inglés inicial avanzado unidad de enseñanza aprendizaje · • comprende información personal de...

Revisión 3 ACT. 16/05/2018

Inglés Inicial Avanzado

Unidad de Enseñanza Aprendizaje

PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

MODALIDAD: PRESENCIAL FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:

FACULTAD DE ENFERMERÍA DE TAMPICO

MODELO DE FORMACIÓN: POR COMPETENCIAS

TIPO: COMÚN

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Dirección de Desarrollo Curricular

Firma y sello de aprobación por la DES

D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

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Versión 3

Impartición de Cátedra a través de la Unidad de Enseñanza Aprendizaje

PERFIL DOCENTE DE LA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FORMACIÓN PROFESIONAL HABILIDADES INTELECTUALES COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS EXPERIENCIA LABORAL VALORES

Certificado en la enseñanza del idioma inglés por una institución de prestigio.

Perfil C1 del MCER Diseño de lecciones considerando un marco de trabajo (framework).

Más de 5 años de experiencia en el área de enseñanza de inglés como segunda lengua.

Responsabilidad, justicia, ética.

UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Datos Generales

FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:

Facultad de Enfermería de Tampico

PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Enfermería DATOS GENERALES:

ASIGNATURA: INGLÉS INICIAL AVANZADO NÚCLEO DE FORMACIÓN:

BÁSICA PERIODO ESCOLAR: SEGUNDO

CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA

ANTECEDENTE MATERIA

CONSECUENTE TIPO:

G.EH47.002.4-0-4-4 64 0 64 4 Inglés Inicial Medio Ninguna OBLIGATORIA ( X )

OPTATIVA ( )

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO

INSTITUCIONAL

Formar profesionistas con competencias comunicativas tanto oral como escrita en el idioma inglés, para solucionar problemas en su campo laboral en contextos generales de la vida cotidiana. Conocimiento de una segunda lengua. Capacidad de comunicación oral, escrita en un segundo idioma y habilidad para trabajar en un contexto internacional.

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO Con el conocimiento de una segunda lengua se espera que ADQUIRIRÁ HABILIDADES PARA EL CUIDADO HOLISTICO DE LA PERSONA FAMILIA Y COMUNIDAD, EN EL PROCESO SALUD ENFERMEDAD Y DURANTE EL CICLO DE VIDA, FOMENTANDO EL BIENESTAR FISICO, MENTAL Y SOCIAL, INDIVIDUAL Y COLECTIVO en un contexto internacional

OBJETIVO GENERAL DE LA UEA Al concluir la asignatura el alumno utiliza adecuadamente las estructuras gramaticales y el vocabulario necesario para comunicarse de forma oral y escrita en el idioma inglés en situaciones personales, cotidianas que le permitan resolver problemas de su entorno.


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ATRIBUTOS DE LA UEA

SABER SABER HACER SABER SER

Conocimientos/ Competencias Cognitivas. • Demuestra el uso de la gramática y el vocabulario básico intermedio en forma escrita u oral. • Utiliza el lenguaje para describir diferentes estilos de vida, escribir perfiles, hablar sobre habilidades, comunicarse en un negocio y en un restaurante y hablar sobre eventos en el pasado.

Habilidades/ Competencias Instrumentales y aptitudinales. • Entiende palabras familiares y frases básicas que trate de su misma persona, y de terceras personas. • Reconoce palabras y oraciones sencillas, por ejemplo en noticias, anuncios o posters. • Expresa frases y oraciones simples para comunicarse en un negocio o un restaurante.

Actitudes y valores/ Competencias sistémicas e interpersonales • Propicia el trabajo colaborativo. • Aprecia los valores básicos de la convivencia humana y obra de acuerdo con ellos. • Respeto hacia sus compañeros • Aprecia la diversidad cultural

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA (Producto Integrador de la UEA)

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

• Escribir un diálogo donde se describa su estilo de vida sobre las actividades actuales que realiza una persona que hace tiempo no veía. • Documento escrito donde el alumno redacta sobre su vida ecológica usando los adjetivos vistos en clase. • Graba video de una conversación donde los participantes muestran y expresen interés en ella. • Documento escrito donde el alumno describe las cualidades de alguien utilizando la gramática y el vocabulario aprendido en cada unidad. • Redactar opiniones sobre compras diversas incorporando un número importante de vocabulario necesario para su descripción. • Documento escrito donde el alumno describe un aparato electrónico y compara con otros utilizando el vocabulario y la gramática aprendida en esta unidad • Redacta un escrito sobre las

10 Competente

En la habilidad lectora puede hacer las siguientes actividades con seguridad: • Comprende información personal de otra persona identificando, gustos y disgustos. • Identifica la idea principal en un texto. • Comprende y contesta una encuesta sobre hábitos al comprar y el costo de los productos. • Utiliza la técnica de escaneo para obtener información específica en anuncios. • Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. En la habilidad auditiva puede hacer las siguientes actividades con seguridad: • Identifica información numérica al escuchar un audio sobre un perfil. • Escucha una entrevista de un show de TV identificando talentos, habilidades, gustos y disgustos. • Identifica información numérica en anuncios publicitarios. • Escucha y toma mensajes por teléfono. • Comprende la idea principal en conversaciones informales. En la producción oral puede hacer las siguientes actividades con seguridad, pero con mínimos errores en el uso de vocabulario y gramática. • Habla con un viejo amigo sobre las actividades que realizan actualmente. • Utiliza diferentes expresiones para mostrar interés. • Pide y se prueba ropa en una tienda. • Utiliza el lenguaje en el teléfono. • Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. En la producción escrita puede hacer las siguientes actividades con seguridad: • Usar la estructura correcta en una oración (subject+verb+object). • Escribe una referencia personal describiendo habilidades y cualidades. • Utiliza las conjunciones para unir oraciones. • Escribe un resumen sobre un restaurante dando su opinión y hace recomendaciones. • Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto.


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actividades realizadas un fin de semana, utilizando imágenes, recortes de revistas etc. • Documento escrito donde el alumno describe un evento memorable mencionando de que se trata, cuando sucedió, donde sucedió y otro tipo de información extra.

Muestra seguridad en el uso escrito y oral las siguientes estructuras gramaticales: • Uso del presente progresivo para hablar de situaciones en el momento que suceden. • Uso del presente progresivo y del presente simple para hablar de estilos de vida. • Uso del CAN Y CAN’T para hablar de habilidades. • Uso de los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE; para identificar objetos y ropa. • Uso de los adjetivos comparativos para comparar aparatos electrónicos. • Uso de los contables y no contables con SOME, ANY, MUCH, MANY; para hablar de cantidades de comida y bebidas. • Uso de frases I’D LIKE TO, LET’S, y I HAVE TO, para hacer, aceptar o rechazar invitaciones o sugerir y expresar obligaciones. • Uso del pasado simple en oraciones afirmativas para describir las vacaciones. • Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Muestra seguridad en la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita: • Utiliza adjetivos para describir estilos de vida. • Utiliza los verbos correctamente para describir un estilo de vida ecológica • Utiliza adjetivos para describir la personalidad de la persona. • Utiliza el vocabulario de prendas de vestir para describir lo que usan las personas. • Utiliza adjetivos para describir los aparatos electrónicos y hablar tecnología. • Habla sobre diferentes tipos de comidas, bebidas y grupos de comida. • Utiliza vocabulario para ordenar en un restaurante. • Usa los adjetivos con terminación ED-ING; para hablar de sentimientos y estados de ánimo. • Utiliza los verbos correctamente para hablar de experiencias pasadas. • Frases para describir una dirección o para preguntar por una dirección.

9 Satisfactorio

En la habilidad lectora puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente. • Comprende información personal de otra persona identificando, gustos y disgustos. • Identifica la idea principal en un texto. • Comprende y contesta una encuesta sobre hábitos al comprar y el costo de los productos. • Utiliza la técnica de escaneo para obtener información específica en anuncios. • Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. En la habilidad auditiva puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente: • Identifica información numérica al escuchar un audio sobre un perfil. • Escucha una entrevista de un show de TV identificando talentos, habilidades, gustos y disgustos. • Identifica información numérica en anuncios publicitarios. • Escucha y toma mensajes por teléfono. • Comprende la idea principal en conversaciones informales. En la producción oral puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente y con algunos errores en el uso de vocabulario y gramática. • Habla con un viejo amigo sobre las actividades que realizan actualmente. • Utiliza diferentes expresiones para mostrar interés. • Pide y se prueba ropa en una tienda. • Utiliza el lenguaje en el teléfono. • Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. En la producción escrita puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente: • Usar la estructura correcta en una oración (subject+verb+object). • Escribe una referencia personal describiendo habilidades y cualidades. • Utiliza las conjunciones para unir oraciones. • Escribe un resumen sobre un restaurante dando su opinión y hace recomendaciones.


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• Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. El uso de las siguientes estructuras gramaticales en forma oral y escrita es satisfactorio: • Uso del presente progresivo para hablar de situaciones en el momento que suceden. • Uso del presente progresivo y del presente simple para hablar de estilos de vida. • Uso del CAN Y CAN’T para hablar de habilidades. • Uso de los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE; para señalar objetos y ropa. • Uso de los adjetivos comparativos para comparar aparatos electrónicos. • Uso de los contables y no contables con SOME, ANY, MUCH, MANY; para hablar de cantidades de comida y bebidas. • Uso de frases I’D LIKE TO, LET’S, y I HAVE TO, para hacer, aceptar o rechazar invitaciones o sugerir y expresar obligaciones. • Uso del pasado simple en oraciones afirmativas para describir las vacaciones. • Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. En la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita es satisfactorio: • Utiliza adjetivos para describir estilos de vida. • Utiliza los verbos correctamente para describir un estilo de vida ecológica • Utiliza adjetivos para describir la personalidad de la persona. • Utiliza el vocabulario de prendas de vestir para describir lo que usan las personas. • Utiliza adjetivos para describir los aparatos electrónicos y hablar tecnología. • Habla sobre diferentes tipos de comidas, bebidas y grupos de comida. • Utiliza vocabulario para ordenar en un restaurante. • Usa los adjetivos con terminación ED-ING; para hablar de sentimientos y estados de ánimo. • Utiliza los verbos correctamente para hablar de experiencias pasadas.

8 Suficiente

En la habilidad lectora muestra conocimiento suficiente en las siguientes actividades: • Comprende información personal de otra persona identificando, gustos y disgustos. • Identifica la idea principal en un texto. • Comprende y contesta una encuesta sobre hábitos al comprar y el costo de los productos. • Utiliza la técnica de escaneo para obtener información específica en anuncios. • Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. En la habilidad auditiva muestra conocimiento suficiente para hacer las siguientes actividades: • Identifica información numérica al escuchar un audio sobre un perfil. • Escucha una entrevista de un show de TV identificando talentos, habilidades, gustos y disgustos. • Identifica información numérica en anuncios publicitarios. • Escucha y toma mensajes por teléfono. • Comprende la idea principal en conversaciones informales. En la producción oral tiene suficiente conocimiento para hacer las siguientes actividades, aunque demuestra frecuentes errores en el uso de vocabulario y gramática y que no perjudican en la comunicación: • Habla con un viejo amigo sobre las actividades que realizan actualmente. • Utiliza diferentes expresiones para mostrar interés. • Pide y se prueba ropa en una tienda. • Utiliza el lenguaje en el teléfono. • Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. En la producción escrita demuestra conocimiento suficiente para hacer las siguientes actividades: • Usar la estructura correcta en una oración (subject+verb+object). • Escribe una referencia personal describiendo habilidades y cualidades. • Utiliza las conjunciones para unir oraciones.


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• Escribe un resumen sobre un restaurante dando su opinión y hace recomendaciones. • Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. Muestra conocimiento suficiente en el uso escrito y oral las siguientes estructuras gramaticales, aunque los errores cometido no perjudican la comunicación: • Uso del presente progresivo para hablar de situaciones en el momento que suceden. • Uso del presente progresivo y del presente simple para hablar de estilos de vida. • Uso del CAN Y CAN’T para hablar de habilidades. • Uso de los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE; para identificar objetos y ropa. • Uso de los adjetivos comparativos para comparar aparatos electrónicos. • Uso de los contables y no contables con SOME, ANY, MUCH, MANY; para hablar de cantidades de comida y bebidas. • Uso de frases I’D LIKE TO, LET’S, y I HAVE TO, para hacer, aceptar o rechazar invitaciones o sugerir y expresar obligaciones. • Uso del pasado simple en oraciones afirmativas para describir las vacaciones. • Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Muestra conocimiento suficiente en la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita: • Utiliza adjetivos para describir estilos de vida. • Utiliza los verbos correctamente para describir un estilo de vida ecológica • Utiliza adjetivos para describir la personalidad de la persona. • Utiliza el vocabulario de prendas de vestir para describir lo que usan las personas. • Utiliza adjetivos para describir los aparatos electrónicos y hablar tecnología. • Habla sobre diferentes tipos de comidas, bebidas y grupos de comida. • Utiliza vocabulario para ordenar en un restaurante. • Usa los adjetivos con terminación ED-ING; para hablar de sentimientos y estados de ánimo. • Utiliza los verbos correctamente para hablar de experiencias pasadas. • Frases para describir una dirección o para preguntar por una dirección.

7 Básico

Muestra conocimiento básico en la habilidad lectora puede hacer las siguientes actividades: • Comprende información personal de otra persona identificando, gustos y disgustos. • Identifica la idea principal en un texto. • Comprende y contesta una encuesta sobre hábitos al comprar y el costo de los productos. • Utiliza la técnica de escaneo para obtener información específica en anuncios. • Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. Muestra conocimiento básico en la habilidad auditiva puede hacer las siguientes actividades: • Identifica información numérica al escuchar un audio sobre un perfil. • Escucha una entrevista de un show de TV identificando talentos, habilidades, gustos y disgustos. • Identifica información numérica en anuncios publicitarios. • Escucha y toma mensajes por teléfono. • Comprende la idea principal en conversaciones informales. Muestra conocimiento básico en la producción oral y puede hacer las siguientes actividades con mucha dificultad. • Habla con un viejo amigo sobre las actividades que realizan actualmente. • Utiliza diferentes expresiones para mostrar interés. • Pide y se prueba ropa en una tienda. • Utiliza el lenguaje en el teléfono. • Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. Muestra conocimiento básico en la producción escrita y puede hacer las siguientes actividades con mucha dificultad: • Usar la estructura correcta en una oración (subject+verb+object).


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• Escribe una referencia personal describiendo habilidades y cualidades. • Utiliza las conjunciones para unir oraciones. • Escribe un resumen sobre un restaurante dando su opinión y hace recomendaciones. • Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. Muestra conocimiento básico en el uso escrito y oral las siguientes estructuras gramaticales, aunque tiene mucha dificultad de implementarlo correctamente: • Uso del presente progresivo para hablar de situaciones en el momento que suceden. • Uso del presente progresivo y del presente simple para hablar de estilos de vida. • Uso del CAN Y CAN’T para hablar de habilidades. • Uso de los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE; para identificar objetos y ropa. • Uso de los adjetivos comparativos para comparar aparatos electrónicos. • Uso de los contables y no contables con SOME, ANY, MUCH, MANY; para hablar de cantidades de comida y bebidas. • Uso de frases I’D LIKE TO, LET’S, y I HAVE TO, para hacer, aceptar o rechazar invitaciones o sugerir y expresar obligaciones. • Uso del pasado simple en oraciones afirmativas para describir las vacaciones. • Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Muestra conocimiento básico en la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita aunque tiene mucha dificultad de implementarlo en la producción oral o escrita: • Utiliza adjetivos para describir estilos de vida. • Utiliza los verbos correctamente para describir un estilo de vida ecológica • Utiliza adjetivos para describir la personalidad de la persona. • Utiliza el vocabulario de prendas de vestir para describir lo que usan las personas. • Utiliza adjetivos para describir los aparatos electrónicos y hablar tecnología. • Habla sobre diferentes tipos de comidas, bebidas y grupos de comida. • Utiliza vocabulario para ordenar en un restaurante. • Usa los adjetivos con terminación ED-ING; para hablar de sentimientos y estados de ánimo. • Utiliza los verbos correctamente para hablar de experiencias pasadas. • Frases para describir una dirección o para preguntar por una dirección.

6 Elemental

Muestra conocimiento elemental en la habilidad lectora y solo puede hacer algunas actividades de las que se muestran a continuación: • Comprende información personal de otra persona identificando, gustos y disgustos. • Identifica la idea principal en un texto. • Comprende y contesta una encuesta sobre hábitos al comprar y el costo de los productos. • Utiliza la técnica de escaneo para obtener información específica en anuncios. • Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. Muestra conocimiento elemental en la habilidad auditiva y solo puede hacer algunas actividades de las que se muestran a continuación: • Identifica información numérica al escuchar un audio sobre un perfil. • Escucha una entrevista de un show de TV identificando talentos, habilidades, gustos y disgustos. • Identifica información numérica en anuncios publicitarios. • Escucha y toma mensajes por teléfono. • Comprende la idea principal en conversaciones informales. Muestra conocimiento elemental en la producción oral y solo puede hacer algunas actividades de las que se muestran a continuación con mucha dificultad del uso de vocabulario y gramática, así como en la fluidez y pronunciación. • Habla con un viejo amigo sobre las actividades que realizan actualmente. • Utiliza diferentes expresiones para mostrar interés. • Pide y se prueba ropa en una tienda.


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• Utiliza el lenguaje en el teléfono. • Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. Muestra conocimiento elemental en la producción escrita y solo puede hacer alguna que otra actividad de la que se muestra a continuación, aunque muestra dificultad en el uso de vocabulario y gramática al igual que en la ortografía y puntuación: • Usar la estructura correcta en una oración (subject+verb+object). • Escribe una referencia personal describiendo habilidades y cualidades. • Utiliza las conjunciones para unir oraciones. • Escribe un resumen sobre un restaurante dando su opinión y hace recomendaciones. • Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. Muestra conocimiento elemental en algunas las siguientes estructuras gramaticales, pero muestra mucha dificultad de implementarlas en la producción oral y escrita: • Uso del presente progresivo para hablar de situaciones en el momento que suceden. • Uso del presente progresivo y del presente simple para hablar de estilos de vida. • Uso del CAN Y CAN’T para hablar de habilidades. • Uso de los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE; para señalar objetos y ropa. • Uso de los adjetivos comparativos para comparar aparatos electrónicos. • Uso de los contables y no contables con SOME, ANY, MUCH, MANY; para hablar de cantidades de comida y bebidas. • Uso de frases I’D LIKE TO, LET’S, y I HAVE TO, para hacer, aceptar o rechazar invitaciones o sugerir y expresar obligaciones. • Uso del pasado simple en oraciones afirmativas para describir las vacaciones. • Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Muestra conocimiento elemental en la identificación y en el uso de algunos conceptos del siguiente vocabulario, aunque tiene dificultad de implantarlos en la producción oral y escrita: • Utiliza adjetivos para describir estilos de vida. • Utiliza los verbos correctamente para describir un estilo de vida ecológica • Utiliza adjetivos para describir la personalidad de la persona. • Utiliza el vocabulario de prendas de vestir para describir lo que usan las personas. • Utiliza adjetivos para describir los aparatos electrónicos y hablar tecnología. • Habla sobre diferentes tipos de comidas, bebidas y grupos de comida. • Utiliza vocabulario para ordenar en un restaurante. • Usa los adjetivos con terminación ED-ING; para hablar de sentimientos y estados de ánimo. • Utiliza los verbos correctamente para hablar de experiencias pasadas.

5 Aún no

competente

Aún no es competente en la habilidad lectora y no tiene conocimiento suficiente para completar las siguientes actividades de las que se muestran a continuación: • Comprende información personal de otra persona identificando, gustos y disgustos. • Identifica la idea principal en un texto. • Comprende y contesta una encuesta sobre hábitos al comprar y el costo de los productos. • Utiliza la técnica de escaneo para obtener información específica en anuncios. • Lee una encuesta donde se describen experiencias pasados. Aún no es competente en la habilidad auditiva y no tiene suficiente conocimiento para completar algunas actividades de las que se muestran a continuación: • Entender e identificar horas y fechas e información personal. • Identificar información específica en una conversación o una entrevista. • Identificar gustos y disgustos en un show de radio. • Identificar las descripciones básicas de eventos y festivales.


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Aún no es competente en la producción oral y no tiene conocimiento suficiente para poder completar las siguientes actividades de las que se muestran a continuación. • Habla con un viejo amigo sobre las actividades que realizan actualmente. • Utiliza diferentes expresiones para mostrar interés. • Pide y se prueba ropa en una tienda. • Utiliza el lenguaje en el teléfono. • Habla de experiencias pasadas y los sentimientos sobre estas. Aún no es competente en la producción escrita y no muestra conocimiento suficiente para poder hacer las actividades de las que se muestran a continuación: • Usar la estructura correcta en una oración (subject+verb+object). • Escribe una referencia personal describiendo habilidades y cualidades. • Utiliza las conjunciones para unir oraciones. • Escribe un resumen sobre un restaurante dando su opinión y hace recomendaciones. • Utiliza conectores para la secuencia de las ideas en un texto. Aún no es competente en el uso de las siguientes estructuras gramaticales y no tiene conocimiento suficiente para implementarlas en la producción oral y escrita. • Uso del presente progresivo para hablar de situaciones en el momento que suceden. • Uso del presente progresivo y del presente simple para hablar de estilos de vida. • Uso del CAN Y CAN’T para hablar de habilidades. • Uso de los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE; para señalar objetos y ropa. • Uso de los adjetivos comparativos para comparar aparatos electrónicos. • Uso de los contables y no contables con SOME, ANY, MUCH, MANY; para hablar de cantidades de comida y bebidas. • Uso de frases I’D LIKE TO, LET’S, y I HAVE TO, para hacer, aceptar o rechazar invitaciones o sugerir y expresar obligaciones. • Uso del pasado simple en oraciones afirmativas para describir las vacaciones. • Uso del pasado simple en oraciones negativas y preguntas para saber sobre las actividades del fin de semana de alguna persona. Aún no es competente en la identificación y en el uso de algunos conceptos del siguiente vocabulario y no tiene conocimiento suficiente de implantarlos en la producción oral y escrita: • Utiliza adjetivos para describir estilos de vida. • Utiliza los verbos correctamente para describir un estilo de vida ecológica • Utiliza adjetivos para describir la personalidad de la persona. • Utiliza el vocabulario de prendas de vestir para describir lo que usan las personas. • Utiliza adjetivos para describir los aparatos electrónicos y hablar tecnología. • Habla sobre diferentes tipos de comidas, bebidas y grupos de comida. • Utiliza vocabulario para ordenar en un restaurante. • Usa los adjetivos con terminación ED-ING; para hablar de sentimientos y estados de ánimo. • Utiliza los verbos correctamente para hablar de experiencias pasadas. • Frases para describir una dirección o para preguntar por una dirección.

UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 1: Mi forma de vida. OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Utiliza apropiadamente el presente progresivo y presente simple para hablar sobre las actividades personales que realiza en su vida diaria


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TIEMPO/DURACIÓN 12 horas

DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

1. Producción escrita: estructurar oraciones simples sobre medio ambiente. 2. Lectura: Reconocer información personal de un perfil 3. Vocabulario: aprender adjetivos para describir diferentes estilos de vida 4. Gramática: presente progresivo en todas sus formas y diferenciar el uso de este con el presente simple. 5. Pronunciación: pronunciar el sonido /n/ correctamente. 6. Producción oral: preguntar a un amigo sobre su situación actual. 7. Vocabulario: hablar sobre el medio ambiente.

•Imágenes que le ayudan a aprender vocabulario •Trabajo individual. •Repeticiones orales •Lectura selectiva •Prácticas escritas •Trabajo individual, pares y en grupo •Imágenes con texto. •Trabajo colaborativo.

El maestro: •Presenta las diferentes frases para describir estilos de vida con uso de las TICs y la pronunciación. •Muestra ejercicios utilizando adjetivos personalidad. •Presentar un texto con el presente progresivo. •Presentar un texto con preguntas específicas. •Utiliza audios para ejercitar la pronunciación correcta de vocabulario. •Presenta un texto con el presente simple y presente progresivo. •Retroalimentación de actividades.

El alumno: •Investiga vocabulario para describir estilos de vida. •Leer un perfil personal. •Escuchar y resolver ejercicio sobre las diferentes formas de expresar números (fechas, años y datos diversos). •Escucha y leer una conversación para practicarla con un compañero •Analizar la conversación para completar una tabla sobre la gramática •Realiza ejercicio de pronunciación sonido (ŋ). •Realiza preguntas para obtener información sobre una persona. •Aprender vocabulario para hablar sobre medio ambiente. •Lee un texto e identificar los tiempos gramaticales que se utilizan. •Analizar y relacionar la definición de cada tiempo. •Escribir oraciones simples con la siguiente estructura sujeto, verbo y objeto.

•Portafolio de evidencia •Monitoreo de la producción oral •Guía de evaluación de proyecto •Examen

•Pizarrón •PowerPoint •Antología •Hojas de trabajo •Grabadora •Proyector •Bocinas •Diccionario •Traductor •Recortes •Marcadores •Páginas Web

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO


En el portafolio y los exámenes se evalúa 10 COMPETENTE • En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones de las que aprendió.


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lo siguiente: •Producción oral •Producción escrita •Habilidad lectora •Habilidad auditiva •Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener: •Escribir un dialogo donde se describa su estilo de vida sobre las actividades actuales que realiza una persona que hace tiempo no veía. •Un documento escrito donde el alumno redacta sobre sus actividades que está realizando en la conservación del medioambiente.

• Usa una variedad de estructuras gramaticales de la que se le enseñó. • Habla fácilmente con poca vacilación de acuerdo con su nivel sin que interfiera con la comunicación. • La Pronunciación y la entonación casi siempre son claras y correctas de acuerdo con su nivel. • En la producción escrita demuestra muy pocos errores en el uso del vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas además demuestra muy pocos errores en ortografía y puntuación al igual del uso de mayúsculas. • En la habilidad lectora entiende los conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender fácilmente información específica básica.

9 SATISFACTORIO

• En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones, pero hace algunos errores en la elección de palabras. • Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas, pero hace algunos errores. • Habla con poca vacilación, de acuerdo con lo enseñado, pero no interfiere en la comunicación. La Pronunciación y entonación son generalmente claras y correctas con muy pocos problemas. • En la producción escrita demuestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas. • En la habilidad lectora entiende la mayoría de los conceptos usando la técnica de los cognados usándolo para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con muy pocos errores.

8 SUFICIENTE

• En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales. • Habla con algo de vacilación de acuerdo con su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. • En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. • Demuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. • En la habilidad lectora es capaz de entender algunos conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con errores frecuentes.

7 BASICO

• En la producción oral usa vocabulario aislado, pero no es capaz de comunicarse. • Usa muy pocas estructuras gramaticales básicas por la que batalla en la comunicación. • Casi no tiene fluidez de acuerdo con su nivel. • En la producción escrita demuestra errores frecuentes y el uso del vocabulario es muy limitado. • Demuestra mucha dificultad en el uso de las estructuras gramaticales de las que se les enseñó. • En la habilidad lectora es capaz de entender pocos conceptos usando la técnica de los cognados, pero no es capaz de dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender muy poco la información básica específica.

6 ELEMENTAL

• En la producción oral no es capaz de hablar. • En la producción escrita no es capaz de expresarse. • En la habilidad lectora es capaz de entender conceptos que son cognados, pero no es capaz de dar información personal. • En la habilidad auditiva no es capaz de entender información básica específica.

5 AÚN NO

COMPETENTE • No es competente en usar las cuatro habilidades del lenguaje.


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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 2: ¡Descubriendo mi talento! OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Utiliza adecuadamente los adjetivos de personalidad, el uso modal CAN/CAN´T y los adverbios de forma escrita y oral en situaciones de interés personal.


DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE



1.Adjetivos de personalidad 2. Escribir una referencia personal. 3. Leer para identificar la idea principal. 4. Aprender el uso del modal CAN/CAN´T. 5. Pronunciación correcta de CAN/CAN’T. 6. Hablar de talentos y habilidades. 7. Escuchar un resumen de un show de programa de TV. 8. Adverbios de manera. 9. Utilizar frases para demostrar interés en una conversación.

•Imágenes que le ayudan a aprender vocabulario •Trabajo individual. •Lectura selectiva •Prácticas escritas •Trabajo individual, pares y en grupo •Imágenes con texto. •Prácticas orales •Actividades de retroalimentación

El maestro: •Presentar los diferentes adjetivos de personalidad con uso de las tics y pronunciación. •Muestra ejercicios utilizando adjetivos personalidad. •Presentar un texto de una referencia personal. •Muestra un texto con adjetivos y sustantivos •Presentar un texto donde se utiliza el CAN Y CAN´T para explicar la gramática. •Utiliza audio para la pronunciación correcta de CAN/CAN´T •Aplica ejercicios utilizando el CAN / CAN´T. •Presentar un texto donde se utilizan los adverbios de manera. •Actividades de retroalimentación.

El alumno: •Relacionar los adjetivos de personalidad con las frases. •Utilizar los adjetivos de personalidad para describir a las personas famosas. •Escuchar una conversación y elegir cierto o falso para las oraciones. •Leer una referencia personal y escribir •Escribe referencia personal para un amigo. •Identificar los sustantivos y adjetivos en textos para comprender la idea principal. •Relacionar los enunciados con las imágenes. •Analizar los enunciados para completar las oraciones y la tabla gramaticales. •Resolver ejercicios de gramática. •Practicar la pronunciación del modal CAN/CAN’T. •Completar las oraciones con frases. •Hablar sobre sus talentos y habilidades. •Escuchar un resumen de un show de TV y elegir la opción


•Pizarrón • PowerPoint •Antología •Hojas de trabajo •Grabadora •Proyector •Bocinas •Páginas Web •Diccionario •Traductor •Recortes •Marcadores


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correcta. •Leer y realiza ejercicios sobre adverbios de manera. •Escuchar una conversación e identificar las expresiones y frases que demuestran interés.




En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente: •Producción oral •Producción escrita •Habilidad lectora •Habilidad auditiva •Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener: •Grabación de un video donde los participantes demuestra interés de lo pueden hacer. •Un escrito donde el alumno describe las cualidades de alguien utilizando la gramática y el vocabulario aprendido en esta unidad.

10 COMPETENTE

• En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones de las que aprendió. • Usa una variedad de estructuras gramaticales de la que se le enseñó. • Habla fácilmente con poca vacilación de acuerdo con su nivel sin que interfiera con la comunicación. • La Pronunciación y la entonación casi siempre son claras y correctas de acuerdo con su nivel. • En la producción escrita demuestra muy pocos errores en el uso del vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas además demuestra muy pocos errores en ortografía y puntuación al igual del uso de mayúsculas. • En la habilidad lectora entiende los conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender fácilmente información específica básica.

9 SATISFACTORIO

• En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones, pero hace algunos errores en la elección de palabras. • Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas, pero hace algunos errores. • Habla con poca vacilación, de acuerdo con lo enseñado, pero no interfiere en la comunicación. • La Pronunciación y entonación son generalmente claras y correctas con muy pocos problemas. • En la producción escrita demuestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas. • En la habilidad lectora entiende la mayoría de los conceptos usando la técnica de los cognados usándolo para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con muy pocos errores.

8 SUFICIENTE

• En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. • Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales. • Habla con algo de vacilación de acuerdo con su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. • En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. • Demuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. • En la habilidad lectora es capaz de entender algunos conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con errores frecuentes.

7 BASICO • En la producción oral usa vocabulario aislado, pero no es capaz de comunicarse• Usa muy pocas estructuras gramaticales


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básicas por la que batalla en la comunicación. • Casi no tiene fluidez de acuerdo con su nivel. • En la producción escrita demuestra errores frecuentes y el uso del vocabulario es muy limitado. • Demuestra mucha dificultad en el uso de las estructuras gramaticales de las que se les enseñó. • En la habilidad lectora es capaz de entender pocos conceptos usando la técnica de los cognados, pero no es capaz de dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender muy poco la información básica específica.

6 ELEMENTAL


5 AÚN NO


UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 3: Ir de compras OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Utiliza los adjetivos comparativos y los indicadores para señalar objetos en la adquisición de productos diversos.




INSTRUMENTOS DE



1. Vocabulario sobre prendas de vestir y accesorios. 2. Gramática: utilizar los indicadores THIS, THAT, THESE, THOSE. 3. Hablar: Pedir y probarse ropa en una tienda. 4. Escuchar para obtener información numérica. 5. Aprender vocabulario: adjetivos para describir aparatos diversos. 6. Lectura: contestar una encuesta. 7.Gramática: adjetivos comparativos 8. Escritura: oraciones compuestas utilizando conectores.

•Trabajo individual. •Repeticiones orales •Lectura selectiva •Trabajo individual, pares y en grupo •Prácticas escritas •Trabajo colaborativo •Imágenes que le ayudan a aprender vocabulario •Trabajo individual, pares y en grupo. •Dramatización en pares •Trabajo y participación cooperativa. •Actividades de retroalimentación.

El maestro: •Presentar los diferentes tipos de ropa con el uso de las TICs y la pronunciación. •Presentar un texto donde se utilicen los adjetivos demostrativos. •Enseñar las reglas gramaticales de los adjetivos comparativos. •Resolver ejercicios utilizando adjetivos comparativos. •Presentar costos de diferentes denominaciones •Utilizar audio para identificar el costo de productos. •Mostar diferentes aparatos diversos y la pronunciación correcta

El alumno: • Relacionar las diferentes imágenes de tipo de ropa con las palabras y hablar de la ropa que normalmente visten. •Escuchar una conversación para analizar la forma en que se utilizan los demostrativos para objetos y personas. •Completar reglas gramaticales del uso de los demostrativos y la función de estos. •Realizar ejercicios sobre demostrativos. •Escuchar una conversación sobre compras.


•Pizarrón •Presentaciones PowerPoint •Antología •Hojas de trabajo •Grabadora •Proyector •Diccionario •Traductor •Recortes •Marcadores •Bocinas •Páginas Web


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•Enseñar los adjetivos para describir aparatos electrónicos. •Recolectar respuestas y dar retroalimentación. •Presentar un texto donde describen diferentes tipos de compras. •Resolver ejercicios utilizando adjetivos comparativos. •Actividades de retroalimentación

•Elabora una lista de prendas de vestir. •Practica conversación sobre pendas de vestir. •Escucha y escribe sobre unidades monetaria •Escuchar conversaciones para relacionar los precios correctos •Escuchar los anuncios de objetos para escribir el costo de cada uno. •Aprender vocabulario para describir aparatos diversos. •Ejercicios de relación •Utiliza los adjetivos en una conversación •Lee encuestas y contesta preguntas sobre los hábitos al comprar. •Pronunciación escuchar una conversación donde utiliza los demostrativos •Leer textos donde se utilizan los adjetivos comparativos •Resuelve ejercicios con adjetivos comparativos y realizar una conversación. •Escribe oraciones utilizando los conectores “or, and, or but”. •Seleccionar aparatos diversos para describirlos


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En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente: •Producción oral •Producción escrita •Habilidad lectora •Habilidad auditiva •Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener: •Redactar opiniones sobre compras diversas incorporando un número importante de vocabulario necesario para su descripción. •Un escrito donde el alumno describe un aparato electrónico y realiza comparaciones con otros utilizando el vocabulario y la gramática aprendida en esta unidad.

10 COMPETENTE


9 SATISFACTORIO

• En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones, pero hace algunos errores en la elección de palabras. • Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas, pero hace algunos errores. • Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñad, o pero no interfiere en la comunicación. • La Pronunciación y entonación son generalmente claras y correctas con muy pocos problemas. • En la producción escrita demuestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas. • En la habilidad lectora entiende la mayoría de los conceptos usando la técnica de los cognados usándolo para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con muy pocos errores.

8 SUFICIENTE

• En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales. • Habla con algo de vacilación de acuerdo a su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. • En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. • Demuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. • En la habilidad lectora es capaz de entender algunos conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con errores frecuentes.

7 BASICO


6 ELEMENTAL


5 AÚN NO



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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 4: Mi platillo favorito! OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Utiliza las frases verbales para ordenar en un restaurante usando lenguaje formal e informal.




INSTRUMENTOS DE



1. Aprender vocabulario de alimentos. 2. Gramática: contables y no contables con some, any, much, many, a, an. 3.Escuchar: tomar un mensaje 4. Hablar: usando lenguaje formal e informar en el teléfono. 5.Gramática: frases verbales 6.Aprender a ordenar en un restaurante 7. Lectura: emplear la técnica de escanear para identificar información específica. 8. Escritura: escribir una reseña de un restaurante. 9.Pronunciación: weak to

•Trabajo individual. •Repeticiones orales •Lectura selectiva •Trabajo individual, pares y en grupo •Prácticas escritas •Trabajo colaborativo •Imágenes que le ayudan a aprender vocabulario •Dramatización en pares •Actividades de retroalimentación

El maestro: •Presentar los diferentes grupos de alimentos con el uso de las TICs y la pronunciación. •Presentar un texto donde se hable de la dieta recomendada. •Enseñar las reglas gramaticales de sustantivos contables y no contables •Utiliza audio donde se muestra lenguaje formal e informal donde se utilicen las frases verbales would you like to, I´d love to, do you want to, I need to, how about, I have to, I want to get. •Aplica ejercicios donde se identifican las palabras claves. •Actividades de retroalimentación

El alumno: •Identificar los alimentos de acuerdo al grupo que pertenecen. •Hablar de la dieta individual. •Analizar las reglas para los contables, no contables y cuantificadores que se presenta en un texto •Realizar ejercicios gramaticales sobre contables y no contables •Escucha mensaje telefónico y llena información requerida. •Escuchar dos conversaciones telefónicas para identificar lenguaje formal e informal y practicarlas. •Escuchar una conversación e identificar las frases verbales would you like to, I´d love to, do you want to, I need to, how about, I have to, I want to get. •Analizar las frases verbales y realizar ejercicios para practicarla •Analiza y practica las frases verbales y no verbales en pares

•Portafolio de evidencia •Monitoreo de la producción oral •Guía de evaluación de proyecto •

•Pizarrón •Presentaciones PowerPoint •Antología •Hojas de trabajo •Grabadora •Proyector •Diccionario •Traductor •Recortes •Marcadores •Bocinas •Páginas Web


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•Elabora diferentes tipos de menú •Escuchar y practica una conversación para ordenar comida •Realiza ejercicios de pronunciación del (to) •Ejercicios de escaneo para identificar información especifica •Lee y escribe un texto sobre el ambiente en un restaurante.




En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente: •Producción oral •Producción escrita •Habilidad lectora •Habilidad auditiva •Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener: •Elaboración de un menú de un restaurante. •Elabora un guion sobre ordenando comida en un restaurante. •Documento escrito donde el alumno valora un restaurante, el servicio, precios, ubicación y que le gusta de este utilizando el vocabulario y la gramática de la unidad.

10 COMPETENTE


9 SATISFACTORIO

• En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones, pero hace algunos errores en la elección de palabras. • Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas, pero hace algunos errores. • Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñado, pero no interfiere en la comunicación. • La Pronunciación y entonación son generalmente claras y correctas con muy pocos problemas. • En la producción escrita demuestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas. • En la habilidad lectora entiende la mayoría de los conceptos usando la técnica de los cognados usándolo para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con muy pocos errores.

8 SUFICIENTE

• En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. • Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales. • Habla con algo de vacilación de acuerdo con su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. • En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. • Demuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. • En la habilidad lectora es capaz de entender algunos conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal.


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• En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con errores frecuentes.

7 BASICO


6 ELEMENTAL


5 AÚN NO


UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 5: Recordando el pasado. OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Utiliza adecuadamente el pasado simple para hablar de experiencias memorables.




INSTRUMENTOS DE



1. Gramática: pasado simple en oraciones afirmativas, negativa y preguntas. 2. Pronunciación: la terminación de los verbos regulares (ed). 3. Lectura: leer una encuesta. 4.Vocabulario: adjetivos con terminación (ING, ED) y colocación de verbos 5. Escuchar: comprender la idea principal. 6. Escritura: secuencia y conexión de ideas. (first, then, after that, finally, two months ago, etc.). 7. Hablar: sobre experiencias pasadas.

•Trabajo individual. •Repeticiones orales •Lectura selectiva •Trabajo individual, pares y en grupo •Prácticas escritas •Trabajo colaborativo •Utilización de Imágenes •Dramatización en pares •Actividades de retroalimentación

El maestro: •Presentar un texto donde se hable de un viaje con el pasado simple. •Enseñar las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en pasado •Resolver ejercicios utilizando el pasado simple de los verbos en pasado. •Utilizar audio donde el alumno identifique las diferentes pronunciaciones de los verbos irregulares •Presentar un texto donde se

El alumno: • Lee un texto sobre un viaje y responder preguntas. •Analizar el texto e identificar las oraciones afirmativas en pasado simple y los verbos en el mismo. •Completar una lista de verbos regulares e irregulares en pasado simple. •Resolver un ejercicio con los verbos en pasado y hablar de un viaje que haya realizado. •Pronunciar la terminación de

• Portafolio de evidencia • Monitoreo de la producción oral •Guía de evaluación de proyecto •Examen

• Pizarrón • Presentación de PowerPoint • Antología •Hojas de trabajo •Grabadora •Proyector •Diccionario •Traductor •Recortes •Marcadores •Bocinas •Páginas Web


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utilicen los adjetivos con terminación (ed, ing). •Muestra una conversación con preguntas y oraciones negativas en pasado simple. •Aplica ejercicios donde identifique las palabras claves (first, then, after that, finally, two months ago, etc.). •Actividades de retroalimentación

los verbos regulares (ed) y practicar las tres diferentes pronunciaciones del los mismos. •Ejercicios sobre actividades realizadas en el pasado •Identificar los adjetivos con terminación (ed, ing) su utilización •Escuchar una conversación para identificar las oraciones negativas y las preguntas en pasado simple. •Practicar la conversación con un compañero y resolver ejercicios gramaticales en pasado simple. •Escuchar conversaciones para identificar temas específicos •Utiliza un blog para identificar la secuencia de una historia




En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente: •Producción oral •Producción escrita •Habilidad lectora •Habilidad auditiva •Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener:

10 COMPETENTE


9 SATISFACTORIO

• En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones, pero hace algunos errores en la elección de palabras. • Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas, pero hace algunos errores. • Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñado, pero no interfiere en la comunicación. • La Pronunciación y entonación son generalmente claras y correctas con muy pocos problemas. • En la producción escrita demuestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales


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•Redacta un escrito sobre las actividades realizadas un fin de semana, utilizando imágenes, recortes de revistas etc. •Un escrito donde el alumno describe un evento memorable mencionando de que se trata, cuando sucedió, donde sucedió y otra tipo de información extra.

aprendidas. • En la habilidad lectora entiende la mayoría de los conceptos usando la técnica de los cognados usándolo para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con muy pocos errores.

8 SUFICIENTE

• En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. • Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales. • Habla con algo de vacilación de acuerdo con su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. • En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. • Demuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. • En la habilidad lectora es capaz de entender algunos conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal. • En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con errores frecuentes.

7 BASICO


6 ELEMENTAL


5 AÚN NO



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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Y ELECTRÓNICA (APA)

Básica Rogers Mickey, Taylore-Knowles Joanne, Taylore-Knowles Steve (2014) Open Mind Level 1, Teacher’s Edition. MACMILLAN. Clare, A., Wilson, JJ. (2016) American Speak Out: student book. Pearson Longman. Oxenden, C., Latham-Koenig, C., Hudson, J., Hamilton, G., & Jay, D. (2010). American English File: Starter. Teacher's Book. Oxford University Press.

Complementaria http://www.saberingles.com.ar http://www.ego4u.com http://www.duolingo.com

ELABORÓ FECHA

ADSCRIPCIÓN

ACTUALIZÓ FECHA

ADSCRIPCIÓN

Facultad, Unidad Académica o Centro de Trabajo/

y/o Academia

Facultad, Unidad Académica o Centro de

Trabajo/ y/o Academia

M.M.F. Claudia Rivera Peña 07/12/2016 Gestión e Investigación – FET M.M.F.Claudia Rivera Peña 09/07/2019 Gestión e Investigación – FET

MCA José Roberto Alfaro del Ángel 07/12/2016 Gestión e investigación – FET MCA José Roberto Alfaro del Ángel

09/07/2019 Gestión e investigación – FET

http://www.saberingles.com.ar/

http://www.ego4u.com/

http://www.duolingo.com/

inglés inicial avanzado unidad de enseñanza aprendizaje · • comprende información personal de...

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