéditosdeMiguelHernández?¿Dóndeseesconderáelcuadernoenelqueescribiósusúltimosversos?ClarayVíctor,dosadolescentes,intentaránhallarlarespuestaaestaspreguntaseiniciaránunabúsquedaapasionantequelesrevelarámuchomásdeloquepensaban .Conoceránlaverdadqueescondelamemoriadesusrespectivosabuelos,sedescubriránelunoalotroyfluctuaránentrelaamistadyladesconfianza,lalealtadylatraición .Lossentimientosafloraránsiguiendoelrastrodelpoetacabrero .

«Vozdepito»,«pichón»,«flautín»,«corneta» .LosinsultosresuenanenlosoídosdeRosendoMoncadas .SutrastornodelascuerdasvocaleslohaconvertidoenelblancodelashumillacionesyelacosodeLautaro,tresañosmayorqueél .Aunquecreíatenersuvidabajocontrol,adviertequeempiezaaseruninfierno:haenfermado,evitaasusamigosysuspendelosexámenes .Además,temerevelarsupesadillaasuspadresoasusprofesores,puesnoquierequelotomenporuncobarde .Rosendoestádesmoralizadoynoveningunasalida,hastaque,derepente,selepresentaunasolucióninesperada .

Enlabaseaéreasegestabaunaguerra,peronotodosestabanpreparadosparaella:unsoldadodesertabayunpilotodesviabasuaviónparaevitarunbombardeo .Sinembargo,laguerraerainminenteyrozabalacuadradondevivíaLara .Allíhabíaoncecasasycuatronombres:Héctor;Catalina,lalocadelosgatos;Pablo,elokupa,yAmanda .Altiempo,llegóunquintoque,conuncaballeteyunpardepinceles,hizodibujosdecadacasaylosguardóenunacarpetaoscura .Peroundía,losavionessísobrevolaronlacuadradeLaraacunandobombas,yyanadavolvióasercomoantes .

¿Puedeserelamorunamaldición?LavidadelaasustadizaElisadaunvuelcoeldíaquedecideayudarasuhermanaaprepararuntrabajodeLiteratura .Traslasestanteríasdelabibliotecadelinstitutohabitaunespectrotuertosobreelquepesaunaterriblemaldición .Soloellapuedeliberarlo,peroquizáseaimposible:habráqueresolveralgunosmisteriosyrevelarunahistoriadeamorescondidaenlavidadeLopedeVega .LascallesdeMadridseránelescenariofantasmagóricodesuaventura,terroríficayemocionante,másalládelarealidad .

X Premio Alandar.

248 pgs.

isbn

978-987-642-057-0

216 pgs.

isbn

978-987-642-074-7

120 pgs.

isbn

978-987-642-062-4

240 pgs.

isbn

978-987-642-089-1

Ok, señor FosterEliacer Cansino

Mi abuelo MoctezumaMaría García Esperón

11 12Huérfanodemadre,Pericoviveconsupro-genitor,unmarinerodecarácterhuraño,enelpuebloonubensedeUmbría .Suvidatranscurreenunambienteaparentementetranquilo,peroprofundamenteasfixiante,delasociedadfranquista .AlgoempiezaacambiarcuandoconocealseñorFoster,unfotógrafoinglésquehallegadoallícontratadoporlaCompañíadeMinasdeRiotinto,yaIsmael,uncurtidordepielesdelquetodoelmundorecela .Ellosloayu-daránadespertarsuconcienciacrítica;sinembargo,suingenuidadharáqueseinvo-lucreenunaaventuradecontrabandoquevaacambiarelrumbodesuexistencia .

IX Premio Alandar, 2009.

IsabelviveenlaciudaddeMéxico,estáen3º .desecundariaynosabequéesloqueesbuenodetenercatorceaños .PeroeldíaqueelprofesordeLengualesdacomotrabajoescolarquecadaalumnohagasupropioárbolgenealógicoyrevelaantesuscompañerosquedesciendedelemperadoraztecaMoctezuma,escuandoempiezansusverdaderosproblemas .Todosseburlandeella,exceptoFranciscoCorta,elchicoespañol,queresultaestarmuyinteresadoenencontrar…¡elcódiceperdidodelemperadorMoctezuma!168 pgs.

isbn

978-987-642-110-2

152 pgs.

isbn

978-987-642-111-9

EDELVIVES || 2013| ||| ||| || 55

A partir de 12 años

La Ciudad de las NubesEduardo Abel Gimenez

La piel de la memoriaJordi Sierra i Fabra

Ne obliviscaris Fernando Alcalá Suárez

Vuelta al surMario Méndez

15

17

16

18

Cuatropersonajesquesereúnenenunapeculiartertulia,unmisteriosohotelquesetransformaenelanhelodesalvación,unllamadoquepareceequivocadoyquerevelaunaverdadmisteriosa…fomanpartedealgunosdelosrelatosdeLaCiudaddelasNubes .Endocecuentoscortos,suautorrecorrelostemasdelacienciaficciónclásica:elviajeespacial,elviajeporeltiempo,losrobots,lospoderesmentales,elfindelmundo,losuniversosparalelos,lasvisitasdeextraterrestres,elciberpunk . . .

LavidadeKalilMtube,unniñoafricanodeonceaños,cambiadrásticamentecuandosupadrelovendeyesobligadoatrabajarbrutalmentecomoesclavoenunaplantacióndecacao .Allíconocelaamistadyelamor,perotambiénladespiadadacrueldaddelossereshumanos .Aunquelograescapar,Kaliltendráquerecorrerunlargocaminoantesdealcanzarlalibertad .Lapieldelamemoriareflejaeldesamparoylaexplotaciónalaqueestásometidabuenapartedelapoblaciónmundial .

¿Hastadóndellegalafuerzadeunrumor?EnBran,unalejanaisladelmardelNorte,ungrupodechicosdescubreunarealidadaterradora:loquesediceporlospasillosdesuinstitutocambialarealidad .Perosolohastalallegadadelanoche,pueslalunaseencargadeborrarlosrecuerdos .Ash,Rudy,Mayayunaenigmáticaparejadeestudian-testendránqueunirsusfuerzasparaevitarquelatormentadelOlvidoarrasecontodoloqueconocen .Unodeellosguardaunsecretoquepuedeser,alavez,susalvaciónysucondena .¿Oserásolounrumor?

PabloesdelaPatagonia,perofueaBuenosAiresaestudiaryatrabajar .Sinembargo,lascosasnoleresultaronbienyantesdevolverse,decidebuscaralgomás:asuabuela .UnaviejahistoriafamiliarlaseparóhaceañosdesushijosyporlotantoPablosoloescuchóalgunascosasdeella,peronuncalaconoció .Yestádecididoanovolveralsursinescucharlaotraversióndelahistoria .Ytalvez,hastallevarlatambiénaelladeregreso .

72 pgs.

isbn

978-987-642-120-1

216 pgs.

isbn

978-987-642-138-6

120 pgs.

isbn

978-987-642-146-1

152 pgs.

isbn

978-987-642-182-9

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 3 8 6

4 4 0 8 6

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 4 6 1

4 4 0 8 5

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 8 2 9

4 4 0 8 7

Monstruos por el borde del mundoEduardo Abel Gimenez

19 EnelConotodossueñanconmonstruos,asíestánpreparadosparaeldíasiguiente,cuandoesosmonstruosaparecen .Entoncessabendóndeiracazarlosparaarrojarlosporelbordedesumundo .Todos,menosuno,queenvezdesoñarconmonstruossueñaconCarmen .CarmenviveenlaTierra .EnelCononosesabenadadelaTierra,hastaesemomentoendondeyanadaesloquepareceytodoloconocidoseponeenduda .

166 pgs.

isbn

978-987-642-178-2

9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 7 8 2

4 4 0 8 8


Educación en valoresCreamos,diseñamosyacercamoslibrospensadosparalosniños,niñasyjóvenes

delaArgentina .

Espacio docenteGuíasdelecturaparatrabajarenelaula

yrecursosparaelenriquecimientodocentedisponiblesennuestrapáginaweb .

www .edelvives .com .ar

9 9 9 9 9 9 6 4 2 0 5 4 5

W W W . E D E L V I V E S . C O M . A R

· pdf fileel innovador proyecto nubaris, integrador, creativo y flexible, toma un nuevo...

Documents