FU INGRESO DI NEEP

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS DE EVALUACIN DE INGRESO CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin diagnstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados. Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.I SNTESIS GENERAL

1. DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)

A) DEL /LA ESTUDIANTE

Blanca Scarleth Parra Gatica F FORMCHECKBOX

M FORMCHECKBOX

206133449

Nombres y Apellidos GneroRUN

18/03/2001

14

Chilena

Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)Edad (en aos y meses)Nacionalidad

Rio Lumaco 1204 Yobilo

Coronel

Coronel

VIII

Direccin del/la estudiante (calle, block, N)ComunaCiudadRegin (N)

Curso/Nivel de ingreso al establecimiento5Curso/Nivel Actual1JBeneficiario Ley SEP FORMCHECKBOX

Participacin anterior en PIESI FORMCHECKBOX

Beneficiario JUNAEB FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

N Aos

Grado dominio del estudiantecomprende FORMCHECKBOX

habla FORMCHECKBOX

Grado dominio del castellanocomprende FORMCHECKBOX

habla FORMCHECKBOX

Lengua de uso habitual distinta al castellanoescribe FORMCHECKBOX

lee FORMCHECKBOX

escribe FORMCHECKBOX

lee FORMCHECKBOX

Otro

B) DEL ESTABLECIMIENTO

C. de estudio de Integracin Laboral Piaget

Part. Subvencionado

182443

Nombre del EstablecimientoTipo dependenciaRBD

Los Molineros N 514 Sector Huertos Familiare

Coronel

Coronel

VIII

Direccin (calle, N) ComunaCiudadRegin

Cecilia Reyes Molina

041-2754264

Nombre Director/aFono / E-mail contactoFirma Director/a

C) DE LOS PROFESIONALES

Profesional responsable del proceso de evaluacin integral del estudiante.Fecha Registro

Dany Cceres Sotomayor

Prof. educacn diferencial

-137277948

Nombres y Apellidos Profesin/ EspecialidadRUN

Prof. educacin diferencial

73512336Danyc7@gmail.com

Cargo en el establecimiento educacionalFono contactoFono contactoE-mail contactoFirma profesional

Profesional(es) que han participado en el proceso de evaluacin diagnstica integral

Profesionales (Nombre completo)Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mailRegistro profesional

Dany Luis Cceres Sotomayor

Profesor Diferencial 73512336/danyc7@gmail.com

Evaluacin diagnstica integral solicitada por : FORMCHECKBOX escuela FORMCHECKBOX familia FORMCHECKBOX servicio de salud FORMCHECKBOX otro (especifique)

2.- SNTESIS DIAGNSTICA DE NEE

A. DIAGNSTICO Marque con una equis (X) el diagnstico del dficit asociado a NEE, emitido para el/la estudiante

Seale criterios diagnsticos de Discapacidad Intelectual que se cumplen en el/la estudiante evaluado: (Marque lo que corresponda)

1.Presenta limitaciones significativas en sus habilidades intelectuales, medido a travs de pruebas estandarizadas administradas individualmente y/o estimado en base al juicio clnico FORMCHECKBOX

2. Presenta limitaciones significativas en su actividad adaptativa actual (eficacia para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y grupo cultural) en al menos 2 reas de su desempeo personal y social.

FORMCHECKBOX

3.

Las limitaciones estn presentes desde antes de los 18 aos de edad.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX NEE PERMANENTES DISCAPACIDAD INTELECTUAL Fecha emisin diagnstico 04/09/2015Fecha consentimiento familia 01/06/2015

FORMCHECKBOX No cumple criterios para Discapacidad Intelectual (Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, en observaciones)

FORMCHECKBOX Otro

OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO N documentos:

Informes/ Certificados/ Evaluaciones: FORMCHECKBOX Anamnesis FORMCHECKBOX Entrevista a la familia FORMCHECKBOX Observacin en la escuela FORMCHECKBOX Consentimiento familia

FORMCHECKBOX Informe Escolar FORMCHECKBOX Informe Social FORMCHECKBOX Ev. Psicolgica FORMCHECKBOX Ev. Fonoaudiolgica FORMCHECKBOX Ev. Pedaggica FORMCHECKBOX Ev. Psicopedaggica

FORMCHECKBOX Examen general de salud FORMCHECKBOX Examen especializado de salud (seale cul) FORMCHECKBOX Otro(s) (especificar):

RUN estudiante: 192780641II.- PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEE

1.- EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA DIFICULTADES COGNITIVAS Y LIMITACIONES EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA

A) ANTECEDENTES PERSONALES, ESCOLARES Y PEDAGGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por el equipo de profesionales que realiza la evaluacin psicoeducativa al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes: padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.

- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:

Edad de ingreso al sistema escolar5 aos Asisti a jardn infantil

FORMCHECKBOX Si FORMCHECKBOX NoN de colegios en que ha estudiado1Modalidad enseanza: FORMCHECKBOX comn FORMCHECKBOX comn con PIE

FORMCHECKBOX especial FORMCHECKBOX otra

No tiene escolaridad anterior FORMCHECKBOX

Ha repetido curso(s) FORMCHECKBOX No FORMCHECKBOX Si Cul(es)?2007201020125 2014

(curso/ao)(curso/ao)(curso/ao)

-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (en base a antecedentes obtenidos durante la evaluacin, seale aspectos relevantes de la conducta, rendimiento, participacin, relaciones sociales, etc., y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar el/la estudiante en el contexto escolar y familiar) La alumna presenta un retraso curricular significativo. Acquiere psicosociales y conductuales que le permite convivir en armona con sus pares y adultos es de carcter pasivo, participa en algunas actividades es respestuosa con sus profesores y compaeros/as.

- ANTECEDENTES DE SU DESARROLLO (Seale aspectos relevantes obtenidos en la anamnesis)

La alumna vive con sus padres, hermanos y una cuada.Nace por parto normal de trmino, presenta un desarrollo motor y del habla en forma normal.

En el rea escolar y en el transcurso de los aos, estuvo en un colegio, repite 1 bsico, 3 bsico, 4 bsico y 5 bsico.

SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)

DIFICULTADES MS RELEVANTES QUE PRESENTA EL ALUMNO O ALUMNA EN SU SITUACIN ESCOLAR ACTUAL:

FORMCHECKBOX Escasos logros de aprendizaje FORMCHECKBOX Dificultades de comunicacin FORMCHECKBOX Precariedad socioeconmica

FORMCHECKBOX Retraso curricular significativo FORMCHECKBOX Dificultades adaptacin social FORMCHECKBOX Escaso apoyo familiar

FORMCHECKBOX Alteraciones de salud FORMCHECKBOX Presenta conducta disruptiva FORMCHECKBOX Vulneracin de derechos

FORMCHECKBOX Extrema vulnerabilidad social FORMCHECKBOX Asistencia muy irregular Otras significativas (consigne en observaciones)

REA ACADMICA FUNCIONAL Curso / Nivel actual: 1

ASIGNATURAS Y/O MBITOS DE APRENDIZAJELenguaje y comunicacin -Matemticas Ciencias Artes - Ed. Fsica - Otro(s)

Formacin personal social

Comunic. y lenguaje verbal

R. lgico-matemticas

Relacin medio socialRelacin medio natural

Lenguaje artstico, Otro(s)Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante (lo que sabe y es capaz de hacer).

Area Lenguaje: La alumna en compresin lectora no logra extraer ideas ni conclusiones del texto, posee un nivel fluido de lectura rpida, pero le cuesta organizar su discurso. En gramtica, no identifica los verbos en presente, pasado y futuro. En la produccin de textos, Blanca, no logra escribir lo solicitado.

Area matemtica:Segn los resultados obtenido realiza los ejercicios de multiplicacin pero no los de division.En cuanto a los ejercicios de adicin y sustracin logra desarrollar los ejercicios de adicin, pero presentan problemas en la sustracin con reserva: Presenta problemas en ejercicios combinados, los cuales no desarrolla, no logra realizar operaciones con nmeros decimales. En el rea de la geometria,no logra desarrollar en su totalidad los ejercicios; realiza los ejercicios de ngulos, caras, aristas y vertice, perimetro de un poligono y rea de una figuara.

En el rea artstica: Manifiesta habilidades en la manipulacin de elementos del computador y CPU. La alumna logra medianamente interactuar con algunos compaeros, es una alumna respetuosa, con sus pares y profesores.-

FORTALEZAS PERSONALES Y CONTEXTUALES CON LAS QUE CUENTA PARA ENFRENTAR SU PROCESO EDUCATIVO

FORMCHECKBOX Es autnomo

FORMCHECKBOX Es persistente

FORMCHECKBOX Es adaptable

FORMCHECKBOX Participa en clases

FORMCHECKBOX Se motiva con facilidad

FORMCHECKBOX Buena autoestima FORMCHECKBOX Tiene estabilidad afectiva FORMCHECKBOX Trabaja bien solo FORMCHECKBOX Tiene hbitos de trabajo

FORMCHECKBOX Comprende instrucciones

FORMCHECKBOX Pone atencin al profesor/a

FORMCHECKBOX Respeta las normas del aula FORMCHECKBOX Cumple con tareas FORMCHECKBOX Se comunica con facilidad FORMCHECKBOX Adecuadas habilidades sociales

FORMCHECKBOX Se relaciona bien con sus pares

FORMCHECKBOX Se relaciona bien con los adultos

FORMCHECKBOX Tolera la frustracin (acorde a edad) FORMCHECKBOX Asiste con regularidad a la escuela FORMCHECKBOX Asiste con agrado a escuela FORMCHECKBOX Participa en su comunidad FORMCHECKBOX Familia comprometida, brinda apoyo

FORMCHECKBOX Comunicacin fluida familia-escuela

FORMCHECKBOX Familia estructurada, organizada

FORMCHECKBOX Adecuado clima escolar de aula

FORMCHECKBOX Buen nivel educacional en la familia

FORMCHECKBOX Escuela con orientacin inclusiva

FORMCHECKBOX Entorno comunitario apoyador

FORMCHECKBOX Otra(s) (especificar):

Seale las estrategias pedaggicas y medidas de apoyo utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades. Adjunte antecedentes de evaluaciones pedaggicas de progreso, u otras.

Atencin Psicologica

Atencin de apoderados o tutores

Elaboracin de materiales, planificaciones etc.

OBSERVACIONES GENERALES:

RUN estudiante: 192780641

B) EVALUACIN PSICOEDUCATIVA ESPECIALIZADA DE NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL

FORMCHECKBOX EVALUACIN DE HABILIDADES INTELECTUALES

Motivo de evaluacin: FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

Evaluacin Ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas Revaluacin NEE asociadas a dificultades cognitivas Diagnstico diferencial de NEE Otro (Detalle) Procedencia del profesional que evala: FORMCHECKBOX salud pblica FORMCHECKBOX particular FORMCHECKBOX escuela FORMCHECKBOX DAEM FORMCHECKBOX Otro (Detalle):

Fecha evaluacin:Evaluacin Agost 2015Revaluacin Especialidad: FORMCHECKBOX Psiclogo/a

Evaluacin solicitada por:establecimientoN registro

Pruebas, procedimientos utilizados:

(seale lo que corresponda) FORMCHECKBOX WISC III, estandarizacin chilena, normas UC, 2007. FORMCHECKBOX WAIS, normas FORMCHECKBOX OTRO(S) INSTRUMENTO(S) (Detalle) Otras pruebas y procedimientos :

FORMCHECKBOX ESTIMACIN DE CI BASADA EN EL JUICIO CLNICO Fundamente las razones de esta decisin y seale mtodos y fuentes de informacin utilizados para definir y apoyar su diagnstico. Registre en observaciones (Adjunte evidencia).

Desempeo de habilidades intelectuales FORMCHECKBOX Desempeo en rango promedio o sobre el promedio. FORMCHECKBOX Desempeo en rango Lmite o Limtrofe (NEET)

FORMCHECKBOX Desempeo en rango intelectualmente deficiente ( NEEP)

NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS FORMCHECKBOX RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO (RGD)

FORMCHECKBOX DESARROLLO INTELECTUAL PROBABLEMENTE DEFICIENTE (Presenta cuadro o sndrome que de modo habitual, cursa asociado a dificultades cognitivas).CIE - 10 FORMCHECKBOX RM Leve (F70)

FORMCHECKBOX RM Moderado (F71)

FORMCHECKBOX RM Grave (F72)

FORMCHECKBOX RM Profundo (F73) FORMCHECKBOX Presenta dficits sensoriales o fsicos que hacen difcil o imposible establecer nivel de desempeo intelectual (F78) FORMCHECKBOX Presenta disminucin en su desempeo intelectual que no es posible especificar (F79)

FORMCHECKBOX OTRO CI Total CI Verbal CI Ejecucin

Describa aspectos relevantes del desempeo -cuantitativo y/o cualitativo- del/la estudiante en la evaluacin de sus habilidades intelectuales:

Al momento de la aplicacin, su desempeo en esta prueba la ubica en un rango de retardo mental leve, muestra un funcionamiento relativamente estable etre las escalas, con fluctuaciones que no interfieren mayormente en su compresin verbal ni tampoco, en la expresiones de la misma.-

Describa las principales fortalezas del estudiante en el mbito cognitivo y seale orientaciones pertinentes para definir las estrategias de apoyo que requiere en el contexto del aula regular y/o especial.

Las principales fortalezas se encuentran en la compresin verbal, formacin de conceptos, pensamiento asociativo y abstracto. Las estrategias de apoyo que requiere en el contexto del aula estan ligadas a reforzar principalmente en su compresin verbal ni tampoco en la expresin de la misma.-

Seale antecedentes relevantes y comportamientos observados durante la evaluacin.Se mostr cooperativa y con disposicin a relizar las actividades dictadas por el entrevistado, pero manifestando nerviosismo.

OBSERVACIONES:

RUN estudiante: 192780641

FORMCHECKBOX

EVALUACIN CONDUCTA ADAPTATIVA ACTUAL

La evaluacin del funcionamiento adaptativo del estudiante debe ser realizada por profesionales capacitados en ello (psiclogo, profesor educacin especial/diferencial, profesor de aula, terapeuta ocupacional, etc.). Debe considerar la observacin al alumno/a e incluir informacin de diversas fuentes, tales como familia, cuidadores, el propio alumno/a, sus pares, personal de la escuela u otros.

Motivo de evaluacin: FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX FORMCHECKBOX

Evaluacin ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas

Revaluacin NEE asociadas a dificultades cognitivas

Diagnstico diferencial de NEE Otro (especifique)Profesional(es) que evala(n): FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

Educador/a especial diferencial

Psiclogo/a

Profesor/a de aula

Asistente social

FORMCHECKBOX

Otro/a

Evaluacin solicitada por:EstablecimientoFecha evaluacin:Evaluacin 03/08/2015Revaluacin

Seale los procedimientos o pruebas estandarizadas u otras (formales o informales) y fuentes de informacin utilizados para evaluar el funcionamiento adaptativo del estudiante (especifique): Seale aquellos reas relevantes del desempeo personal y social en los que el estudiante tiene un desarrollo adecuado (+) y en las que requiere apoyos (x):

Cuestionario de funcionamiento adaptativo institucional FORMCHECKBOX Comunicacin

FORMCHECKBOX Autocuidado

FORMCHECKBOX Actividades de la vida domstica

FORMCHECKBOX Habilidades sociales

FORMCHECKBOX Habilidades acadmicas funcionales

FORMCHECKBOX Uso de la comunidad

FORMCHECKBOX Autodireccin

FORMCHECKBOX Cuidado de su salud y seguridad

FORMCHECKBOX Actividades de ocio y recreacin FORMCHECKBOX Trabajo

Anlisis y descripcin de su conducta adaptativa actual:Seale las caractersticas de la conducta del estudiante en su interaccin con el medio:

-Habilidades conceptuales Manifiesta un nivel de lenguaje funcional adecuado con su entorno, pero carente de conceptos superiores, manejo de dinero propio de su edad de forma autnoma, presenta dificultadad en la toma de decisiones.

Se desenvuelve de manera autnoma de acuerdo a su edad (Autonoma) FORMCHECKBOX En actividades de la vida diaria

FORMCHECKBOX En actividades escolares

FORMCHECKBOX En actividades de la vida en comunidad FORMCHECKBOX En actividades socio-laborales

-Habilidades sociales Identifica sus errores, bajo control de implusos, cumple con sus tareas y trabaja en grupo; manifiesta en ocaciones timidez.

Interacta y cumple roles sociales esperados para su edad (Participacin) FORMCHECKBOX En el contexto familiar

FORMCHECKBOX En el contexto escolar

FORMCHECKBOX En el contexto social

FORMCHECKBOX En el contexto socio-laboral

-Habilidades prcticas Tiene un nivel adecuado en sus actividades instrumentales de la vida diaria, mantieneel cuidado en su hogar, se maneja en redes comunitarias, con en la red de salud.Se comunica de manera adecuada y funcional (Comunicacin) FORMCHECKBOX En el contexto familiar

FORMCHECKBOX En el contexto escolar

FORMCHECKBOX En el contexto social

FORMCHECKBOX En el contexto socio-laboral

Seale el grado de participacin y los roles sociales relevantes que el/la estudiante cumple en el contexto familiar educativo social - laboral:

En el grado de participacin y los roles sociales relevantes de la estudiante, cumple en el cotexto familiar, educativo, social en cambio en el cotexto laboral es bajo, presenta escaso interes por su futuro laboral.

Comentarios, observaciones, recomendaciones:

Se recomienda reforzar identidad, autoestima y habilidades sociales.

RUN estudiante: 192780641

III APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE

NECESIDADES DE APOYOS

reas del Desempeo Personal y Social: Seale la intensidad de los apoyos que requiere el o la estudiante en las diferentes reas:

I:

L:

E:

G:Intermitente (naturaleza episdica)

Limitado (apoyo intensivo por tiempo limitado)

Extenso (en varios contextos y a la largo plazo)

Generalizado (constante en distintos entornos, con elevada intensidad y a travs de la vida)L Comunicacin

L Autocuidado

L Vida Domstica

E Habilidades Sociales

E Utilizacin de la Comunidad

E Autodireccin

E Salud y Seguridad

E Habilidades Acadmicas Funcionales

G Ocio y Tiempo Libre

(Seale los tipos de apoyos relevantes que el/la estudiante requiere en las distintas reas para aprender y participar en el contexto escolar y social)

PERSONALES Principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente, que requiere el/la estudiante.

CURRICULARESPrincipales adaptaciones curriculares que se requiere el/la para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc

MEDIOS Y RECURSOS MATERIALESMedios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de enseanza adaptado o especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o aumentativo, etc

ORGANIZATIVOSPrincipales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de tiempos y espacios; formas de agrupamiento y distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.

FAMILIARESPrincipales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades.Fecha registro:

TIPO DE APOYO(personal, curricular,

medios y recursos materiales y/o tecnolgicos, familiar, entre otros)DESCRIPCIN(Considerando reas de desempeo personal y social e intensidad de los apoyos)QUIN LO PROVEER(profesor/a, profesional asistente de la educacin., familiar, director, sostenedor, miembro de la comunidad, otro)CONTEXTO(aula recursos, aula comn, patio, hogar, comunidad, otro)

PERSONALES

Apoyo en formacin moral, habilidades sociales y autoestima

Psicologo

Atencin en aula e individual

CURRICULARES

Se trabaja con Decretps 87/90 y 170,enfatizado en PEP para las Adaptacin Curricular Individual.-

Equipo multiprofesionalEn todo los ambitos de la escuela.

MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES

TICS, material personalizado curricular y material espcfico de cada taller y su especialidad

Equipo multiprofesionalEn aulas

ORGANIZATIVO

Los talleres se agrupan de acuerdo a los intereses de cada alumno y sus capacidades cognitivasSostener, profesor vocacional y especialista.En todo los ambitos de la escuela.

OBSERVACIONES:

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

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