inglés inicial medio unidad de enseñanza aprendizaje · - identificar gustos y disgustos en un...

Revisión 3 ACT. 16/05/2018

Inglés Inicial Medio

Unidad de Enseñanza Aprendizaje

PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

MODALIDAD: PRESENCIAL FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:

FACULTAD DE ENFERMERÍA DE TAMPICO

MODELO DE FORMACIÓN: POR COMPETENCIAS TIPO: COMÚN

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Dirección de Desarrollo Curricular

Firma y sello de aprobación por la DES

D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

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Impartición de Cátedra a través de la Unidad de Enseñanza Aprendizaje

PERFIL DOCENTE DE LA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FORMACIÓN PROFESIONAL HABILIDADES INTELECTUALES COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS EXPERIENCIA LABORAL VALORES

Certificado en la enseñanza del idioma inglés por una institución de prestigio.

Perfil C1 del MCER Diseño de lecciones considerando un marco de trabajo (framework).

Más de 5 años de experiencia en el área de enseñanza de inglés como segunda lengua.

Responsabilidad, justicia, ética.

UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Datos Generales

FACULTAD, UNIDAD ACADÉMICA O CENTRO DE TRABAJO:

Facultad de Enfermería de Tampico

PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Enfermería

DATOS GENERALES:

ASIGNATURA: Inglés Inicial Medio NÚCLEO DE FORMACIÓN:

BÁSICA PERIODO ESCOLAR: PRIMERO

CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA

ANTECEDENTE MATERIA

CONSECUENTE TIPO:

G.EH47.001.4-0-4-4 4 0 64 4 Ninguna Inglés Inicial Avanzado OBLIGATORIA (X)

OPTATIVA ( )

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL

El perfil de egreso institucional establece que el egresado de la UAT “Es un profesional que posee conocimientos actualizados con capacidades de análisis para la solución de problemas inherentes al ejercicio de su profesión de manera innovadora y creativa, con actitud emprendedora y liderazgo laboral; y con ética y actitud positiva hacia el trabajo”. Conocimiento de una segunda lengua. Capacidad de comunicación oral, escrita en un segundo idioma y habilidad para trabajar en un contexto internacional.

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO

Con el conocimiento de una segunda lengua se espera que ADQUIRA HABILIDADES PARA EL CUIDADO HOLISTICO DE LA PERSONA FAMILIA Y COMUNIDAD, EN EL PROCESO SALUD ENFERMEDAD Y DUARNTE EL CICLO DE VIDA, FOMENTANDO EL BIENESTAR FISICO, MENTAL Y SOCIAL, INDIVIDUAL Y COLECTIVO en un contexto internacional

OBJETIVO GENERAL DE LA UEA

Al concluir la asignatura el alumno tiene la capacidad de comprender palabras y expresar frases básicas, demuestra el uso de la gramática y el vocabulario básico en forma escrita u oral a través de la redacción de textos cortos y sencillos acerca de su persona, familia y entorno inmediato. Además asume la responsabilidad hacia el trabajo y favorece el trabajo colaborativo.


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ATRIBUTOS DE LA UEA

SABER SABER HACER SABER SER

Conocimientos/ Competencias Cognitivas. Demuestra el uso de la gramática y el vocabulario básico en forma escrita o oral para poder presentarse, hablar sobre su familia, hablar sobre actividades que hace en su tiempo libre, describir su día cotidiano etc.

Habilidades/ Competencias Instrumentales y aptitudinales. Entiende palabras familiares y frases básicas que trate de su misma persona, su familia y su entorno inmediato. Reconoce palabras y oraciones sencillas, por ejemplo en noticias, anuncios o posters. Expresa frases y oraciones simples para describir en donde vive y a la gente que conoce. Redacta textos cortos y sencillos sobre su persona o alguien que conoce. Rellena formularios con detalles personales.

Actitudes y valores/ Competencias sistémicas e interpersonales Interactúa en la expresión oral de manera sencilla, siempre y cuando la otra persona repita y parafrasee despacio y ayude a formular el mensaje. Realiza y contesta preguntas sencillas en áreas de necesidad inmediata o de temas comunes. Además asume la responsabilidad hacia el trabajo y favorece el trabajo colaborativo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA (Producto Integrador de la UEA)

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Exámenes y productos de portafolio al igual que anotaciones de monitoreo.

10 Competente

En la habilidad lectora puede hacer las siguientes actividades con seguridad:

- Reconocer cognados en una encuesta, forma de registro, y en un artículo de revista.

- Entender e identificar información personal en una biografía de una celebridad.

- Identificar rutinas y hábitos.

- Identificar descripciones de lugares. En la habilidad auditiva puede hacer las siguientes actividades con seguridad:

- Entender e identificar horas y fechas e información personal.

- Identificar información específica en una conversación o una entrevista.

- Identificar gustos y disgustos en un show de radio.

- Identificar las descripciones básicas de eventos y festivales. En la producción oral puede hacer las siguientes actividades con seguridad pero con mínimos errores en el uso de vocabulario y gramática.

- Expresar lenguaje formal básico.

- Dar información personal hablando de sí mismo y su familia.

- Preguntar por opiniones de forma simple.

- Expresar y hablar de manera sencilla sobre actividades interesantes describiendo rutinas y hábitos.

- Dar información sobre sus hobbies.

- Es capaz de dar direcciones a un lugar y preguntar por repetición. En la producción escrita puede hacer las siguientes actividades con seguridad:

- Completar un registro con información personal.

- Usar las mayúsculas y la puntuación básica correctamente.

- Escribir sobre su persona y sus intereses donde expresa su información personal, su personalidad, y escribe sobre sus hobbies e intereses.

Muestra seguridad en el uso escrito y oral las siguientes estructuras gramaticales:


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- El verbo “be” para dar información personal y para preguntar por información personal

- Uso de artículos para describir personas y organizaciones

- Uso de los apostrofes, de la palabra whose y pronombres posesivos para hablar de posesiones.

- Uso del presente simple para hablar sobre actividades que hace en el tiempo libre

- Uso del presente simple para preguntar sobre los hábitos y hobbies.

- Uso de los verbos de frecuencia y frases adverbiales para comunicar la frecuencia de actividades.

- Uso de los adverbios de secuencia para ordenar eventos e ideas.

- Uso de There is … y There are en combinación con cuantificadores para describir lugares y atracciones.

- Uso del imperativo para dar instrucciones. Muestra seguridad en la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita:

- Preguntas útiles para preguntar por ayuda en clase.

- Los números ordinarios para comunicar fechas.

- Profesiones

- Miembros de familia

- Actividades de tiempo libre

- Uso de adjetivos para describir personas y sus actividades

- Leer e identificar horarios

- Preposiciones que se usan para comunicar los tiempos como horarios, días de la semana y secuencias de actividades.

- Lugares y atracciones Frases para describir una dirección o para preguntar por una dirección.

9 Satisfactorio

En la habilidad lectora puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente.




- Identificar descripciones de lugares. En la habilidad auditiva puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente:




- Identificar las descripciones básicas de eventos y festivales. En la producción oral puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente y con algunos errores en el uso de vocabulario y gramática.






- Es capaz de dar direcciones a un lugar y preguntar por repetición. En la producción escrita puede hacer las siguientes actividades satisfactoriamente:





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El uso de las siguientes estructuras gramaticales en forma oral y escrita es satisfactoria:









- Uso del imperativo para dar instrucciones. En la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita es satisfactorio:



- Profesiones






- Lugares y atracciones - Frases para describir una dirección o para preguntar por una dirección.

8 Suficiente

En la habilidad lectora muestra conocimiento suficiente en las siguientes actividades:




- Identificar descripciones de lugares. En la habilidad auditiva muestra conocimiento suficiente para hacer las siguientes actividades:




- Identificar las descripciones básicas de eventos y festivales. En la producción oral tiene suficiente conocimiento para hacer las siguientes actividades aunque demuestra frecuentes errores en el uso de vocabulario y gramática y que no perjudican en la comunicación:






- Es capaz de dar direcciones a un lugar y preguntar por repetición. En la producción escrita demuestra conocimiento suficiente para hacer las siguientes actividades:


- Escribir sobre su persona y sus intereses donde expresa su información personal, su personalidad, y escribe sobre sus hobbies e


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intereses. Muestra conocimiento suficiente en el uso escrito y oral las siguientes estructuras gramaticales aunque los errores cometido no perjudican la comunicación:









- Uso del imperativo para dar instrucciones. Muestra conocimiento suficiente en la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita:



- Profesiones







7 Básico

Muestra conocimiento básico en la habilidad lectora puede hacer las siguientes actividades:




- Identificar descripciones de lugares. Muestra conocimiento básico en la habilidad auditiva puede hacer las siguientes actividades:


- Identificar gustos y disgustos en un show de radio. Muestra conocimiento básico en la producción oral y puede hacer las siguientes actividades con mucha dificultad.




- Es capaz de dar direcciones a un lugar y preguntar por repetición. Muestra conocimiento básico en la producción escrita y puede hacer las siguientes actividades con mucha dificultad:




Muestra conocimiento básico en el uso escrito y oral las siguientes estructuras gramaticales aunque tiene mucha dificultad de implementarlo


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correctamente:









- Uso del imperativo para dar instrucciones. Muestra conocimiento basico en la identificación y en el uso del siguiente vocabulario de forma oral o escrita aunque tiene mucha dificultad de implementarlo en la producción oral o escrita:



- Profesiones







6 Elemental

Muestra conocimiento elemental en la habilidad lectora y solo puede hacer algunas actividades de las que se muestran a continuación:




- Identificar descripciones de lugares. Muestra conocimiento elemental en la habilidad auditiva y solo puede hacer algunas actividades de las que se muestran a continuación:




- Identificar las descripciones básicas de eventos y festivales. Muestra conocimiento elemental en la producción oral y solo puede hacer algunas actividades de las que se muestran a continuación con mucha dificultad del uso de vocabulario y gramática así como en la fluidez y pronunciación.






- Es capaz de dar direcciones a un lugar y preguntar por repetición. Muestra conocimiento elemental en la producción escrita y solo puede hacer alguna que otra actividad de la que se muestra a c ontinuación aunque muestra dificultad en el uso de vocabulario y gramática al igual que en la ortografía y puntuación:



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Muestra conocimiento elemental en algunas las siguientes estructuras gramaticales pero muestra mucha dificultad de implementarlas en la producción oral y escrita:









- Uso del imperativo para dar instrucciones. Muestra conocimiento elemental en la identificación y en el uso de algunos conceptos del siguiente vocabulario aunque tiene dificultad de implantarlos en la producción oral y escrita:



- Profesiones







5 Aún no

competente

Aún no es competente en la habilidad lectora y no tiene conocimiento suficiente para completar las siguientes actividades de las que se muestran a continuación:




- Identificar descripciones de lugares. Aún no es competente en la habilidad auditiva y no tiene suficiente conocimiento para completar algunas actividades de las que se muestran a continuación:




- Identificar las descripciones básicas de eventos y festivales. Aún no es competente en la producción oral y no tiene conocimiento suficiente para poder completar las siguientes actividades de las que se muestran a continuación.




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- Es capaz de dar direcciones a un lugar y preguntar por repetición. Aún no es competente en la producción escrita y no muestra conocimiento suficiente para poder hacer las actividades de las que se muestran a continuación:




Aún no es competente en el uso de las siguientes estructuras gramaticales y no tiene conocimiento suficiente para implementarlas en la producción oral y escrita.









- Uso del imperativo para dar instrucciones. Aún no es competente en la identificación y en el uso de algunos conceptos del siguiente vocabulario y no tiene conocimiento suficiente de implantarlos en la producción oral y escrita:



- Profesiones






- Lugares y atracciones

- Frases para describir una dirección o para preguntar por una dirección.


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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 1: Gusto en conocerte OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Aplica las cuatro habilidades básicas para comunicarse en inglés utilizando vocabulario, números, cognados y el verbo “be”

TIEMPO/DURACIÓN 12 horas

DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS Estrategia

Actividades de Enseñanza

Actividades de Aprendizaje

1. Producción escrita: Completar una

forma de registro en línea. 2. Lectura: Reconocer Cognados 3. Vocabulario: Preguntas útiles 4. Gramática: El verbo be en

anunciados y preguntas (yes/no questions)

5. Pronunciación: El abecedario 6. Producción oral: Usar lenguaje

cortes 7. Vocabulario: Los números

ordinarios Gramática: El verbo be – preguntas (wh-questions)

Escucha selectiva con audio Repeticiones orales Practicas orales Lectura selectiva Dramatización en pares Prácticas escritas Trabajo colaborativo Trabajo individual, pares y en grupo.

Presentar el objetivo de la actividad Introducir el tema Dar instrucciones claras en el idioma inglés Dirigir la atención de los estudiantes a la actividad Presentar el tema Animar a los estudiantes a responder en inglés Recolectar respuestas y dar retroalimentación Resolver dudas de los estudiantes Monitorear a los estudiantes Dar dinámica a la clase usando diferentes estrategias de emparejamiento o formación de grupos

Completar un formulario de registro. Leer un cuestionario y reconocer cognados. Completar un cuestionario Escuchar y repetir vocabulario Leer una conversación y practicarla con un compañero. Analizar la gramática en la conversación. Practicar la gramática analizada. Escuchar el abecedario y repetirlo Practicar conversaciones usando el lenguaje cortes. Hacer un directorio pequeño de algunos compañeros. Completar oraciones Escuchar un mensaje de voz Dejar un mensaje de voz Hacer ejercicios para practicar la gramática y el vocabulario

- Portafolio de

evidencia

- Monitoreo de la

producción oral

- Guía de evaluación

de proyecto

- Examen

- Pizarrón o

PowerPoint

- Antología

- Hojas de trabajo

- Grabadora

- Proyector

- Bocinas

- Páginas Web


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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

PRODUCTO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO


Unidad 1 En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente: Producción oral Producción escrita Habilidad lectora Habilidad auditiva Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener: Un formulario completado con los datos de un compañero. Una guía de preguntas que se hizo para obtener información del nombre, de la edad, del origen de la persona Un escrito donde el alumno redacta información básica de su persona usando la siguiente estructura: My name is… I am … years old. I am from … My favorite subject is … My telephone number is … and my email address is …

10 COMPETENTE

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales de la que se le enseñó. Habla fácilmente con poca vacilación de acuerdo a su nivel sin que interfiera con la comunicación. La Pronunciación y la entonación casi siempre son clara y correcta de acuerdo a su nivel. En la producción escrita demuestra muy pocos errores en el uso del vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas además demuestra muy pocos errores en ortografía y puntuación al igual del uso de mayúsculas. En la habilidad lectora entiende los conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal. En la habilidad auditiva puede entender fácilmente información específica básica.

9 SATISFACTORIO

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones pero hace algunos errores en la elección de palabras. Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas pero hace algunos errores. Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñado pero no interfiere en la comunicación. La Pronunciación y entonación son generalmente clara y correcta con muy pocos problemas. En la producción escrita demuestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas. En la habilidad lectora entiende la mayoría de los conceptos usando la técnica de los cognados usándolo para dar información personal. En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con muy pocos errores.

8 SUFICIENTE

En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales. Habla con algo de vacilación de acuerdo a su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. Demuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. En la habilidad lectora es capaz de entender algunos conceptos usando la técnica de los cognados usándolos para dar información personal. En la habilidad auditiva puede entender información específica básica con errores frecuentes.

7 BASICO

En la producción oral usa vocabulario aislado pero no es capaz de comunicarse. Usa muy pocas estructuras gramaticales básicas por la que batalla en la comunicación. Casi no tiene fluidez de acuerdo a su nivel. En la producción escrita demuestra errores frecuentes y el uso del vocabulario es muy limitado. Demuestra mucha dificultad en el uso de las estructuras gramaticales de las que se les enseñó. En la habilidad lectora es capaz de entender pocos conceptos usando la técnica de los cognados pero no es capaz de dar información personal. En la habilidad auditiva puede entender muy poco la información básica específica

6 ELEMENTAL

En la producción oral no es capaz de hablar. En la producción escrita no es capaz de expresarse. En la habilidad lectora es capaz de entender conceptos que son cognados pero no es capaz de dar información personal. En la habilidad auditiva no es capaz de entender información básica específica.

5 AÚN NO

COMPETENTE No es competente en usar las cuatro habilidades del lenguaje.


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UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 2: ¿A qué te dedicas?

OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Aprende a usar los artículos y el vocabulario para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones cotidianas, como en la escuela, la familia y de ocio


DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

Profesiones Los artículos Los miembros de la familia. Escuchar información específica. Leer una biografía de una celebridad. Entender la ortografía. Posesiones Hablar sobre la familia

Escucha selectiva con audio Repeticiones orales Practicas orales Lectura selectiva Dramatización en pares Prácticas escritas Trabajo colaborativo Trabajo individual, pares y en grupo.

Presentar el objetivo de la actividad Introducir el tema Dar instrucciones claras en el idioma inglés Dirigir la atención de los estudiantes a la actividad Presentar el tema Animar a los estudiantes a responder en inglés Recolectar respuestas y dar retroalimentación Resolver dudas de los estudiantes Monitorear a los estudiantes Dar dinámica a la clase usando diferentes estrategias de emparejamiento o formación de grupos

Completar un formulario de registro. Leer un cuestionario y reconocer cognados. Completar un cuestionario Escuchar y repetir vocabulario Leer una conversación y practicarla con un compañero. Analizar la gramática en la conversación. Practicar la gramática analizada. Escuchar el abecedario y repetirlo Practicar conversaciones usando el lenguaje cortes. Hacer un directorio pequeño de algunos compañeros. Completar oraciones Escuchar un mensaje de voz Dejar un mensaje de voz Hacer ejercicios para practicar la gramática y el vocabulario

Portafolio de evidencia Monitoreo de la producción oral Guía de evaluación de proyecto Examen

Pizarrón o PowerPoint Antología Hojas de trabajo Grabadora Proyector Bocinas Páginas Web


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Versión 3




Unidad 2 En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente - Producción oral - Producción escrita - Habilidad lectora - Habilidad auditiva - Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener: - Un Árbol genealógico de su familia

con una presentación escrita donde menciona información básica de su familia y sus ocupaciones.

- Una biografía corta y simpe de un personaje favorito.

10 COMPETENTE

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales de la que se le enseñó. Habla fácilmente con poca vacilación de acuerdo a su nivel sin que interfiera con la comunicación. La Pronunciación y la entonación casi siempre son clara y correcta de acuerdo a su nivel. En la producción escrita demuestra muy pocos errores en el uso del vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas además muestra muy pocos errores en ortografía y puntuación al igual del uso de mayúsculas. En la habilidad lectora puede entender y responder a una biografía simple. En la habilidad auditiva puede anticipar, escuchar e identificar información específica.

9 SATISFACTORIO

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones pero hace algunos errores en la elección de palabras. Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas pero hace algunos errores. Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñado pero no interfiere en la comunicación. La Pronunciación y entonación son generalmente clara y correcta con muy pocos problemas. En la producción escrita muestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas. En la habilidad lectora puede entender y responder a una biografía simple con mínimos errores. En la habilidad auditiva puede anticipar, escuchar e identificar información específica con mínimos errores.

8 SUFICIENTE

En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales. Habla con algo de vacilación de acuerdo a su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. Demuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. En la habilidad lectora puede entender y responder a una biografía simple con algunos errores. En la habilidad auditiva puede anticipar, escuchar e identificar información específica con algunos errores.

7 BASICO

En la producción oral usa vocabulario aislado pero no es capaz de comunicarse. Usa muy pocas estructuras gramaticales básicas por la que batalla en la comunicación. Casi no tiene fluidez de acuerdo a su nivel. En la producción escrita demuestra errores frecuentes y el uso del vocabulario es muy limitado. Demuestra mucha dificultad en el uso de las estructuras gramaticales de las que se les enseñó. En la habilidad lectora puede entender y responder a una biografía simple con errores frecuentes. En la habilidad auditiva puede anticipar, escuchar e identificar información específica con errores frecuentes.

6 ELEMENTAL

En la producción oral no es capaz de hablar. En la producción escrita no es capaz de expresarse. En la habilidad lectora casi no puede entender y responder a una biografía simple. En la habilidad auditiva muestra dificultad en la anticipación de información. Solo es capaz de identificar menos de la mitad de la información específica.

5 AÚN NO

COMPETENTE No es competente en usar las cuatro habilidades del lenguaje.


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Versión 3

UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 3: Mi tiempo libre OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Utiliza el presente simple para comunicarse oral y escrita adecuadamente en actividades de tiempo libre.





1. Presente Simple – anunciados y preguntas que se contestan con sí o no.

2. Reconocer cognados en un texto. 3. Escuchar un programa para

identificar opiniones 4. Actividades de tiempo libre 5. Presente Simple – Preguntas para

pedir una información 6. Preguntar por opiniones 7. Adjetivos para describir

personalidad

Escucha selectiva con audio Repeticiones orales Practicas orales Lectura selectiva Dramatización en pares Prácticas escritas Trabajo colaborativo Trabajo individual, pares y en grupo

Presentar el objetivo de la actividad Introducir el tema. Dar instrucciones claras en el idioma inglés. Dirigir la atención de los estudiantes a la actividad. Presentar el tema. Animar a los estudiantes a responder en inglés. Recolectar respuestas y dar retroalimentación. Resolver dudas de los estudiantes. Monitorear a los estudiantes. Dar dinámica a la clase usando diferentes estrategias de emparejamiento o formación de grupos.

Analizan el presente simple en una conversación e investigan la regla del uso de este tiempo. Practican el presente simple en diversos ejercicios. Practican el presente simple haciendo preguntas a un compañero. Practican el presente simple respondiendo a preguntas de un compañero. Identifican cognados en un texto sobre celebridades. Identifican información específica en un audio. Identifican actividades de tiempo libre de acuerdo a unas imágenes. En grupos comparan actividades de tiempo libre y hablan sobre sus preferencias. En grupos practican el uso de diferentes formas para preguntar por la opinión de acuerdo a un modelo. Contestan un cuestionario e identifican su tipo de personalidad. Usan adjetivos de personalidad para describir a un compañero de clases. Escriben un párrafo sobre su

- Portafolio de

evidencia

- Monitoreo de la

producción oral


de proyecto

- Examen

- Pizarrón o

PowerPoint

- Antología

- Hojas de trabajo

- Grabadora

- Proyector

- Bocinas

- Páginas Web


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Versión 3

persona incluyendo el vocabulario y gramática aprendida en esta unidad.




Unidad 3 En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente - Producción oral - Producción escrita - Habilidad lectora - Habilidad auditiva - Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener: - La letra de una canción favorita donde el

alumno tiene que subrayar o marcar cognados y dar una opinión sobre ella.

- Escribir un párrafo sobre su persona donde describe su personalidad y donde habla sobre sus hobbies e intereses.

10 COMPETENTE

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales de la que se le enseñó. Habla fácilmente con poca vacilación de acuerdo a su nivel sin que interfiera con la comunicación. La Pronunciación y la entonación casi siempre son clara y correcta de acuerdo a su nivel. En la producción escrita demuestra muy pocos errores en el uso del vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas además muestra muy pocos errores en ortografía y puntuación al igual del uso de mayúsculas. En la habilidad lectora puede reconocer cognados y usarlos para entender un texto. En la habilidad auditiva puede entender una discusión en radio y responder al tema

9 SATISFACTORIO

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones pero hace algunos errores en la elección de palabras. Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas pero hace algunos errores. Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñado pero eso no interfiere en la comunicación. La Pronunciación y entonación son generalmente clara y correcta con muy pocos problemas. En la producción escrita muestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas. En la habilidad lectora puede reconocer cognados y usarlos para entender un texto con mínimos errores. En la habilidad auditiva puede entender una discusión en radio y responder al tema con mínimos errores.

8 SUFICIENTE

En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales. Habla con algo de vacilación de acuerdo a su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. Demuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. En la habilidad lectora puede reconocer cognados y usarlos para entender un texto con algunos errores. En la habilidad auditiva puede entender una discusión en radio y responder al tema con algunos errores.

7 BASICO

En la producción oral usa vocabulario aislado pero no es capaz de comunicarse. Usa muy pocas estructuras gramaticales básicas por la que batalla en la comunicación. Casi no tiene fluidez de acuerdo a su nivel. En la producción escrita demuestra errores frecuentes y el uso del vocabulario es muy limitado. Demuestra mucha dificultad en el uso de las estructuras gramaticales de las que se les enseñó. En la habilidad lectora puede reconocer algunos cognados y usarlos para entender un texto con errores frecuentes. En la habilidad auditiva puede entender palabras claves de una discusión en radio y responder al tema con errores frecuentes.

6 ELEMENTAL

En la producción oral no es capaz de hablar. En la producción escrita no es capaz de expresarse con el vocabular io aprendido. En la habilidad lectora tiene dificultad en reconocer cognados y al mismo tiempo muestra dificultad en entender un texto. En la habilidad auditiva muestra dificultad en entender una discusión en radio y responder al tema ya que el alumno no tiene el conocimiento necesario de vocabulario.

5 AÚN NO

COMPETENTE Aún no es competente de usar el vocabulario y la gramática aprendida para producir lenguaje en forma oral o escrita. Tampoco es competente de identificar vocabulario o palabras claves en un texto o en un audio por lo tanto tiene mucha dificultad en la comprensión.


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Versión 3

UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 4: Día tras día OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Utiliza los adverbios de frecuencias, frases adverbiales y proposiciones de tiempo sobre actividades de interés.





1. Expresar la hora 2. Leer un artículo de una revista 3. Adverbios de frecuencia y frases

adverbiales 4. Escuchar por información específica 5. Preposiciones de tiempo 6. Hablar sobre actividades

interesantes 7. El uso de “until”, “before” y “after”

en anunciados. 8. Entender la ortografía


Presentar el objetivo de la actividad Introducir el tema. Dar instrucciones claras en el idioma inglés. Dirigir la atención de los estudiantes a la actividad. Presentar el tema. Animar a los estudiantes a responder en inglés. Recolectar respuestas y dar retroalimentación. Resolver dudas de los estudiantes. Monitorear a los estudiantes. Dar dinámica a la clase usando diferentes estrategias de emparejamiento o formación de grupos.

Realizan actividades para aprenderse la forma de decir la hora correctamente. Trabajan en parejas y describen algunas actividades que hacen durante el día y usan la hora. Leen un artículo para hablar sobre rutinas y hábitos. Analizan los adverbios de frecuencia y frases adverbiales de acuerdo a una conversación que habla sobre rutinas y hábitos. Practican los adverbios de frecuencias y frases adverbiales en ejercicios. Realizan una entrevista sobre rutinas y hábitos para usar el lenguaje aprendido. Escuchan un audio por información específica y lo usan como base para iniciar una conversación donde describen una rutina ideal para un fin de semana. Leen sobre una rutina de una persona e investigan y analizan el uso de las preposiciones de tiempo. Hacen unos ejercicios para aplicar el conocimiento.

- Portafolio de

evidencia

- Monitoreo de la

producción oral


de proyecto

- Examen

- Pizarrón o

PowerPoint

- Antología

- Hojas de trabajo

- Grabadora

- Proyector

- Bocinas

- Páginas Web


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Versión 3

Hablan sobre actividades interesantes en equipos usando una conversación como base. Analizan e investigan el uso de “until”, “before” y “after” para poner eventos en un orden. Practican el uso de estos conceptos en unos ejercicios. Para verificar el conocimiento lo implementan en una conversación haciendo preguntas sobre actividades y de cuando las hace. Los alumnos analizan e investigan lo que es una oración y cuáles son sus componentes. De acuerdo al resultado leen un texto e identifican errores de ortografía y gramática en él.




Unidad 4 En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente - Producción oral - Producción escrita - Habilidad lectora - Habilidad auditiva - Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener:

10 COMPETENTE

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales de la que se le enseñó. Habla fácilmente con poca vacilación de acuerdo a su nivel sin que interfiera con la comunicación. La Pronunciación y la entonación casi siempre son clara y correcta de acuerdo a su nivel. En la producción escrita muestra muy pocos errores en el uso del vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas además muestra muy pocos errores en ortografía y puntuación al igual del uso de mayúsculas. En la habilidad lectora puede identificar rutinas y hábitos. En la habilidad auditiva puede identificar información específica correctamente.

9 SATISFACTORIO

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones pero hace algunos errores en la elección de palabras. Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas pero hace algunos errores. Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñado pero eso no interfiere en la comunicación. La Pronunciación y entonación son generalmente clara y correcta con muy pocos problemas. En la producción escrita muestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas. En la habilidad lectora puede identificar la mayoría de las rutinas y los hábitos. En la habilidad auditiva puede identificar información específica con mínimos errores.

8 SUFICIENTE En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de


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Versión 3

- El alumno investiga sobre la vida rutinaria de una persona famosa y la describe en su portafolio.

- El alumno elabora un producto donde describe actividades que hace durante una semana usando la gramática y el vocabulario de esta unidad.

las que se les enseño con errores ocasionales. Habla con algo de vacilación de acuerdo a su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. D emuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. En la habilidad lectora puede identificar algunas rutinas y hábitos. En la habilidad auditiva puede identificar información específica con algunos errores.

7 BASICO

En la producción oral usa vocabulario aislado pero no es capaz de comunicarse. Usa muy pocas estructuras gramaticales básicas por la que batalla en la comunicación. Casi no tiene fluidez de acuerdo a su nivel. En la producción escrita demuestra errores frecuentes y el uso del vocabulario es muy limitado. Demuestra mucha dificultad en el uso de las estructuras gramaticales de las que se les enseñó. En la habilidad lectora puede identificar pocas rutinas y hábitos. En la habilidad auditiva muestra dificultad en identificar información específica.

6 ELEMENTAL En la producción oral no es capaz de hablar. En la producción escrita no es capaz de expresarse con el vocabulario aprendido. En la habilidad lectora tiene dificultad en identificar rutinas y hábitos por la falta de conocimiento de vocabulario. En la habilidad auditiva muestra mucha dificultad en identificar información específica por la falta de conocimiento de vocabulario.

5 AÚN NO

COMPETENTE Aún no es competente de usar el vocabulario y la gramática aprendida para producir lenguaje en forma oral o escrita. Tampoco es competente de identificar vocabulario o palabras claves en un texto o en un audio por lo tanto tiene mucha dificultad en la c omprensión

UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO NÚMERO Y NOMBRE Unidad 5: En la ciudad OBJETIVO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO

Utiliza de forma adecuada el “There is/There are” con los principales adverbios para describir lugares y eventos.





1. El uso de “There is/There are” con los adverbios “some”, “any”, “several”, “a lot of” y “many”.

2. Lugares y atracciones en la ciudad 3. Leer: Identificar la idea principal 4. Escuchar un reporte 5. El imperativo 6. Ubicaciones y direcciones 7. Repetir direcciones para clarificación 8. Escribir un correo para describir una

dirección


Presentar el objetivo de la actividad Introducir el tema. Dar instrucciones claras en el idioma inglés. Dirigir la atención de los estudiantes a la actividad. Presentar el tema. Animar a los estudiantes a responder en inglés. Recolectar respuestas y dar retroalimentación. Resolver dudas de los estudiantes. Monitorear a los estudiantes. Dar dinámica a la clase usando

Analiza la estructura gramatical “There is …/ There are” en combinación con cuantificadores a través de un texto e investigo el uso de la gramática completando la regla con ayuda del maestro. Hace ejercicios para practicar la estructura gramatical. Describen un festival de su ciudad o de otra a un compañero usando la estructura aprendida. Identifican lugares y atracciones en una imagen y practican el uso de estás.

- Portafolio de

evidencia

- Monitoreo de la

producción oral


de proyecto

- Examen

- Pizarrón o

PowerPoint

- Antología

- Hojas de trabajo

- Grabadora

- Proyector

- Bocinas

- Páginas Web


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Versión 3

diferentes estrategias de emparejamiento o formación de grupos.

Usa una estrategia para identificar la idea principal de un texto que habla de un vecindario. Los alumnos comparan en grupos sus vecindarios. Escuchan un reporte de un festival por información específica. Toma el audio como base para iniciar una conversación para dar opiniones de festivales o de un festival especifico. Analizan las formas imperativas en un texto e investiga el uso de imperativos para completar la regla. Hacen varios ejercicios para practicar el uso de imperativos. En grupos se dan instrucciones unos a otros para implementar el imperativo. Relacionan lugares y direcciones a través de imágenes para aprenderse su significado. Practican en grupos el uso de lugares y direcciones usando un mapa y preguntando por lugares y como llegar a ciertos lugares. El otro compañero describe como llegar a un lugar. Escriben un correo electrónico para responder a una invitación preguntando como llegar al evento. Otro compañero responde ese correo describiendo como llegar al evento.


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Versión 3




Unidad 5 En el portafolio y los exámenes se evalúa lo siguiente Producción oral Producción escrita Habilidad lectora Habilidad auditiva Uso del lenguaje El contenido del portafolio debe de contener: Una descripción de un evento especifico ya sea un evento en una ciudad, un cumpleaños, una boda u otro evento personal. Escribe una invitación a un evento describiendo como llegar incluyendo un mapa para comprobar.

10 COMPETENTE

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales de la que se le enseñó. Habla fácilmente con poca vacilación de acuerdo a su nivel sin que interfiera con la comunicación. La Pronunciación y la entonación casi siempre son clara y correcta de acuerdo a su nivel. En la producción escrita muestra muy pocos errores en el uso del vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas además muestra muy pocos errores en ortografía y puntuación al igual del uso de mayúsculas. En la habilidad lectora puede identificar la idea principal de un texto en un tiempo corto. En la habilidad auditiva puede identificar información específica sobre un evento y puede usar esa misma información para dar su opinión.

9 SATISFACTORIO

En la producción oral usa una variedad de vocabulario y expresiones pero hace algunos errores en la elección de palabras. Usa una variedad de estructuras gramaticales aprendidas pero hace algunos errores. Habla con poca vacilación, de acuerdo a lo enseñado pero eso no interfiere en la comunicación. La Pronunciación y entonación son generalmente clara y correcta con muy pocos problemas. En la producción escrita muestra pocos errores en el uso de vocabulario y en el uso de las estructuras gramaticales aprendidas. En la habilidad lectora puede identificar la idea principal de un texto aunque necesita más tiempo de lo necesario. En la habilidad auditiva puede identificar casi toda la información específica sobre un evento y puede usarla para dar su opinión.

8 SUFICIENTE

En la producción oral usa vocabulario y expresiones limitadas de las que aprendió. Usa una variedad de estructuras gramaticales básicas de las que se les enseño con errores ocasionales. Habla con algo de vacilación de acuerdo a su nivel que interfiere algunas veces con la comunicación. En la producción escrita demuestra algunos errores y el uso del vocabulario es limitado del que se le enseñó. D emuestra dificultad en el uso de las estructuras gramaticales que se les enseñó. En la habilidad lectora puede identificar la idea principal aunque necesita más tiempo de lo necesario. En la habilidad auditiva puede identificar información específica sobre un evento con algo de dificultad y puede usar una que otra información para dar su opinión.

7 BASICO

En la producción oral usa vocabulario aislado pero no es capaz de comunicarse. Usa muy pocas estructuras gramaticales básicas por la que batalla en la comunicación. Casi no tiene fluidez de acuerdo a su nivel. En la producción escrita demuestra errores frecuentes y el uso del vocabulario es muy limitado. Demuestra mucha dificultad en el uso de las estructuras gramaticales de las que se les enseñó. En la habilidad lectora puede identificar la idea principal pero necesita demasiado tiempo porque no usa la estrategia adecuada. En la habilidad auditiva puede identificar información específica sobre un evento con dificulta por lo que le perjudica en usar la información para dar su opinión.

6 ELEMENTAL

En la producción oral no es capaz de hablar. En la producción escrita no es capaz de expresarse con el vocabulario aprendido. En la habilidad lectora tiene dificultad en identificar la idea principal y necesita ser guiado. En la habilidad auditiva muestra mucha dificultad en identificar información específica sobre un evento y no puede usar la información para dar su opinión.

5 AÚN NO

COMPETENTE Aún no es competente de usar el vocabulario y la gramática aprendida para producir lenguaje en forma oral o escrita. Tampoco es competente de identificar vocabulario o palabras claves en un texto o en un audio por lo tanto tiene mucha dificultad en la c omprensión.


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Versión 3

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Y ELECTRÓNICA (APA)

Básica Rogers Mickey, Taylore-Knowles Joanne, Taylore-Knowles Steve (2014) Open Mind Level 1, Teacher’s Edition. MACMILLAN. Clare, A., Wilson, JJ. (2016) American Speak Out: student book. Pearson Longman. Oxenden, C., Latham-Koenig, C., Hudson, J., Hamilton, G., & Jay, D. (2010). American English File: Starter. Teacher's Book. Oxford University Press.

Complementaria http://www.saberingles.com.ar http://www.ego4u.com http://www.duolingo.com

ELABORÓ FECHA

ADSCRIPCIÓN

ACTUALIZÓ FECHA

ADSCRIPCIÓN

Facultad, Unidad Académica o Centro de Trabajo/

y/o Academia

Facultad, Unidad Académica o Centro de

Trabajo/ y/o Academia

M. M. F. Claudia Rivera Peña 07/12/2016 Gestión e Investigación – FET M.M.F. Claudia Rivera Peña 09/07/2019 Gestión e Investigación – FET

MCA José Roberto Alfaro del Ángel 07/12/2016 Gestión e Investigación – FET MCA José Roberto Alfaro del Ángel 09/07/2019 Gestión e Investigación – FET

http://www.saberingles.com.ar/

http://www.ego4u.com/

http://www.duolingo.com/

inglés inicial medio unidad de enseñanza aprendizaje · - identificar gustos y disgustos en un...

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